我让孩子大胆开口说英语

体验课堂上我让学生大胆开口说英语

在英语教学中，我们常常会遇到学生上课不举手，不喜欢发言；在交际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题，让他们能够相信自己大胆的开口说英语呢？在体验教学中我做了很多尝试。

一、在课堂中创设良好的语言环境，组织好课堂教学。

坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。我在英语教学中就尽量用英语口语一次又一次的捕捉孩子们的注意力和敲击他们已经学过的词汇的记忆之门，一开始学生不习惯听“全英语”，这时，我就坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受，加上肢体语言的辅助，渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。

充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词一课时，把水果放进包里，让学生Touch and guess，张嘴抢着说，教完后，通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片，然后很自然地说出。在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读、耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。我们还要学会活化教材，让学生体验生活。课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。将教材内容与学生生活有机结合，使孩子们体验了生活的同时，自然习得语言知识。

本学期起，我开始让学生利用课文的句型进行造句，大胆的发挥想象力，有的学生造的句子很好玩、很有趣，全班的学生哈哈大笑，实际上他们就在这种情况下，逐渐开始学习使用他们以前所学过的知识点。

二、给学生提供“敢说”的氛围。

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。为创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。我在教学中，组织了以下活动：

1、听听、说说、做做。

我给学生发出“英语指令”或朗读、复述课文的句子，让他们竖起耳朵听，尽力模仿和跟说，尤其是英语较弱的学生要更加的鼓励他表扬他，哪怕是读对了一个单词的发音也要大张旗鼓的给他来一句“VERY GOOD!”“HEY, YOU ARE GREAT!”并竖起大拇指，让他越来越有信心，让他相信老师，相信他所处的环境能让他说出英语。

2、演演、说说、唱唱。

从上学期起，除了教学中的一些英文小歌曲，我还利用晚间辅导的时间教了我班学生三首英语流行歌曲，让他们大大增强了自信心，更加喜欢英语，小学生也喜欢“起哄”“合群”，只要他会唱、能唱的，他唱的可卖力了，我就抓住了他们这个心态，努力、用心的教他们拼读，和音，有时会播放MTV，他们非常喜欢看，还经常发出声音，“好帅呀”“我这句唱的也不错”等等，但有一点，必须经常给他们“打打气”，通过自己的发音带着他们找“感觉”。

3、听听、说说、画画。

引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy。在讲解单词的时候，我也会用简笔画直观的把英语的意思带给学生，鼓励学生自己动手，发挥创造力，让他们渐渐学会“不偷懒”，养成说英语，写英语，“画”英语的习惯。

三、开展口语交流活动和竞赛。

我设计在教学中开展“每日三分种说英语”活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目的，每个学生限时三分钟。这样做，有效地训练了学生的听说能力，让他们勤于思考，不要“依赖”他人说英语，在自己说英语的同时，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。

我首先通过西文经典诵读活动培养学生说英语的语感，鼓励一些不敢开口和不愿意开口的学生一点一点的张开嘴，尽力说出英语。在我前几周去绵竹家访的时候，就有一些家长跟我说，“张老师，我们发现自己的孩子说英语的感觉和以前完全不一样了，听孩子说您经常在不知不觉中让他们说出了英语，我们这几位家长希望您能继续带领孩子们用英语交流，他们都很喜欢，我们也相信他们会像您所说，会一点一点的学会使用所学过的知识点，做到学以致用。有一位家长说，“孩子这学期在家，每周都会和弟弟一起说英语，而且有一个很有趣的现象，除了语音语调大有长进之外，说的句子越来越长，而且里面夹扎着有中文，不过这些中文的发音像老外说中文的洋人音，可有趣了，他们自己可喜欢了。我问他你怎么这么厉害呢？他跟我说我们张老师教我们这样做的，还让我们每天多用字典，查找这些“老外音”的中文。现在我们欣喜的发现，她越来越喜欢英语了，谢谢你张老师，你太神奇了！”

让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去，随着“体验课堂”研究的深入，我会继续钻研学生口语表达方面的教学，相信经过我们对教学方法的实践、研究，一定会让我校学生的英语口语水平节节高升。

学英语“三字经”让孩子瞬间记住500个单词

学英语“三字经”让孩子瞬间记住500个单词 ——模型解题法专家整理 英语是世界上最被广泛使用的第二语言，是欧盟和许多国际组织与英联邦国家的官方语言之一，也是联合国的工作语言之一。英语的母语使用者数量位居世界第二，少于标准汉语，但上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言，如今许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络使用，使英文使用更为普及。英语的音节结构是三个辅音、一个元音和四个辅音。 怎么才能让孩子学好英语呢？本文慧之光教育模型解题法的专家给大家分享学英语“三字经”让孩子瞬间记住500个单词，一起来看看吧。 英文三字趣味经： 我家dad（爸爸），脾气bad（坏），让我sad（伤心难过）。 有只cat（猫咪），非常fat（肥胖），专吃rat（鼠）。 放下plate（盘子），赶到gate（门口），已经late（晚了）。 清晨wake（醒来），来到lake（湖边），钓上snake（蛇）。 撇下net（网），鱼没get（得到），衣服wet（湿了）。 为捉pest（害虫），从不rest（休息），本领best（最棒）。 一只pig（猪），非常big（大），把洞dig（挖）。 没给tip（尖），把我lip（唇），装上zip（拉链）。

