Key Words Reading,U1

Key Words and Sentences of Reading, Unit One SIA

1.module 模块; the human body 人体; humans; human being

2.astonished; astonishing; astonishment; amazement; surprise

3.show anger; angry; show happiness; happy; happily

4.puzzled; puzzling; puzzlement; excited; exciting; excitement; express; expression

5.uninterested; interested; interesting; interest

6.skim / scan a passage 浏览一篇文章; passage：a short section from a book 章节；段

落; 通道; 走廊; get a general idea (of …); mean doing sth; mean to do sth; meaning n.;

get a main idea of …; title; heading; diagram = chart; certain sentences; a certain (= some) sentence; a minute or two; a clue to sth;

7.the main topic of the story; topic = subject话题；题目; title; 题目；称号

8.give sb advice; advise doing sth; advise sb to do sth

Body Language

9.read the story in a newspaper; college students; have part-time jobs; full-time jobs; a

full-time employee; at a travel agency; agent; sit in the office; officer

10.the City School Times 城市校园时报; times ……报; 时代

11.look up; look down/downwards; loop up a word in a dictionary; a well-dressed lady;

well-known; newly-built; dress well vi; dress sb; one dress oneself = sb be dressed (in …); dress n.; enter; come into …; enter for …; entrance n. 入口，进入; college entrance examination; entrance fee; entry n. China’s first entry into the Olympic Games 12.glance at …; have / take a glance at …; stare at …; gaze at …; glare at …; them both =

both of them; walk over to …; greet sb; greeting n. ; cheerfully adv.; cheerful; cheer n.

Cheers!干杯!; cheer v. ; go by train to …; go to … by plane

13.sigh; sign v.; take some papers over to …; paper 纸，报纸，试卷，论文; the fax

machine; machinery; fax n.; v. fax sth to …; a senior employee; senior adj. younger; be senior to … = be younger than …; junior adj. younger; What’s up (with …)? = What is the matter？What’s happening? ; look happy; happily; happiness

14.prefer … to …; prefer doing A to doing B; prefer to do sth; preferred; preference n.

https://www.sodocs.net/doc/8d3444297.html,municate with sb.; communicate A to B; communicative adj.; communication n.;

get a chance to do sth; speak to sb.; more than: 1. over 2. not only; important = of importance

16.the expression on one’s face; expression: 1. 表达2. 表情= look (脸色；神色) 3. 短

语; express v. express one’s thanks to sb.; whole; the whole country ; wholly adv.;

appearance; appear; disappear; communicate things; communicate vt. : pass (ideas;

thoughts; feelings); communicate ideas to the group

17.give sb a good impression; the first impression of …; rest … on …; have a rest; look

downwards; look upwards; turn one’s head towards sb

18.hold one’s head up; raise one’s head; tell sb to go away; make sb feel welcome; go/ turn

to sb for assistance; assistance = help = aid n.; assist v.

19.after that; decide to do sth; decision; make a decision; improve one’s body language;

improvement n.; make improvements; sit up 坐直；坐起来；熬夜；迟睡; smile at …;

with a smile; seem to do sth; minutes later; a few moments later; without hesitation;

hesitate v.; do sth without hesitation; not / never do sth without hesitation; give sb a big smile

https://www.sodocs.net/doc/8d3444297.html,e over; at once = immediately; remark = comment; make /leave a good impression;

impress sb with sth; be (deeply) impressed with; remind sb that …; remind sb of sth;

remind sb to do sth; birthday; birth; bear; spend one’s fifteenth birthday; on one’s birthday

Difficult sentences:

21.It’s the way you communicate. (It’s the way. You communicate in the way.)

It’s the way you stand and sit. (It’s the way. You stand and sit in the way.)

The way you look at people doesn’t give them a good impression.

(The way doesn’t give them a good impression. You look at people in the way.)

The way (that) sb does sth; the way in which sb does sth.

