管理类教材内容革新探索

管理类教材内容革新探索

长期以来，我国管理类专业普遍存在重理论，轻实践的教学现象，使得高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需求，学生的实践能力和创新精神亟待提高。因此，如何推进高校教学内容、方法、手段、队伍、管理及教学模式的改革与创新，如何培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力是我国当前教育体制下所面临的重大课题与难题。本文针对管理定量分析课程自身发展状况，鉴于对数学理论知识要求高、应用性强的特点，从教材选用、教案和试题库建立、教学方法、实践环节、考核方式等方面对其教学内容和方法进行适当地改革，以适应不断发展变化的新形势。

一管理定量分析课程教学研究现状

(一)教学内容设计滞后

管理定量分析课程是由早期的应用统计学、市场调查与预测等课程转变为管理类专业单独开设，是一门以定量分析为主的课程。我国早期管理定量分析这一课程的教学主要遵循了原理工科概率论与数理统计的教学模式，其教学内容注重基本概念的理解和基本理论的掌握，但缺乏基本理论的具体应用。这样一来，学生为了应付考试，对理论掌握往往较好，然而，一旦处于实践操作环节，其定量分析能力和实际操作能力显得非常低下，无法学以致用。近年来，该课程引入了统计学、计量经济学、运筹学、博弈论等学科的理论知识和方法，强调管理类专业学生通过多学科知识的交叉与融合，寻求定量分析的共性。尽管管理定量分析课程近年来取得了一定的发展，但是仍然存在与专业结合不紧密的这一根本性问题，加之该课程的学习，往往枯燥又难懂，导致目前许多高校的管理定量分析这一课程的教学难以实现其预期的效果。

(二)教学方法和教学手段单一

据了解，传统的教学方式主要以黑板为媒介，以粉笔、讲义等为工具，这就造成了教学信息量非常有限，学生吸取知识有限。但值得肯定的是，由于这一方式比较简单和清晰，老师讲解和板书往往较为详尽，

学生对老师教学内容更加容易接受。目前，随着我国高等教育经费投

入的不断加大，各大高校纷纷改善了自身教学条件，都设计了多媒体

教室。在多媒体这一技术的推广和使用下，各种教学方法和手段被采用，如案例教学、PPT教学、计算机软件应用等。这种改进，在一定程度上，加大了管理定量分析课程的课堂教学信息量，同时，由于多媒

