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小学语文三年级教学建议——《神笔马良》综合资料之一

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小学语文三年级教学建议——《神笔马良》综合资料

之一

教材分析

1．这篇略读课文是一个流传很广、深受人们喜爱的童话，讲的是马良从小立志学画，学成以后坚持为穷人画画的故事，表现了马良不畏大官的威胁和诱惑、一心为穷苦人做好事的品德。

2．课文写了马良用神笔为穷苦人作画。只要是穷人需要的，他都给他们画，帮助他们解决生活上、生产上的困难，受到了穷苦人民的赞扬。但是，当大官想方设法要马良给他们画金山时，马良不怕威胁，坚决不给他们画。马良用神笔和智慧，与大官作斗争，使他们受到惩罚。全文故事情节曲折生动，让读者感受到马良的聪慧、善良和正直、勇敢。课文内容通俗易懂，富有童趣，学生们会在读中分辨善恶，受到教育。

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教法建议

1．本篇课文应当指导学生自主学习。要让学生练习抓住课文中的重点词句，知道马良学画画的目的，了解神笔神在哪里。

2．指导朗读，不要面面俱到，要抓住重点语句加以指导。要把朗读指导的重点放在描写马良语言和行为的部分，以利于通过朗读加深理解课文的思想内容。

3．课文较长，要让学生在自主性学习中，按照个人的阅读习惯，从整体上把握课文的内容，理清课文的脉络，然后教师进一步引导学生提出问题。共同探讨，解决问题。这样有助于启发学生积极地思维，从多角度地发现问题，释疑解难。在讨论交流过程中，教师要注意引导学生学习马良的思想品质，而不是只羡慕那支神笔。

4．在学生理解课文思想内容的基础上，可按照阅读提示的安排，让学生说说如果自己有一支像马良一样的神笔，会怎样用。要鼓励学生展开想象，畅所欲言。也可以鼓励学生把所说的用画笔画出来，并配上一段文字说明。凡是反映学生纯朴善良的美好愿望的都应予以肯定。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 5．课后可引导学生阅读有关表现人的善良品德的童话故事。

词语注释

不知不觉：一点儿也没有觉察到。

依然：依旧。

衙门：旧时指官署。

假装：故意表现出一种动作或情况来掩饰真相。

无边无际：没有边际。

恼怒：生气，发怒。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。

元宝：旧时较大的金银锭，两头翘起中间凹下，银元宝一般重五十两，金元宝重五两或十两。

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小学语文教学建议

宿豫区教研室2011——2012学年度小学语文学科教研活动计划暨教学指导意见一指导思想以《语文课程标准》为依据，以减负增效为重心，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，加快小学语文教师队伍成长速度，认真培养学生良好的语文学习习惯，促进学生语文素养的形成与发展，加快构建符合素质教育要求的语文新课程，全面提高小学语文教学质量。二工作目标 1 继续深入学习贯彻《基础教育改革纲要》，指导教师更加深入主动地投身小学语文新课程改革，着力提高实施有效教学的能力，全面提升教育教学的质量。 2 提高课程实施水平。搞好课堂教学改革，提高课堂教学效率，优化自主、合作、探究的学习方式及综合性学习的过程。在教学改革的过程中推动教师成长，加大骨干教师的培养力度，让更多的教坛新秀脱颖而出。 3 致力于学生语文素养的形成与发展，促进全区的小学生达到或超过课程标准所规定的阶段性教学目标。三工作措施 1 健全组织，强化教研培训各校要继续加强语文中心教研组的建设，教研组应明确自身在课程改革中的主体地位，积极行使研究、指导、服务的职能，有目的、有计划地开展校本教学研究活动，不断改进教研方式和内容，让教研活动真正成为提高教师教学水平的渠道，全面做好教学引领工作。学校领导要站在课程改革的高度给予关注、支持，确保教研组长的学科引领地位，给教研组组长、成员提供参加区、市学习、教研活动的机会，及时传达相关教改信息的机会，定期开展教研活动的机会。 2 开展丰富多彩的培训活动，有的放矢，确保全区使用新教材教师的业务水平能有质的提高。参加市级暑期新教材培训班活动的骨干教师要认真做好全乡（镇）高、低段语文教师的培训工作，力争准确、具体地传达市培训班的有关精神。培训率要达到100%。教研室要通过上示范课，搞讲座等形式做好样子，引好路子。要不定期地深入学校进行调研、分析与指导，倾听教师们对教材使用的意见，指导教师正确把握各类教学的特点，主动进行课堂教学的改革，以提高课堂教学效率，在用好、用活、用新等方面谋思路，求突破。 3 积极探索教学研究活动方式，营造教学研究氛围。（1）认真学习教育理论。要组织教师学习课程标准，结合课改实际，有侧重点地选学一定内容，选读相关的优秀论文，获取新的信息，新的方法，要学以致用，以促进教师认识的不断深化。

