科学_白天与黑夜

科学：白天和黑夜

2011-04-02 15:08:07 分类：各类教案

一、设计意图：

《纲要》中提出大班时期的幼儿已具有初步的抽象逻辑思维，此时，他们对周围的环境，大自然的植物，自然现象等一些事物现象感兴趣有强烈的好奇心和求知欲，希望通过探索实验等活动找到其中的奥秘。针对这些特点我设计《白天和黑夜》，培养幼儿探索大自然的兴趣和求知欲。

二、活动目标：

1.理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。

2.对探索自然现象有兴趣。

三、教学重难点：

理解白天和黑夜的转换关系，并对自然现象产生兴趣。

四、活动准备：

1.地球仪、手电筒各一个。

2.32K大小的黑卡纸每人一张、笔。

3.白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一份。

五、教学过程：

（一）念诗歌《我喜欢长长的夜》。

1.教师引导语：前几天老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？

2.幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

（二）夜晚的秘密。

1.我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的亮光代表太阳光。你们谁知道长长的夜晚是怎么来的呢？（幼儿自由讨论）

2.教师操纵地球仪自转。当中国地域对着光源时，请幼儿说说中国是白天还是夜晚。当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是夜晚。教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星。

3.教师继续转动地球，让幼儿观察并判断白天、夜晚的转换情况。

（三）白天和黑夜的对话。

1.白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

2.教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。

①白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？

②黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？

3.请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。

4.请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

（四）画黑夜

1.“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，（出示几幅黑夜的图片）他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗？我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗？

2.幼儿作画，教师巡回指导。

3.请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

大班科学：白天和黑夜

作者：芮拉发表于：2008-05-28 查看：515 评论：0

活动目标：

1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。

2、对探索自然现象有兴趣。

活动准备：

1、地球仪、手电筒各一个。

2、 32K大小的黑卡纸每人一张、笔。

3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个

活动环节：

一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。

（1）教师引导语：前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？

（2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

二、黑夜的秘密。

（2）长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？

（3）教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。

当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？

（1）教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。

（2）教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。

三、白天和黑夜的对话。

（1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

（2）教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。

（白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？）

（3）请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。

（4）请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

四、画黑夜

（1）“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，（出示几幅黑夜的图片）他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗？我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗？

（2）幼儿作画，教师巡回指导。

（3）请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

(本文来自：中国幼儿园教案网)

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小班科学活动《白天和黑夜》

作者：崔丽清时间：2012-07-21 14:10:57

活动领域：科学

年龄段：3-4岁（小班）

活动名称：白天和黑夜

执教老师：崔丽清

设计意图：

幼儿掌握时间概念十分困难，即使使用时间词汇，也不能正确理解含义。

因此，为使3-4岁幼儿能够理解一些初步的时间概念，能认识一天中时间的主要组成部分，有必要对幼儿进行有关时间的认识，提高幼儿对时间的认知能力。

活动目标：

1.认识白天和黑夜，了解白天和黑夜的主要特征及与人们生活的关系。

2.正确区分白天和黑夜、上午和下午，尝试运用时间词汇。

3.帮助幼儿树立时间概念，养成良好生活习惯。

活动准备：

图片两幅（人们在白天和黑夜活动的图片）、太阳和星星头饰各一。

在娃娃家投放材料，如：太阳和月亮图标、布娃娃、床、书包、电视等。

活动过程：

1.导入。

提问：小朋友们，我们每天是不是要做好多事情？那我们每天从早上起床到晚上回到家，都要做哪些事情？请小朋友想一想，然后，再举手回答。

2.出示图片。

师：（1）看，老师为小朋友带来了什么？请小朋友仔细观察，那幅是白天，那幅是黑夜？（2）请幼儿用语言描述图上内容，让幼儿明白白天分上午和下午，以午睡前后为标志，午睡前是上午，午睡后是下午。

小结：白天和黑夜人们要做各种各样的事。

3.游戏：太阳和星星

请两位幼儿扮演“太阳”和“星星”，扮太阳的幼儿先出来说：“我是…太阳?，现在是白天，小朋友在做什么呢？”请大家模仿白天的活动，如：穿衣、吃饭、看书、玩耍等。然后扮演“星星”的幼儿出来，方法同上。鼓励幼儿自由发挥，分别表演白天和黑夜的各种活动。

4.游戏：老鹰抓小鸡。

老师扮演鸡妈妈，鸡妈妈说：“白天了，我们开始游戏”。鸡妈妈带领小鸡躲避老鹰，当鸡妈妈说天黑时，小鸡做睡觉状，老鹰停止捉小鸡。游戏可反复进行。

5.讲述活动：我的白天和黑夜。

请幼儿畅所欲言，帮助幼儿树立时间观念，逐步培养幼儿早睡早起的良好习惯和珍惜时间的意识。

6.欣赏儿歌《白天和黑夜》

对白天和黑夜的主要特征做一个总的概括，结束。

活动延伸：

请小朋友布置娃娃家，玩白天和黑夜的游戏，体验白天和黑夜的不同。

活动反思：

整个活动过程，我觉得还是可行的。首先，我用几句话对幼儿的一日生活或者说已有经验做了一个简单的回顾或追忆。然后。利用图片让幼儿初步感知白天和黑夜、上午和下午。接着，是两个游戏，游戏是幼儿最喜欢的活动，所谓“寓教于乐”，幼儿在游戏当中情绪高涨，亲身参与体验，正确区分了白天和黑夜。再接着，我开展了“我的白天和黑夜”的讲述活动，在讲述当中发现问题，引导、帮助幼儿树立时间概念，养成良好生活习惯。最后，利用一首小儿歌对白天和黑夜做了一个总结，让幼儿有一个整体的、概括的认识，结束。不足之处就是对那些不能准确判断一天各时间段的幼儿，应该给予多次体验的机会进行巩固认识，同时要给予个别指导。

科学教案白天和黑夜

(2012-04-17 14:00:13)转载▼

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杂谈

1过程和方法：

·学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系.

·能根据调查作出相应的分析和判断.

2知识与技能：

·知道昼夜变化对动植物会产生影响.

·知道动植物人体都有自己的生物钟.

·建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。

3情感态度与价值观：

·体会到昼夜交替对生物的奇妙影响.

·培养尊重证据的科学品质.

