4 吨的认识

日期：年月日小学授课教师：编号：04

最新小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计

小学数学三年级上册《吨的认识》教学设 计

吨的认识 教学内容：青岛版小学数学三年级（上册）第4页信息窗1第3课时 教学目标： 1.通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。 2.学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。 3.渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。 4.通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。 教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。 教具学具准备：一袋10千克大米、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1．师生谈话：同学们，前两节课我们已经认识了两个质量家族的朋友“克”和“千克”，下面让我考考你。 约重200（） 那如果我把这样的苹果装一箱，请你大胆的猜猜看，大约重多少呢？（学生自由猜测后教师给出答案：约重20千克）

教师质疑：刚才在猜的时候都是用千克做单位，为什么不用克做单位呢？（生：数字太大，写起来麻烦，不方便） 由于中秋节快要到了，这一箱箱苹果已经装车准备发货了。请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？（学生大胆猜想并自由回答。） 教师总结：如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）看来我们还得认识更重的质量单位，今天这节课就让我们一起来认识质量家族的新朋友——吨。（板书课题） 2.关于“吨”你都知道些什么？你想研究那些关于“吨”的数学问题？ 学生回答预设:1吨有多重？1吨是多少千克？…… 二、自主学习，小组探究。 1．初步体验1吨有多重。 每个小组桌面上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。然后让学生轮流提一提这袋大米说说感受。 这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、10袋大米、20袋大米……100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、100千克、200千克、1000千克。 教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。 板书：1吨=1000千克

(完整版)三年级克、千克、吨的认识练习题

三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 1、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。 2、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克6500千克 =（）吨（）千克 6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米 3千米 =（）米 3吨 = （）千克 7000米 = （）千米 120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨 二、判断 1、一根火腿肠的质量为100千克。（） 2、一颗大白菜重4克。（）

3、爸爸的体重是175cm。（） 4、一瓶果汁重500.千克。（） 5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（）6一辆长安小货车载重1kg。（） 7、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 8、小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 三、解决问题 1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？ 2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克? 3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？ 4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？ 5、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 6、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 四、算一算。

136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 ①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2 （） ④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重 5 （）⑥一袋面粉重25（） ⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元 ⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( ) ⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（） ⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1

三年级数学《吨的认识》练习题

三年级数学(上)《吨的认识》练习题 一、仔细分析后再填空（22分） 1、称较重的物体一般用（）做单位，称较轻的物体一般用（）做单位。 2、1枚2分硬币大约重（）克，6个苹果大约重（）千克。 3、1千克=（）克 7000克=（）千克 9千克=（）克 3千克50克=（）克 4、请在括号里填上合适的单位。 （1）一只重3（），所生的中，其中一个重50（）。 （2）一个重150（），一个重5（）。 （3）小明身高143（），体重33（），他的脉搏1（）跳动80下。（4）王华的身高是142厘米，比去年增加了4厘米，那么去年身高是（）米。 5、在○里填上“>”、“<”或“=”。 900克○1千克 45克○45千克 1千米○ 999米 3千克○2999克 8千克○8000克 10毫米○1厘米 6、看图填空。每只重70克每个重5千克每听重500克 4只重（）克（）个重15千克（）听重2千克 二、用心推敲后再选择（将正确答案的序号填在括号内）（15分） 1、5克重的口香糖和5克重的棉花糖（）。 A、口香糖重 B、棉花糖重 C、一样重 2、要称一元硬币的重量，应该选用（）来称。 A、磅秤 B、天平 C、弹簧秤 3、一辆汽车载重量约为（）千克。 A、40 B、400 C、4000 4、一袋洗衣粉重500克，2袋洗衣粉的重量是（）。 A、500克 B、1千克 C、1克 5、一只鹅重3千克，2只鹅的重量等于3只鸡的重量，一只鸡重（）。