体技术的采用，给相关教师的教学设计带来更大的弹性，如可以设计

图片、图表、动画等，使得教学内容变得更加直观和形象，一定程度

上激发了学生的学习兴趣。多媒体技术的推广和使用，给课堂教学带

来方便和效率的同时，另一个问题却不容忽视，即教师惰性的产生，

教师对多媒体的依赖性越来越强，原本可以更加丰富多彩的课堂，可

能变得更加单一化、程序化和演示化。因此，如何将传统和现代方法

相结合，使教学方法和教学手段多样化，是我国很多高校急需解决的

重要问题。

(三)实践实验教学薄弱

实践教学是理论教学的延续，但同时又具有很强的独立性，能够更好

的培养实践型应用型人才，其作用也日益凸显。然而，现实中，我国

大学毕业生普遍动手能力不强，缺乏解决实际问题的实践能力，不断

受到社会各界的质疑。造成这一局面的主要原因在于我国高校人才培

养模式不合理，实践实验教学薄弱。许多高校和教师认为，实践和实

验教学只不过是理论教学的一个环节，是理论教学的延续和补充。实

际上，这种认识是片面的。我们认为，一方面理论指导实践，另一方

面理论又来源于实践，只有理论与实践相结合，才能够发挥最大的威

力和效力。此外，我国高校在该课程方面的师资很是缺乏，很多教师

并没有掌握定量分析软件包等重要定量分析工具，这就造成了该课程

的理论教学与实践实验教学的严重脱节。一方面，大部分学生仅仅掌

握了管理定量分析的理论知识，由于没有接触相关软件及其应用，无

法将课堂中所学理论知识学以致用，解决现实中实际管理定量分析问

题;另一方面少数学生尽管通过自学学会了管理定量分析的相关软件操作，但由于缺乏指导而理解不够深入，无法对输出的结果进行合理的

理论解释，知其然，而不知所以然。

二管理定量分析课程建设改革措施

(一)针对专业特点选择课程教材

对于管理定量分析课程教材的选择，有以下几点建议：首先所选用的

教材应强调与专业基础知识相关。在教材的选用时，最佳的方式是选

择适合本专业发展需要的特色教材，有些定量分析的内容，对于管理

类偏文科性质的专业学生可不在课堂上学习。首先，对于管理类专业

本科档次大学生来说，没有必要过分注重理论的深度和广度，更应该

注重基础性。因此，对于管理定量分析这一课程的教材选用，应着重

考虑哪些比较通俗易懂，注重专业基础理论知识的相关教材。其次，

强调理论通俗性和基础性的同时，还要注重定量分析理论与方法的实

际应用性。选用教材的相关理论与方法应与实际管理问题结合紧密，

侧重于教会学生利用定量方法，解决社会经济领域中的实际管理问题。最后，要注重教材与实际数据分析相结合。教材要与定量分析软件的

应用相结合，让学生掌握一些常用软件的使用，培养学生利用计算机

和相关软件进行数据处理和定量分析的能力。总之，教材的编写和选用，要有国际视野，要以定量分析思想为主线，以实际案例为依托，

以介绍方法应用为目的，突出教材的实用性和实践性，让学生在轻松

愉悦中学习，在快乐学习中更有收获。

(二)完善课程教案、课件及试题库的建立

管理定量分析课程教案和课件的完善，可组织相关授课教师针对管理

类不同专业的实践要求，根据专业课程教学大纲和考试大纲的具体要求，有区别性的制作和撰写相应的课程教案和课件。对于偏文科专业

学生，可以在教案和课件的制作上适当调整讲义的难度。同时，在管

理定量分析课程试题库的建立时，也应按照专业性质的不同，分别建

立一定数量的模拟试题和考试试题，以便教师针对所教专业的具体情

况选择考试试题。此外，在课程教案的设计上，应将管理定量分析最

新发展与应用成果引入到讲义中，结合教学内容和学生的专业背景，

反映当前管理定量分析研究进展，从而拓展学生视野，培养学生的创

新意识和创新能力。

(三)丰富教学方法和教学手段

目前，我国高校管理定量分析这一课程的教学，从传统的黑板教学逐

渐向多媒体教学转化。但是依然没有摆脱“从某一单一手段向另一单

一手段转化”的局面。一方面利用了现代技术却抛弃了传统方法的优势，另一方面仍局限于课堂理论教学，注重书本理论知识的传授、忽

视动手能力和实践能力的培养，属于典型的“注入式”教学模式。实

际上，管理定量分析课程是一门应用性很强的课程，必须改革现有教

学模式，丰富教学方法和教学手段，增强教学的互动性，变“注入式”为“启发性”教学模式，充分调动学生的学习激情和学习主动性。具

体来说，主要表现为以下几个方面：首先，继承传统板书式教学的优点，对于教学内容中的重要和难点，要充分利用板书的形式，充分向

学生进行推导和展示，加深学生对知识点的理解。其次，充分利用多

媒体等现代教学工具，拓展教学信息量，加强教学内容的直观性、形

象性和趣味性。第三，注重案例教学与理论教学相结合，书本知识与

社会知识相结合，教师讲授与学生自学相结合，课堂讨论与课外实践

相结合，理论推导与软件应用相结合。

(四)加强实践实验课程建设

管理定量分析课程教学的最终目的就是应用定量方法解决管理中所遇

到的实际问题，为此，必须在课程教学中合理地加大实践教学的力度。一方面，通过加大相关师资的培养，调整实验课程的设置。高校要适

当加大SPSS、STATA、SAS等软件方面的师资队伍培养，并将其应用到

教学实践中去，加强管理定量分析相关应用软件的教学力度，把软件

和相关的管理定量分析理论知识有机结合，在每章理论教学环节中配

备相应的上机试验，使学生掌握进行定量分析的有力的工具，并能独

立完成相关定量分析的整个过程，鼓励学生利用课余时间或假期开展

一些与专业有关的活动。另一方面，积极探索校企联合培养制度，邀

请企业专职的定量分析人员进入学校，给学生讲述定量分析技巧和定

量分析中经常出现的问题与解决方法，也可以让学生走出校园，参与

相关企业和专职教师的研究项目中的部分定量分析工作。

(五)改变考核内容和考核方法

管理定量分析多为考试课，考试形式一般采用闭卷考试的方式，常用

的题型包括单项与多项选择、名词解释、简答和计算题。考核内容往

往注重对基本知识点的测试，忽视了对定量分析方法综合应用能力的

考察。在这样的考核设计中，学生的思维受到一定程度的约束和限制，同时使得对知识点的短期突击也往往能够在考试中奏效，甚至取得不

错的成绩，而对课程综合应用能力却缺乏客观真实的评价。因此，要

加强实践教学，就应该重视实践教学效果的评价，对实践动手能力考

核应该与理论测试成绩同等对待。为各类不同层次的学生提供公平的

评价方式，在一定程度上减轻他们的学习心理负担，也为那些擅长于

动手和创造的学生提供更大的学习空间，提供更多展现才能的机会，

发挥参与实践活动的创造力。比如考试成绩构成可以按如下比例建立：理论部分，占40%，侧重考核学生对定量分析理论、方法、公式、指标的掌握情况，采取统一闭卷考试;实验部分，占30%，侧重考核学生定

量分析软件操作的应用;实践部分，占30%，侧重考核学生解决实际问

题的能力，学生自主选择社会生活中的热点问题进行调查研究，提交

市场调查、定量分析报告。

管理类教材内容革新探索

《新民主主义革命的总路线》

中国农业大学现代远程教育 课程论文（设计） 课程名称： 10 毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论 论文题目：新民主主义革命的总路线 学生姓名 专 业 层 次 批 次 学 号 学习中心 年 月 中国农业大学网络教育学院制 此表由评阅人填写 评价项目 满分 得分 总分 教师签字 选题正确 15 论点、论据 40 材料、数据 20 写作规范性 15 字数要求 10 论文编号：

附： 论文格式要求 1.论文开本及版芯 论文开本大小：A4纸； 正文页面设置：左边距：30mm，右边距：25mm；上边距：30mm，下边距：25mm。 2.层次和标题 一级标题：宋体、三号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1 课程论文； 二级标题：宋体、四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1课程论文； 三级标题：宋体、小四号、加粗，段前段后间距为一行、左对齐、单列一行； 如：1.1.1课程论文； 3.封面 课程名称：隶书、二号、加粗； 论文题目：隶书、二号、加粗； 4.摘要 摘要标题：宋体、三号，加粗，段前段后间距为一行、居中、单列一行宋体、小四号； 5.关键词 3～5个，宋体、小四号、各关键词间距3个空格； 6.目录 目录标题格式要求同摘要标题，目录内容中一级标题、后记、参考文献和附录为宋体、四号，二级标题为宋体、小四。 7．正文 必须从正面开始，并设置为第1页。 （1）正文字体：正文采用小四号宋体，行间距为20磅。 （2）图、表、公式：图形要精选，要具有自明性，切忌与表及文字表述重复。图形坐标比例不宜过大，同一图形中不同曲线的图标应采用不同的形状和不同颜色的连线。图中术语、符号、单位等应与正文中表述一致。图序、标题、图例说明居中置于图的下方。 表中参数应标明量和单位。表序、标题居中置于表的上方。表注置于表的下方。 图、表应与说明文字相配合，图形不能跨页显示，表格一般放在同一页内显示。 公式居中对齐，公式编号用小括号括起，右对齐，其间不加线条。 文中的图、表、公式、附注等一律用阿拉伯数字按章节（或连续）编号，例：如图1-1，表2-2，公式（3-10）等。 文中表格均采用标准表格形式（如三线表，可参照正式出版物中的表格形式），图表单位要统一为国际单位制（SI）。 图、表标题采用小五号加粗；表格中文字、图例说明采用小五号宋体；表注采用六号宋体

语文教育实践教学改革与探索

语文教育实践教学改革与探索 摘要：语文教育专业一直以来都是高职高专院校必不可少的专业之一，对高职高专院校的人才培育来说有重大意义和作用，如果加强对高职高专院校语文教育专业的实践教学力度，则能够提高该专业学生的语文实践能力及综合能力，并提高他们的生活实践能力，使他们成为社会所需要的实践型、应用型及综合型人才，足以见得实践教学对高职高专院校语文教育专业的重要性。对此，本文作者根据自己的语文教育专业教学经验，探讨了高职高专院校语文教育专业实践教学的改革。 关键词：高职院校；语文教育专业；实践教学；改革 自改革开放以来，我国在文化教育、科学技术等领域都得到了发展，尤其是文化教育领域，如今已经经历了不少于五次教育改革，使我国教育体系及制度越来越完善，越来越有利于我国健康可持续发展。高职高专院校也是在多次教育改革中发展和成长着，如今更是在我国社会主义及教育事业发展中占据越来越高的位置，成为培养技术型、应用型、实践型及综合型人才的重要场所及机构，故高职高专院校内的专业均被人们所关注着，其中不乏有语文教育专业。在高职高专语文教育专业教育中进行实践教学，是提高语文教育专业教育质量及效率的必经之路，所以本文先简单论述了在高职高专语文教育专业中展开实践教学的重要性；然后简要分析了高职高专语文教育专业的实践教学现状；最后详细分析了高职高专语文教育专业的实践教学改革。 一、在高职高专语文教育专业中开展实践教学的重要性 第一，能够有效提高高职高专院校学生的职业素养及实践能力，在语文教育专业中加强对学生的实践教学，不仅使学生学会在实际生活中应用语文知识，还会使学生在实践能力方面得到培养；第二，能够有效提高该专业学生的职业能力、岗位竞争力等。如今是一个快速发展的时代，很多领域都存在密切的联系，所以在一个领域工作时需要同时掌握多个领域的工作技巧，这意味着工作者必须提高自己的综合能力、职业能力及岗位竞争力，对于语文教育工作者来说也不例外，所以对高职高专语文教育专业学生进行实践教学是必要的，能够提高该专业学生的职业能力及岗位竞争力[1]。

