逻辑狗课程

逻辑狗课程步骤和注意事项

一、游戏导入

提示孩子注意走过路上的物品，用孩子喜欢的儿歌来开始，在唱完儿歌后做到椅子上。老师开始提问，让孩子回答在路上都看到了什么，并让孩子习惯举手回答，这样孩子会比较安静，课堂秩序不容易混乱，孩子知道回答问题时，应该举手回答，而其他孩子也能专心去听，这是一个良好的习惯，一旦孩子能养成这个习惯，那老师跟孩子做游戏也很轻松。这次示范课是以孩子去游乐场味为游戏导入，让孩子去思考去游乐场的路上看到了什么，(老师在游戏导入环节中，应尽量利用生活中的事例，这样孩子易懂易学，更能激发孩子的兴趣)，如果条件允许，尽量让孩子们踊跃回答，不能打击孩子的积极性，在一个孩子表现很好时，老师应及时给孩子以鼓励，并说明他好在哪个方面，如果可以，应让其他孩子给予掌声。其实这个大人的心里是一样的，在得到肯定后会更积极，并能起到带动作用。

二、谈话环节

在展示卡片时，如遇到孩子陌生的词或物品等，老师应把它挑出来，重点跟孩子讲解，并举一些生活中的例子，以加深孩子的印象，并在卡片回顾时，再次强调。

老师拿出挂图或卡片，并开始提出一些问题，这是孩子在回答问题时可以一起回答也可以单独，还有就是老师在与孩子分析看片时，要有目的性的去引导孩子从多个角度去思考和解决问题，不要受到局限。有时孩子能发现到大人们发现不到的东西，老师也能从中得到启发。（逻辑狗设计的就是多角度思考问题，而且很多卡片都是与生活相结合，这样能启发孩子不学到的知识应用到生活中去，同时也能把生活常识用来解决卡片问题，这样是启发孩子思维比较好的方式）。

三、发卡片

如果想把课堂秩序管好，我们需要掌握一些方法，建议老师先不要把模板发给孩子，而是先发卡片，并要求孩子在拿到卡片的同时，要自己先观察和分析卡片内容，老师可以与孩子一同互动观察和分析，这样以便于孩子在拿到模板时，能快速解决问题，孩子不能把注意力集中在卡片上，而是在模板上，这样不利于孩子观察和思考而且孩子不容易将卡片弄乱或损坏（如果孩子已经掌握的很好时，可以不用这样做），在观察和分析卡片的同时，要让孩子用他的小手去比划，这样可以调动孩子的积极性，这个过程一般留个孩子2分钟左右的时间，以便孩子在拿到模板后，能迅速准确的做出答案，并且能孩子养成仔细观察的习惯。（此过程提示孩子安静的去思考，这样不会打扰到其他孩子，老师应做一些提示，比如卡片内容与答案栏中的联系，以引导孩子有方向去思考，但不能提示过多）。

四、发模板

目前大部分的园所老师设计的是让孩子自己去取模板，以引导孩子的主动性，由于孩子天性好动，所以园所可以设计分组的方式取模板，取模板时要提示孩子有秩序的去取，并且要知道轻拿轻放，不要发出声音，取完模板之后，老师要让孩子把卡片插入模板，（这个过程有部分园所的孩子操作不熟练，建议老师加强孩子这方面的训练），等都插好了之后，老师要问一句“准备好了吗”，并要让孩子手指着指导语跟老师一起读指导语，读完指导语，老师说“开始”，这时才让孩子开始做题，而且老师要提示孩子安静的去操作，比如看谁能又安静又快的做完，而且老师在这应设置让先做完题的孩子吧模板翻过来扣在桌子上，，这样孩子在做完题后不回去翻看答案，也不会不做好的与圆钮推来推去，这样有助于课堂秩序，而且还能集中注意力听老师的指令，而对于做题相对比较慢的孩子应给与一定的引导，在不影响其他孩子的前提下，老师可以不用去打扰这些慢的孩子，因为孩子的个性差异，有的孩子做事会比较专注，而老师通过观察也会发现他们的一些特点，加以引导。

五、卡片检查

等卡片做完后，老师提示孩子把扣子桌子上的模板轻轻地翻过来（注意：不要让孩子去看答

案，而是和老师一起互动去检查是否正确，引导孩子养成做完作业后自检的习惯），自检的过程应让孩子不卡片内容与答案栏圆扭对应起来验证，以便引导孩子自己能快速的找的错误并纠正过来。

主动承认做错的孩子，要鼓励一下，这样就不会打击到孩子的积极性和主动性，而且孩子会在以后的学习和生活中敢去主动承担责任，我们知道出现问题并不可怕，关键是能及时发现和纠正，这对孩子来说会有很大的提升。

六、验证答案

最后然孩子把卡片翻到背面插进去，验证是否正确，这样孩子会得到一个自我肯定的机会，如果有没做正确的，那就让他们把圆扭退回去重新做。

七、送回圆扭

在送回圆扭这个环节，老师应设置一个类似游戏的环节，让孩子以游戏的方式将圆扭送回去，大部分园所设计的是按颜色分批送回，比如要求孩子把蓝色和橙色送回去，以此类推，将圆扭全部送回去，这时孩子会很有条理的把圆扭送回去，而不是乱推。