A、4千克 B、3千克 C、2千克 三、反复辨别后再连线（12分） 2千克 300千克 500克 25千克 四、运用生活经验估计（9分） 1号 2号 3号 100克 200克 1、1号杯中装了（）克的果汁。 2、估计一下，2号杯中的果汁重（）克，3号杯中的果汁重（）克。 五、认真审题后解决问题（ 40分） 1、家乐福超市准备采购一些蔬菜： 名称 茄子扁豆辣椒黄瓜青菜重量（千克）600300500700400（1）、如果需要1000千克蔬菜，该怎样选择？（4分） 方案一： 方案二： （2）、一辆载重3000千克的货车能一次将这批蔬菜全部装下吗？（5分） 2、 小学生每天需要米饭、馒头等谷类食物375克 小学生每天需要牛奶200克 小学生每天需要蔬菜250克

小学数学三年级吨的认识

教学基本信息 题目吨的认识 学科数学年级三年级 教材内容人教版 个人信息 姓名单位 设计者 1. 教材分析 1.本节所学习的质量单位吨是比前面学过的质量单位千克、克大得多的一个计量单位，它与千克之间的进率为1000，学生要建立1吨的计量观念是比较困难的，因此教师应该多列举生活中的具体事例，帮助学生建立1吨的计量观念。 2.教材也创设了生活中“过桥”的情境，引导学生感受生活中存在这些质量。通过看一看、算一算，想象、感悟1吨的概念，知道1吨=1000千克，使抽象的概念变得具体一些。 2. 学情分析 1.在本节课之前，学生已经认识了质量单位克、千克，日常生活也有买饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。 2.中年级学生具有一定的估测能力，可以设计一个小游戏，激发学生的学习兴趣，增强其估测能力。 3. 教学目标(含重、难点) 1．使学生认识重量单位——吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨有多重的观念。 2．理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。3．通过实践操作，观察比较，猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决问题

的能力。 4. 教学过程 一、回忆旧知识 1、复习旧知识。 教师提问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？ 让学生描述一下1克和1千克有多重。继而复习千克是一个比克大得重量单位。 2、猜猜老师的体重。 让学生猜一猜老师的体重，猜完以后，再询问学生“为什么老师的体重是用千克作单位，而不是克呢？”，巩固知识：千克是一个比克大得重量单位。还要说明二十个跟老师一样50千克的人加起来就是1吨重。 3、引入课题：今天我们就来学习比千克还要大得多的重量单位——吨。 二、看图说故事，导入新课 1、导入新课：有一天，熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客，他们走到了一座桥边（教师出示例6的情境图），同学们能说一说接下来发生了什么吗？请学生踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。 2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌，并提问：限重是什么意思？谁能用自己的话讲讲看？ 先让学生发表意见，老师再解释“限重”的意思。 再引起学生思考“1吨到底有多重呢？” 3、直接引出“吨是比千克大的单位”，并告诉学生1吨=1000千克。学生带着问题听老师讲解。 二、探究新知 1、图中的小动物怎样过桥。 师：它们能不能一起过桥呢？同学们能帮助它们算算看吗？ 学生发表自己的看法，教师把算式列出来计算。 师引导：那么又有谁能一起过桥？可以有哪几个人一起过桥呢？ 学生先交流一下，教师调板一些学生。 评议学生的回答，告诉他们一个一个的过桥虽然最安全，但是花费的时间太多，可以有些三个人一起过桥，只要不超过1000千克也就是1吨。但为了安全起见，他们在两个一起过桥的

最新人教版小学数学三年级上册吨的认识教案

最新人教版小学数学三年级上册吨的认识教案 教学内容：教材第31页例7、第32页例8 教学目标： 知识与技能 1、认识质量单位吨，初步建立１吨的概念. 2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算. 3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题. 过程与方法 经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法. 情感态度与价值观 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐. 教学重点： 建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算. 教学难点： 建立１吨的概念. 教学准备： 搜集一些物体的质量，课件. 教学过程：

