千课万人,一场英语教学的盛宴

千课万人，一场英语教学的盛宴

五中孔晶晶老师

2013年5月，有幸奔赴杭州，参加了为期四天的千课万人学习活动，最大的感受是“累并充实着!”可以坐在浙大的逸夫体育馆，享受着名师们带来的一堂堂盛宴，感受在课堂与讲座中，大师们的智慧，真是受益非浅，不虚此行。

千课万人的课堂上，处处体现着教师以生为主的理念，教师有扎实的专业学科知识，素质很高，无论是标准的语音流利的口语，还是课堂上的驾驭能力，亲和力，感染力，都体现了这一点。学生也都学得有兴趣、有激情。

千课万人的讲座，从英语教学的有效与优效上着眼，给所有与会的老师以很大启发——如何使用教材，如何评价学生，如何在英语学习中培养学生的思维能力……专家的先进教育教学理念，带给我们教师的是更多的思考与感悟。

夏谷鸣卧蝉，秋林飞落叶。夏谷鸣老师的讲座给我留下了难忘的印象。夏老师从提高教学设计的效度、提高教学生成的效度、以及提高教学评价的效度三个方面，深入浅出地指导教师解决日常教学中的各种问题，多维度阐述了如何实现英语课堂的有效教学。概括来说，有以下十二点内容。

有效解读教材正确处理教学内容。

在上一节课前，教师对教学文本的场景、语篇结构以及难度都要分析；除此之外，教师更要了解学生的认知结构和特征，并且对教师自身也要有充分认识，扬长避短。

有效设定教学目标，明确教学产出。

在一堂课前设定教学的中心任务十分有必要。教师设置任务必须是有意义、可完成、能发展的。比如说，在课程完成后让学生制作一张海报。学生知道自己要做什么，在学习的时候就会有目标，主动去掌握与任务相关的知识。

有效设计教学程序，形成逻辑体系。

教学程序一般是三段式的：学前活动是破冰热身；学中活动必须要有序开展，学后活动最主要是实践语言、拓展话题。

有效设计教学活动，激活学习行为。

课堂框架明确，指向目标，对学生活动有简要的指令，要求适当，并进行明确分工。这样，就能保证每个学生都有自己的事情要做，不会落下任何一名学生。

有效破冰热身，启动学习行为。

课前的热身最主要是激发学生的兴趣，缩短教师与学生的距离，营造学习气氛，可以用任务导入的方式，告知任务。或者，进行语言热身准备也是不错的方式。

有效组织教学活动，激发自发参与。

活动布置要做到要求明确、指令简洁、分工具体。活动开展时教师要进行有效观察，适当帮助有困难的学生，积极促进活动的开展。活动的产出要有有效的呈现方式，师生、生生积极互动，多元评价。

有效建解支架，促进学生学习活动生成。

教师观察课堂行为，要从解读学生表情，关注他们的表现，以及倾听语言入手。关注学生是感兴趣还是感到乏味，问题是简易还是困难的，以此积极的建解支架，为学生搭建应有支架，拆解多余支架。

有效使用一堂课话语，积极引导学习。

教师的课堂用语指令要简洁、提示自然、解说到位，在提问的时候要注意诱导学生，肢体语言的辅助也是非常重要的一个方面。

有效激发互动，形成学生学习主体，促进话语互动。

学生主体的体现，不仅体现在表情和思维上，在文本、师生、生师、生生以及自身的评价上，都要有所体现。

积极借助媒体，有效传递信息。

实用黑板板书教学要点，板书的过程也是我们形成写的生成过程。除了黑板我们还可以使用音像资料来辅助教学内容，巧用现代媒体加大教学信息，或者利用肢体语言，活跃教学气氛。

有效实施过程评价，调控学习进程。

明确评价标准，整合教学活动的评价标准。引导学生自评，融合评价行为于学习活动。组织学生互评，融合评价行为于学习呈现。在此过程中渗透教师点评，肯定成果，点明不足。

有效评价学业成就，诊断教学活动。

紧密结合教学目标和教学内容，尽量融合语言知识于交际情景，有机整合语言知识于听说读写。教师可以以评价活动整合学习活动，学生活动的成果展出就是我们可以参考的表现性平价。

此外，夏老师还对词汇教学提出了自己的建议，认为教授词汇时不要太贪心，一下教授很多词汇，应在教学的过程中循序渐进地渗透词汇教学，并且创设相应情景串联词汇教学，不要单个单词创设情景，应在一个创设的情景中融入多个单词的教学。也提出了让学生回答时采用完整的句子以培养学生英语语感。特别强调提出了有效的学生小组活动是在教师合理分配每个小组成员任务下开展的，否则很容易就变成流于形式的无效活动。夏老师的这些建议细致地介绍了一些教师可操作的教学方法，对我们来说很有实际指导意义。希望在以后的教学中可以不断实践、不断进步。

五中张凤娟老师

2013年5月10日-13日，“千课万人”新课标下中小学英语衔接教学研讨观摩活动在杭州浙江大学逸夫体育馆举行。来自全国二十余名中小学知名教师和数位资深专家进行了课堂教学的展示和智慧点拨。在四天的听课活动中，我们深刻地感受到了名师们的教学风采和许多先进的教学理念。

一、名师上课，受益匪浅

本次活动总共有二十名全国知名教师上了课堂教学示范课，在此不能一一例举，我就几节较有特色的课谈几点感受：

来自浙江杭州求是教育集团的赵涯老师，通过精细的教学设计和人性化的课堂组织，给我们上了一节有“情”有“义”的英语课。虽然是小学四年级的英语课，但在初中依然适用这样的教学设计，这节课以“助人为乐”为主线，串联词汇教学、故事叙述、情感升华，学生既学到了语言和语用知识，更被人与人之间的互助之情所感染。

来自广东佛山中学的田湘军老师为我们呈上了生动幽默的英语课堂，田老师个人素质非常高。通过本节课，主要重难点融于一节英语chant中，让学生在明快有趣的节奏中会说会用英语，令人耳目一新，让大家对英语课堂有了更深层的认识。

来自常州星韵学校的刘宝杰老师是我的同学，现在在全国示范课教学中也是小有名气了。本次示范课他主要通过jigsaw reading 串联各部份的故事图片，学生学起来兴趣盎然，对故事的发展充满好奇。作为同学的我倍感肩上的压力，今后更要加强基本功训练，提高专业技能，不能安于现状。

给我留下深刻印象的是来自上海闸北八中的张茹环老师，她虽然年纪比其他老师大的多，但教学基本功扎实，口语流利地道，教学设计实在有效。她执教的是一篇有关加勒比海盗电影的影评报告，通过呈现vocabulary，读前的铺设为学生的读中搭建了支架。读中涉及的阅读练习形式也各不相同，例如：Scan the whole report and

complete the table; Read and judge; Read and complete the sentence; Read the report again silently and check the main idea of each paragraph.一系列练习的设计充分训练了学生的阅读能力.读后张老师让学生学以致用写一篇有关电影The Lion King 的报告。整节课虽然没有什么特别的亮点，但这种课型的设计还是值得我们平时阅读教学学习，它实实在在，没有花架子，不失为一节务实的好课。

二、名家论坛，慧语连珠

本次活动除了享受了全国著名教师的示范课大餐，而且还聆听了全国英语教育界著名理论大师龚亚夫、程晓堂、张连仲、刘兆义、陈朝翔等名家的精彩点拨：

课堂教学设计和教学实施是教师工作的重中之重-----刘兆义。

刘教授提出要领会教材设计思路，注重课堂教学设计。同时他也提到了词汇教学，教师要尽量避免脱离语境孤立地教授词汇。利用学生所熟悉的话题和结构进行词汇教学，不仅有助于激活词汇的意义、搭配和用法等，而且有助于学生在语言的实际运用中学习掌握词汇，从而发展他们在语境中学习词汇的能力。他还例举了课堂中的较实用的几个例子，比如，给出英语释义，让学生找出课文中的新词汇；在句中隐去单词，让学生通过上下文猜测。在提到的阅读教学中，他指出在阅读课上要体现读的主旋律，给一定的时间让学生安静地读，去理解、去思考，以达到理解的真正目的。

在龚亚夫教授的报告中，我就现在的应试制度的困惑对龚教授提出了疑问，龚教授对我的问题很感兴趣、但一时也很难给出答案，他说今后可以和他经常联系，共同探讨这个问题，逐步来解决这个令大家困惑的问题，真正给中国英语基础教育一个春天。我们全体英语老师都期盼着这一天快点到来！

短短的四天，却学到了很多。虽然累了，但精神丰富了。在今后的教学工作中，我会结合所学，应用于我的教学实践中去。一个教师应在不断的学习、读书、总结、反思中成长，否则将会被社会淘汰，跟不上教育教学发展的步伐。我期待着今后能参加更多像“千课万人”这样的活动。

尧塘中学赵霞老师

怀着对英语课堂教学的困惑，怀着对英语教学真理的探寻，怀着对名师们的爱慕钦佩，５月９号，金坛市三十多名初中英语教师，在研训中心史老师的带领之下，前往人间天堂――杭州。西子湖畔，断桥白堤，这是一座令人遐想的城市，在这里，我们开始了与“千课万人”４天的邂逅。

走进“千课万人”

“滴，答，滴，答……”浙江大学华家池校区逸夫体育馆内大屏幕上的钟在八点准时停住，随着震撼人心的开场音乐响起，“千课万人”新课标下中小学英语衔接教学研讨观摩活动正式开始了。“千课万人”，究竟是千节课，万人享，还是千种课，万人评，不得而知。总之，这短短的四天里，组委会向我们展示了20节优质课及15场评点和报告。坐在体育馆梆硬的椅子上，我们挑战了体力的极限，同时，我们也很充实，因为我们享用了一道道丰盛的精神盛宴——累并快乐着，是我对这次活动的深切体会。

领略名师风采

“千课万人”让我们与来自全国各地的中小学英语教学精英有了近距离的接触。走进名师课堂，我们无不为名师们的风采所震撼和折服。名师们各具特色：有的睿智，有的风趣，有的温婉，有的洒脱……

来自浙江杭州求是教育集团的全国优秀外语教师赵涯，如春天里的一阵暖风，用她那优美的语音向孩子们娓娓动听地讲述了可怜的卖火柴的小女孩（the Little Match Girl）的悲惨境遇,激发孩子们怜悯之心，循循善诱地引导孩子们向小女孩提供帮助，培养了孩子们助人为乐的高尚品格。

“北京市魅力男教师”主维山更像是孩子们的大哥哥：平顶头，一件黑色T恤，一条黄色休闲裤，浑身散发着阳光，活力，自由，智慧的气息。他将英语学习变成一件快乐的事情，将英语课堂变成了每个孩子自我展示

的舞台:会唱的唱，会跳的跳，会画的画，会写的写，最简单的，也可以选择读一读。主老师让我们深深地感受到了英语老师的魅力。

聆听专家慧语

专家们对展示课的点评有如拨珠数玉，对新课标下英语教学理念的阐述更是真知灼见，使我们平时教学中的不惑，得到了解答。

北京外国语大学教授，中国教育学会外语教育专业委员会顾问，《英语课程标准》研制组核心成员张连仲教授，用他左手中的一支粉笔，画了几个简笔画，清晰易懂地向我们阐述了当今英语教学中普遍存在的问题：英语课堂缺乏对教学过程的注重以及太过注重语法知识教学。英语教学要更注重英语这门语言学科的使用功能，进一步提升英语教学对于孩子们的思想的教育意义，要开发启迪孩子们的心灵。