这是一个定语从句（attributive clause 或relative clause 关系从句）。

注意：1. 定语从句所修饰的词叫先行词(antecedent)

2. 定语从句的连词叫关系代词(relative pronoun)或关系副词(relative adverb)

3. 当先行词是the way 且the way 在定语从句中做方式状语in the way 的

时候，可以用that做关系副词（而且只有在这种情况下that 才做关系

副词），并且可以省略，同时that = in which （不可以省略）

4. 当先行词是the way且the way 在定语从句中不做方式状语（常做主语

或宾语），只能用关系代词which 或that，做宾语是可以省略。如：

Could you tell me the way which/that is used to solve the problem?

(Could you tell me the way. The way is used to solve the problem.)

He usually does things in the way (which / that) his teacher tells him.

(He usually does things in the way. His teacher tells him the way.)

https://www.sodocs.net/doc/8d3444297.html,municating is more than speaking and listening. 交流不仅仅是说和听。

Tests provides more than results. 考试不仅仅是打分数。

23.Your body language is telling (is to tell) people to go away.

Debbie’s body language is making (is to make) them feel welcome.

24.That’s why they go to her for assistance, and not to you.

They breathe through their skins, not their mouths.

25.This seemed to work (=function). = It appeared to work. 这似乎起作用了。

It seems / appears that … = seem / appear to do

It seemed / appeared that this worked.

26.A few moments later, she left, still smiling.

A few moments later, she left and still smiled.

C. Key (=important) words

27.have meanings (which / that are) similar to …; be similar to …; someone else; tell

one’s thoughts or feelings to others; the look on one’s face

28.be worried about …; worry about; in the English contest; have trouble / difficulty (in)

doing sth; in front of ; before; ahead of; too much hesitation; much too expensive;

remark on …; speed up; make gestures to sb

D.

29.the events of the story; in the correct order; instead of; in complete sentences; three

aspects; prefer to do sth; talk to sb;

Strategy策略，计策

30.identify the speaker; in dialogues; be identified with directly; end (up) with …; end

in …; quotation mark

肢体语言

读校报上的这则故事。黛比和西蒙是大学生，他们在旅行社兼职。现在他们正坐在办公室里。

一位穿着讲究的女士走进来，黛比和西蒙抬起头。那位女士打量了一下他们，随后朝黛比走去。黛比高兴地和她打招呼。女士说：“我要坐火车去……”

西蒙叹了口气，然后拿起一些文件走到传真机处。高级雇员杨先生正站在那儿。他说：“怎么啦，西蒙？你看上去不太开心啊。”

“人们总是更喜欢黛比而不是我。我想不通。”西蒙回答。

“我知道，那是因为你交际的方式。”

“怎么可能？”西蒙答道，“我都没有机会和他们说话。”

“交流不仅仅指听和说。你的肢体语言也很重要。”

“肢体语言？”

“就是你站、坐的方式，以及你的手势、面部表情和眼神。你的整个外表都在传递信息。西蒙，你看别人的方式没有给他们留下好印象。你经常用手托着头，而且你眼睛往下看。你也从来不笑。你的头和身体没有对着顾客。看看黛比，她抬着头，看着别人的眼睛，微笑着。你的肢体语言是在告诉别人请走开，而黛比的肢体语言让别人感觉到他们是受欢迎的。所以顾客愿意向她而不是你寻求帮助。”

从那以后，西蒙决定改进他的肢体语言。他坐直并且微笑。这好像奏效了。几分钟后，一个很漂亮的女孩走进来。她看了看黛比，然后又看了看西蒙。她毫不犹疑地走到西蒙面前，还冲他开心地笑。不久之后，她离开了，脸上仍带着微笑。

杨先生立刻走过来说：“你给她留下了很好的印象。”

“那是我妹妹，”西蒙回答，“她是要提醒我明天是她的生日。”

