三、声音的特性

三、《声音的特性》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本节本节内容是这一章的重点，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。因此，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。

2、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解声音的特性。（2）知道声音的音调与发声体的频率有关，响度与发声体的振幅有关，不同发生体发出声音的音色不同。

2、过程与方法

通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3、情感态度与价值观

体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

二、教学重点和难点：

本节的重点: 是理解声音的三个特性，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，因此音调和响度的理解是本节课教学中的一个难点。

三、教法：

本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。

四、教学媒体：

实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。

五、学法分析：

指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。

教学过程思路设计：

六、教学过程

（一）导入新课：

课前提问：声音是怎样产生的？声音是如何传播的？

用录音机分别放一段男声和女声，一段音量大和一段音量小的声音，一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的乐曲，问学生这些声音听起来一样吗？从而引入声音的三个特征：音调、响度、音色。

（二）新课探究

1、音调：

让学生用自带的木梳、纸片、橡皮筋做教材上的实验，问学生声音的高低同振动快慢的关系。讲解：音调、频率的概念。归纳总结：物体振动越快，频率越

大，发音越尖锐，音调越高。投影展示人和动物的的发声、听觉范围图，引导学生回答有关声音频率的问题。讲一些有关声音频率的小故事。

2、响度：

演示：用锤敲音叉，一次重，一次轻。问学生哪次音叉振动的厉害？哪次听到的声音响？讲述振幅、响度的概念。让学生拨皮筋，一次重，一次轻。引导学生归纳总结：物体振幅越大响度越大。让学生看书自学，回答响度还和什么因素有关？如何增大响度？

3、音色：

放一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首乐曲，问学生它们的音调、响度一样吗？引出音色的概念。让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道你感冒了？得出同一个人的音色会随着年龄、健康的变化而变化。

（三）反馈练习：（小结）

1、音调表示声音的，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越。

2、响度表示声音的。它与发声体的振幅有关，振幅越 ,响度越。

3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫。

4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？

5、比较牛和蚊子的叫声，的叫声响度大，的叫声音调高。

（四）布置作业

七、板书设计：

第二节声音的特性

一、响度：声音的强弱或大小。由振幅决定。

二、音调：声音的高低。由频率决定

1、物体一秒内振动的次数叫频率。

2、物体振动越快频率越大发锐音越尖音调越高。

三、音色：不同物体发出的音色不同。由材料、结构等决定。

声音的特性练习题

三．声音的特性 [知识提要] 1.声音有三大特性，即：音调、响度和音色 2．音调与响度是两个不同的概念：振动的物体会发声，振动的频率决定了音调，振动的振幅决定了响度（响度还与其它因素有关）。 3．不同发声体发出的乐音的音色不同。音色决定声音的品质。 物理练习 一．填空题 1．声音是多种多样的，有的声音悠扬、悦耳，给人以美的享受，这种声音称为乐音。乐音通常有______、_____、______三个特性。 2．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。 3．弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短、松紧相同时，弦越______，音调越高。 4．钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的______不同。 5．童话故事中的狼为了想吃掉小兔子，学着兔妈妈的声音说:“小兔子乖乖，把门儿开开！”小兔子却回答说:“不开，不开！”小兔子知道这不是它妈妈的声音,这主要是因为狼和兔妈妈声音的____________和____________不同。 二．选择题 1．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.它们都不同 2．人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（） A.蝙蝠发声响度小 B.蝙蝠发出的声音频率太大 C.蝙蝠不会发声 D.蝙蝠发出的声音频率太小 3.下面说法中错误的是（） A.发声体每S振动次数越多，音调就越高，响度越大 B.声源离人耳越近，振幅越大，响度越大 C.音色与发声体的结构，材料有关 D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，响度越大 4.在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为“叩诊”。这主要是根据什么来判断腹部是否有积水的？（）A．声音的响度B．声音的音调 C．声音的音色D．声音是否悦耳动听 5.地震前夕，狗往往叫声频繁，这种异常的现象表明（）

