第六课变色龙MicrosoftWord文档

6、变色龙

一、教材研究

这是一篇介绍变色龙科普故事的文章，直接以描写对象名称为题，表明了课文是一篇写物的文章。作者借用一次摘四季豆时的所见，所闻，通过先发现变色龙，再端详变色龙，最后放回变色龙，揭开变色龙变色的秘密。其中最重要的部分是端详变色龙，通过端详，作者总结出变色龙的三大特点，外貌怪、捕食快、变色多。本文最成功之处就是抓住了变色龙的特点进行描写，而这些特点的准确把握又间接的反映出作者观察得仔细，让学生感受动物世界的奇妙，激发学生研究自然科学的兴趣。文章具有科普性、趣味性、故事性等特点，打破了学生对常规科普小文的认识，同学们通过学习本课，模仿这种叙事写作方法，写一种所见到的动物，达到学以致用的目的。

二、学情研究

处于五年级阶段的孩子，具有好奇心和探究精神，特别是对大自然罕见的动物们充满了好奇。本课所讲诉的变色龙本身充满了神秘色彩，通过孩子们畅谈对变色龙的了解及配合变色龙的图片，有助于激发孩子们的兴趣。从教师引导—图片展示—批注式阅读（找出课文中变色龙的特征）—情感的升华—叙述式手法的模仿，一系列的教学过程中，孩子们将会对课文将会有更加深刻的认识。

三、目标点击

教学目标：

1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文

2、过程与方法：通过“自主、合作、探究”的学习方式了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点

3、情感态度与价值观：在生活中爱护小动物，激发热爱自然、探索自然的兴趣。

教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等

教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点

四、重点筛选

1、能熟练地掌握课文分段技巧（事物发展顺序、个体特点等）

2、会用关联词：尽管…却…

3、学会用“绘声绘色”、“名副其实”造句

4、感悟作者情感体验，领会寓意

五、字、词句筛选

1、字音辨别：“椭”应读tuǒ，不能读成tuó;”刹”应读chà,不能读shā

2、会写字：震、筒、腹、判、距、介、绍、蕉、棕。

3、会认字：藤、钝、刹、椭、伺。

4、形近字：“距”和“拒”“介”和“价”“蕉”和“焦”“棕”和“综”“判”和“叛”

5、词语理解：

凶相毕露：凶恶的相貌完全暴露出来。

端详：仔细地看。

伺机：窥探时机。

窥探：暗中察看

绘声绘色：形容叙述、描写的生动逼真。

迅雷不及掩耳之势：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。掩，遮盖，捂住。

6、佳句赏析

（1）你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥视着，伺机捕捉昆虫。

这里对变色龙的描写用上了“窥视”“伺机”这些感情色彩较浓的词，表现它的可爱与捕食时的机敏，读来能激起我们对变色龙的兴趣，激发我们对它的喜爱，使我们很自然想到人们应该保护这些动物。

（2）似睡非睡发的变色龙，以迅雷不要急眼耳之势，“刷”地伸出那长得惊人的舌头——舌头的长度超过他身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。（“以迅雷不及掩耳之势”、“刷”“刹那间”等词语，让学生感受变色龙捕食的迅速、准确。）

六、拓展链接

1、主题解析

1、解题

“变色龙”是一种动物，这是一篇介绍变色龙科普故事的文章，直接以描写对象名称为题，表明了课文是一篇写物的文章。

2、走进作者

刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，常年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下来《赤道之国的动物奇闻》，课文《变色龙》就是其中一篇。

3、文章写作特色

写作特色：本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动有趣。

4、变色龙资料介绍

变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。避役的体长约15-25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适于握住树枝。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成，而且它们的舌头的长度是自己身体的2倍。在树上一走一停的动作使天敌误以为是被风吹动的树叶。

变色龙学名叫避役，“役”在我国文字中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为避役。俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。