二、教学重难点

重点：昼夜对动植物人的影响。

三、课时安排一课时

四、教学准备

大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。

五、教学过程

一、激情导入

1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？

2、学生回答，可适当板书

过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、民主导学

昼夜对植物的影响

(1)观察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？

(2)从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的植物日记。给予表扬与鼓励。

(3)小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

(4)正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。

(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？

（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。

（只要能表示大概时间就可以了。）

2、夜对人的影响

（1）植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？

（2）学生说说一天的作息时间安排。（要排除特殊日子或事件。）

（3）小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。

3、昼夜对动物的影响

（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。

（2）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。

（3）看图：你认识他们吗？这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？

夜间活动：蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。

白天活动：狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。

（4）为什么它们会这样？——昼夜影响和环境变化。

（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我

们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？-----调查。

（6）该怎样调查，要注意些什么呢？

师生共同讨论确定方法。

（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。）

4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？

出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？

学生发表意见，预测。

利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。

小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样都能自己调节生物钟。

三、检测导结

从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。

白天和黑夜

教学目标

科学探究：

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

3、能对探究的问题做出初步的结论。

科学知识：

1、知道昼夜变化与地球的关系。

2、了解古人对昼夜成因的猜想。

3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。

情感态度与价值观：

1、敢于大胆想象。

2、在学习和解决问题中注重证据。

教学安排

1、《太阳和影子》 2课时

2、《太阳钟》 1课时

3、《昼夜交替》 1课时

4、《看月亮》 2课时

5、《昼夜对动植物的影响》 2课时

6、《单元总结》 1课时

1、太阳和影子

教学目标

过程与方法：

1、能够连续观察记录物体的影子变化。

科学知识：

1、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。

情感态度与价值观：

1、增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。

教学重点

认识影子的形成及变化规律。

教学难点

认识影子的变化规律。

教学准备

教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号

分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝

课时安排：2课时

教学过程：

教学内容教学效果

一、导入新课

谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同

学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。（板书：太

阳和影子）

二、学习新课

1、观察阳光下物体的影子

（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上

（2）分组活动

（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？

什么情况下会出现影子？

影子和实物有什么不同？（4）游戏：踩影子

①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。

②学生自由组合进行游戏活动。

（5）回教室讨论心得并汇报

（6）师生共同小结：影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体。

（7）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

2、了解影子变化规律

（1）出去观察刚才做记号的影子

（2）观察老师事先做记号的影子

（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。

3、模拟太阳运动过程中影子的变化

（1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。

（2）看书，了解实验方法

（3）学生讲述实验过程，教师补充

（4）分组实验

（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？

影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？

三、巩固总结

1、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？

有什么疑问？

课堂上没解决的问题是什么？

2、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化

（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用

（2）小组商量实验时间及分工

板书设计

1、太阳和影子

光源

影子的产生

不透明的物体

影子的方向和太阳的方向是相对的

高短

太阳影子温度

低长

2、太阳钟

教学目标

过程与方法：

1、做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

科学知识：

1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

教学重点、难点

知道太阳钟的计时原理

教学准备

1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料

课时安排1课时

教学过程

教学内容教学效果

一、汇报课后研究成果

1、每个小组汇报测量数据及研究成果

2、小结

二、自主学习

1、了解有关日晷的知识

（1）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时

钟吗？他们怎么知道时间？

（2）学生谈谈自己了解的知识

（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在

很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化

是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制

作了计时工具——日晷。

（4）看书，认识各种日晷

（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲

解）

（6）碟片介绍：日晷

2、制作简易太阳钟

（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？

（2）看书、讨论本小组的制作方案。

（3）动手制作

（4）展示、评比。

3、玩手掌日晷

（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

（2）看书，了解具体情况

（3）教师讲解、演示

（4）室外活动：手掌日晷

三、总结本课教学内容

四、布置作业

回家制作一个其他式样的日晷

板书设计

3、太阳钟

日晷：记录时间的工具

3、昼夜交替教学目标

过程与方法：

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；

2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

科学知识：

1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

情感、态度与价值观：

1、意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

教学重点

认识昼夜交替形成的原因及其规律

教学难点

通过模拟实验，认识昼夜交替的成因

教学准备

教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪分组——手电筒，小地球仪

教学时间1课时

教学过程

教学内容教学效果

一、导入新课

1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见

的一种现象，大家知道是什么现象吗？

2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣

的问题？

3、学生讨论交流。

【评析】借助媒体帮助学生回忆生活中的现象，引发学生思

考并提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容。

二、学习新课

★[活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因]

1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？

（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）

2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左

边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样

的现象的？可能有几种情况？（自转、围这你转）

3、学生讨论并交流。

4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？

（以上两种情况，会是哪一种？）

（教师记录下学生发表的各种可能性）

3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？

（出示地球仪和手电筒）

【评析】这里让学生潜移默化的接受科学探究的方法：假设—实验验证，掌握研究科学的方法。充分让学生来自己解决自己的问题，发挥其主观能动性。

4、学生讨论汇报并上台演示过程。

教师提醒学生几个注意点：

（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？

（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；

（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。

5、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。

6、分组汇报。

★[活动二：确认不同地点所处的时间差异]

1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和

地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑

夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区

处于黄昏？

（这里以中国为例）

提示：（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；

（2）注意地球自转的方向；

（4）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。

2、小组实验，填表

3、汇报

【评析】通过转动地球仪，学生可以认识到昼夜形成的真正原因以及地球上不同位置地区的昼夜在时间上的差异，以此训练学生的思维能力及空间想像能力。

★[活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间]

1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那

么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？

提示：（1）确定这些国家所处的位置；

（2）考虑地球自转方向。

2、学生分组讨论

3、分组汇报。

【评析】把所学知识联系生活实际，学会运用知识，使学生潜移默化的接受爱国主义教育。

★[活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史]

1、分组自学书P18页内容

讨论：（1）这几种传说和理论当中哪一种更加可信？

（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。

2、分组讨论

3、分组汇报

4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？

【评析】了解先人对昼夜形成原因的探索，让学生认识到人类对

探索宇宙的艰难历程，体会到人与自然的关系。

板书设计

3、昼夜交替

地球自转昼夜交替（西东）

4、看月亮

教学目标

过程与方法：

1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；

2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

科学知识：

1、了解月相的变化规律；

2、知道月亮在天空的运行模式。

情感、态度与价值观：

1、能够坚持长期观察；

2、能够实事求是的观察；

3、意识到如实现观察的重要性。

教学重点

能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。

教学难点

能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，

教学准备

教师——记录纸、月相盒、多媒体课件

分组——记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表

教学时间1课时

教学过程

教学内容教学效果

二、导入新课

1、猜谜语

“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”

（打一天体）

2、学生思考后汇报

3、为什么呢？今天我们就来研究------月亮

二、学习新课

★[活动一：知道月亮有各种各样的形状]

1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中

月亮的形状。

提示：（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出

一个虚线的圆。

（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各

种各样的月相，越多越好。

2、小组汇报

3、让学生给画出的月相排序。

（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？）

4、学生讨论后，演示汇报。

（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，

这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

5、指导学生制作月相盒。

6、学生小组合作制作。

★[活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律]

1、坚持每天晚上给月亮记日记。

提示：（1）讨论要记哪些内容？怎样记录？（画图）（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期

（尤其是农历日期）、时间、天气状况。

（3）记录在书后P65-66页上

（4）强调要有足够的耐心，是一项长期作业。

2、记录完以后再总结月相变化的规律。（此处要等后面

记录结果出来后再继续完成！）

板书设计

4、看月亮

学生板书月相的排列顺序

（两种情况）

（通过以后的观察以后再确定哪一种是对的以及总结月相变化的规律）

5、昼夜对动植物的影响

教学目标

1、过程和方法：

·学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系.

