小露珠优秀教学设计第二课时
《小露珠》优秀教学设计第二课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点学习2-6 段，体会生动优美的描写。
3、知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：
品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。活动设计：
读中悟情，境中对话
教学策略：
（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自见。”在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引题。
师：今天，我们继续学习15 课《小露珠》。（板书课题）让
我们一起来亲切地呼唤她吧! （生齐读课题）
二、学习“小动物为什么喜欢小露珠”。
1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁?请同学们大声地朗读课文，去课文中找一找。
2、学生自由地朗读课文，教师巡视。
3、全班讨论交流。
师：你最喜欢哪个小动物?把它说的话读一读。（学生练读）师：让我们来欣赏一下你精彩的朗读吧! 指名学生读，根据学生的回答进行相应教学。
A “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）师：我
听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊! 你是怎么出来的?（蹦出来）“蹦”字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。见过钻石么?
出示课件：钻石图片。学生欣赏钻石图片，理解“闪亮”，畅谈感受。师随机进行补充。
（2）师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的?（课件出示：闪亮的小露珠图片）
师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。（板书：闪亮）小青
蛙，你们喜欢小露珠吗?那快来和小露珠问好吧! 指名学生读，进行朗读指导。
师：我怎么没有感觉出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.（学生再读）
鼓励其它学生读, 师随机评价. 师：来，我们一起向小露珠问好吧! 全班齐说。B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
师：在小蟋蟀的眼里，小露珠像水晶那么透明。水晶是什么样的? （课件出示：水晶图片）
学生欣赏水晶图片谈感受，理解“透明”。师：你看，小露珠就像水晶那么透明，都能照出人影呢!（板书：透明）
看着这么透明的小露珠，连老师也忍不住想做一只小蟋蟀向小露珠问声好了。（师示范）
来，女生向小露珠问声好!（女生说）师：来，男生也向小露珠问声好!（男生说）老师听出来了，你们都喜欢小露珠，咱们一起快快乐乐地向小露珠问个好!（全班齐说）
C “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的
小蝴蝶对小露珠说
( 出示课件：珍珠图片) 学生欣赏，谈自己的感受。
( 课件出示：圆润的小露珠图片) 师：看，一颗颗小露珠多像圆润的珍珠啊! 轻轻一碰，小露珠还会调皮地打滚呢! 这么圆润的小露珠，难怪爱美的小蝴蝶喜欢她啊! 哪只小蝴蝶来向她问好?
学生自由说，进行生生评价。师：小蝴蝶们，快张开美丽的翅膀，一起来向小露珠问好吧! 全班齐说。
4、说话训练：
(1) 师：听了你们的问好，小露珠心里可高兴呢! 你听，它也在热情地回应着。
课件出示说话练习：
“早哇，的小露珠。”
“早哇，的小青蛙。”
师当小露珠，请生当小青蛙，先做一组示范练习。
课件出
示：
“早哇，的小露珠。”
“早哇，的小蟋蟀。”
“早哇，的小露珠。”
“早哇，的小蝴蝶。”
(2) 同桌之间一个当小动物，一个当小露珠，学生练说，
教师巡视指导。
(3) 学生畅所欲言，教师随机评价。
5、创设情境，体验对话。 师：是不是只有这几只小动物喜欢小露珠呢
?还会有谁
也喜欢她，在向她问好 ?