一只kite(风筝)，颜色white（白色），被狗bite（咬）。 学会ride（骑车），妈妈pride（自豪）。 清晨jog（慢跑），带上dog（狗），踩到frog（青蛙）。 轻轻hop（跳），跳上top（顶部），唱起pop（流行音乐）。把眼close（闭上），用我nose（鼻子），去闻rose（玫瑰）。 喝着coke（可乐），听着joke（笑话），把腰broke（扭伤）。 举着gun（枪），瞄准sun（太阳），不停run（跑）。 小小bug（烦恼），把我hug（环抱）。 找个excuse（借口），借车use（用），遭到refuse（拒绝）。 假装mute（哑巴），真是cute（聪明）。 开着car（车），向着star（星星），路途far（遥远）。 想变smart（睿智），必须start（开始），学习art（艺术）。一个driver（司机），掉进river（河里），生命over（结束）。一个robber（强盗），专抢rubber（橡胶）。 穿上shirt（衬衫），脱下skirt（裙子），扔进dirt（污垢）。 这只bird（鸟），总跑third（第三）。 个子short（短小），喜欢sport（运动），跑到airport（太空）。拿着fork（叉），吃着pork（猪肉）。 一个nurse（护士），丢了purse（钱包）。 买只turtle（龟），颜色purple（紫色）。 一只goat（山羊），穿件coat（外套），上了boat（小船）。 一片oat（燕麦），卡在throat（喉咙）。

如何让孩子爱上英语课

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/8215837055.html, 如何让孩子爱上英语课 作者：韩建勇 来源：《新课程·中学》2013年第12期 步入教师的行列，已有十几个春秋了，跟孩子们在一起的时候是我最快乐的时候。他们那活泼可爱的笑脸总是能让我忘记疲惫、烦恼和忧愁，我喜欢和他们在一起。作为一名英语教师，我更希望我的每一个孩子都能真正“走进”我为他们精心准备的英语课堂，并且融入课堂，能够快乐地学习英语。但是要让每一个孩子“走进”英语课堂可不是一件容易的事情，所以，我们要用心来做教育，争取让学生们爱上英语课。结合近几年来的经验，我谈几点体会和策略。 一、精心设计课堂导入，使学生乐于融入英语课堂 “好的开头是成功的一半。”精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种兴趣，促使教学任务顺利完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，诱发兴趣，使学生能够进入最佳学习状态。如在学习When is your birthday？一课中，可以先问When is your birthday？/Whose birthday is it today？ /Whose birthday is in this week？从询问学生过生日引出本课。这样学生带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲望开始了新课的学习，诱发了学生学习英语的积极性，收到了事半功倍的效果。 二、课堂上积极创设英语情境，点燃学生学习英语的兴趣 激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设英语情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在“How mu ch are these socks？”一课中，我创设情境，让学生自己开商店、开服装店，让一些学生扮演店员，利用多媒体展示服装、物品以及他们的价格，让其他学生扮演顾客，通过顾客和店员之间的购物交流，使他们既锻炼了口语，又学习了知识，同时点燃了他们学习英语的兴趣。 三、让课堂变得快乐起来，从而激发学生学习英语的兴趣 英语课堂的成功就是要让学生体会到课堂学习的快乐。只要课堂快乐了，学生自然而然会对英语课产生浓厚兴趣，增强对英语的直接兴趣。因此，教师应努力制造愉快的课堂气氛，让学生在英语课上感到非常放松。比如，好动、爱模仿是孩子的特性，根据这一点，我会在课上安排适当的“英语运动”。课前几分钟一起跟学生做English Exercise，“left，right，up and down”或“Touch your nose，touch your eye...”简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子活跃起来，既缓解了疲劳，又提高了兴趣。 四、使学生能够学以致用，感受英语交流的魅力

让我们走进英语口语能力训练营

让我们走进英语口语能力训练营 摘要：小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力，其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。本文尝试从激发学生表达兴趣，鼓励学生全体参与等五个方面来对小学生的英语口语能力的培养做一下的阐述。 关键词：口语能力教师学习兴趣口语 小学阶段新课程改革要求培养学生的语言运用能力，其中口语表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的熟悉的话题与他人进行简单的交流，能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。但如何培养和提高学生的英语口语呢？ （一）了解口语重要性，激发学习兴趣，鼓励学生全体参与 首先，教师在学习伊始，就可抓住师生初次见面这一契机，以一口正确，流利，地道的英语自我介绍作为开场白。这样一来，学生在潜意识里就有了也要能像老师那样“能言善道”的强烈欲望。随后，教师可正面直接告诉学生：随着社会发展，英语已成为我国与外国进行交往的重要工具，在中国一些重要考试和相关应聘选拔中都有了口语测试。通过初次见面让学生了解英语口语的重要性，激发学生锻炼口语能力的动机，加上教师的英文开场白对学生口语兴趣的刺激，学生很快就会树立“张口能言”的目标。从而，向着自己的目标努力。 其次，“兴趣是最好的老师”新课标特别提出，按照英语课程分级目标来说，小学六年级毕业时就应该达到二级水平。其中一.二级目标中都强调对英语学习要有持续的兴趣和爱好。那么，我认为要想培养学生乐于表达的英语学习习惯，就必须帮助学生树立良好的自信心，多年的英语学习中我发现我的老师大多都遵循一个原则，那就是“多给学生一次口语表达的机会。”让学生来充当课堂的小主人。我们承认小学生天真活泼，爱说爱动，但不能否认有些学生一到上课时，就变得羞怯、拘谨，他们害怕说得不好，受到老师的批评，同学的嘲笑。总结出这一经验后，在我的教育见实习过程中，我注意在课堂中用多种方法来提高学生说话的积极性和自信心，对于积极发言的学生，不管讲得是否正确都加以肯定，对被点名发言的学生，说对了的则热情表扬，说错的则加以鼓励。 （二）扫除心理障碍，培养其敢于说的习惯 口语能力的提高，只有在一个人张开嘴说时才能得到锻炼与提高，因此培养小学生的口语能力就需要教师首先培养他们在起始阶段就有勇于开口，勤于开口的习惯，但在教学