信息技术 - 第八册计算机教育学习学案及教案(全册)-四年级

信息技术-第八册计算机教案（全册） －四年级 教学计划 一、教学大纲对本年级本学科的基本要求： 掌握文件和文件夹的删除、还原方法；认识常用的图片文件格式；掌握用AcDSee软件浏览图片的操作方法；认识电子邮箱的作用；学会申请电子邮箱；学会收发电子邮件；认识电子邮件的格式；掌握在“outlookExpress”软件中设置电子邮件帐号的操作；学会用“outlookExpress”发送电子邮件；掌握在邮件中插入附件的操作方法；学会绘制简单的图形；掌握自选图形格式的设置；掌握表格的插入方法；会在表格中输入文字；掌握在表格中插入和删除行列的方法；会简单修饰表格的方法；了解分栏的方法；了解打印预览的功能；学习制作贺年片。 二、对教材体系和内容的简要分析： 本学期学习内容主要包括：学习收发电子邮件；学习用woRD制作表格；页面设置和制作贺卡。 1、文件的删除； 2、图片的浏览； 3、申请电子邮箱； 4、收发电子邮件； 5、学做邮票； 6、制作课程表； 7、表格的修改； 8、页面设置； 9、学做贺卡。 三、对本年级学生学习情况的基本分析： 四年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用woRD处理文字的简单操作，对网络有了初步的了解，知道如何上网；最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。 四、教学进度 略 第一课文件的删除

教学目标： 掌握文件和文件夹的删除和还原方法 教学重点： 文件和文件夹的删除和还原方法 教学过程： 一、删除文件 1、删除硬盘中的文件 如删除“画1”这个文件的方法是： 选定“画1”这个文件， 单击工具栏中的删除按钮， 弹出“确认删除文件”对话框； 单击“是”。 2、删除软盘上的文件 如删除软盘上图像文件“房子”的方法是： 将软盘插入软盘驱动器中， 打开“我的电脑”窗口，双击软驱图标，打开软盘窗口；右击需要删除的文件“房子”，再单击菜单中的“删除”命令； 在弹出的“确认文件删除”对话框中单击“是”。 二、回收站的操作 1、还原文件

高中信息技术基础教案全集

教科版高中信息技术基础教案全集(必修) 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

新译林牛津版 小学英语三年级下册全册教案

译林版牛津三年级英语下册教学计划 教材分析： 译林出版社三年级下册《英语三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。 本册教材主要分以下几个板块： Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。 Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。 Sound time 是总结辅音在单词中的发音。 Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK b1.C om Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。 Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。 按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。 技能目标 听、做 1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。） 3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。

牛津译林版英语必修二Unit2Wordpower教案

牛津高中英语教学设计 单元：Unit 2 Wish you were here 板块：Word power Thoughts on the design: 本板块以教会学生扩充词汇的方法、培养学生学习词汇的兴趣和帮助学生扩大词汇量为教学目标。在教学实践中，教师应始终将培养学生词汇学习兴趣和方法放在首位，根据中学生的年龄特点和心理特征，设计一系列由易到难、由单一到综合的教学活动，循序渐进地引导学生在轻松愉快又富有挑战性的氛围中，兴趣盎然地获得学习词汇的方法和最大限度地习得本单元的话题词汇。 Teaching aims: After learning，the students will know more about adventures and their vocabulary about items for holiday can be greatly enlarged. In addition, the students’interest in learning English can be further stimulated. Teaching procedures: Step 1 Lead-in Show pictures of places of interest in China like the West Lake, the Yellow Mountain, the Great Wall and so on to the class and ask them questions as follows: 1. Do you like traveling? 2. Have you ever been to any of the places? [Explanation] 通过对中国名胜古迹的图片浏览，激发学生对祖国大好河山的热爱，并唤起学生强烈的求知欲望和学习热情，寓教于乐。 Step 2 Warming up Ask the Ss to discuss the following question： Suppose you are given a chance to choose one of the places for your holiday, where would you like to go? What kind of things will you plan to take with you? Then divide the whole class into 4 or 5 teams and ask them to compete with each other for more answers. Write down their answers on the blackboard. Afterwards, show pictures of the items that are often packed by people for their holiday. [Explanation] 这个比赛环节的设计既是为了促进学生的快速思维，又让他们对以前学过的相关词汇作一个回顾。同时，游戏常常能很大程度地活跃课堂气氛，起到很好的“热身”作用。 Step3 Pre-reading