小学语文教学中存在的困惑

作者:崔丽凤文章来源:本站原创点击数:3523 更新时间:2010-11-11 13:39:38 小学语文教学存在的困惑绥分河市第二小学崔丽凤 1、二、三年级教材要求的识字量过大。二年级教师觉得需要认的字和需要写的字太多，量大了些，有些字对于学生来说太难写;有些写话内容不够贴近学生的生活，学生没有生活经验，在写话时就无话可说。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。基础好的学生，识字已经不是阅读的障碍，基础差的学生却很难一下子认识那么多字。因此，识字教学依然要占据很重要的地位，而阅读教学就显得比较重要，每篇课文都是值得阅读和赏析的文要提高阅读水平就要从这些文章入手，教师要能提出有价值的问题，要能找出重点段落、章，重点词，引导学生的思路，提高学生感悟词句的能力。说实在的，做到这两点并非容易，现在班级人员比较多做到逐个指导比较困难。本学期古诗名人名言过多，认的生字比较多。学生在掌握方面上有一定的困难。三年级学生思维活跃，读书非常重要，他们也渴望读书，读书却要占用大量的课堂时间，如果不占用，就很难保证每个学生的阅读量，但读书时间与教学时间却会产生一定的矛盾。让自己比较困惑是，字词要写会，诗句背熟，仅仅这些是远远不够的，其实语文在于平时的积累，平时认真的对待每一堂课文赏析，认真的对待每一次习作点评。 2、现在有些东西表面上看是给了学生一定的选择余地，提倡学生发表自己的意见，但似乎总有一个无形的框架还在那里束缚着。有的课文中要求学生选择自己

三年级语文下册单元梳理及教学建议

三年级下册单元梳理及教学建议一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。二、单元训练点梳理单元主题阅读训练要点习作训练要点其他（日积月累、拓展）感受大自然的美好 1．加强直观感受，想像画面。 2．体会观察方法、顺序。 3．体会句的表达效果。（比喻、拟人手法的表达效果）题目：介绍家乡的景物1．留心观察家乡景物，记下感受和发现。 2．有顺序、抓特点。 3．描写景物要展开丰富的想像。 1．积累如“动静”结构的反义词。

2．关注学生量词的恰当使用。爱护周围环境 1.联系上下文理解词语（鲜艳、启程） 2.学习按照一定的顺序描写外表。 3.体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。 4.通过讨论理清顺序，把握主要内容。题目：保护环境 1.在口语交际的调查、访问、查找资料基础上进行。 2.写出自己的所见、所闻、所想。（真情实感） 3.学习读中修改。 1.描写夏天景色的诗句。怎样看问题、怎样想问题 1.体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。 2.继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。 3.培养学生发现问题的意识。 4.培养由表及里地深入思考问题的能力。（寓言故事──寓意）在文章中走一个来回。题目：我的自画像 1.抓特点，用事实说话。 2.说真话。