北京师范大学外文学院院长，教授，博士生导师，《中小学外语教学》主编，《英语课程标准》研制组核心成员程晓堂教授给我们作了一场非常实在的报告《英语语言知识教学的有效性》，让我们大家受益匪浅。在报告中，程教授阐述了语言知识教学的目的：学习语言知识，有利于有效地使用语言，最终达到更好的使用语言。同时他还告诉大家，语言知识教学应该教什么，怎么教，以及如何合理地评价语言知识的掌握。程教授的讲座，像是一盏指路灯，为英语教师更好的开展教学工作指引了方向。

其他各位专家的讲座也是精彩纷呈，在此不一一细说。

感悟“千课万人”

千课之后，是沉思：台上十分钟，台下十年功。这些向我们展示优质课堂的名师们，无一不是积淀了数年的文化，经验和反思才成就了他们的今天。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，在大师的携领之下，愿我能在前行的路上演绎属于自己的精彩。

尧塘中学周建珍老师

本月10-13号，我有幸和全市三十几位英语教师在研训员史老师的带领下，来到美丽的杭州，参加千课万人中小学英语衔接教学研讨观摩活动。为期四天的教学研讨活动为我们展现了课程标准提出来的新的课程理念、教学原则和教学方法，为参与的所有老师提供了一个相互学习交流的平台，为我们教师素质的提高提供了一次不可多得的机会。有幸参加观摩活动的我真切的领略到了全国各地名家大师的风范，他们各具特色的教学风格，深厚精湛的教学功底和教学艺术让我受益匪浅。

此次活动让我觉得，作为一名英语教师，思考如何在英语课堂上开展有效地语言知识教学、促进加强学生语言的累积、提高运用语言的能力，有着十分重要的意义。我发现给我们上示范课的老师，他们的课堂都有以下特点：

1.在教学过程中，教师的综合素质非常关键。教师是课堂活动的组织者和指导者。教师要不断拓宽自己的知识领域和才学，跟上时代的步伐。语言是用来交流的，要学生学习的语言应当是具有时代性的，这样才能引导学生积极、主动、有效地学习。台上一分钟，台下十年功。此次上课的老师们每一位都是费尽心思备课，这也是每位老师上课最基础的。

2.以文章为依托，合理设计学习目标

实践中，我们不难发现学生要学习和掌握的大部分语言目标都在阅读文章中呈现，尤其是大量的新词。学生往往告诉教师自己不理解文章的内容，其主要原因是不懂新词的意思，文章的词汇太多了，而对于新出现的句子结构，则不是他们的障碍。在课堂教学过程中，将语言知识分层之后，教师要引导学生着重克服难点，让学生“知其然，并知其所以然”，并采用自学的形式反复操练直至熟练运用这些难点，提高课堂教学效果。3.运用多种教学手段，增加生趣

在教学中，教师若能巧妙地利用实物、图片、挂图、动作、表情、电视及多媒体等生动形象且直观的手段讲解语言知识，则会增加学生对知识的理解。同时教师画一些简单的卡通画、简笔画来讲解单词，学生觉得耳目一新，很乐意去接受。来自广东佛山市顺德区第一中学的田湘军老师的课堂就是一个很好的典范。整节课堂就是围绕“what did you do？”这个话题，分别从where、when、how、how long、what等几方面来进行拓展训练，从学生的生活经验和认知水平出发设计课堂。并且田老师在课堂中个人风格展现非常明显，学生很容易被调动起来，积极地融入到了课堂，学习内容也进行了有趣的歌曲节拍教学，让学生在非常轻松愉快的情境下学会了知识。这样的课堂不仅是一个教师教授知识的课堂，更是一个学生自己形成积极情感态度的课堂，是一个充满活力的乐园。

作为新教师的我今后的教学工作上面要向他们学习，不断进取，不断进步。在今后的课堂教学中，要更多的思考，更多的关注，在课堂实践中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，更多的采用参与合作的学习方式，尊重学生的个体差异；既要改变学生学习英语的方式，争取更上新台阶。

五中赵杨红老师

5月10号-13号，我有幸能去杭州参加千课万人的英语教学观摩活动，这对于自己英语教学业务水平的提高是一次不可多得的学习机会。通过这三天的观摩，让我近距离领略到优秀英语老师的教学风采，他们都有着深厚的教学功底及精湛的教学技能，能够在比赛现场挥洒自如。当时我就想，如果有这样的老师给我上课，我也是获得莫大的幸福，光是听着他们的课，就感觉如沐春风，非常惬意。我更是怀着激动的心情聆听了教授的报告，他们都是英语教学研究上真正的大师，给我的教学指明了方向。从每个上课的老师和作报告的教授身上，我都收获了许多。下面就重点结合冯应秀老师的课，我谈一谈我的感受吧。

第一，引人入胜的导入。有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键，如果开头新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。冯老师的这节课是有关盲文发明者的一篇文章。开始时，她就展现了一些盲文，让学生去猜测，通过这一活动，学生积极思考，注意力一下子全都集中上来了，学生积极思考，回答问题，既是进入学习状态，又是感知了学习内容，一举两得。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人,老师设计的教学步骤真正是做到课堂的引领者。学生在老师剥洋葱式的提问下，一步步靠近核心，抓住文章的中心，积极思考。尤其是老师设计的学生提问的一环：老师展示出盲文发明者的肖像图，学生自然而然的问道：What happened to his eye? 学生积极思考，而且指明了中心，然后又是学生自己去阅读找出答案。我当时就想，平时我上课的时候，这些问题肯定出自我口。

第三, 注重反复朗读。文章是用来读的, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。 ------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，

指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界。

十年，质的飞跃

五中陈瑜老师

“以生为本，以学为重，以导为引，实现课堂转型；自主阅读，自由表达，自力研究，皈依主题地位。”参会指南上第一页的这句话道出了新课标对教师对课堂的新的标准。

还记得十多年前刚踏出校门，参加上岗培训，到处听课时，不知道该怎么上课，不知道一节好课该是什么样的。看到老师们充满激情，学生们精神抖擞，整齐的动作，激昂的朗读，快节奏的课堂，感慨万千，不知道什么时候才能上好这样的一节课，对那样的老师们，我充满敬佩，对那些学生，身感羡慕。

十年后的今天，在教研室的组织下，我有幸参加了这次“千课万人”听课活动，在四天的听课中，有专家们的新理念指导，有精彩课堂的展示，真是不走出去不知道啊。对照着专家们的指导，我又重新检查了自己的备课教学工作，发现自己还有许多的误区，还存在着许多需要改进的地方，该多给学生自主表达，自主研究的机会。对照其他教师的课堂，自己还有许多没有注意到的地方。有时课堂只注重教学任务的完成，并未真正做到以生为本，以学为重，注重能力的训练。

在今后的工作中，我们应更注重课堂效率，让学生“动”起来，让学生的思维活跃起来，让学生们养成用英语的习惯，而不仅仅是简单语言知识的模仿与记忆，应更注重学生逻辑思维的培养，让思维促进语言学习，让学生体验用英语解决问题而带来的成功体验。时刻牢记“I hear, I forget; I see, I remember; I do, I understand.”

四天的学习，不会一蹴而就，值得深思的地方还有许多，我们的英语课堂不该再仅仅满足于形式上的新颖有趣，还需要将教学注意力放到研究学生的潜在状态和生活经验与发展需要上去，这就对我们教师提出了更高的要求。做一个优秀的英语教师，让学生成长的好老师，十年前的我和现在的我，想法有了很大的改变，我们不仅仅是语言知识的传授者，更应是学生自我成长的指导者，我们不仅要教会学生学什么，还要教会他们怎么学，让我们携手，共同前进！

感受情境，真情表达

直溪中学张月星老师

非常感谢学校给我们这次机会去杭州参加为期4天的“千课万人”观摩活动。本次活动内容是丰富多彩的。总的感觉是“累并快乐着”。可以如此近距离听20节经典课例，欣赏各位名师们的风采，真是受益菲浅。特别是一些专家们的讲座真的对我们的英语教学有很大的启发。同时也使我们意识到自己以前教学中存在一些误区或不足。

其中令我印象最深刻的是来自浙江的赵涯老师上的上海牛津英语4A:M3 unit3 A class picnic 这节课。这节虽是小学的课，但我却学到了很多。赵老师先以一首歌—《Let us have a picnic 》导入这节课，让学生们很自然的融入到课堂中去，并且引出这节课学习的话题。接下来使用图片学习野餐时需要带的物品，为了使小学生的学习兴趣更浓，赵老师利用孩子们都喜欢的美羊羊和懒羊羊去野餐再次巩固关于野餐的食物的单词。单词的学习是第一步。紧接着为了使学生能够用语言表达出去野餐时想带的物品，引出句型I have got……. He

∕She has got……. ……for you！ I have got ……for you!,然后再通过老师的野餐和羊羊们的野餐不断地操练之前学的句型。虽然学生不理解现在完成时，但通过大量的、符合生活情境的练习，学生掌握的不错。接下来是这节课的精华部分，呈现卖火柴的小女孩的图片，引导学生思考我们得到想要的东西时都很开心，但卖火柴的小女孩怎么办呢？为了培养学生理解他人的需要，为他人积极提供帮助的品质。老师鼓励学生想办法来帮助这位可怜的小女孩如what can you do to help her？这个时候学生们都想到给她提供食物，衣服等，回答得都很好。然后老师又问What else can you offer her? 引导学生回答一些精神方面的帮助，如kiss, book,family等。真正升华到这节课的情感目标。最后将学生进行分组表演对话邀请小女孩参加野餐。整节课既包含了听、说、读、写，又紧紧围绕本节课的知识目标和情感目标有效地完成了教学任务。

大师们的课堂是那样地轻松自如，学生的学习是那样地快乐，知识的教授又是那样的润物细无声。我们的课堂本应如此，不是吗？再复杂的东西都是从简单开始的，教学知识也是这样，引导学生从简单到复杂，步步为营。还有很多老师的课堂也给我留下了很多值得我学习的东西。听着他们的课，真的很享受，我也成了学习的孩子，他们的学生。

四天的学习时间很短，但留下是长长的思索和反思。我很庆幸能有这样的机会，也很感谢领导给了我这样一次机会。让我打开眼界的同时，也学到了很多。我想这些宝贵的财富对我今后的教学也是有很大帮助的。

岸头实验学校严一舟老师

从龚亚夫教授的讲座“如何提高英语教学效率”的讲座中，我们真正的意识到英语学习不仅是为了考试，更重要的是有培养学生思维能力，对学生素质培养的作用。这句话给我们的英语教学指明了方向。我们应该从根本上改变我们的教学观，以培养学生英语学习能力为目标，注重学习兴趣的培养，激发学生的学习动力。听完这个报告，我有两点感悟：

影响英语教学效率的三大因素; 1 条件因素 2. 内容因素 3. 方法因素平时我们所谓的英语学习，学生接触的语言频度，接触语言的机会实在太少，导致该语言的学习没有一个持续不断的过程。如何保持学生学习的兴趣和动机也是我们老师要思考的，这就要求我们老师不能就语言而讲语言，要思考一些有意义的活动来帮助学生保持学习兴趣，并且要不断变化。