信息技术基础的学案6.1.2

第六章信息集成与信息交流 6.1 信息集成（上机实践） 一、学习目标 1.通过信息集成实践更好的理解信息集成的过程的含义，体验信息集成四个阶段 2.了解常见的信息集成工具的分类及代表性的信息集成工具的工作环境 3.掌握网站制作的过程，并能熟练使用FrontPage2000进行网页制作 4.培养团队协作的能力，养成良好的思想、感情交流习惯 二、知识要点 FrontPage软件知识介绍：FrontPage是Microsoft公司制作的，很受欢迎的网页制作工具。 1.“FrontPage2000”界面主要有“标题栏”、“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“视图工具栏”、“编辑区”、“状态栏”等组成。 2. FrontPage2000 中的“编辑区”是我们制作网页的舞台。在这里，网页以三种状态显示： （1）普通视图——显示网页的编辑状态，可以设置文本、插入表格和图像、插入各种网页元素。（2）HTML视图——显示自动生成的HTML语句，此时可以用HTML语言来编辑和修改网页（3）预览视图——模拟显示编辑完的网页，供编写者查看。 3.“菜单栏”——“查看”命令——“视图栏” 视图栏提供了浏览、组织或编辑网页的几种方式： （1）“网页”视图提供编辑网页的方式 （2）“文件夹”视图提供显示和组织站点中文件和文件夹的功能 （3）“报表”视图提供了统计和分析站点中文件和超链接的功能 （4）“导航”视图显示站点中的导航结构，即网页间的链接情况 （5）“超链接”视图显示了各个网页的超链接情况 （6）“任务”视图列出站点中要完成的任务 三、网站制作知识介绍 1.网站也叫做站点，是网页等一组网络资源的集合，我们把制作的所有素材和网页集合成一个网 站，便于维护和管理。新建站点：文件——新建一个站点——只有一个网页的站点 2.利用表格布局网页：表格在网页中有定位和设置网页布局的作用，利用表格可将各块内容分类 列出，使网页清晰美观、富有条理。用表格布局时，表格边框粗细应设置为0。菜单

新译林版高中英语必修二课文翻译(Unit 1)

Unit 1 Lights,camera,action! Reading Behind the scenes 幕后 Hello,everyone!Let me start by asking you a question:what's the first thing you notice about a film?The acting?The music?Maybe the amazing sets?Whatever your answer is,there's always a lot more to it than first meets the eye.Actually,the film you see on the screen is the product of a huge amount of hard work,most of which takes place behind the scenes.Today,I'll give you a brief introduction to some aspects of film-making you might not be familiar with. 大家好！让我来先问你们一个问题作为开场：对于一部电影你首先会注意什么？表演？配乐？也许是令人惊叹的布景？无论你们的答案是什么，事情总比你们认为的要复杂得多。事实上，你在银幕上看到的电影是大量艰苦工作的产物，其中大部分工作发生在幕后。今天我将就电影制作中你们可能不太熟悉的几个方面作一个简单的介绍。

To begin with,l'd like to draw your attention to an important factor of a film-sound affects.These are often added after a scene has been shot and might not be made in the way you would expect.For example,in Jurassic park,the sounds of different animals,including a baby elephant and a tiger,were mixed by a computer to make a dinosaur roar.The sound of the doors opening in the Star Trek films was made simply by pulling a sheet of paper out of an envelope. 首先，我想请你们注意电影的一个重要元素—音效。音效通常是在一个场景拍摄完成之后添加的，而且可能是以你意想不到的方式制作的。例如，《侏罗纪公园》中恐龙的吼叫声，是用包括小象和老虎在内的不同动物的声音通过电脑合成的。在《星际迷航》系列电影里，开门的声音不过是通过从信封里抽取纸张来实现的。 Another aspect I attach great importance to is visual special effects.CGI has been frequently used in film—making as a special effects technology.Generally,scenes requiring CGI are filmed in front of a green in the studio.As green doesn't match any natural hair or skin colour,actors can be easily separeted from the