一、复习铺垫. １、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？ （板书：１千克＝1000克） 课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克 4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的（）中填上适当的质量单位. 一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（） 一个一元硬币重10（）小明重26（） 二、揭示课题、探究新知. 师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位.千克是用来计量一般物体的质量的.这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨. 板书：------吨的认识 １、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放 想一想，吨是用来干什么的？ 计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示.（学生齐读这句话.） ２、感知１吨的重量. （1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨.１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？

三年级吨的认识教案

三年级吨的认识教案 【篇一：人教版新课标三年级上册数学《吨的认识》教学设计】 【篇二：小学三年级数学《吨的认识》教案】 一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标:1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。然而学生对于吨也不是完全空白的。首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会

毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。1、估计教师的体重。学生自由估计。提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。（1）感受几个大型动物的体重。（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给． 我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。（幻灯片）教师揭示课题：吨的认识。（二）亲身体验，感受并想象1吨的重量。1、体验25千克大米的重量。每组一袋25千克的大米，学生搬，感受其重量。并在小组、班级内交流自己的感受。计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教师指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？想象：如果让你搬1吨的大米，会是什么样的情况？指出：1吨对于我们个人来说是很重的。2、利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。提问：全班学生的体重有没有1吨？学生猜测，然后师生共同计算。指出：同学们的平均

最新人教版小学数学三年级《吨的认识》评课

人教版小学数学三年级《吨的认识》评课

吨的认识评课 “吨的认识”是小学数三年级第一单元的教学内容。本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。 一、在熟悉的情境中产生需要 数学课程标准指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。” 本课是从“猜体重”这样的一个有趣的活动开始的，引入了质量单位千克。并且引导学生发现，在描述体重时要是用“克”做单位就比较麻烦，突出了“千克”在这里的优越性。这样既激起了学生的学习兴趣，又拉近了师生之间的距离，为吨的引入创设了一个熟悉的情境。 然后出示一幅鲨鱼图， 提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？ 生：3吨 师：如果用“千克”做单位的话会怎么样呢？ 生：比较麻烦 …. 然后又出示大量生活中的大宗物品的图片，让学生感受到“这时候再用千克做单位就比较麻烦了”，从而对今天的新知产生了学习需要，引起了内在的学习动机，这时自然就引入了“吨”的概念，为下一个环节感知1吨打下了基础。 二、在经历体验中突破难点 本节课是在已经学习了克和千克的基础上进行的，并且学生对“吨”这个重量单位并不陌生，有着一定的生活经验，但是学生对1吨到底有多重并不清

楚，因为以人力不可能直接感受1吨的重量，因此“初步建立某些物体1吨重的观念”就成为了本课的难点。针对这个难点老师采用了让学生进行体验学习的妙招。 什么是体验学习呢？体验学习是现代学习方式的突出特征，它强调学生主体的身体参与，要求学生动手、动脑、动口，用眼观察，用耳倾听，全身心的经历和感悟，从而获得一些的经验。经历与体验并中，让学生经历充足的活动，以丰富的表象为基础，主动的建构新知。 在这里老师牢牢抓住了这一点，让学生的身体动起来，思维动起来。 （一）让学生充分活动，以身体之 在感知体验“1吨有多重”时，老师通过了“搬一搬”活动让学生以身体之 师：1吨到底有多重呢？这节课老师就让你们试一试！ 当然，不是真的让你们去拿1吨的东西，而是让去拿每组后面的饮用水，每桶饮用水是20千克，从组长开始一个一个去试试把它抱起来看！ 学生活动（抱饮用水）有些学生很艰难才把饮用水抱起来。 师：想谈谈你们的感受吗？ 生1：这饮用水很重 生2：太重了，有点拎不动的 生3：我觉得我只能搬起来一点点高 生4：我觉得像运动会的举重一样 …… 师：刚才的饮用水只有20千克，想想要有多少桶这样的饮用水才够1吨啊？ 生：5桶 师：5桶是多重？ 生：100千克 师：那要多少桶呢？

小学三年级数学：吨的认识教案

新修订小学阶段原创精品配套教材吨的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Tons of awareness lesson plans 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

吨的认识教案 教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课,同时是一个大计量单位的教学课.一般说来,学生对大的计量单位吨比较陌生,是计量单位教学的难点,我主要通过以下几个教学进行突破. 课前预习 要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重. 突破难点 学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对"一吨"所表示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.