如何认识新民主主义革命对象

如何认识新民主主义革命对象 1919年“五四运动”揭开了中国新民主主义革命的序幕,从此无产阶级登上了中国革命的领导舞台,中国革命从旧民主主义革命时期的资产阶级革命向无产阶级革命转变,从此中国伟大的无产阶级革命者致力于建立无产阶级的社会主义社会。 当时中国的最基本国情是近代中国的社会性质是半殖民地半封建社会，这种社会性质也决定了社会的主要矛盾，就是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。帝国主义以中国封建势力作为其统治中国的社会基础，中国封建势力则以帝国主义为靠山，二者相互勾结，共同压迫和剥削中国人民，成为近代中国贫穷落后、中华民族备受凌辱奴役的总根源。而帝国主义的侵略是近代中国沦为半殖民地半封建社会的根本原因，因此，帝国主义和中华民族之间的矛盾又是最主要的矛盾。所以中国革命的首要任务是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，实现中华民族的独立和人民解放。那到底是什么促使了旧民主主义革命向新民主主义革命的转变呢，那是近代中国历史发展的必然，那不仅是由于旧民主主义革命的失败，而且也是由于辛亥革命后，使这种转变有了现实的可能性。 第一，第一次世界大战和俄国十月革命是中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的国际条件。1914—1918年的第一次世界大战，把资本主义制度固有的矛盾以极其尖锐的形式暴露出来，战争的空前残酷，战后社会的萧条与混乱，引起中国先进分子对资本主义文明价值的怀疑，他们第一次从世界范围内感觉到资本主义制度已丧失光明的前途和魅力，推动了中国先进分子在探索救国真理的途中，认识到必须改变学习的方向。1917年俄国十月社会主义革命的胜利，建立了世界上第一个无产阶级专政的社会主义国家，开辟了人类历史的新纪元。俄国十月革命的胜利，改变了整个世界历史的方向，划分了整个世界历史的时代，标志着人类历史开始了由资本主义向社会主义转变的进程。由于俄国与中国相邻，地域广阔，人口众多，经济文化落后，其国情与近代中国有许多相似之处，因而，十月革命的胜利对中国人民和中国革命的影响就更为巨大和更为深刻，最终使中国的资产阶级民主主义革命，从原来属于旧的世界资产阶级民主主义革命的范畴，转变为世界无产阶级社会主义革命的一部分。 第二，新文化运动的兴起及其深入发展和马克思主义在中国的广泛传播是中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的思想条件。1915年，以陈独秀主办的《青年杂志》(后改名为《新青年》)为起点，发动了新文化运动。新文化运动使中国的先进分子特别是青年知识分子冲出了统治人们几千年的封建传统思想的牢笼，提高了民主主义思想觉悟，唤起他们对民族命运的关心和继续追求救国真理的热情。他们创立各种团体，创办各种刊物，学习、宣传和研究马克思主义，并同各种反马克思主义的思潮进行斗争，扩大马克思主义的思想阵地，使马克思主义成为中国进步思想界的主流，成为中国革命的指导思想，为中国人民指明了斗争的方向。这就为旧民主主义革命向新民主主义革命的转变准备了思想条件。 第三，中国工人阶级独立登上历史舞台是中国由旧民主主义革命向新民主主义革命转变

探索史(旧民主主义革命)

探索史（旧民主主义革命时期）专题 近代中国不同阶级、阶层的探索 1．农民阶级：太平天国农民战争，中国旧式农民战争的最高峰。（具体内容详见后面关于太平天国的“热点问题”） 2．地主阶级 （1）新思潮的萌发 林则徐是近代中国“睁眼看世界”的第一人，魏源著《海国图志》提出“师夷长技以制夷”的思想。 （2）洋务运动（地主阶级洋务派，封建统治者的自救运动） ①背景：太平天国农民起义；第二次鸦片战争后，清朝内外交困。 ②代表人物：奕 、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等。 ③根本目的：学习西方先进技术，维护清朝统治。 ④目标（口号）：自强、求富。 ⑤洋务事业：兴办近代企业（创办军事工业——当时国内最大的兵工厂是上海江南制造总局，当时国内最大的造船厂是福州船政局；创办民用工业）。建立新式海陆军。创办新式学堂，派遣留学生。 ⑥破产：甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没。 ⑦失败原因：洋务运动具有封建性；洋务运动对外国具有依赖性；洋务企业的管理具有腐朽性。 ⑧历史作用：客观上为中国的早期工业和民族资本主义的发展起到了促进作用；派出了

最早的官派留学生，这是中国近代教育的开始，给当时的中国带来了新的知识，使人们打开了眼界；社会风气和价值观念开始变化。 3．维新变法：资产阶级维新派，资产阶级改良运动，中国民族资产阶级登上政治舞台的第一次表演。 ①背景：民族危机的加重；民族资本主义初步发展。 ②代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同、严复等。 ③主张：学习西方，实行君主立宪制，进行资产阶级改良运动，以挽救民族危机。 ④过程：公车上书（揭开维新变法序幕）；颁布《定国是诏》（变法开始）；戊戌政变（变法失败）。 ⑤失败原因：维新派自身的局限（一是不敢否定封建主义；二是对帝国主义抱有幻想；三是惧怕人民群众）和以慈禧太后为首的强大的守旧势力的反对。 ⑥意义：是一次爱国救亡运动；是一场资产阶级性质的政治改良运动；是一场思想启蒙运动；促进了文化教育的发展，改善了社会风习。 ⑦教训：在半殖民地半封建社会的旧中国，企图通过走自上而下的改良实现国家的独立、民主、富强是根本行不通的。 4．辛亥革命：资产阶级革命派，反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目的的资产阶级民主革命。（具体内容详见后面关于辛亥革命的“热点问题”） 5．新文化运动（先进的知识分子，中国历史上一次前所未有的启蒙运动和空前深刻的思想解放运动） ①背景：政治（帝国主义加紧侵华，军阀混战）；经济（资本主义经济进一步发展）；思想（民主共和思想与尊孔复古逆流尖锐冲突）。 ②代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等。

