当前位置：搜档网 › 中英教育体系优势对比

中英教育体系优势对比

笔者因从事英国留学咨询多年，常被问及英国教育与中国教育有何不同。两者各有何优、缺点，中国学生在哪一个阶段出国留学最合适？为此笔者请教了伦敦大学亚非学院专门从事中英教育研究的Graham David教授及多位中国教育专家同时结合笔者自身受过中、英教育的切身体会，对中英教育不同之处作如下浅见：

从上表可见，中英教育体系，在学制、教学方法、及教学侧重点上有较大的差异，各有优、缺点，究竟孰优孰劣，难以定论。就笔者个人观点而言，衡量一个教育体系成败的标准。应该是看这个教育体系所最终培养的对社会、对人类有杰出贡献的人才的数量，而非升学率。英国教育迄今为止培养出92为诺贝尔奖金获得者，为全球之冠，当然这有一定的历史原因，但英国教育的业绩是功不可没的。

基于中、英教育体系以上所列出的种种差异，当中国学生走出国门，与英国学生同窗学习的时候，两种教育体系的优劣势和自身的特点便在同一舞台上显露无遗。

英国老师眼中的中国学生：英国老师普遍认为中国学生态度认真、学习刻苦，只要过了英语关，考试大多没问题，一些平时表现平平，甚至老师认为过不了的学生，考试时常有不俗的表现，中国学生上课时很安静，很少提问或与老师交流，回答问题时也比较害羞，但在做作业的时候或考试以前问老师问题最多的却是中国学生。英国老师哪里知道中国学生久经科场，最擅长的就是考试。

外国学生眼中的中国学生：最明显的一个差别是同龄的中国学生均要比欧洲学生显得幼稚，不够成熟；在外国学生眼中，中国学生非常“boring 乏味”、“quiet 安静”、除了学习之外，什么都不会，也很少感兴趣。相比之下欧洲学生，学习不算刻苦。但却有大量的时间花在运动、艺术、社团活动、社会实践、课外兼职等方面。这些被中国学生视为“不务正业”的活动却是最能锻炼个人能力和综合素质的，这些差异也正体现了“应试教育”、和“能力教育”的不同。但不幸的是在未来的求职过程中，雇主更多注意到的是个人能力而非学业成绩。通过以上优、劣势的比较，最后我们再回到“我究竟在什么年龄阶段去留学最合适，是初中？高中？还是大学毕业以后？”就笔者个人观点而言，如果不考虑经济问题的话，在高中阶段留学为最佳，因高中学生已接近成年，已具备一定的独立生活、学习和处理问题的能力，加之我国教育所奠定的雄厚的知识基础，在这个阶段出去又能较快的接受英式教育的优势，特别是语言能力的提高，这种中西合璧式的教育很可能就是一种最佳的教育模式。

一个特别有趣的现象是，那些在中国成绩平平。调皮捣蛋，甚至大学可能都考不上的学生，在英式教育环境中却常常成为尖子学生。因为英式教育本身就是个性化教育，非常尊重学生个性的发展和引导。