对于我们的课型，我们不能简单地把我们的英语课分为词汇课，阅读课，语法课等。语言是一个整体输入的过程，词汇和语法是紧密联系的，它们都能帮助学生掌握使用语言的能力。目前我们的教学过程中词汇教学中存在一些误区：孤立记忆，过度归纳，只讲语法等。我们不能光教单词，要教语块。习惯、思维、品格的培养与语言学习有这不可分割的关系。

最后，要确定我们的目标是要把我们的学生培养成一个探究者，一个有学识的人，一个思考者，一个关心他人的人，一个敢于冒险的人，一个均衡发展的人，一个善于反思的人。

妙笔生花，行云流水

儒林中学储希老师

很高兴能有这样的机会在美丽的浙大进行了为期四天的学习和观摩，我们聆听了全国知名专家的最新的英语教学理念，我们在一节节优质课的展示中感悟，思考，杭州之行让我们受益匪浅，感想颇多，下面是我对来自广州市顺德区第一中学的田湘军老师的展示课的一点自己的感觉和体会。

首先，我之所以用妙笔生花，行云流水来作为标题是因为田老师的课给人的总体感觉就是这样的，在没听田老师课之前就久闻大名，当他站在那里一开口说着出色的英语的时候我就知道他是名不虚传的，在他开始和

学生打招呼和学生互相熟悉的时候，我以为这只是一个普通的greeting的过程，但是慢慢才发现他已经在渗透他本节课所要讲的一般过去时，不得不感叹他处理得巧妙；当他几笔画出中国地图，介绍自己来自哪里的时候，我只是在惊叹他的简笔画如此逼真，他的基本功如此扎实，当他又加上几笔画出世界地图的轮廓的时候我在意识到他前面的一切都是在为后面的课文内容一步步做铺垫的，所有的一切处理得如此巧妙自然，令我不禁想起了“踏雪无痕”这一武林招式，可见田老师的“功力”之深厚。

其次，田老师幽默风趣，不时用有趣的方式引起学生的注意，他的操练方式也很特别，他除了用了一些我们也常用的操练方式，比如问答问题，小组讨论等等，他还用了学生比较感兴趣的说唱形式，将很枯燥的语段变得生动起来，让学生不断地说，不断强化，真正做到了在语言中习得。

另外，田老师最后的结尾也让学生有了一个提升的过程，让学生由词句的操练上升到语段的操练，让学生顺利而流畅地完成了听说读写的全面训练，各方面能力都得到了提高。

听田老师的课让人觉得意犹未尽，正如他自己所说的那样做到了让孩子们快乐地学习，在以后的教学中我要不断地反思，学习，学习他对教材的巧妙处理的方式，学习他上课时的激情四射，希望自己也能成为像田老师那样让孩子们乐学的好老师。

洮西中学仇春花老师

五月的天气春意浓浓，天气微热，我们一行30多人带着一份欣喜，带着一份期待，也带着一份疑惑，来到了美丽的西子湖畔，跨进了百年名校——浙江大学，走进了“千课万人”新课标中小学英语衔接教学研讨观摩活动的现场。全国著名专家、各地区优秀英语教师吸引了来自全国各地1000多名中小学英语教师前来参加观摩和研讨。会场内的我们聆听各地区名师讲课、认真做笔记、翘首凝望、低头沉思……名师们不仅显示了精湛、高超的授课技艺，而且还有自己独特的设计理念和巧妙的设计方法。专家的讲座和点评，更使我们从更高的层次审视教学的过程，从更深的层面思考问题。虽然各地教材不尽相同，但名师们的每堂课都那么精彩纷呈，使我回味无穷。

扬州市美琪学校的余慧老师深入浅出、别具匠心地将8B Unit6 Reading这节难度较大的课文用自己的方式简化处理，便于学生理解与掌握。余老师的课设计新颖，层层递进，有效培养了学生的发散思维。课前首先以一首歌将学生带入了扬州的美景之中，通过图片展示向学生介绍了扬州著名的马拉松比赛(Yangzhou Jianzhen International Half Marathon)的相关内容，与香港的Oxfam Trailwalker不谋而合。并且自然而然地将文章中出现的生词、短语、句子渗透给了学生。如：trail, tough, ,with, support team, team spirit, finishing time 等。这样，学生再去学习Oxfam Trailwalker的这篇文章就不会显得很突兀。

余老师精心设计各式各样的教学活动，让学生通过自己的阅读和感悟逐步解决问题，一步步将这么一篇很长的文章抽丝剥茧一般揭开了它神秘的面纱。课堂是知识生成的地方，知识不是枯燥、零散的单个文字、字母、数字或符号，而是传载着一定的文化背景，是融于文化、情感之中的。余老师将情感教育渗透于课堂之中，唤起学生的爱心，让慈善之花在学生心中美丽绽放。课堂的最后还和学生一起探讨了如何开展这样的慈善活动以及什么是活动成功的秘诀，让学生们学习语言知识的同时还得到了生活知识的积累。

余老师在课堂中借助情感为支架，在课堂中不断使用各种教学策略，随时根据学生的实际情况选择最为恰当的方式，同时又不断激发学生使用学习策略，努力引导学生学得更棒。英语学习的过程是有意义的文化、情感体验之旅。余慧老师的课堂不仅触动了学生的心灵、启迪了学生的智慧，更为我今后的教学指明了方向。

洮西中学仇春花老师

名师们的课是我们学习的榜样，为我们今后的教学指明了方向，那么专家的讲座更是我们今后教育教学的

风向标，如中国教育科学研究院研究员龚亚夫先生的《影响英语教学效率的三大因素》。

就英语学习的“环境”，龚老师一开始便提出质疑：“学习英语年龄问题真是关于年龄吗？”他认为“学英语越早越好”的流行观念是不正确的，“早学”必须是有条件的，最重要的不是开始学习的年龄，而是“有实际意义的接触”——接触语言的频度。如果没有足够的接触语言的频度，学得再早也不一定能学好。例如10—11岁的儿童在国外生活2-3个月，每周平均接触英语50小时，而国内每周只学一两节课，所以国内学习5年也不如在国外学习一年。龚老师明确指出，学习英语有两个很大关键的问题，一是学习内容，二是学习频度，即接触语言的频度。因此我们应该尽可能多地创造英语学习的氛围，让学生更多地接触英语。

其次龚老师提出学生的学习兴趣是一个“潮起潮落”的过程，不可能年级越高学习时间越长学习的兴趣就越浓，学生有学习积极性的黑暗面，这就要我们老师要随时关注提高学生学习的积极性，激发他们学习英语的热情。我们这么多年都在实行所谓交际语言教学，交际语言教学的核心思想就是学习英语是为了交际，是为了使用这种语言进行交往，龚亚夫老师认为这个理解有很大的问题。有些课本上设置的对话对学生来讲根本起不到交际的作用，比如：外国人可能一碰到你的第一面就像查户口一样问你：“你家有几口人？他们是谁？”等没有实际意义的问题吗？再比如某教材上某个对话这样设计：A: Can you fly? B: No , I can’t. But I can jump. 这类为了让学生练习某个语法知识而设置的这样幼稚的对话难道不愚蠢吗？我们国家有些教材中很少有外国人想谈论的话题，学生学到的语言在与外国人真正交流时很少能用得上。龚老师深感这些教学内容难以深入学生的内心世界，难以引起学生的共鸣，很多表达方法也难以满足学生的需求，当学生真正需要与外国人交流时，学到的东西实际上用不上。

龚老师还提出我们教学目标中缺少什么？即思维认知。教师在课堂上提出的问题往往全班都会回答，太过简单，不需要学生进行逻辑思维等，这些问题都属于无效提问，没有任何意义。我们教师应该设计深层次的问题，培养学生的各种思维能力，龚老师就这个问题还图文并茂地向我们解释了这一具体做法。对于很多地区将英语课分为“词汇课型，阅读课型，对话课型等进行专门的研究这一现象，龚老师提出：学习英语是一个从词汇到语句再到语块的过程，不能单独地进行词汇或语法的教学而忽视了学生阅读能力的培养，我们应该扩大视距，将其融会贯通。他指出我们当下词汇教学的一大误区是：单“记”词。他以一个小学老师教授单词schedule 为例，这位老师很自豪地告诉他自认为教给学生不错的单词记忆法：用口诀“四环s车che堵du了le”来记忆单词schedule。看似很快记住了单词，但单词的真正用法掌握了吗？这位老师在龚老师的再三追问下（用schedule进行不同语境的造句）哑口无言了。所以在我们的教学中我们应该在一个个具体的语境中进行单词的教学，而不能教给学生机械的记忆单词的方法，要让学生真正做到词不离句，句不离文地进行语言的学习。

龚老师进一步指出，现在的考试、教辅书籍、培训学校也存在着很多问题。比如说，让学生写一个野营计划，但多少学生能真正有机会用英语谈论野营的问题呢？再比如说，现在的考试往往考一些人为制造出来的区别，太过教条主义，其中有些甚至连英美人都不知道怎么区别。那么这样的检测还有意义吗？龚亚夫老师最后提出，如果英语教育要想真正的改革，还要对测试进行改变。中国教育科学研究院正在准备测试改革的项目，希望通过对各地命题者的培训来改变中国的考试，改变中国考试的目标，改变中国考试的内容。龚亚夫老师对我国英语教育现状及教学策略进行了深入的分析与讲解，并耐心地回答了现场多位教师的提问。

聆听了龚亚夫老师的讲座之后让我感触颇多，我们是奋战在教学一线的英语教师，是孩子们学习英语的领路人，我们应该不断探索，不断引领学生走向智慧的殿堂。

薛埠中学徐腊梅老师

张连仲教授给我们谈论了英语教育的形势与发展。让我们思考什么样的英语课堂才是真正有效的。是表面的活动、学生的活跃与兴高采烈、气氛开心，却忽略学生的需要，还是在教学的过程中学生做了多少活动，思

考了多少问题，及学生有一个完整的输入与输出的过程。教学环节，与学生的认知过程孰轻孰重。最终与我们达成共识：有效及优效的课堂最终取决于教师的活动是否打动学生，而最终由外显走向利于学生思维的成长。

张教授的演讲真正打动我的地方是，他不仅为我们的教学上升到了理论的高度，更是用实际行动证明了优效的教学就是学生积极参与配合的过程，以学生为中心的教学。张教授在讲解过程中用mind map 提醒我们如何培养学生的发散思维。一个任务包括了需要解决的问题，有学生讨论可能产生的原因，并有学生讨论合作来解决问题。在教学过程中，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要，组织教学要从实际出发，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。在整个教学过程中，一堂课的有效与优效的重心要关注学生观察设么、发生什么、做什么，关注学生的感悟、搜索信息、情感学习及思维能力。要将英语这门工具性语言渗透于学生的渐变、内化的语言习得的过程。要求我们教学中始终考虑学生的特点、程度、需要和兴趣，激活学生的参与积极性，关注学生活动的实效，在教学的各个环节（备课、上课、作业和评价）充分考虑学生的作用，给学生多种机会在不同的情境中应用所学的知识(知识“外化”)，鼓励学生主动积极的学习，提高学习的自主性和合作意识，让学生能根据自身行动的反馈信息来建构意义和进行有效交际(实现自我反馈)。

