刍议如何提高高中计算机课堂教学的有效性

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刍议如何提高高中计算机课堂教学的有效性作者：彭小冬

来源：《中国信息技术教育》2014年第16期

摘要：影响高中计算机课堂教学有效性的因素主要有师生的重视程度不够、学生的兴趣

不足和缺乏实际操作的机会三方面。针对这些问题可以通过提升教师的知识素养和职业品德、转变教学方式和建立科学评价机制三种途径来解决。

关键词：高中计算机课堂教学有效性问题途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

高中计算机课程是在九年义务教育基础之上，以进一步提高学生的信息素养和技能为宗旨，目的是培养出信息时代的合格公民。作为一名高中计算机教师，笔者认为，提高计算机课堂教学的有效性，就需要找出影响课堂教学有效性的因素，根据这些问题提出针对性的建议和措施。本文以如何提高高中计算机课堂的教学有效性为研究对象，根据教学经验总结出一些普遍存在的问题，并针对这些问题提出尝试性建议。

1 高中计算机教学的现状分析

1.1 师生的重视程度不够

在实际的教学中，许多计算机教师没能够认真对待本课程，而是将其放在学校教学附属品的地位来看待，因此在教学过程中，一些教师往往会出现懒散的态度，只要有课堂设计的内容就不再管学生了。教师的这种态度也对学生产生了不良的影响。教师的不管理以及学生的高考压力，使得高中计算机课堂教学效率非常低下，课堂教学的目的也很难达到。

1.2 学生的兴趣不足

教师讲课时的枯燥语言和艰涩用语以及单一、死板的教学模式严重扼杀了学生对计算机的兴趣。计算机是一门专业性很强的学科，在实际的教学中，一些专业词汇会使学生很难理解，如果此时教师在解释词语时不注意，就会陷入循环解释的怪圈。学生的兴趣不高，使得学生认为计算机的理论知识离他们很远。

1.3 缺乏实际操作的机会

计算机的一个很大的特点就是操作性很强，没有实际的上机操作练习，学生就不能充分理解教师上课讲的内容，进而造成记忆的困难。造成学生缺乏上机操作机会的一个影响因素是学校的课时安排较少，一周一节的计算机课无法满足学生对知识的消化和理解。这些因素的交织