走进优尼全能英语校区

优尼全能英语，免费体验纯英式课程： https://www.sodocs.net/doc/8215837055.html,/（报名网址） 优尼全能英语提供纯英式幼儿英语、儿童英语、少儿英语、青少儿英语、留学、游学英语培训课程,。赶紧登陆优尼全能英语官网获取免费试听课程，开始英语学习之旅。 优尼全能英语：走进优尼校区 走进优尼全能英语全直营英语中心： 专注每个细节，用心只为孩子! 在过去30多年里，优尼公司已经帮助全球超过百万孩子学习和提高英语，凭借对孩子坚持不懈的了解与洞察，华特优尼全能英语公司聘请世界知名的专家顾问团，为中国孩子量身定做特别适合的英语学习课程和产品。 优尼全能英语将融入式的内容，创新的科技，吸引人的学习方法完美结合。用心鼓励孩子放声和世界自信沟通，点燃孩子学习热情，充分提高学习积极性，让孩子学得有效更轻松! 我们赋予英语神奇的魔力，让孩子每一天的学习生活变得新奇更有兴趣，对未来的成功充满信心，这是我们永恒不变的使命。 优尼全能英语的用心，家长看得见 · 用心经营 优尼全能英语，英国优尼全能英语总部巨资投入研发经营的品牌，中国境内目前仅在上海和北京开设培训中心，而且均为直接经营，绝无一家加盟中心。 优尼全能英语特别聘请来自全球的顶尖专家顾问共同研发课程， 还有更多来自于全球不同国家、不同领域的儿童教育专家顾问，为优尼全能英语贡献智慧。了解更多请登陆https://www.sodocs.net/doc/8215837055.html, · 用心培养 英国总部层层筛选，国际专业少儿资质外教，纯正美式沟通，全面提升听说读写英语综合应用能力。 外籍培训师均经优尼全能英语英国总部经过层层选拔和考核派往中国任教;都来自以英语为母语的国家，并在各方面都具备高素质。 每一位外籍培训师必须获得TEFL-C 高级英语培训证书(TEFL-C 全称Teaching English as Foreign Language for Children, 是专业儿童英语培训资质)。在中国，目前只有优尼全能英语有这样的要求。 还有更多来自于全球不同英语为母语国家的优尼全能英语外籍培训师以及出色的中国助理英语培训师，用专业和热情带领孩子跨入国际化的未来。 · 用心打造 独创优尼全能英语剧院式学习环境，让孩子身临其境。情景式学习体验，充分提高学习积极性。 中英两国世界级建筑师和设计师，共同打造神奇、有趣、安全的课室环境。让孩子通过各种各样的活动进行学习。特别配置多感官剧院级设备：环绕声音响、互动触摸屏和超大投影墙……让孩子身临其境优尼全能英语的美妙故事中，不知不觉学好英语。 在独具特色的趣味活动室，孩子们不仅能观看优尼全能英语英文原版动画，还可以阅读优尼全能英语故事书，同时锻炼英语阅读，写作，口语和听力能力。每个中心都配有从“白雪公主”到“狮子王”等不同优尼全能英语故事的主题课室，让孩子们完全融入优尼全能英语故事中快乐学习，在情境式的学习环境中越学越想学。

走进孩子的内心世界

走进孩子的内心世界 我是一名英语教师，担任二年级的英语教学工作。在我任教的班级中有这样一个孩子，她看上去聪明伶俐，却总是不能按时完成老师布置的任务，刚刚二年级，却能让人感觉到在这个文弱的小姑娘已经有了高年级孩子的那种叛逆。 这个孩子也有一些与众不同的闪光点，老师在上课时，她的小眼睛总是跟着老师的身影，能够捕捉到授课内容中的每一个重点，当老师提出很有挑战性的问题时，她总能第一个反应过来，并且把思路说的头头是道。我开始并没有过分的关注她，因为学习优秀的孩子并不像学困生那样那么让老师费心，只是在课堂中鼓励她的发言，仅此而已。直到有一天，我在和她的班主任聊天时知道她妈妈想给她转学，说孩子在这里不开心，才注意到了她。也就是听说这个消息的那两天中，我在班里上课，发生了一件事情，课堂的前五分钟听写单词，我在发听写纸时跟孩子提出要求“请写好班级姓名，老师说停笔时，必须马上停笔收卷”。可是收卷时，这个孩子没有写完，她的组长向我告状，说她没写完还不交卷子，我看着她和组长拉扯那张卷子，两人都不肯放手，说了一句：“收，没写完也收。”但那孩子就像没听见老师的话一样，依然拉扯着卷子要往上写。我走上前去，直接把她的卷子放在了讲台桌上，让我意外的是，这个孩子一把抓住我的袖子不放，在班里大哭了起来，一边哭还一边说：“老师有什么了不起，我最讨厌老师了！”“讨厌老师你转走啊，你妈不是想给你转走吗？”她听了这话，默不作声，气呼呼的瞪着我。当时全班一片安静，其他孩子都