在讲解过程中，张教授就有效的教学设计及有效的教学活动做了仔细地分析，令人茅塞顿开。强调了教学设计需是系统的、整体的、开放的、可操作，目标设计科学、合理、可操作，清楚界定教学目标，依课标理念与应试现实而设计, 注重语用能力的培养，有学法指导和真实的学习过程，对于非预设的生成有教学机智的体现有思维启发，教学要留有空间，培养学生自学能力，有利于学生学力的形成，有学生与教师、学生与文本、学生之间的真实、有效的交流与互动，学生在学习活动中自然顺畅地完成认知和内化，有课堂意识，时间设计与利用要合理，课堂要大容量、快节奏、大信息量。在我们实际的教学过程中，我们需要用教育的眼光，正确地对待学生思维等各方面的成长，面向全体学生，以课堂为载体，多设计又助于学生思维发展，解决问题能力的活动，真正关注学生。

夏谷鸣教授则是更细致地从十二个方面谈了提高教学效度的要略。要求我们关注教材、教学目标、教学活动、关注学生活动及关注学生评价。引导我们正确的认知教材，包括学生、教师、环境及文本。纠正我们一直以教材为中心的思想，让我们综合客观地处理教学内容。设定教学目标时，要明确中心任务、涉及什么语言知识、运用到哪些语言技能及学习策略和技能。在组织教学活前，活动地布置要求明确、指令简洁、分工明确。在活动过程中，要做到有效观察、适当帮助及积极促进。活动展出时要做到有效呈现、积极互动及多元评价。教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。在教学过程中，夏教授还教我们多放冷枪、多提问、多质疑，让学生真正说起来、互动起来。

这几年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业倦怠，以前对教学充满期待，希望自己的学生学得愉快，学的满意，可现实让我不知道从什么时候开始，变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。

我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这些天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。我会不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会提高自己的教育教学水平，成为一名新的专家型教师。

建昌中学赵军华、冯媛媛、杨雪红和田金花老师

我们上周四参加了“千课万人———新课标下的中小学英语衔接教学研讨观摩活动”。会议在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行。与会的不仅有来自全国各地的英语精英，更有来自中国教育科学院院士，北京外国语大学的专家和教授。在”以生为本,以学为重,以导为引实现课堂转型,自主阅读,自由表达,自力探寻,皈依主体地位”的宗旨的引领下,我们一边在陶醉在江南画卷中，感受了杭州城的美丽；一边融情于会场中浓厚的学术氛围中，领略了一堂堂精彩绝伦的视觉和听觉的盛宴。在学习期间，我们感慨良多，获益匪浅。

一、从与会的听课老师身上,我们看到了:真诚和专注在这里悄然蔓延。

作为英语教学实施一线的教师，我们有着无比的热情和好学上进的心。每天十几个小时的听课，听起来觉得有点恐怖，没入会场之前，可能会有退缩的心理，“会不会体力透支扛不住呢?会不会听课的价值没有期望的那么高?会不会有枯燥乏味的感觉?”可是进入会场之后,当一堂堂精彩生动的课展现在我们眼前时,所有的顾虑都消失不见了。授课的老师不仅紧紧抓住了学生的注意力,也牢牢的扣住了观摩课堂的老师们的心。会场上只有专注的眼神，疾飞的笔尖，沉浸的凝思和此起彼伏的掌声。

二、从来自各地的授课老师身上,我们看到了:灵动和创造在这里积极上演。

授课的老师当中，有语言幽默型的，有干练踏实型的，有才艺出众型的，有激情迸发型的等等都有着自己独特的一套教学理念和授课方式，虽然他们当中有些人已经不那么年轻，但是却饱含着教学的热情，时而闪现智慧的灵动。散发着榜样的无穷魅力。于是在他们的带动下，与座的观摩者，时而应和，时而鼓掌，台上台下在眼神和掌声的互动中融为了一体。下面我们主要就来自宁夏银川市第十八中学的王海燕老师、扬州市邗江区美琪学校余慧老师以及广东佛山顺德区第一中学的田湘军老师这三位老师的课谈我们的体会和受益。

首先是宁夏银川市第十八中学王海燕老师的课。王老师一入课就以一首动感十足的《江南style》邀请上课的同学上台表演，成功地实现了课前的破冰热身，迅速拉近了师生之间的距离，紧接着她开门见山以讨论当前世界名人的“new year’s resolution”，以当今世界的热点和焦点问题又一次牢牢抓住了学生的心，为后面学生自己谈论自己的新年计划预设了“information gap ”，这一系列的导入和活动符合学生的心理认知规律。同时在图表的帮助下构建了学生的表述和写作框架，为后面的group work 增添了动力和内容。这样层层深入，步步为营，使得课堂有序而有神。整个课堂的教学是一气呵成，这一切正体现了王老师的课堂的妙处---课堂应着眼于教学的效益，而不仅仅是教学的内容，课堂更看重的应该是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。这样的教学不仅成就了学生，同时也成就了老师自己。

来自扬州的余慧老师是一个口语地道，很有亲和力的老师，有着江南才女的婉约和智慧。余老师的课是八年级第六单元的READING课时.本节课立足三个方面设计的,一,充分利用教材,从实际情况出发,回归朴实的英语课堂.二,遵循语言自我习的规律,基于学生原有的基础,输入先于输出,输入大于输出。三,紧扣课型特点,突出听说读写的综合训练.注重技能和策略的指导,在语用过程中提高综合运用语言的能力。在授课的过程中，学生的活动在教师的引领下有序高效的进行。各各环节设计别具匠心，过度自然，给我们展现了一堂实在而高效的课堂，把“平凡中也能现精彩”演绎的恰倒好处。）

来自广东的田老师个人素质无可挑剔，语音漂亮，语言幽默诙谐，大方自然，音乐造诣、戏剧性动作简笔画形象易懂，课堂富有现代气息和异国情调。田老师的课堂艺术及调控堪称一绝，课堂环节过渡得像德芙巧克力那丝般的润滑自然，整节课堂学生包括听课老师都沉浸在轻松快乐的音乐氛围中。整节课从简单的师生交流中开始，不光拉近了师生之间的关系更为接下来的教学做铺垫，一箭双雕。接下来的中国地图与世界地图的呈现更是显示了教师的超强能力，整个过程自然流畅，一气呵成。在简笔画的过程中，同时注意调动学生的好奇心与积极的思维。

中间教学环节就是围绕文章出现的六个问题进行分析、操练以及拓展。自编的chant又显示的教师超强的音乐功底，让人回味无穷，印象深刻。他不在乎“折腾自己”，他的体态、表情、语言都会引起孩子的激情参与。我在想，在我今后的教学中，是否能够多点象田老师那样的教学艺术呢？学会幽默，学会开放，多了解和介绍西方文化与知识，学生会更加喜欢你，在教学中大胆尝试，做好每一天，厚积薄发，步步为“赢”。

三、从与会的专家身上,我看到了:智慧和精道在这里无限延伸。

在与专家的互动活动中,我们听课的老师表现的落落大方,毫不怯场.道出了我们一线教师的心声和困惑。如”是否真的越早学英语越好？”、“面对学校考试成绩论英雄的环境，我们教师该何去何从？”、“教材中有很多无意义的语言构建，专家怎么看？”等等问题都一一得到了解答。专家们的真知灼见，绝妙无比，给我们指引了努力的方向；巧言应答，智慧深刻。给我们无穷的精神食粮。

有效与优效

社头中学周金妹老师

5月13日上午，我们一行人员带着激动的心情认真聆听了北京外国语大学教授张连仲教授的关于《新形势下义务教育英语教育的有效和优效》的讲座，他列举了当前我国在英语教育方法中存在的英语教育问题，从而引导教师们思考英语教学该怎么教、如何教以及怎样学语言才是有意义、有效、优效等问题。

张教授运用生动的教学案例丰富空洞的教育理论，突出新课标的教学理念，从有效到优效该如何转变，重英语课的过程性教学，即一定要输入足够方能输出，突出学生的主体地位，语言是使用等理念不能丢，新课标下的教学还要将以往活动热烈的课型转变成思维用语言的课型，听课也要从过去看热闹转变成现在看得到上。

过去大家都在倡导有效课堂教学，就像张教授说的，导课是鱼头，输出时鱼尾，输入是鱼身，有些课鱼身就是鱼刺，没有肉；有些课，只有鱼头和鱼尾而没有鱼身，我们教师要在遵循学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个活动，力求每个活动情景真实、容易操作，使活动形式与教学内容相关，能为目标服务；并且能最大程度地让学生运用到语言知识。使每个活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。

在《英语课程标准》的前言部分课程性质里明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握

基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。同时课标还指出：语言学习需要大量的输入。

英语是一门国际性的语言，语言是用在生活中人与人交流的方法，首先要在学生的说上下功夫，让学生有成就感，敢于把自己一天学到的语言说给他人听，敢于回家在父母面前炫耀自己的英语口语，这一点在小学的起点班级学生做的很好，然而通过小学的四年磨砺，有很多学生已经失去了学英语的兴趣，课堂上就会出现你说你的我想我的现象，如何能让学生能持久保持初学英语时的兴趣并激励学生不断处于最佳的学习状态，英语语言的输入是关键。英语只有在课堂上的大量输入，才会有学生在生活中的大量输出，即会说之后才能读和写，像李阳英语、韦博英语等都是提倡的说，大声的说，也就是在说中进行语言输入，因而英语口语是一种学英语的时尚和技巧。英语课堂上的口语课是以培养学生的口语能力为主要目标的。而能力的培养过程实际上就是一种任务的完成过程。在这一过程中,学生以师生、生生互动形式,通过一系列的语言活动,学会使用目标语,实现真实交际,最终完成提高口语水平的目标任务。我们平时可以利用口语调动学生的学习兴趣，利用值日生报告培养学生独立思维的能力，利用课文的复述增强学生的使用各种句式的能力，利用课外活动增强师生、生生的情感沟通等。

总之，要想将有效课堂转变为优效课堂，首先需要认真学习《新课标》，要把自己的课堂打造成有效课堂，再转成优效课堂，要做到这些，我们在平时的教育教学活动中，不仅要经常翻阅新课标，更要把新英语课程标准和平时的教育教学实际紧密联系起来，这样才能真正成为一名合格的对学生发展有帮助的好老师。

水北中学顾爱华老师

今年5月10日到13日我们有幸参加了在浙江杭州举办的“千课万人”中小学英语教学观摩活动。在4天的学习期间，我们近距离地领略到多位名师的教学风格，他们的教学功底深厚，教学艺术精湛，在课堂充分调动了学生的积极性，让学生真正成了课堂的主人，最大程度地体现了课堂教学的有效性。以下便谈谈此次观摩课中给我留下深刻印象的“闪光点”。

浙江杭州外国语学校谢慧萍：新目标 Unit2 What should I do? (八年级)

亮点一：本节课开始，谢老师给学生展示了一封信件，以“lonely kid”一词导入，接着给学生呈现了一阅读课的基本教学流程 Pre-reading、While-reading 、 Post-reading，激起了学生的求知欲，学生能够积极参与课堂，乐于在小组中与同伴合作，敢于表达自己的观点。

亮点二：本节课预设充分、目标明确，环节之间衔接自然，过渡语流畅。谢老师非常重视英语的情境教学、通过video、film 、story 、letter 等多种教学方式调动学生参与课堂的积极性。

亮点三：在本课教学中，谢老师较好地使用了多段视频，把原本枯燥的文本内容变得生动化、生活化、趣味化，课堂气氛活跃、围绕视频展开的教学活动预设到位，效果较好。

广东佛山市顺德区第一中学田湘军：What did you do? (八年级)