·能根据调查作出相应的分析和判断.

2 知识与技能：

·知道昼夜变化对动植物会产生影响.

·知道动植物,人体都有自己的生物钟.

·建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。

3 情感态度与价值观：

·体会到昼夜交替对生物的奇妙影响.

.培养尊重证据的科学品质.

教学重难点

重点：昼夜对动植物,人的影响

课时安排二课时

教学准备

大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。

教学过程

教学过程教学效果

一、导入

1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡

觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花

朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关

小学科学六年级上册《白天与黑夜》教学设计

青岛版小学科学六年级上册《白天与黑夜》教学设计 【课题】：白天与黑夜 【教学内容】：六年级上册第四单元第1课 【教学目标】： 1.能应用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做昼夜成因的模拟实验。 2.引领学生体会昼夜变化与人类活动的密切关系激发学生对探究天文学的兴趣。 3.知道昼夜交替时由于地球自转形成的。地球自转的方向是自西向东自转一周的时间是24小时。 【教学重难点】： 重点:知道昼夜变化是地球自转造成的。 难点：做昼夜变化的模拟实验。 【教具、学具】：教师：日出日落的挂图或照片，手电筒、大头针、地球仪等。 学生：有关昼夜成因的历史研究资料，有关昼夜成因的资料。 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，我们每天日出而作，日落而息，你有没有想过白天和黑夜是怎么形成的？古代的人们已经对此很好奇，有了研究，请同学们出示你收集到的资料，全班展示一下，古人的研究对不对呢？对此你有

哪些猜想，咱们的猜想对不对，这节课我们就来研究一下。 2.板书课题。 【设计意图】从生活入手，实现教师、学生与教材文本的巧妙对话。 二、梳理猜想，提出假设，阐述观点。 1活动一历史上人们对昼夜变化的认识。 学生交流各种资料信息。 师生共同总结，主要有两种学说：地心说和日心说。 2、活动二引导学生对昼夜成因猜想。 预设：地球自转形成昼夜变化。教师转动地球仪演示地球自转有两种方向，自西向东和自东向西，到底地球绕地轴是按哪个方向旋转的呢？学生猜想假设。一组猜想是自西向东转，另一组猜想是自东向西转。怎样验证我们的假设是正确的呢？学生讨论，老师引导总结：大家都知道地球围绕太阳转，同时又不停地自转，我们每天看到太阳东升西落，由此判断地球自转是自西向东。那么地球自转是不是造成昼夜更替的原因呢？ 2.这些都是我们的猜想，同学们猜想的对不对呢？实践是检验真理的唯一标准，接下来我们就要通过实验来验证我们的猜想。 3.在做实验之前，我们首先要制定实验方案。请同学们以小组为单位，发挥你们的集体智慧制定好完整的实验方案。 （1）小组合作制定实验方案。 （2）展示学生的实验方案。 （3）对比总结出完整的实验方案：教师课件展示实验方案。

青岛版小学科学六年级上册《白天与黑夜》教案及反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青岛版小学科学六年级上册《白天与黑夜》教案及反 思 青岛版小学科学六年级上册《白天与黑夜》【课题】： 白天与黑夜【教学内容】： 六年级上册第四单元第 1 课【教学目标】： 1.能应用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做昼夜成因的模拟实验。 2.引领学生体会昼夜变化与人类活动的密切关系激发学生对探究天文学的兴趣。 3.知道昼夜交替时由于地球自转形成的。 地球自转的方向是自西向东自转一周的时间是 24 小时。 【教学重难点】： 重点: 知道昼夜变化是地球自转造成的。 难点： 做昼夜变化的模拟实验。 【教具、学具】： 教师： 日出日落的挂图或照片，手电筒、大头针、地球仪等。 学生： 有关昼夜成因的历史研究资料，有关昼夜成因的资料。 1 / 8

【教学过程】： 一、创设情境，导入新课。 1. 同学们，我们每天日出而作，日落而息，你有没有想过白天和黑夜是怎么形成的？古代的人们已经对此很好奇，有了研究，请同学们出示你收集到的资料，全班展示一下，古人的研究对不对呢？对此你有哪些猜想，咱们的猜想对不对，这节课我们就来研究一下。 2. 板书课题。 【设计意图】从生活入手，实现教师、学生与教材文本的巧妙对话。 二、梳理猜想，提出假设，阐述观点。 1 活动一历史上人们对昼夜变化的认识。 学生交流各种资料信息。 师生共同总结，主要有两种学说： 地心说和日心说。 播放课件认识地心说和日心说，以及他们的代表人物。 2、活动二引导学生对昼夜成因猜想。 梳理出地球自转是造成昼夜更替的原因。 的原因。 预设： 地球自转形成昼夜变化。 教师转动地球仪演示地球自转有两种方向，自西向东和自东向

(整理)五年级上册科学练习册：第一单元白天和黑夜.

【单元一白天和黑夜】 1. 太阳和影子 一、填空。 1、物体的影子随着太阳高度的增加而，随着太阳高度的降低而。 2、太阳高度越高，影子，气温；太阳高度越低，影子，气温。 二、判断题。 1、阳光下物体的影子会随太阳位置的改变而改变。（） 2、物体的影子变化和太阳光有关系。（） 3、太阳高度就是太阳到地面的垂直距离。（） 三、选择题。 1、影子的长短是由（）决定的。 А物体的高矮В太阳高度С观察者的位置 2、一天早晨8点，小明测得一棵小树的影子长5米，过一小时再测，小树的影子（）。А不变В大于5米С小于5米 3、一天中，阳光下物体的影子变化的规律是（）。 А东→西；长→短→长В西→东；长→短→长С东→西；低→高→低 四、简答题：怎样用拳头测量太阳的高度？ 2. 太阳钟 一、填空题。 1、古代的计时工具有和。 2、日晷是根据规律制成的测量的工具。 3、各种不同的日晷和太阳钟都了应用。 二、判断题。 1、日晷是白天和黑夜都可以使用的计时工具。（） 2、现在日晷在我们的生活中普遍使用。（） 三、选择题。 1、日晷是测量（）的工具。 А体积В时间С长度 2、北京故宫博物院里保存的日晷叫（）。 А立晷В地平日晷С赤道日晷