中英小学教育制度差异

一、中英小学教育体制比较 1.教育理念不同中国的小学教育理念与英国相比截然不同，最大的不同是：中国重视输入式授课，当然，这也表现了我们的优点，我们的学生基础扎实；中国学生在接受新事物时总是有畏惧心理，与英国学生相比，创造能力较差，不管是课后作业答案，还是设计报告，期中、期末考试，中国教育更为重视答案的标准化，以及成绩的高低。而英国小学教育重视学生的动手能力以及实践中的创造性思维。这也是中西方教育的根本区别。中国的小学生往往有很好的记忆能力和数学基础，这也是中国学生在应试教育的环境下磨练出来的，这使孩子们从小学起就有很多压力。但英国的小学教育更多是要求学生去参与、实践、合作，英国小学的很多课程都安排有案例学习和组合合作学习的教学活动，教师在课堂上往往同学生一起思考、动手，启发式的学习。因此，英国小学教育变被动学习为主动学习，学习情境、学习态度同中国有天壤之别。此外，在英国小学课堂上，孩子们学习比较自由、轻松。这是由英国的历史和文化原因造成的，在这种文化的影响下，孩子们的学习具有自主性，学习是他们自己的事情，怎样学习？学习什么知识？教师与家长仅仅起引导作用，剩下的都是小学生自己的事情。因此，英国的小学教育体制更看重学生的全面发展，培养学生的合作精神，而中国学生更看重的是考试成绩和自我发展，团队意识不强。 2.办学特点不同（1）中国小学办学特点中国现在已经普及小学六年制义务教育，学生免费享受受教育权利，学校大都是公立学校，管理相对严格，家长在孩子小学期间就注重孩子的学习成绩，并且中国的中学差别较大，学生进入好的中学需要有好的小学成绩。因此，中国学生从小学开始就背负着学习成绩以及升学的压力。学生在学校中从小就要做一个“好学生” ，自由度不高。（2）英国小学办学特点 ①开放性强。英国的小学分为私立、公立和教会小学三种，这三种学校在教育制度、生源等方面的差别和界限较小。以圣保罗小学为例，该小学是教会学校，但也招收无宗教背景和非基督教背景的学生，而且这些学生所占的比例在逐年增加。学校课程中的宗教内容比重也比较小，注重平等、宽容、守时、诚实等习惯和品德的培养。英国小学的开放性还表现在对外交流上，特别是与其他学校的交流特别多，充满了多样性，他们每周都会与其他学校有交流活动，形式也多种多样，例如，相互参观校园，进行球类比赛、集体互动、野餐等。通过这种方式不仅培养了小学生的社交能力，同时也提前让学生有了接触社会的机会。另外，因为英国高等教育体制的完备，世界上每年都有很多留学生或学者到英国学习访问，他们的子女就在当地学校学习。通过这种便利条件，这些小学经常邀请留学生或者学者给孩子们进行讲座，内容包括其他国家的人文环境与地域文化等，通过这种方式，大大开阔了孩子们的视野，充实了他们的头脑，给他们营造了一个缤纷的世界，为提高学生的创造能力，打下了基础。 ②自由程度高。英国小学的自由程度很高，主要表现在两个方面：一是学校有很大的自主权，学校不受教学大纲条条框框的限制，每个学校的课程编排得都比较自由，因而不同的学校都有自己的教学特色，学校可以根据学期进展的情况、家长的建议、突发性事件等状况随时调整教学内容、教学安排和教学方法，因而具有很大的灵活性。二是学生有很大的自由度。英国小学生所得到的自由可以满足他们的好奇心，以此激发学习兴趣。学生可以带自己喜欢的玩具、宠物以及自己制作的小发明等到学校，然后和老师同学一起分享，这和中国小学不准带与学习无关的东西到学校是截然不同的。此外，英国的学生们可以随时离开学校，与父母

中英教育差异英语作文

The similarities and differences between British and Chinese education China has a long history in of education. The education system is being consummated gradually，While The Great Britain is the typical r epresentative of western educator, who owns more advanced education system . 第一段，就是开头，无实质性内容 No matter the education in the UK or in the china , education is the process through schools, colleges, universities, and other institutions, deliberately transmits its cultural heritage—its accumulated knowledge, values, and skills--from one generation to another. And the purpose of school is to provide children with literacy and other basic skills which they will need to become active members of society and build their future . 第二段，就是The similarities,但我也不知道该写什么，就差不多写的算是教育的本质概念吧，你说：“ 特别是第二段一会儿讲中国好一会儿讲英国好。最好能分不同方面讲，比如：从学生基础知识方面，学生实践能力方面分析。或者从优缺点两方面讲，第一段讲中英教育分别有的有点第二段讲中英教育的缺点。。这样文章更清晰一些。” 我觉得你是在说第三段吧， However there are tremendous differences about in education between United Kingdom and China. There are a number of phenomena to illustrate it. For example ,in China, students have to spend almost all their time on studying t heir major courses such as English, math, biology, geography and so on, which is boring. English, math, biology, geography and so on that are boring as their major courses W hile students in the UK are taught music, art and so on and they spend much free time on what they are interested in in the UK.；Morever, Teachers and students would like to be the friends in the UK. They enjoy discussing and solving questions in class .On the contrary in China teachers are over-strict.And Students are quiet and absolutely taught in class .；However the most attractive point in Chinese education system is that Chinese people emphasize the traditional knowledge, which makes the students have a solid foundation. While the western students learn slowly.