亮点一：田老师在开始本课教学时，简单地自我介绍，也介绍了他的学校及学生，紧接给学生呈现了一段视频，用map的形式让学生更多了解美国的信息，地图的内容涵盖了本课需要掌握的重点词汇及句型，最后与学生谈论一次特殊的假期：Where did you go? When did you go？ How did you get there? What did you do or see? What was it like? 引导学生学习课文内容，巧妙自然，形式新颖，小组活动气氛活跃。

亮点二: 田老师有自己的教学风格，寓教于乐。上课风趣、幽默，在搞怪的叮咚咚……滴滴滴……声音中一下子抓住了学生的注意力，相信对于学生来说上这样的课是一种享受。

扬州市邢江区美琪学校余慧：8B Unit6 Charity Work （八年级）

亮点一：本课开头老师给学生创设了一个情境Yangzhou Jianzhen International Half Marathon “，学生一下子就对镇江的 Charity Walk 产生了浓厚的兴趣。接下来，教师又进入了“Hongkong Oxfam Trailwalker”的教学，非常自然，巧妙而又水到渠成。

亮点二：余老师在设计本课教学时，充分展示了其扎实的教学基本功，整堂课始终抓住机会为学生进行学习方法的指导，如“听的方法”及“听说读写综合能力”的训练。比如在听材料之前，带领学生知道要“听什么”、“获取什么信息”、指导学生“如何获取信息”、“如何比较已有信息”等，如此扎实的能力训练，对学生英语学习是很有帮助的。

亮点三：余老师在本课最后设计了训练学生通过阅读、对话、比较、归纳并最后能获取所需信息的一个活动，效果很好，学生也尝试了不一样的“reading”

课型，收获颇多。整节课教师构思新颖、教学设计环环相扣、层层深入，带领学生学习知识，掌握方法，最后出现高潮，是一节不可多得的优质课。

江苏常州市武进区星韵学校刘宝杰：6B the Scarf (六年级)

亮点一：用实物scarf调入新课的教学，自然顺畅。刘老师准备了一段他与学生感受scarf用途的对话，引来学生的一片掌声。在滑稽、幽默而又夸张的情节中引出了Anneena碰巧使用scarf救出了在冰窟窿中的男孩。整个故事情节紧张刺激，又充满了戏剧性。刘老师营造了人与人之间互帮互助的氛围，也拉近了老师与学生的距离。

亮点二：活动的设计，提问的科学性。在reaing部分完成后，刘老师用小组讨论的形式启发学生去思考：Will you go swimming in the coming summer？

What should we pay attention to when we play outside?巧妙且极富趣味性，又进一步提升了本节课的主旨。亮点三：整节阅读课构思巧妙，以“趣味性”串联各个环节，每个环节都有“意外的收获”，教师充分发挥聪明才智，挖掘了很多生活中的趣味素材，学生在不断习得和使用语言，学和用和谐巧妙的交织在一起。

江苏镇江市实验小学徐美：6B unit7 A letter to a penfriend (六年级)

亮点一：徐老师教学之前，把全班学生分为若干学习小组，每个小组放了一个“计分板”，整堂课以竞赛贯穿始终，小组成员每答对一道题得十分，最后看看哪组是最后的获胜者，如此一来，学生学习的积极性较高，问题回答不仅踊跃，更有许多出彩的表述，课堂教学效果较好，也增加了英语学习的趣味性。

亮点二：徐老师教态自然大方，有亲和力，整节课设计了多个教学环节，各个环节之间用过渡语连接，自然巧妙，教与学完整统一，生生之间有良好的互动与配合。学生在课堂上积极思考、大胆发言。

亮点三：用brain storm 、game 的形式锻炼小学生的短时记忆能力，活跃了课堂气氛，学生在课堂上有大量的时间来内化所学的知识。做卡片也是本课的亮点，学生在做卡片的过程中得到了体验的机会，徐老师和孩子们给我们带来的是一节温暖而又具有美感的课。

水北中学陈烨老师

诸老师的报告共分三个板块：

一、中小学英语教学的现状与困惑

1、自己的经历

2、家长的质疑

3、学生的问题

4、试卷的难易度

二、原因分析

1、教学目标的差异

2、教学内容的差异

3、教学方法的差异

4、学校方法与技能的差异

三、衔接的范围与内容

1、心理与智力的衔接

2、课程目标与内容的衔接

3、教学模式与方法的衔接

4、学习习惯与方法的衔

接 5、教学评价的衔接

诸老师客观地分析了当前中小学在英语教学方面存在的问题。提出小学课堂多重视读和写，学生的机械操练多，活动多采用游戏、歌曲等形式，而中学英语重视学生的听说读写全面发展，教学内容进一步加深，课堂上多分析与讲解，学生尝试在语境中交流。诸老师强调要给予学生更多的关心和爱护，让学生切实体会到老师是在帮助自己。除此以外还要关注学生的心里变化，多关心男生和学习上有困难的学生。

诸老师要求英语老师要认真研读英语课程标准，把它作为英语课堂教学的纲领，把握好课堂的方向和度。中学和小学英语老师之间要多访谈、多参与英语课堂教学活动，找到衔接点。读透中小学英语教材，了解英语教材的编写理念，减少无效的课堂活动。

诸老师指出要重视培养学生学习英语的习惯，起始年级抓好语音教学，在学生的语音、语调、语速、节奏等方面给予指导，注意教学分层；培养学生使用纸质英语字典的习惯。诸老师的报告贴近英语教学实际、理念新、获得了中小学英语老师的一致好评。

总之，这次观摩活动让我收获颇多，在今后的教学中，我的备课要更加充分，考虑到课堂内外的各种因素，课堂设计要多样化，想办法调动学生积极性，引导学生主动开口说，而不是寥寥无几的几个学生举手发言。教师要教到实处，学生得到充分的操练，由浅入深，层层深入，层次分明。相信在一次次的锻炼中，我会积累各种经验，不断完善自己。

三中蒋鑫老师

2013年5月11日上午由来自常州武进区星韵学校刘宝杰老师讲了一堂生动的教学课——《The scarf》.在讲课前我阅读了他的教学目标，其中他提出的'能力目标'这个概念很有特色。顾名思义，能力目标就是使学生完全理解这个故事并能够生动地把它讲给别人听，而且能够把学习英语的目标和提升英语的能力完美的结合在一起。在讲课一开始，刘老师就引出目标：“How to tell stories well？”“we should tell the story vividly.”让学生能够带着问题去学习、去寻找答案。再提出目标后，刘老师围绕“scarf”让学生对围巾进行了3次描述：分别是课堂中用的围巾、学生自己家里的围巾和课堂PPT上展示的围巾，通过重复描述不同环境下的围巾让学生有了更深的印象。

随后刘老师让学生就图片展示中的围巾向老师进行提问，充分体现了学生的主体地位，由学生提出：“why the scarf is so long?”引出课文，配合多幅插图，一步步呈现故事内容并启发学生思考，并在学生回答后进行评价，这些评价是根据每个学生不同特点进行点评的，既让回答不好的学生找到了自己的不足，又让回答好的学生有更高的提升。

小学英语的教学方法和初中英语的教学方法有很多不同之处，比如小学英语课堂着重通过活动来重复重难点，提高学生对英语的兴趣，而初中是通过小学培养了英语的兴趣后，要让学生对英语学习有积极性、主动性。刘老师在这堂教学课中有这样一幕，教学课文中有一个片段：Boy："what a long scarf! let me play with it!" Girl:"No ! Stop it!it's my scarf !"刘老师邀请了一名lovely 的女生和班上最naughty的男生上台表演，让学生扮演课文中的人物，让他们通过表演能够发现人物的特点，并更加了解课文中的内容，而这对表演者也表现的惟妙惟肖，当女生说：It's my scarf "时刘老师顺接：“i'm sorry ，it's my scarf ",衔接自然、幽默风趣，最后通过一系列的Group work 培养学生团队合作精神并完成课堂练习。

通过听课，我发现学生英语素质很好，教师基本功扎实，同时注重对学生的评价，师生配合很好。语言是说出来的，一个好的老师应向刘老师这样善于诱导和评价，关注学生的个体发展和整体合作，学生是课堂的主体，这节课学生主动思考提问的积极性和活动表演的踊跃令人难忘。

三中钱芸老师

2013年5月10日至13日，整整四天时间，我们在浙江大学华家池校区参加了“千课万人英语课堂教学研讨观摩活动”。本次活动名师荟萃，一堂堂生动的课，一句句经典的话，凝聚成千课万人这盘饕餮大餐。

通过几天的学习，并联系自己的教学实际，我对英语教学有了更深入的认识。

英语课堂，是“以生为本”的课堂

一堂好的英语课，要最大限度的发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人，课堂成为学生自主学习和自我发展的空间。

就学习而言，兴趣是最好的老师。学生的兴趣来自于学习过程中的发现。所以生本课堂应当放手让学生去自主学习，合作发现，快乐共享。

教师自身的良好素质是上好一堂英语课的重要前提和基本保证

这么多的英语课，我发现每位老师都有几个共同特点：

口语流利，发音准确，尽量使用英语

只有老师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。

善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。

有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性。

通过这次听课，让我享受到了英语课的真正魅力，开阔了眼界，也让我看到了自己的不足。

华罗庚实验学校虞翠老师

杭州“千课万人”中小学英语衔接教学研讨观摩活动为我们英语教师的业务素质的提高提供了一个很好的学习平台，我们领略了每位教师的教学风格，深厚的教学功底，精湛的教学艺术。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就扬州市邗江美琪学校余慧老师上的一节8BUnit6 《A Charity walk》谈谈我的一点感受。

一、教师扎实的基本功

余慧老师的课这已经是第二次听了，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气，课堂上富有激情，语言极具感染力。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设良好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到的教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给了学生良好的示范。

二、教学过程

余慧老师的这节课是阅读第一课时，从介绍自己导入新课，同时在导入的过程中新授单词。接下来余老师展现了the logo of Oxfam Trailwalker, 并且提出了统领全篇的两个问题1，Why are there four persons in the logo? 2, Why are they joining together? 这部分实为Pre-reading,

接下来余老师通过While-reading(skimming, careful-reading) ,逐小节细化处理。通过提问，表格，主题句等手段启发学生思维，分析掌握课文结构的组成。内容由浅入深，由表及里，由简到繁，分析问题、解决问题，从而发展学生的思维能力。Post-reading (group work, discussion) 教师重视深层次地理解整体语篇的逻辑结构，各层次的意思，布局谋篇的格局和主题思想及获取信息。

三、教学特点

明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。余老师的课体现了以下几个特点：1. 快节奏：教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷， 2.高密度：课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线. 3.勤反复：教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

四、几点思考：

1 余老师的课堂体现了高密度，快节奏，大容量的特点，但是于此同时又老师在某些环节的提问时，没有留给

学生足够的时间思考。

2. 这节课是Reading 第一课时，但老师对于文章过于细化的逐小节处理，使这节课略显松散。

3．结尾草率。余老师的课堂容量大，但是有点虎头蛇尾。结尾的语篇输出和讨论，都没有来得及完成。是否这样的英语课堂要做到结尾无穷升华，使小课堂成为人生的大课堂，培养学生的良好的学习习惯。