3.学习伙伴修改。 1.积累比喻句、谚语、成语。 2.读寓言故事 3.积累课文中意思深刻的句子。丰富多彩的儿童生活 1.读与品、读与评结合学习散文 2.积累文中意味深长的语句。 3.抓住句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验的能力。题目：我学会的一项本领 1.过程写具体 2.表达真情实感。 1.区别同音字。 2.“的、地、得”短语的积累。 3.关于学习精神的成语。可贵的亲情、友情 1.通过动作、神态体会人物的内心。题目：父母对我的爱 1.通过事情表达感情。 2.读给所写主人公听来修改文章。一字多意神奇的科技世界

小学语文青年教师的苦恼与困惑

拨云开雾，一路前行 ——小学语文青年教师的苦恼与困惑时光荏苒，白驹过隙。再回首，已不再是菁菁校园的一员，再回首，告别青春年少的浮华。转眼间，12月了，不知不觉间工作已经近半年了，7月毕业时，带着梦想与憧憬离开校园，8月30日，踏进历城双语实验学校的大门，成为了一名小学语文教师，未脱稚气，犹带懵懂，漫漫人生路业已开始。回首来路，云雾弥漫，仰望前方，些许迷茫。带着苦恼，带着困惑，走过了这一段路程，再回首，有对教师这个职业的感想；有对语文这门学科的困惑；有对语文教学的苦恼，尤其值此课程改革之机，在学校致力高效课堂之时；有对班级管理的心有余而力不足。下面将一一述来，现云现雾，为的是拨云开雾，一路前行！一、对教师职业的感想与困惑：教师，一直以来在我的字典里都是光荣和神圣的代表，上小学的时候，我羡慕老师的神气，我决心将来也当一名“孩子王”；中学时代，我仰慕老师的知识渊博，正是在老师的教导之下，才使我们变得有智慧，有才华。正像一句话所描述的那样：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动。正是这份憧憬，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定，于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师的这一职业，或许这个职业无法带给你多大的财富，无法带给你多大的荣耀，可是当看到一个个孩子的时候，内心里充满着最会心的笑意。作为刚离开学校园从事教育事业的新手，我怀着激动而又沉重的心情对待每一天的工作。对于教师的描述，历代都有不同的形容。《周记》中说：“师，教之以道者称也”；杨雄则认为：“师者，人之模范也”；唐代韩愈也曰：“师者，所以传道授业解惑也”；现在，也常常在教科书上看到这样形容：教师是“天底下最光辉的事业”、教师是人类的灵魂工程师。当初，我就是怀着对教师的无限敬仰和崇敬之情选择为人师表这条道路。但现实，教师应有的地位并非如此。以前对于人民教师，人们洋溢着太多太多的赞美：燃烧的蜡烛、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师之类等等。人们习惯把教师的职业在理论上、言辞上人为抬高到某种高度，这体现了社会和国家有意识重视教育并提高教师地位。一直以来，

小学语文教师课堂教学评价语

“小学语文教师课堂教学评价语”集锦读 "读"是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到"眼到，口到，心到"。我看，你们今天达到了这个要求。大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴"，我很感动。请听一听那富有感情的朗诵。你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧! 经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 "读书百遍，其义自见"，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考……。现在我们将默读的思考心得交流一下。你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！

这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！读得真好！准确、流利，还很有感情！这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！果然不出所料，比老师读得还好呢！瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！好，你读得比以前好多了。要保持下去。如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。同学们读得真美，很有味，这就行了。古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀! 读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试! 读课文应大大方方，别缩头缩脑呀! 这个字念得不够好，跟老师再念一遍。

小学语文教学建议30条

小学语文教学建议30条小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。本建议以《语文课程标准》为依据。借鉴了课改实验区的成功经验，吸收了优秀小学语文教师的教学心得，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。本建议旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。一、教学准备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。第2条熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。第3条制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年龄特点，避免死记硬背，防止提高要求。第4条教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言