自主学习 对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主学习,进行尝试计算. 教学目标: 1,认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000千克,能进行质量单位间的简单化聚; 2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题. 教学过程: 创设情境,引发问题. 凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看图. 二,探究交流,解决问题. 1.教学例6(出示课文主题图) (1)仔细观察图片,学生续说故事. 师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢" 鹿妹妹看看大伙也回答不上来. (2)提出问题:"吨"表示什么你知道有关吨的知识吗 (3)小组讨论交流. 联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量

人教版数学四年级上册 第4课时 吨的认识

第4课时吨的认识 一、教学目标 （一）知识和技能 借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 （二）过程与方法 知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 （三）情感态度和价值观 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。 二、目标分析 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。 三、教学重难点 教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。 教学难点： 建立吨的质量观念。 四、教学准备 课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等 五、教学过程 （一）创设情境、导入新知 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片） 一只鹦鹉大约重35（）。 一只小兔大约重3（）。 一只东北虎约重350（）。 一头大象约重5（）。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。 这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？ 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。 （课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。 （二）活动体验、建构新知 1．初步认识1吨有多重 （1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ （2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 （3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。 【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 3．活动体验1吨有多重 （1）共同体验1吨的重量。 每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨） （2）分组活动，感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。 （3）课本第32页做一做第2题。 引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。

小学数学三年级上册《吨的认识》

新人教版小学数学三年级上册《吨的认识》精品教案 教学目标： 1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。 2、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些 相应的问题。 教学的重点与难点：初步建立1吨的观念 一、创设情景、生成问题 1、（多媒体展示场景）吨的认识.ppt水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果。 一个苹果重200 一箱苹果重15 （分别填上合适的单位名称） （一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量（如：3吨） 2、揭示课题：“吨的认识” 二、探索交流，解决问题 1、直观感知，初步认识“吨” (1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？ （如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？） (2)那么哪些物体的质量可以用吨作单位呢？（请同学举例） (3)媒体展示：吨的认识.ppt大象、汽车（轮船）的载重量,建

筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适 2、认识吨 (1)让学生说说自己的重量，请出4个同学站在一起。 A、4个三年级学生的重量大约是100千克 B、8个这样的同学大约重多少千克？ C、40个这样的同学大约重多少千克？ （2）为了简便计量，1000千克也可以用1吨表示。吨的认识.ppt 板书：1吨=1000千克 （3）小组讨论以下问题： ①用等号相连，说明它们的质量怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个物体质量的轻重能不能只看数字？还要看什么？ ④吨和千克之间的进率是多少？ ⑤吨可以用符号t表示，千克可以用符号kg表示， 那么上面的等式可以怎样表示？ 板书完整：1吨( t ) =1000千克(kg) (4)联系班中40个同学，想象一吨的重量。 (5)媒体展示:吨的认识.ppt看一看、算一算 A、一袋大米重100千克，10袋大米的重量是多少千克？是多 少吨？ B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？ (6)（媒体展示）想一想，填一填（小组合作）

四年级吨的认识教案(优.选)

