(完整版)爱心树阅读交流课

爱心树阅读交流课

【活动目标】

1．引导学生复述故事。

2．指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。

3．能以真诚、勇敢的态度评价大树和男孩。

4．通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱，并懂得要回报爱。

【活动准备】

1．学生和家长一起精心阅读此书，并进行探讨，亲子合作制作一份《爱心树》阅读小报，主要内容为：家长感言和学生感言。

2．教师准备词卡及图片，课前在黑板上画好绘本封面上的“爱心树”，在树干上板书“爱心树”三个字。

【活动过程】

一.竞猜激趣

最近，我们看了一本图画书——《爱心树》（出示图画书，生齐说书名）

今天，我们就来讨论讨论这个故事。

首先，我有几个问题要考考大家，有信心迎接挑战吗？

请听题：

（1）这本书是谁写的？贴词卡：谢尔·希尔费斯坦。

认一下“弗”: 你在哪儿见过这个字吗？能想个好办法记住它吗？（是“费”、“佛”的一半,或者“弓”加一撇、一竖）

（2）书中的画儿是谁画的？（也是谢尔·希尔费斯坦）你对谢尔·希尔费斯坦有哪些了解？（考考小朋友有没有注意看书的扉页中对作者的介绍）

（3）这本书的英文名字叫什么？是谁把这个故事翻译成中文的呢？贴词卡：傅惟慈。这三个字挺复杂的，你在哪里见过它们吗？

慈，慈母的慈，引背《游子吟》，引导学生简单了解这是一首感恩诗，是说母亲的恩情子女是无以为报的。

（4）这里的“Giving”，意思是“给予”，“Tree”就是“树”，就是说这是一棵——“给

予树”。这棵“给予树”其实是一棵什么树？（苹果树）你怎么知道的？（树上正掉下一个苹果）教师在“爱心树”下贴一个“苹果”图片。

谁正在树下等苹果吃呀？在树下贴“小男孩”图片。

（5）为什么把它翻译成“爱心树”呢？

根据学生回答在苹果图片上板书“爱”。

二．输理故事梗概

现在我们一起来回忆一下这个故事，感受一下大树是怎样一次次为男孩奉献的。

1．打开书，师引读：从前，有一棵大树，它——喜欢上一个男孩（指黑板上的图），这个男孩每天都会跑到树下，干什么？

根据学生回答贴词卡：采集树叶、荡秋千、吃苹果，同大树捉迷藏，在树阴里睡觉。

师：男孩很爱这棵大树，瞧（投影书中的插图），他紧紧地搂着大树，就像——“搂着亲爱的妈妈”。他还在树上画了一颗爱心（教师在黑板上的爱心树上画），男孩非常非常爱它（在爱心中板书“爱”），大树也非常——快乐（板书“快乐”）。

2．可是时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂，这是为什么呀？

（因为孩子不常来看它）

3．后来男孩一共来看望了大树几次？（四次）

但每次来都是向大树——要东西。

第一次回来看大树时，小男孩已长成一个少年，（板书“少年”）他需要什么？大树又是怎么帮他的呢？

贴词卡：买好玩的东西，摘下苹果卖钱。

小结：这一下，男孩快活了（在男孩旁板书“快活”），大树很快乐。

第二次：过渡——很久很久，孩子没有再来看望大树，大树好难过。后来有一天，男孩来了，他已长成一个青年，（板书“青年”）这次他需要什么？大树可没有房子，怎么办呢？

贴词卡——娶妻子生孩子，砍光树枝盖房。

小结：男孩快活了，大树很快乐。

第三次：过渡——又有很长时间孩子没来看望大树，当他终于又回来的时候，男孩已步入中年（板书“中年”），他心情不好，这次他需要什么？

贴词卡——造船远行。

为了让男孩快活，大树叫男孩砍断自己的树干，用它做船，于是男孩“砍断树干”（贴词卡），做了条船驶走了，大树很快乐！

第四次，又过了很久，男孩又来了，他已成为一个老人（板书“老人”）。此时大树什么也没有了，只剩下一截老树墩了，孩子还想要什么呢？

根据学生回答贴词卡“好好休息”。

投影书中的一段话，教师诵读：“那好吧，”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩正好让你坐在上面休息，来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是男孩坐在树墩上（贴词卡），大树很快乐！

三．讨论、拓展

1．故事到这里结束了，你觉得这是个怎样的故事呢？为什么？

（这是个感人的故事、这是个让人觉得温暖的故事、这是个让人伤心的故事……）小结：大家思考的角度各不相同，但有一点大家都看出来了，那就是大树很爱那个男孩，无怨无悔为男孩献出了自己的一切。

2．为什么大树能为小男孩献出一切而不要任何回报呢？

根据学生回答在苹果图上板书“爱”。

师阐述：是的，只因为爱。只有爱才有这么伟大的力量！大树爱男孩，他希望男孩快活，只要男孩快活，大树就快乐。

3．但是“当男孩砍下树干坐船走了，大树的心坎里却有些……”（投影书中的这段话）有些怎么样呢？你能补充一下省略号的内容吗？

小结：大树一心只想着男孩，可它有没有考虑过，没有了树枝，它就再也结不出又大又红的苹果了；没有了树干，它就再也不可能伸向蓝天了……它想过自己吗？多么无私的、令人感动的爱呀！

