中学英语教学法真题

中学英语教学法真题

一、单项选择题{本大题共30小题，每小题1分，共3D分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.语言观与英语教学密切相关，如果我们把语言看成是一种任意符号，而这种符号首先是有声的，我们在英语教学中就会采用 [ ]

A.符号记忆法

B.认知符号法

C.听说法

D.语法一翻译法，

2.乔姆斯基认为人类具有天赋的学习语言的能力，并创造了一个新术语来表示人们学习语言的天生构造，这个术语是 [ ]

A.行为主义的学习理论

B.语言习得机制

C.结构主义语言观

D. 语言学习机制

3.拉多认为在外语学习时，学习者出现困难和发生错误的主要原因是 [ ]

A.教材不当

B.过度概括

c.教法不当

D.母语干扰

4.主张用归纳法教授语法的教学法是 [ ]

A.直接法

B..听说法

C.语法一翻译法

D.情如法

5.阅读理解中有一种模式，它低估了阅读者的主动作用，没有把阅读者看成信息的积极处理者，这种模式是 [ ]

A.自上而下

B. 自下而上

C.相互作用

D.自上而下和自下而上

6.克拉申认为，对语言习得有利的情感因素是 [ ]

A.较强的动机

B.高焦虑

C.较强的自尊心

D.性格内向

7.下列题目很可能出现在哪种考试中? [ ]

A.水平考试

B.学能考试

C.成绩考试

D.诊断考试

8.某学生不知如何说"lychee"一词，他说: “It's a kind of fruits, which grows in the southern part of China."他在使用 [ ]

A.重复策略

B.目标语策略

C.知识策略

D.求助策略

9.美国学者斯金纳继承和发扬了华生的行为主义，他认为，人的语言行为像大多数其他行为一样，是一种 [ ]

A.可操作的行为

B.自然的行为

C.天生的行为

D.强化的行为

10. 海姆斯认为，一个人如果具有交际能力，那么他一定知道在某一特定语境下 [ ]

A.哪些话语是"对"的，哪些话语是"不对"的

B.哪些话语是真实的，哪些话语是不真实的

C.哪些话语是"标准"的，哪些话语是"不标准"的

D.哪些话语是得体的，哪些话语是不得体的

11.运用某语法规则来理解外语，是认知策略中的 [ ]

A.求解证实策略

B.猜测和概括策略

C.演绎推理策略

D.监控策略

12.主张情景法的学者认为，语音和语法方面的准确性是十分重要的。因此，当学生出现语言错误时，教师应 [ ]

A.立即纠正错误

B.不立即纠正错误

C.让学生继续讲

D.回避正面纠正

13.埃利斯在他的著作《理解第二语言习得》一书中，提出了三种支持第二语言习得中语言输入的重要性的观点，这三种观点是行为主义观点、先天论的观点和 [ ]

A.结构主义观点

B.发生认识论观点

C.交际论观点

D.相互作用的观点

14.下列教学法中，对错误最能容忍的是 [ ]

A.语法翻译法

B.听说法

C.交际法

D.情景法

15.美国结构主义语言学家认为语言可视为一个[ ]

A.把结构分解成意义的系统

B.把语码分解为意义的系统

C.把意义编成结构的系统

D.把意义编成语码的系统

16.控制性语言活动的主要形式有:齐声复述、个人复述、句型转换、合并句子、词汇套用、汉英对译练习和 [ ]

A.角色扮演

B.情景诱发

C.任务型活动

D.语言游戏

17.听说法的理论基础之一是 [ ]

A.结构主义语言学

B.交际能力理论

c.功能语言学 D.错误分析理论

18.在20世纪60年代，与乔姆斯基不同的是，英国的应用语言学家非常强调 [ ]

A.语言的系统学习

B.听说读写综合能力

C.巳听说能力

D.语言的功能和它的交际作用

19.下列各题中出得最理想的是 [ ]

20.如果学习者通过关键词、关键结构或上下文等手段对词义进行猜测，他是在运用 [ ]

A.求解证实策略

B.演绎推理策略

C.猜测和概括或推理策略

D.监控策略

21. 1888年，为教授口语提供了有用工具的是 [ ]

A.直接法的创立

B.国际音标的问世

C.交际法的创立

D.交际能力理论的提出

22.按照语言项目的出现频率，选择词汇和语法项目，常用的先安排，先教授，编写这种教材的教学法是 [ ]

A.语法-翻译法

B.情景法

C.交际法

D.听说法

23.语言测试按用途分类可分为四种，我国的高考英语考试属于[ ]

A.诊断考试

B.水平考试

C.学能考试

D.成绩考试

24.图式模式认为，在阅读或聆听时，必须调用 [ ]

A.智力因素和非智力因素

B.形式图式和意义图式 c.内容图式、形式图式和意义图式

D.语言图式、内容图式和形式图式

25.我们可以把产生语言输出的活动分为三类，其中有一类是交际愿望和目的明确，强调内容表达而不是语言形式的掌握，在活动过程中，教师不纠正错误，语言材料不受控制，这类活动属 [ ]