四、问答题：怎样制作简易太阳钟？ 3. 昼夜交替 一、填空题。 1、昼夜交替是形成的。 2、地球在自转的过程中，对着太阳的一面是明亮的，是；背着太阳的一面是黑暗的，是。 3、地球自转的方向是，地球自转一周的时间是，地球绕太阳公转一周的时间是。 二、选择题。 1、昼夜形成的原因是（）。 А太阳的东升西落В乌云的遮盖С地球的自转 2、最早提出地球自转的科学家是（）。 А托勒密В牛顿С哥白尼 二、连线：古人对昼夜交替的解释。 古代中国人提出日心说，地球绕着太阳运动，地球自转形成昼夜交替 哥白尼太阳是三足金乌，它出来是白天，休息是黑夜 古希腊学者地球是宇宙中心，日月星辰围绕地球旋转，形成昼夜 托勒密地球是一个飘动的“鼓”，太阳、月亮在雾中围绕“鼓”运行 三、简答： 1.昼夜现象是怎样形成的？ 2、将地球仪面向灯光逆时针旋转，你会看到什么现象？说明什么？ 4. 看月亮 一、填空。 1.月相变化规律是：新月→________→上弦月→凸月→满月→________→下弦月。 2.新月指的是天空中___________。 二、判断题。

中班科学活动：白天和黑夜

活动目标： 1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。 2、对探索自然现象有兴趣。 活动准备： 1、地球仪、手电筒各一个。 2、32K大小的白纸每人一张、笔。 3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个 活动过程： 一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。 （1）教师引导语：前几天老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢？你们觉得这首诗歌听起来怎么样？ （2）幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。 二、黑夜的秘密。 （2）长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗？ （3）教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。 当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜？ （1）教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。 （2）教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。

三、白天和黑夜的对话。 （1）白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。 （2）教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。 （白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗？黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗？） （3）请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。（4）请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。 四、画白天 （1）“黑夜小结”已经知道了许多关于白天的事情，他想画一本关于白天的画册送给“白天先生”，（出示几幅黑夜的图片）他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗？我们一起来帮助“黑夜小结”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗？ （2）幼儿作画，教师巡回指导。 （3）请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

小学科学四年级下册《白天与黑夜》教学设计

《白天与黑夜》教学设计 一、教学内容 《白天与黑夜》是青岛版《科学》六年级（上册）第四单元《太阳、地球和月亮》里的第一课，研究的是昼夜交替现象的成因。让学生意识到由于地球的自传，使得同一地方出现了昼夜交替现象。 二、教学目标 1.探究目标： （1）会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验； （2）能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。 2.情感态度与价值观目标： （1）喜欢大胆想象；认识到科学是在不断发展的 （2）愿意合作交流,能够听取和分析不同的观点，面对有说服力的论据时，勇于改变自己的观点。 3.科学知识目标： （1）知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的； （2）知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时； （3）了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 三、教学重、难点 探究昼夜交替的原因是本课的教学重点；难点则是怎样帮助学生理解地球自西向东的自转方向。 四、教学准备 小纸人、地球仪、蜡烛、手电筒、多媒体课件、有关文字资料。 五、教学过程 （一）认识昼夜不同，提出问题激发兴趣 1．多媒体演示临沂昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2.观察图片，认识昼夜不同（教师出示同一地点白天和夜晚的照片） 师：同学们，先来看两张照片。我们来比较一下这两张照片有什

么相同的地方，又有什么不同的地方。 3.引出课题：我们每天都经历着白天和黑夜，白天结束后，黑夜就会来临，黑夜结束后就是白天，那这种现象是怎样形成的呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题） 师：“白天”又称为“昼”，“黑夜”称为夜，那么对于昼夜，你都有哪些想研究的问题呢？ (对于小学生来说，尽管昼夜交替很熟悉，但对其成因还是处于朦胧状态，对于地球自转也比较陌生。为激发学生探究昼夜交替现象的兴趣，我首先从学生生活经验入手，在导入时，用多媒体播放临沂昼夜交替的情景，再用PPT课件展示了各具特色的白天与夜晚的风景图片，让学生说一说白天和黑夜的区别，从而促进学生思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关。总之，在导入环节利用信息技术，可以让学生看到动态的效果，使学生的学习兴趣浓厚，提高学生学习的趣味性，达到更好的教学效果，为后面的探究奠定了基础。) （二）猜想假设，实验探究 活动一：猜想与假设制定实验方案 师：是呀，太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？ 师：现在同学们有三种观点，一种认为昼夜交替与地球的自转有关，一种认为与地球的公转有关，还有的认为与地球自转、公转都有关系，到底昼夜是与什么有关呢？（此环节课件展示，认识自传、公转，地球自转方向、时间） 师:怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。但我们不能把地球和太阳搬到课堂上来研究，我们如何来验证呢？对，做模拟实验。 师：为了做好这个实验，老师为大家准备了手电筒、地球仪，还准备了一个小人，小组内先讨论交流一下，如何利用手边的这些材料来验证我们刚才的观点呢？还有做这个实验的时候，你觉得还有什么

幼儿大班区域活动教学设计及反思(语言：白天与黑夜等)

语言：白天与黑夜 活动目标： 1.能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。 2.学会运用“喜欢、因为”两个词汇。 3.尝试在“辩论赛”中大胆说出自己的想法 活动重点：理解白天和黑夜是大自然的规律。 活动难点：尝试在“辩论赛”中学会运用“喜欢、因为”两个词汇，大胆说出自己的想法。 活动准备： 1.物质准备：课件《白天和黑夜》，太阳、月亮的头饰，小手掌若干 2.场地布置：辩论赛场景 活动过程： 一、创设情境激发兴趣 师：小朋友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情？（播放争吵声音） 师：是谁在争吵让我们看看！（出示兔子和猫头鹰头饰） 二、兔子和猫头鹰为什么争吵？ 师：你觉得说喜欢黑夜的是谁？说喜欢白天的是谁？为什么？ 师：小朋友说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰到底怎么说？（播放兔子和猫头鹰的声音） 兔子说：“因为天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”） （猫头鹰说：“因为黑夜好出来玩，抓老鼠，如果白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”） 师：兔子和猫头鹰吵累了。就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢？ 三、游戏活动《猜猜乐》 师：播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理？（猫） 师：出示图片1（猫），小朋友请仔细观察图片，猫会支持谁呢？为什么？请做出选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。） 总结：让我们听听看猫是怎么说? 出示图片2（公鸡），开始选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

总结：让我们听听公鸡是怎样说？ 出示图片3（壁虎），开始选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。） 总结：让我们听听壁虎是怎样说？ 出示图片4（鳄鱼），开始选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。） 总结：让我们听听看鳄鱼是怎样说？ 出示图片5（狮子），开始选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。） 总结：让我们听听看狮子是怎样说？ 四、白天黑夜的辩论会（这个环节使用了教育法中的讨论法） 师：小朋友通过刚刚的游戏，我们知道有些动物支持兔子，喜欢白天，有些动物支持猫头鹰，喜欢黑夜。因为每种动物都有他自己的生活方式。 师：现在让我们根据自己的观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论赛的形式把喜欢“白天”和“黑夜”的理由说出来。 幼儿自由辩论。 结束辩论老师总结：小朋友，刚刚的辩论真精彩，如果没有了白天，只有黑夜行不行？为什么？如果没有了黑夜，只有白天行不行？因为我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的变化，只要我们用愉快的心情去看待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉快乐。 结束活动，小朋友今天辩论赛就到此结束，让我们和客人老师说再见吧！ 活动反思 在教学过程中，第一环节我用情景导入引出故事，孩子的兴趣很高。接着分段欣赏故事，孩子注意力都十分集中，听完故事后我提出问题：“兔子为什么不喜欢黑夜，猫头鹰为什么喜欢黑夜”，简单概括争吵的原因，孩子回答的都不错。第三环节以游戏形式，让幼儿了解不同的动物有不同的生活方式，有喜欢白天的，也有喜欢黑夜的。在游戏中，老师和孩子之间有密切的互动。第四环节我用了讨论法，让孩子在辩论赛中自由大胆说出自己的看法。 讨论部分第一个问题“你说究竟是白天好，还是黑夜好呢？为什么？”幼儿的思维不够广阔，发言的幼儿并不多，可能是我引导的还不够。第二个问题“总是黑夜，没有白天，行不行？总是白天，没有黑夜行不行？为什么？”发言的幼儿挺多的，但是对于为什么，幼儿表达的不够完整，不够具体。