《 声音的特性》导学案

第二节声音的特性 一、学习目标 【知识与技能】 （1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 （2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 （1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。 （2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。 【情感、态度与价值观】 （1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。增强环境保护的意识； 二、教学重点、难点 【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。 【难点】正确区分音调和响度。 三、课前预习 1、声音是由物体的_________产生的。 2、声音的传播需要___________，________不能传声。 3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。 四、课内探究 【学点一】音调 [做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？ 学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。 【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？

【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？ 学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。 【点拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。 【小结归纳]】 1．声音的高低叫做音调。 2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。 【点拨】师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的高低。跟踪练习： 1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。 2、频率的单位是_________，简称为________，用符号______表示。 【学点二】响度 1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。 2、探究实验：观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，将实验结果填入下表： 结论：物体振动幅度越大，响度越______；幅度越小，响度越______。 （阅读课本21页响度部分的内容，进一步明确响度与什么因素有关） 跟踪练习： 1、响度是指声音的________，它与物体振动的_________有关。 2、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越______。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。 3、响度不同的声音，波形有什么不同？ 【学点三】音色 活动：用录音机播放分别由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 设疑：为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？

初中物理声音的特性课件

第三节声音的特性 一、引言 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，现在再次走进丰富多彩的声音世界。我们几乎每天都要听音乐，它们由不同乐器演奏出来。这些声音是千差万别，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 声音的特性有三个：响度、音调和音色。 1．响度 物理学中称声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。我们先来探究声音的响度与什么因素有关。 问题：课桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？ 猜想：“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。” 实验：鼓面上放些碎纸屑，先后以大小不同的力敲击鼓面，以来纸屑跳起的高度显示鼓面振动幅度的大小，观察声音强弱不同时，纸屑跳起的高度不同。 结论：声音的响度与声源振动的幅度有关，_________越大，响度越大。 （物理学上声音的振动幅度称为振幅）。 2．音调 声音有响度的不同，也有音调的不同。有得听起来音调（pitch）高，有得听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？

（声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率） 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。 物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 3．音色 四、练习 A部分 1.用线条把相关知识连接起来。 震耳欲聋的雷声刺耳的尖叫声 音调响度 声源的振幅声源的振动 2．“震耳欲聋”反映了声音的_____________很大；“声音刺耳”反映了声音的________很高；我们能够瞧分离出各种不同的乐器的声音，是因为它们的______________不同。 3．“小芳唱歌比小红唱歌好听，说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”，从声音的三要不素角度考虑，这句话实际是比较的两声源的_______不同。 4．收音机、电视机上的“音量（V olume）”旋钮是用来控制声音的____________。 5．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是否因为雷声的( ) Ａ．频率很高Ｂ．振幅很大Ｃ．响度很大Ｄ．音调很高 6．蝴蝶和蜜蜂从身旁飞过时，我们凭听觉不能发现蝴蝶的飞行；而能听到蜜蜂飞行发出的声音，这是因为它们发出声音的( ) Ａ．频率不同Ｂ．振幅不同Ｃ．响度不同Ｄ．音色不同 7．人可以分辨出胡琴声、笛子声、喇叭声，主要是因为它们发出的声音( ) Ａ．频率不同Ｂ．响度不同Ｃ．音色不同Ｄ．以上判断都不对 8.往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大D．灌水过程中音调保持不变，响度减小

声音的特性练习题精选(1)

《声音的特性》练习题 1．声音是多种多样的，有的声音悠扬、悦耳，给人以美的享受，这种声音称为乐音。乐音通常有______、_____、______三个特性。 2．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。 3．弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短、松紧相同时，弦越______，音调越高。 4．钢琴、吉他、笛子等，即使音调和响度都相同，我们仍然可以区别出来它们的声音，这是因为它们的______不同。 5、往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的变化来判断水是否灌满；看电 视时， 调节音量按键实质是改变电视机发出声音的 6、如图12甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在 ________ ，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的 ________不同（填：“音调”、“音色”或“响度”）。 7、拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（） A.音调不同 B.响度不同 C.音色不同 D.它们都不同 8、如图所示，用薄木片从木梳的梳齿上以相同速度不等的力滑过，可以用来研究发声体的( ) A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 以上都可以 9、如左下图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保持钢尺震动幅度大致相同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，观察振动和发声的关系，这个实验是用来研究：( ) A．音调与频率的关系 B．响度与振幅的关系 C．音色与波形的关 系 D．声音传播的条件

