9的乘法口诀,认识时间导学案

仁怀市实验小学四年级语文学科导学案

仁怀市实验小学四年级语文学科导学案

仁怀市实验小学四年级语文学科导学案

二年级数学上册7认识时间练习课导学案新人教版

二年级数学上册： 练习课 学习 目标 熟练掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。学习 重点 掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。 学前 准备 相应的课件钟表答题卡 教学 环节 导案达标检测 知识点1：理清3件事的时间先后顺序，写出可能的时间。课件出示教材第94页“练习二十三”第 4题。 小红可能在什么时间去摘西红柿？圈一 圈。 分析：先要将已知时间的事 件和时间对应好，再去看四 个钟面图，一个一个去排除 就行了。从题中得知小红 8:30开始大扫除，之后去 摘西红柿，12:30要去小文 家玩，那么，摘西红柿的时 间应该在两个时间段之间， 不可能是12:30。 答案： 小红可能在10:05的时间 去摘西红柿，圈第三个钟 表。 1. 圈出小红打羽毛球的时间。 知识 点2：根据所给课件出示教材第94页“练习二十三”第 5题。 亮亮的活动时间表 分析：要准确把时间和相应 的活动连起来，先要正确认 出三个钟表的时间，第一个 钟表是3:35，第二个钟表 2.小红的半天。

的时间段选择相应的活 动所对应的时间。把时间和相应的活动连起来。 是5:00，第三个钟表是 4:20；再看表格中各种活动 所对应的时间，以此来判断 四种活动的时间所对应的 钟表的时间，发现读书的时 间题中没有提供相应的钟 表。 答案：第一个钟和练琴相 连，第二个钟和玩相连，第 三个钟和做作业相连。 知识点3：根据时针和分针所走的格数判断所走的时间。课件出示教材第95页“练习二十三”第 7题。 拿出钟表拨一拨，想一想，填一填。 （1）分针从12走到6，走了（） 分。 （2）时针从12走到6，走了（） 时。 （3）分针从3走到10，走了（） 分。 （4）时针从12开始绕了一圈又走回12， 走了（）时。 分析：要根据时针和分针所 走的格数判断所走的时间， 先要看清是什么针在走，分 针走一大格是5分，时针走 一大格是1时；再看从几走 到几，以此来判断走了几大 格，然后才能知道走了几个 5分或是几个1时。 答案： （1）30（2）6（3）35 （4）12 3.想一想，填一填。 （1）分针从12走到8，走了（40）分。 （2）时针从12走到8，走了（8）时。 （3）分针从4走到9，走了（25）分。 （4）时针从12开始，绕了一圈多，走 到1，走了（13时）。 知识 点4：认钟表的时间，课件出示教材第95页“练习二十三”第 8题。 你发现了什么规律？画出最后一个钟面 的时针和分针。 分析：先根据提供的钟表认 出相应的时间，再看相邻时 间之间的间隔找出时间排 列的规律，以此确定最后一 个钟表的时间，再根据最后 4.根据你发现的规律，画出最后一个时 针和分针。

9的乘法口诀和口诀求商教学设计

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知：

二年级数学上册《认识时间》教学设计

二年级上册数学《认识时间》教学设计设计 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分 （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3、认识时间。 （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拔钟。 四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 3、完成练习二十三1、2

人教版小学二年级数学上册导学案-第7单元 认识时间-第2课时 时间推算

第2课时时间推算 学习目标 在确定的一个时间段内，合理地推算出比较合适的时间。 重、难点掌握合理推算的方法。 导学过程 一、知识链接 1、拨出下面的时间 5:30 8:15 6:40 11:20 2、如果这四个时间是同一时段的，你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？ ------- -------- ------- ------- 二、自主学习 自学教材92页例3 1、读一读，三个钟面分别表示什么时间？ 2、明明可能在哪个时间去踢球？把它圈起来。 3、说一说，你是怎么推算的。 4、检验：我们的解答正确吗？把所选的答案10:30代到题目中看看是否合理。 三、当堂检测

1、连一连。 2、写出钟面上的时刻。 过10分是过2分是过4分是过2时是--------- --------- --------- --------- 3、判断。正确的在（）里打“√”，错的打“×” 1）2小时＝20分。（） 2）分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3）时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（）