变色龙的种类约有160种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，其中在马达加斯加居住的种类占一般左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区里，有59个种类是马达加斯加所独有的。目前人们还在不断发现新的种类，或是根据基因分析，将被错分为亚种的变色龙定义为独立的分类。

变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。

变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言。变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，

在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。

5、学生实践活动

（1）每组选一名代表以电视节目主持人的口吻介绍文中的变色龙；

（2）完成一段描写动物的习作，要突出动物特征

6、拓展延伸

1、和动物相关的成语

杯弓蛇影盲人摸象画蛇添足鼠目寸光鹤立鸡群

守株待兔对牛弹琴如鱼得水心猿意马……

2、保护动物公益用语

自觉遵守野生动物保护法！

爱护动物，你我有责！

保护野生动物，就是保护人类自己！

以爱护动物为荣，以残害动物为耻！

3、以变色龙为专题，编辑一份手抄报。

4、完成一篇写动物的小习作。

5、课外阅读：多读科普故事书，了解大自然的神奇奥妙。如《蚂蚁》等

七、心灵随笔

大自然这个造物主造就了世间万物，每一种生物都有其独一无二的地方，我们只有通过善于观察的眼睛、探索的精神走进大自然，才能更好地了解、保护大自然，构建一个和谐、环保的的生存空间。

八、学法研究（课堂流程、设计意图、合作探究、活动兴趣）

课堂流程：第一课时

一、以爱护动物为荣，以残害动物为耻！

二、明确目标，教师引导

1、游戏导入：

听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；

两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；

两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？

生：变色龙。

2、（出示变色龙的图片）

谈话：“同学们，变色龙可是一种非常奇特的动物，当你第一次听到它的名字时，你的第一个想法是什么”——了解学生的阅读期待，并由此让学生体悟阅读的方法。

学生交流各自想法

介绍课前收集有关变色龙的材料或图片。

三、自主研究，多元选择

1、选择自己喜欢的方式自由读文，读准字音，读通读顺句子，并画出不理解的词语。

2、小组内检测读文情况。

3、感悟文章的描写手法，用自己的话描述变色龙的特点。

四、合作探究，活动体验

小对子互读课文，并检查预习情况

找出自己喜欢的段落进行交流，说说这样描写的好处

说说你对变色龙有了哪些新的了解？

小组内交流。

五、分享质疑，沉淀提升

再读课文，找出描写变色龙的句子，读一读。

重点指导第七，第九，第十一，第十三自然段。

讨论课文介绍了变色龙的哪些方面？

出示图片，说一说变色龙的外形特征？

六、达标测评，反馈矫正

1、听写及完成达标基础部分内容

2、互批并纠正

3、反馈指导

第二课时

一、今日名言：以爱护动物为荣，以残害动物为耻！

二、明确目标，教师引导

上节课，我们初步了解变色龙的的基本特征，谁来再介绍一下变色了的外形特征。

互评：对同学的发言提出自己的看法，通过互动评价引读第九自然段。

三、自主研究，多元选择

1、发现变色龙

发现变色龙容易吗？找相关句子读一读，谈谈自己的感受。

2、端详变色龙

作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？（外形、捕食、变色）

这三方面你最感兴趣的是哪方面？交流一下你的感受。

3、放回变色龙

这外形怪异，捕食快速又准确，身体颜色变化多端的变色龙，作者是怎样做的呢？他们这样做的原因是什么？如果此时你碰到这只罕见的变色龙，你会怎么处置它呢？

四、合作探究，活动体验

1、根据以上三个环节展示（发现----端详----放回）

作者的描写角度：（外形——捕食——变色）抓住外形特征、动作特征、功能特征来描写

2、根据本课的写作方法，仔细观察你喜欢的小动物，完成小写作

3、交流你还知道自然界哪些动物有特殊的功能或生存方法？

五、分享质疑，沉淀提升

（1）每组选一名代表以电视节目主持人的口吻介绍文中的变色龙；

（2）完成一段描写动物的习作，要突出动物特征

六、达标测评，反馈矫正

1、完成【快乐导航】部分题目，

2、互批并纠正。

七、本课设计意图

本文是一篇融入作者情感的叙事小文，将变色龙的外形、捕食、变色的特点用生动的笔触展现出来，因此在课堂设计中有意识地引导学生找出描写变色龙特点的地方，反复朗读、探讨，并设计主持人的环节进行解说，加深学生对这一写作手法的理解，并设计小练笔，达到学以致用的目的。同时增强学生的兴趣。同时，通过开放性题目的设置，引起学生更多的思考，在各抒己见中循序渐进地引出本文的真谛——探索大自然、保护动物。