教科版的《信息技术基础》教案全套

1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

译林版小学英语二上 全册英语 教案

Unit 1 She’s my aunt 教材分析： 本单元主要教学内容为“认识家庭成员”。在教学中，教师要通过扎实的听说训练，让学生熟练运用This is ... Is this your ...? He’s/She’s ...来介绍和询问亲属关系并能用形容词回答人物特征。在引入本单元话题时可以充分利用学生已学的知识，让学生自带一些家庭成员的照片，在课堂上创设生活情景，引导学生产生询问欲望，鼓励学生积极自主地参与交流。 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 （4）培养学生对英语的热爱之情并激发学生的英语学习兴趣。 （5）培养学生的交际能力和语言的表达能力。 （6）会唱歌曲This is my uncle. 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （3）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学习难点： （1)能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 （2）能使用句型Is this your ...?向他人询问和描述某人，发音正确。 学时安排：共四课时 Unit 1 She’s my aunt ( Period 1) 学习目标： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt这三个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习重点： （1）能听懂、会说、初步认读uncle，cousin，aunt，tall，short这五个单词，发音正确。 （2) 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 学习难点： 能听懂This is ... Is this your ...? 并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。 教具：课件、词语卡片、挂图 学习过程： A. Free talk: T: Hello, boys and girls. What`s your name? (My name is …) 请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引

牛津译林版高中英语必修二Unit1学生版

1．convince vt .使确信，使信服；说服 convince sb.of 使某人确信 convince sb.that 使某人确信 convince sb.to do sth.说服某人做某事 convinced adj .确信的 convincing adj .有说服力的，令人信服的 ①That explanation doesn't convince me.那种解释无法使我信服。 ②I tried to convince them of her innocence. 我努力使他们相信她是无辜的。 ③Her smile convinced me that she was happy. 她的微笑使我确信她是快乐的。 ④We convinced him to go to New York by train. 我们说服他乘火车去纽约。 反馈1.1Scientists are convinced ______ the positive effect of laughter ______ physical and mental health. A ．of ；at B ．by ；in C ．of ；on D ．on ；at 反馈1.2 ______ that the government can lead them out of the financial crisis ，people are optimistic about the future of the country. A ．Convincing B ．Convinced C ．To convince D ．Having convinced 2．due to 由于，因为 due （1）“到期的”“应付（给）的”，通常只用作表语。 高中英语学习材料 madeofjingetie ji 学生姓名： 年级： 任教学科：英语 教学次数： 教学时间： 指导教师：江洪 教学模式： 教学地点：滨湖联创 新区宝龙 胡埭校区

信息技术基础的学案3.1

第三章信息的编程加工和智能化加工 第一节信息加工概述 制作人：马庆辉 学习目标： 1.了解信息加工的基本知识； 2.理解手工加工信息和计算机信息加工方式的异同； 3.理解计算机信息加工的三种形态的特征。 知识要点： 一、信息加工的过程和方式 1.信息加工的概念：信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和 研究等一系列过程，使收集到的信息（原始信息）成为能够满足我们需要的信息。 2.信息加工的目的：发掘信息的价值、方便用户使用。 3.为什么要对收集到的信息（原始信息）进行加工呢？ 信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件：（1）在大量的原始信息中，不可避免的存在着一些假信息、伪信息，只有通过认真的筛选和判别，才能避免真假混杂； （2）我们收集来的信息是一种初始的、零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效的使用； （3）通过信息的加工，可以创造出新的信息，使信息具有更高的使用价值。 4.信息加工的一般过程： （1）记录信息； （2）加工信息； （3）发布信息； （4）存储信息。 5.信息加工方式的变化： （1）人工加工的方式 特点：所需工具较少，方法灵活，使用方便。 不足：有时不但繁琐、容易出错，而且费时不能满足现代生活的需要。