老师扮演小露珠，同学们扮演小动物，师生问候 ( 此环节是教师在教室里随意走动，随机抽取对象来应
如：生：我是小蜜蜂，“早哇，像珍珠那么圆润的小露 师：“你也早哇，勤劳的小蜜蜂，感谢你酿出了甜甜的
三、学习“植物为什么喜欢小露珠”。
1、师(指板书 ) ：看来，小动物们都喜欢闪亮、透明、 圆润的小露珠。过了一会儿，太阳公公出来了，这时的小露 珠是什么样 ?又给谁带来了美丽 ?请大家默读第 6 段，边读边 想。
2、学生默读课文，教师巡视。
3、师：哪位同学愿意把这样的美景读一读
?指名学生朗
读，师评价 4、交流：
a 、 理解“光彩熠熠”。
b 、 生做动作理解“格外精神”，指导朗读。
答)
珠
。
C、理解“俊俏”“美丽的珠宝”
(1) 想象并指导朗读：光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美啊! 读!( 学生动情地读)师：瞧，这个俊俏的小姑娘向我们走来了，再读!( 学生再一次动情地朗读)
师：让这个俊俏的小姑娘走得再近些，读!( 学生再读) 。
(2) 师：多美的景象啊! 我也被吸引了，真想读给你们听。请同学们闭上眼睛把自己想象成一株鲜花，一棵嫩草，我相信你们一定会感到小露珠带给你们的美的。。
师配音乐有感情朗读第6 段。
(3) 师：感受到美了吗?老师也想变成一株鲜花，你们愿意把小露珠的美也带给老师吗?别急，咱们来点音乐，怎么样?
(4) 师放音乐，指名学生在优美的音乐中朗读，师生共同评价。
5、创设说话情境：师：谢谢你们用自己的朗读让我感受到了，小露珠，是你让花草树木变得那么有活力，有生机，让我真诚地说一声：“谢谢你，小露珠! ”你们也感觉到了吗? 想对她说声“谢谢” 吗?
(1) 多媒体课件出示说话练习，生看画面自由练说。
金黄的向日葵说：“谢谢你，小露珠，。”
碧绿的白杨树说：“谢谢你，小露珠，。” 紫红的喇叭花说：“谢谢你，小露珠，。” 的说：“谢谢你，小露珠，。”
(2) 师提出要求：希望大家在说时，不要和前面的同学说的一样
了。
(3) 全班交流。
(4) 师：这么多鲜花嫩草都在真诚地感谢小露珠，相信小露珠一定已经感受到这份浓浓的谢意了。
四、课堂总结。师：小露珠把美丽带给了大家，可她自己呢?
我们下节
课接着学习。
板书设计：
15、小露珠
闪亮
透明
圆润
小露珠教学设计
小露珠（第二课时）教学设计 伊山中心小学郑真贞 教学过程： 1、猜谜导入，激发兴趣 今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 生答：（小露珠） 你们在什么地方见过小露珠？ 没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 （放课件：精美露珠图片） 欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？ （此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。） 2、分段诵读，理解悟情。 ⑴学习第一自然段 大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解） ⑵学习二、三、四、五自然段 刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧： （放动画课件：小动物和小露珠打招呼） 你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。 生读： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。 早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。 师：能讲出喜欢的理由吗？ （学生畅所欲言） 既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。 从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？ （根据学生回答板书：外表美） 师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看 （拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。 （学生表演） ⑶学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
苏教版小露珠教案
苏教版小露珠教案 【篇一：苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教案】 第三实验小学语文学科备课表 【篇二：苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反 思】 《小露珠》教学设计、说课、反思 赵慧慧 吴林中心小学 2016年10月 15.小露珠 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，认识“露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越?越来越?”造句。 2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。 3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 二、教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。 通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感 受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。 难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 三、教与学的准备： 学生：搜集关于露水的资料。 教师：多媒体课件 四、教学课时： 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一)猜谜导入 1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。”你们知道是什么吗？（小露珠） （二）借助预习单，检查预习 1.检查生字识、写情况。 （1）出示词语，朗读、正音。相机理解词意。 （2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。 2.检查朗读课文。 （1）学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
《小露珠》第二课时教学设计第三版
《小露珠》第二课时教学设计 教材简析： 《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课，是一篇童话故事。写了小露珠从形成到消失的过程，表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。 教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离。同时通过播放朗读视频，让他们入情入境，从而更好地理解课文，感悟小露珠无私奉献的品质。 设计理念及教法设计： （一）重视朗读的指导。在教学过程中，注重范读的指导作用，课前播放朗读视频起良好的示范作用，同时我也注重学生朗读技巧的指导，轻重音的把握，语气的指导。通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，让学生入境，并能根据情境表达自己的观点。培养学生的思维能力和语言表达能力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课件创设情境，重点学习2-6自然段。理解课文内容。
3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质。 教学重难点： 教学重点：创设情境，让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、心灵更美。 教学难点：通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的品质。 教学准备：多媒体、动物头饰 教学过程设计及分析： 第二课时 一、朗读视频导入 1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她又来了…… 2、播放朗读视频 3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：青蛙、蟋蟀、蝴蝶） （朗读视频一方面帮助学生复习旧知，同时优美的范读也把学生带入情境中，更好地拉近学生与文本的距离。） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？让我们打开课文去找找。 二、学习课文第2—6自然段 （一）学习2—5自然段 1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、小组交流。
《小露珠》公开课教学设计
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
《小露珠》教案之一
《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时
五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的