被刚才的情景吓住了。为了不影响其他孩子上课，我转了个话锋，开始讲课了。 下课铃响后，我把这个孩子叫到身边，“你能说说你是怎么想的吗？”，这孩子眼睛打转，一副不服气的样子，憋了一阵子大声对我说：“老师，我跟你说吧，你虽然刚才没有打我，但是你扯我卷子就像打了我的脸一样让我难受！”孩子的话让我心里一震，我很惊讶这么小的孩子居然也会有这么敏感细腻的感官，更惊讶的是她居然能这么形象清晰的表达出她的感受，看来我刚才的行为真是伤害到了她。我把她拉近身旁，用温和的语气问她：“老师猜，你刚才特别想把卷子写完，因为老师阻止了你，所以你才特别生气，觉得很委屈对不对？”听我这样说，孩子的眼神不再那样倔强，她点了点头，看着我说：“老师，我写字就是慢，我就是写不完，这个我也没有办法。”我对她说“你写的慢可能是为了把字写的整洁、漂亮，但不可能一直都写的慢，练习多了，自然速度就快了。再说，既然知道速度慢，下次咱们就得把用具提前准备好了,就不怕写不完卷子了，好吗？”这次，她很认同的点了点头。我接着说：“同学一起上课，要有上课的规矩，全班只有你一个孩子没写完，如果老师照顾你一个人，就会耽误全班同学的时间，如果让你一人接着写下去，老师下面讲的课程你又听不见了，所以下次咱们得抓紧，行吗？”渐渐的，我和孩子之间的话匣子打开了，也得知了她妈妈为什么想给她转学，这个孩子情绪上很敏感，总是觉得小伙伴欺负她，另外，她性格上也有些特立独行，不太合群，妈妈心疼孩子，想给孩子换个环境。

让英语走进聋生

让英语走进聋生 ———如何提高聋生的英语书面语言能力 南京市特殊教育职业技术学院外语系034班方燕 05032119 【摘要】：书面语言是聋生的必要表达方式，但其由于生理缺陷、教育因素以及语言环境的影响，所以出现了英语书面语的词序倒装，英语单词大小写不分等现象。因此，本文建议通过英语阅读、理解能力和表达能力的培养，坚持用英语笔谈以及创设语言环境等方法来提高聋生的英语书面语言能力。 【关键词】：聋生；英语；书面语言； 《全日制聋校课程计划》在“学科”教学任务中提出：“所有学科都要加强基础知识和基本技能的教学，重视培养和发展学生的能力，特别是提高学生的语言表达能力和运用所学知识解决实际问题的能力。”还在此基础上提出了具体要求：“……对听觉损失严重且频率补偿不全的学生，各科教学也要把培养和发展学生的口语、书面语能力列为教学任务之一。” 写属于动觉。视觉同时参与，听觉潜在参与。这使“写”的感官刺激强度超过了听、说和读。然而，聋生却只能运用“写”来弥补自身学习英语的缺陷，这则更增加了聋生书面用语的必要性。 一、聋生英语书面语现状 在聋校实习期间，我认真思考了聋生的英语作业，阅读专业理论书籍，和老师探讨发现，聋生英语书面语的词序倒装等现象并不是其思维不正常、逻辑混乱所致，倒装并非杂乱无章，而是具有一定规律，他们在语文书写方面也有一定的错误。如：我饭吃。（动宾倒装） 而在英语教学中，我们深深感到聋生学习英语书面语确实存在很多困难，如r和l不分，大写小写更是分不清该用哪个单词写在一起，字母的排列不在同一水平线上，字母的拼写结构混乱等等。 二、聋生英语书写语现状的分析 1．生理缺陷的影响 视觉的功能和听觉不同，要求聋哑儿童用听觉来认识和理解字意和其含义，是十分困难的事。因为听力障碍，最终导致聋生没有在认识事物的同时形成口语，严重影响他们运用英文表达思想的能力形成，使聋生以视觉代替听觉，在英语书面语学习中存在着难以逾越的鸿沟。 2．教学因素的影响 就大多数聋校英语课教学看，虽然多数英语教师把发展聋生的语言能力当作重要任务来完成，但是在进行口语和书面语学习训练的时间上极易造成分配失衡，继而忽略书面语能力的训练。另外，因为聋生使用的中国手语和规范的英语书面语表达很不一致，也大大影响了英文书面语的提高。如：“the Olympic Games”大多数聋生由于手语自身特点和实际沟通的便利，常常写的却是“the olympic games”,大小写不分，还会不同程度的多字少字，诸类现象还有很多。 3．语言环境的影响 教学中发现：聋哑儿童对于“apple”、“door”等实物词汇书写正确率一般比较高。分析发现，这些单词都是聋哑儿童在家庭、社会生活等经常见到

通过英语节一系列的活动让学生常怀感恩之心(最新)

英语节活动方案 一、活动理念： 通过举办校英语节，营造浓厚的英语学习氛围，通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富学校校园英语文化，建设英语学习型校园。让学生在形式多样、内容丰富多样的英语活动中，感受英语的快乐，享受英语的乐趣。 二、活动目标： 充分挖掘每个学生潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获，让每个孩子在轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、享受英语；让英语走近每个孩子，让每个孩子在活动找到自信；让英语节成为每一个孩子的节日，使他们想说，敢说、能说、乐说；让每一位孩子在英语节中都有收获，以全面提高我校学生的英语“听、说、读、写”能力。 三、活动主题： 快快乐乐享受英语 四、活动口号： Enjoy life， enjoy English！ 五、活动时间： 第12—13周 六、活动内容 第一版块：日常英语活动 1、英语节期间我校将利用校园广播系统在课间适时播放英文歌曲为学生创设英语学习的校园氛围。 第二版块：英语基本技能比赛 1、 6年级—“wonderful voice”语音大赛： 初赛：全年级参加，以笔试的方式每个班级进行海选，每个班级选出3名优胜者参加复赛。