A. 非交际性的语言活动

B.准交际性的语言活动

C.文际性的语言活动

D.控制性的语言活动

26.在英语写作考试中，考试题目为“My Experience of Working Abroad”，很多考生因没有国外工作的经验而写不出好文章。考试测量不出考生真正的写作能力，该试题 [ ]

A. 信度低

B.信度高

C. 效度低

D.效度高 27.根据斯温纳二语习得理论，在教材编写和教学方面，要适当安排的教学活动是 [ ]

A.输出活动

B.输入活动

C. 模仿活动

D.强化训练 28.根据韩礼德所描述的语言的七种基本功能，如果某人说：“ Nice day，isn't it?"这话语具有[ ]

A.工具功能

B.相互关系功能

C. 描述功能

D.启发功能

29.根知皮亚杰的发生认识论，动物课堂上教师讲到"恐龙"时，不同的学生会做出完全不同的反应，可以表示其间发生的智力活动的公式是 [ ]

A. S→R

B. S→R→R

C. s→(AT)→R

D. S→( R)→AT

30.高考用标准分评分，属于 [ ]

A.常模参照性考试

B.主观性考试

C.标准参照性考试

D.客观性考试

二、选择填空题(本大题共10空，每空1分，共10分)

从A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 中选出一个最佳答案，并将其代码填在答案相应的位置上。每小题只能选择一个选项，每个选项只能使用一次。

A.转换生成语法

B..观察法

C.临界期假设

D.内在化

E.调查法

F.发现学习

G.拉丁语

H.语言能力

1.认知法

1.学习过程

31.语法翻译法沿用了_____、古典语等的教授方法，注重系统语法的讲授。 32.按照_____'语言习得在一定的时期内会自然和不费力气地发生。

33.语言学家科德·理查兹等认为学习外语的过程是一个漫长的把目的语( target language)的规则_______ 的过程。

34.通过对课堂教学的观摩，记录教师或学生在教和学的过程中所采取的方法策略，并对自然观察到的现象作分析，这属于外语教学研究中的_______。

35.认知法把教学活动分为三个阶段：语言理解，______ 和语言运用。

36.______是在自然条件下，依据一定的计划，对客观事物进行了解，以取得数据并对事物进行研究的方法。

37.美国著名的心理学家布鲁纳的"_____"法，是认知法的基础之一。

38.在20世纪60年代末和70年代，语言教学方法的某种新的发展可以视为是在乔姆斯基的语言学理论或是______理论的影响下产生的，这种新的发展就是_______的诞生。

39.英语教学法的研究在近20多年，出现了一个研究重心的转移，人们开始重视对______ 和学习者的研究。

三、配伍题{本大题共10小题，每小题1分，共时) 从A、B、c、D、E， F， G中选出一个可以和下列每小题的陈述相配对的最佳答案，并将其代码填在题后的括号内。每小题只能用一个选项配对，每个选项可以多次使用，也可叫不用。

A.语法一翻译法 E.认知法

B.直接法 F.交际法

C.情景法

D.听说法 G.全身反应法

40. .本教学法的学者认为口语是第一性的，文字时第二性的，听说训练好了，有利于读写能力的培养。 [ ]

41.在本教学法的课堂里，教师是命令发出者，学生则是对命令作出反应的人。 [ ]

42.本教学法的教材按照从简单到复杂的原则安排和组织教学内容。 [ ]

43.本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。 [ ]

44.本教学法认为母语不应在教学中使用，学生应学会用外语思维。 [ ]

45.本教学法认为教师的角色是多元的，他既是组织者、顾问和提供便利者，又是交际者。[ ]

46.在本教学法里，教师是课堂教学的权威、知识的传授者和课堂教学的组织者。 [ ]

47. 本教学法主张大量的模仿、记忆和操练，熟练掌握各语言结构，在运用各种语言结构进行交际时能做到不假思索脱口而出的程度。 [ ]

48. 本教学法认为为了培养学生的外语交际能力，学生需要懂得语言的形式、意义和l功能。[ ]

49. 本教学法认为教学活动应以学生为中心，学生是外语的积极使用者，在教师的指导下，发现语言规则、理解语言规则并在大量的交际活动中创造性的运用这些规则。 [ ]

四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

50.简述卡南尔和斯温纳的交际能力理论。

51.简述动机与外语学习的关系。

五、撰写教案题

52.请根据下列提供的一节英语课的教学内容，撰写一篇教案。

要求: (l)用英语撰写，字数不少于500个单词;

(2)必须写出本节课的教学目的、教学重点和难点; (3)教案能反映本节课的整个教学过程。(课文中加底线部分的内容为学生未学过的单词或结构。)

JOURNEY DOWN THE MEKONG

My name is Wang Kun. Since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about takin g a great bike trip. When we graduated from college，we finally got the chance to do it. It was my sister who first had the idea to cycle along the Meko ng River from where it begins to where it ends. She loves to go for long bike rides in the countrysi de. Two years ago she bought an expensive mountain bike. Then she persuaded me to buy one. L ast year, she visited our cousins，Dao Wei and Yu Hang，at their college in Kunming.They grew up in western Yunnan province near theLancang River，the Chinese part of the river that is called the Mekong River in other countries. Wang Wei soon g ot them interested in cycling too.