地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：
《小露珠》教案及反思
《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语
小学语文优秀教学设计小露珠教学设计
小学语文优秀教学设计《小露珠》教 学设计 小学语文优秀教学设计《小露珠》教学设计 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 二、教学重难点： 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学策略 在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让
学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？） 二、自读文章 你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？ 1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、学生自读课文。 3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。 三、检查初读效果 1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。 四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。 2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。
小露珠公开课教案
《小露珠》公开课教案（第二课时） 沈葭瑜 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 3、会用“越来越······越来越······”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“越来越······越来越······”造句。 教学难点： 1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物 俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭水蒸气笑盈盈钻石钻山洞乐曲快乐数不尽）师述：谁来读读看？ 2、指名读，师相机指导正音。 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
小露珠 苏教版 三年级 15 小露珠 第二课时教学设计
一、导入新课： 1、今天我们将继续学习《小露珠》。（齐读课题） 2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 3、那你在这节课还想知道什么呢？ 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上） b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言） d) 练读e) 指名读f) 齐读 三、读第二~五自然段 1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？ 2、由朗读 3、交流；小露珠来到了哪些地方？ 4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回 答呢？ 请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。 5. 自由读 6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？ 7. 学生根据刚才交流的进行表演 8. 交流为什么这么读、这么演 （1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润 板书：外表（美）闪亮透明圆润 （理解：闪亮、透明、圆润） （2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在 9. 那我们应该怎样把它读好呢？ 10. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”） 11. 练读、指名读 12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？ 13. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
小露珠教学设计_教案教学设计
小露珠教学设计 本文是关于小露珠教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1.能流利、有感情的朗读课文。 2.会用“越来越......越来越......”造句。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。 教学重难点：能用“越来越......越来越......”造句。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习《小露珠》。（板书） （出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。 二、学习第2--5自然段 1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答） 2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。 他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话） 3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答） 小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。 4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示） 这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮” 这是水晶，非常的“透明”。 这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。 5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”
这时你看到了（）的小露珠（课件出示） 其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答） 6、你用什么语气来读呢？（生读三句话） 7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？ 同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在） 原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。 8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？ （生表演） 表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？ 让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！ 9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答） 四、学习第6自然段 1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。 谁来读一读。（指名读） 2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说） 那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读） 3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读） 这又是（）的小露珠（课件出示） 五、学习第七自然段
小露珠课文教案
小露珠课文教案 小露珠课文教案 小露珠课文教案1 设计理念： 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 设计特色： 在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。 教学过程： 板块一：引发话题，鼓励交流 1、谁见过小露珠？ 要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠是什么样子的有什么感受”这些方面说得具体些、清楚些。 2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 板块二：充分朗读，概述课文 1、请同学们自由地、大声地朗读课文。 要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行