的习惯。第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要多写汉语拼音，口语实际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。第6条根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业，语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间应不少于10分钟。低年级不布置课外书面作业。第7条坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务要适当，角色分配要明确，时间不宜过长。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。二、教学组织与实施第8条拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥，单调的拼音背诵和拼读练习。可以采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。第9条坚持集中识字与分散识字相结合。随课文识字应做到“字不

论小学语文教学中的困惑与对策

论小学语文教学中的困惑与对策八坝小学--包文升一、课堂上的时间不够用那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。二、学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可

以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。三、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合能力，那么就要靠教师集体能力的发挥，就需要更多人，更大的空间，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课？现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅看学生成绩，还要

关于加强小学语文教学的建议

关于加强小学语文教学的建议如何进行小学汉语拼音教学汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学，使学生掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平（包括识字，说话、朗读、阅读、作文等）有十分重要的作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥，罗马字母对中国孩子来说也显得陌生，不易掌握。加上学生讲广州方言居多，学起普通话来更加难。怎样进行汉语拼音教学，才能调动学生学习的积极性呢？笔者做了如下的尝试：（一）营造愉快的氛围，让学生敢于探索营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围，能为探究性学习提供适宜的气候和土壤。因此，教师一要尊重、相信学生；二要把自己置身于学生的活动之中；三要对学生发表的意见不轻易否定，即使是错误意见也要耐心引导，认真分析；四要对学生在探究过程中的点滴进步及时给予肯定和赞扬。刚上一年级的小朋友，由于年龄小，大多数回答问题时很紧张，说话结结巴巴。教师要以和蔼的笑容，鼓励性的语言消除孩子的胆怯心理，让他们在学习中保持愉快的心境，并使之转化为探究热情。（二）倡导自主、合作、探究的学习方式《课标》在基本理念里提出：“学生是学习和发展的主体……积极倡导自主、合作、探究的学习方式……”改变学生学习的方式是新课程改革的一个重要理念，但并不是要完全丢弃传统的教学方式。要实现有效的学习，自主学习是基础，语文教学必须激活学生学习兴趣，以强化学生的内驱力为出发点；合作学习能实现学生从外部活动向内部智力活动的转化；探究学习是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。（三）采用形式多样的教学方法对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。于是，笔者采用了形式多样的教学方法。 1.发音示范法。在教韵母和声母时，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。 2.情景表演法。带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。如教“a”时，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“a”，问：“你们看，这个字母像…某某?同学的哪儿？”有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；有的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。接着问这个女生：“你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的声音，全班同学也很快就记住了“a”的读音和写法。 3.看手势读音组词。在学四声时，为了让学生大量地进行练习，笔者采用了看手势读音的方法，如学完“ɑi”，举起了四个手指，学生马上读“āi、ái、ǎi、ài”“热爱”的“爱”；举起了两个手指，学生马上读“ái、ái、ái”“挨打”的“挨”，或者教师读四声，学生做手势。这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。 4.充分利用现有的资源。在字母教学时，充分发挥教学挂图和课件的作用，把图形和字母形体结合起来给学生讲。如b、d、p、g、q这几个是学生容易混淆的字母，笔

小学语文学科教学指导意见

2018—2019学年小学语文学科教学指导意见一、基本要求认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》（简称：语文课标），深入领会语文课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效率的目的。二、教学内容本学年完成人教版义务教育教科书四至六年级语文（上、下册）的新课教学以及复习迎接期末检测。三、教学规划（一）四年级——六年级教学进度与检测范围（二）期末检测时间 2018年秋期（上学期）：2019年1月9日——1月11日。 2019年春期（下学期）：2019年6月27日——6月28日。（三）考试时间、分值与试卷结构 1.考试时间：100分钟。 2.全卷总分：100分。 3.试卷结构：听力测试（5分）、积累运用（35分）、阅读理解（30分，含古诗文阅读和课内阅读18分、课外阅读12分）、表达展示（四年级：30分，含口语交际5分，习作展示25分；五、六年级：35分，含口语交际5分，习作展示30分）。全卷25个题左右。题型设置：填空题、选择题、判断题、简答题、仿写题、习作题（四）检测与命题 4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。四、实施策略建议