Wang Wei can be really stubborn. Although she didn' t know the best way of getting to places， s he insisted that we find the source of the river and begin our journey there. She told me that she wanted to do the trip properly. Now, I know that the proper way is always her way. I asked her wh ether she had looked at a map yet. Of course, she hadn't; my sister doesn't care about details. So I told her that the source of the Mekong is in Qinghai Province. She gave me a determined look — the kind that said she wouldn't change her mind. When I told her that our journey would begi n at an altitude more than 5,000 meters, she seemed to be excited about it. When I told her the a ir would be hard to breathe and it would be very cold, she said it would be an interesting experie nce. I know my sister well. Once she has made up her mind, nothing can change it. Finally, I had t o give in.

Several months before our trip, Wang Wei and I went to the library. We found a large atlas with m aps that showed details of the world's geography. I kept asking her, “When are we leaving and w hen are we coming back!” From the atlas we could see that the Mekong River begins at a glacie r on a Tibetan mountain. At first, the river is small, and the water is clear and cold. Then it begins to move quickly. It becomes rapids as it passes through deep valleys, travelling across western Yu nnan Province. Sometimes the river enters wide valleys and becomes a waterfall. We were both s urprised to learn that half of the river is in China. After it leaves China and the high altitudes, the Mekong becomes wide, brown and warm. As it enters Southern Asia, it travels slowly through hill s and low valleys, and the plains where rice grows. At last, the river's delta enters the South China Sea.

例如：Read and say

TEACHER:

Jim, could you help me, please?

Iwant to get some books.

JIM:Yes, Miss Gao.

How many are there?

TEACHER:

About fifty.

JIM:

Are they new?

TEACHER:Yes, they're our new reading books.

Is the box too heavy?

JIM:No, Ican carryit.

TEACHER:Good.

Put it on the small table, please.

TEACHER:

Thank you, Jim. Please sit down.

Could you countthem, please, Lucy?

LUCY:Yes, Miss Gao.

首先 按照要求教案必须用英文撰写 且对数字也作了规定。其次 要求考生在教案中

体现课的教学目的、教学重点和难点 但没有规定教案的格式、步骤等 如 Let's talk; Let's chant; Let's sing; Let's learn; Ask and answer; Let's read; Let's act;

A game等等 。

这样的安排赋予教案撰写最大限度的弹性最能测试出考生的水平。

考生可以不受限制地根据自己的设计来撰写教案。最后规定了教案撰写的指导思想和原

则 整体性、参与性、交际性、趣味性。

①整体性 不把教学内容切割成碎片进行尽可能用一条主线将教学内容连串起来 借助的手段可以是情景、话题、事件等。

②参与性 要求教师要善于设计活动在预先安排的情景、话题、事件的基础上组织学生有序地开展活动 让学生在积极参与课堂活动中掌握教学内容。

③交际性 注意信息差距的创设。信息差距是指一方知道信息而另一方不知道。。由于信息差距的存在在生活中才有了交际的需要。因此要求设计课堂活动时要尽可能真实不是为开展活动而开展。

例如在操练 What's the colour of... 这一句型时 教师手中持一支有颜色的铅笔来提问学生 学生可看到的颜色 What's the colour of this pencil? 这样的提问不存在信息差距 是一种明知故问.不利于培养学生的实际交际能力。此时可换另一种提问方式 如 What's the colour of father's bike/car/...

④趣味性

在设计教学活动时注意抓住中小学的心理特点 尽量使教学活动生动活泼 趣味盎然。如可设计一些比赛、表演、游戏等活动。

2.考前的准备工作。教案撰写不能只靠“临场发挥”而不作考前准备。在考前,考试可从中小学教材中找出一些类似的材料 按照考试的要求加以练习。练习过程中有充足的时间、可供参考的资料以及可以请教一些有丰富教学经验的在职教师务求自己通过练习基本掌握教

案的几个基本组成部分、常见的教学活动、出现频率高的英语表达法及课堂用语 3.如 lead-in导入

greetings问候

warm-up热身

presentation呈现

revision复习

teaching procedures教学步骤

group work小组活动

practice练习

conduct a game组织游戏

display a form展示表格

中学英语教学法(1)

1．第1题 In meaningful practice the focus is on the production, comprehension or exchange of ___. A.structures B.sentences C.form D.meaning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 In the traditional classroom, very often, too much attention has been paid to ___, with little or no attention paid to practising language skills. A.linguistic competence B.linguistic knowledge https://www.sodocs.net/doc/835327533.html,nguage use https://www.sodocs.net/doc/835327533.html,nguage functions 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 One of the reasons of providing the students with a variety of speaking activities is that the variety of activities helps ___. A.keep motivation high B.de-motivate students C.memorise the speech D.learn the dialogues by heart 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 PPP and TBL are two approaches to language teaching. PPP stands for Presentation, Practice and Production and TBL stands for___.