4）时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5）秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 6）1小时＝（）分 1分＝（）秒 7）钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 8）钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 9）时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 10）从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 11）小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 12）跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 作业布置： 总结反思：

《9的乘法口诀》教学设计

9的乘法口诀 教学目标： 1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 2.通过学生自主学习，培养学生的观察、推理水平。 3.在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。 活动重难点： 重点：熟记9的乘法口诀，并使用9的乘法口诀实行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备： 多媒体课件、歌曲《白龙马》。 教学过程： 一、歌曲导入。 （一）师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？今天老师就给大家带来了《西游记》中的一首歌曲。这种歌曲还与数学知识相关呢，请大家认真听一听。 （二）播放歌曲《白龙马》。 （三）师：刚才歌曲中唱到了孙悟空需要七十二变才能制敌，唐僧也需要经历九九八十一难才能取得真经，这里面的72和81都与我们今天学习的内容相关，他们之间有什么关系呢？今天就让我们一起来研究9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）

二、探究新知。 （一）出示孙悟空图片，创设闯关情境。 师：今天老师还请来了孙悟空，孙悟空现在越来越喜欢数学了，所以他特别想去拜访数学城堡的国王，不过去数学城堡的路上有很多国王的侍卫层层把关，刚学数学的孙悟空需要大家的协助，你们愿意协助他吗？ （二）第一关：出示教材80页袋鼠跳格图。 1.师：你能找到袋鼠跳格的规律吗？请在自己的数学书80页完成这个表格。 2.学生回答。 3.集体把跳格图上的数按顺序读一遍。 4.提问：27是几个九相加得来的？45是几个九相加得来的？ （三）第二关：出示教材80页例4主题图，自编9的乘法口诀。 1.师：你在图中发现了哪些数学信息？ 2.提问：一条船上几个人？1个9用乘法算式怎么表示？你能编出口诀吗？2条船呢？ 3.学生回答后，教师板书： 1×9=9 一九得九 9×1=9 2×9=18 二九十八 9×2=18 4.师：请同学们列出乘法算式，并编出9的乘法口诀填在书上。 5.集体订正。 6.提问：四九三十六这句口诀是什么意思？七九六十三呢？

二年级认识时间教案

人教版二年级数学《认识时间》教学设计 坦坪中心学校：刘莉 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。 教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间）| 二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。） 师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？ 师：哪位小朋友来说说你的发现？（提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。 师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫------------- 小格（师 手指课件，生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗? 生：5小格。 师：两大格呢？（10小格） 师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。 师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？ 师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 师：对，当分针从12走到6,是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。 师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间？（60分） 师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢？让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化？” 师：现在时针和分针都指着12,睁大眼睛，看好了。 （播放课件：学生观察并思考） 师：分针走1圈，时针有什么变化？请小组讨论。 师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书 1时） 师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和 60分之间可以用什么符号来表示？ 谁再来说一说？ 师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分; 时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长 （1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。 (2)体验1分钟：是啊，在1小时60分钟的时间里面我们可以做这么多事情，那60 分钟里面的1分钟又有多长，我们又能做些什么事呢？1分钟你能写多少个算式？1分钟你能跳几下绳？

新苏教版二年级数学9的乘法口诀教学设计

新版苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》 优质教学设计 【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？ （出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题） 二、自主探究，编制口诀 1、找规律填表。 （1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？ （1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个） （2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？ （五角星的个数比10少一个，所以是9个） 明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板书：1个9，比10 少1，是9） 提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？ 追问：你是怎么想的？ 预设：方法一：9+9=18 方法二：五角星的颗数比20少2，是18。 板书：2个9，比20少2，是18。 过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添一条呢？现在是几 个9？（3个9）3个9比几十少几？是多少？板书：3 个9，比30少3，是27）小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？ （3）学生独立填写数学书76页上的表，老师巡视，及时发现问题。 （4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。 （5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在75页的统计表里吗？ 生填写数学书75页的表格。 （6）那我们大声把你填的读出来吧。 （7）观察表格你有什么发现？ 预设一：从前往后结果一个比一个大9. 预设二:：几个9比几十少几。 预设三：个位和十位加起来和是9，并且十位上的数比9的个数少1。 2、编口诀