初赛具体安排：第12周周五前完成，xx负责初赛各班的拍照。 复赛：通过口试的方式完成。 复赛具体安排： ①第12周周四12：00—1：00 多功能厅，全年级参与。 ②xx主持（准备好开场语和结束语） ③ 评委： 2、 7年级—“sentence talent”连词成句大赛： 初赛：全年级参加，以笔试的方式每个班级进行海选，选出前15名优胜者参加复赛。 初赛具体安排：第13周周二前完成，蒋慧颖负责初赛各班的拍照。 复赛：通过口试的方式完成。 复赛具体安排： ①第13周周一12：00—1：00 多功能厅，全年级参与。 ②xx主持（准备好开场语和结束语） ③ 评委： 3．8年级———“word show ”单词达人大赛 初赛：全年级参加，以笔试的方式每个班级进行海选，选出前15名优胜者参加复赛。 初赛具体安排：第13周周四前完成，xx负责初赛各班的拍照。 复赛：通过口试的方式完成。 复赛具体安排： ①第13周周五12：00—1：00 多功能厅，全年级参与。 ②xx主持（准备好开场语和结束语）

英语启蒙 孩子必听的经典童话 中英对照 1 Alice in Wonderland 中

英语启蒙孩子必听的经典童话中英对照（中） 1 Alice in Wonderland “Oh, the Duchess, she will be angry if kept her waiting. “Oh, Mr. Rabbit, could you please...? How rude！ What good the talking rabbit would be to the Duchess if he can’t even notice a very big girl sitting right here! It’s so hot in here. I wonder what my feet would do now that I can’t see them! I hope they learn to keep themselves clean without my help! Oh my!” Alice was wearing the little white glove! “How did this fit my hand! How did I become so tiny? It's the fan. The fanning has shrunk me. I am so small now. Phew. That was close. Salty water? Did I somehow fall into the sea? “ It then didn't take long for Alice to realize they were her tears, indeed. Suddenly a big wave took Alice out of the door. “Oh. Hope I dry soon. Don't want to catch a cold now. “ “What are you doing here? Go home and fetch me a pair of gloves and a fan.” “What home?” “My home. Over there. Now go. “ Alice was so confused and scared. She started walking towards the rabbit's house without questioning him. “He must have mistaken me for his maid.” she thought. She entered into a tiny little room.

走近孩子,走进孩子

走近孩子走进孩子 ——国一家长会发言稿 各位家长： 你们好！ 首先非常感谢你们百忙之中抽出时间来参加本学期家长会。在我看来,我们的家长会的意义不仅仅在于我们能通过我们的相聚来更多的交流和沟通，最重要的是让我们感受到您对孩子教育的重视程度。在孩子们看来，他们特别在乎自己的家长能不能来参加家长会，如果您来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就可能转化为取之不尽用之不竭的学习的力量源泉。今天，你们准时来参加家长会，还为孩子树立了很好的榜样，即做任何事情，都能准时准点，你们是让人敬佩的，令我感动的。我想接下来你们在教室里的一言一行，也将给孩子很大的影响。在这里，我由衷地感谢你们，在无形中，你们为孩子做了一个很好的楷模。 一、学校活动介绍 不知不觉，一个学期即将结束，孩子们在育才的校园里又悄悄的成长了一岁，接下来就请您通过校专题片来了解我们这一学期的努力与收获。 （播放及观看校专题片：7:30-7:50） 短暂的一段视频一定让您对我们的育才，对我们的国际部又了一个更加全面而又深刻的认识。今天，我们相聚于此在了解育才校园的成长与变化的同时，我想，您一定更加迫切的希望能够对自己的宝贝一学期以来的成长与变化有一个更好的了解。接下来，就进入我们的主题：（板书：走近孩子，走进孩子。）接下来，就请您跟随我的脚步“走近”孩子的一日生活。 二、介绍孩子的一日生活。（10分钟） （结合图片，简单介绍：重点介绍早读（孩子诵读古诗的画面，教师指导朗读的画面，重点介绍孩子一年来积累的数量：近首古诗，整本三字经）。

晨会（关注学生习惯培养，收拾书包，整理书柜等教育。可以拍摄学生整理书包，桌肚的画面。检查学生睡前阅读情况，表扬本学期由不读到喜欢读的同学）。 午读（本学期，重点借助半小时的午读平台，让好的孩子带动阅读能力弱的孩子，扫除班级的阅读障碍，图片展示午读情况，可以单独介绍几个进步较大的同学。），午写（俗话说：文如心声，字如其人。教师重视学生书写指导，引导家长观看门前学生的书写，也可以拍摄学生的作业本。坚定了学生的书写之后，我们将午写课改为午读课，由语文老师为宝贝诵读有趣动听的故事。）， 大课间（展示大课间图片）， 兴趣班（展示兴趣班图片，并作简要介绍）， 还有住校班的晚间阅读（周日、周一、周三是学生的自主阅读。周二为数学辅导，周四为英语辅导）。 三、介绍孩子一学期来的成长与变化。（20分钟左右） 台湾著名教育专家金韵蓉说过：孩子的一生，真正属于父母的只有六岁之前，六岁之后的生活与学习是属于学校的、同学的、朋友的。所以，家长们，也许这一年，您已经发现孩子有了很多出乎您意料之外的变化，这也就解释了为什么您所认识的宝贝与老师所描述的有所不同。本学期，每一位宝贝都有了显著的变化。 （可以是宝贝逐个变化，也可以是分类介绍，班主任酌情考虑。） 例：全班共有位学生，男生人，女生人。一个多学期的相处，我和孩子们有了深厚的感情。（每当朋友问起：当一年级班主任累不累？我说累，但是我愿意，因为有很多幸福的事只有一年级的班主任才尝到的。每次孩子从远处跑过来抱住你的那一刻真的好幸福，每次看着孩子们天真可爱的笑容时真的好幸福。看着他们从你眼里慢慢长大那种感觉真的很幸福。）我喜欢咱们班的孩子，咱们班的孩子们都很聪明，都有学习的天分，我对他们很有信心。本学期班里涌现了一大批写字进步非常大的有（可以针对进步较大的同学提出特别表扬）、学习也是非常认真的：等等。有礼貌、行为习惯良好、进步很大的学生：课堂积极发言的有：乐于帮助他人的：本学期，我每天都能感受到孩子的进步，