中英教育差异初探

中英教育差异初探广西工学院摘要：目前到英国留学已经成为许多中国学生的梦想之一，越来越多的学生和家长看到了英国教育的优势。为何中国人梦想去英国留学？中英教育存在哪些差异？本文将从教育体制、教育理念、教学方法、课外活动等四个方面探讨中英两国教育的差异，并总结各自的优势与劣势，为中国教育改革提供参考和帮助。关键词：中英教育差异教育体制教学方法教育理念课外活动中英两国教育制度都有着悠久的发展历史，形成了自己独具特色的教学体系。我国不断提倡教育改革，要达到真正的改革目的，中国教育制度必须放眼世界，参照西方教学模式，取长补短，彻底摆脱传统应试教育。中国教育与西方教育存在着很大的差异，现就英国教育与中国教育比较，主要从教育体制、教育理念、教学方法和课外活动方面来分析。一、教育体制差异教育体制是教育中非常关键的一部分，对整个教育系统起着非常重要的作用。中国教育体制从近现代以来，一直都分为小学、初中、高中、大学、研究生、博士几个阶段。在小学和初中实行义务教育，学习学校规定的科目，至高中才能自主选择自己以后继续学习的方向——文科或理科。学生在小学和高中阶段都是为高考做准备，承受很大的学习压力。英国政府多年来为全国五至十六岁的学生提供强制教育。在十三岁到十六岁的时候，学生们进入独立学校(即类似于中国的初级中学)，学生们在独立学校的任务基本上是准备GCSE的考试。GCSE是一个普通中学教育证书，学生们可以选择最多至十个不同的科目。拿到了GCSE的证书，也就标志着中学教育的结束。完成中学的课程并拿到GCSE后，学生就可以决定是要念高等学校还是为工作做准备。学生在这时候是不可以直接去大学的，GCSE的完成是相当于中国的高中一年级结束，而中国的高中二年级和三年级(年龄在约16至18岁)就是英国的延续教育(扩充教育)时期。延续教育是指中学教育以上，本科程度以下的教育，通常在延续教育学院而不是在大学修读。课程侧重职业训练方面，但亦照顾到不同年龄人士对一般学术课程的需求。在高等教育概念上，中国高等教育分为专科生、本科生、硕士生和博士生四个层次，除此之外还有成人高等教育，学校类型分为大学和学院。在英国，高等教育

中英基础教育比较

《日本教育》从多个视角论述了日本教育的经验与教训，力图全面且客观地认识中日两国教育的异同，由此探索新世纪中国教育改革之途径中英基础教育比较课程设置与教学方式的对比由于在与教育的发展有密切的关系的政治、经济、文化传统等方面存在显著的差异，中英两国的基础教育在发展的过程中，形成了各自的教育体系，在课程设置、教学目标、教学方式等方面具有不同的特征。中国的基础教育重视对学生学科基础知识的传授和基本技能的训练与培养，对学生有目的、有计划的知识技能传授；形成了相对统一和完整的教育管理体制，设置了统一的教育质量标准、课程标准，国家进行统一的招生与考试制度，课程内容结构严谨，具有很强的系统性和逻辑性。英国的基础教育强调的是对学生的尊重，是发展学生的兴趣、个性和潜能，课程设置和教学方式趋向于多元化和个性化，强调个人的发展。一．课程设置的比较由于中国实行国家统一的招生与考试制度，形成了统一、完整的教育管理体制。在基础教育中具有统一的教育质量标准，统一的国家课程标准，

中国基础教育明确规定了国家教学大纲，课程标准等，基础教育的课程设置是由国家教育行政机关颁发的课程（教学）计划规定的，课程设置是从属于教学大纲和培养目标的，为实现培养目标和教学计划服务；受到各种门类的教学大纲、纲要以及课程标准的制约。很长时期以来，我国基础教育的课程设置在同一个教学计划里是单一的，全国同类学校，在同一个时期里都按统一的课程设置进行教学，并且所设置的课程都是单一的学科课程，甚至各学科的教学内容和教学要求对于所有的学生都是相同的。中国基础教育中课程设置多样化的问题虽然被提到了课程改革的日程，但是课程设置的单一性依然没有太大的改变，课程设置的多样化特征不突出。虽然英国也有《国家教学大纲》，但英国基础教育没有全国统一的教材，《国家教学大纲》规定了各年级、各学科教学所需达到的标准，平时教师就根据国家规定的标准，进行教学。然而，全国大致有一百多种不同版本的各年级教材和教辅图书，国家不规定学校使用哪一种教材进行教学，完全由学校教师自行选用，学生不要购买教科书，教科书所有学生公用；