八、送回模板和卡片

在送回模板和卡片这个环节，老师应注意让孩子分组分批送回，并且再次强调轻拿轻放，不要发出声音，有时候老师会发现有的孩子会主动帮助老师整理模板。

九、课程回顾

此环节建议老师把刚刚学过的卡片再温习一遍，比如对卡片上的一些重难点提出一些问题，让孩子集体回答，以加深孩子的印象，老师同时还要用孩子几个不同的方法去解决卡片的问题与孩子分享，以引导孩子多角度考虑问题，让孩子明白同样的事情可以用不同的方法去解决，而且这时孩子往往会发现刚才没有发现的东西，会很积极的告诉老师。

十、鼓励与奖励

鼓励与奖励环节，老师应对课堂中一到两个（不宜过多）表现突出的进行奖励和鼓励，奖励主要是针对做的好的，老师要说明他什么地方做的好，并让其他孩子给予掌声，这样能带动其他孩子在课堂时问答的积极性；而且老师一定要对主动承认做错的孩子予以鼓励，并告诉其他孩子他哪里做错了，到老师为什么还表扬他，并让其他孩子同样给予掌声。这样做既不会打击到孩子的积极性，而且还会带动其他孩子做错了事，会主动承让，老师也能及时发现并引导孩子加以纠正，这样孩子学的开心老师也会教的开心。

教育随笔：我对逻辑狗思维训练的体会

教育随笔：我对"逻辑狗"思维训练的体会 随着我国幼儿教育改革力度的加大，随着我园对幼儿教育的认识，老师的教育在不 断地提高，孩子需要全方面的发展。教育不再是简单的一加一等于二的过程。《幼儿园教育 指导纲要》中明确指出：素质教育要“为幼儿一生的发展打好基础”，教育要与游戏为基本 活动，促进每个幼儿有个性的发展。现在越来越多的家长意识到，在未来社会中，帮助幼儿 获得学习能力，解决问题的能力，发展创造性思维社会交往能力，是帮助孩子形成未来生存 优势的重要方法。而“逻辑狗”思维训练通过幼儿动手动脑动口创造性的表现，在感情上获 得成功与自信感，培养他们的想象力审美力丰富幼儿的情感。我在教学的过程中以下几点体 会和大家一起交流： 一、为幼儿创造活动环境鼓励幼儿大胆思维 陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。在活动中我们为幼儿创设一种宽松、民主、自由的气氛，让幼儿自由探索大胆想象主动实验，通过动手动脑萌发大多数幼儿思维能力，在活动中不断提升他们的观察、比较、排序、分类、判断、推理、联想等能力。如：让幼儿在游戏活动中进行比较和判断的练习，通过幼儿对小鱼身上的颜色顺序、数量进行比较和判断将相同的小鱼进行归类的活动，来提高幼儿的同类型评价能力。同时，幼儿在这个活动中通过亲自去探索比较出事物的细节，发展幼儿在活动中的综合能力和判断能力。如：《丽莎和泰姆的一天》第七张内容幼儿特别感兴趣，女孩特别喜欢当白雪公主，男孩喜欢当七个小矮人，在表演中他们区分出善与恶，美与丑，争论相当激烈，表现出自己的想法与观点。 二、尊重幼儿在活动中的体验和感受 由于小班幼儿的认知能力存在着差异，因此对于同一个内容的游戏，在游戏中常常会有所求助，为了保证幼儿获得独立思考的需要，刚开始，在活动前提供相关的指导语是非常必要的，如：《色彩与形状》中的第十四章，图形组成图案，这张卡片还是比较难得，但幼儿特别喜欢这张卡片，课后孩子们把这种组成图案的方法迁移到活动区玩，组建成一个交通指挥台，在玩的过程中有的当警察，有的当红绿灯，有的在过马路，在游戏过程中孩子们学会了遵守交通法规。这

小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏

小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏教学目标：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。 2 、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。 3 、通过教学活动发展幼儿的观察力。 教学重点：以客体为中心认识和区分前后、里外。 教学难点：能用方位词前后、里外正确完整的表述。 教学准备： 知识准备：1、认识上下。 2 、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。 物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首教学过程： 一、开始部分 （一）游戏导入 导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！ 提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。 （二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的 请找到**的小朋友说一说，你是从哪里找到**的，然后放回原处，让其他小朋友看。 二、基本部分 （一）出示图片，引出主题 导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片） 安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。 （二）教师引导幼儿观察，并说出方位词 导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧! （三）教师总结 1 、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。

2 、它们分别藏在什么地方。 三、结束部分 （一）教师示范操作 导语：安娜想考一考我们小（4）班的小朋友，给我们准备了一份小作业，看看小朋友们自己能不能找到小动物。 教师：这是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在笼子里面大树下面，它旁边圆片的颜色是绿色的，就从小篮子里拿一个绿色的圆片贴在小兔的旁边。（可再示范一遍） （二）幼儿操作，教师个别指导 （三）教师总结幼儿操作结果 四、活动延伸 让幼儿思考自己现在坐在哪里呢？怎样用前后、里外表述呢？

【幼儿教案】幼儿大班主题教案《逻辑狗》

教学资料参考参考范本 【幼儿教案】幼儿大班主题教案《逻辑狗》 ______年______月______日 ____________________部门

我园于20xx年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的 研究"课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目 的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认 识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决 定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维 的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业 是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展 思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手 能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。 在对"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了 充分了解和认识之后，我园于20xx年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具， 更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到 了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下： 大班下学期： 6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察 比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》