八、个体需要

后进生名单：柯政、许振诚、梁定晨、周密、王圣鹏、庄婉约

1、学会并理解生字词

2、背诵变色龙外貌描写的段落，并仿写

九、自主学习单（实用有效性，两个模块：导学和测评）

6、《变色龙》自主学习单

目标导学：

1、学会本课9个生字，理解“弥漫、端详、凶相毕露、指手画脚、绘声绘色、窥探、伺机、迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步表达中的运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解变色龙的体形、捕食、与变色的特点。

3、感悟作者观察和描写事物变化过程的方法，特别是课文采用对话的方式叙述变色龙特征的方法。

4、感受变色龙的神奇，从而激发学生乐于发现，乐于感受的兴趣，培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。

自主学习单一：

（1）读课文，用简短的话说说文章主要讲了什么？

（2）学会本课9个生字，理解“弥漫、端详、凶相毕露、指手画脚、绘声绘色、窥探、伺机、迅雷不及掩耳之势”等词语的意思

（3）画出文中描写变色龙外貌特征、捕食、变色的地方。

自主学习单二：

（1）归纳总结变色龙的主要特点，在小组内进行交流。

（2）用“发现变色龙—端详变色龙—放回变色龙”的顺序给课文分段

（3）模仿本文运用的外貌描写、动作描写手法，描写熟悉的小动物，培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。

6、《变色龙》快乐达标测评

一、看拼音，写词语。

mí miàn zhèn jīng jiè shào jù lípàn duàn fù bù

（）（）（）（）（）（）

ming fù qí shíxiōng xiàng bì lù huì shēng huì sè zōng sè xiāng jiāo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、在括号里填上合适的四字词语。

（1）变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望的东西

（2）中非工人朋加沙向我们介绍变色龙。

（3）一只的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。

（4）变色龙果然会变色，我见了之后觉得。

三、读文我来说。

（1）本文通过我们、、、的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当。

（2）变色龙，学名，因为它能够，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。课后反思

一提到描写动物的文章，学生都容易将其写成科普似的说明文，而本文另辟蹊径，用叙事的写作方法，用多种写作手法将变色龙惟妙惟肖地跃然纸上，读来趣味十足。比如用了外貌描写、动作描写，用了比喻、拟人等修辞手法。因此，我设计的课程中，十分注意锻炼学生的

观察和写作能力。同时，通过开放性题目的设置，引起学生更多的思考，在各抒己见中循序渐进地引出本文的真谛——探索大自然、保护动物。

变色龙(契诃夫)

小说 原文： 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个罗筛，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。 “你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！” 狗的尖叫声响起来。奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。 “仿佛出乱子了，长官！……”巡警说。 奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口， 他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那 群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋！”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。 “这儿出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道。“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？” “我本来走我的路，长官，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。“我正跟密特里?密特里奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。……请您原谅我，我是个干活的人。……我的活儿是细致的。这得赔我一笔钱才成，因为我要有一个礼拜不能用这个手指头……法律上，长官，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。……要是人人都遭狗咬，那还不如别在这个世界上活着的好。……” “嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……请问，这到底是谁家的狗？” “这好像是席加洛夫将军家的狗！”人群里有个人说。 “席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么

部编版语文九下教案6课《变色龙》

部编九下语文教案：6课《变色龙》 教学目标： 1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，

以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人 不是将军的狗——错在狗——弄死狗 是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金