小学科学六年级上册14《白天和黑夜》

青岛版小学科学六年级上册14《白天和黑夜》教学设计一、设计理念 根据基础教育课程改革的目标，及科学课程的基本理念和设计思路（突出科学探究体现科学本质，注重学生发展。）教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建构的目的。在教学设计过程中努力体现如下特征： 1、强调创设情境并使学生进入情景。 2、强调组织学生进行协作学习活动。 3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。 4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。 二、教学目标 1、通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。 2、通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生。 3、通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培养学生主动探究、乐于合作与交流的能力。 三、教学用具 地球仪、十字方向标、烛、火柴、白色的乒乓球，地球自转及昼夜现象课件。

四、教学过程 （一）激情引入 1、同学们地球是我们的家园，你们对我们的家园——地球了解有多少呢？ （学生依靠以前所学所接受的知识进行回答。） 2、同学们对地球了解的确实不少，现在我有一个问题，我们常看到太阳周而复始地东升西落，是太阳绕地球旋转造成的吗？ （常见的先入错误概念与科学的正确概念发生冲突，激发学生的兴趣。） 地球究竟是如何自转的呢？今天就让我们共同来探究《白天与黑夜》。（二）交流认识 1、你对昼夜形成的原因有什么初步的认识？交流分析自己搜集到的资料，谈谈自己的认识。 2、科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页，了解一下古人们对宇宙的探索历程。 （三）探究地球的自转 师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向？ 生：（通过转动地球仪）有自西向东和自东向西两种。 提出问题： 师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢？ 建立假设： 学生假设：1、地球自西向东旋转。2、地球自东向西旋转。

小班主题白天与黑夜教案反思

小班主题白天与黑夜教案反思 小班主题白天与黑夜教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，有观察白天与黑夜的兴趣，了解它们的明显不同，培养幼儿敏锐的观察能力，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看白天与黑夜教案吧。 活动意图： 幼儿天生好动，好奇心强。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。针对幼儿这一特点开展了此次活动，观察白天与黑夜，了解它们的明显不同。从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣。 活动目标： 1、有观察白天与黑夜的兴趣，了解它们的明显不同。 2、培养幼儿敏锐的观察能力。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。 活动准备： 1、对人物红红、小鸟、牵牛花形象已熟知。 2、PPT 活动过程： 一、引发兴趣

出示事物图片。这张照片美吗？你们能看出这张照片是什么时候拍的吗？你怎么知道是晚上？ 小结：月亮高高地挂在天上，星星调皮地眨着眼睛，夜晚悄悄来临了。 二、欣赏、对比（PPT） 1、大胆猜测黑夜里看到的事物在做什么？ 1）我们的三个朋友在哪儿？他们会在做什么呢？（鼓励幼儿猜测） 2）红红小朋友在哪儿呀？ （猜测一：树下或花园里，这么晚树下和花园里还有人吗？红红一个人会不会害怕，所以小朋友在夜晚会在哪儿呀？） （猜测二：房间里，睡觉） 小结：夜里，小朋友都进入了甜甜地梦乡。 3）小鸟会在哪儿呀？它在睡觉吗？ 小结：小鸟在温暖的鸟窝里睡着了 4）我们已经找到了几个朋友？还有谁没找到？（牵牛花） 牵牛花会在哪儿呀？他会不会也在睡觉呀？ （对比）这里的牵牛花和栅栏上的牵牛花一样吗？（开着、闭着花瓣，对呀夜里牵牛花的花瓣闭起来了，就象小朋友盖着被子合拢着睡着了） 5）夜晚到底是怎么样的呢？我们一起来听一听。 （点击播放）夜晚悄悄来临了。月亮高高地挂在天上，星星调皮

青岛版小学科学教案《白天与黑夜》

14.《白天与黑夜》 【教学目标】 1能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。 2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 【过程与方法】 1、通过交流每天不同时间人们通常从事的日常活动，初步了解昼夜变化对人们的行为活动产生影响。 2、通过模拟实验和小资料，初步认识昼夜交替是地球自转造成的，体验白天与黑夜有规律地交替变化着。 3、通过查阅小资料，初步了解天文学家哥白尼。 【教学过程】 一、比较思考：昼夜是怎样形成的？ 1、师：在连续24小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？（白天和黑夜） 问题：是不是白天永远都是白天，黑夜永远都是黑夜？（不是）。白天和黑夜是怎么样出现的？（交替出现） 问题：地球上不同的地方在同一时间里有白天与黑夜之分，这是为什么？（学生讨论后得出正确答案） 问题：那昼夜的关系是怎样的？ 问题：为什么昼夜是不断的交替？ 问题：昼夜交替与什么有关？是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？ 问题：昼夜交替的成因是什么呢？ 师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。 二、介绍科学史。 介绍资料，了解古人对昼夜成因的猜想，认识哥白尼及其学说。 1、讲述过渡：其实，关于这个问题，古人也比较感兴趣，并做过大量的研究。其中，最具代表性的有两种学说，第一种是“地心说”。（出示课件“地心说”介绍。） 3、师用鼠标相机点击相关部位简述：他们认为，地球是不动的，太阳、月亮都围绕地球转。这就是以地球为中心的地心说。这种说法，人们信奉了上千年。一直到16世纪，波兰天文学家——哥白尼，通过大胆地猜测，大量的实验，对此产生了怀疑，认为“地心说”是错

科学第一单元白天和黑夜

第一课太阳和影子 教学目标： 过程与方法： *能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。 知识与技能： *知道一天中阳光下影子变化的规律。 *懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 情感、态度与价值观 *增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。 教学重难点： 能够坚持观察一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。 教学材料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 教学步骤 一、导入：和学生猜一个有关影子的谜语。 二、探索和调查 1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。 2、师：太阳和影子之间到底有什么关系呢？ 3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。 4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。 三、回顾和解释 1、经过这节课的研究，你知道了什么？ 2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。 四、反思：第一次室外活动，第一时间完成情况不好，活动范围有分散，另一班下楼有说话、跑现象。能够通过活动发现问题，这点很成功。 第二课太阳钟 教学目标： 过程与方法： *做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 知识与技能： *了解太阳钟的计时原理。 *认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。 情感、态度与价值观 *意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。 *体会到科学技术是不断发展进步的。 教学重难点：做一个用太阳的影子表示时间的钟表 教学材料：硬纸板、双面胶、铅笔 教学步骤