（一）学习语文课标，把握课程基本内容课程标准是国家对基础教育语文课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价语文课程的依据。课程标准有一定的政策约束力。对老师来说，有了课程标准，教什么，怎样教，学生学习起码应达到什么水平，也就有了依据，就能做到心中有数。因此每位教师不论教哪个学段，都要认真学习课程标准，领会精髓，让课程目标意识更加明确，以观念的变革来带动教学变革。（二）强化课程目标意识，扎实用好部编教材语文教师要强化目标意识，认真学习和把握语文课标中的“课程目标与内容”、《教师教学用书》中的“教学目标”，准确把握学期教学目标，做到每一课时都有教学目标，通过每一个教学内容落实教学目标。（三）研读《教学基本要求》，保证基本教学质量课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学纲领性文件，较为宏观。如果没有对课标的进一步解读，教师们在教学时难以准确把握每一个点的教学要求。为了帮助全市小学语文教师把握好小学语文学科教学的要求，更好地理解和贯彻语文课标，2018年7月，宜宾市教科所组织专家对2011版课标进行解读，结合我市小学语文教学实际，重点研读部编本小学语文一至三年级教科书，制定《宜宾市小学语文学科教学基本要求》（简称《教学基本要求》）。《教学基本要求》的内容及编写体例以语文课标为依据，按语文课标学习模块和教材内容顺序划分为四个模块（一级主题），并针对每一主题的“内容标准”逐条进行细化分解，提出较为明确、具体的学习要求，并给出适当的教学建议。《教学基本要求》下发后，各区县师训机构、学校语文教研组要要高度重视，要通过教材培训，专题研读、课例呈现等形式，认真组织教师学习，要使《教学基本要求》成为教师备课的重要依据，教学的重要参考。不同地区不同学校把握同一基本要求，使得基本教学质量得到保证。（四）面向全体学生，获得基本语文素养根据课程标准和《教学基本要求》，教师要根据每一册教学目标和要求，把握每一册学生应达到的语文素养目标，面对全体学生，进行有效指导，使学生获得基本语文素养。教师要激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

小学语文阅读教学的几点建议

小学语文阅读教学的几点建议最新的《语文课程标准》中对小学语文阅读做出了明确的说明，要让学生在学习的过程中充分的去阅读，在阅读中进行理解和感悟，逐渐地培养学生的语感和情感。同时，对于小学阶段的各个年级来说，语文的阅读教学都是必不可少的重要部分。由此可见，小学语文教学过程中的阅读教学的重要性以及培养学生阅读能力的重要性，这是促进小学语文教学质量的重要措施。对于小学语文阅读教学的重要性，我们都知道，但是如何在日常的教学过程中进行有效的指导，这是一种非常重要的问题。古语说过:“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教育家叶圣陶先生也说过，阅读教学总得读。这都是对于阅读教学的重视，强调阅读教学对于整体教学的积极影响。对于初中和高中的学生来讲，他们有了一定的基础，在可以进行适当的独立阅读。但是对于小学生来讲，自我的理解能力还比较低，甚至一些字词可能都无法认全，所以阅读教学有着极大的困难。一、重视对学生学习习惯的培养我国著名教育家叶圣陶先生曾说过，阅读教学首先需要的就是对于学习习惯的培养，阅读教学之目的，我以为首先在养成读书之良好习惯，教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐渐于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。叶圣陶先生认为，写作和阅读都需要习惯的支持，仅仅在心里明白是不够的，如果习惯没有培养最终还是没有用的。由此可见，在语文阅读教学过程中，学习习惯的重要性。良好的阅读习惯不仅对当前的学习有着极为重要的作用，对于一个人的未来也是有着非常重要的影响的。对于小学生来说，教师需要在教学的过程中引导学生形成有效的阅读习惯，比如身体端正，音读准，字读对，遇到标点符号要有停顿，不漏字，不加字，等等。这是对于学生在阅读中最为基本的要求。良好的阅读习惯和阅读学习方法的形成过程是不容易的，需要教师在这个过程中不断的对于学生进行改正和指导，切不可认为这是小事而疏忽。虽然这只是一个起点，但是这个起点却是决定着终点会在哪个阶段。二、刺激学生对阅读的兴趣对于小学生的语文阅读来说，尤其是在课文的课后作业，大多第一项基本都是“能够用普通话流利有感情地朗读课文”。在刚开始上课的时候，教师可以从多个方面，或者一些新颖的方式进行课文的导入，如幻灯片、情境讲解等，吸引学生的注意力，刺激学生对于课文的阅读兴趣，并提出相应的问题，让学生能够带着问题去阅读，这样可以有效的刺激学生对于课文的阅读兴趣。在阅读的过程中，要指导学生做到“四同步”，即眼睛、嘴巴、脑子和手的同步。阅读不是默读，需要读出来，需要听到自己读到的课文。对于低年级的学生来说，可能有的字词还无法认全，对于拼音的理解还不够熟练，教师可以先进行范读或者领读。如