2019部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)语文

《变色龙》导学案 一、目标导学 1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。 2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。 3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。 4．了解讽刺小说的特点。 二、知识链接 《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。 三、自主预学 1．给下列加点字注音。 乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（） 恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳 ．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（） 2．解释下列词语。 无精打采：颜色： 异想天开：洋溢： 惦记：荒唐： 3. 文学常识积累。 本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。 4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。 5．概括小说的主要内容。 6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。

四、互动探究 （一）交流、讨论“预习导学”部分内容。 （二）合作探究。 1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？ 2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？ 3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？ 4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？ （三）角色朗读。 本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。 （四）总结。 1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。 2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。 五、课堂练习 （一）同步反馈训练。 1．选词填空。 A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。 B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。 C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。 2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。 A．第一次穿 a.浑身发冷，惊恐加剧 B．第二次脱 b.出尽洋相, 狐假虎威 C. 第三次穿 c.浑身发热，惊恐不安 D．第四次裹 d.神气十足, 耀武扬威 （二）课内阅读。 文段一：“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这

变色龙答案doc资料

1、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？狗的主人是谁。 2、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？不变的是他见风使舵，媚上欺下，趋炎附势的本性。 3、本文为什么以《变色龙》为题？文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？奥警官在那种黑暗、腐朽的社会得以生存，采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是为了保护自己。小说用它来讽喻那种狡猾善变、见风使舵、媚上欺下的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 4、警官奥楚蔑洛夫是谁的走狗？是一条怎样的走狗?是什么样的社会是奥楚蔑洛夫变成了这样的走狗？ 是统治阶级的走狗，见风使舵，媚上欺下的走狗。官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民，黑暗腐朽的社会。 5、《变色龙》的取材有哪些特点？ 小事情反映大主题，以小见大，正是契诃夫短篇小说的独特之处。 6、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？ 运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……好一条小狗……”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。 运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。 夸张，对比。随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。前后矛盾，对比鲜明，使小说的喜剧效果更加突出。 7、细节描写手指头的作用？ 这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。 8、文章共四次写到军大衣: 开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，吓人的工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。中间的两次，他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。

部编版人教版九年级下册语文《6变色龙》教案

6变色龙 1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。 一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人 不是将军的狗——错在狗——弄死狗 是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金 目标导学三：分析文章，初步把握人物形象 1．从上述情节奥楚蔑洛夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？ 明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警官形象。 【教学提示】 辨析人物描写，分析人物性格。

变色龙资料

变色龙的资料 变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。 变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为 了适应环境吗？ 变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言 近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。 变色龙通过变换体色来传递信息，和同伴沟通 变色龙又名避役，主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部，非洲马达加斯加岛是它们的天堂。美国纽约国家自然历史博物馆爬虫动物学副馆长克里斯多佛?拉克斯沃斯是目前全球资深变色龙研究专家，他曾发现几个新种类的蜥蜴，还积极呼吁国际组织保护马达加斯加岛变色龙栖息地。通过对变色龙生活习性的深入研究，拉克斯沃斯

指出，变色龙变换体色的另一个功能是进行通信传达信息，这一点在以前的研究中是未曾发现的。 拉克斯沃斯发现变色龙之间的信息传递和表达是通过变换体色来完 成的，它们经常在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。他说，“为了显示自己对领地的统治权，雄性变色龙对向侵犯领地的同类示威，体色也相应地呈现出明亮色；当遇到自己不中意的求偶者时，雌性变色龙会表示拒绝，随之体色会变得暗淡，且显现出闪动的红色斑点；此外，当变色龙意欲挑起争端、发动攻击时，体色会变得很暗。” 变色龙变色取决于皮肤三层色素细胞 与其他爬行类动物不同的是，变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。纽约康奈尔大学生物系的安德森对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙皮肤有三层色素细胞，最深的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融；中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素；最外层细胞则主要是黄色素和红色素。安德森说，“基于神经学调控机制，色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，实现变色龙身体颜色的多种变化。” 变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言 变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围