中英基础教育对比

Sino-British Basic Education Contrast Class: 11103 Number: 201100592 Name: Justin Abstract:After the appearance of culture, an important public service came into being, that is education. However, different countries have different forms of educations. According to the internet, it is found that there are many differences between the baisc education system in China’s and Britain’s basic education system.Britain’s basic education attaches much importance to the development of students’interests, personality, practical abilities and creativity. It combines theory with reality to create a comfortable and joyful learning enviroment for British students so that their comprehensive abilities can be improved. But China’s basic education stress that students should have a good knowledge of theoretic knowledge. Also, Chinese students bear much more pressure from basic education than British students. Ignoring the importance of practical abilities and interests cultivation, teachers assess students on the basis of exam grades, which makes them study negatively. This article aims to contrast Sino-British basic education in different periods. Key Words: cultivation; interests; practical abilities 1.Preschool Education <1> Structure and Scale(reference 1) China’s preschool education institutions are mainly nursery, kindergarten and preschool. Nurseries recruiting children under the age of

中英教育差异

中英教育差异：一、教育价值观、人才观的差异英国更重视教育在培养人的兴趣、激发人的潜力、发展人的生存能力方面的价值。在义务教育结束之后实施的延续教育中，英国就提供了有助于个体掌握一技之长的职业教育。英国福利政策优厚，技术工人的收入要远远高于普通白领人士。所以，很多英国人并不选择上大学，因为上大学在民众心中并不是过上“优质生活”的唯一出路。中国更注重教育的工具性价值，将教育的价值定位在“考上好大学，找个好工作”。而这“好工作”在国人心里的含义基本就是拿着稳定的工资、不需要从事体力劳动。大学生那么多，要想找好工作，必须要上好大学，由此导致应试教育，而忽略了教育最本真的促进人的发展的功能。二、高考制度差异中国学生在高中最后一年将参加全国统一考试（俗称“高考”），凭考试成绩进入各大高校，未被录取的可以直接参加工作。中国的高中生想进入大学可以说就是高考“一锤定音”，无论这一场考试出现什么样的不确定因素，都将决定你能否考上理想的大学。对于学生来说就是“三年拼三日”，这柄利剑悬在学生和教师的头顶上，也就决定了平时的教学中要统一学生的思路，不能任意发挥、自主安排。因此，如果高考制度不改，我们的教师就不敢去发展每个学生的“特长”，也不会进行太多的启发式教学。英国的学生在完成中等教育之后也有类似的国家性考试，即GCSE考试和A-levels考试。取得GCSE的分数之后，学生就可以选择上技术学校或是工作。但是如果想继续上大学，学生还必须再参加A-levels考试。在参加考试之前，学生可以进行为期两年的免费学习，共有十几门课程，也不是一次性考试，而是采用累积分制。A-levels考试规定每门课程每年举行两次考试，单科结业，如果对已取得的成绩不满意，学生还可以重考，这与中国“一张试卷定终身”的高考方式不同，可以排除发挥不稳定等因素。除了考试之外，英国的中学生在申请大学的时候需要投递自己的个人简历，而学校的相关负责人也会给每一位申请深造的学生写一封具有保密性质的推荐信。在英国申请上大学可以有两种选择：一是正常申请，即取得A-levels成绩后直接上大学；二是申请晚上一年，也就是取得A-levels成绩后，学生先进入社会工作一年，为上大学打工赚钱，然后再入读高校。因思想文化不同，很多英国的学生都会选择第二种申请方式，先自攒学费，再继续读书。三、个性差异重视程度与创新能力培养程度不同中：限制学生发散思维与创新思维从小学到中学，所有学校都使用国家教育部或省教育厅配发的统一教材，教师都是按照要求完成教学任务，而不愿让学生提太多的问题。