英语教学法(中文)

Grammar-translation approach 语法翻译法 语言观 语法翻译法起源于历史比较语言学（机械语言学理论），认为语言都起源于一种共同的原始语言，语言规律是相同的，词汇的所代表的概念也是相同的，不同的只是书写和语音形式。习得观 学习者通过互译和语法关系的替换，就能够掌握另一种语言。 教学观 1.为了完成互译和语法关系的转换，母语所起的翻译能力很重要。因此，重视母语在教学 中的使用。 2.注重语言规则的学习，认为语言教学就是规则的理解和教学。 代表教学步骤 1.教师在教学中需使用“规”的语言书面语 2.教师在课堂上积极使用母语 3.教学式以母语的外语的互相翻译为主，并通过大量的书面翻译及写作来巩固和检验语法 知识 4.重视语法教学，强调词与词之间的组合规则，讲词的形态和曲折变化，对复杂的语法现 象做详尽的解释 5.注重书面语练习，不注重听说练习 语法教学法的典型教学流程 Tasks: 1. Share with your experiences that you were taught in this grammar-translation approach? 2. Sum up the advantage of this approach. 3. Sum up the disadvantage of this approach. 语法翻译法的优势 1. 充分利用母语的优势，协助学习者理解目的语 2. 语法教学作为中心，有利于学习者掌握语言“规”，理解语言的结构框架知识。 3. 注重阅读能力的培养，翻译能力能得以锻炼。

4. 教学式安全，简便易行，可操作性强。 语法翻译法的劣势 1. 过分依赖母语和翻译法，容易造成学习者依赖母语。 2. 把语言更多当做知识而不是交际技能来锻炼 3. 过分重视学习者阅读写作能力，轻视学习者的听说能力 4. 机械翻译，大量阅读等法较死板，容易使学习者失去主动性和兴趣，学习气氛沉闷。 Task: When and how can we apply this approach properly?

自考英语教学法知识点总结

自考英语教学法知识点总结

自考英语教学法知识点总结： 中学英语教学指导思想：是对中学英语教学的总体科学认识，包括对教学目的，教学路子的认识以及科学观，学习观，教学观等。 智力因素主要包括：思维力，记忆力，想象力，观察力，注意力等。非智力因素包括：动机，兴趣，情感，意志，性格等。 语言是指语言系统，也就是语音，词汇，语法系统。 言语是指人们使用语言所进行的表示和理解的话语活动，也就是说听，说，读，写活动。 教学路子指的是达到教学目的基本途径或总路线，包括成体系的教学法。 语感是指学习者对语言信息的敏锐感知和理解，是自动化的意识活动。教学基本原则是教学指导思想的组成部分，是指导思想的具体化，条理化，在中学英语教学法科学体系中占有重要的地位。 语法是对语言的一般描述，主要是对其组织原则的理论描述, ______学，句法学，词汇学，语义学。 “双规”化简就是运用语音规则，把大量的表面看起来相当复杂的词的读音和拼写化繁为简，化难为易。 句型也叫句式，是从口语和书面语的无数实际句子中概括出来的句子模型或模式，句型是有代表性的，常见性的。 分析性听：是指在听的活动中有明显的语言分析，另外是指把听的材料分析为各个语言层次，让学生分步听，进行听的基本功训练。 综合性听：是指在听的活动中无明显的语言分析而直接达到对内容的理解，也指在听力基本功训练基础上所进行的整篇成文的听的练习。 话语结构就是说话的套路，说的各句子之间的联系规律。

泛读就是广泛地阅读，大量地阅读，快速地阅读。 默读泛指一切不出声地读，默读既包括不出声地“声读”，也包括直接理解文字地“视读”。 实行纵式阅读：真正的默读一般都是快速阅读，在阅读过程中，人的目光主要表现为上下移动，因而阅读有慢速的横向或横式转变为纵向或纵式。 写的含义：在教学中写有两个方面的含义，一是书写或书法，包括字母，单词，句子，标点符号，国际音标的正确写法；二是写作，即笔头表示，如作文，写信，写日记等。 心理控制法：即惊异，悬念，满足。 密度：指单位时间所授教学内容。 广度：这包括两个方面，一是学生的活动面要广，二是教学内容所涉及的面要广。 深度：就是课堂教学内容要有一定的难度。 灵活度：指在练习中学生所表现的理解的多层次程度和表示的多样化程度。 独立度：指教师指导的程度和学生独立的程度。 测试：主要是用来了解，检查和鉴定学习者掌握英语的实际水平的一种手段。 资质倾向测试：是指对学习者的天赋的测定，目的在于了解被测者今后学习外语时是否具有些较强的潜在的学习能力。 诊断测试：目的在于了解被测者在外语学习上的困难或缺陷或发现讲授上的薄弱环节，以便采取相应的补救措施。 综合性测试：目的在于测定被测者的语言知识和言语技能综合运用的能

英语教学法试卷(附答案)

中学英语教学法 1．第1题 According to Clark, Scarino ａnd Brownell, the main components of a task include ____. A.exercises, exercise-tasks ａnd tasks B.new language items, time ａnd learning culture C.a purpose, a context, a process ａnd a product/outcome D.pre-task, task cycle ａnd language focus 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 As far as vocabulary teaching is concerned, which of the following is NOT the uncertainty that still remains? A.which vocabulary items should be taught ａnd learned. B.how vocabulary can be taught ａnd learned most effectively. C.whether vocabulary should be taught ｏr not. D.What constitute a vocabulary item. 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 According to the Cognitive theory, a language learner acquires language ____ which enables him to produce language. A.structures B.habbits C.skills https://www.sodocs.net/doc/835327533.html,petence 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 Which of the following are not one of the principles of communicative language teaching proposed by Richards ａnd Rodgers (1986)? https://www.sodocs.net/doc/835327533.html,munication principle B.Task principle C.Meaningfulness principle