压力是动力的来源，从这次观摩活动中学到的、感受到的，正好为我们在今后的教学起到一个风向标的作用。我认为不仅要提高自身的业务素质，使自己的语言基本功得以加强和提高；同时，作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力？我们需要多琢磨，多学习，要走出自我这个狭窄而封闭的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们就会看到明媚的天空和美丽的白云。

华罗庚实验学校虞翠老师

杭州之行有幸聆听了著名特级教师---龚海平的讲座。初看这个题目觉得很难理解。是课？非课？到底是课非课？为什么提出这样的教学主张？怎样践行“是课非课”？带着一系列的疑惑，我认真聆听了龚老师的讲座。

一、是课

首先英语课堂应该遵循外语教学的基本原则，遵循语言教学的基本规律。英语课是师生话语交往活动的场所，通过课堂的话语交往，培养语感，从而形成语言表达的习惯。龚老师以语法举例，是强于语法记忆，教给学生语法规则还是形成语言表达习惯？龚老师认为语法会遗忘，但是习惯会成自然，与其强记语法规则，不如进行话语交流。英语课同时也是激发学生英语语言思维的课堂。他又以提问举例，指出提问不能过于简单，应提出有质量的，需要思考过才能回答的问题。而且答案也不是唯一，优秀的学生能作答地很精彩，稍微薄弱的学生也能作最基本的回答。也就是每个层次的学生都能有事可做，有机会可表现，而绝非只有少数几个优秀的学生。

二、非课

英语作为一门外来语，课堂应该是生动，活泼，师生自由交往的过程，绝非机械的操作，也没有固定的课堂步骤。学生在这种自然的交流过程中，习得语言习惯，不知不觉地让学生学会本节课的教学内容。课堂就应该像是老师与学生在拉家常，没有严格意义的老师与学生，也没有中规中矩的步骤，正如“润物细无声”。三、为什么提出“是课非课”

龚老师认为现在的许多英语课堂存在这样的问题-----预设有余，生成不足。英语课堂完全依赖大量的ppt，而老师则成为了ppt的奴隶，课堂没有灵气，没有活力，师生之间不能自由交流，教学行为机械，呆板。所以，他认为英语课堂应该是一种师生话语交流的活动，是学生主体应得以地位体现，不能总是老师提问，学生回答，或是看屏幕，完成一项又一项的任务。英语课堂要为学生的长远发展考虑，不仅仅是面对当前的考试，培养语言学习的能力。所以针对目前普遍的教学现状，龚老师提出了“是课非课”的教学主张。

四、如何践行“是课非课”

目前这种老师“一言堂”，或是死板的教学方式很普遍，所以想要改变首先当然是老师自身的改变。龚老师给出的建议为1. 读书他建议了一本由Goodman著作的《what’s whole about language》。2 学习，教师只有不断地学习，才能不断地提高自身的教育教学素质。3. 实践，在尝试中体会成功，失败中吸收经验。

真正的先进教育理念的探索者和践行者必须达到享受教育人生的境界，享受教育人生，不仅意味着对教育的忠诚与执着，而且意味着在对教育的忠诚与执着的过程中始终感到其乐无穷，不管其中有多少艰难险阻和挫折、失败！只有愿意做，才会主动做；只有用心做，才能把事做成；只有真心做，才能把事做好。我要做最好的自己！

感谢杭州之行！

英语公开课教学反思篇一

英语公开课教学反思 英语公开课教学反思（一） 一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？

三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.

初中英语听说课教案

初中英语听说课教案、学案一体化设计 课型听说课 课 题 Unit 5 Could you please tell me where the restrooms are ? Section B 课时 1 单位中学时间 2012、 10 执笔刘 教学目标 1、知识目标： 学习使用uncrowded, safe, fascinating, inexpensive, delicious, convenient等形容词描述介绍各种场所。 2、能力目标： 1）能够听懂询问信息的句型并会用英语提供帮助。 2）学会准确描述地理位置，并给他人指路，提供帮助。 3、情感目标： 通过学习让学生学会有礼貌地向他人询问信息，帮助别 人。学会如何有礼貌地与人交流相处。 教法 1) 视听法：主要通过多媒体课 件展示、图片展示、老师提问、 学生回答等方式提供让学生看、 听、说的练习机会 2）问答法：展示各种图片，让 学生利用这些图片进行交流，互 相问答，让学生在做中学，在实 践中获得信息，习得英语。 3）实施情境教学法4）采用 任务型语言教学 学法 1）学生课前预习法 2）小组合作探究法 3）情感激励法 教具多媒体录音机学具课件 教学程序设计教材处理设计师生活动设计 一、谈图片， 复习热身 二、看图片， 导入新课 Step1 Warming up ：复习热身 Greet the class. Look at the pictures. 【出示Section A中2a的图片, 让学生思考, 准备介绍分别可以在哪买到book，shoes, shampoo等物品，如何找到该地方。复习前 面学过的句型，为本课的顺利进行，尤其是 听力的顺利展开打好基础。】…… Step2 Free talk:各抒己见 1）老师提出问题 老师出示一些商业店铺的图片，学生两人一组练习： 该在哪里买到相应物品？如何到达目的地？即练习问路的表达 法和如何指路的表达法。复习where, how引导的宾语从句。为 本节课的听力做好铺垫。 1）老师提出问题： T: Do you like the restaurant?

心得体会 学习心得体会 英语公开课听课心得体会

英语公开课听课心得体会 这次有幸听了甘老师上的英语课，我一直觉得六年级的英语很难上，内容比较少，但知识点却又比较丰富，听了甘老师的课让我启发很大。 甘老师生动的讲课方式，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。 首先甘老师通过让学生观赏一个关于travel的有趣动画，让学生很快融入到英语语境中，激起学生的兴趣，也为新词traveling的学习做铺垫。oralpractice:whatcanmickeydo?s1:hecansing.s2:hecandance.复习已学的内容，创设情境，为新授做准备。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，帮助学生更好地理解traveling的意思。并为后面故事的发展做准备。在此发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将所学的知识与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力，巩固语法知识，让学生注意到中英两国的文化差异。 新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟悉的名人，并通过他们的爱好，学习新短语和句型，使学习充满趣味。我发现课堂上学生参与活动的积极性很高，而且不会感到厌听，各小组能把自己准备的内容向同学们进行展示，学生一直处于积极的状态之中，学生们在做中学、在学中做掌握了知识，达到了意想不到的效果。新课的呈现和教授通过听一听、读一读、猜一猜来引出一些学生熟悉的名人，并通过他们的爱好，学习新短语和句型，使学习充

满趣味 所以我认为，我们在上高段的课时，一定要把握好时机和方法，创设情境，与学生的生活联系在一起。我们让学生在做中学，那就让学生在情境中运用自己所学知识，使知识得到复习和巩固。这样学生既能轻松的回忆起原有的知识，又体验到新课的快乐。 心得体会栏目推荐链接： 心得体会的范文汇总 学习的心得体会范文汇总 听课心得体会大全

英语学习心得体会(精选多篇)

英语学习心得体会(精选多篇) 第一篇：英语学习心得体会 英语学习心得体会 生本教育是以学生为本的素质教育。“生本教育”的内涵是：打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。 下面是我在学习生本教育的一些体会： 一、学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。现在在我们的课堂中就有个别学生不注意听讲，积极性不高，不敢回答问题，但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。尤其在英语课堂教学中的拓展部分要根椐学生的能力，创设情境让学生进行对话，或畅所欲言。不管多与少，对与错，重在参与，加强和关注学生的操练。 二、生本教育提高学生学习英语的兴趣 语言学习的效果和学生对学习的兴趣密切相关，在长期的教学探索中我发现有很大一部分学生对英语学习的兴趣不浓，其原因是多样的，如老师讲课过于呆板，要求学生机械式的学习和记忆，学生基础太差没有信心等。在我担任教学任务的班级里，我采取很多方式来改变这种状况，大量开展对话、游戏、、表演等贴近学生心理的活动。例如，每天让学生自由发挥才能;或者就课文内容在课堂上表演等;与此同

时，我比较留心在讲课的语言上尽可能做到生动有趣，抓住学生语言里的有趣点加以发挥，利用任何可以用的机会引起学生对英语的关注。 三、生本教育对教师教育教学能力的提高 生本教育绝对不是一件容易到一蹴而就的事情，相比传统的教育模式，它对老师提出了更高的要求：首先是控制课堂教学进程的能力。生本教育要求将课堂还给学生，并设计很多的学生活动，这就要求教师一定要有果断控制课堂进程的能力，在适当的时候让学生从一个学习环节进入下一个学习环节。我在课堂上也每天或多或少都会留时间和他们用英语进行交谈，涉及的话题多是他们感兴趣的，长期实行，收到了很好的效果。生本教育对教师的专业素质能力、创造和开拓的精神、向学生和他人学习的能力等都有较高的要求。如果教师的语言能力不够，或者教学能力不足，言传身教下，是不可能教出高素质的学生的。 当然，我们实施生本教育模式是在起步阶段，必须不断学习先进的方法和经验，勇于探索和创新，开拓新的教学领域和教育方式，甚至走前人没有走过的路，设法提高教学效果和学生兴趣。 这次出去培训使我看到了生本教育的课堂模式，在今后的教学中，我觉得要继续学习生本教育，在课堂充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学;善于创设能激发学生学习欲望的教学情境;注重小组合作的学习方式，积极创设和谐的学习环境。快乐学习知识，快乐的成长，使他们真正的成为学习的主人。

初中英语公开课教学反思.doc

初中英语公开课教学反思 课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。 在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。 一、关注全体学生是课堂教学成功的前提 基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。 二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标 实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课，要达到育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》

的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动"体验残疾人的生活"结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示："残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。" 通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。 三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式(即自主学习，小组合作学习、探究学习) (一)在课堂教学中开展自主学习 1、首先要研究学生是否有一定的相关知识; 2、学生应掌握解决问题的方法;自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。 3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助;我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中"消费者的合法权益受活动保护"这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：A.结构图表法;B.利用表格归纳概括的方法;C.知识要点整理法;

2面试-初中英语-听说课(教案 )

【面试-初中英语-听说课-教案】 What are you going to be when you grow up? Teaching Aims: Knowledge aims: 1. Students will be able to know how to use the structure of “be going to”. 2. Students will make conversations with the structure of “how, what, where” questions. Ability aims: 1. Through cooperation and discussion, students’ listening and speaking skills can be developed. 2. Students can get to know how to use the structure “be going to” to express their future plans and can make conversations more authentic. Emotional aims: 1. Students can get more interests in learning English. 2. Students can know how to set up their future plans and how to achieve their dreams. Teaching Key Point: Students can understand the usage of “be going to” and know the usage of it. Teaching Difficult Points: 1. Students can know the usage of “be going to” in the daily life. 2. Students can make use of the structure that they learned in this class. Teaching Methods: Task-based teaching method; Audio-lingual approach; Situational teaching method; Teaching Aids: multi-media Teaching Procedures: Step 1 Warming up and lead-in 1. Daily greeting. 2. Play a guessing game with Ss. Let them guess different names about

省高中英语优质课听课心得

省高中英语优质课听课心得 篇一：省英语优质课听课感受 第九届山东省初中英语优质课听课体会 九月十四日到九月十七日，在烟台市举行了山东省中学英语优质课评选，这次省英语优质课规模盛大，听课教师来自全省，比赛分两个赛场同时进行，每个赛场都座无虚席。对于我们英语教师来说，尤其是青年教师而言，这更是一次不可多得的学习机会。 本次省英语优质课所有课题课型都为阅读课。所有参赛教师对阅读课的展示都不尽相同，但百变不离其宗，最后都通过对课文的阅读，让学生们能力得到提升落实到writing 上。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各校老师的展示不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。参赛老师的课具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的英语教学有一定的指导意义，有很多不同的闪光点。下面谈一谈我的感受。 一、所有参赛教师底蕴深厚，口语流利，发音准确。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。参赛的教师都能够运用流利的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达、扎实的语法把英语课堂打造的生动活泼引