2019-2020学年八年级历史 《新民主主义革命的兴起》复习教案 人教新课标版.doc

2019-2020学年八年级历史《新民主主义革命的兴起》复习教案人 教新课标版 学习目标： (1)简述五四运动的基本史实，理解五四精神。 (2)简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。 (3)知道黄埔军校创建和北伐战争的胜利进军。 (4)了解南京国民政府成立的主要史实。 (5)知道南昌起义，讲述朱毛井冈山会师的故事，了解中共创建红军和革命根据地的意义。 (6)讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的曲折。 学习重点: （1）五四精神、长征精神的内涵。 （2）五四运动、中国共产党成立、工农红军与井冈山革命根据地建立、长征胜利的历史意义。 （3）对中国革命历程的认识。 学习难点： （1）对“新民主主义革命”这一概念的理解。 （2）对农村包围城市、武装夺取政权革命道路的认识。 学习方法：导学法 学习过程： 一、基础知识回顾 新民主主义革命（1919-1949年） 阶段：1、五四运动与中共创立（1919-1924年） 2、国民大革命（1924-1927年）3、土地革命战争（1927-1937年）4、抗日战争（1937-1945年） 5、解放战争（1946-1949年）第三单元新民主主义革命的兴起 一、1919---1924年五四运动与中共创立 1、五四运动 导火索：中国在巴黎和会上外交失败 时间：1919.5.4---6.28 主力：北京学生-------上海工人 领导：陈独秀、李大钊等（先进的知识分子） 主要口号： （1）“誓死力争，还我青岛” （2）“拒绝在巴黎和会上签字” （3）“废除二十一条” （4）“外争主权，内除国贼” 成果：释放被捕学生；罢免卖国贼；拒绝在对德和约上签字； 性质：彻底的反帝反封建的爱国运动 意义：中国工人阶级从此登上了政治舞台，是中国新民主主义革命的开始，显示了中华民族的进一步觉醒。为五四爱国运动作了思想准备，在思想上和干部上为中国共产党的建立作了准备。 五四精神：核心是“爱国、进步、民主、科学”

新民主主义革命的总路线

新民主主义革命的总路线，是毛泽东为我们党制定的第一条总路线。他在1948年在晋绥干部会议上的讲话中完整地表述了总路线的内容，即无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。这条总路线，正确解决了中国新民主主义革命的领导、动力、对象和任务等基本问题，是指引中国新民主主义革命胜利前进的灯塔。坚持这条总路线，实质上就是坚持无产阶级在中国革命中的领导权。 关于新民主主义革命的对象和任务。中国社会的性质和主要矛盾，决定了中国革命的对象或主要的敌人，就是帝国主义和封建主义，就是帝国主义国家的资产阶级和本国的地主阶级。此外，曾经在一个长时期内勾结帝国主义、并和地主阶级结成反动的同盟、背叛了中国革命的资产阶级，也是中国革命的对象。从总体上说，帝国主义、封建主义和官僚资本主义这三大敌人，是新民主主义革命的对象，但在不同历史时期，革命的主要打击对象实际上又是有所不同的。主要的打击帝国主义和封建主义两个敌人，同时打击背叛了革命或民族利益的大资产阶级分子，完成对外推翻帝国主义压迫的民族革命和对内推翻地主买办阶级压迫的民主革命，这就是中国革命的两个基本任务。两者既相区别、又相统一，构成了中国革命全部的历史使命。 关于新民主主义革命的动力。毛泽东指出：“在中国社会的各个阶级和各个阶层中，有些什么阶级有些什么阶层可以充当反对帝国主义和封建主义的力量呢这就是现阶段上中国革命的动力问题。认清这个革命的动力问题，才能正确地解决中国革命的基本策略问题。”新民主主义革命的动力，不仅包括最有觉悟性和最有组织性的中国无产阶级，包括占全国人口大多数、与无产阶级有着天然联系的中国农民阶级，以及农民以外的各种类型的小资产阶级，而且包括了带有革命和妥协这样两重性的中国民族资产阶级。中国无产阶级应该懂得，单凭自己一个阶级的力量，是不能取得革命胜利的。而要胜利，就必须在各种不同的情形下团结一切可能团结的革命的阶级和阶层，组织革命的统一战线。“在中国社会的各阶级中，农民是工人阶级的坚固的同盟军，城市小资产阶级也是可靠的同盟军，民族资产阶级则是在一定时期中和一定程度上的同盟军，这是现代中国革命的历史所已经证明了的根本规律之一。”

师范院校实践教学的改革与探索

师范院校实践教学的改革与探索 摘要：师范院校实践教学体系的改革与探索可从实践教学的目标、内容、方法、途径、时间与资源设备、考核和评估、实践基地建设等方面进行。 关键词：师范院校；实践教学；改革与探索 实践教学是高等师范教育的重要环节，是培养适应新时期社会发展的富有竞争力的应用型师范人才的重要途径。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设”、“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，加强就业创业教育和就业指导服务。创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。 近几年来，许多师范院校加强了实践教学活动的开展，但在实践教学中仍存在诸多的问题和不足，如对实践教学目标认识模糊，教学方法与手段落后，设施和经费投入不够，管理缺乏规范，监督与考评不得力，等等［1］。因此，必须不断深化实践教学的改革与探索。 一、实践教学目标的准确定位 实践教学是培养应用型人才的必不可少的教学形式。通过确立多维立体的实践教学目标，使师范生师能和师德并重，成为未来合格的德艺双修的中小学教师。其教学目标应体现在：加深学生对专业理论知识的理解和掌握，并将所学理论与教育实践紧密联系起来，通过综合运用所学知识解决教育实践中遇到的各种实际问题；通过实践教学，使学生拥有必要的职业技能和能力，并使他们的创新精神、实践才能得以更好地展现；通过渗透职业意识和职业理想教育，坚定师范生的职业信念，并使他们产生浓厚的学习兴趣和欲望［2］。 二、实践教学内容的整体化构建 1.专业技能训练 主要体现在三个方面。一是基本技能训练。主要包括三笔字、普通话、简笔画、教具及课件制作等。二是教学技能训练。主要包括备课技能、制作多媒体课件技能、说课技能、讲课技能等。其中讲课技能又包括导入、讲解、活动设计与组织、组织教学、提问、板书等技能训练。三是教育技能训练。主要包括班主任工作、学生团队工作等技能训练。 2.素质拓展训练 素质拓展训练旨在培养和提升学生的综合素质和能力。为此，可通过为学生提供多样化的校内外实践活动，如军训、文体活动、读书或演讲比赛、社会实践与服务、社会调查研究、学生社团组织活动等不断提高学生的综合素质。 3.教育科研能力训练 师范生通过在校的学习与实践必须具备两大能力，即教育教学能力和教育科研能力。师范生教育科研能力训练包括研究性作业、课题研究、论文撰写、发明创作等。 4.现代教育技术训练 目前，现代教育技术在教育教学中越来越得到重视和广泛应用，是当代师范生必须面对和掌握的实践知识之一，如网站或网页的制作、课件制作、对word、flash、power point、excel等的熟练操作和使用。 三、实践教学的多方位探索 （一）教学途径多方位探索