小学语文教学方法的意见与建议

小学语文教学方法的意见与建议：一、教学准备与设计 1、学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。 2、熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。 3、制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年段特点，避免死记硬背，防止拔高要求。 4、教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。 5、依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。 6、根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于10分钟。低年级不布置课外书面作业。 7、坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务要恰当，角色分配要明确，时间不宜过长。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。二、教学组织与实施 8、拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教

小学语文教学中的困惑

小学语文教学中的困惑龙楼中心小学符秀丽在新课程教学中，我们教师的热情都很高涨，个个都气势昂扬，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们教师对语文课改还属在不适应阶段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长；也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发展。一、新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学生让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。二、学生学习方式转变，但学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。三、语文教师转变教学理念，应把握住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程里提倡培养学生的综合

《浙江省小学语文教学建议》学习体会

《浙江省小学语文教学建议》学习体会上周二，在语文教研活动中，我们学习了《浙江省小学语文教学建议》，之后又抽空仔细阅读，对照自己平时的教学进行了反思，感触良多。它宛如一阵春风，轻轻地触摸到了我们平时课堂上迫切要落实或者容易被忽略的地方，给人以启迪。尤其是以下几条让我印象特别深刻：《浙江省小学语文教学建议》中第13条指出，阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应达到10分钟以上。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。在教学过程中，要培养学生一种读书的习惯和兴趣，让学生把课文读出感情来，读出个性来，使之能够学以致用。我觉得这一条是平时课堂上迫切要落实的，其实语文教学的重点就是培养学生对语言的感悟能力和理解能力，如何有效地获得这两种语文技能?要靠学生在反复的、有目的的各种读中体验和感知。建议中朗读时间的下限规定更给了老师一个依据。其实在课堂教学中，我们可以“读”为轴心，以读代讲，以读代练。当然，“读”要科学的读，在读的过程中要达到三个层次，一是初读课文要扫清文中的障碍，它包括生字、生词，并能用工具书自我解决;思想汇报

二是理清文章的思路线索，想想课文主要写了什么?先写什么?再写什么?最后写什么?三是找出自己喜爱的句子和词语，以及不理解的地方，谈谈自己有什么收获。这样，在读的过程中有目的、有要求、有伸缩性，学生都能积极的参与，适合不同程度的学生，更好地落实面向全体，因材施教的教育理念。以前，在教学中常常会顾此失彼，没有给学生充分的时间自读自悟，自己很少范读，对感情朗读指导也不够到位，所以学生的朗读水平一直没能得到提高，今后一定要认真按照建议中提出的要求去落实到位，努力提高学生的朗读水平，培养学生良好的朗读习惯。《浙江省小学语文教学建议》中第18条指出，口语交际要在具体的交际情境中进行。通过游戏、体验等活动让学生获得角色认同，明确自己的交际任务，在活动中提高学生的口语水平。口语交际话题的选择和确定要有学生参与，选择学生感兴趣的、熟悉的内容，贴近学生的生活。在平时的教学中，我觉得在学生的口语交际方面还练得不够，主要自己在上课时有点操之过急，有些学生说话疙疙瘩瘩，我怕影响教学时间，往往会打断，让比较好的同学来讲。有些口语交际的内容学生比较生疏，有些学生没有机会收集这方面的资料，所以也给教学带来一定的影响。总之，平时对学生这方面的训练重视还不够，机会还不多。范文网今后，我要加强这些方面的训练，教给学生，多练习，使他们的口语交际能力有所提高，也为提高写作能力打下扎实的基础。