小学数学四年级上电子教案 执教：课题吨的认识 教学目标1、知道克、千克、吨之间的进率，会熟练的进行重量单位间的换算。 2、能正确判别日常生活中称物体重量所使用的单位，并会进行简单的重量计算。 3、培养学生应用知识解决日常生活的问题。 教学重点了解“吨”这个计量单位的实际重量，知道克、千克、吨的进率。 教学难点熟练地进行重量单位之间的换算 相关链接克与千克的认识 课件内容教学过程 你知道他们的重量吗？ 1克 6克 1千克 探究一 一桶水重10千克，100桶这样的水大约重1吨 你一次能提得动1吨吗 ? 找找生活中的“1吨” 假如一个同学的体重约一、复习旧知： 1、师：日常生活中的物体一般都有重量，你知道下面这些物体的重量大约是多少吗？ 出示学生日常生活中常见的物体，感知： 一个两分硬币重量是1克 一个一元硬币重量是6克 一瓶1.25升的可口可乐重约为1千克 出示重量单位：克与千克 2、师：你知道他们的进率是多少吗？ 出示克与千克的进率：1千克＝1000克 3、揭示课题：师：我们知道克这个单位是比较小的，那么在重量单位中你知不知道其它的单位？ 这节课我们就要来认识“吨”（板书：从克到吨） 二、新课探究 探究一： （1）学习吨的字母表示：师：1吨可以用1t表示。 （2）感受1吨重量 师：这里有一桶水重10千克，你觉得你能提起这桶水吗？师：100桶这样的水大约重1吨，想象一下，你一次能提得动1吨吗？（学生回答） 师：可见1吨很重。你能说说生活中的事物那些重一吨？（学生回答） 师：我们班的某某同学体重约40千克，那么多少个某某同学重1吨？

25千克，那么40个同学的体重约1000千克，相当于1吨！ 你还知道哪些物体的重量吗？ 探究二 通过资料阅读，你知道什么是“吨”了吗？ 鲨鱼约3吨大象约重5吨海象约重3吨 长颈鹿约重2吨河马约重4吨鲸蓝约重125吨 通过资料阅读，你知道什么是“吨”了吗？ 这是我国建造的集装箱船“新浦东”号。 船长280米，宽40米，载重量为66000吨 探究三 1吨（t）＝1000千克（kg）1千克（kg）＝1000克（g）1吨（t）＝1000000克（g）口答 5t＝（5000）kg 2000kg＝（2）t 练习一： 苹果西瓜洗衣粉大象 乒乓球卡车 5克 180克 5千克 5吨500克 5吨探究二： （1）出示课本第20页上各种动物的体重。 师：它们有什么共同的特点? (这些大型动物体重非常大、非常重都可以用“吨”来表示他们的重量) （2）出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等。说说哪些物品的重量要用“吨”来作单位？其它物品用什么重量单 位比较合适。 （3）实例介绍新浦东号： 上午10点30分，随着“新浦东号”的命名，我国这艘集装 箱“巨无霸”在沪东中华造船公司大型船坞缓缓出坞。这艘 集装箱船可一次装载5668个标准集装箱，是目前国际航运市场最具先进水平的第六代集装箱船，其技术和附加值远远高 于前几代集装箱船。船长279.9米，宽40.3米，航速26节，载重量为6.6万吨，并配有610个冷藏箱插座，集装箱箱位 达到5668个。超大型特大型集装箱船被国际造船业公认为是最具高技术高附加值的船舶之一，目前仅日、韩等少数国家 有能力建造。 探究三： （1）100桶10千克的水大约重1吨 那么1吨＝（）千克 电脑出示：1吨（t）＝1000千克（kg） （2）口答： 5t＝（）kg 2000kg＝（）t 师：说说你是怎样得到结果的？ 三、课内练习 练习一： 出示图片和实物： 师：请你把这些东西和下面的重量配配对 学生汇报，要求说出理由。 苹果西瓜洗衣粉大象乒乓球卡车 5克 180克 5千克 5吨 500克 5吨 师：你能说说我们的生活中还有哪些物体的重量可以用吨表示、用千克表示、用克表示。 练习二：填空 8t=( )kg 12000kg=( )t 6000kg=（）g 3t=( )g 23kg=( )g 4000000g=( )t 8t-4500kg=( )kg 3700kg+4t=( )kg