（2）计算机加工方式 二、计算机信息加工的过程和类型 1、计算机信息加工的一般过程 （1）根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序； （2）信息录入； （3）信息加工； （4）信息输出； （5）信息存储。 2、计算机信息加工的类型 利用计算机加工信息有三种形态 第一种是基于程序设计的自动化信息加工（信息的编程加工）； 第二种是基于大众信息技术工具的人性化信息加工； 第三种是基于人工智能技术的智能化信息加工。 自我评价： 1.信息加工的一般过程：，，，。 2.计算机信息加工的一般过程：，，， ，。 3.利用计算机加工信息有三种形态：第一种， 第二种，第三种。 4.信息加工的目的：。 5.信息加工有以下几个环节：A. 加工信息、B.记录信息、C. 存储信息、D. 发布信息； 请你分析以下资料，指出各工作流程分别属于信息加工的哪一个环节。 2006年9月28日下午，我校举行了校教职工男女混合4*400接力赛，参加小组有：高一年级组、高二年级组、高三年级组。裁判员将各小组的比赛成绩记录于规定的参赛项目成绩记录表中，这是信息加工的_____环节；然后裁判员再对这些比赛成绩进行分析、排序等工作，排出名次，这又是信息加工的_____环节；裁判员将这比赛的结果抄了一份送到广播员处，广播员播出成绩，这属于信息加工的_____环节；另将各参赛小组比赛成绩的原材料整理成册送到体卫处存根，这又属于信息加工的_____环节。 6、信息加工是指通过判别、（）、（）、（）、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 7、比较人工方式和计算机加工方式的异同。

人教版初三化学常见的酸和碱培优检测题附答案

人教版初三化学常见的酸和碱培优检测题附答案 一、初中化学常见的酸和碱选择题 1．下列物质能使紫色石蕊溶液变蓝的是（） A．CO2B．SO2C．NH3D．NO2 2．下列关于混合物提纯的方法正确的是（） A．除去二氧化碳中混有的少量氯化氢——将气体通入氢氧化钠溶液 B．除去生石灰中混有的少量碳酸钙——将混合物溶于水后过滤 C．除去硝酸钾固体中混有的少量氯化钠——蒸发结晶后过滤 D．除去铜粉中混有的少量氧化铜——加入适量稀盐酸充分反应后过滤 3．下列关于氢氧化钠的描述中错误的是() A．俗名苛性钠、火碱或烧碱 B．氢氧化钠固体露置在空气中易变质 C．易溶于水，溶于水时吸收大量的热 D．是重要的化工原料，广泛应用于肥皂、纺织、印染等工业 4．有甲、乙、丙三种金属，其中只有甲在自然界中能以单质形态存在，将丙放入乙的盐溶液中，丙的表面有乙析出。则三种金属活动性由强到弱的顺序是（） A．乙>丙>甲B．甲>乙>丙 C．丙>乙>甲D．乙>甲>丙 5．有四瓶无色溶液，他们分别是：①稀盐酸②稀硫酸③氢氧化钠溶液④硫酸钠溶液。某实验小组分别对四种溶液进行了一系列实验，结果如下表： 实验操作甲乙丙丁 加入无色酚酞试液不变色变红不变色不变色 加入硝酸钡溶液白色沉淀无明显现象白色沉淀无明显现象 加入锌粒无明显现象无明显现象产生无色气体产生无色气体 则对应甲、乙、丙、丁顺序的四种物质是（） A．④③②①B．②③④①C．③④①②D．①②④③ 6．如图所示是A、B、C和Fe四种金属在盐酸中反应的现象，下列说法中正确的是 （） A．物质C一定是铜 B．金属A不能制取氢气

C．铁能从B的盐溶液中置换出B D．四种金属的活动性顺序为A＞B＞Fe＞C 7．向AgNO3溶液中加入一定质量的Zn、Cu的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和蓝色滤液。关于该滤渣和滤液的下列四种说法中，正确的是（） A．向滤渣中加入稀盐酸，一定有气泡产生 B．向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生 C．滤渣中一定含有Ag，可能含有铜 D．滤液中一定含有Cu（NO3）2，一定不含AgNO3，不一定含有Zn（NO3）2 8．如图所示装置（不可倒置）有多种用途，下列叙述正确的是（） A．若用排空气法往装置内收集H2时，气体应从A端通入 B．若用水将此装置中的O2排出，水应从B端进入 C．若用排空气法往装置内收集CO2时，气体应从A端通入 D．若要除去H2中的CO2可在此装置中装入NaOH溶液，气体从B端通入 9．某不纯的锌块6.5 克，与足量稀盐酸反应，放出氢气0.18 克，则锌块中含有的杂质可能是（） A．镁 B．铜 C．铝 D．铁 10．下列有关实验现象的描述正确的是（） A．氢氧化钠固体久置于表面皿上，无明显现象 B．生石灰溶于水后，溶液的温度几乎不变 C．小木棍蘸取浓硫酸一段时间后，小木棍变黑 D．浓硫酸有挥发性，在试剂瓶口有白雾现象 11．下列实验设计不能达到其对应实验目的的是( ) 选 项 实验现象结论 A 铁片表面有少量气泡，锌丝表面 有较多气泡 说明铁与锌的 活泼性 Fe