关于当前中学英语教学法之“折中”探索

关于当前中学英语教学法之“折中”探索 关键：折中直接法教学法交际法听说法 前 学术界普遍认为最早的学、系统的外语教学法是语---翻译法。近年来，其他的外语教法也随之纷纷出现，如：自然法、觉实践法、视听法、全身反应、直接法、听说法、际法、社团语言学习法、认知法暗示法。对我国外语学产生较大影响的有：语翻译法、直接法、听说和交际法。我国迄还没有一套自己的完整外语教学法系，对国外教学法引进往往是盲从和“一窝蜂”，全盘照搬。对各教学法的推广，不结合国情，各种教学法的成因缺深入研究。在教材编写、师的课堂评价和学生成绩考评上现极端化倾向。当某种教学法流行，极端排斥其他教法，唯我独尊，唯独优。从而导致我没有一套有中国特色的、理论上有新、实践上有可操作性普遍有效性的外语教学法论。在语言学、心理学、育学研究高度发达的今，中国的外语教学似应走兼收并蓄博采众长的折中之路。 一、各种教学法诞的历史过程，注定有自己的先天不足 语法翻法教学法盛行于18世纪末，代表物是奥伦多夫（H．G．Ollendoff）。在中纪，古希腊文和拉丁文是教会官方语言，接受高等教育人们必须学习掌握它，老师在教授这两种语言时，普遍用翻译法。18、19世纪现代外语教学入课堂，由于当时还没有成熟的其外语教学法，外语教学借了这种方法。由于它最初用来教古希腊文和拉丁文这类的语言的，训练目标是把母语翻译目标语言，或是把

目标语翻译成母语，无需训练学生的说能力和交际能力。当这种方法用指导现代外语教学时，仍然有这种烙印。通过这种教法培养学生，语音、语调不准，听说能力差。在际交际场合听不懂，不出，或是话语陈旧、过。 直接法成型于九世纪下半叶。当时西欧各国学技术发展迅速，国门户开放，交往密切需要大量的外语人才。仅仅少数族子弟接受外语教育经不能满足社会需求，语教育得到了广泛普及。同时，由于各国之间的往具有现场性，即时性，外语的说能力的重要性凸显出来了。翻法显然不能满足当外语教学的目标要求。直法的基本原理是“幼儿学语”论它的理论是以人类语言诞生的过程依据的。文字语言产生在口语言之后。口头语言是第性的，根本的，而书面文字则第二性的、派生的。直接法便是仿幼儿学习母语的自然基本过程和法来设计外语教学过程基本教学方法的。这种教学法，以仿为主，强调语言是技艺，是科学，强调感性认识和经验，不视人的自觉性和理性维。其实质，就是将成人幼儿化然后浓缩其成长过程。种教学法对教师的目标语素质要求高，班级人数较少，课时要足，学生要有广泛的机会与nativespeakers 密切接触交。在当时欧洲，学生的目标语就教师的本族语，这种教法的诞生实际上是当时的师资条件密不可分的 听说法诞生二战美国训练“大”的过程。1941年12月太洋战争爆发，美国参。大批美国青年应征入伍派往有国家。部队需要大批的外人才。在此期间，美国结构主语言学家一方面研了本国人学习外语的题，另一方面又研究了外国人学英语的问题。在此基础上诞生听说法。听说

西南大学《中学英语教学法》复习思考题及答案

（0161）《中学英语教学法》复习思考题 一、判断正误题（8分） The following statements are about the facts presented in the textbook, please indicate in the brackets before the statements whether they are true( T ) or ( F ). ( ) 1. Role play and improvisation are social interaction activities. ( ) 2. Discovering missing information and discovering differences and following directions are all functional communicative activities. ( ) 3. Stress in pronunciation is sometimes as important as grammar. ( ) 4. Students need to be able to write phonetic transcripts of words. ( ) 5. Adult learners need to focus on pronunciation, but young learners don?t. ( ) 6. Students need to know phonetics in order to learn English. ( ) 7. Students need to be given detailed grammar rules if they are to learn a foreign language successfully. ( ) 8. If the students get enough chance to practise using a foreign language, they do not need to learn grammar. ( ) 9. Teaching and learning grammar should focus on practice rather than the study of grammar itself. ( ) 10. Grammar should be taught an practised in context. ( ) 11. The best way to explain vocabulary is to translate. ( ) 12. Words must be learned in language contexts. ( ) 13. Knowing a word means that you know the pronunciation and meaning of it. ( ) 14. Students? errors are a very useful way of showing what they have and have not lear nt. So instead of seeing errors negatively, as a sign of failure, we see them positively as an indication of what we still need to teach. ( ) 15. Testing implies evaluation based on a collection of information about what students know and can do. ( ) 16. Classroom climate is strongly affected by the teachers? attitude and behaviour. ( ) 17. In the Communicative Approach, a teacher is described as an “instructor” and students as “listeners” in class. ( ) 18. The students? native language has no particular role in the Communicative Approach. The target language should be used not only during communicative activities, but also in explaining the activities to the students or in assigning homework. ( ) 19. Words which we want students to understand, but which they will not need to use themselves. We call this passive vocabulary. ( ) 20. Students? errors are a sign of failure, so we must correct every mistake they make. ( ) 21. Culture is received greater attention in the Communicative Approach. ( ) 22. Spoken language is generally produced in informal, simple or common vocabulary. () 23. All new words in a lesson are equally important. ( ) 24.Classroom climate is strongly affected by both the teachers? attitude and the students? behavior. ( ) 25. V ocabulary can be divided into productive and receptive. ( ) 26. Communicative competence refers to knowledge of the grammar and vocabulary of the language. ( ) 27. Post-reading work usually contributes to the development of all the language skills and may involve using other skills than just reading. ( ) 28. Written language is generally produced in fairly simple sentence structures. ( ) 29. In the Communicative Approach, both teachers and students have multiple roles.