小学三年级数学上册吨的认识[人教版].doc

百度文库- 让每个人平等地提升自我 《吨的认识》 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册 p11 吨的认识 二、教学准备 学生：感受 1 千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。 教师： 5 袋每袋 10 千克的大米；多媒体课件等。 三、教学目标与策略的选择 （一）、目标确定 “吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的， 学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的“ 1 吨”以具体的、可 感知的呈现在学生面前，帮助学生建立 1 吨的概念。是这节课的重点，也是难点。 根据以上的分析本课时教学目标确定如下： 1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立 1 吨的观念。 2）知道 1 吨 = 1000 千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。 3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。 （二）、教学策略选择 《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨” ，通过让学生“搬一搬” 、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳” 等体验活动，帮助学生建立 1 吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学“吨” 的知识解决“小动物过桥” 、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。 教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。 四、教学流程设计及意图

新苏教版小学三年级下册数学《吨的认识》教学设计

新苏教版小学三年级下册数学《吨的认识》教案教学设计 课题：认识吨 教学目标： 1.借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2.知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。 教学重点： 认识质量单位吨，知道1吨=1000千克，学会吨与千克之间的换算。教学难点：建立1吨的质量概念，形成印象。 教学准备：课件 教学过程： 一、故事引入 1.提问：同学们，你们听过曹冲称象的故事吗？指名两位同学说一说故事的大概情况。并加以鼓励与表扬。 2.教师重新讲述曹冲称象这个典故。 3.指出：象计量石头等大宗物品的质量，通常不用千克作单位。今天我们就一块学习另一个比千克还大的质量单位——吨。 二、交流共享 1.直观感知，初步认识吨。 口答：6千克=（）克8000克=（）吨 在括号里填上合适的单位，指名学生回答，集体评价。 （1）课件出示10袋100千克的大米。谈话：一袋大米重100千

克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。学生回答，交流感受。课件演示，一袋袋地数，学生跟着100千克、200千克地数。提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克）指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克） （2）试试看：出示问题4吨=（)千克7000千克=（）吨3吨500千克=（）千克4500千克=（)吨（）千克 指名回答，教师给予肯定与表扬。 （3）数字游戏，捞朋友。出示课件，让学生连上合适的重量单位。集体评议。 2.结合实际，进一步认识吨。、 （1）师：课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来。谈话：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。引导学生想象：如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都叠在你身上，会怎样？1000千克重不重？提问：估算一下，小组里所有同学的体重大约有多少千克？全班同学的体重呢？全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进行估算，并汇报。 （2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。提问：觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克，多少桶这样的水是1吨？（3）小结：称比较重的或大宗的物品，通常用吨

四年级数学上册《吨的认识》练习题沪教版五四制

《吨的认识》练习题 1、 市场上原有1吨西瓜，卖出600千克，还剩（） A．400千克 B．1600千克 C．600千克 2、 妈妈买回1千克果冻，分给小丽和小华各一半，小华分到了（）A．50克 B．5克 C．500克 3、 下面不是质量单位的是（） A．吨 B．米 C．克 4、 一只鸭子重4（） A．千克 B．克 C．吨 5、 一瓶洗发水重（） A．250克 B．250千克 C．250吨 6、 5个鸡蛋约重（） A．250千克 B．250吨 C．250克

7、 1袋大米重50千克，□袋大米重1000千克。□内应填（） A．20 B．200 C．2 8、 一辆汽车运水泥2吨90千克，是（） A．2900千克 B．2090千克 C．2009千克 9、 4吨25千克=______千克． 10、 6000kg=______t 8kg=______g ______g=3kg ______kg=2t． 11、 2000千克=______吨 300千克+1700千克=______吨． 12、 3.3吨=______千克； 4.06平方米=______平方米______平方分米． 13、 克可以用符号______表示，千克可以用符号______表示 14、 3t+205kg=______kg；30L+5000mL=______mL． 15、 8千克20克=______千克． 16、 4千克24克与424克相等。 [ ] 17、