逻辑狗

《逻辑狗》教学的目标设置 班级：大班学期：上学期年龄：5～5．5岁 数的游戏 1、草地上的小朋友 2、小车里的鸭子 3、他们各是什么 4、在活动室里 5、老鼠跳格子 6、掷骰子 7、照镜子 8、几号队员不见了 9、哪只小鸭出队了10、现在几点了11、向公主献花12、小矮人不见了13、找卡片14、停车场15、合起来是多少16、什么减少了 通过丰富多样的计数活动，强化幼儿对数的理解与记忆。借助直观形象的图片，引导幼儿初步感知和理解12以内数的加减运算概念。 目标与要求： 通过点数把具体实物与抽象符号相匹配，掌握12 以内的数量关系；能通过点数理解12以内数的组成； 通过镜面初步理解倍数的概念；知道i2以内的序数关 系，感知顺数与倒数；辨认钟表上的时针与分针，知 道钟表上数字的排列规律；在对两组实物的数量匹配 过程中，感知10以内数的分解与组成；运用整体与部 分的逻辑关系得出答案；理解画面意义，列出算式得 出答案。 涉及的能力： 1、提升观察能力 2、提升数学逻辑能力 3、提升空间知觉能力 我就要上学了 1、钟表上的时间 2、照镜子 3、芬尼奇画画 4、缺少了谁 5、他们用到了什么 6、有趣的汉字 7、他们在做什么 8、小手拍拍 9、写写画画10、第几位小朋友 该主题为幼儿提供上学前的语言准备工作，通过对时间、镜像、字词、空间方位等游戏活动，使幼儿获得有关的生活常识和生活经验，培养幼儿初步的逻辑推理能力，增加幼儿的语言词汇量。 目标与要求： 认识时针与分针，通过观察找出表示相同时间的 钟表；通过观察找出每个图片的镜面图；能观察出 画面所用的颜色，找出相应的颜色组合；能通过与 原图比较找出缺失的孩子；辨别人物所在的位置， 找出对应位置的人物图；根据画面中的情境推导出 所需物品；能正确描述出画面名称或动作，并匹配 上相应的汉字或词语；能匹配出相同的汉字；能把 词语中的字数与拍手数及弧线相对应；通过原有线 条的规律推导出延续的线条；运用一一对应的方法

逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学

逻辑狗教学是以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学. 学习逻辑狗的好处很多,下面就谈谈几点： 1、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子的观察能力，对周围事物的敏感性得到提升！ 2、通过对应和连线活动发展孩子的逻辑思维能力和空间转换能力。 3、通过相关事物的联系，发展孩子的逻辑推理能力。 4、通过按钮与图片位置的对应，发展孩子的快速记忆能力。 5、通过计算游戏，发展孩子的数学思维能力。 6、通过想象活动，提升孩子的创造能力。 7、通过孩子喜欢的方式，利用模板操作，提高孩子的专注力. 这是一套来自德国的儿童学具LOGIGO《逻辑狗》，应该说它是集学习和玩具于一体，隐藏其丰富的教育理理念让幼儿手脑并用，内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具，它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同

智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力的发展作用。 通过《逻辑狗》的学习来提升孩子的思维，打造孩子的思维品质，让孩子的一生都受益是尤为的重要的，逻辑思维的发展对幼儿一生的发展起着重要的意义：著名心理学家皮亚杰认为：“教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。”1961年美国全国教育协会上在“美国教育的中心目的”一文中声明：“贯穿于所有各种教育的中心目的――教育的基本思路――就是要培养思维能力。 幼儿思维的发展是有关键期的。两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍的教育效果。 随着家长们对幼儿教育的重视，市场上的教育产品层出不穷，眼花缭乱。思维能力的培养尤为重要。现在我们谈论最

大班逻辑狗教案(评课)

幼儿：?毛毛虫、甲虫、蛇……?。 教师：?草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢？?（ppt画面出现符号虫 教师：?有这条虫。这条小小的虫叫什么？?（PPT画面出现字） 幼儿：?符号虫?。 教师：?这次符号虫在逻辑狗的课堂上给我们带来哪些有趣的数学符号呢？我们来听听这个故事。? 教师：?故事发生在茂密的草丛里，生活着一条小小的虫子，它是条符号虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。有一天(ppt 顿）燕子。鸟是要吃（停顿）虫子的，所以鸟对符号虫说我要吃了你。可是符号虫说：‘慢，我有比较数量多少的本领，我对你是有用处的。 ‘我正想要搬家，搬到一个树木更多的地方。如果你能比较出这两块土地上哪一块树木多，我就放了你，要不我就吃了你’?。 教师：?孩子们，你们觉得符号虫能够准确地比较出两块土地上树木的数量吗？?幼儿：?能?。 教师：?哦，它在开始比较了起来(继续播放ppt)。Wendy也在小朋友们椅子下面的小筐里摆放了两块同样的土地。一会儿，在1分钟内请你也数一数，比一比，哪块土地上的树木多。完成后，马上举手示意Wendy。因为那时候符号虫也得出答案了。Are you ready?? 幼儿：?Go!? 教师：?来，哪位小朋友们先说说左右两边的土地上分别有多少棵树木？? 幼儿：?10、12?。 教师：?数字10与12 谁更多、更大呢？? 幼儿：?12?。 教师：?咦，从符号虫的嘴里吐出了一个数学符号，它长得像什么呢？? 画面上出现小于号) 幼儿：自由发言。 教师：?符号虫说，这个数学符号叫做小于号。它的左边总是指向小数， 小的意思。所以，它一出现就指向了更小的数字10。燕子知道右边土地上的 棵树木更多后，还是不满足。它为难符号虫说：那我想让你用另一个数学符号来表示同样的意思，要不我就吃了你’。符号虫连忙说：‘好，好，我马上就换个符号’。小朋友们看看这次符号虫用的数学符号长得像什么呢？? 上出现大于号)