针对性的指导。 2、学生再读课文。 3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。 要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。 板书：夜幕降临出现了 小动物们喜欢它（因为它________。） 花草树木感谢它（因为它________。） 太阳出来飞走了 4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？ 板块三：创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？ 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。 2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？ 要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形
《小露珠》第二课时教学设计
《小露珠》第二课时教学设计 《小露珠》第二课时教学设计范文 教学要求 1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教具准备： 投影片录音机 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课： 师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。 你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 那你在这节课还想知道什么呢？ 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上） b)你觉得我们要怎样读呢？
c)指名读 三、创设情境，分层朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 师出示投影图片 1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看 你能听懂小动物的话吗？（生听录音） 交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......） 2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试 读课文） 师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子） 板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮 象水晶那么透明 象珍珠那么圆润 师适当表扬 3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把 它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。 （生围绕课文内容展开活动）师巡回指导 师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演） 师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价 师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。 4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们 是怎么赞美小露珠的？
最新小学语文《小露珠》优秀教案设计
《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
小露珠第二课时教学设计-精品
【关键字】地方、难点、透明、健康、精神、需要、重点、拓展、引导、鼓励、指导 《小露珠》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。 三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。 四、教学准备：课件、头饰、视频资料 五、教学过程： （一）激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……（配乐图片） 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？ （二）学习课文第2—6自然段 1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、勾画出相关句子，并在小组内交流。 3、哪只小动物首先问好的？
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮） （2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片） （3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读) （4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好） 师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！亲爱的李老师。” 师：“早哇！活泼可爱的***。” 生：“早哇！敬爱的李老师。” 师：“早哇！美丽大方的***。” 生：“早哇！温柔的李老师。” （5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明） （2）水晶是什么样子的呢？（播放课件：水晶图片） （3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价） （4）齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。 C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：圆润） （2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？ （3）齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。 （4）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美），那么惹人喜欢。 （5）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计 一 导入 、打招呼：早啊，可爱的徐晨。早啊，能干的胡涛。早啊，机灵的左梓言。 2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？ 3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。 4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？ （：小露珠图片） 3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？ 生：我看到了小露珠。。。。。 4、跟小露珠打个招呼吧！ 5、是怎样的小露珠你好？ 6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。 7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找 它，和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请 读课题。 二、初读课文 、自学生字词 请同学们自读课文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。（2 、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。 2、检查生字词掌握的情况。 （1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字 ，另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边 是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。请大家描一描这 两个字。 老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。 开火车读词语。 3、读句子 同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子，你么愿意吗？ （出示）谁来接受小露珠的邀请啊？ （1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神———— 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑 娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 同学们要注意不要把句子读破了。 5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？ 6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一 自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。谁来说说，小露珠是 什么时间形成的？形成时是什么样子？ （出示第一自然段） 7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是） 8、你是从哪里看出来的? 9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。（出示：爬 啊