9吨=90千克。 [ ] 18、 1000克的铁和1吨棉花一样重。 [ ] 19、 3吨煤与3000千克棉花一样重。 [ ] 20、 一个西瓜生4.25千克，与它大小相等的数是（） A．4千克25克 B．425克 C．4250克 D．4千克250克 21、 一头牛重250 [ ]一个苹果重250 [ ] A．g B．kg C．t 22、 擦亮眼睛，划掉错误说法！ 1．妈妈买的西瓜真沉啊，有（5000克、50千克）重呢！ 2．你知道吗？一头大象的质量达（5000千克、25吨）。 3．一节火车车厢大约能运送货物（60吨、6吨）。 4．小明体重约（400克、40千克）。 5．100吨煤和100吨棉花相比，当然是（质量相同、质量不同）啦！ 23、 1吨棉花和1吨铁同样重．______． 24、 1000千克=1吨______． 25、 5 吨=0.8吨=80%吨．______．

(人教版)三年级数学吨的认识习题及答案

三年级数学吨的认识习题一、选择题 选择正确答案的序号填在（）里． 1．一条胡同长700（）． ①千米②米③分米 2．3800米合（）． ①3千米800米②3千米80米③3千米8米 3．一个西瓜重5（）． ①吨②千克③克 4．北京到广州的铁路长2314（）． ①千米②米③厘米 二、填空题 1．在（）里填上适当的数． （1）8吨＝（）千克 （2）6000克＝（）千克 （3）6千克＝（）克 （4）4千克＝（）克

（6）（）千克＝3吨 （7）5000千克＝（）吨 （8）4千克＝（）克 （9）50吨＝（）千克 （10）600克＋60克＝（）克 （11）39吨－20吨＝（）吨 （12）1千克－300克=（）克 2．在（）里填上适当的单位． （1）一个鸡蛋重40（）． （2）一包味精50（）． （3）一座大桥大约能载重70（）． （4）一艘轮船能载重 2000（）货物（5）一头大象约重7（） （6）一头鲸鱼重150（） 3．在（）里填上“＞”、“＜”域“＝”．（1）2吨（）2990克

（3）5吨（）9900千克 （4）20千米（）20000米 （5）2吨（）96千克 （6）1000克（）1千克 （7）3吨（）3000克 4．按顺序排列大小． 5100千克、5吨、5000克、6千克 （）＜（）＜（）＜（） 三、应用题 1．列式计算． （1）把96米平均分成6份，每份是多少米 （2）比27吨多18吨的数是多少 2．应用题． 工厂原有铝材3吨，车间用去500千克．问工厂还剩多少千克铝材 参考答案 一、1．② 2．① 3．②4．①

二、1．在（）里填上适当的数． （1）8000 （2）6 （3）6000 （4）4000 （5）5000 （6）3000 （7）5 （8）4000 （9）50000 （10）660 （11）19 （12）700 2．在（）里填上适当的单位． （1）克（2）克（3）吨（4）吨（5）吨（6）吨 3．在（）里填上“＞”、“＜”域“＝”． （1）＞（2）＜（3）＜（4）＝（5）＞（6）＝（7）＞4．按顺序排列大小． 5000克＜6千克＜5吨＜5100千克 三、1．列式计算． （1）96÷6＝16（米） （2）27＋18＝45（吨） 2．应用题． 3吨＝3000千克 3000－500＝2500（千克）