儿童思维训练9

儿童思维训练（9） 姓名（ ） 1.按照前面图形的排列规律，第五个图形中有（ ）小圆点。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 2.☆×□=24，□－☆=5；□=（ ），☆=（ ）。 3.一条长10米的彩带，每次剪2米，要剪（ ）次才能剪完。 4.把一根钢管锯成3段，需要锯（ ）次。如果每锯一次需要3分钟，那么锯成3段需要（ ）分钟。 5.下图中有（ ）个三角形，（ ）个四边形。 6.在①、②、③三个正方体中（相对面上数的和为9）。第（ ）号正方体展开后，可得到右边的展开图。 ① ② ③

7.同时煮熟4只鸡蛋需要5分钟，那么同时煮熟8只鸡蛋需要（）分钟。 8.大盘子和小盘子里各有一些水果，如果从大盘子中拿出5个苹果放入小盘子，两个盘子里的水果一样多。原来大盘子里比小盘子多装（）个水果。 9.小辉有一架天平和1克、2克、4克的砝码各一个，可以称（）种不同重量的物品（砝码只能放在天平的一边）。 10.在○里填上“＋”或“－”，使等式成立 2○3○4○5○6○7＝17 11.妈妈买来18个苹果，7天里，爸爸和妈妈各吃了4个，甜甜吃了6个，还剩（）个。 12.妈妈买来12个苹果和8个生梨，3天后苹果吃掉一半，生梨还剩2个。这3天里，吃掉了（）只苹果和（）只生梨。 13.把5、6、7、8、9、10分别填入□里，使等式成立。 □+□=□+□=□+□ 14.一个一位数，加上3就可以成为最小的两位数，这个数是（）；如果要得到最小的三位数，这个数要加上（）。

15.9个小朋友排队，从左边数起，第8个是小红；从右边数起，第7个是小明。小明和小红之间有（）人。 16.一个长途汽车站，每15分钟发出第一班车。上午6时发出第一班车，那么发出第4班车在上午（）时（）分。 17.一个两位数，个位数字是十位数字的4倍，如果这个两位数加上5，那么十位数字就和个位数字相同了。这个两位数是（）。 18. △＋△＝（） △－△＝（） △×△＝（） △÷△＝（）△＝（） 2 5 19．10个小朋友玩捉迷藏的游戏，已经捉住了4个，还有（）个小朋友躲着。 20.小丽从家走到电影院要16分钟，她从家出发走了4分钟后发现电影票没有拿，马上回家拿了电影票再去电影院。小丽一共用了（）分钟。

逻辑狗幼儿园阶段教学教学计划

逻辑狗幼儿园阶段教学版教学计划 教学计划：按照每周两次课，半学期48节，把卡片平均分配， 然后再加上一点其他逻辑思维训练内容，比如壹嘉伊。 每次课程 70分钟或者80分钟。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（上）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 2、我的身体（2011） 在进行有趣的游戏活动过程中，引导幼儿认识五官和身体各部位并了解它们的作用。激发幼儿对各种体育活动的兴趣，促进动作及身体健康、协调地发展。同时初步建立自我保护的意识，并从小养成讲卫生的好习惯。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段托班（下）共2本，32张卡片 具体目标及内容： 1、点点数数（2012） 让幼儿认识4以内的数并能够手口一致的点数和比较，帮助幼儿初步建立数概念。同时通过生动直观的画面比较大小、长短、多少，初步感知基本图形，让幼儿在游戏中感受生活当中的数学。 2、有趣的动物（2013）

利用生动、直观的画面，帮助幼儿了解常见动物的名称、特征和习性，对了解和探索动物产生兴趣。喜爱小动物，乐意参加饲养活动，知道动物是人类的朋友，萌发喜爱和保护动物的情感。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（上）共3本，48张卡片 具体目标及内容： 1、色彩与形状(4023) 在对不同颜色、形状、图案的观察、比较和匹配活动中，使幼儿获得有关色彩、形状的初步感知经验，培养其观察的精确性和注意的集中性，激发幼儿对生活中色彩和形状的兴趣。 2、我们画、我们贴、我们建(4019) 为幼儿提供涂涂画画、剪剪贴贴、拼拼搭搭等多种活动，丰富幼儿有关色彩、形状、图案的初步知识和经验，培养幼儿的动手、观察及比较能力，开发幼儿左右大脑。 3、丽莎和泰姆的一天(4020) 通过对孩子们一天的生活和游戏活动的展示，使幼儿获得有关生活常识和生活经验，巩固并发展其对形状、图案、空间方位的感知和辨别能力，培养幼儿观察的目的性和准确性。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段小班（下）共3本，48张卡片 具体目标及内容： 1、在儿童活动室里(4011) 在对物体形状、颜色、大小、数量的正确感知、辨别和比较的基础上，通过让幼儿寻找事物的特征，发现事物间的关系，学习排序和分类，发展其观察及简单的分析、推理能力 2、我们的宠物(4014) 认识常见的家养动物，了解它们的外形特征、生活习性和活动方式，培养幼儿对小动物的喜爱之情；巩固幼儿的数概念和对空间方位的辨别能力，发展幼儿观察和注意的良好品质。 3、数数和比较(4025) 利用生动直观的画面，让幼儿练习按物点数、按顺序数数，初步感知6以内的数，同时学习按物体的数量、大小进行比较，建立初步数概念，并让幼儿在说、画、描的游戏中感受数学活动的乐趣。 逻辑狗幼儿园阶段教学版第一阶段中班（上）共4本，64张卡片 具体目标及内容： 1、我的一天(3232)