出示几种影子，让学生估计当时的时间 探索和调查 1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢？ 2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班交流。 3、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？小组讨论。 4、制作太阳钟。 回顾和解释 1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。 2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。 反思:能够用学具制作太阳钟，但是只是个别学生能做，重视程度还不行，在课堂做工具不足，在家做可能得不到督促，能够认识古今中外各种样式的太阳钟。 第三课昼夜交替 教学目标： 过程与方法： *会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 *能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。 知识与技能： *知道昼夜的成因。 *知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、态度与价值观 *意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。 教学重难点： 知道地球自转引起了昼夜交替。 了解人类认识昼夜交替的历程。 教学材料：手电筒、地球仪 教学步骤 1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？ 探索和调查 1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？ 2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。 3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。 4、交流人类对昼夜交替的探索历程。 回顾和解释 课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。 反思： 知道昼夜交替现象是有地球自转引起的。 第四课看月亮

一年级科学《白天与黑夜》教案

《白天与黑夜》教案 教学目标 1.能够在合作中设计验证昼夜成因的模拟实验方案。 2.能积极寻找证据支持自己的观点。 教学重点 1.敢于对别人的结论提出质疑。 2.认识到科学发展是漫长的，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。 教学难点 1.能说出地球在不停地转动，自转一周为一天，需24小时。 2.能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 背景资料 地球自转是一种绕轴旋转运动，在北极上空观察呈反时针方向，南极上空观察则呈顺时针方向，习惯上称为自西向东旋转。自转周期为一日，因参考点不同而有恒星日(以恒星为参考点所度量的地球自转周期)、太阳日(以太阳为参考点所度量的地球自转周期)和太阴日(以月球为参考点所度量的地球自转周期)之别，时间分别为23时56分、24时和24时50分。自转角速度为每小时15度，线速度则因纬度和海拔不同而异。地球自转决定了地球上昼夜更替，并使地表一些自然地理过程具有昼夜节奏，还使运动物体如气团、洋流和流水发生偏转。地球

自转造成同一时刻地球的不同经线上具有不同的地方时间，还使潮汐转变为与自转方向相反的潮汐。 好奇点模拟昼夜的形成可能是学生的好奇点。 课时安排 本课安排2课时。两个活动各用1课时。 教学过程 活动1 开个学术讨论会 导入： 1.承认地球在不停地自转，敢于对别人的结论提出质疑。 2.概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 3.说出地球自转一周为一天，需24小时。 4.意识到科学发展是漫长的过程，很多事物的运动规律需要从更广泛的范围进行研究，才能真正弄清楚事物的本质。 活动建议： 1.本活动在小组讨论基础上全班共同进行。 2.活动可直接从教材的引入开始。布置学生在小组内用5～6分钟的时间为讨论会作准备。如果学生对地球围绕太阳转没有任何疑问，可请一部分小组为“太

幼儿园小班教案 认识白天、黑夜

第 11 讲认识白天、黑夜 一、活动内容： ◎认识白天、黑夜 二、活动名称： ◎白天和黑夜 三、活动目标： 1. 能结合自己的生活经验，认识并分辨白天和黑夜。 2. 能基本区分白天和黑夜的典型特征及事件，感知白天黑夜的轮回交替。 3. 能初步理解时间概念，初步感知时空关系。 四、活动准备： 1. 学具准备：天空：太阳、月亮、星星、云朵。 2. 图画准备：白天、黑夜的典型特征图及事件图、黑灰白蓝四种色纸。 3. 《园内活动本》第一册第21、22页 五、活动过程： （一）预备活动 1. 教师和幼儿互相问好。 2. 走线活动，播放背景音乐。线上游戏：我的一天。边走边轻声说儿歌：“太阳起得早，白天暖烘烘，幼儿园里问声好，老师朋友笑嘻嘻。太阳落西山，黑夜开路灯，洗澡刷牙睡觉喽，爸爸妈妈道晚安。” （二）集体活动 1. 设置情境：小朋友们，昨天老师碰见了一只小猫。小猫告诉老师，它在白天睡大觉，晚上起来抓老鼠。你们在什么时候睡大觉？什么时候来幼儿园呢？

（白天来幼儿园，晚上睡大觉。） 2. 展示教具：小朋友们，请你们看一看，这幅图画是白天还是黑夜呢？（PPT 或大图展示白天）这幅图画的是白天还是黑夜呢？（PPT或大图展示黑夜） 3. 提问思考： ◎提问1：说一说，你们是从哪里看出来这是白天？从哪里看出来这是黑夜的？； ◎提问2：第一幅图里有谁？他在干什么？第二幅图里有谁？他在干什么？他们分别是在什么时候做这些事的？； ◎提问3：白天的时候有太阳还是月亮？黑夜的时候有太阳还是月亮？白天的时候有云朵还是星星？黑夜的时候有云朵还是星星？太阳和月亮可以同时在白天或黑夜出现吗？云朵和星星可以同时在白天或黑夜出现吗？； 4. 操作学具： 让幼儿拿取天空学具，取下太阳、云朵、月亮、星星。第一步，让幼儿分一分，什么是白天出现的？什么是黑夜出现的？第二步，请幼儿对照PPT或图画，将太阳、云朵和白天的图画搭配，月亮、星星和黑夜的图画搭配。第三步，出示自制的天空，按照天空的颜色（一个是蓝色的天空，一个是黑色的天空，即一张蓝色纸一张黑色纸）进行搭配。 （三）分组活动 请为幼儿准备黑、灰、白、蓝四色的纸，作为白天和黑夜的天空。先问一下幼儿哪种颜色的纸代表的是白天的天空？哪种颜色的纸代表的是黑夜的天空？（黑、灰色代表黑夜，白、蓝色代表白天。） 第一组：发白色的纸，制作白天的天空，请将太阳和月亮贴在白色的天空上，再用画笔装饰一下白天的天空。

小学科学《白天与黑夜1》优质教案、教学设计

《白天与黑夜》教学设计 教学目标: 1. 过程与方法: (1)能利用已有知识和经验对白天与黑夜成因作出猜想； (2)会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验; 2 识识与技能: (1) 知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的; (2) 知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24 小时; (3)知道世界各地有时间差; (4)知道哥白尼和托勒密的主要观点; 3.情感、态度与价值观: (1)喜欢大胆想象(2)愿意合作交流; (3)认识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是不断进步的。 教学准备: 小纸人、地球仪、手电筒、充电灯泡、教学课件等。 教学过程: 一认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。 1、观察图片(教师出示同一地点白天和夜晚的照片)导课 师:同学们，我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。 生:我发现这两张照片照的是同一个地方。 师:不同的地方呢? 生:我发现上边的这张照的是白天的景色，而下边的那张照的是美丽的夜景。 师:这一点大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明。傍晚，太阳渐渐西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘呢?今天，老师就和大家一起走进第21 课，来探究白天与黑夜的秘密。(教师板书: 白天与黑夜) 2、激发兴趣 师:同学们关于白天与黑夜的现象，你有哪些感兴趣的问题? 学生可能出现的问题： 我想知道白天和黑夜是怎样形成的。我想知道太阳为什么总是从东方升起。 我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。我还想知道昼夜的时间有什么不同。