中英数字文化差异

中英数字文化差异摘要：数字是人类语言文化的一个特殊领域。数字本来是一种计算符号，但不同的民族赋予了数字特殊的涵义，使数字蒙上了神秘的文化色彩。对比分析中英民族对数字的文化感知，有助于我们了解数字隐含的民族文化心理、宗教信仰以及深刻的民族的哲学思想等文化差异，更好地进行跨文化交际。关键词：数字；文化差异；禁忌 Abstract：Numbers constitute a special aspect in human language and culture. Numbers are originally the signs for calculating, but they have different connotations under different cultures. The symbolic meanings make the numbers not only mysterious but culturally unique. The comparison between the Chinese and English reflections of the numbers can help us to know the differences in such respects as the psychology, religion and philosophy. Therefore, we can communicate with the English-speaker well. Key words：numbers；culture differences；taboo 一、引言数字是语言中表示数量或顺序的词类。世界各民族都有自己的数字文化，由于受民族心理、宗教信仰、语言崇拜和审美观念等文化差异的影响，原本平凡的数字被赋予了各种神秘的褒贬吉凶和象征意义，从而形成各自独特的数字禁忌文化。在人类历史的发展过程中，中西方数字，虽然有共同的发展规律，但同时由于受各民族文化传统，宗教信抑，语言崇拜，地理环境等方面的影响，民族文化之间存在着差异也是很显然的，各民族赎予其数字的文化内涵也不尽相同。因此，研究中英数字文化不仅有助于我们从一个侧面了解中英两个民族的文化心理，而且更能充分发挥它在跨文化交际活动中的有益作用。二、中英语言文化中对数字的喜好数字文化的重要内容是数字崇拜和数字禁忌。远古时期，人们出于对自然现象的迷茫和恐惧，本来不具有任何神秘色彩的语言符号的数字被赋予了各种超人的威力，随着迷信的盛行、宗教的发展，在生活和工作中，人们对某些数字逐渐产生了喜爱、崇拜之情，对另一些数字则怀有厌恶、恐惧之感，对某些数字的崇信和禁忌是世界各

中英教育制度的对比

What does "education" mean? According to the dictionary, "to edu cate" means "to bring up and train the mind and way of thinking. " Education is an important thing which can brighten people's min ds and expand their knowledge. To some degree, the educational systems of two big countries in the world, the United Kingdom (U K) and China, are very complicated. They both have advantages and disadvantages in each phase of education. This document pro vides a brief comparison of the educational systems in the UK an d China relating to th e following levels o f education: (1) Primary Education; (2) Secondary Education; and (3) Higher Education. It provides suggestions for how the educational systems in each co untry could be improved, concluding that education is one of the most basic, yet most important elements in a society, thus countr ies need to try to improve their educational systems to the exten t possible. \ In China, the education is divided into three categories: basic education, higher education, and adult education. The Compulsory Education Law of stipulates that each child have nine years of formal education. Basic Education Basic education in China includes pre-school education, primary education and regular secondary education. Preschool, or kindergarten, can last up to three years, with children entering as early as age three, until age six, when they typically enter elementary school. The academic year is divided into two semesters. Secondary education is divided into academic secondary education and specialized/vocational/technical secondary education. Academic secondary education is delivered by academic lower and upper middle schools. Lower middle school graduates wishing to continue their education take a locally administered entrance exam, on the basis of which they will have the option either of continuing in an academic upper middle school or of entering a vocational secondary school. Vocational schools offer programs ranging from two to four years and train medium-level skilled workers, farmers, and managerial and technical personnel. Technical schools typically

中英教育差异

. . Suggestions for the Reform of Chinese Higher Education Higher education plays a very important role for the rest of us at a time in our life.But higher education in china is facing a great chanllenge. Compared with the advanced higher education system, the problem of Chinese higher education is obvious. Now developing the education system for ablity training should be the most important after a series of social problems . First,the financial problem.China is a large agricultural country, and the farmer takes a large part of the country's population.Most of the students in the college are farmers' offspring.High tuition fees make it hard for us to take on.So government to increase financial support. Second,the amount of student in a classes.With the expansion of the University,more and more students can get into the college.But at the same time ,the problem has appeared.We have a lot of students in the same class.So schools should increase the number of teachers. Third,there is less relationship between the theories and practices. What we have been learning now in a lot of time is the knowledge of the theories, which maybe underlie the students of the basic knowledge, but at the same time, it also makes students lose a lot of opportunities to discover and implement patterns by themselves in practice,

