一年级科学教学设计

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科学教学设计

课题：发现物体的特征

姓名：张亚楠单位：蓟州区侯家营镇魏良庄完全小学教学内容：科学一年级下册第1课《发现物体的特征》。

教材分析：我们的周围存在这各种各样的物体，教材提出让学生用不同的感官观察和描述不同的物体。根据年龄的特点感受物体的特征，以满足不同的需要。

教学目标：

1.科学概念目标：生活中有许多不同的物体，这些物体都有自己一定的特征，使学生用科学的词汇来描述他们的特征。

2.科学探究目标：用自己的各种感官观察和描述不同的物体，并通过两两对比的方法进行观察和记录。

3.科学态度目标：发展学生进一步研究物体的兴趣和愿望。

4.科学、技术、社会与环境目标：感受不同的物体，具有一定的特征，并可以满足不同的需要。

教学准备：

1.为学生准备：木块、一烧杯的水、学生活动手册等。

2.教师准备：学生实验材料一套，记录表。

教学过程：

（一）观察不同物体的特征是否相同。

1.引入：

师：你们知道我们能够生存是吸收的什么气体吗？这些气体从哪里得来呢？

学：氧气，从空气中吸收氧气。

师：那你们能摸到空气吗？

学：不能。

师：请同学们看看老师为你们准备好的木块，摸一摸它的表面？你们有什么感觉？

学：表面好粗糙。

师：那水呢？

学：摸不到（此时可能会有好多种答案）。

师：除了从粗糙程度来了解他们特征的不同，还可以通过哪些方面来知道他们的不同之处呢？

学生：木头有颜色。从颜色来看。看看他们谁轻谁重?有没有味道？什么形状的？

师：那我们就可以把你们所说的几方面总结一下：从物体的颜色、气味、状态、轻重、形状来了解不同物体的特征。

那除了这几方面，你们小组成员之间可以讨论下有没有其它的途径？（学生讨论）

学：水可以流动并且是透明的；空气看不见。

师：那我们还可以同学物体是否透明、是否流动、是否可见来进一步了解他们的特征。学生们好棒！

我们从颜色、气味、状态、轻重、形状、是否透明、是否流动、是否可见这几方面观察物体时，用到了你们的哪些感官呢？

学：眼睛、鼻子等。

师：你们真厉害，那用你们自己的本领赶快感受下木块、水、空气的不同

吧？开始进行实验。

（二）探究不同物体的特征。

1.分组实验，教师巡视指导。填写好实验记录。

2.交流、讨论。

3.学生总结：通过我们实验发现，不同物体的特征不同。

4.将学生写的实验记录进行展示，并进行讲解说明。

（三）延伸。

1.了解了木块、水、空气特征的不同，请同学们再课下观察下生活中其它物体

有什么特征。

2.请大家搜集好资料，一起来感受大自然中物体的神奇。

注：知识来源于生活，让养成善于观察的好习惯，去感受科学的神奇。

（四）板书设计。

描述物体的特征