论大革命时期党对新民主主义革命基本问题的探索

论大革命时期党对新民主主义革命基本问题的探索 发表时间：2017-05-03T14:48:55.440Z 来源：《文化研究》2017年1月作者：何昊阳 [导读] 要把马克思主义与中国革命发展的实际情况进行有效的结合，从而使得其对中国革命的基本问题的探索有了很大的进步。 长春理工大学吉林长春 130022 摘要：在中国革命时期，因为毛泽东始终是在战斗中的第一线，所以在进行工作的时候，一定要坚持从而实际的情况出发，不可以墨守成规，反对本本主义，要把马克思主义与中国革命发展的实际情况进行有效的结合，从而使得其对中国革命的基本问题的探索有了很大的进步。 关键字：大革命时期；新民主主义革命；基本问题 新民主主义革命思想，是毛泽东思想中最为核心的一项内容。所以在系统理论进行建设和完善的时候，是一个非常长的历史过程。在大革命的时期，中国的革命还主要是在早期的实践革命家马克思理论的指导下进行，而在实践的过程中，依靠全党的共同探索和不懈的努力，终于提出了新民主主义革命的理论，同时也就其中的问题进行了相关的探索。 一、对无产阶级领导权的认识和探索 在中共四大上，对中国民主革命的领导权进行了明确的确定，指出应该有无产阶级进行领导。毛泽东也在这个时期对其进行了详细的论证和阐述，提出了无产阶级在民主革命的运动中是主要力量。但是在过程中，因为全党对无产阶级领导权的重视程度不够，放弃了领导权，最后导致了大革命的失败。这让毛泽东认识到了其领导权的重要性，所以在八七会议上，毛泽东对大革命的失败进行总结，并分析其原因，道出了最为主要的原因就是无产阶级没有掌握领导权，造成革命的失败。在这样的基础上，他还总结了该如何建立起无产阶级的领导，最终总结出了要通过政党来实现领导。在农民小资产阶级浓重的环境下，要如何保证党的积极性和先锋带头作用是非常重要的，这是全党在当时遇到的最难的问题。而在全党发展的过程中，我国没有对外国相关的共产主义思想照抄照搬，而是根据自己的特点和中国发展的现状，在古田会议上提出了要用无产阶级思想来武装起党员，通过这样的特点不断克服各种困难，从而为无产阶级掌握领导权提供了非常好的保证。在半殖民地半封建的中国中，无产阶级领导权主要就是通过农民进行领导，主要是依靠群众、联合中农等有效的消除剥削阶级和地主阶级。土地革命后期，毛泽东又重新区分了资产阶级并对其进行了重新的认识。发现了其在革命的时候，存在这非常大的动摇性和妥协性，从而让民族资产阶级跟上无产阶级一起去参加革命从而取得革命的胜利。 二、明确中国革命的性质 对中国革命的性质来说，党主要就是在召开中共二大的时候，分析了我国的社会性质，同时还分析了我国现在的革命是资产阶级民主革命。虽然党对革命性质做出了非常清晰的认识，但是党对其相关的理论还没有有分析清楚。所以在四·一二和汪精卫等人相继叛变革命的时候，这造成了很大的混乱，同时还影响到了党内对革命性质的认识。而在国际上，国际共产主义和斯大林的指导错误更是加剧全党对革命认识的错误。在对革命进行分析的时候，斯大林认为中国革命将会进入到更加高的一个阶段，也就是将要建立起有工人和农民专政的无产阶级政权。而像蒋介石和汪精卫等人对革命的叛变，表示了资产阶级和小资产阶级对革命的叛变，他们从本来是革命的动力和力量变成了革命斗争的敌人和对象。但是就一年的形式来看，中国那时最大的敌人并不是资产阶级，主要革命的对象应该是买办和乡绅阶级，其主要的特点是各种军阀占据一方势力进行混战，这在很大程度上影响了革命的发展，所以说资产阶级革命还没有完成，只是暂时的失败。毛泽东也对此进行了深刻的认识和总结，他指出现在的革命任务主要还是反帝反封建，所以依旧还是属于资产阶级革命，这在很长一段时间内都是如此，而不是反资本主义的革命。 三、对资产阶级进行了更深刻的认识 对于资产阶级的认识是党在对新民主主义探索中非常重要的一项内容，它对革命的对象、力量、性质和任务都做了充分的分析和认识。因为党对革命的认识，直接决定了党的成败和革命的成功与否，同时在有效的避免党在决策中的“左”倾或者“右”倾错误。 在党的创立时期，党对资产阶级的认识就有着非常大的转变，其起初把资产阶级当作革命的对象慢慢的转变为革命同盟一同的参加到反帝反封建的革命当中，在这样的斗争中，共产党也在一步步的成长当中。党对资产阶级的特点也有了更加清楚的认识，特别是毛泽东对其有着更加深刻的认识，他指出资产阶级可以分成大资产阶级和中资产阶级，大资产阶级是国际资产阶级的附属，完全的站在帝国主义的一边，是彻底的反革命派，而中资产阶级则存在这一定的矛盾，一方面他们受到了多方面的压迫，比如像外资和军阀的压迫之类，同时因为其是资产阶级的一员，有对革命充满了怀疑，所以在进行资产阶级革命的时候，这一部分的革命力量最终会分化出去。这是党在对资产阶级性质进行分析的时候做出了最初的认识，也为后面的理论发展做出了有效的指导。到了后期党对资产阶级性质的认识越来越全面，在1935年的年底，毛泽东对斗争中的各种认识和实践都做出了细致的分析，并总结了经验和教训。对民族资产阶级有了更加深刻和细致的认识，他在《论反对日本帝国主义的策略》中指出民族资产阶级没有地主阶级的那么多封建性，同时也没有买办阶级那么多的封建性，他们一方面不喜欢受到帝国主义的压迫，另一方面又害怕革命会太过彻底，最终危害到自己的生存，从而造成了他们在进行革命的时候的软弱性。这种认识无疑是非常大的进步，他不但区别了民族资产阶级和大资产阶级的区别，道出了其两面性，而且对这两面的性质和形成的原因做出了有效的分析，可以说是一种重大的进步。 四、探索了中国革命的转变问题 在党的不断壮大当中，党也对自己的前途和发展做出了有效的分析。这里主要就是革命的转变问题，即从民主革命过度到社会主义革命阶段。在中共二大的时候，党就对革命的转变做出了两种设想，但是都是照搬西方和俄国的革命方式，其不能很好的对我国革命的现状做出很好的指导。所以在党的早期发展中，没有对资产阶级做出充分的认识，所以在革命转变当中存在这很大的错误认识。毛泽东在革命的发展中，不断的认识到在革命的发展中，革命是不可以超越革命的阶段，就是在进行革命发展的时候，每个革命阶段都是需要经历和慢慢过渡的，通过这样思想的分析，党才做出了正确的革命转变的指导方针。 总结： 综上所述，经过党的奋斗与努力，对民主主义不断的探索和分析，党对中国革命的基本问题有了更新的认识，而在也逐渐形成了具有