人入胜。从而保证学生对课程的理解，保证学生学到正确的知识，地道的语言。 最后在省专家评课时，专家要求：我们英语教师应勤听英语录音，勤看英语光盘，从而提高我们英语教师的素质。 二、善于利用多媒体，歌曲，画画等各种手段辅助教学，并适当的引入实物教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、 地道的英语语言环境。在这一点上，枣庄十五中的张媛老师给我的印象最为深刻。张媛老师在本节课中最后的点睛之笔：同学上课表现所得的小苹果，最后通过她的简笔画，行成了一棵大的苹果树，最终她又非常恰当的运用这棵苹果树，对同学们进行德育教育。 三、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；.教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。在与之前没有任何接触的学生上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。在这一点上济南高新区第一实验学校的刘俊艳老师给我的印

千课万人英语学习心得.doc

千课万人英语学习心得 “千课万人”全国小学英语“情感策略文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行。下面是我为大家收集整理的千课万人英语学习心得，欢迎大家阅读。 千课万人英语学习心得篇1 11月底，我们一行三人参加了在杭州举办的千课万人全国小学英语课堂教学研讨活动。回来以后一直在回味这些精彩的报告和课堂，现把一些心得体会整理如下。 在这里，我们见到了很多平时如雷贯耳的专家和名师。每堂课都很精彩，每堂专家讲座都如醍醐灌耳，受益匪浅。三天下来我们的大脑在高度运转，笔在手上勤耕不缀，以最高状态吸允着知识的汁液。 第一课是由曾获“北京最具魅力教师”奖的主维山老师执教的Olympic logo一课，主老师的课给人的感觉非常的阳光，这是他性格的一种自然流露，别人是很难模仿的。此外，他的语言优势很明显：好听的京片子，优美流畅的语音语调又富有阳刚之气。他的课流畅、大气、注重培养学生一种开阔的英语思维，例如在课的最后让学生为杭州设计一个体现杭州魅力元素的logo，让英语学习最终是为用而学的。本次观摩课有七节课是由男教师为我们做的课，他们的语音都很棒，但地道的语音背后有一位老师的调有点偏向女性化，作为女教师是不是该

思索：如何使女教师带出来的男学生保持阳刚之气，避免被女性化，还有平时要让男学生少模仿一些女性的语音，多听一些由男性录制的语音材料。 说起24日的课不得不提田湘军老师执教的“big mouth”，取材于一首爵士版的chant,但被他上的有声有色：雄浑宽广的嗓音，幽默诙谐的语言，地道的语音语调，丰富夸张的面部和肢体语言，细腻丰富的教学智慧把整堂课上得风生水起，把学生逗得哈哈大笑，临到下课还意犹未尽不肯与田老师作别。他的这节课从设计上不见的难度有多大，有多复杂，思路有多新颖，但换别人上是断然上不出这种效果的。不禁感叹：真正大师级的课是不可复制的，大师们的课一直被模仿，从来不曾超越，因此要保持清醒的头脑，模仿适可而止，别过了，过了就是东施效颦，适得其反。 王劲春老师执教的A magic wish一课，选用一本绘本，此课没有活跃的课堂气氛，没有让人捧腹大笑的环节，平静如水，但在平静的背后却有给人四两拨千斤的启示，课文始伊，谈谈孩子们熟悉的童话Snow White、Cinderalle、Frog 等故事，并写在黑板上，引导学生思考和梳理这些故事的组成要素：who(人物)、what happens to the characters(事情经过)，ending(结尾)，再引出本节课所读的这则故事，让学生抓住这些故事要素去展开阅读，并采用多样的阅读策略引导学生去思考去学习，对于故事中的语言点采用多种手段进行语言的操练，比如May I have some_____?Sorry! I haven’t got any____. I can only geive you some_____.采用替换式的机械操练方法和表演式的层层推进法。把故事教学上得即渗透句子结构和语法知识，又注重引导学生理解和体验故事中所蕴含的思想情

英语公开课教学反思

Unit6 I’ m going to study computer science 教学反思 10月30日，我在280班上了一节英语公开课，这节课的教学目标是掌握 want to be短语和What do you want to be when you grow up? How are you going to do that句型 ,自如进行问答，教学过程是通过practice, presentation来展开的。在本节课中，我设置了猜谜语，互问互答，声声传递等一些活动，学生兴趣浓厚，热情 高涨。 公开课后，全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得不少的经验以及教学方法，而且还了解到自己的不足之处。现分析如下： 1 新课前我主要通过猜谜语复习表示职业的单词，如doctor, actor, basketball player,policeman,cook,engineer,computer programmer and pilot学生积极性很高，争先恐后回答问题. 2 Do you know other jobs?就这个问题，学生也很感兴趣，学生热情高涨，从而提高和锻炼了学生的口语能力。 3 Share your dreams这一环节，让学生谈论他们的梦想，师生互 动活动开展的不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要引导学生多 多注重对话练习，要给学生设置场景，让学生融入情景，从而真正的 学以致用。 4 Listening, section A (2b)

学生最后一道题听不清楚，教师应指导学生怎样做这个练习，这一点 我有点欠缺。 针对以上不足之处，我觉得在今后教学中应从几个方面来提高： 首先，备课不仅要备教材，还要备学生，要根据学生英语基础的实 际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。 其次，在英语学习中，听，说，读，写要互补，真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效。 总之，一堂成功的公开课，教师应具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂设计。课堂上，鼓励学生积 极发言，今后要全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教学理念，在平时的课堂教学中一丝不苟的完成教材分析，学生分析，教学 目标，教学流程和课后反馈等一系列课堂设计，为以后教学打下坚实 基础，认真学习优秀教师的先进经验，达到高效课堂，提高每一位学 生的英语成绩。

英语听说课程教案

English Listening and Speaking Course Instructor:Yolanda Lesson 3 Part 1：生活英语口语 第3 课:我的校园生活【常用单词】school 学校；primary school 小学；secondary school 中学college 学院；university 大学；term 学期campus<美>校园；principal 校长；teacher 教师English 英语；Chinese 汉语math 数学history 历史；music 音乐；biology 生物computer 计算机；classroom 教室；textbook 教科书，课本pen 笔；piece of paper 纸张；blackboard 黑板rubber 橡皮；desk 桌子；chair 椅子ruler 直尺；dictionary 字典；exam 考试quiz 测验；mark 分数；homework 家庭作业review 复习；page 页；repeat 重复，反复lecture 演讲；library 图书馆 【常用句子1】I'm still studying. 我还在念书。I have some questions. 我有问题要问。After school,I do my homework.放学后，我做家庭作业。I don't want to fail my exams.我不想考试不及格。I forgot my homework.我忘了写作业。Could I use your ruler?我可以用你的尺子吗？ It's my freshman year. 我是新生。I failed my history mid-term.期中考试我历史考砸了。 Can I borrow your textbook?可以借你的书用下吗？I get a degree.我拿到了学位。 Do you have Chinese this afternoon?你下午有语文课吗？Can you say it again,please?请你再说一遍好吗？ 【常用句子2】Class begins.开始上课。It's your turn.轮到你了。Well done.做的不错。Time's up.时间到。Nobody?Anyone?No one?Anybody else?没人？还有别的人吗？Speak loudly.说大声点。What do you think about that? 你的看法是？Stand up!起立！Go to the board.到黑板前来。 Write your name.写下你的名字。Sit down.坐好。Open your book.打开课本。Turn to page six.翻到第六页。Read page six.朗读第六页。Colse your book.把书合起来。Put away your book.把书收起来。Listen to the question.听问题。Raise your hand.举手。Give the answer.给出答案。 Answer the questions.回答问题。Work in groups.小组讨论。Help each other.互相帮助。Do your homework.做你的家庭作业。Bring in your homework.带上你的家庭作业。 Check the answers.检查答案。Hand in your homework.交家庭作业。Take out a piece of paper.拿出一张纸。Turn off the lights.关掉灯。Turn on the projector.打开放映机。Take notes.做笔记。 Part 2：Listening exercise a1 1. When can the book be borrowed from the library? A. In June. B. In July. C. In September. 2. When will Mr. Addison return? A. On Thursday night. B. On Monday night. C. On Friday morning.

公开课心得体会

公开课心得体会 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

公开课心得体会 第九周是我们学校公开课周，通过这次公开课，我在教学准备、讲课方式、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼，它让我总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面： 一、要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的热情。学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对教师所提问题会做出很快的反应，师生配合能呈现出较好的效果。 二、要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，增强自身课前准备的体会。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，这样走上课堂，自己的底气就足一些。 三、树立课堂信心，完美展示风采。将它看作一堂普通的课，一堂能展示自己教学风格的课。教师就应调节自己的心态，要带着平常心走进课堂，把众多的听课教师也看作是学生，做好充分的心理准备，就会以良好的状态去上这节课。 四、加强课后反思。教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法。 通过这次公开课，我认识到自己的缺点和不足，主要体现以下几方面： 1、课堂评价不到位。对课堂上学生的学习活动，虽然也有教师评价，但明显存在评价简单化的倾向。 2、自学指导不具体，教师包办代替。有些时候，还会出现自学指导不够具体，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的情况，教师不自觉地讲的又多了，很多本该有学生完成的任务由教师包办代替了。 通过这次公开课，我更加认识到自己的缺点和不足，做到取长补短。在教学中，如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。在以后教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断地学习，不断地探索，从而提高自己的教学水平，让更多的学生喜欢上英语课。

英语学习的心得体会范文

英语学习的心得体会范文 英语是大家十分重视的一门学科。下面是X为大家整理的，供你参考! 篇1 在中学阶段打下一个好的英语基础是我们的共同心愿。怎样才能学好英语呢?我们老师常说：“要埋头拉车，还要抬头看路。”以下算是我在老师同学的帮助下摸出的一些路吧，写出来供大家参考。 1、心理素质影响学习效果古人说：“两军相逢勇者胜。”强调了良好的心理素质对效果产生的重大影响，与现代心理学的看法不谋而合。你会发现，大家都在同一间教室里上课，受同一位老师教诲，甚至智商也接近，学习效果却很悬殊。这个“落差”往往是心理素质的差异造成的。 怎样调整自己的心理状态呢? 首先，要对外语保持长时间稳定而积极的态度。这可以归结为“恒心”两个字。有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到预定目标顺利攻克。其次，还需要一定的自律能力。该复习时不复习，遗忘规律就会无情地吞噬着你的一部分记忆成果;该补漏时不补漏，漏洞就会不断积累扩大。所以，需要有自律能力，约束自己按科学原则去运转。