04.7广东省高等教育自学考试

二零零四年七月广东省高等教育自学考试 中学英语教学法试卷 （考试时间：150分钟） （课程代号：8479） 一、单项选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码 填在题干的括号内。每小题1分，共30分） 1.认知法学者认为，语言习得是按照（）的过程进行的。 A. 验证—假设—纠正 B. 假设—验证—纠正 C. 模仿—验证—假设 D. 假设—模仿—纠正 2．为真实交际做准备而设计的教学活动是属于交际法教学活动中的（）。 A.语言结构性的活动 B.准交际性活动 C.功能性交际活动 D.社会交际性活动 3．阿谢尔创立“全身反应法”的依据是（）的表现。 A.承认第二语言习得 B.儿童习得母语 C.成人习得母语 D.儿童第二语言习得 4．美国语言学家威廉`莫尔登总结出了外语教学法要遵循的某些原则，这些原则成为（）的语言观，直接影响着这种教学法的建立和发展。 A.语法—翻译法 B.全身反应法 C.认知法 D.听说法 5．美国学者斯金纳关于行为主义的学习模式为（）。 A.刺激—反应—强化 B. 强化—刺激—反应 C.刺激—反应—不强化 D.刺激—反应 6．乔姆斯基认为，人们能够学习和使用语言，而动物不能学习和使用语言，是因为人类具有天赋的学习语言的能力，这就形成他所创造的（）。 A.行为主义的学习理论 B.语言习得机制 C.结构主义语言观 D.语言学习机制 7．拉多认为在外语学习时，困难的出现和错误的发生都是由于（）造成的。 A.不懂规则 B.母语干扰 C.不理解习语 D.不会分析 8．语言的使用者能自动应用规则来生成句子，反应了他们对规则的掌握，这是迪拉（Diller）总结认知法的四条原则之一，称之为（）。 A.语言规则有其心理现实性 B.活的语言受规则支配 C.人类具有天赋学习语言的能力 D.活的语言是用作表达思想的语言 9．皮亚杰认为掌握知识是一种智力活动，而每一种智力活动都含一定的（）。 A.语言结构 B.认知结构 C.智能结构 D.知识结构 10．克拉申提出（）来说明心理或情感因素对外语学习的影响。 A.监察假设 B.习得和学习假设 C.自然顺序假设 D.情感过滤假设11．根据克拉申语言习得的理论，影响外语学习的心理或感情因素包括一个人的（）、信心和忧虑程度。 A.智能 B.动机 C.语能 D.意志 12．鲁斌认为，（）是学习者为使自己获得贮存、检索以及使用语言信息而采用的任何操作、步骤、计划和惯例行为。 A.学习者策略 B.学习者语言习得 C. 学习者动机 D. 学习者情感13．奥玛利和钱莫特从认知学习的角度把学习策略分为三类，即“元认知策略”、“认知策略”和（）。

华师中学英语教学法

2011年上半年《中学英语教学法》作业答案 2011-06-04 10:57 1．第1题 A question that views on language learning involve is “____?” A.What are the psycholinguistic and cognitive processes of language learning B.Why do human beings have language C.How a language is different from another D.How do people use language when they have a desire to communicate 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 In the inductive method of teaching grammar, the teacher induces the learners to realise grammar rules ___. A.by telling them the rules B.by explaining in an explicit way C.with explicit explanation D.without any explicit explanation 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 In meaningful practice the focus is on the production, comprehension or exchange of ___. A.structures B.sentences C.form D.meaning 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