二年级下册语文小露珠教学设计
二年级下册语文小露珠教学设计 《小露珠》是苏教版小第五册的一篇课文,那么，对于这篇课文在讲解上需要注意什么问题呢?接下来，学习啦就和大家介绍冀教版二年级下册语文小露珠教学设计，希望对大家有帮助! 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越??越来越??”说话。 2、知道和都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。 2、“越来越……”句式的学习。 教学难点：
理解“光彩熠熠”。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?) 3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?) 出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。(板书课题：15小露珠)
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字) 雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发现了什么?(都跟天气有关) PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗? (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏 (前鼻韵母)
小露珠公开课第一课时教案
公开课《小露珠》（第一课时）教学设计 《小露珠》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？） 3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字） 雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关） PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？ (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮 圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母） （2）蒸发珍珠植物（翘舌音节） （3）钻石乐曲小露珠（多音字） （4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声） （5）戴上、一股、吹奏 （6）越来越大越来越亮越来越轻 生自由读指名读开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠
小露珠(第二课时)
小露珠（第二课时） 导读：28小露珠（第二课时） 教学目标： 知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。 技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。 能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。 情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引发话题 1、课前师生简单打招呼，铺垫2——5自然段教学。 2、导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。（齐读）（课件：小露珠）喜欢她吗？小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！ 3、引导提问 （1）小朋友们喜欢小露珠，（板书：喜欢）通过上节课的学习，你了解到还有谁也喜欢小露珠呢？（板书：小动物植物）围绕板书，你想提出什么问题？ （2）师简单概括：小动物为什么喜欢小露珠？植物为什么喜欢
小露珠？（板书：两个“？”） 二、新授 （一）学习“小动物为什么喜欢小露珠”。 1、读书是解决问题的最好办法，打开书，带着第一个问题，采用你喜欢的读书方式去学习课文2——5自然段。 2、小动物门都喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的呢？（课件：点击显示小动物的话） 3、创设情境，分步指导朗读小青蛙打招呼的句子。 （1）现在，我就是小露珠，对小青蛙说：“早哇，勤劳的小青蛙。”小青蛙说：——（指名说） （2）指导读好“早哇”、“像钻石那么闪亮”体会亲切、赞美之情。（相机板书：像钻石那么闪亮） （3）引导体会小青蛙特点，配上动作表演读。 小结：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！ 4、引导反思：在朗读小动物对小露珠打招呼句子时，应注意什么？ 5、带着这种感悟，反复读读小蟋蟀和小蝴蝶的话，同桌相互指导，争取读好。 （1）生自由朗读。 （2）创设情境个别读，集体评论。 a、老师把小蟋蟀、小蝴蝶的经历拍成了动画片，可是没来得及配上声音，谁愿意当配音演员？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才
小露珠公开课教学设计
《小露珠》教学设计 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再 读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）
7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润） （2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃 （指名读，相机纠错、指导）
《小露珠》第二课时
第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。 3、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。 教学重难点 1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，体会小动物和植物都喜欢 小露珠。 2、感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、布置学生观察小露珠。 教学过程： 教学过程： 一、复习导入 教师引读第一自然段 师：小朋友们，今天我们继续学习——齐读课题，小露珠。你们瞧，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了——生：一颗颗小露珠。师：小露珠爬呀，滚呀——生：越来越大，越来越亮。师：到黎明的时候——生：已经有黄豆粒那么大了。 二、精读感悟 1、第二天天亮了，小动物们也都苏醒过来了。小动物见到了小露珠，他们会说些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文2—5自然段，边读边思考。 2、学生随机交流 看（多媒体出示小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问早呢？ ①小青蛙说：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 ②像钻石那么闪亮的小露珠是什么样的？看小露珠图。 ③你见过钻石吗？看钻石图，瞧，这就是钻石。这是什么样的钻石？（亮晶晶，闪闪发光，对，这就是闪亮）板闪亮 ④指导感情朗读 谁来读得像钻石那么闪亮。（指名3生读）（评：真是亮晶晶的，真是闪闪发亮，真是光彩夺目）（反之有点暗淡，不够亮） 小露珠像钻石一样光彩夺目，真是太美了！谁来学学小青蛙，通过朗读，赞一赞小露珠？指名2生读。师评：我的眼前出现了像钻石一样闪闪发亮的小露珠。我看到了光彩夺目的小露珠。小露珠像钻石一样闪耀着光芒。 让我们一起来赞一赞，齐读 （2）用同法学习三、四自然段 小蟋蟀 ①学生交流读句子，早哇，像水晶那么透明的小露珠。
小露珠优秀教学设计
小露珠优秀教学设计 小露珠优秀教学设计范文 篇一：小露珠优秀教学设计 一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？ 课件出示生字词： 夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到 一股热气水蒸气袭来吹奏哇草秆喇叭 笑盈盈钻山洞钻石乐曲快乐数不尽 2、指名读， 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，
课件出示： （1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用--------标出。 （2）小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？ 先自己读读看。 课件出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 9、指名读，男女声读，齐读。 10、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石 师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。 课件出示：水晶 师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？