让手势走进英语课堂

让手势走进英语课堂

让手势走进英语课堂 摘要：法国大师说：“手是会说话的工具”。在英语教学中恰当地运用手势语来辅助教学既能拉进彼此间的距离，又能配合有声语言增强教学效果，还能帮助学生理解，吸引学生注意力的作用。 关键词：描绘性、形象性、暗示性、指正性、情感性、 教学语言是教师进行教学活动最主要的教学手段，它支配着学生的认知活动。要让学生注意什么，表达什么，感受什么，联想什么以及观察后怎样表达，关键是依赖教师的语言主导。生动、形象、有感染力的语言能够调动学生的主观能动性。然而作为语言教学的辅助手段的体态(点头、摇头、手势、眼神、表情等)却起着至关重要的作用，然而却容易被忽视。手势在整个教学环节着起着很重要的作用，它具有象形，提示，表情，达意等多种功能，它有助于教师教学语言的运用，使教学语言形象，活泼，生动。 法国大师说：“手是会说话的工具”。在英语教学中恰当地运用手势语来辅助教学即能拉进彼此间的距离，又能配合有声语言增强教学效果，还能帮助学生理解，吸引学生注意力的作用。 结合教学实践，可将英语课堂教学中的手势分为五种：一是描绘性手势，二是形象性手势，三是暗示性手势，四是指正性手势，五是情感性手势。 描绘性手势是教师根据教学内容的需要，利用人体本身的特点即用手势去描绘学生比较模糊，抽象，不太清楚的概念，让学生茅塞顿开，正确掌握概念。如：教授单词“dangerous”。因为dangerous是一个抽象的词——危险的，而学生易于接受比较直观的事物。因此，我在教学的时候，就举起自己的双手，向学生说明：“One hand is a car, and the other is a bike.如果我们把两只手碰到一块，结果是什么？当然是车倒人翻，非常的dangerous——危险。”通过这个直观的手势演示过程，给学生留下了不可磨灭的印象，且教师自身也不需要额外的准备教学用具，很方便。 形象性手势是教师通过形象而逼真的动作演示让学生猜出教师所要表达的内容，既能开动脑筋、活跃气氛，又能达到教学的效果。如在教学人体部位时，通过让学生触摸body的不同部位，既调动了学生学习的兴趣，又反映出了他们的灵活性。在教学现在进行时时，通过教师的动作、手势表演，学生能很快掌握句型What am I doing? 教师边说边做，I’m singing/dancing/playing the guitar/ playing basketbal l and so on.学生玩在其中、乐在其中。在教学What are you doing? 时让学生到讲台前表演act and guess，惟妙惟肖的表演、夸张的动作手势，学生情绪高涨，受到意想不到的效果。在解释go to sleep和be asleep的区别时，教师可先往前走，然后身子后仰并双手抱后脑勺说，“I go to sleep”。最后闭上眼睛作鼾声，然后说“I am asleep.”这样学生便能理解，前者强调的是动作，后者则强调的是存在的状态。 在教学数字1-10时，可以边伸手指边说出数字，这样便于学生即时模仿和记忆读音。学生上口后，教师可进行多种形式的操练。如老师说数字，学生举手指，老师喊号码，学生说数字或站立报数字开火车游戏，

让诗歌走进小学英语

让诗歌走进小学英语 内容提要：说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。笔者结合教学实践，就诗歌在小学英语入门教学中的应用，诗歌的创编，以及运用诗歌教学应注意的几点问题等作了一一阐述。 关键词：小诗、歌谣、创编、语流、语感 说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求，将诗歌引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的。在实际教学过程中，诗歌以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱，是叩开小学英语入门教学的有效形式。 一、诗歌的运用 1、诗歌与字母教学 字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分。这一阶段的教学教师应给予足够的重视。字母学习如果充满乐趣，学得轻松，就会为以后的英语学习打下良好的基础。 （1）形象增趣，巩固记忆 在字母教学中，字母的读音、书写和辨认是教学的重点，而且学生容易把英语字母和汉语拼音混淆，如果在同一学习形式上不断重复读写，或者单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味，从而影响了他们注意的稳定性，抑制他们的记忆力。利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。如把大写字母编成中英文结合的歌谣： 尖尖三角长双腿AAA；双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC；半圆气球打足气DDD； 搬来青山横竖起EEE；风儿吹起两条布FFF；凳子搁在月亮里GGG；一跟条档难成梯HHH； 笔直旗杆人人爱III；一条钓钩把鱼牵JJJ；两个V字手牵手WWW；会打叉叉做老师XXX；弹弓光剩木柄在YYY；白鹅一游游出海ZZZ.