变色龙(原文)

变色龙 契诃夫 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个罗筛，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。 “你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！” 狗的尖叫声响起来。奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。 “仿佛出乱子了，长官！……”巡警说。 奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋！”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。 “这儿出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道。“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？” “我本来走我的路，长官，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。“我正跟密特里?密特里奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口。……请您原谅我，我是个干活的人。……我的活儿是细致的。这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了。……法律上，长官，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。……要是人人都遭狗咬，那还不如别在这个世界上活着的好。……” “嗯！……不错，……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错。……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？” “这条狗象是日加洛夫将军家的！”人群里有个人说。 “日加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”

变色龙复习资料

L27、变色龙 一、文学常识 《变色龙》的作者是契诃夫，他是19世纪_俄_国的短篇小说家。你还知道他的短篇小说作品有《小职员之死》、《万卡》、《套中人》、《胖子和瘦子》等。 二、词语解释 1、异想天开：想法离奇，不切实际 2、无精打彩：没有精神的样子，形容不高兴、不振作。 3、魁梧：（身体）强壮高大 4、荒唐：思想、言行不符合常人情理，使人感到离奇。 5、洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 三、文章分段 开端：（1-5）警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人事件。 发展和高潮（6-27）：警官奥楚蔑洛夫处理案件。 结局（28-19）：奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。 三、文章赏析 1、文章以“变色龙”为题，作用是什么？ 答：文章以《变色龙》为题不仅揭示了奥楚蔑洛夫见风使舵、欺下媚上、趋炎附势的沙皇走狗的本质，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 2、“面对着上帝创造的这个世界”中的“上帝创造”的含义是什么？ 答：一语双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇统治。 2、文中多次运用省略号，请说说下列句子中省略号的作用。 ①“哦……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好象起风了，挺冷……” 答：表示说话断断续续，奥楚蔑洛夫以此来掩饰内心的变化，表现他对自己的判断惴惴不安和出尔反尔的狼狈相。 ②普洛诃尔叫一声那条狗的名字，就带着它从木柴厂走了…… 答：表示对事件的省略，省略了普洛诃尔领着小狗走的情景。 ③“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” 答：用比喻的手法，写赫留金在警官面前逢迎的拍马，表现它既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。 ④“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 答：双重否定的修辞手法，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度形成强烈的对比，狗仔绝妙的讽刺效果。 3、联系上下文，说说下列句子的含义。 ①商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。答：环境描写，用比喻、拟人的手法形象地反映出当时俄国社会经济萧条、 民不聊生的现实。 ②柴房四周很快地聚了一群人，仿佛打地底下钻出来的一样。 答：夸张的修辞手法写出了围观的人聚结速度之快和他们的无聊心态——以看热闹为乐。 ③就连那根手指头也像是一面胜利的旗帜。 答：用比喻的手法形象生动地表现出赫留金当时趾高气昂、神气活现的神情，也表现出他生活的无聊和品格的低俗。 ④奥楚蔑洛夫庄严地说，咳了一声，拧起眉头。“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 答：神态和语言描写，可看出奥楚蔑洛夫似乎是个公正无私的执行法令的警官，与后文他

分析变色龙的特征及生活习性

分析变色龙的特征及生活习性 与狗狗、猫咪、兔子等这些热门宠物相比，变色龙相对另类，但是养一只变色龙在家，那可是相当的高端上档次了，不是吗？~看到这，相信不少人有兴趣了解下变色龙的相关知识啦。 变色龙 变色龙(Chameleon)，蜥蜴亚目，避役科爬行动物，特征为体色能变化。真避役有两属：Brookesia属共19种，而Chamaeleo 避役属共有70种。其中约有一半的种类仅分布在马达加斯加，其他大部份分布在撒哈拉以南的非洲。另有两种分布在亚洲西部，一种在印度南方和斯里兰卡，另一种(普通避役Chameleochameleon)分布在近东向西穿过北非达西班牙南部一带。 而国内已进口的变色龙如俗称的国王、皇后、火焰、杰克逊等，均为非洲的Chameleo和中亚的Chameleochameleon，马达加斯加的Brookesia尚未进口，国人尚无缘见到(Brookesia变色龙体色较灰暗，有名的枯叶变色龙就是此属)。 种族特征： 皮肤被颗粒状鳞覆盖，真皮内有多种色素细胞，能随时伸缩，变化体色;头上有钝三角形突起;双眼各自独立，可以自由转向不同视角。 背部有嵴棱;八肢较长，前后肢均具5指、趾，分为相对2组，前肢内侧3指愈合，外侧2指愈合在一起，可相互握持;后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合，并相对持，这样，它就更善于在树上