人教版-物理-八年级上册-[名校]第二章 声现象 第三节 声音的特性 郑州外国语中学

八年级同步作业 第一章声现象第三节声音的特性 ◆随堂检测 1、乐音的三要素是：________、________和________． 2、物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______。 3、一物体在1min内振动180000次，则该物体振动的频率为__________ Hz。它产生的声音 ______（“能”，“不能”）被人耳感觉到。 4、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关，响度还跟距离发声体的________有关． 5、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。 答案：1、音调，响度，音色2、高，低，频率，赫兹（Hz）3、3000，不能． 4、强弱，振幅，，远近 5、音色 ◆课下作业 ●基础巩固 1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。 2、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 4、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( ) A．男低音比女高音音调低，响度大 B．男低音比女高音音调低，响度小 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 5、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为：( ) A．声音响度太小；B．声音响度太大 C．声音的频率小于人能听到的声音的频率 D．声音的频率大于人能听到的声音的频率 6、往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大 D．灌水过程中音调保持不变，响度减小 7、下列说法错误的是（） A．手按电子琴的不同键位所发声音不同，主要是声音的频率不同

声音的特性教案(探究式)

声音的特性 ●教学目标 一、知识目标 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 二、能力目标 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 三、德育目标 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 ●教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 ●教学难点 探究决定音调、响度的因素。 ●教学方法 探究法、演示法。 ●教学用具 钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声

等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 ［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 ［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 ［探究］音调和频率的关系。 ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 ［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 ［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌。请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： ［投影］ 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4．大多数人能够听到的频率范围是什么？ 5．什么叫超声波？什么叫次声波？

(完整版)声音的特性知识点

声音的特性知识点 一、音调——声音的高低. 1. 频率：物理学中，物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹/赫，符号：Hz. ☆计算公式：T n f .其中f——频率，n——振动次数，T——振动时间。 ☆物理意义：描述发声体振动快慢的物理量。 2. 声音的音调由发声体振动的频率决定。频率越大，声音的音调越高。 ☆不同发声体振动的频率相同，则音调一致。 3. 声——次声波、声音、超声波。人们把频率低于20Hz 的声音叫做次声波；频率高于20000Hz 的声音叫做超声波；人类能听见的范围(20~20000Hz)叫做声音。 ☆为什么蚊子从耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音；一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见？提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ ，而蚊子的翅膀振动频率为500——600HZ 。 二、响度——声音的大小(强弱). 1. 振幅是表示物体振动幅度大小的物理量。 2. 声音的响度由振幅决定，振幅越大，则响度越大。 3. 声音的响度还与人距发声体的远近有关。距离越远，声音的响度越小。 三、音色——声音的特色、品质 1. 声音的音色由发声体本身(结构、材料)决定。 “未见其人先闻其声”——依据音色辨别； 2. 音色是辨别不同发声体的依据。 （1）不同发声体的材料，结构不同，发出声音的音色也就不同。 （2）不同的物体的音调、响度有可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发出的声音，靠音色） （3）区别碗（瓷器）是否有裂纹、男女生、乐器的种类等。 ☆典型例题 1. 比较牛和蚊子的叫声，牛的叫声音调低、响度大；蚊子的叫声音调高、响度小。 2. 一名男低音歌手正在放声歌唱，一位女高音为他轻声伴唱。男低音的音调低、响度大；女高音的音调高、响度小。 3. 楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_幅度_。 4.(1)如雷贯耳说明声音的： 响度大 ;(2) 尖锐刺耳说明声音的： 音调高 。