二年级数学上册7 认识时间导学案第2课时 解决问题

第2课时解决问题 课题解决问题课型新授课 设计说明1.新授课设计精巧、联系生活。 在教学中结合生活实际，从学生认识整时入手，引出几时几分，很自然地解决了认读几时几分的方法，紧接着通过4时5分和4时45分两个时间的引出，引导学生在认读中感受对比，从而突破认读几时几分的难点。 2.练习形式多种多样。 从写时间到拨钟面再到画分针，极大地调动了学生的学习热情，学习效率高。 学习目标1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。 2.经历小组合作活动，通过观察、思考，推断答案。 3.学生合理安排时间和珍惜时间。 学习 重点 结合生活情境，准确推断时间。 学前准备教具准备：相应的课件钟表学具准备：钟表答题卡 课时 安排 1课时 教学 环节 导案学案达标检测 一、引入新课。1.这个周末你是怎样安排的， 把你的计划说给大家听一听。 2.今天，我们一起去看看明明 的生活是怎样安排的吧。（板 书课题：解决问题） 1.学生畅所欲言。 2.学生明确本节课的学习任 务。 1.看时间画出下面钟面上的分针。 2.圈出刘阿姨下班的时间。 二、自主探索，体验认读时间。 课件展示例3。 （1）提问：从图中你获取了 什么信息？ （1）学生自由观察，获取信 息，回答老师的提问。 （2）指导学生回答。 7:459:1510:50 （3）学生小组内交流，点名

新知。（2）图中钟表上的时间是多 少？你能读出来吗？ （3）质疑：明明可能在哪个 时间去踢球？ （4）你能把明明这天踢足球， 做作业，看木偶剧按时间的先 后顺序排列一下吗？ 汇报，全班讲解，给出明明 9:00做完作业，做完作业后 才去踢球，踢球的时间不会是 7:45，而10:30明明要去看木 偶剧，所以明明踢球的时间也 不会是10:50，所以他应该是 9:15去踢球。 （4）学生独立完成后小组交 流。 9:00-----------9:15-----10:30 做完作业踢球看木偶剧 3.停电通知 8:20~9:00锦川小区停电 9:05~9:45西山小区停电 10:05~11:00华庭小区停电 李明9:25回家，家里没电。他住 在（西山）小区。 4.圈出他们去踢球的时间。 三、巩固练习。1.小牛今天到谁家里做客？ 请把它的房子涂成喜欢的颜 色。 2.按要求画出钟面上的时间。 3.找规律接着画。 4.看图讲故事。（课件展示教 1.学生认真观察，独立完成， 点名汇报，集体讲解。 2.学生独立完成（答题卡）。 展示后点评。 3.先引导学生找钟表的排列 规律，独立观察后小组交流。 4.小组内看图讲故事，故事中 的时间要准备。

最新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计

第6单元表内乘法（二） 第6课时 9的乘法口诀 【教学内容】：课本P80及练习二十相应的练习。 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。 3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。 【教学过程】： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 …… [设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。 二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。 前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。 2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参加比赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ …… 3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 （2）板书反馈结果 观察用那种方法简便 （1）用乘法简便。 （2）小组合作编乘法口诀。 （3）反馈交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、口诀记忆 齐读口诀，师生对口令 6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？ 引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。 [设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的

《认识时间》教学设计板书设计教案

《认识时间》教学设计板书设计教案 认识时间教材分析 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 第一课时认识时间 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

最新人教版二年级数学上册导学案：7 认识时间

本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。 （1）认识时间1课时 （2）解决问题1课时 （3）练习课1课时 在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。

第1课时认识时间

课。自己的一些作息时间吗？ 2.课件出示小红的午饭 时间：12∶35，你知道 这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自 己不同的看法，怎样才 能正确读出这样的时间 呢？这节课我们将进一 步认识几时几分这样的 时间。（板书课题：认识 时间）3.学生认真倾听老师的导入，明确 本节课要学习的内容。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一 圈是（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1 大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。 过20分钟是7时25分 过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出 缺少的分针。 二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察 屏幕上显示的钟面，互 相记一次，你看到钟面 上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来 记时，分针用来记分， 时针走多少是1时？分 针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一 大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一 数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 1.(1)小组观察交流，然后小组代表 记报交流结果，小组间互评，并互 相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。 一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走 一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇 报：分针的一大格是5分。因为一 大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页 的空白填写完整，点名汇报、展示， 全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时