小班逻辑狗

小班“逻辑狗”思维训练教案：美好的梦 教学目标：1 、对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。 2 、将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。 教学重点：将物品与影子匹配 教学难点：培养幼儿的观察与判断能力。 教学准备： 知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解 物质准备：图片2 张、字卡、操作材料人手一份、背景音乐 教学过程： 开始部分 导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！ 基本部分 （一）以皮博的梦导入 导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？ （二）教师讲述皮博的梦境 导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？ （三）引导幼儿将物品与影子匹配 导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。（可让幼儿说出原因） （四）指导幼儿操作材料

（出示教师用的智力魔版）教师做师范 导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。（教师做错误控制的示范） 三、结束部分 导语：小朋友们今天的表现都非常棒，我们鼓励一下自己吧！

“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用-最新文档

“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用 “逻辑狗”思维，以一种全新的学习模式和手段改变传统的教育模式，进一步的提升幼儿的思维能力，不断促进幼儿的全面发展。为此，笔者在文中结合多年的教学经验，对于“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用内容进行简单的分析。 一、“逻辑狗”思维训练在幼儿园教育教学中的运用策略 “逻辑狗”思维，源自德国的思维升级训练的智能学具，设计的最初目的是开发幼儿的潜在学习能力。它是一种寓教于乐的学习方式。它依据幼儿的身心成长特点与需求，提供出不同智能的人性化的训练主题，进而实现有效提高幼儿思维能力，全面推动幼儿学习能力的提升。幼儿教师需要将“逻辑狗”思维训练合理的应用于课堂教学活动后，幼儿群体的思维发展的速度与质量有着显著的提升，主要表现在以下几方面： （一）有效的提高幼儿的学习能力和思维能力 幼儿教师在进行应该逻辑狗思维教学的初期阶段时，部分教学专家通过对于数字，分类，排序，颜色，绘画等方面对幼儿园全体同学进行了问卷调查，调查结果是没有特别大的区别的。但是在运用一段时间后再进行数据的调查，依然从数字，分类，排序，颜色等各方面学习能力进行科学的对比分析，发现数据出现了明显的差距，在经过逻辑狗思维训练的幼儿，明显超出没有经过训练的幼儿。同时，幼儿群体在经过训练后，在进行独立完成事情过程中都具有自己的思想与

想法，观察能力和分析能力比较强，学习内容的掌握能力也有显著的提升，甚至有时会使班级中幼儿教师刮目相看。 （二）有效的培养学生的观察的目的性、秩序性、全面性能力 由于逻辑狗教学活动中，主要是运用集体和一对一等多元化的教学形式，甚至已经发展到户外教学活动。幼儿教师利用“逻辑狗”思维，对于教学内容中五大学习领域中的判断、排序、推理等学习能力培养。进一步促使班级中的幼儿可以在学习活动中，不断加强自身观察目的性、全新性、秩序性等能力。幼儿群体的观察能力在得到培养的同时，还进一步的激发了幼儿的学习兴趣，最终不断提升幼儿自身的思维水平的提高。随着幼儿自身的良好的观察习惯的形成，幼儿的注意力、意志力以及探究专研精神等都会随之不断发展，最终实现幼儿的教学目标。 （三）有效的提升幼儿的学习能力 （1）配对 配对是幼儿比较学习环节中的主要形式，同时也是发展儿童对于数学的理解能力的关键性条件。例如，幼儿教师在教学刚刚开始时为学生出示两对玩具熊的玩具猴，让幼儿进行自主的学习配对。幼儿先拿出一只小熊，观察一会儿，将其放在地上或桌子上；再拿出一只小猴，再进行观察，并将其放在小熊的右边，一边摇头一边“不是”，把小猴移到小熊的下面；再拿出一只小猴，观察，再放在小猴的右边，一边摇头一边“不是”，随即将小猴移到小猴的右边，一边点头一边说“是”。教师这一做法，有利于培养学生进行配对的正确方法。等