第一章第三节声音的特性

第一 章 第三节 声音的特性 教学目标】 一、知识目标 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 二、能力目标 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研 究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 三、德育目标 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 教学重点】 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 教学难点】 探究决定音调、响度的因素。 教学过程】 一、创设问题的情境，引入新课 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。 其中有许多声音让我们感到悦耳、 动听。 例 如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的 声音，物理学中把这类声音叫做乐音。有的声音听起来音调高， 有的声音听起来音调低，声音为 什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 1．【活动一】音调和频率的关系。 运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺， 听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观到钢尺振动发声时振动得快慢及声 音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨 动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高； 长时，钢尺振动得慢，音调低。 学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。 1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 1． 了解声音的特性。 2． 3． 不同发声体发出乐音的音色不同。 当钢尺伸出桌边的长度较

声音的特性

补差资料（二十三）声音的特性 1、声音有哪些特性？ 2、决定音调高低的因素是什么？具体有何关系？ 3、什么是频率？频率的单位是什么？ 4、什么是超声波?什么是次声波?人耳听觉频率范围是多少? 5、哪些活动中有次声波产生？ 6、什么是响度？决定响度的因素是什么？有何关系？ 7、什么是振幅？ 8、音色与哪些因素有关？ 1．一把琵琶。当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的_____增加，发出的声音响度________。女同学的声音较尖细，是指她声音的较高。用粉笔在黑板上写字时，如果粉笔里有一粒小石子，可能就会发出刺耳的声音，这种声音刺耳是因为声音的。 2.大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时_____可以很大，而振动的_______可以很小。 3.牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（） A．牛叫的声音调调高，响度大 B．牛叫的声音音调低，响度小 C．牛叫的声音音调高，响度小 D．牛叫的声音调低，响度大 4.下列有关声音的语句中，各表示的物理意义是： （1）“你的声音真好听”说明声音的。 （2）“雷声震耳欲聋”说明声音的。（3）“小孩尖叫声刺耳”说明声音的。5.下面关于音调和响度的说法中正确的是（） A．音调高就是响度大B．音调低就是响度小 C．“高声大叫”中的“高”实际是指响度大 D．“低声细语”中的“低”实际是指音调低 6.在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 ( ) A、音调 B、响度 C、音色 D、音调和晌度 7.新年联欢晚会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调 A、音调 B、响度 C、音色D振幅 8.李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的（） A、音色 B、音调 C、响度 D、都不是

初二物理声音的特性教案3

初二物理声音的特性教案3 【一】教学目标 (一)知识目标 1 了解声音的特征。 2 知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关。 3 不同发声体发出乐音的音色不同。 (二)能力目标 通过实验、讨论与探究，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 (三)情感体验目标 体会现实世界的声音是丰富多彩的，使学生更加热爱世界，热爱科学。 【二】教学设想 1 重点、难点、疑点 (1)声音的三个特征是音调、响度和音色。知道音调与响度的决定因素。 (2)区分音调与响度的概念。知道不同发声体发出声音的音色不同。 2 课型及基本教学思路 课型：新授课 基本教学思路：采用学生实验、演示实验和听录音，引导学生逐

步掌握学习物理学的方法。 【三】教具学具准备 录音机、发音齿轮、钢尺、鼓、锣、吉他、音叉、示波器、学生电源、小纸团、驱蚊器、美声唱法磁带、瓷碗。 【四】教学设计 (一)引入新课 1.复习 (1)人怎样才能听到声音? (2)听自己的讲话声与录音一样吗? 2.课前热身 听一段录音(事先录制好)，体验蚊子与老牛的叫声有何区别?伴奏的乐器是什么? (二)进行新课 1.整体感知 声音有三个特征，音调、响度和音色。 音调是指声音的高低，决定于声源振动频率。人能听到声音的频率为20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波。 响度是指声音的强弱，主要决定于声源振动幅度。音色反映了声音的品质，不同发声体发出声音的音色不同。 2.教学互动 互动1：区别声音的高低。