看来大家对昼夜怎样形成的都很感兴趣。 二昼夜形成和交替现象的模拟实验 （一）昼夜的形成 师:你认为白天和黑夜的形成与什么有关？ 大家都认为白天和黑夜的形成与太阳和地球有关，我们无法将太阳和地球请进教室，老师 为大家准备了手电筒和地球仪，它们分别代替太阳和地球。 请同学们思考一下，在用手电筒做实验的时候应该注意些什么呢？ 同学们现在请你们模拟实验让小人所在的位置处在白天的状态，同时注意观察哪些地方处 在黑夜的状态。 (学生打开手电筒，照射地球仪，动手做) 师:现在各小组都完成了实验，那你们知道白天是怎样形成的了吧。 生:当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天。 师:那地球的什么地方处在黑夜呢? 生:另一面照不到阳光，就处在黑夜了。 师:当阳光照射地球的时候，朝着太阳的一面就是白天，背着太阳的一面就是黑夜。 师小结并板书 （二）昼夜交替的形成 师:现在如果让小人所在的位置从白天转入黑夜再转入白天，你们猜想一下地球和太阳是怎 样运动的？ 学生可能出现的猜想：①太阳绕地球转②地球绕太阳转③地球自转 这些猜想是否可以产生昼夜交替，还需要我们用实验来说话。学生实验 小组汇报： ①太阳绕地球转 出示“地心说”和“日心说”材料 你们的想法和古希腊学者托勒密一样，他提出的“地心说”认为：地球处在宇宙的中心静止不动，而太阳、月亮等天体围绕地球运动，所以地球上就有了白天和黑夜的交替。 但是一千多年之后的哥白尼在前人研究的基础上，经过40 多年的探索提出的“日心说”指出：地球不是宇宙的中心，太阳才是宇宙的中心，月球绕着地球转，地球绕着太阳转，而且地球每 天都在自转。 有了科学家的理论支持，我们知道这种猜想是不对的。

幼儿园中班科学：白天和黑夜教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班科学：白天和黑夜教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Intermediate Science: Day and Night 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

中班科学：白天和黑夜 设计思路： 随着季节的变化，现在白天越来越长，有些宝宝对这个感动很好奇，为了让幼儿认识，白天和黑夜，就预设了这节活动。让宝宝们知道白天做什么，晚上做什么，原来白天黑夜有不同的活动，在活动的最后利用操作材料使每个孩子都有了一把白天黑夜的扇子，让他们带回家，是对自己的一个潜在影响，使这个活动回到孩子的生活中去。 活动目标: 1．感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活动。 2．学习儿歌，愿意用简单的语言讲述白天黑夜的事情。 活动准备: 太阳和月亮图片、幼儿操作材料 活动过程： 一、模仿动作——白天你在做什么 1、讨论：你在什么时候可以看到太阳？看到太阳升起来了你会做些什么事情呢？（出示太阳图片） 小结梳理：

早晨太阳升起来，花儿开起来花瓣，鸟儿在枝头上叽叽喳喳唱起了歌；小朋友也早早地起床了，洗洗脸、刷刷牙、做做早操。早晨小朋友们来到幼儿园一起玩耍、学习、做游戏。做完了一天的事情，太阳公公回家了。 （出示晚上的照片） 梳理小结：晚上的时候，天边的黑黑的，月亮阿姨带着小星星们出来了玩耍，鸟儿不在吵闹，静静地躺在窝里，小朋友上床睡觉，多么宁静的夜晚。 二、模仿动作——夜晚你在做什么 1、讨论：你在什么时候可以看到月亮？月亮出来了，有什么事情发生了？（出示月亮图片） 2、学习儿歌：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友们也睡觉了……夜晚静悄悄。 三、小猫和老鼠——白天、黑夜在做什么 刚才我们都知道了白天是工作的时候，夜晚是睡觉的时候，那你们知道小猫在白天做什么？晚上做什么？ 四、操作表现——巩固白天和黑夜的不同 1.交代制作方法。 将白天和夜晚的画面撕下来并对折，在两张纸的中间插入小棒，做成扇子状。把贴纸上的东西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分别贴在合适的画面中。 2.和朋友玩一玩玩法提示：可以和朋友一起玩，朋友说

六年级上册科学教案-14.白天与黑夜

《白天与黑夜》教学设计 教学目标： 科学知识： 1.知道地球自转，知道昼夜交替现象是地球自转形成的。 2.通过认识相对运动推断出地球自转的方向是自西向东，理解太阳东升西落的原因。 科学探究： 1.通过模拟实验，探究地球自转的方向 2.初步具有分析问题的能力、空间想象能力和推理能力科学态度：形成严谨、用于探索的科学态度，在活动中，体会科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的好奇是科学技术和社会发展的动力，科技的发展促进了人类对宇宙的认识。 教学重难点： 重点：通过模拟实验认识昼夜交替现象是由于地球自转形成的。 难点：通过相对运动推断出地球自转的方向，理解太阳东升西落的原因。 教学准备： 地球仪、手电筒、傅科摆、视频摄像头 教学过程： 课堂前测： 1/4

亲爱的同学们在我们的周围存在许多司空见惯的现象，相信大家平时一定注意过，其中“白天与黑夜交替出现”就是一种常见的现象，你能根据自己平时的了解，写出或者画出“白天与黑夜”形成的原因吗？（一）创设情境，提出问题。 师：今天这节课和同学们研究一种既常见又特别值得研究的现象。 板书：白天与黑夜 什么情况下是白天，什么情况下是黑夜？为什么说它熟悉？师生交流：太阳从东面升起是白天，太阳从西边落下是黑夜。白天与黑夜交替出现一次是24小时。 【设计意图：从生活中常见的现象出发，引出探究问题，激发 学生关注身边科学的兴趣。】 （二）讨论交流，形成猜测。 师：白天与黑夜交替出现的现象是怎样形成的呢？课前做了一个简单的测试。这是同学们的猜测，大致有这样几种观点。（课件出示）地球自转 地球围绕太阳转 太阳围绕地球转 与太阳和月球有关 能画出图但表达不清楚 【设计意图：把探究问题前置化，通过充分的课前调查，让学生对白天与黑夜交替现象作出自己的回答，力求改变传统的课 上出示问题后“逼”着学生思考即分粥，便匆匆汇报的虚假探究活动，也有利于把握学生的认知起点。】 师：但有一个共同点就是提到了地球的运动。下面我们一起来讨论一下到底是哪种原因形成的白天与黑夜交替出现的现象。