逻辑狗基本知识问答全

“逻辑狗”常用知识问答 关于产品—— 1、么是思维，思维和智力的关系是什么？ 人类的能力分为智力和非智力两种，而思维是智力的核心。那么，什么是智力呢？智力就是指成功的解决每一个问题，表现出良好适应性的个性心理特征； 智力由如下几个方面构成：思维、感知（观察）、记忆、想象、言语，言语就是叫个体的语言。这就是各种智力的成分模式，中间有个灰色的圆，实体的圆就是中心圆——思维，还有其它成分：一个是入门的窗户——感知觉；一个是储存的仓库——记忆；还有想象力，这是很重要的，想象力是翅膀，它让我们的思维飞起来。应该从幼儿开始就要发展它的想象力，因为爱因斯坦说在创造的过程中，想象要比知识更为重要，所以在创造人才的培养过程中应该越来越重视想象力的培养；语言是思维的工具。人的思维、人的智能是一种语言的思维，语言的智能，个体的语言，刚才我们说了叫言语，还有指操作技能，我们强调操作能力，但是所有这些都围绕思维来进行，各种智能的起步。 思维是智力的核心。思维主要是指概括的、间接的一种认知过程，是对事物本质联系或事物规律性联系的一种认识过程。思维的三个阶段：0—3岁直观行动思维；3—6岁具体形象思维；6岁以上抽象逻辑思维。 2、什么是“逻辑狗”，为什么叫“逻辑狗”？ “逻辑狗”——原名LOGICO，是一套来自德国的儿童思维升级训练系统。在德国已经有50多年的推广使用历史。“逻辑狗”思维训练系统是德国众多教育专家以福禄贝尔、蒙台梭利等的先进教育理念为指导，开发出的一种生动有趣的手脑互动式学习产品。逻辑狗通过动手操作的智力魔板与极其丰富的多元智力训练卡片相结合的方式，让儿童在“玩中学”和“学中玩”，从而达到提升思维品质、养成良好思维习惯的目的。 “LOGOCO”在德文中的意思叫“逻辑”，因此，这套学具的训练目的就是指向儿童的逻辑思维能力的发展与培养。我们根据译音，再加上孩子们喜欢的、可爱的卡通狗形象就成了“逻辑狗”。很多家长和孩子都叫它聪明狗、智慧狗、机灵狗、游戏狗。 3、“逻辑狗”的使用对象是谁？ 该系列产品的读者对象为3~12岁的孩子。细分为适合3-7岁幼儿阶段与7—12岁小学阶段思维训练的系列产品。 4、“逻辑狗”有什么样的国际荣誉？ “逻辑狗”以其体系的完整性、科学性、权威性和操作形态的生动有趣等诸多特点，在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖；2000年荣获荷兰游戏学具大奖；2005年荣获美国教育出版协会杰出成就奖；2006年荣获美国《学习》杂志教师推荐奖；2006年荣获波兰智能游戏大奖；2007年荣获中国玩具协会教育玩具金奖等等。 5、目前的使用情况如何？ “逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置。五十多年来，已有80%到90%的德国幼儿家庭和近20，000所小学普遍使用这种内容丰富、生动有趣的思维训练和学习辅助系统。目前全世界已有近50个国家和地区正在广泛推广和使用这套权威科学的思维训练学具,并被众多国家评为“最成功的学习辅助工具”。 这套学具从2003年引进中国以后，目前已经在全国各个地区幼儿园和家庭开始了广泛的使用。在家庭是很好的亲子游戏，在幼儿园既是区角主题活动的良好材料又是思维训练的系统教材。据不完全统计，全国已有数万名幼儿在“逻辑狗”的游戏活动得到思维的锻炼。 6、这套学具和别的图书、玩具有什么差别？ （1）、系统性强：一般的图书中虽然也有类似的训练内容，但内容不系统，形式单一，制作形式简单，同时，孩子也没办法自主学习，在游戏中学习。而这套学具包括3~12岁各年龄段孩子需要掌握的知识学习内容，并且以孩子的生活经验与常识作为出发点，又以能力的培养作为重点，是一般图书很难作到的； （2）、激发兴趣：这是一套非常个性化的学具，每个孩子都面对自己的问题进行思考、观察，寻找答案，各种丰富多彩的问题情景能极大激发儿童的学习兴趣，挑战他们的智慧潜能，并且能得到及时的结果验证，孩子们非常喜欢玩。这是一套“玩中学”、“学中玩”的智能学具； （3）、开发潜能：这套学具内容非常丰富，涉及到多元智能培养的各个方面。通过动手动脑的训练，在不断的探索挑战中能全面提升幼儿的多元化智能发展； （4）、重点突出：这套学具既帮助孩子全面训练各种智慧能力，同时又重点突出，以儿童的思维能力发展作为训练重点，在大量的问题情景设计中充分调动幼儿的大脑，通过手眼脑互动的多维学习方式，激发幼儿的思维潜能，有利于养成他们良好的思考习惯和提升思维品质，比一般图书、玩具具有更显著的益智功效与智慧含量; （5）、权威性高：它荣获多项国际大奖，是全世界最好的思维训练系统；引进中国后又得到我国众多教育学家和幼教

逻辑狗：找相同的方位-1

找相同的方位 游戏目标 1、根据参照物辨别方位，辨别上下、前后、中间、里面等方位，发展幼儿的空间知觉能力。 2、掌握方位词，判断相同的方位，发展幼儿的观察能力。 重点与难点 1、能够辨别不同的方位，会说相应的方位词，并能够找到相同方位的图片。比较难辨别的是芬尼奇在桌子上面，而小朋友在椅子上面。 2、观察每组图片，能说出相应的位置。 卡片正面 导入活动 准备：毛绒手偶玩具 玩法：和巧虎玩捉迷藏的游戏，我们一起来看看小熊躲到哪里去了（桌子下面）游戏可反复进行，玩具的位置不断变换。 卡片游戏 1.我们找到了巧虎的位置，现在来看一看卡片上的小朋友在什么地方。 2.从哪里可以看的出他们在医院 3.那你们你能说出小朋友的具体位置吗 4.答案栏里谁和他的位置是一样的呢（引出答案栏中的芬尼奇） 5.原来小朋友在和芬尼奇做找相同位置的游戏。 6.你能在答案栏中找到与小朋友位置相同的芬尼奇吗 7.解读指导语——操作“逻辑狗”卡片——个别指导与交流——检查与验证——填写观察记录表——反复操作 引导方法 1.方法一，观察题目栏中小朋友的方位，在答案栏中找到与他们方位相同的小鸟芬尼奇。