攀爬。 一些种类的变色龙是根据周围环境来变换体色，而另一些则是用体色来表达情绪：当受到威胁或赢得配偶时体色最为鲜艳。也有表现身体状况的颜色：发黑是身体状况差时，发白则是体温过高时。舌头较长，几乎与躯干等长，上面有黏液，捕食时，舌头能迅速“射”出，黏住昆虫。尾较长，善于缠绕在树干上，有“第五只手”的作用。 外观： 变色龙给人的第一印象就是体色会随着环境改变、有长长的舌头、两个可分别看不同目标而自由转动的眼睛。另外，像是可卷曲的尾巴、头上的犄角、特殊对握的脚趾等特征，使它成为蜥蜴中极受欢迎的宠物。 分布： 这一科的成员大部分都分布于非洲及马达加斯加，少数分布于中东、亚洲及南欧。 栖地：主要为树栖，依种类不同可适应沙漠气候到热带雨林气候。Brookesia这一属的变色龙较特别，没有可卷曲当作附肢的尾巴，多于地面活动。 大小： 依种类而有很大之不同，由2.5cm(Brookesiasp.)到超过50cm 的种类(Chamaeleomelleri,Furciferoustaleti)。 食物： 主要为昆虫，但较大型的品种也可能捕食小型的脊椎动物。 行为：

人教版语文九年级下第6课变色龙教案

6
变色龙
1．学习概括情节，把握文本内容。 2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。
一、导入新课 同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片) 变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而 改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像 变色龙一样的人。大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：契诃夫(1860－1904)，19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧· 亨 利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶 的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。 作品背景： 《变色龙》作于 1884 年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚 历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层 面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚 邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 目标导学二：阅读全文，梳理故事情节 1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。 明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。 2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课 文思考探究第一题，梳理本文故事情节。 不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人 将军家的狗——错在人 不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人 也许是将军家的狗——错在人

变色龙人物分析

《变色龙》契科夫2010年05月17日星期一13:22写作背景 《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。 作者简介 作者安东?巴甫洛维奇?契诃夫（一八六○~~一九○四），是十九世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，是世界闻名的短篇小说大师。 契诃夫一生中写了几百篇中、短篇小说和许多剧本。他常常通过一些日常平凡事物，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。 小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。 《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，只用寥寥几笔，就极其简练、锋利地为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的沙皇走狗——警官奥楚蔑洛夫的形象，寄寓着一个发人深思的主题。 《变色龙》使我了解十九世纪八十年代，俄国沙皇封建专制独裁统治的黑暗。理解以奥楚蔑洛夫为代表“变色龙”似的政府官员正是这种黑暗统治的产物。 人物形象分析 人物分析 1、专横跋扈，看风使舵的走狗形象：奥楚蔑洛夫 最突出的是奥楚蔑洛夫这一人物，从他对下属、对百姓的语言中表现他的专横跋扈、

6 变色龙(教案)

6 变色龙 知识与技能 1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 过程与方法 1.理解小说的故事情节。 2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3.领会小说的讽刺艺术。 情感、态度与价值观 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 1.理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。 2.人物语言描写和对比描写的作用。 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 两课时 第一课时

一、导入新课 各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。 二、走近作者，介绍背景 1.走近作者 学生展示搜集的契诃夫的相关资料。 2.介绍背景 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