明确通过比较男女生声音、鼓声与锣声、拨动吉他六根弦的声 音等活动，体验声音有高有低，我们把声音的高低叫音调。一般情况下男生音调低于女生。前面录音中蚊子叫声的音调就高于牛叫声的音调。 互动2：观察音调高低与发声体振动频率的关系。 明确观察发音齿轮、钢尺发音实验，归纳出音调与发声体振动 频率的关系：发声体振动频率越大，音调越高。 互动3：你知道无污染驱蚊器吗? 明确通过阅读讨论，掌握什么是超声波，什么是次声波，了解 超声波与次声波的应用。无污染驱蚊器能发出人耳听不的高频声音，但能把蚊子赶跑。这里可以让学生列举出他们所知道的事例。 互动4：观察音调不同声音的波形。 明确不同频率的音叉声音的波形不同，频率越大，波形越密.女生声音波形比男生密一些，说明了女生声音的音调比男声高。 互动5：观察响度与发声体振动幅度的关系。 明确用大小不同的力敲鼓，观察鼓面上小纸团振动情况：用力 越大，声音越响，纸团振得越高.说明了响度大小与发声体振动 幅度有关：振幅越大，响度越大。上面录音中牛的声音响度比蚊子大。 互动6：闻其声而知其人，为什么? 明确让同学做听声音猜姓名的游戏，也可以听不同乐器演奏同

1.2声音的特性

二、声音的特性姓名 【学习目标】 知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。 【课前预习】 1、声音的_________叫响度，声源振动的幅度叫做_________，声音的响度与________有关，_______越大，响度越大。 2、声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关，_______越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_______。 3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故。 4、声音的三要素是指_________、_________和___________。 【重点难点】 声音的三特征及其决定因素；区分声音的音调和响度的不同。 〖学习过程〗 活动1.3探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 猜想：响度可能与有关 设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。 检验：试一试，你的猜想对吗？ 结论：通过分析探究过程可知，___________________________________________. 活动1.4探究决定声音高低的因素： 问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 猜想：声音的音调可能与声源振动的有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外10cm，用一定的力去拨动它，听声音的高低； 第二次把钢尺伸出桌外5cm，用同样的力去拨动它，听声音的高低。 结论：通过分析探究过程可知，___________________________________________. 活动1.5辨别声音 通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性——音色。 介绍古代编钟，音色优美。 得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。 典型例题 (1)下列说法正确的是( ) A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的 C.一个人的音色是不会改变的 D.声音在空气中的速度是不会变的 (2)弦乐演奏前常常调弦，要使弦发出的声音调变低应把弦调一些，以使它振动地． A．紧 B．松 C．频率变大 D．频率变小 〖要点归纳〗 1、声音的响度与声源振动的幅度有关，______越大，响度越大。 2、声音音调的高低决定于声源振动的频率。声源振动的频率越_____（高/低），声音的音调高；声源振动的频率越_____（高/低），声音的音调低。 3、不同发声体音色不同，音色由发声体本身决定。 4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，人们常将它们称做为声音的三要素。

声音的特性(提高)知识讲解

声音的特性（提高） 撰稿：史会娜审稿：蒙阿妮 【学习目标】 1.知道声音的三个特性，音调、响度和音色； 2.通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关； 3.会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。 【要点梳理】 要点一、音调的高低——频率 1.音调：声音的高低叫音调。 2.【高清课堂：《声音的特性》】频率： （1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。 （2）定义：每秒内振动的次数叫频率。 （3）单位：赫兹（Hz） 3.探究影响发声体振动频率的因素： （1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？ （2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。 （3）实验过程： 如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。 （4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。 4.超声波和次声波 一般人的听力范围：20Hz—20000Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20000Hz的叫超声波。 要点诠释： 1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。 2、一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。 要点二、声音的强弱——响度 1.响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。 2.振幅：物体振动的幅度。 3.影响响度的因素： （1）振幅； （2）人耳离发声体的距离。 要点诠释： 1、实验证明发声体的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。 2、声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注