师范教育 师范生实践教学改革与探索

师范教育师范生实践教学改革与探索 作者：华东师范大学 来源：《师资建设·理论与政策版》 2009年第5期 教师队伍的整体素质在向好的方向发展 ——师范司司长管培俊做客人民网谈教师队伍建设（节选） 主持人：大家都知道，2007年的时候管司长就来过人民网做客，当时您曾经说过，全国30万教师学历不合格， 现在您认为这个数字目前是否有所改变？ 管培俊：有改变。教师队伍的整体素质在向好的方向发展，一个重要的标志就是教师的整体学历水平。截止到2008年底，学历不合格教师的数量由原来的50多万已经下降到24.3万。与此同时，高学历的教师在逐步地增加，根 据统计，到2008年底，具有专科层次的小学教师已经占到全部小学教师的71%，这个增长的速度是比较快的。具有 本科学历的初中教师现在已经占到半数以上，在高中教师当中，具有研究生学历的也在逐步增加。教师学历的水平提高，从一个方面反映了教师整体素质的提升。 师范生实践教学改革与探索 自2007年5月国务院决定在部属师范大学实行师范生免费教育以来，华东师范大学积极贯彻落实这一国家政策，把培养造就优秀教师和未来教育家当作学校的头等大事来抓。学校不仅通过提升课程建设的质量，加强师范生的基础 知识、基本理论学习，而且积极整合校内外实践教学资源，探索新型实践教学模式，强化师范生实践教学的基本体验 和基本技能。 一、师范生实践教学的开展 2007年以来，我校在师范生实践教学环节做了积极的探索与实践，主要包括： （一）构建“教育见习、研习与实习”一体化实践教学体系 2007年5月，学校根据师范生免费教育政策提出的培养优秀教师未来教育家的培养目标，制定了新的师范生培养 方案。为凸显师范生实践教学能力的培养，在整合校内外实践教学资源和条件的基础上，学校明确提出了构建“教育见习、研习与实习”一体化的实践教学体系，把互为衔接的专题见习、课题研习和教育实习，循序渐进地贯穿在师范生四 年的专业学习中。 为把这一新的师范生实践教学体系的建设落到实处，华东师范大学主要是做了以下几个方面的工作： 1．加强师范生实践教学工作的管理 为加强师范生实践教学工作的改革，整体推进“教育见习、研习和实习”一体化实践体系的建设，学校建立了师范生实践教学指导委员会，会同学校教务处整体制定实践教学的实施计划和师范生实践教学管理办法，并负责指导、监督 师范生实践教学工作的开展。 与此同时，为了加强师范生实践教学的管理工作，各院系相继建立师范生实践教学工作领导小组，由院长、系主 任亲自担任组长，全面负责师范生实践教学计划的制定、组织实施与实践教学质量的监控。 2．探索师范生实践教学新机制 为落实“教育见习、研习和实习”一体化实践体系的建设，在师范生实践教学的组织实施上，华东师大积极探索实践教学的新机制。

新民主主义革命与旧民主主义革命有什么区别

新民主主义革命与旧民主主义革命有什么区别？ 答：①领导阶级不同。旧民主主义革命基本上是民族资产阶级领导；新民主主义革命的领导者是无产阶级。②指导思想不同。旧民主主义革命以从君主立宪制到建立资产阶级民主共和国作为政治目标，主张走西方资本主义的发展道路；新民主主义革命以马列主义毛泽东思想作为思想武器，以争取创建人民民主专政的共和国为政治目标。③革命发展与群众发动的程度、广度不同。旧民主主义革命的纲领不彻底，群众发动不充分，土地问题不能彻底解决；新民主主义革命提出了彻底的革命纲领，广泛发动群众，解决了民主革命的中心问题，即土地问题。④结果与前途不同。旧民主主义革命有胜利的一面，但最后果实被窃取，革命任务没完成，社会性质没改变，在这一意义上讲是最终遭到了失败；新民主主义革命的胜利成为社会主义的必要准备，社会主义是新民主主义革命的必然结果。⑤所属的世界革命范畴不同。旧民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分；新民主主义革命发生在十月革命之后，属于无产阶级世界革命的一部分。新旧民主革命的比较 革命性质的确定主要决定于革命的领导者及其纲领，对象，结果等因素的综合 （1）：新，旧民主主义革命的相同点可以从三个方面来分析： A：社会性质相同。即都处在半殖民地半封建社会 B：革命任务相同。即反帝反封建 C：性质相同。即都属于资产阶级民主革命的范畴 （2）：其不同点可以从以下五个方面来分析 A：领导阶级不同。旧民主主义革命基本上是民族资产阶级领导；新民主主义革命的领导是无产阶级。 B：指导思想不同。旧民主主义革命以从君主立宪制到建立资产阶级民主党共和国作为政治目标，主张走西方资本的发展道路；新民主主义革命以马列主义毛泽东思想作为思想武器，以创建人民民主共和国作为政治目标。 C：革命发展与群众发动的深度，广度不同。旧民主主义革命的纲领不彻底，群众发动不充分，土地问题不能彻底解决；新民主主义革命提出了彻底的革命纲领，广泛发动群众，解决了民主革命的中心问题，即土地问题。 D：结果与前途不同。旧民主主义革命有胜利的一面，但最后结果被窃取，革命任务没有完成，社会性质没有改变，在这一意义上讲是最终遭到了失败；新民主主义革命的胜利成为社会主义的必要准备，社会主义是新民主主义革命的必然结果。 E：所属的世界革命范畴不同。旧民主主义革命属于世界资产阶级革命的一部分；新民主主义革命发生在十月革命之后，属于无产阶级世界革命的一部分。 A．革命指导思想不同B．革命领导权不同 C．革命前途不同D．革命对象不同

浅谈课堂教学改革的实践与探索

浅谈课堂教学改革的实践与探索 田虎伟 随着课程改革的不断深入，不断贯彻新的教学理念，我们的课堂教学改革发生了较大的变化。三年多来在教育学区的指导下，以新课程理念为指导，从学科入手，积极开展了课堂教学改革的实验研究，努力探索教育改革的内容、方法与途径，形成了较为完善的课堂教学改革的体系。实践证明，通过对课堂教学改革尝试，促进了学生自主健康的发展，促进了学校教育教学质量的全面提高。 一、认真分析学科现状，树立新的教学观念。 通过认真分析和反思，我们认为过去学科的教学状况确实令人担忧。其一，教师对各学科是在教学，但不够科学，方法陈旧。如识字教学只是教师教，学生学，满堂灌，学生只是机械的记忆，没有从音、形、意去引导学生通过理解掌握生字。其二，由于认为小学低年级的知识不教，到一定的时候他自己也会自然掌握和理解，疏于管理，甚至放任自流。在数学学科中，如：元、角、分；时、分、秒；年、月、日等内容。教师上课只是走过场，糊弄糊弄学生。 为了课程改革工作的顺利展开，学校挑选出一批教学优秀、责任心强，业务水平高的年青教师担任低年级的教学。回顾近几年的课改历程，我校新课程研究正在实践中稳步推进，并以新基础教育理论为依据，在研究策略、教学改革、校本课程等方面的实践中研究和发展。 二、深入开展课程改革研究，建立科学的教学体系。 初期，我们通过学习新课程与教学改革的理论，结合学校的具体实际，设计了学科的课堂教学改革的方案和操作细则。我们本着边实践边完善的原则，对课堂教学改革的内容、方法和方式进行了一系列的探索，初步形成了较为科学的课堂教学体系。 1、课堂教学改革的内容。 改变过去知识满堂灌的方式和技能死方法的教学模式，注重内容、方法、技能的全面培养。从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标出发，改革课堂教学。 2、课堂教学的方法 在新课程理念的指导下，教师们在尝试把新理念转化为教学行为的过程中发现课堂教学“活”起来了，学生“动”起来了，但却出现了一些担忧的问题。为夸奖而夸奖、自主变成了自流、有活动没体验、合作有形式而无实质、知识掌握不扎实……对此我们提出必须用理性对待实验，实施有效教学。有效性是教学的生命。学生学到了什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。 （1）实施有效教学，让课堂活而不乱解决课堂教学有效性问题的关键在于既要提升学生的主体性又要努力发挥好教师的引领作用。为此向教师提出了课堂努力的三个阶段：