9的乘法口诀教学设计

９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子？（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星？） 师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？你怎么看的这么快、这么准呢？（共10格，空了一格）

空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星？（怎么看的？）师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比？跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗？所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀 2．根据式子自己编口诀 师：我们以前学习了2—8的口诀，今天你能根据表格，自己编9的乘法口诀吗？ 生汇报师贴口诀

小学数学认识时间教学设计

教前思考： 1、对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。因此在教学过程中注意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观察、操作中掌握知识。 2、正确把握学生学习起点，提高课堂教学效率。 在认识时间教学之前老师一定要对学生的学习起点有一个正确 地把握，这样才能根据学生的实际情况组织教学，也可以请学生当小老师，提高课堂教学效率。 3、由于还没有学过乘法，所以在教学分钟的时候，只能让他们5个5个的数。但是有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数５分或少数５分。因为学生没有学习乘法而且已经知道分针指向６是３０分的基础，所以在教学时，教学生不到３０可用５、１０、１５―――依次数下去；而对于超过３０分，可以教他们从分针指向３０分处开始数３０、３５。也可以记住特殊的数字3、6、9指向的分别是15分、30分、45分，然后接着数较快。 4、接近整点钟时刻的认读，例如7时55分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点。时针靠近大数，学生容易取大数，如把７：５５分看作８：５５。当学生出现错误时，老师可以让学生展开讨论或辩论，通过讨论、辩论或者用小闹钟动手拨一拨，让学生明确7时55分也就是7时又过了55分，由于1时等于60分，55分已经接近60分了，所以时针也快到了8时，不能搞混。通过这样的操作，学生对时刻有了比较明确的认识，在认识接近整时的时刻正确率应该有

一定的提高。 精品教案： 认识时间（1） 教学内容：教材第81页、82页的做一做第1题和83页。 课型：新授课 教学目标： 1、使学生认识时间单位小时、分，知道1时=60分；会认几 时几分（分钟数是5的倍数），学会时刻的两种记录方法。 2、使学生能正确说出钟面上指出的时间，培养学生的观察、空间 能力。 3、养成遵守和爱惜时间的良好习惯，体验生活与数学的紧密联 系，激起对生活中的数学探究的欲望。 教学重点和难点： 准确地说出用5分5分数的方法读出时间，并学会时刻的两各种记录方法、时与分的关系。 教学具准备： 教师准备：课件、钟面模型。学生准备：每人一个学具钟面。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课： 1、复习旧知

人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 （二）过程与方法 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。 （三）情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 四、教具准备 课件、作业纸 五、教学过程 （一）情境导入，激趣揭题 1．创设情境 （1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 （2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？ （4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀） 2．揭示课题 今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题） 【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。 （二）自主探究，构建新知 1．主动探究 （1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）

二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版

9的乘法口诀 【教学目标】 1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 【教学重点与难点】 重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。 难点：熟记9的乘法口诀。 【教学准备】 课件 【教学实施过程】 一、情景导入 师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片） 师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。 师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？ ★★★★★★★★★ 生：9个。 师：你是怎样看出来的？ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：2个9相加，9+9=18. ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ 师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？ 生：3个9相加，9+9+9=27. 生：18+9=27. 师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。 交流展示。 师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？ 师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？ 师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？ 生： 2个9，比20少2，就是18。 师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？ 生：“几九”比“几个十”少几。 3、编制口诀 在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有

部编人教版小学二年级数学上册《9的乘法口诀》教案

9的乘法口诀 【教学目标】： 1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。 3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。 【教学重难点】： 9的乘法口诀的推导。 【教学准备】：口算卡片、小黑板、图片。 教学过程： 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。 2、引导学生复习旧知。 1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。 2）、出示题目，引导学生完成。 将口诀补充完整： （）六二十四二（）十四 七（）五十六（）八四十 …… [设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。 。 二、探究新知