声音的特性--习题(含答案)

声音的特性习题（含答案） 一、单选题(本大题共7小题，共14.0分) 1.在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“高声”呼喊才能让远处的人听见．这里的“轻声”和“高声”是指声音的（） A.音调 B.音色 C.频率 D.响度 2.如图所示，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片 的声音发生变化．这个实验是用来探究（） A.音调与物体振动频率的关系 B.响度与物体 振动幅度的关系 C.声音能否在固体中传 播 D.声音传播是否需要时间 3.赵丽同学根据声音的物理知识总结吉他的四个特点，其中不正确的是（） A.声音是由琴弦的振动产生的 B.弹奏时按压琴弦的目的是改变响度 C.琴弦振动越快，频率越大声调越高 D.吉他和钢琴弹同一曲子的音色不同 4.如图所示，用一张硬卡片分别快拨和慢拨木梳的齿，听到 卡片声音发生变化．这个实验用来探究（） A.音调与物体振动频率的关系 B.声音是靠物体振 动产生 C.声音能否在固体中传 播 D.响度与振幅的关系 5.下列做法可以改变音调的是（） A.老师用扩音器讲课 B.医生带着听诊器检查病人的身体 C.用大小不同的力敲击同一个音叉 D.依次敲击装有不同高度水的水瓶 6.如图是几个相同的瓶子，在瓶内装入不同的水量，用棒敲击瓶口时，可以发出不同音调的声音．据此，下列说法中正确的是（） A.发声体是瓶内的空气 B.发声体是瓶子和瓶内的水 C.从左至右音调逐渐升高 D.从左至右音调保持不变 7.“妈妈，妈妈，外婆来电话了…”小花接听电话喊道．小花主要是根据声音的什么特征判定是外婆打来的（） A.响度 B.音调 C.音色 D.悦耳动听 二、多选题(本大题共2小题，共6.0分) 8.有两个发声体，第一次由甲单独发声，测得为88dB．第二次由乙单独发声，由固定在同一地方的仪器测得为56dB．下面判断中正确的是（） A.甲发声体振动快快 B.乙发声体距仪器可能远 C.甲发声距仪器可能远 D.乙发声体振幅一定大 9.如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（）

第三节 声音的特性

第三节声音的特性导学案 主备人：杨春坤 学习目标： 1、了解声音的特性。 2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 重点 1、让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 难点 音调与响度的区分 一、自主预习 1、画出人耳听到声音的流程图： 2、声音通过 , 也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做 . 3、①什么是双耳效应? ②由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声音是 . 二、合作探究 1、声音为什么会有音调的高低不同？什么因素决定音调的高低？ 2、阅读课本p19-p20中的内容，完成下面的题目 （1）频率是指， 单位是，字母符号为。 （2）人耳听觉频率范围是。是超声波， 是次声波。 （3）大象是用来和同伴进行交流的。 （4）我们为什么听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 3、什么是响度？什么因素决定响度的大小？ 4、什么是音色？音色与什么因素有关？ 三、精讲点拨活动一：先分组实验，思考后回答问题 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发生音调 音调的高低与什么有关，有什么关系？ 结论：声音音调的高低与发声物体振动的快慢（物理中称之为频率）有关，物体振动的频率，音调就越高。 活动二：探究响度与什么因素有关： 请同学们大胆填写： 【猜想与假设】： 【设计实验】请同学们参照课本中的演示实验和你手中器材来设计一个实验。 器材：每组一把钢尺和自已的桌子 【进行实验】请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？ 总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？ 结论：声音的响度一般与声源有关，越大，响度越大。 活动三: 阅读课本p22内容,回答问题 音色受、影响 四、有效训练 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（） （2）李宁唱歌的声音真好听（） （3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（） 2、用转速相同而齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的，齿轮的齿数越多，纸片发出声音的音调。 3、收音机电视机的音量旋纽调节的是乐音的（） A.音调高低 B.响度大小 C.音色好坏 D.调频道节目 4、水牛“哞哞”的叫声和小鸟“叽叽喳”的叫声相比较，的叫声音调高，说明它的发生部位振动的比较大；的叫声响度大，说明它的发生部位振动的比较大。 五、课堂小结：本节课我们学到了什么知识？小组讨论一下！