2.方法二，观察答案栏中小鸟芬尼奇的方位，在题目栏中找到与它方位相同的小朋友。 卡片背面 卡片游戏 1.小朋友，看看卡片的背面有什么 2.你能说一说小朋友和芬尼奇都在哪里吗 引导方法 引导幼儿观察小朋友和芬尼奇的位置，理解所在位置的相对性。 评价与总结 1.可以采用教师评价幼儿，幼儿进行互评，幼儿自我评价等三种方式进行评价，教师可根据现场教学，灵活选择适当的评价方法。 2.让幼儿讲述自己的操作方法，或者教师进行小结。

大班逻辑狗教学计划

大班逻辑狗教学计划 我园于2005年6月参加了“幼儿思维训练和学习能力发展的研究”课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具——“逻辑狗”的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而“逻辑狗”学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对“幼儿思维训练和学习能力发展的研究”课题及“逻辑狗”学具有了充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了“逻辑狗”这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下：

大班下学期： ６本彩图教材＋十钮智力模版１块 三月学习图形对对碰一册 以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》 通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。 五月学习观察与理解 调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。六月学习《发现、联想与判断》 通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。

小班“逻辑狗”思维训练教案-美好的梦

小班“逻辑狗”思维训练教案－美好的梦 小班逻辑狗思维训练教案：美好的梦教学目标：对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。 将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。 教学重点：将物品与影子匹配教学难点：培养幼儿的观察与判断能力。 教学准备：知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解物质准备：图片张字卡操作材料人手一份背景音乐教学过程：开始部分导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！基本部分（一）以皮博的梦导入导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？（二）教师讲述皮博的梦境导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？（三）引导幼儿将物品与影子匹配导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？

（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。 （可让幼儿说出原因）（四）指导幼儿操作材料（出示教师用的智力魔版）教师做师范导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。 （教师做错误控制的示范）三结束部分导语：小朋友们今天的表现都非常棒，我们鼓励一下自己吧！

幼儿大班主题教案《逻辑狗》

幼儿大班主题教案《逻辑狗》 我园于年6月参加了"幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题 组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过 一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--"逻辑狗"的使用，探讨幼 儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思 维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知 的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑 性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相 关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展 儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而"逻辑狗"学具从发展思维 逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、 想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对" 幼儿思维训练和学习能力发展的研究"课题及"逻辑狗"学具有了充分了 解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过 一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了"逻辑狗"这套学具，更重 要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下： 大班下学期： 6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察 比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》 通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。 五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物 间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观 察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。 六月学习《发现、联想与判断》 通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行 分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。 七月学习《货币游戏》

逻辑狗教案

2014年月日第周星期 【活动主题】数量分解【主题领域】科学 【授课教师】 总计划一课时第1课时 【活动目标】 1．练习6以内数量的分解与组合，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。 2．理解“6”的组成，懂得交换两部分数的位置合起来总数不变的规律。【活动准备】卡片3、7 【活动过程】 1．小朋友们，看一看小魔女搬的骰子上有几个点呢？ 2．小猫的骰子合起来，与小魔女骰子的点数是不是一样多？ 3．你能在答案栏里找到与题目栏中骰子点数相同的组合吗？ 4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。 5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中骰子上的点数，在答案栏中找到相应的骰子组合；方法二：通过观察答案栏中的骰子组合，在题目栏中找到相应数量的骰子。 【活动延伸】看谁分的对：让小朋友将老师准备的雪花片按照老师的要求放在不同的地方，练习分类与分解。 【反思】 2014年月日第周星 【活动主题】找相同的数量【主题领域】科学 【授课教师】 总计划一课时第1课时 【活动目标】 1．建构数概念，感知整体与部分的关系，发展幼儿的数学逻辑能力。 2．观察数量相同，排列不同的圆珠，初步感知数量的守恒。 【活动准备】卡片4、5 【活动过程】 1．小朋友们，看一看卡片上画了什么？ 2．这些串珠上的珠子的数量都是一样的吗？ 3．你能在答案栏中找出数量相同的圆珠吗？ 4．解读指导语→操作“逻辑狗”卡片→个别指导语交流→检查与验证→反复操作。 5．引导方法：方法一：通过观察题目栏中圆珠数量由多到少的序列，在答

案栏中找到相应的圆珠；方法二：通过观察题目栏中圆珠数量由少到多的序列，在答案栏中找到相应数量的圆珠。 【活动延伸】带纽扣：让幼儿将老师准备好的瓶盖按照老师给的顺序摆好。【反思】