牛津译林版高中英语必修二高一英语答案

高中英语学习材料 （灿若寒星*制作整理） 2015年下学期期末考试高一英语试题 一、听力（20 ×1） 1-10 ACACC CBAAB 11-20AABBA CABCC 二、阅读理解（10×2）21-30 DBDDA BABBD 三、阅读七选五（5×1）31-35 ABDEC 四、完形填空（20×1） 36-45 CDBAA DBACA 46-55 BBCAB ACBCA 五、语法填空题（10×1） 56.missing 57.worried 58.up 59. witnesses 60.walking 61.heard 62.a 63. by 64. who 65. policemen 六、改错题（10×1） 1 two-hours-- two-hour 2arrived 后加at 3. much--- many 4. a sun--- the sun 5. clearly---clear 6. have—had 7. swimming—swim 8. Because of –去掉of 9.her—his 10. is ---was 七、书面表达（15分） In order to stay in good shape, more and more people are losing weight. It is popular among young girls. They try to use different ways to lose weight. Some go on a diet, some take exercise, some take weight-loss pills. Different ways work differently, but some have side effect, which will damage the health. As far as I know, it is reasonable that women wants to be slim and beautiful. but they should do it properly.. Eating a balanced diet and taking more exercise are the best ways to lose weight, as the other ways are likely to do harm to people’s health more or less. So we must be more careful when losing weight.

牛津译林版高一英语必修二单元测试题及答案全套

牛津译林版高一英语必修二单元测试题及答案全套 M2U1 Tales of the unexplained 单元测试 一、英语知识运用 第一节单项选择： 1. Everything was so expensive during the war that it was hardly __________ to save a penny. A. probable B. likely C. possible D. able 2. —Sorry, I?m late. —That?s OK. I _________ long. A. haven?t waited B. don?t wait C. haven?t been waiting D. didn?t wait 3. An ___________ look appeared on the boy?s face when he heard the ___________ news. A. excited; excited B. exciting; exciting C. excited; exciting D. exciting; excited 4.—I can?t find my MP3 anywhere. Who __________ it away? —Perhaps, your younger brother did. A. may have taken B. can have taken C. should have taken D. can take 5. Tom is the only one of the witnesses who ___________ the whole accident. A. has reported seeing B. have reported to see C. has reported to see D. have reported seeing 6. __________ the bad weather, the sports meeting has been put off until next week. A. For B. As C. Due to D. Because 7. He said he would come to the party, but he hasn?t __________ yet. Which of the following is wrong? A. shown up B. come along C. turned up D. come up 8. ---There are 30 people ______ in the traffic accident but the injured _____ rescued at once. A. injure, were B. injuring, was C. injure, was D. injured, were 9. We all can go out for a picnic this afternoon __________ that the others agree. A. to assume B. assumed C. assume D. assuming 10. It is said that Xiao Pin has made ____________ in all his lessons. A. many progresses B. a plenty of progress C. great advance D. greater progress 11. With her dearest jewels ________, she was almost mad. A. missed B. gone C. being stolen D. were lost 12. It ___ we had stayed together for a couple of weeks ___ I found we had a lot in common. A. was until, when B. was until, that C. wasn?t until, when D. wasn?t until, that 13. The secretary worked late into night, ________ a long speech for the president. A. to prepare B. preparing C. prepared D. was preparing 14. —We haven?t heard from her for a long time. —What do you suppose ________ to her? A.was happening B. to happen B.C. has happened D. having happened 15. He made another wonderful discovery, ________ of great importance to science. A. which I think is B. which I think it is C. which I think D. I think which is 第二节完形填空：