中学英语教学法复习提要

中学英语教学法复习提要 责任教师聂光华 中学英语教学法是电大师范英语专业开设的必修课。教材为杭宝桐主编的《中学英语教学法》。 该教材着重介绍了国外现代外语教学法思想的演变和外语教学法流派、中学英语教学原则，介绍了各类英语技能教学的基本原则以及教案的设计原则、课堂组织原则、课堂评估原则等。 本课程是一种理论与实践相结合的学科，在回顾外语教学法的演变、研究语言学习和习得规律、介绍先进教学理论的同时，要求学生通过阅读、听力、写作、口语、语法、词汇等课堂教学的实践，掌握教学理论，灵活运用教学理论。 本课程的考试也要体现理论与实践的结合。 为便于同学们复习，现将各章节复习要点和考试题型提示如下，并附上一份综合练习题。 一，一，复习要点 第二章国外现代外语教学法的主要流派 要求了解语法翻译法，直接法，听说法，视听法，认知法和交际法的主要特点。 第三章我国中学英语教学简史、大纲和课本 1，熟悉《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学目的、要求和内容（见本教材附录）2，熟悉九年义务教育初级中学英语教科书的主要特点。（借阅该套教材，细读教师用书的前言部分） 1）寓思想教育于语言教学之中 2）语言结构与语言功能相结合 3）全面训练，培养能力 4）保证基础，区别要求，减轻负担 5）系列配套，增加复现，富有弹性 第四章中学英语教学原则 中学英语教学的基本原则主要有： 1，寓思想教育于语言教学之中。 2，教给学生语言基础知识的目的是为了指导他们的语言实践，培养他们实际运用语言 的能力。 1）英语要作为交际工具来教、来学、来用。 2）精讲语言知识、加强语言实践 3）机械操练、有意义操练和交际性操练相结合 3，听说读写综合训练要贯穿英语教学的全过程，但在不同阶段应有所侧重。 4，在英语教学中应尽量使用英语，适当使用母语。 5，发挥教师的主导作用，调动学生的积极性。 第六章中学英语的听说教学 1, 常用听力训练方式 1)听与视看结合 2)听与动作结合 3)听与说结合 4)听与写结合 2,训练说的常用方式

中学英语教学法测试题及答案

___ is not written by Ralph Waldo Emerson. A.Self-reliance B.Nature C.The American Scholar D. The Bells 答案:D 2．第6题 _______ does not belong to the school of naturalism in history. A.Stephen Crane B.Frank Norris C.Jack London D.Walt Whitman 答案:D 3．第7题 william faulkner once declared that ___ was the first truly american writer ｆrom whom we are descended. A.Washington Irving B.Cooper C.Hawthorne D.Mark Twain 答案:D 4．第8题 ___ is not a name to refer to Natty Bumppo in Cooper’s frontier saga. A.deerslayer B.pathfinder C.hawkeye D.Mohican 答案:D 5．第10题 Twice-told Tales is a collection of stories written by ___. A.Nathaniel Howthorne B.Edgar Ellan Poe C.Washington Irving 答案:A 6．第11题 Among the following stories written by Poe, only one belongs to the category of the detective

《中学英语教学法》教学大纲

《中学英语教学法》教学大纲（第二学历） 学时：40 专业：英语教育 大纲执笔人：曹绮萍大纲审定人： 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 《中学英语教学法》是本科英语教育专业校考课程。本课程基于对语言的认识和对语言学习过程的认识，旨在帮助英语教育专业本科生掌握一定的教育基本理论和教学基本技能，培养根据实际需要选择和运用恰当的教学方法和技巧、有效进行课堂管理和课堂教学评价、驾驭教材的教学工作能力，为毕业生走上教学工作岗位打下良好的基础。 2、课程教学的基本要求 本课程通过对语言观、语言学习观、交际英语教学思想、优秀英语教师的基本素质的介绍和讨论，使学生了解和熟悉基本的教学理念和交际教学活动，学会备课、写教案，探讨语音月份词汇教学、听说读写技能训练、教学评价和教材使用的有效方法，并逐渐能够遵循语言教学规律，根据特定的教学环境、教学条件和教学对象，对教学方法和技巧进行选择和再创造。 3、课程教学改革 本课程从学生的学习经历和认知基础出发，通过讨论、探究、实践和反思，启发学生的思维，发挥学生的创新能力；帮助学生构建新的认识和理念，培养分析问题和解决问题的能力，力求体现以学生为主体的教育思想。本课程的主要目的不仅向学生讲授基于不同教学理论的各种教学模式和教学方法，更重要的是向学生提供思考和探索的空间，使学生在毕业后的工作中具备一定的教学和科研能力。 二、本文 第一单元 第一章绪论 第二章国外现代外语教学法思想的演变和外语教学法流派 第三章我国中学英语教学简史、大纲和课本 重点：国外现代外语教学法思想的演变；各种教学法流派的主要特点及优缺点；教学大纲规定的教学目的；教学评价与教材分析的理论基础与方 法介绍 难点：外语教学习流派对外语教学产生的影响；我国当前英语教学的发展趋势；教学评价的方式与操作；教材分析的方法

王蔷英语教学法模拟题(附答案)

《英语教学法》模拟试题（附答案） 一、填空题（共10小题，每小题1分，共10分） 1.Among the four skills, foreign language learners often complain that l is the most difficult to acquire. 2.We are teaching our students English not only to help them pass exams, but also to prepare them to u English in real life. 3.In the traditional classroom, very often, too much attention has been paid to linguistic k , with little or no attention paid to practising language skills. 4.In the process approach to writing, the teacher provides guidance to the students through the writing process, and gradually withdraws the guidance so that the students finally become i writers. 5.If a teacher first asks the students to read a poster, then to have a discussion about the poster, and then to make a poster of their own, we can say that this teacher is integrating reading, speaking and w skills together. 6.One of the general views on language is that language is a s__ of symbols. 7.In tr pedagogy, listening and speaking were treated as skills different from what takes place in reality. 8.Introduction to phonetic rules should be avoided at the b stage of teaching pronunciation. 9.In meaningful practice the focus is on the production, comprehension or exchange of m . 10.People have d understanding of how a vocabulary item can be learned and consolidate. 二、配对题（共10小题，每小题2分，共20分） A B