浙江省小学语文教学建议30条

浙江省小学语文教学建议30条小学语文教学直接影响学生语文素养的形成与发展，进而影响学生学习其他课程以及学生的全面发展和终身发展，小学语文教学的规范化显得尤为重要。本建议以《语文课程标准》为依据，借鉴了课改实验区的成功经验，吸收了优秀小学语文教师的教学心得，力求将课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。本建议旨在进一步规范小学语文教学行为，全面提高教学质量。敬请广大教师在教学实践中对本建议提出改进意见。一、教学准备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。第2条熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。第3条制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年段特点，避免死记硬背，防止拔高要求。第4条教学要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养。要重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。第6条根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实

小学语文综合性学习的教学建议

小学语文综合性学习的教学建议【摘要】“综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求，它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性，综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是以小学语文课程的整合为基点。教师们虽然学习了相关的理论知识，但在实践过程中，由于种种原因还是觉得无从下手，不知道如何选题，如何确定目标。总而言之，语文综合性学习的教学要求不好把握。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”，以下谈谈个人的一些建议。【关键词】小学语文综合性学习教学意见一、综合性学习中要正确选择主题 “正确选题”是综合性学习成功的一半，在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点，认识能力，兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。 1.以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。为语文综合性学习选题提供了广泛的丰富素材。如：一年级在教学《打电话》一文后，以《电话》为主题，了解电话的发展史，在不同的场合怎样使用礼貌语言与别人进行交流，怎样正确使用特殊电话号码等。在日常生活中做到合理高效经济地使用电话。 2.与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。如：学习了《小猴子下山》《狼和小羊》等童话故事，可以让学生练习排练课本剧；学习《捞铁牛》一课后，组织学生讨论，利用现代科学技术设计捞铁牛的方案等。 3.以社会实践为背景。社会生活广阔天地，是语文学习取之不尽，用之不竭的源泉，我们要善于引导学生从生活中的鲜活事实中有机进行综合活动。如：节假日，学生可根据已有的旅游经验或从各种媒体所获得的信息，开展以设计一份《最佳旅游路线》为主题的学习活动，为同学推荐名胜古迹，介绍当地的风俗民情、民间传说，描绘旅游景点，特色饮食，新开发游览项目及合理的日程安排。 4.从自然景象、社会生活中设计。让学生投入大自然的怀抱，感受一年四季变化的脚步，以春天为例：让学生听听春的歌，看看春的美，读读春的诗，画画春的景，写写春的儿歌、作文等等。只要我们贴近学生生活，抓住闪光点设计综合性学习，就能激发学生学习的兴趣与学习的乐趣。

小学语文教育教学中的困惑

小学教育教学中的困惑退沙办许村小学光阴似箭，岁月如歌，不知不觉在教育战线上奋斗了20多年，教学经历中有喜有忧，有苦有乐。对于当代宝贝儿童的教育有一些困惑值得教育者深思：一、学习兴趣不浓是当代儿童的共性。优越的生活条件，让孩子们感觉：学习是件苦差事。教育是兴国之本，教育没有进步，国家的未来从何谈起。“激发学生的学习兴趣”，是我们教育工作者老生常谈的问题，无论我们怎么苦口婆心的教育，孩子们认为学习是一种负担。对多彩的电视动画片极为感兴趣，甚至沉迷于网络游戏。所以，学习对于孩子们来说是束缚受累的事情，他们不乐意让自己的自由受到限制。即使是学习者也是勉强的，有的“身在曹营心在汉”，觉得学习不如看电视玩游戏开心，以为学习是为爸爸妈妈老师而学习。结合现状，如何让孩子对学习文化知识产生兴趣，让他们意识到学习的重要性，培养自觉学习的好习惯非常重要。请智明人士给予高招。二、如今的孩子，教师不敢管，家、校、社会教