中英教育对比

观后感观看了《中国老师来了》这几集纪录片后，我对于中英教育的差异有很大体会。在这次的试验教学中，英国学生一开始就对中国教师有排斥心理，以致原本就习惯于自由散漫的学习方式的他们，在课堂上更加的肆无忌惮，这一度让中国教师一筹莫展，因为他们都习惯了教导听话乖巧的学生，在课堂上完全不用管理纪律问题，所以在初期他们都感到很无力。但在后期，学生在他们的影响下，渐渐适应了中国的教育方式，并且赢得了此次试验的成功。在这些英国学生的身上，我觉得自己依稀看到了中国学生的影子，我觉得这些英国学生如果长期被中国老师教导，那么他们也会变成“中式”学生，可见教育体制对学生的的影响是非常大的。中国教育最突出的特点就是刻板生硬但绝对权威，学生要花大量的时间和精力在学习上，而且要服从老师的权威，不像英国老师那般随时欢迎学生的挑战，只做学生的引导者。每种教育体制都有其优势和劣势，我们不能片面的说哪种体制是好的，而哪种是不好的。就如中式教育，虽然学生们的成绩很好，但学生犹如考试机器一般，每天都在不停的练，没有快乐的童年和青年时代，这也引发了英国教师“这种教育方式是否健康”的质疑。无疑英国的学生是安逸的，这很大部分归结于英国保障体系的健全，所以英国社会的竞争不如中国激烈，学生的学习动力不足。各取所长对两种教育体制来说，应该都是不错的选择。中式教育在注重学生成绩的基础上，多关注学生的个性发展，发现学生的不同

优势；而英式教育则应在原有的教学方式上，多督促学生的学习，提高学生的学术成就。总的来说，教育跟国家是分不开的，一个国家的教育体制必然是与本国相适应的，贸然对教育进行改革是不正确的，所以在教育问题上只能循序渐进。

中英家庭教育现状的对比资料

精品文档精品文档中英家庭教育现状的对比今年的政府工作报告中提出，“我们要发展人民满意的教育，以教育现代化支撑国家现代化，使更多孩子成就梦想、更多家庭实现希望。” 对此，全国政协委员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪接受媒体采访时说，“从事教育这么多年，我感觉现在中国教育最大的问题是家庭教育。发展人民满意的教育，家庭教育的作用不容忽视。家庭是最重要的社会单元，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏影响着孩子一生的幸福和发展。” 全国人大代表、全国优秀教师高阿莉也同样倡议，“买‘天价学区房’，不如改善家庭教育品质，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在帮助孩子‘扣好人生的第一粒扣子’中的地位举足轻重。” 教育界元老们的倡议，得到了主流媒体的纷纷响应。其实，早在此次明确倡议、大举探讨之前，家庭教育就已经处在中国教育的“风口浪尖”：据中国科学院心理研究所专家对北京1800多名家长近3年的跟踪调查结果显示，三分之二的家庭存在家庭教育缺失的问题。这与西方教育，尤其是英国教育形成了强烈的对比：在英国，是家庭教育催生了近代初等学校教育；而且在很长一段时间内，教育机构，如修道院、各类学校等，都是作为家庭教育的补充和替代方式存在的。大量指导父母进行家庭教育的书籍，早在17世纪就已纷纷涌现，如夸美纽斯的《母育学校》，笛福的《家庭指导者》和《新家庭指导者》，高芝的《论家庭的职责》，以及一些加尔文神学的教义回答手册等。这极大地提高了家庭教育的质量，促进了家庭教育职能的履行。不仅如此，英国社会对家庭教育的认识也很透彻、超前： 1628年，国教徒约翰·厄尔利提出：孩子的灵魂是一张“白纸”，尚未受到世俗的污染，他不知邪恶。约翰·洛克更进一步阐述了“白纸”说：他肯定了家庭家庭教育对子女的影响，在他看来，即使不完全的家庭教育也要比在学校中所获得的知识和技能有用得多。英国家庭教育的悠久传统对英国教育产生了深远影响：在BBC出品的英国天线宝宝早