幼儿大班主题教案《逻辑狗》

幼儿大班主题教案《逻辑狗》我园于2005年6月参加了幼儿思维训练和学习能力发展的研究课题组举办的培训活动。通过培训我们了解 到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思 维升级训练学具--逻辑狗的使用，探讨幼儿期的思维训 练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思 维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程 度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的 关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿 童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展 儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而逻辑狗学具 从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决 问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏 中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对幼儿 思维训练和学习能力发展的研究课题及逻辑狗学具有了 充分了解和认识之后，我园于2004年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅 喜欢上了逻辑狗这套学具，更重要的是他们的观察力、 比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们 变得更聪明了。现将本学期教学计划如下：

大班下学期： 6本彩图教材＋十钮智力模版１块三月学习图形对 对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事 物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理 的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》 通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐 步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10 以内数量关系的理解。 五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发 现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿 注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。 六月学习《发现、联想与判断》 通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用 途和种类进行分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维 能力。 七月学习《货币游戏》 通过内容丰富的货币游戏，使幼儿能够将数学计算 运用到日常生活中来，丰富了幼儿的货币知识；同时付 款是计算中的元素，它将通过金额预算，金额计算和换

逻辑狗思维上课流程

逻辑狗的教学活动流程 ☆开始阶段的指导 一、熟悉教具 1．认识圆钮上的颜色[红色，黄色，兰色，绿色，紫色，橙色] 2．认识智力摸板[名称，由槽道和圆钮构成] 二、熟悉操作方法 1.正确的使用方法 [在教幼儿操作的过程中，着重说明平移而不要上拽，先玩空模板，集中注意力，降低幼儿对模板的兴趣] 2．用生动的语言比喻 [例如开小汽车，小瓢虫在转动，也可以在圆钮上贴图案来促进幼儿学习兴趣。] 3．加强记忆训练 [提前引入序数的概念。大班的幼儿，教师可以规定幼儿按顺序推，加强记忆训练，例如先推红黄蓝，再推绿橙紫等] 三、认识卡片 1．如何将卡片插入智力摸板中，小班可以倒过来插了以后再翻回来。 2.取放卡片时，老师引入相邻数的概念。 3.卡片各部分的作用和构成；指导语，题目，背面答案，背面活动的延伸。 4.理解圆点与圆钮的对应关系。 [举例子作各种卡片和圆钮对应。] 5.如何自我检测答案。 以上所有的学习，课时安排应该因幼儿而定，因为每个幼儿的能力有差异，速度有快慢。 ☆建立幼儿活动常规： 1、自己取放学具 [刚开始由教师点名，排队按顺序有秩序地拿，也可以配合音乐儿歌。如：取学具时：小小学具真有趣，天天陪我做游戏，锻炼思维长智慧，小朋友们都爱你；放学具时说：“小小学具我爱你，天天和我做游戏，轻轻拿轻轻放，养成学习的好习惯。]

2、自己整理学具 [按顺序拿放；用过的放后面；教师每天渗透相邻数的概念，例如：“昨天我们玩了卡片1今天我们玩卡片2，2的前面是几后面是几。] 3、幼儿自己独立操作 [看看谁能自己独立完成，教师在这时候不强调快慢对错，有的幼儿会说：“我不会玩。”教师应该耐心引导鼓励幼儿独立完成。 4、幼儿自己独立检测[若孩子做错了，先强调对的：“你真棒，做对了3个。再努力就100分。”若孩子全做对了，要引导他以另一种解题思路再做一遍。反复操作，温故而知新. ☆活动的开展 一.活动准备： 1.老师要做的准备 §当要开始某一新的主题时，老师要整体把主题内容及涉及到的能力进行挖掘，[要求老师读懂卡片内容，分析挖掘卡片中的要点] §当要开始某一新的卡片时，要了解正面和背面游戏的目标及重点、难点。 §当要设计相关活动时，准备相应的辅助材料。（如何将卡片的内容变成立体生动的动）在设计课程内容时要求注意不能和卡片内容完全一致，要换汤不换药，让幼儿主动思考培养知识迁移的能力。 §幼儿能力上的准备。（如：点数---）还有经验上的（如可实地去观察包饺子全过程或实地操作，了解全过程及步骤）。 2.环境上的准备 §为什么要有环境的布置？ §环境布置包括哪些方面？如：地板、墙面、区角预展的卡片] 3. 活动过程 [结合钢要，重视知识获得过程，培养幼儿会做。] A.正面游戏： §谈话导入：简单---设问、讲解。幼儿可以各抒已见，老师一般不要进行肯定或否定，也不要急于纠正。也不要全盘托告之,削弱幼儿的探究兴趣。 §游戏导入：对难以理解的卡片，以游戏形式导入。

小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏

小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏 （出自“我们的宠物”下册第一课） 教学目标：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。 2 、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。 3 、通过教学活动发展幼儿的观察力。 教学重点：以客体为中心认识和区分前后、里外。 教学难点：能用方位词前后、里外正确完整的表述。 教学准备： 知识准备：1、认识上下。 2 、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。 物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首 教学过程： 一、开始部分 （一）游戏导入 1 ————来源网络整理，仅供供参考

导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！ 提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。 （二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的 请找到**的小朋友说一说，你是从哪里找到**的，然后放回原处，让其他小朋友看。 二、基本部分 （一）出示图片，引出主题 导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片） 安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。 （二）教师引导幼儿观察，并说出方位词 导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧! （三）教师总结 1 、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。 ————来源网络整理，仅供供参考 2