校园英语节活动方案

Happy English快乐英语节活动方案 （2014学年度第二学期） 一、指导思想： 为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语的听、说、读、写能力，我校决定开展首届“英语节”系列活动。并借活动的契机，营造浓厚的英语学习氛围，分享英语教学成果，展示学生的英语才能。让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力，增强自信心，增强开口讲英语的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力，丰富校园文化。 二、活动目标： 充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获。让校园英语节成为每个孩子的节日，让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐；让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。 三、活动主题： happy English，happy life! 快乐英语，快乐生活！ 四、活动口号： Happy English, happy life！快乐英语，快乐生活！ 让英语节成为每一个孩子的节日！ 让每一个孩子在英语的世界里收获快乐！ 五、组织机构： 组长：水红波 策划：蒋燕 成员：全体英语老师、全体班主任 六、活动时间： 2015年5月4日——15日 七、活动方案：

a、氛围创设 （一）儿童英语歌曲欣赏 英语节期间，每天课间休息，校园广播系统将循环播放优美动听的儿童英语歌曲。 （二）英语问好 在英语节期间，师生之间问候、学生之间问候提倡用英语交流。每天的值勤老师进行巡视并督促学生。 （三）经典儿童英语影视欣赏 英语节期间，组织各年级学生回家观看适合儿童的经典英语影视作品（纯英语）。学生在感受经典作品的魅力之外，也为学生接触、学习纯正的英语提供资源。 负责人：各班班主任 b、活动项目 （一）英语书写比赛 参赛对象：三、四、五、六年级全体学生 比赛地点：各班教室 比赛形式：三年级抄写字母。 四年级抄写单词和句子。 五年级抄写句子。 六年级抄写短文。 内容统一。 奖项设置：各班初评，评出5份最佳上交（5月13日之前）。各年级评出个人一、二、三等奖，评选出“书写之星”若干名。 其中四年级评出两位，参加区里协作组的书写比赛。 （二）英语歌曲比赛 参赛对象：三、四、五、六年级学生（每个班选一个选手参加歌曲） 比赛地点：各班教室，阶梯教室 比赛时间：5月14日中午

让每一个孩子都勇敢地说英语

让每一个孩子都勇敢地说英语 许多孩子在刚一开始学英语的时候，其实都是自信满满的，可是，学习了一段时间以后，一旦让他们开口说出来，孩子却又变得胆怯起来，说话磕磕绊绊，半天说不出一句顺溜的英语来。 其实仔细替孩子想想，也情有可原，孩子刚刚接触英语，英语知识掌握的并不牢固，再加上胆子小，自然不会说得那么流利。再说，现在学英语的人当中，即便是成人，英语口语表达欠佳的也大有人在。远航三一教育从事英语培训行业有着多年的工作经验，在教学过程当中也遇到过很多这种情况，老师经过根据以往的工作经验，总结除了一些学生怯于用嘴表达的普遍原因，归结为以下几点： 一是有些学生怕说错了丢人。 在课堂上，有些学生的心理是当着老师和这么多同学的面，万一说错了那该多丢人啊。一次如此，下次还会这么想，久而久之就形成了不敢开口说的固定心理和习惯。其实吧，我们大可不必太过在意会不会出错，毕竟我们不是土生土长的外国人，怎么可能一下子就赶上外国人的英语水平呢？何况，据说外国人讲英语，也从来不在意对与错的，只要是符合日常习惯，能真正把英语变成一种语言交流的工具，那我们的目的就算达到了。 二是把看懂当成了学习的标准。 有的同学拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，学习口语也就是这么回事。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。https://www.sodocs.net/doc/8215837055.html, 三是千万不要用汉字来记英语发音。 学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷 第四点是怕语法不对。 没有具体问题，一般不要去超前学习语法，那样会使你如坠云里雾里，丧失学习外语的乐趣和信心。所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。 远航三一教育的老师对于自己的学员，都具有很强的责任心，他们会根据学院的自身情况制定适合学生的学习方式和学习方法，鼓励学生大胆的说出英语，帮助学员建立自信心培养他们对英语的学习兴趣，是孩子们都能够在快乐的环境中习得英语。

幼儿英语教学心得

英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。 一、把“爱”贯穿于英语教学中。 富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。就拿我们班的的陶卉倩小朋友来说，在学前班已经两个月了，在英语课上很少能听到她的声音，更不用说回答问题，每当我点到她名字的时候，她总是一声不吭，立刻趴在桌子上。而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评她。有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到她面前，在她的额头上亲了一下，拉起她的手：“你就是我最好的朋友。”当时，我发现她的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。从那以后，当我再喊他名字时，她却能大声喊：“到。”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛，多可怜的孩子，这难道是孩子的过错吗这是教师教育的悲哀！爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。） 二、玩中学，学中玩。 爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。 1）充分利用教具。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。 2.设计有趣的游戏吸引幼儿。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象）, nose（鼻子）, ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫）,dog （狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao, am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。 3）在有趣的故事中学习英语。如果把单词或句子融于故事中，幼儿学的快，记的牢。开始教师可先编故事，用上所学的英语，然后可让幼儿自己编故事，这样幼儿不但巩固了知识，而且锻炼了语言表达能力。 孩子是祖国的未来，帮助儿童从小树立正确的人生观和世界观是我们每一位幼儿教师的职责。在英语教学中也要重视对幼儿进行德育教育。如，在班里吃加餐时apple（苹果）时，我编了儿歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我给mummy（妈妈）留一半。有的幼儿