（1）看一看，准备题。（学生自制卡片） 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？ （2）自编9的口诀。 1×9＝9 一九得九 9×1＝9 2×9＝18 二九十八 9×2＝18 3×9＝27 三九二十七 9×3＝27 4×9＝36 四九三十六 9×4＝36 5×9＝45 五九四十五 9×5＝45 6×9＝54 六九五十四 9×6＝54 7×9＝63 七九六十三 9×7＝63 8×9＝72 八九七十二 9×8＝72 9×9＝81 九九八十一 9×9＝81 （3）熟记口诀。 ①找规律。 看9的算式有什么特点。 找一找9的口诀中其他规律。 三、积累运用 （１）看卡片口算，说出用哪句口诀。 9×7＝ 9×5＝ 9×3＝ 9×4＝

9的乘法口诀教学设计(最新)

9的乘法口诀教学设计 ●教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册《9的 乘法口诀》，课本第84页。 ●教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上 进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。

●学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定 的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口 诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容 易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年 龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态 下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心 和强烈的表现欲望。 ●教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 ●教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法 计算。 ●教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 ●教具准备：多媒体课件 ●学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。 1、师：（多媒体课件出示赛龙舟情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成两个任务：1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息，并且提出三个数学问题。 2、你必须完成跳远的任务。”

《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀》的教学设计 东风路小学陈永根【教学过程】 一、故事导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们喜欢看《西游记》吗？（出示课件中的图片） 老师也爱看《西游记》，因为里面藏着一些数学小秘密呢！你能找一找吗？ （出示课件中的文字：《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，练得了一双火眼金睛。他看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。） 2、说明：其中“七七四十九、三七二十一”都是以前学过的关于7的乘法口诀。 3、提问：你知道“八九七十二和九九八十一”是关于几的乘法口诀吗？ 4、揭题：今天我们就来一起学习9的乘法口诀！（板书课题） 二、自主探究，编制口诀 1、找规律填表。 （1）出示10个方格，提问：我们一起来数数有几个？ （1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个）（2）点击课件，方格中出示9颗五角星，提问：不数，你能一眼就看出有多少个吗？

（五角星的个数比10少一个，所以是9个） 明确：这里有1个9，比10少1，是9，所以五角星有9个。（板 书：1个9，比10少1，是9） 提问：如果我再添一条，现在有几个9了？你能看出有多少个五角星吗？ 追问：你是怎么想的？ 预设：方法一：9+9=18 方法二：五角星的颗数比20少2，是18。 板书：2个9，比20少2，是18。 过渡：我们来看1个9，比10少1；2个9，比20少2。我再添 一条呢？现在是几个9？（3个9）3个9比几十少几？是多 少？板书：3个9，比30少3，是27） 小结：要求几个9是多少，除了可以用“每次加9”的方法，还可以想“比几十少几”是多少！那么你会用这种方法再算出4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9分别是多少吗？ （3）学生独立填写数学书81页上的表，老师巡视，及时发现问题。 （4）集体校对并板书：4个9比40少4，是36；5个9比50少5，是45；6个9比60少6，是54；7个9比70少7，是63；8个9比80少8，是72；9个9比90少9，是81。 （5）谈话：小朋友们真厉害，学会了用“比几十少几”的方法算几个九是多少，你能把结果快速的填在80页的统计表里吗？

9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

９的乘法口诀教学设计 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心。 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：课件、练习纸。 一、课前准备：（手指操） 二、学习新课 （一）编口诀 1、老师今天给你们带来了许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 课件出示：数一数有几个格子（10）再出示9颗智慧星。（这里有几颗智慧星）

师：你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗你怎么看的这么快、这么准呢（共10格，空了一格） 空了一格，也就是比10少1，用式子算就是10—1=9 师：我们可以说1个9比几少1是9。 2、出示两排智慧星： 师：现在是两排了，你还能很快看出现在有几颗智慧星（怎么看的） 师：1个9和1个10比，那2个9就可以和几十比跟20比你还能用算式算到有多少颗智慧星吗所以我们就可以说2个9比几十少2是18。 3、出示三排智慧星： 师：再看是几个9，就可以和几十比，那3个9就是？我们也可以说3个9比30少3是27。 师：像这样还有4个9一直到9个9，你能每次和几十比一比，看看比它少几写下来，在减一减得数是几。 生：填表后汇报。（略） 导：刚才我们说的这些数都和几有关？ 板书：9的乘法口诀

二年级数学认识时间教案

第七单元《认识时间》课时教学设计 红山区第一小学孙义博 教学内容：二年级数学第七单元《认识时间》 教学目的： 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法：游戏法、操作法 教学理念: 从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程: 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）