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朗读,让语文课堂激情飞扬

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朗读,让语文课堂激情飞扬

作者:张红花

来源:《文理导航》2015年第15期

【摘要】朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技

能也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,朗读既是学生在语文学习中的一项基本功,又是语文教学的一个重要环节。朗读有助于学生积累词汇句式,深入理解文本内容,提高学生的语言表达能力,还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育。

【关键词】朗读教学;语感;形式多样

古人云“读书百遍,其义自见”。在语文教学中,我们要充分地朗读课文,感悟文章的思想。但是学生如果生字还不认识,字音尚且读不准,句子尚且读不准,又怎么把厚厚的一本教材里的文章熟读成诵,甚至读出感情来呢?如何课内外整合,激发学生兴趣,有效地进行朗读训练,提高朗读水平,是我在教学中思索和探究的重点。

一、通过范读,培养学生语感

马卡连柯说:“教师永远是儿童模仿的典型。”朗读训练是否能达到预期效果,教师的范读起着重要作用。成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的效果,可以帮助学生正音,明确词义和了解词的感情色彩,以激发学习语文的兴趣。因此,我在教学中很重视发挥范读的作用。我试图通过声情并茂的范读,把教材上的语言文字化作有声有色的画面,使学生在形象感受语言文字的基础上,再次置身于文章所描述的情境中,展开丰富的联想和想象,同时把课文的思想意义形象化地渗透进了学生的心灵,有效地帮助学生加深理解课文。学生感悟着语言内在的含义、情味和形态;体会着作者遣词造句的准确、生动;享受着祖国语言的无穷魅力。正所谓范读出于教师的口,入于学生的耳,了然于学生的心。于是,就在教师范读过程中,学生通过揣摩、领会、联想、想象、体味等一系列感知活动,增强了对语言文字的敏感性,学生的语感就在不知不觉中得到了培养和训练。中低年级学生年龄小,对一些课文的理解有困难,对语言文字的感悟力也差,教师的范读就更显得重要。

二、创设情境,激发朗读情感

兴趣,是学习的老师,也是学习过程中最积极、最活跃的内部心理动力。要想让学生自觉地、声情并茂地参与朗读,教师就要针对不同课文的内容和特点,创设出各种有趣的朗读情境,激发学生的朗读情感,让学生积极主动地投入到朗读中来。

如果简单直接地让学生接触课文内容,无论教师多么声情并茂,学生都不会有太深的感情体验。而借助音乐形象,烘托渲染课文内容,学生在美的享受中进入情境,获得情感的体验,会取得良好的效果。如苏教版小学语文第二册《识字1》是一篇描写春天景物的韵文,教学一

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