中考历史复习专题7 旧民主主义革命、新民主主义革命时期的探索和斗争

2009年中考历史复习 专题七旧民主主义革命、新民主主义革命时期的探索和斗争 一．中国近代化探索 1.中国近代化探索：（学习西方三步走） ①学习西方技术：封建地主阶级；洋务运动（开启中国近代化）；地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 治。 ②学习西方政治制度： 资产阶级改良派（维新派）；戊戌变法（开启中国政治近代化）；康有为，梁启超；主张：变法，学习西方的君主立宪制，维护清朝统治。 资产阶级革命派（民族资产阶级）；辛亥革命；孙中山；主张：革命，推翻清政府的统治，建立民主共和国。（三民主义） ③学习西方思想文化;新资产阶级激进民主派；文化运动；陈独秀，李大钊（南陈北李）；民主和科学。 2.近代中国人学习西方的历程。 由学习西方科技到效仿政治制度到学习思想文化。 3.魏源、洋务派、康有为和梁启超、孙中山、新文化运动的主张分别是什么？ 魏源：师夷长技以制夷；洋务派：师夷长技以自强；康有为和梁启超：主张变法，建立君主立宪制；孙中山：三民主义（民族民权民生），用暴力推翻清政府，建立资产阶级民主共和国；新文化运动：民主、科学。 4.2006年是孙中山逝世81周年，列举他的最主要的贡献。 领导辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国，颁布了第一部资产阶级革命纲领，使民主共和观念深入人心，推动了中国近代化的进程。 5.鸦片战争和五四运动后，中国社会在政治和文化领域分别发生的变化: （1）政治：鸦片战争中国开始沦为半殖民地半封建社会，改变了中国社会的性质；五四运动无产阶级登上历史舞台 （2）文化：掀起了学习西方热潮，从学习科技到政治制度到思想文化，其中魏源和洋务运动学习科技、戊戌变法和辛亥革命学习政治制度、新文化运动学习思想文化。 二.五四运动：

新课程与教学方式的变革教学提纲

新课程与教学方式的 变革

精品资料 《新课程与教学改革》 第五章：新课程与教学方式的变革 我国新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的基本理念——以学生发展为本，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，改变了传统教育中过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现状。第一节：新课程所倡导的学习方式与教学方式 一、新课程所倡导的学习方式 改变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下，具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来，学生是知识的发现者。转变学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究性学习，成为本次教学改革的一个重要特征。 二、新课程所倡导的教学方式 新课程要求改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背、机械训练的状况，为课堂教学注入新的生机和活力。教学方式的转变最终也是为了适应学生学习方式的转变。教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自觉要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手。这样，学生除了知识的掌握外，还能够培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。 新的教学方式要求教师必须积极探索并动用先进的教学方法，不断提高专业水平，针对学生不同的个性特点进行相应的教学，以促进学生的个性发展。 第二节自主学习、合作学习和探究学习 目前，在我国的课程改革实践中，出现了许多新的学习方式，归纳起来，主要包括自主学习、合作学习、探究学习（或研究性学习）。“我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的终身学习的愿望与能力的形成，促进学生的可持续发展。” 一、学生的自主学习 （一）自主学习的定义 自主学习就是要使学生，不再被动地跟着教师走，跟着教材走，而是发挥其个体能动作用主动地、独立地、有目的地去进行学习。 自主学习应该是贯穿于学生学习活动的全过程之中。在学习活动之前，学生自己要能够确定学习目标，制订学习计划，做好具体的学习准备；在学习活动中，能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动之后，能够对学习结果进行自我检查、自我评价和自我补救。自主学习又是具有内在规定性的，它应该是“建立在学生自我意识发展基础上的‘能学’；建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的‘会学’；建立在意志努力基础上‘坚持学’”。 （二）自主学习的特征 （1）学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习； （3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验； 4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 （三）教学实践中的自主学习 自主学习的过程是一种主动的、独立的学习过程，在这一过程中，更多时候是由学生自己来发现问题，解决问题；而教师的作用则在于有创建性地对学生加以引导，即引导学生积极主动地参与到教学活动中来，关注学生在学习过程中所展现出来的创造性思维的火花，培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，鼓励学生发出自己的声音，提出自己的看法，对于学生提出的富于个性的独到见解，教师应积极赞赏。 二、学生的合作学习 （一）合作学习的定义 合作学习是指“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略”。因此，合作学习是一种“多边”的合作，其中既包括学生与学生之间的合作，又包括学生与教师之间的合作，它通过学生之间、师生之间的讨论、互助等形式的交互合作学习互相取长补短，共同发展进步。实际上，合作学习的过程又是一个学会合作的过程。 （二）合作学习的模式与基本要素 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

〈新民主主义革命的兴起〉教案

《新民主主义革命的兴起》单元教学设计 一、课标要求 1.简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。 2.简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。 3.知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。 4了解南京国民政府成立的主要史实。 5.知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和建立农村革命根据地的意义。 6.讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。 二、教学目标 1.知识与能力 了解新民主主义革命道路探索过程中的重大事件，学会从图片史料中获取有效信息，提高运用马克思主义的基本原理分析问题、解决历史问题的能力。 2.过程与方法 通过历史知识竞赛、推介红色旅游城市、智慧大比拼环节等教学过程，逐步掌握识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法。 3.情感·态度·价值观 体会青年学生的爱国精神和中国共产党人战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神；知道没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。 三、重点和难点 1.重点：五四爱国运动；中国共产党领导的新民主主义革命 2.难点：五四运动是新民主主义革命的开始；中国共产党为什么要选择农村包围城市、武装夺取政权的道路 四、设计思路

本单元的复习旨在让学生系统了解新民主主义革命时期中国共产党在探索革命道路历程中遭受的挫折、采取的应对策略及对新民主主义革命的影响，从宏观上把握本单元重要历史事件之间的内在联系。在学生了解历史事实的基础上，帮助学生巩固基本知识，厘清各个历史事件之间的内在联系，构建本单元的知识框架，提升学生透过历史现象分析问题的能力。 五、活动设计