育不能达成一直。有的孩子以为“我是家长的掌上明珠，我不学习，你又能把我怎么样？”。诸多家长找过学校，说老师打了一下孩子，问题严不严重都是问题。如今的孩子该如何管教？我校五年级学生邢苛豪，在班里与老师发生顶嘴现象，甚至搞恶作剧，拿假蛇吓老师，导致老师失去对该生管教的信心，是老师不高明还是学生太牛逼？敬请智明人士给予指点。三、应试教育有时候会把教师与学生压的变了形。科技的发展，时代的进步，教育的不断改革，教师不学无术，不努力就是退步。面对花花世界的诱惑，教育对一些“适应社会较强”的儿童是一堵坚冰。“学习真麻烦，被老师逼，被家长逼，”学习的压力给孩子套上重重的枷锁，这样的教育对孩子的成长有利吗？。在均衡发展中，要求孩子们每天一小时阳光体育活动，，孩子们的校园生活节奏更紧张了，为了应试得赶紧挤时间去完成应考科目的作业，老师费尽周折找各种应试题让孩子们做得很劳累。还谈什么开足开全课程。教育越来越忙了。敬请专家予以指导。四、农村学校音体美教师的极度匮乏，让教师更忙更累。在我们学校，多年来没有一位专业的音体美

中小学语文学科教学改进意见

ⅩⅩ市中小学语文学科教学改进意见为充分发挥语文学科在立德树人方面的重要作用，落实培育和践行社会主义核心价值观要求，更好地推进全市中小学语文教育教学内涵发展和质量提升，有效解决当前语文教学中优秀传统文化内容彰显不足、经典文学作品阅读量不够、作文教学程式化、语文教学与其他学科以及社会实践整合不够充分等方面的深层次问题，现就改进中小学语文教学提出以下意见。一、严格按照课程标准组织教学，加强学段间衔接第一条小学1-2年级重点关注学生正确掌握拼音、笔顺、握笔姿势等基础内容。3-4年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受。5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。第二条初中加强词句的理解和使用，强化学生语文阅读和写作的基本能力。高中突出基础性和选择性，全面提高读写能力、独立思考和批判性思维能力。（点评：课程标准对各个学段的识字写字、阅读、写作及综合性教学，都有比较具体的要求。这些要求是有层级梯度的。这2条集中提到几点要求，课标中也是有要求的，但是教学中贯彻不好，“意见”有所强调。各地各校的学情不一，但都应当按照课标来组织实施教学。我注意到虽然经过“国培”等培训，仍然有很多老师未曾研读过课标。所以我赞成“严格按照课程标准组织教学”这一提法。“意见”突出学段之间的衔接，很有针对性。现在的问题就是各管一段，备课往往都是现炒现卖，或者就在课件设计上下功夫，缺少总体视野。）二、传承经典，把传统文化经典、革命历史题材作为语文阅读和写作教学的基本素材第三条在教学中重视对国学经典文化的学习，重视历史文化的熏陶，加强与革命传统教育的结合，使学生了解中华文化的悠久历史，增强民族文化自信和价值观自信，使语文教学成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉之一。第四条小学重点培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。可以通过讲故事、阅读连环画等形式，了解中华传统文化的丰富多彩，了解重大历史事件和革命英雄人物事迹。为学生精选蒙学读物和古诗词等优秀国学经典，通过熟读成诵，提高学生对中华优秀传统文化的认知程度。