2、看写读听背——多管齐下效率高 一般来说，大家学英语都有各自的一套办法：有的只爱大声读个不停，有的只爱闷头看个不休，有的不写就记不住，有的不听心里就没底。这些方法，虽然都有一定的作用，但记忆科学通过大量实验，无可辩驳地证明：眼口手舌脑的综合运用，才能更快更深地在大脑皮层上留下不易磨灭的印象。 学外语尤其需要多种感官的综合运用。否则，搞不好学成“残疾外语”——眼能看口不能说的“哑巴外语”，或一听就发慌两耳一抹黑的“聋子外语”。 3、“活”单词与“死”单词 经常听说某某发下宏愿：要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，以为这样可以一劳永逸地解决单词量问题。不幸的是，这样做的人，大部分都失败了。背了若干遍的单词，仍很难在脑子里生根，不是很快忘掉，就是搅成一团乱麻。 因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西格外难以留下印象。著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己做过对比试验，结果，记住13个有意义的音节，只需要9遍，而记住18个无意义的音节，却用掉了80遍。不仅如此，孤立地背“死”单词，还难以掌握它在句子中的灵活用法。因此，即使记住了一部分“死”词，它们也多属“残障人士”罢了。

英语公开课教学反思 (2)

听一节英语公开课后的反思 伍红燕 今天，我听了一节校级公开课，内容是：Unit 1—2 八年级下册，复习课。 这堂课内容含量较大，需要复习的知识点语法点较多而时间有限，所以本堂课合理安排时间、在有限的时间内完成复习任务是关键。所以，我把任务分成六个部分完成，一，复习本两单元的重点单词（25个重点单词）和词汇拓展（8个拓展要点），5分钟内完成。二，复习重点词汇20个，5分钟内完成。三，复习本两单元的重点句型10个，8分钟内完成.四，复习语法：情态动词的用法，冠词的用法，新句型:Why don’t you ……？的用法。5分钟完成。五，重点突破包括词汇点睛、句型透视、及语法聚焦等考题示例和拓展活用讲解和练习。12分钟完成。六，课时作业，当堂讲解，当堂批改，10分钟完成。 由于时间比较紧、内容多，所以上课时老师不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了复习任务，但学生容易产生记忆疲劳。所以为了克服这个弱点，做课教师故意安排了12分钟去讲练结合复习重点部分，又花10分钟时间去让学生动手做课时作业。还通过多媒体的教学手段把多、繁的知识点和面直观的呈现个学生。这些环节有效的巩固了学生对知识点的记忆。 这堂课，不足的地方就是：多媒体教学手段不够熟练，不会添加一些有趣生动的画面或图片增强学生的记忆，还有设计的教学内容太多，学生消化起来困难，但毕业班的复习课内容多是很难避免的，因

为在有限的时间内要复习完整个初中阶段的学习内容，所以时间有限对我们师生来说都是很无奈的，只能采取增强记忆的手段加以巩固了。 在英语的学习和运用方面，词汇很重要。所以，复习中，我一般很着重单词和词汇的拓展还有短语的运用。每堂课前和课后，我都要求学生坚持做一些单词或词汇的听写，天天加固词汇的掌握。在这一点，我觉得很有效，提倡同行坚持。以后教学中，我还会努力，坚持反思，把好的发扬，把不好的改进，不断提高教学水平。

初中英语听说课教学设计与案例分析

初中英语听说课教学设计与案例分析 经过学习初中英语听说课教学设计与案例分析的讲座和案例分析我认识到，新课程改革提倡英语教学采用听说法进行,旨在全面培养学生在英语听、说、读、写等几方面的综合运用能力。在不断的教学实践和教法探讨过程和这几天的学习中,使我较深刻地体会到听说法这种教学方法还真能让"教师少教,学生多学"。 一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求 准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 二、影响听力理解的主观因素 1. 语言知识因素：学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。 2. 背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。 3. 听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有 : 具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。 4. 情感因素:如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听 , 他的心理语言活动过程就处于抑制状态 ,会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝 ,相反 , 如果在良好的环境中充满信心 , 轻松愉快、毫无心理压力地去听 , 就能最大限度地发挥他的听力水平。 三、如何培养学生的听力能力 1. 培养学生捕捉信息的能力 2. 培养学生推导和预测的能力 3. 逐步培养学生做笔记的能力 四、如何引导学生使用听力策略 1. 充分利用学生已有的知识 听力理解的过程不仅需要具备一定的背景知识，而且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充分利用已有的知识。 2. 充分利用文字和图表等信息 文字、图表等信息对于学生的听力理解也有很大的帮助。比如听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面都能提供理解听力内容的信息，教师要引导学生善于充分利用所有的非听觉信息进行利用。 3 ．预测 听力水平较高的学生在听力进行之前 , 常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备 , 有目的地听。 4. 根据语气和语调推断 推断即通过识别说话人的语气、语调、重音等各种不同线索来推断他的真实观点、态度、意图的能力。 五、听说课教学设计分析及实践 （一）听力部分的分析和使用 1. 听力材料的分析及使用 （ 1）准确定位主题内容 听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。教师要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。

英语公开课心得体会

英语公开课心得体会 公开课有利教师之间的交流，更有利于我对教学工作的促进和提高。10月28日，我校举行了送教下乡活动。来自州二中的两名教师给我们上了两节生动的公开课。通过本次公开课，我受益匪浅。 首先，在上午的第二节课，来自州二中初中部的宋老师用多媒体给我们展示了一节示范课。她的课给人一种很亲切的感受，尽管是没有见过面的教师，但学生们并不胆怯，而且，课堂的氛围也很活跃。这节课我最大的感受是多媒体教学的便利和优点。可以使我们教师省下很多的时间去研究教学。而高中教师梁老师的课让我看到了不一样的风采。他的口语很流利，同时又能照顾到班里面大部分的学生，这是我在以往教学中所忽视的。因为我们总是害怕时间不够，而照顾不到办理的大部分学生。达不到预期的效果。 其次，通过这次的公开课，我感受到要上好一节课，如下环节不可忽视： 1、课前做好充分的准备。老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。 2、让学生成为课堂的主体。学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的

等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。为了让学生更好的发挥他们的主体作用，把他们的被动学习变为主动参与。 3、情景教学设计。为了能够让学生在课堂上能有所收获，在课堂设计上也尽量从学生的实际水平出发，设计一节学生能接受的情景教学场景。 4、教学过程中注重个别差异学生的英语水平是参差不齐，既要比较全面地照顾各个层次的学生，运用小组合作的教学模式比较恰当。每一小组都安排有一至两个英语水平相对好点儿的同学，这样在合作的过程中，可以激发那些英语水平相对比较好的同学的兴趣，同时也让他们起带头的作用，以一带一或以一带二，本人积极创造机会让每一个同学在课堂上都能用英语进行对话，体验到说英语的乐趣。从而慢慢地提高全体学生的学习英语的积极性。 再次，通过听这次的公开课，我发现自己有着那么多的不足。我才知道，这中间的差距到底有多大。而这个差距，正是我要虚心学习的地方。 最后，在教学中如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。

让教育人生更绚烂—千课万人英语学习心得

让教育人生更绚烂—“千课万人”英语学习心得 袁英乐 第一章缘分的天空印象西湖 2017年3月29-4月2日，我有幸和同伴白老师来到了美丽的杭州，参加了在西湖体育馆举办的?小学英语千课万人观摩会?。此次的主题为?核心素养下的小学英语‘发展课堂’?，为总结、交流?海峡两岸?小学英语教学的成功经验，践行?十三五?我国教育改革以?提高质量?为主旨的深度推进，而关键便在于全面落实五大新发展理念，真正实现我国教育更高质量、更有效率、更加公开、更可持续的发展。?新发展课堂?的五大发展理念有一个共同的靶向，即应当合力提升学生的?核心素养?。本次观摩会涉及三到六年级的15节的课。 专家对每节课的精彩点评还有5位专家的专题讲座。通过这次学习理清英语上的概念，对于教参上没有提及的设计意图进行深层次的挖掘。 第二章名师荟萃感觉真好 本次观摩会上，每一位教师用自己的教学魅力感染着在场的所有师生，诠释着?以学定学?、?以学定导?、?培养学生的核心素养?的课堂观。引导学生自主参与、自主学习、自主探究，激发学生学习英语的兴趣，培养积极态度，建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语

调，渗透人文关怀及良好的情感价值观，形成综合性的英语语言交流。 听名师的课感觉真好，语音纯真，设计自然，没有眼花缭乱的游戏，夺人眼球的噱头，却时时吸引住听课者的耳目。 李雁老师的We are good friend没有刻意的设计，没有刻意安排的环节。她在课堂上信手沾来，游刃有余。学生盯着他，时而轻笑，时而回答，一副陶醉的样子。这样随性的课堂，也许就是教学的最高境界。 韦健老师亲切自然，语言明丽流畅，整体设计通过语篇The little rabbit and the wolf 这个耳熟能详的绘本故事，让学生听故事，学故事，读故事，演故事，让学生想象The little rabbit and the wolf 的心境，整节课，有倾听，有观看，有小组合作，有上台表演，也有静下心来思考和写的时间，这样的课实在是太丰富了！ 邹艳老师的对话课At the farm 细腻生动，注重细节和层次，整堂课自然流畅，循序渐进，让学生在体验中想象，在思维碰撞中闪烁智慧。利用开心农场，给学生以很大的想象空间，让学生培养其观察，想象，抓主要信息的能力，然后呈现对话。让我真实感受到授人以鱼不如授之以渔在英语课堂中的实践。 最让我难忘的是桂婷婷老师的课，我觉得他就是本次千课万人中的一个亮点，桂老师的个人魅力感染了在场的学生们和所有老师，我深深感受到了一个教师个人魅力的重要

英语公开课教学反思1

英语公开课教学反思 林贤静 2010年4月7日，第六周周三上午第四节，我上了一节校级公开课，内容是：Unit 1—2 八年级下册，复习课。 这堂课内容含量较大，需要复习的知识点语法点较多而时间有限，所以本堂课合理安排时间、在有限的时间内完成复习任务是关键。所以，我把任务分成六个部分完成，一，复习本两单元的重点单词（25个重点单词）和词汇拓展（8个拓展要点），5分钟内完成。二，复习重点词汇20个，5分钟内完成。三，复习本两单元的重点句型10个，8分钟内完成.四，复习语法：情态动词的用法，冠词的用法，新句型:Why don’t you ……？的用法。5分钟完成。五，重点突破包括词汇点睛、句型透视、及语法聚焦等考题示例和拓展活用讲解和练习。12分钟完成。六，课时作业，当堂讲解，当堂批改，10分钟完成。 由于时间比较紧、内容多，所以上课时不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了复习任务，但学生容易产生记忆疲劳。所以为了克服这个弱点，我故意安排了12分钟去讲练结合复习重点部分，有花10分钟时间去让学生动手做课时作业。我还通过多媒体的教学手段把多、繁的知识点和面直观的呈现个学生。这些环节有效的巩固了学生对知识点的记忆。 这堂课，不足的地方就是：多媒体教学手段不够熟练，不会添加一些有趣生动的画面或图片增强学生的记忆，还有设计的教学内容太多，学生消化起来困难，但毕业班的复习课内容多是很难避免的，因为在

有限的时间内要复习完整个初中阶段的学习内容，所以时间有限对我们师生来说都是很无奈的，只能采取增强记忆的手段加以巩固了。 在英语的学习和运用方面，词汇很重要。所以，复习中，我很着重单词和词汇的拓展还有短语的运用。每堂课前和课后，我都要求学生坚持做一些单词或词汇的听写，天天加固词汇的掌握。在这一点，我觉得很有效，提倡同行坚持。以后教学中，我还会努力，坚持反思，把好的发扬，把不好的改进，不断提高教学水平。