新民主主义革命的主要革命对象是帝国主义

为什么说：新民主主义革命的主要革命对象是帝国主义 中国的新民主主义革命是从五四运动开始的，当时的中国社会性质是半殖民地半封建社会，一方面第一次世界大战期间，日本、美国加紧侵略中国。另一方面，北洋军阀政府对外投靠帝国主义，大肆出卖国家利权；对内大量掠夺土地和工矿业，赋税猛增，人民负担更加沉重；军阀之间不断混战，人民苦不堪言。国内阶级矛盾日益加深。当时帝国主义、封建主义、官僚资本主义是长期压在中国人民头上的“三座大山”。中国在各方面对受到压迫和侵略，尤其是帝国主义： 政治上：自鸦片战争以后，列强侵略中国，瓜分中国，奴役中国，签订了许多丧权辱国的不平等条约，赔款割让国土。就是在推翻清朝政府后的民国时期，美国、英国、法国、德国，就连小小的日本都在中国大地上建立租界，“华人与狗不得入内”，这些都是帝国主义侵略中国的事实和罪行。中国社会处于半殖民地状态，国家并没有在真正意义上的完全独立。鸦片战争使中国丧失了独立自主地位，开始沦为半殖民地半封建社会，中国社会性质发生了巨大变化。从半殖民地化来看，鸦片战争以后，中国的领土、领海、司法、关税和贸易等主权开始遭到严重的破坏，中国在政治上已经丧失了独立自主的国家地位。特别是列强建立的租界，完全独立于中国行政系统和法律权限以外，是“国中之国”，成为列强推行侵华政策的基地。帝国主义各自扶持代理人，“以华制华”，造成军阀割据，连年混战的局面。 经济上：鸦片战争后，以小农业和家庭手工业为主要标志的自然经济开始解体。一方面，东南沿海地区以棉纺织业为主的家庭手工业受到外来商品的巨大冲击，另一方面，以丝茶为主的农产品日益商品化。资本帝国主义控制了掌握了中国的海关，垄断了中国的航运，大肆的向中国倾销商品，加重人民的负担。同时获得了兴办工厂企业、铁路、进出口贸易的特权。牢牢掌握了中国经济的命脉。 文化上;资本帝国主义通过传教、办医院、学校、报纸和吸引留学生，实施文化侵略政策，麻痹中国人民的精神，培养为他们侵略的买办之人。 帝国主义是中国革命的首要对象，是中国人民第一个和最凶恶的敌人。近代中国所遭受的最大的压迫是来自帝国主义的民族压迫。帝国主义发动的一系列侵略战争，给中华民族带来了无尽的战祸和灾难，使近代中国变成半殖民地半封建的社会。帝国主义通过野蛮的侵略战争，不但操纵了近代中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量，是阻碍中国社会进步和发展的首要因素，是近代中国贫困落后和一切灾祸的总根源。推翻帝国主义的压迫是中国走向独立和富强的前提。 帝国主义和封建主义相互勾结，残酷地压迫和掠夺中国人民，严重地阻碍着中国社会向前发展。中国革命“主要地就是打击这两个敌人，就是对外推翻帝国主义压迫的民族革命和对内推翻封建地主压迫的民主革命，而最主要的任务是推翻帝国主义的民族革命。民族革命和民主革命两个基本任务，既是相互区别，又是相互统一的。因为帝国主义是封建地主阶级的靠山，如果不推翻帝国主义的统治，就不能消灭封建地主阶级的统治。反之，因为地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础，如果不推翻地主阶级，就不能彻底铲除封建制度的根基，组织起强大的革命队伍，推翻帝国主义在中国的统治。 官僚资本主义是依靠帝国主义、勾结封建势力、利用国家政权力量而发展起来的买办的封建的国家垄断资本主义。反对官僚资本主义并非因为它是资本主义，而是因为这种资本主义同外国帝国主义、本国地主阶级和旧式富农密切地结合着，具有买办性、封建性和垄断性。

第三单元新民主主义革命的兴起测试题

第三单元新民主主义革命的兴起测试题 四个选项中，只有一个是正确的。） 1．五四爱国运动发生于（） A．1919年B．1920年C．1921年D．1922年 2．五四运动的爆发的直接原因是（） A．俄国十月革命的胜利 B．新文化运动的发展 C．无产阶级登上历史舞台 D．巴黎和会中国外交失败 3．（2010东莞中考题）1919年6月5日一个日资纱厂的工人，突破租界巡捕的武警包围，举行罢工，声援学生运动；商务印刷馆、中华书局的工人也参加进来，罢工达到高潮时，参加人数达六、七万。这场工人罢工斗争应发生在（） A．北京B．长沙C．上海D．广州 4.五四爱国运动取得了初步的胜利是指（） ①北洋军阀政府被迫释放被捕学生 ②罢免了曹汝霖等卖国贼的职务 ③中国代表拒绝在凡尔赛和约上签字 ④北洋政府被迫垮台 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 5. 标志着中国新民主主义革命开始的历史事件是（） A．辛亥革命B．鸦片战争C．五四运动D．新文化运动 6. 今年是中国共产党成立90周年纪念，举国同庆。如果你想要考察中国共产党 第一次代表大会遗址，应该去（） A.北京 B.上海 C.杭州 D.广州 7.“革命声传画舫中，诞生共党导工农。重来正值清明节，烟雨迷蒙记归踪。”这是董必武重访嘉兴南湖后题下的诗句。该诗反映的历史事件是（）。 A. 南昌起义 B. 遵义会议召开 C. 中国共产党第一次全国代表大会召开 D. 秋收起义 8.（2010东莞中考题）下列图中的历史人物都是中国共产党早期领导人，其中在中国共产党第一次代表大会上被选为中央局书记的是（）

A．B．C．D． 9.中共一大确立党的中心工作是（） A.建立党的地方组织 B.制定革命纲领 C.组织和领导工人运动 D.组织和领导农民运动 10. 下列各项中，不属于中共“一大”内容的是（） A．通过了第一个党纲 B．选举了中央局书记 C．决定建立党的地方组织 D．确定了党的中心工作 11. 作为第一次国共合作的产物，为北伐战争培养了大批军事骨干的学校是（） A．京师大学堂 B．抗日军政大学 C．云南讲武堂D．黄埔军校12.2008年5月，中国民党主席吴伯雄率中国国民党大陆团访问大陆，在谈判两岸关系时说：“我们应正视历史。面对现实。展望将来……求同存异，创造双赢。”打开历史的闸门。国共两党在第一合作期间领导了（） A.五四运动 B.北伐战争 C.抗日战争 D.解放战争 13.国民革命军北伐的主要对象是（） ①张作霖②袁世凯③孙传芳④吴佩孚 A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③ 14.下列对国民革命失败原因的分析，正确的是（） A.国共两党因为奋斗目标不同而结束了合作 B.以蒋介石、汪精卫为首的国民党右派公开叛变革命 C.国民政府脱离群众，使北伐战争无法坚持下去 D.北伐军将士不能正确对待取得的胜利，接连遭到失败 15. 毛泽东说：“中国共产党和中国人民并没有被吓倒、被征服、被杀绝。他们从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”大革命失败后中国共产党领导的第一场武装斗争是（） A.南昌起义 B.秋收起义 C.北伐战争 D.广州起义 16. 8月1日是我国的建军节，这是因为我党的第一支人民军队在这天诞生于（） A．南昌起义中 B．秋收起义中C．广州起义中 D．井冈山会师 17.下列人物中参加了南昌起义的是（） ①朱德②贺龙③周恩来④邓小平 A．①②③B．②③④C．①③④D．②③④ 18.中国共产党领导的革命道路是一条以农村包围城市，最后夺取全国革命胜利的道路。最早在农村开辟革命根据地的人物是（） A.周恩来 B.毛泽东 C.朱德 D.贺龙 19.井冈山有“天下第一山”的美称，主要是由于中国共产党在井冈山（） A、建立了第一个农村革命根据地