幼儿园大班社会活动教案《白天和黑夜》.doc

幼儿园大班社会活动教案《白天和黑夜》 活动目标： 1、理解白天黑夜的异同的原因及转换关系。 2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流 3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 地球仪，阳光（手电筒一防止那天没有出太阳）。红色五角星。 用白色卡纸和照色卡纸制成“白天先生”和“黑夜小姐” 夜晚图片。 活动过程： 一、由图片引出话题。 师：你们看；老师手里有什么呢？画的是什么时候呢?都画了些什么东西呢？你们觉得好看吗？ 二、讨论黑夜的秘密。 1、引出话题。 师：你们觉得黑夜漂不漂亮？可是他是怎么形成的呢？那是因为地球自转才形成了黑夜, （教师要讲解一下什么叫地球的自转）我们来一起看看是不是因为地球的自传才形成了黑夜和白天。 2、教师做实验，引导幼儿注意观察其中的现象。实验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。 师：地球仪表示我们生活的地球。老师用手去转动地球仪表示地球自转，手电筒则表示太阳光。老师转动地球仪，你们看会有什么样的现象？ 3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。 师：当红星对着光时我们这里是白天还是黑夜呢？那当红星背离阳光时，我们这里是白天还是黑夜呢？ 4、与幼儿一起讨论白天黑夜的转换关系。 师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照

着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。 三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。 教师左右手分别模拟“白天先生”和“黑夜小姐”说：小朋友们好！我是白天先生，我是黑夜小姐，（两者间相互提问）如：白天先生，你们那是什么样的啊？大人和小孩是怎么生活得啊？（相互问一下各自特有的东西） 四、结束活动。 活动延伸：美工一一漂亮的夜晚 小百科：地球是一个很大的圆球，它自己不会发光，地球上之所以有白天和黑夜的区别, 都是由于地球自转的缘故。太阳离我们地球很远，对于地球来说，它是固定不动的。地球不停地从西向东旋转，一天转一圈，所以地球总是一半向着太阳，一半背着太阳。向着太阳的半边接收到太阳光，就是白天，背着太阳的半边就是黑夜。地球自转一圈就有一次白天、黑夜的变化，地球总是不停地转着，白天和黑夜总是不断地、有规律的变换着。

幼儿园小班科学：白天和黑夜

教学资料参考范本 幼儿园小班科学：白天和黑夜 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

一、设计思路： “白天”和“黑夜”构成了我们的整个世界。而太阳和月亮交替的自然现象对于小班的孩子来说是非常神秘的，他们会对白天太阳下的影子表现出莫大的好奇，会对手影游戏表现出浓厚的兴趣，甚至对于夜晚的月亮、星空也有着许多的“为什么”。这些孩子们表现出来的浓厚的兴趣就使得我们的主题有了开展的基础和方向。而本次主题的开展也重在发展小班孩子对于自然现象一种探索和兴趣。 二、活动目标： 1.初步了解白天与黑夜的区别和特征。 2.愿意学习美羊羊、喜羊羊早睡早起，养成早睡早起身体的好习惯。 三、活动准备： ppt 四、活动过程： （一）、引出主题 教师：（出示ppt）这是什么时候呀？ 你是怎么知道的？ （小结）原来黑夜里有弯弯的月亮，一闪一闪的星星，天空也是暗暗的。 嘘！晚上静悄悄的！ （二）、增强理解

教师：1、这里有几幢房子呀？让我们看看里面住着谁，他们在做 着什么事情？ （出示美羊羊ppt）这是谁的家？（答：美羊羊） 美羊羊在干嘛呀？（答：睡觉） 那现在是白天还是晚上呀？ 你从哪里看出来的？ 2、（出示喜羊羊ppt）这是谁的房间？你是怎么看出来的？（答：照片） 喜羊羊在干嘛呀？（答：睡觉） 为什么在睡觉呢？（答：晚上到了，月亮出来了，应该要睡觉了） 3、（出示懒羊羊ppt）美羊羊、喜羊羊睡觉了，懒羊羊没有睡觉，他在干 嘛？月亮的表情本来是这样的（教师做笑的表情），现在变成这 样了（教 师做愁眉苦脸的表情），不太开心，这是为什么呀？ （引导幼儿说出懒羊羊应该睡觉的时候不睡，所以月亮也不喜欢 他了，有 点不开心。） 这么晚不睡觉，第二天会有什么后果？（答：没有精神玩游戏、 学本领） 那我们应该学习美羊羊、喜羊羊早睡的好习惯的。现在我们一起 请懒羊羊 去睡觉吧！把你的理由也告诉他！（答：懒羊羊这么晚不睡觉， 第二天会

科学--白天和黑夜

科学《白天和黑夜》 活动目标： 1.认识白天和黑夜，了解白天和黑夜的主要特征及与人们生活的关系。 2.正确区分白天和黑夜、上午和下午，尝试运用时间词汇。 3.帮助幼儿树立时间概念，养成良好生活习惯。 活动准备： 图片两幅（人们在白天和黑夜活动的图片）、太阳和星星头饰各一。在娃娃家投放材料，如：太阳和月亮图标、布娃娃、床、书包、电视等。 活动过程： 1.导入。 提问：小朋友们，我们每天是不是要做好多事情？那我们每天从早上起床到晚上回到家，都要做哪些事情？请小朋友想一想，然后，再举手回答。 2.出示图片。 师：（1）看，老师为小朋友带来了什么？请小朋友仔细观察，那幅 是白天，那幅是黑夜？（2）请幼儿用语言描述图上内容，让幼儿明 白白天分上午和下午，以午睡前后为标志，午睡前是上午，午睡后是下午。 小结：白天和黑夜人们要做各种各样的事。 3.游戏：太阳和星星 请两位幼儿扮演“太阳”和“星星”，扮太阳的幼儿先出来说：“我

是‘太阳’，现在是白天，小朋友在做什么呢？”请大家模仿白天的活动，如：穿衣、吃饭、看书、玩耍等。然后扮演“星星”的幼儿出来，方法同上。鼓励幼儿自由发挥，分别表演白天和黑夜的各种活动。 4.游戏：老鹰抓小鸡。 老师扮演鸡妈妈，鸡妈妈说：“白天了，我们开始游戏”。鸡妈妈带领小鸡躲避老鹰，当鸡妈妈说天黑时，小鸡做睡觉状，老鹰停止捉小鸡。游戏可反复进行。 5.讲述活动：我的白天和黑夜。 请幼儿畅所欲言，帮助幼儿树立时间观念，逐步培养幼儿早睡早起的良好习惯和珍惜时间的意识。 6.欣赏儿歌《白天和黑夜》 对白天和黑夜的主要特征做一个总的概括，结束。 活动延伸： 请小朋友布置娃娃家，玩白天和黑夜的游戏，体验白天和黑夜的不同。