LILY英语 让每一个孩子沉浸在英语学习的快乐之中

LILY英语让每一个孩子沉浸在英语学习的快乐之中过完元旦没多久，孩子学校就举行了散学典礼，孩子也正式进入了寒假状态。当然，跟孩子寒假一起到来的还有孩子的期末考试成绩，不出所料的，她成绩最好又是英语。孩子这几年来，唯一不让我操心的科目就是英语了。 孩子身边的同学在幼儿园开始就为了英语启蒙很多都报名了外教课，我自然也没能免俗。但是可能是文化差异的问题，感觉她自身的接受度并不高。后来上了小学，磕磕绊绊的也有了一些英语基础，但是也让我总结出很多教训。我开始有意识地去找一些更适合她的课程。 终于，功夫不负有心人，一次很偶然的机会，从一个朋友那里，我了解到了LILY英语。 据那个朋友说，他家孩子上初中了，小学六年一直坚持在LILY英语学习，现在不仅英语成绩好而且听说读写完全没问题，关键是还自信满满。话说，这样的效果确实让我很心动。 后来，在朋友的帮助下，我在LILY英语官网领取了他们的免费试听课程。LILY英语采用互联网赋能教学，不必再为学英语东奔西跑，随时随地开始学习，还能反复观看。不仅如此，与直播相比，LILY英语的录播课程更严格、更高效、更具条理性，重点突出，逻辑缜密，保证了新课源头的输出质量。 这就是我陪着孩子试听课程后最大的体会。第一印象很好的前提下，我很快给孩子报名了LILY英语翻转课堂的课程。从那时候开始，孩子每天放学后第一件事就是通过网络学习LILY英语，并阶段性的参加线下课程，线上+线下，孩子有学习的自主性，而且问题不积压，学习成绩自然不用我们担心。

其实，关于LILY英语我跟孩子曾经有过沟通，对于，为什么喜欢LILY英语，孩子给我的回答是，在LILY英语没有粗暴的知识点，有的更多的是借助故事图片、动画电影让孩子自然地进入情境，将声音文字与情节逻辑进行对应，掌握英语方式，建立英语思维。 听到这样的回答我是很惊喜的，这样的回答说明孩子是真的喜欢，而且是认真思考过的。那现在，孩子已经在LILY英语学习两年了。英语运用能力越来越强，不得不说的是，虽然让只懂得ABCD的我很有压力，但是，更多的是确实欣慰！

英语培训学校宣传标语

英语培训学校宣传标语 标语，英语培训学校宣传标语 1、开启孩子潜能，成就明日精英。 2、进来一口中国话，出去会说两国语。 3、今日让孩子选择我们，明日让世界选择孩子。 4、年少学英语，长大本领强。 5、让孩子在学习中自信，在自信中成才。 6、梦想从这里出发，为了孩子，为了明天。 7、今天你听我说，明天你对所有人说。 8、学习剑桥从小抓，走遍天下都不怕！ 9、学好英语，走遍天下。 10、英语学到口，天下任你走。 11、学好英语，走遍世界！ 12、插上理想的翅膀，飞向智慧的殿堂。 13、用最好的成就最精英的！ 14、把您的孩子交给我们，我们将精英交给社会。 15、用知识开启你智慧的大门。 16、我们一同努力，让你赢在起跑线。 17、学好一门语言是走向世界的唯一窗口。 18、剑桥英语，造就精英！ 19、给孩子十种方法，胜过一百次的重复教学。 20、为了使你放心，我们一直在努力！ 21、给孩子一个未来，还家长一份期待！ 22、您的选择，孩子的崛起。 23、您是孩子汉语的启蒙老师，我是孩子英语的提高教授！ 24、没有学不好的学生，只要有关爱孩子的我们。 25、让学英语如吃饭般简单。 26、你的孩子，我们的骄傲！

27、优秀者从这里起步，卓越者从这里腾飞！ 28、我们总有办法让您的孩子成为英才！ 29、您交我一个孩子，我给你一个剑桥人才。 30、孩子的加油站，精英的起跑线。 31、双语教学，改变思维，成就孩子美好未来。 32、成就你我梦想，提升彼此价值。 33、让英语成为你孩子的脱口秀！ 34、孩子的语言学习潜力是无限的，但必须要有好的老师来引导开发。 35、万丈高楼平地起，英语流利基础起！ 36、在这里，能让你乘着英语的翅膀飞翔。 37、一切从零开始，从零开始一切。 38、缔造未来的声音，英语在这变得简单。 39、让每一个孩子成为精英，是我们的骄傲！ 40、外语从孩子做起，让孩子走向国际，竞争从现在开始。 41、我们的心意，您的满意。 42、金碑银碑不如家长的口碑，金奖银奖不如家长的夸奖。 43、加入我们，一切皆有可能！ 44、只有懂得交流的孩子才是聪明的孩子。 45、为了孩子的明天，请让他完善今天！ 46、让我们爱孩子，让孩子爱英语！ 47、梦想成就的圣地，英语神童的摇篮。 48、带着决心走进校门，怀着信心迈入社会！ 49、未来的阶梯，由此刻开始。 50、把握孩子的现在，掌控我们的未来。 51、学好英语，走遍世界。 52、学好英语，迎接挑战！ 53、孩子的明天，父母骄傲。 54、点亮梦想，收获希望。 55、英语快乐园，让孩子爱上英语。