变色龙材料

變色龍材料 变色龙颜料通过对光线的吸收与反射而形成鲜明、奇特的随角异色、动态变色效果，在观察角度和光线入射角不同的情况下，每片颜料会反射出缤纷的变化色彩。 變色龍顏色 型号/颜色：HT456C金黄变银 HT722C橙红变草绿 HT7726C翠绿变紫红 HT2736C蓝变紫红 HT2305C黄变蓝绿 HT7523C浅紫红变黄绿 HT2180C蓝绿变橙红 HT260C紫变橙黄 1，

變色龍是一種特殊的顔料，它是根據光學性能原理生産的。在不同角度變化成不同顔色，它能夠爲您的産增添新鮮的動力和個性色彩，現已被國內外一些知名的企業用於高檔的家用和商用産品上如：家电、车辆的车身或车身部件、鞋具、人造革、塑料制品、电子、家具、工艺品、运动器材、高档服饰、化妆品高档包装、以及涂饰行业中；此外可应用 于印刷品的防伪。

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变色龙赏析总结

《变色龙》奥楚蔑洛夫人物形象分析 奥楚蔑洛夫：专横跋扈，看风使舵、寡廉鲜耻的走狗形象。在短篇小说《变色龙》中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象，对沙皇政权的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在反动势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。 至于广大的小市民，更是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和平恬静”、“奉公守法”的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是反动的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。 奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的变色龙。作为一个沙皇政权的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格──“变色龙”。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在反动政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。 小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。 变色龙》写作特点、语言特色 一、本课写作特点简说： ◇鲜明的对比是本文突出的写作特点。◇用人物对话构成情节，推动情节发展。◇通过人物的语言、动作、神态描写表现中心思想。◇用生动的细节表现人物思想性格。 二、本课语言特色详细分析 １、用人物自己的话讽刺自己： 小说《变色龙》用奥楚蔑洛夫的话讽刺奥楚蔑洛夫自己。在不知道是谁的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“这多半是条疯狗”；有人说是将军家的狗的时候，奥楚蔑洛夫说：“说不定这是条名贵的狗”。当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗”；厨师证实是将军哥哥的狗时，他又说：“呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“弄死它算了”；

部编版九年级语文下册 第6课《变色龙》

胖子和瘦子(契诃夫) 阅读字数：约1 400字建议用时：18分钟分值：18分考查题型：第1题阅读提示：两个多年未见的好朋友相遇后，异常亲切。可是当有人以官位高低衡量人与人之间的关系时，相见时的气氛瞬间发生了变化。作者给人们勾勒出一幅19世纪 末期俄国社会的世俗图，入木三分地写出了特定环境下特定人物的丑恶灵魂和 卑秽心理。 在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上还散发着烈性白葡萄酒和香橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的妻子，还有一个眯着一只眼的高个子的男生，那是他的儿子。 ②“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个夏天没见面啦！” ③“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打从哪儿来的？” ④两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两个人都感到愉快的惊奇。 ⑤“我亲爱的！”瘦子吻过以后说，“真没有料到！简直喜出望外 ．．．．！恩，好好瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易莎，娘家姓万岑巴赫……她是路德派的教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳法奈尔，这位是我小时候的朋友，小学同班同学！” ⑥纳法奈尔犹豫了一下，摘下帽子。 ⑦“小学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起了一个外号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本教科书烧了一个洞。我的外号叫厄菲阿尔特，因为我喜欢搬弄是非。哈哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法奈尔！你走过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……路德派的教徒。” ⑧纳法奈尔犹豫了一下，躲到父亲背后去了。 ⑨“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多大的官啦？” ⑩“在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？啊？” ?“对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚勋章了。” ?刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋洋

《变色龙》重点内容归纳培训资料

19.变色龙 一、结构 第一部分１－5：（开端）奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”－－狗咬人事件。 第二部分6－２７：（发展、高潮）奥处理案件的经过。六次判定，五次变色。 第三部分２８－２９：（结局）奥审理案件结束：小狗被带走，赫受讪笑和恐吓。 二、解题 1.变色龙，是蜥蜴的一种，小说借这种动物颜色多变的特点，喻指奥楚蔑洛夫见风使舵的奴才性格特征。 2.揭示沙皇统治下社会的黑暗腐败。 3.用“变色龙”作标题，不仅富有讽刺意味，而且形象、醒目，有画龙点睛的作用。 现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。 三、主题 沙皇专制统治的小说通过对见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。 四、环境描写 “四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 五、军大衣 文章共四次写到军大衣。 1.开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具； 2.结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。 3.4中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。 六、手指头 这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。 这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。 七、法律条文 第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。

青岛版科学六上变色龙教案设计

21、变色龙 教学目标 1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。 3．了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 重点难点 1、会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 2、愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明。 3、了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实。 教学过程 一、游戏导入 1、我知道同学们比较喜欢游戏，下面我们做一个捡豆子的小游戏。做游戏要有游戏规则：出示游戏规则：1）在一分钟内进行捡豆子比赛。 2）一次只能用一只手捡一粒豆子，放下后再捡另一粒。 3）听口令，一分钟到马上结束。 3、分组：2号捡豆子，3号数红豆，4号数绿豆、红豆和绿豆进行对比 2、展示：你捡出的哪种豆子少？你的盘子底色是什么颜色？老师撒的红豆和绿豆是一样多的，为什么红颜色的盘子里捡出的红豆少呢？A组，红颜色的纸上留下的红豆多。B组绿颜色的纸上留下的绿豆多。 因为豆子的颜色和纸的颜色一样，不容易发现。豆子的颜色红底色溶在一起。 二、科学探究 一）认识保护色 1、那么在自然界中有没有这种现象呢?同学们请看这幅图中共有多少

个小动物？哪些小动物和周围环境相似？哪种小动物最不容易被发现？（出示课本图） 2、汇报：蝴蝶像花，不易被发现；青蛙在黄色的树叶上不易被发现；杜鹃鸟把蛋产在别的小鸟窝中，大小差不多，不易被发现。 变色龙在绿色的树叶中为绿色，在树干上为褐色，不易被发现； 3、枯叶蝶的翅膀像烂树叶，最不容易发现。 4、小动物们的本领还真大，身体的颜色和周围的环境相似，变色龙的本领就更大了，请看：（放录像）师：板书课题 5、问题：你看到了什么？你有什么问题？ 变色龙为什么会变色？变色龙为什么要变色？ 6、变色龙为什么会变色？A、学生自由说一说。B、出示资料卡：学生默读。 7、变色龙为什么要变色？学生讨论 小动物的体色和周围的环境相似，这是小动物们长期适应环境形成的，可以伪装隐蔽自己，即不被敌害发现，又可以捕食，变色龙还能改变身体的颜色，适应不同的环境，这叫做保护色。 8、生活中还有哪些小动物具有保护色？（学生列举） 生：我捉过蝗虫，它隐藏在草丛中，不很容易找。有事它在眼前，可是却怎么也发现不了，只有当它飞起来时，才能看见呢。 生：青蛙也是这样。隐藏在水草中不容易被发现。 9、展示：图片 二）认识拟态 1、关于小动物的自我保护，还有很多学问呢？请看，他们是什么？ 2、出示：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、兰花螳螂（幻灯片） 3、师：找一找，哪部分是小动物？它们长的有什么特点？ 竹节虫像竹枝，尺蠖像树枝，枯叶蝶像烂树叶，兰花螳螂像一朵花。 它们不但长的颜色和周围物体相似，而且它们长的样子也和周围物体相似，叫做拟态（板书） 4、小节、像竹节虫这样，身体长的样子，身体的颜色和周围的物体相似，很难区分，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。这叫做生物的拟态。 5、看视频：海龙的拟态、竹节虫的拟态（我们来进一步了解小动物的拟态）