中英高等教育体系差异

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/843570114.html, 中英高等教育体系差异作者：吴双来源：《合作经济与科技》2011年第24期提要中英教育体系，在学制、教学侧重点、成绩评定等方面都有着较大的差异。可以取长补短，使中国高校的教学理念、教学手段、教学方法跟上时代发展的步伐。关键词：中英；高等教育；差异中图分类号：G5 文献标识码：A 笔者于2001年赴英留学，在英国完成了高中、大学和研究生学习，2009年回国后成为一名高校教师。通过亲身经历感受到中英两国高等教育体系中，在学制、教学侧重点、成绩评定等方面存在巨大差异，对两国创新型人才培养、对知识经济的促进产生各自不同的作用。一、学制、培养方式差异第一，中国大学本科学制四年，英国大学学制三年。英国大学第一年成绩不计入三年本科总成绩，英国学生在大学第一年所学课程均为各系公共课，各系派出优秀教师讲授本专业领域内经典课程，学校提供一个月时间给学生选择和决定自己的专业；相反在国内，学生踏进校门的时候就已经选定了自己的专业，极少有在大学期间改变自身专业的情况与条件。第二，中国大学一学年分为2个学期，每学期20周，主要对课堂所学进行掌握；英国大学一学年分为3个学期，每学期10周，主要对学生进行综合能力培养，鼓励学生半工半读，且有专门老师帮助学生联系工作。英国学生愿意花更多的时间在运动、艺术、社团活动、社会实践和课外兼职等方面。第三，英国的大学在每学年结束，都有一部分学生被要求留级或者退学，这是因为他们不适合这个专业或者这个学校。退学后他们可以更换专业或者学校，找到更适合自己的发展方向。而在中国大学，因成绩等原因被退学的情况相对较少，在同一学校顺利毕业的可能性相对较高，而学生在退学后难以更换学校或专业继续学习。第四，中国大学课程一般分为考试和考查科目。英国没有考查课，所有科目都是以学分的形式体现，每科10～20学分不等，大学一般要修满120学分才算合格。总体来说，中国大学注重课堂教育，以灌输式“应试教育”为主，高校教育“严进宽出”；而英国大学注重综合培养，以自主选择式“能力教育”为主，高校教育“宽进严出”。二、教育侧重点差异

中英教育差异

中英教育差异: 一、教育价值观、人才观的差异英国更重视教育在培养人的兴趣、激发人的潜力、发展人的生存能力方面的价值。在义务教育结束之后实施的延续教育中,英国就提供了有助于个体掌握一技之长的职业教育。英国福利政策优厚,技术工人的收入要远远高于普通白领人士。所以,很多英国人并不选择上大学,因为上大学在民众心中并不就是过上“优质生活”的唯一出路。中国更注重教育的工具性价值,将教育的价值定位在“考上好大学,找个好工作”。而这“好工作”在国人心里的含义基本就就是拿着稳定的工资、不需要从事体力劳动。大学生那么多,要想找好工作,必须要上好大学,由此导致应试教育,而忽略了教育最本真的促进人的发展的功能。二、高考制度差异中国学生在高中最后一年将参加全国统一考试(俗称“高考”),凭考试成绩进入各大高校,未被录取的可以直接参加工作。中国的高中生想进入大学可以说就就是高考“一锤定音”,无论这一场考试出现什么样的不确定因素,都将决定您能否考上理想的大学。对于学生来说就就是“三年拼三日”,这柄利剑悬在学生与教师的头顶上,也就决定了平时的教学中要统一学生的思路,不能任意发挥、自主安排。因此,如果高考制度不改,我们的教师就不敢去发展每个学生的“特长”,也不会进行太多的启发式教学。英国的学生在完成中等教育之后也有类似的国家性考试,即GCSE考试与A-levels考试。取得GCSE的分数之后,学生就可以选择上技术学校或就是工作。但就是如果想继续上大学,学生还必须再参加A-levels考试。在参加考试之前,学生可以进行为期两年的免费学习,共有十几门课程,也不就是一次性考试,而就是采用累积分制。A-levels考试规定每门课程每年举行两次考试,单科结业,如果对已取得的成绩不满意,学生还可以重考,这与中国“一张试卷定终身”的高考方式不同,可以排除发挥不稳定等因素。