第三节《声音的特性》同步练习(人教版初二上)

第三节《声音的特性》同步练习（人教版初二上）【新课指南】 1．知识与技能：〔1〕了解声音的特性，不同发声体发出的声音的音色不同；〔2〕明白乐音的音调与振动频率有关，响度与发声体的振幅有关． 2．过程与方法：通过〝研究音调与频率的关系〞、〝响度与振幅的关系〞实验．让学生体会，学习研究物理咨询题的方法． 3．情感态度与价值观：体会声的世界是丰富多彩的，让学生更加热爱生活，热爱科学，让学生在青春期注意锤炼和爱护嗓子． 4．重点与难点：重点：声音的三要素〔即音调、响度、音色〕；难点：音调与响度的区不． 【典型例题】 例1：平常我们向暖壶里灌水时，听声音我们便明白是否差不多灌满了，请释析一下什么缘故？ 解析：暖壶里水的上方有一段空气柱，水的振动引起空气柱的振动便会发出声音，向壶里注入水，水面越高，空气柱越短，振动频率越快，发出声音的音调变高，故 由声音就可知水是否注满． 答案：当壶内水面上升时，空气柱变短，振动加快，发出的声音音调变高，凭体会便知水差不多满了． 反思：明白空气柱长度不同，振动时发出的音调就不同． 练习：1．要使二胡发出的音调更高，可采纳的方法是〔〕 A．把二胡弦线拧紧些 B．把二胡弦线拧松些 C．增加发声部分弦的长度 D．用一根较粗的弦代替原先的弦例2：人们在田野里，为了让较远的人听清讲话声音，往往将手罩在嘴边成喇叭状，同时用力喊话，这是什么缘故？ 解析：将手罩成喇叭状，能够减少声音的分散，增大响度；用力喊话能够增大声音的振幅，从而增大响度，使对方听清． 答案：要紧是为了增加声音在听者耳膜处的响度． 反思：明白响度的大小与振幅和距发声体的远近有关，也可利用话筒来减少声的分散增大响度． 例3：工人师傅拿着铁锤敲打车轮或车轮上的钢板，由声音来判定它是否断裂．这是依照声音的〔〕来判定． A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 解析：材料不同，结构不同，音色也不相同，依照音色能够区分不同的发声物体，判定是否断裂． 答案：C 反思：既使音调，响度相同，不同结构的物体，发出的音色也不相同． 练习：2．能明显区不出钢琴声与提琴声，这是因为〔〕 A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．音调、响度都不同例4：为了探究响度大小与不同因素有关，可利用以下几个实验中的哪一个〔〕 A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减小 B．使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花 C．用不同的力敲打音叉，把音叉接触悬挂的乒乓球，振动幅度明显不同 D．吹笛子时，手按住不同的孔，便会发出不同的声音

人教版《1.3声音的特性》同步练习(填空题)及答案

人教版《1.3声音的特性》同步练习(填空题) 1．声源发声时，声音的响度跟声源振动的_____________有关．当声源的_____越小时，声音的响度会越__________． 2．“震耳欲聋”反映了声音的_________很大；“声音刺耳”反映了声音的__________很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______________不同． 3．如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是__________________． 4．如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调_______________，这说明音调跟发声体的____________有关． 5．音调是由发声体的_______决定的，________越大，音调越高；响度跟发声体的_______有关系，________越大，响度越大，响度还跟距离发声体的________有关． 6．拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，产生的现象是_____，这是由于_______． 7．张平同学学了“声学”知识后做了一个如图所示的小实验．Ａ是一根一固定桌面上的橡皮筋，另一端用细绳绕一个定滑轮连着一个小盘Ｂ，在小盘中逐渐地增加小石子或硬币，就能利用竹片在橡皮筋上弹出不同的声音．解释：（1）这些声音主要区别是______不同；（2）声音有这些区别的原因是____________． 8．乐音的三要素是：音调、________和音色． 9．声源振动的频率越大，音调越________，声源振动的振幅越大，离声源的距离越近，响度越________． 10．男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的________不同，其原因是男女同学的________不同．