4．那么男孩爱不爱这棵大树呢？学生讨论，各抒己见，并说出理由。

师小结：大家都有自己的思考，分析得也有根有据。发表观点没有什么对与错。老师也想发表一下我的观点，可以吗？

我觉得呀,爱一个人不能只放在心里，要像这棵大树一样，献出真心、拿出行动；要像《猜猜我有多爱你》中的小兔子那样，想方设法表达自己的爱；而不能像这个男孩一样只顾享受爱，却从不考虑怎样报答爱，传递爱，感谢爱。所以大树有时才会感到孤寂、难过、忧伤……

5.当男孩变成一位老人，最终又回到大树身边时，他似乎也意识到了自己的自私，看——（投影书中最后的插图）老人久久地坐在树墩上，似乎在思索着……他在想些什么呢？你能猜一猜吗？

6．现在我来考验一下小朋友们，如果你就是这个男孩，你长大了怎么对待这棵树？

7．孩子们，其实在生活中有很多人就像这棵爱心树一样，给你快乐，给你幸福，为你操劳。你觉得这爱心树就像你身边的谁？

能说一两件他们为你们做的让你感动的事吗？

现在你特别想对他说什么？

8．小朋友们的爸爸妈妈在看了这本书后也有很多思考，他们和小朋友们一起制作了一份读书小报，把它拿出来。

谁愿意到前面来把你家长写的话，读给大家听一听。（投影展示）

〖精彩家长感言〗

⑴大树太溺爱男孩，以至于到最后男孩为了满足自己的需要连大树的树干都砍了，却连声谢谢都没有。当今社会，绝大数孩子从呱呱落地开始就被爱包围着，但孩子是否感受到了这些爱，是否懂得了什么是爱，是否知道为别人付出自己的爱。如果家长把孩子当成小皇帝、小公主一样百依百顺，就会让孩子们认为大人这样做是应该的，而不会理解这爱的崇高，更不懂得报答。我们也应该给孩子讲讲“乌鸦反哺”的故事。

⑵孩子，你要知道大树的苹果摘了，树枝砍了，树干锯了，大树的一生就在奉献中结束了，小男孩也长成了大人。一路走来，大树带给小男孩的是无穷无尽的快乐，帮助小男孩度过了无数的难关。小男孩却从未帮大树做过任何一件事。大树的精神犹如蜡烛，小朋友应该学习大树的精神，像大树那样无私奉献。同时，小朋友要学会感恩，感谢父母，感谢恩师，感谢所有关心、帮助自己的人，并为他们做自己能做的一切。

⑶孩子，父母的爱就像大海一样深，像蓝天一样宽，每个父母都很爱自己的孩子，他们能为了孩子的幸福而奉献自己的一切，甚至生命。

孩子，你应该懂得什么是爱，你也要学会爱自己的父母，爱每一个人，希望你用实际行动来表达自己的爱。

⑷大树对男孩无怨无悔的爱，如天下父母一样。但过分的溺爱，会产生依赖与无知。

诚然，爱是无私的，不图回报的。可在我们付出爱心的同时，也应该教育孩子学会感恩，学会知足，

不能一味地索取。要懂得用同样的方式去爱自己的父母、老师、同学，去爱周围的一切。

古语“仁爱取天下”，爱的认识需要一个很长的过程。老师的爱是一种大爱，大爱无边。

感谢老师在孩子的心中埋下爱的种子。

⑸孩子，你觉得你的周围有像这棵树一样的人吗？爱你的爸爸妈妈像不像这棵大树？关心你的老师像不像这棵树？人的一生是在不断索取中成长，我们希望你在索取之后知道感激，不要把别人对你的奉献视为理所当然，要懂得回报。同时也希望你能成长为一个充满爱心，受人喜欢的小姑娘！

师总结：小朋友们的家长一下子就看出了老师让大家读这本书的目的，老师就是想在大家心中播下一颗爱心的种子，希望小朋友们不要像这个男孩一样不知满足、不知感恩，希望我们生活中的每一棵爱心树都能结出累累感恩果（在“爱心树”上贴写着“感恩”的苹果）。让我们的爱心树永远不要孤寂、难过和忧伤。你们能做到吗？

四、延伸

谢尔·西尔弗斯坦还有很多著作，如《失落的一角》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》等，书中简单朴实的插图，浅显的文字，谈谈的人生讽刺与生活哲学，不只吸引了很多儿童，还虏获了大人们的心呢，大家有兴趣可以找来看一看。

【设计理念】

绘本，也叫图画书，它是由图画和文字共同来叙述故事的。一幅幅图画就像一颗颗珍珠，文字就像一根细细长长的线。没有线，穿不成项链；没有珍珠，项链也就不存在。因此，和文字书不一样的是，图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想象，故事也显得意味深长。

阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。图画书正是培养孩子这种能力的最好媒介。因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。