四年级数学上册第二单元《吨的认识》教案沪教版

四年级数学上册第二单元《吨的认识》教案沪教版 教学准备 1. 教学目标 1、知道克、千克、吨之间的进率，会熟练的进行重量单位间的换算。 2、能正确判别日常生活中称物体重量所使用的单位，并会进行简单的重量计算。 3、培养学生应用知识解决日常生活的问题。 2. 教学重点/难点 了解“吨”这个计量单位的实际重量，知道克、千克、吨的进率。 熟练地进行重量单位之间的换算 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、复习旧知： 1、师：日常生活中的物体一般都有重量，你知道下面这些物体的重量大约是多少吗？ 出示学生日常生活中常见的物体，感知： 一个两分硬币重量是1克 一个一元硬币重量是6克 一瓶1.25升的可口可乐重约为1千克 出示重量单位：克与千克 2、师：你知道他们的进率是多少吗？ 出示克与千克的进率：1千克＝1000克 3、揭示课题：师：我们知道克这个单位是比较小的，那么在重量单位中你知不知道其它的单位？ 这节课我们就要来认识“吨”（板书：从克到吨） 二、新课探究

探究一： （1）学习吨的字母表示：师：1吨可以用1t表示。 （2）感受1吨重量 师：这里有一桶水重10千克，你觉得你能提起这桶水吗？ 师：100桶这样的水大约重1吨，想象一下，你一次能提得动1吨吗？（学生回答） 师：可见1吨很重。你能说说生活中的事物那些重一吨？ （学生回答） 师：我们班的某某同学体重约40千克，那么多少个某某同学重1吨？ 探究二： （1）出示课本第20页上各种动物的体重。 师：它们有什么共同的特点? (这些大型动物体重非常大、非常重都可以用“吨”来表示他们的重量) （2）出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等。说说哪些物品的重量要用“吨”来作单位？其它物品用什么重量单位比较合适。 （3）实例介绍新浦东号： 上午10点30分，随着“新浦东号”的命名，我国这艘集装箱“巨无霸”在沪东中华造船公司大型船坞缓缓出坞。这艘集装箱船可一次装载5668个标准集装箱，是目前国际航运市场最具先进水平的第六代集装箱船，其技术和附加值远远高于前几代集装箱船。船长279.9米，宽40.3米，航速26节，载重量为6.6万吨，并配有610个冷藏箱插座，集装箱箱位达到5668个。超大型特大型集装箱船被国际造船业公认为是最具高技术高附加值的船舶之一，目前仅日、韩等少数国家有能力建造。 探究三： （1）100桶10千克的水大约重1吨 那么1吨＝（）千克 电脑出示：1吨（t）＝1000千克（kg） （2）口答： 5t＝（）kg 2000kg＝（）t 师：说说你是怎样得到结果的？

小学三年级数学吨的认识教案

小学三年级数学吨的认识教案教学内容：九年制人教版第五册《吨的认识》 教学目标 知识技能目标： 通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。 过程方法目标： 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 情感态度价值观目标 通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。 教学重、难点： 1.使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。 2.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。 教具准备：多媒体设备一套，CAI课件，学生自带实物若干。学情分析： 吨这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位吨有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮

助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。 教学过程： 一、创设清净，引入新课 1.展示情境 师：同学们，你们一定听过曹冲称象的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题：媒体播放曹冲的问题：同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发现二年级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？ 生讨论应该使用什么来做单位。 师：看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就一起来认识吨。 2.出示课题：吨的认识 二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位吨 （一）直观感知，使学生初步认识吨 师：今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。（学生交流） 师：那有没有同学带来以吨做单位的物体呢？说明原因。

人教版小学数学三年级上册吨的认识教案

《吨的认识》教学设计 教学内容：教材第31页例7、第32页例8 教学目标： 知识与技能 1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。 2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。 3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。过程与方法 经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。 情感态度与价值观 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。 教学重点： 建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。 教学难点： 建立１吨的概念。 教学准备： 搜集一些物体的质量，课件。 教学过程：

一、复习铺垫。 １、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？ （板书：１千克＝1000克） 课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的（）中填上适当的质量单位。 一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（） 一个一元硬币重10（）小明重26（） 二、揭示课题、探究新知。 师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。板书：------吨的认识 １、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放 想一想，吨是用来干什么的？ 计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。（学生齐读这句话。） ２、感知１吨的重量。 （1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨。１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？