(完整版)常见的酸和碱教学设计

课题1 常见的酸和碱（第一课时） 一、教学设计思路 本课题第一课时是酸碱指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出酸碱指示剂的概念，进而引导学生进行实验探究。要求学生自己完成用普通花草自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的探究欲望，体验探究化学现象的乐趣，培养学生学习化学知识的兴趣。 二、教学目标 1．知识与技能：认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。2．过程与方法：通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观：进一步增强对化学现象的探究欲望，培养合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。 三、教学重点 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 四、教学难点

帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色原理。五、教学方法 自主探究学习的教学方法。 六、仪器药品 老师准备：石蕊试液、酚酞试液、食醋、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、酒精、试管、研钵、烧杯等。 学生准备：牡丹花、月季花、菜花等。 七、教学流程

[板书设计] 课题1 常见的酸和碱 一、酸碱指示剂 1．酸碱指示剂（简称指示剂）能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。如紫色石蕊试液和无色酚酞。 2、变色规律 石蕊试液遇到酸溶液变红色，遇到碱溶液变蓝色； 酚酞试液遇到碱溶液变红色，遇到酸溶液不变。 3、用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性。

2019译林版高中英语必修二单词表

译林版高中英语必修二单词表[2019版] Unit 1 Lights, camera, action!默写type/ta?p/ n. 类型,种类. vt. & vi. 打字(1) comedy/?k?m?di/ n. 喜剧片,喜剧(1) documentary*/?d?kju?mentri/n. 纪录片,纪实节目. adj. 文件的;纪录的(1) fantasy/?f?nt?si/ n. 幻想作品;幻想,想象(1) horror/?h?r?(r)/ n. 恐怖电影(或故事等)震惊,恐惧(1) romance/r???m?ns/ n. 爱情故事;浪漫史;爱情(1) fiction/?f?k?n/ n. 小说;虚构的事(1) science fiction (informal sci-fi; abbr. SF)科幻电影(或小说等) (1) behind the scenes 在后台,在幕后(2) actually/??kt?u?li/ adj. 实际上,事实上(2) brief/bri?f/ adj. 简洁的,简单的;短时间的(2) familiar/f??m?li?(r)/ adj. 熟悉的,常见的(2) factor/?f?kt?(r)/ n. 因素,要素(2) dinosaur/?da?n?s??(r)/ n. 恐龙(2) roar*/r??(r)/ n. & vi. 咆哮,吼叫(2) sheet/?i?t/ n. 一张(纸),床单,被单;薄片(2) envelope/?env?l??p/ n. 信封(2) attach/??t?t?/ vt. 认为有重要性,重视;把…固定,附上(3) visual/?v??u?l/ adj. 视力的,视觉的(3) frequently/?fri?kw?ntli/ adv. 频繁地,经常(3) studio/?stju?di??/ n. 电影摄影棚;录音室(3) enable/??ne?bl/ vt. 使能够,使可行(3) aid/e?d/ n., vt. & ⅵ. 帮助;援助(3) prefer/pr??f??(r)/ vt. 较喜欢,更喜欢(3) creative/kri?e?t?v/ adj. 创造性的,创作的;有创造力的(3) approach/??pr??t?/ n. 方法;接近,靠近. vt. 接近,靠近;处理(3) angle/???ɡl/ n. 角度;立场,观点(3) prop*/pr?p/ n. 道具;支柱,支撑物(3) revise/r??va?z/ vt. 改变,修改;修订;复习(3) historian/h??st??ri?n/ n. 史学工作者,历史学家(3) ensure/?n????(r)/ vt. 保证,确保(3) Atlantic/?t?l?nt?k/ adj. 大西洋的(3) ocean/????n/ n. 大洋,海洋(3) not to mention 更不用说,且不说(3) lecture/?lekt??(r)/ n. 讲座,演讲;教训,训斥. vi. 开讲座,讲课. vt. 指责,训斥(3)