中英教育制度差异

中英教育制度的差异摘要：中英教育体系，在学制、教学侧重点、成绩评定等方面都有着较大的差异。可以取长补短，使中国高校的教学理念、教学手段、教学方法跟上时代发展的步伐。关键词：中英；高等教育；差异正文：中国和英国有着各具特色的学前教育制度。本文旨在比较中、英两国学前教育的异同，通过分析，发现中国学前教育的不足之处，从而借鉴英国学前教育的先进经验，以促进我国学前教育的改革与发展。一、学制、培养方式差异第一，中国大学本科学制四年，英国大学学制三年。英国大学第一年成绩不计入三年本科总成绩，英国学生在大学第一年所学课程均为各系公共课，各系派出优秀教师讲授本专业领域内经典课程，学校提供一个月时间给学生选择和决定自己的专业；相反在国内，学生踏进校门的时候就已经选定了自己的专业，极少有在大学期间改变自身专业的情况与条件。第二，英国的大学在每学年结束，都有一部分学生被要求留级或者退学，这是因为他们不适合这个专业或者这个学校。退学后他们可以更换专业或者学校，找到更适合自己的发展方向。而在中国大学，因成绩等原因被退学的情况相对较少，在同一学校顺利毕业的可能性相对较高，而学生在退学后难以更换学校或专业继续学习。总体来说，中国大学注重课堂教育，以灌输式“应试教育”为主，高校教育“严进宽出”；而英国大学注重综合培养，以自主选择式“能力教育”为主，高校教育“宽进严出”。二、教育侧重点差异

中国和英国在教育侧重点上也存在较大区别。中英教育都强调“关注每一个学生”，英国提倡“Every student is important”，中国是“为了学生的一切、一切为了学生”。虽然有共性，但本质是不一样的。英国高等教育关注每一个学生，重点是对学生个体的重视；中国高等教育对学生的关注，重点是对其各方面的规范。第一，英国非常注重因人施教，特别是高等教育，非常注重学生自身特点，遵从以个人发展为主的教育理念；而国内较为注重对学生专业素质的系统化培养，对学生的规范性要求更多，旨在使更多高校毕业生符合目前经济社会的行为模式与业务需要。第二，英国高等学校尤其注重创造性教育。学生如果在所学课程上没有创新，那么成绩评定最多及格。在英国大学里，几乎每一门课程都要求学生进行相应的分析研究来完成一个项目。也就是说，一般老师只给出方案或者案例，并不给学生提供具体的方法，然后学生需要通过自己或者小组成员一起完成。这种教育方法，使每位学生都能在课堂上大胆地、尽情地交换意见，并培养他们主动获取知识，提高自学、分析、判断及推理等多种思维能力。而教师只是教学活动的一个组织者，在活动过程中为学生提供必要的指导和帮助。西方教育着眼于“人性化”和“创造性”的开发，国内教育重在“规范性”和“制度性”的培养，这也体现了国内外教育理念的差异。三、分数成绩评定差异在中国，我们在教学过程中多是统一标准，作业统一要求，考试统一难度，尤其是主要课程的方法一般都是通过期末考试最后的分数来决定等级。英国同样是考试大国，考试制度和中国同样严格。但英国考试题目相对灵活，并且更侧重于开放式的主观题型，很少会给出应该怎样不应该怎样的结论。英国大学反对一锤定音的考核方式，不以考试作为唯一的评判标准，在最终评定学生学习成绩时，学生平时的科研水平、实践表现、取得的科研成果和最后的考试成绩各占50％。此外，考试考核的答案也具有相当的灵活性，绝不存在国内考试的“得分点”。老师很少会给出应该怎样不应该怎样的结论，而是注重其科学性、灵活性、开创性。只要学生的解答言之成理、具有创新意义和研究价值都会得到学校的认可和鼓励。四、中国大学班主任和英国大学导师的差异在英国高等学府里，每个导师一般带领8～10位学生，他们主要负责指导学生的学业和品德，帮助学生选修科目、课程，推荐学生阅读的书目等，在导师制下，英国大学师生交流的目的不仅仅是为了给学生以学习上的指导，更重要的是