中学英语教学法作业90分

作业 1．第1题 The ___ theory believes that learning is a process in which the learner constructs meaning based on his/her own experiences ａnd what he ｏ r she already knows. 您的答案：A 题目分数： 此题得分： 2．第2题 According to Ur (1996), as for the ｕｓｅ of grammatical terminology, for younger learners, ｕｓｅof complex terminology ___. be used be avoided necessary helpful 您的答案：B 题目分数： 此题得分： 3．第3题 Examples of pronunciation perception practice include ___. pictures ａnd tongue twisters minimal pairs, ａnd “odd one out” ａnd discussion of the above 您的答案：B

此题得分： 4．第4题 As far as language learning is concerned, the ___emphasize the nature of the human ａnd physical context in which language learning takes place, such as the number of students, the kind of input learners receive, ａnd the atmosphere. theories theories theories theories 您的答案：A 题目分数： 此题得分： 5．第5题 As far as learning pronunciation is concerned, the realistic goals for the students are consistency, intelligibility, ａnd ___. efficiency 您的答案：A 题目分数： 此题得分： 6．第6题 According to Ellis, procedures for teaching grammar using listening as input are “Listening to comprehend”, “Listening to notice”, “Understanding the grammar point”, ___. A.“listen ａnd repeat” ａnd “listen ａnd tick” B. “checking” ａnd “trying it out” C.“listen ａnd circle” ａnd “listen ａnd write” D.“listen ａnd correct” ａnd “listen ａnd fill” 您的答案：B

中学英语教学法-中学英语教学理念

中学英语教学法-中学英语教学理念 中学英语教学论文汇编 中学英语教学法 目录 如何在英语教学中进行德育教 育 ........................................... 3 如何在英语教学中发挥教学案的作用 ..................................... 5 探究性学习在英语教学中的应用 ........................................... 8 在英语教学中渗透素质教育 .............................................. 11 英语教学中如何处理学生恐 惧 ............................................. 13 浅谈英语教学中的创新教育 ................................................. 16 北京奥运会与英语教 学 .......................................................19 教学目标要着眼于培养学生综合语用能力 .............................. 22 提高课堂活动实效促进学生语言发展 .................................... 26 中学英语听力练习误 区 ...................................................... 31 怎样应对中小学英语学习断层 ............................................. 32 好的教师关键在于好的教学方 法 .......................................... 34 英语课堂上如何合理使用多媒体 .......................................... 35 新课标指导下的中小学英语 (37) 2 如何在英语教学中进行德育教育 德育教育是我国全面发展教育的一个重要组成部分，是教师有目的地培养学生品德的活动。作为学校教育范畴的德育是相对与智育和美育来划分的，它

中学英语教学法教案

Background Information Student:48 senior high school students,grade 1 Age:about 16 Genders:23 boys and 25 girls Time and date:10:00a.m. to 10:25 a.m.(45 mins), Monday ,May 28,2014 Textbook:NSEFCM M5U2 Title of the lesson:A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP Teaching Aims I. Language knowledge: (1) can understand the meaning of an attributive clause (2) can master the expression of “Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.”of an attributive clause (3)can master the new words:well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue, disaster... II. Language skills: (1) listening: can understand the meaning of the above new expressions & words (2) speaking: can use the above new expressions & words in daily life. III. Emotion & Attitude: (1) Ss can develop cooperative spirit. (2) Can increase Ss interest in English learning. Important Points: (1). the meaning of an attributive clause (2). the expression of “Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.” of an attributive clause (3). new words: well, rose,smelly,pond,burst,canal,dirt,bricks,dam,rescue, disaster... Difficult Point: the usage of the an attributive clause Teaching Procedures: I.Warm-up:show:Look at two pictures of Tangshan, imagine there has an earthquake. Describe to your partner what might happen to the objects in the pictures. Then have a class discussion. II.Pre-reading:(1). Imagine your home begins to shake and you must leave right now. You have time to take only one thing. What will you take? Why (2). What do you think will happen before an earthquake? III.While-reading

120602中学英语教学法在线作业

1．第1题 Methods of teaching grammar include the ___ method, the inductive method ａnd the guided discovery method. A.traditional B.modern C.deductive D.productive 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 One language form may express a number of communicative functions ａnd one ___ can also be expressed by a variety of ___. https://www.sodocs.net/doc/835327533.html,nguage … dialects B.dialect … languages https://www.sodocs.net/doc/835327533.html,nguage form … communicative functions https://www.sodocs.net/doc/835327533.html,municative function … language forms 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 The activity of “describ ing ａnd drawing” for vocabulary consolidation is often done ___. A.outside the classroom B.without doing anything C.individually D.in pairs 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 Jane Willis holds that the conditions for language learning are exposure to a rich but comprehensible language put, ___ of the language