1-3《声音的特性》测试题2

测试题2 1、音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。 2、物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中 把每秒内振动的次数叫做________，其单位是_______，符号是_______。 3、响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。 4、不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。 5、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带 振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。 6、人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听 觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 7、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种 ________。 8、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。 9、关于声音，下列说法正确的是：( ) A．物体发声一定是因为物体在振动 B．我们听不到声音一定是因为物体不振动 C．物体振动频率越高，我们听到的声音越大 D．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音 10、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( ) A．男低音比女高音音调低，响度大 B．男低音比女高音音调低，响度小 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 11、声音“震耳欲聋”是指它的：( ) A．响度很大 B。传播速度大 C．频率很高 D。振动时间长 12、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的：( ) A．响度 B。频率 C。振幅 D。音色 13、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为：

初中物理学案：第三节 声音的特性

第三节声音的特性 学习目标： 1、知识和技能 1、知道声音的三个特性。 2、知道音调、响度各与什么有关。 3、知道不同发声体发声的音色不同。 2、过程和方法 通过预习和实验探究、培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学。研究问题的方法。 3、情感、态度、价值观 体会现实世界物体的发声时的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。 重、难点： 声音的三个特征是音调、响度和音色及其各与什么有关。 音调与响度的区分。 器材： 收音机、发音齿轮、钢尺、乒乓球。 学习课时：2课时 一、课前预习： 1、声音的三个特性包括：、和。 2、音调是指声音的，越高，音调（频率：物体在每秒内振动的，表示物体振动的，单位是，振动物体越大音调越。） 3、响度是指声音的；物体越大，响度；听者距发声者越响度越。 4、音色又叫，它反映了声音的品质。不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却不同，辨别是什么物体发的声音靠。 5、人耳感受到声音的频率范围是：，高于叫超声波；低于叫次声波。动物的听觉范围和人同，大象靠声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生声波。 6、常见的乐器一般分为管、弦、打击乐器，管乐是靠发声的； 如，弦乐是靠发声的，如；打击乐是靠 发声的，如。 二、课前展示 1、声音是由物体的产生的。 2、声音的传播需要，不能传声。 3、声音在、体中比体中传播的快。声音在15 ℃时空 气中的传播速度是。 4、下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（） A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音 B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音 C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音 D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音 5、人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）

1.3声音的特性质量检测题

第三节，声音的物性 课后质量检测题 1、 音调是指声音的________，它与发声体的___________有关。 2、 物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，发出的音调就_______。物理学中把每秒内振动的次数叫做________，其单位是 _______，符号是_______。 3、 响度是指声音的________，它与发声体的___________有关。 4、 不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的_________就不同。 5、 女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是 _________。 6、 人的听觉上限的频率是________Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______；人的听觉下限的频率是________Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 7、 大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。 8、 楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。 9、 关于声音，下列说法正确的是：( ) A．物体发声一定是因为物体在振动 B．我们听不到声音一定是因为物体不振动 C．物体振动频率越高，我们听到的声音越大 D．物体振动的振幅足够大时，我们就能听到声音 10、 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是：( ) A．男低音比女高音音调低，响度大 B．男低音比女高音音调低，响度小 C．男低音比女高音音调高，响度小 D．男低音比女高音音调高，响度大 11、 声音“震耳欲聋”是指它的：( ) A．响度很大 B。传播速度大 C．频率很高 D。振动时间长 12、 人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的：( ) A．响度 B。频率 C。振幅 D。音色 13、 医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为：( )