(完整版)现代汉语语法(电子版)

对外汉语语法教学

本课内容

第一讲对外汉语语法教学的基本原则

第二讲汉语句型与句类

第三讲汉语中各种补语的教学

第四讲汉语中特殊句式的教学

第五讲汉语中反问、活用、引申与比较句的教学

第一讲对外汉语语法教学的基本原则

一精讲多练

二表达浅化、简化

三形式化、少用术语

四形式、语义、语用并重

五注重学生偏误

第一讲汉语句型与句类

第一节单句

第二节句型

第三节句类

第一节单句

一词组

主谓词组、动宾词组、偏正词组（状中偏正/定中偏正）、动补词组、联合词组

二句子成分

主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、动语（述语）、中心语

主语和谓语；动语（述语）和宾语；定语/状语/补语和中心语

三单句分析方法

1.句子成分分析法（中心词分析法）（主、谓、宾、定、状、补）

2.层次分析法（二分法）

第二节句型

一句型：根据结构关系划分的句子的类。

二主谓句与非主谓句

主谓句：同时含有主语和谓语的句子。

非主谓句：分不出主语和谓语的句子。

三主谓句按照谓语性质的分类

动词谓语句（普通动词谓语句、把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句）形容词谓语句

名词谓语句（名谓句）

主谓谓语句

四非主谓句的分类

名词性非主谓句：谁？

动词性非主谓句：下雨了。

形容词性非主谓句：好！

叹词句：哎呀！

第三节句类

一句类：根据句子的语气分出的句子类型。

陈述句、祈使句、疑问句、感叹句

二陈述句

1 肯定形式的陈述句

2 否定形式的陈述句

3 特殊形式的肯定句

1）双重否定句

2）包含疑问代词或疑问结构的陈述句

三疑问句

1 一般疑问句

1）是非问句（吗）

2）特指问句（疑问代词）

3）选择问句（还是）

4）正反问句（不/没）

2 反诘疑问句（反问句）

3 测度疑问句（带“吧”表示猜测）

第二讲汉语中各种补语的教学

本节介绍汉语中的七种补语。需要注意的是：特殊的结果补语的意义；趋向补语（“来、去”）与宾语的位置，尤其要弄清楚说话人所处的位置；可能补语与程度补语在重音上的区别：可能补语重音在前，程度补语重音在后；时量补语中要弄清楚补语与宾语的位置。

一、结果补语二、趋向补语

三、可能补语四、程度补语

五、时量补语六、动量补语

七、数量补语

补语是谓语的补充说明成分。课堂教学中，首先应该让学生明确：补语应该直接跟在谓语成分之后，只有在特殊条件下，补语才可以用在宾语之后。

一、结果补语

结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式，表示动作产生的某种结果。结果补语的内容很广泛，但应该强调：动词做结果补语一般是单音节词语，形容词则既可以是单音节也可以是双音节词语。

1、动词+完/见/到：

2、动词+上/成/着：

3、动词+走/开/动/住：

4、动词+好/对/错：

5、动词+清楚/干净：

二、趋向补语

趋向补语是在动词后说明动作趋向的补语，包括简单趋向补语和复合趋向补语两种：简单趋向补语是在动词后加上“来”或“去”表示动作的趋向，“来”强调动作的趋向面向说话的人，“去”则相反；复合趋向补语是在动词后加上“上、下、进、出、回、过、起、到”与“来、去”的组合成分。在课堂教学中需要特别强调的是，无论简单趋向补语还是复合趋向补语，如果动词的宾语是处所，那么，这个宾语必须放在“来、去”之前，其他宾语则不受限制。

1、动词+来

2、动词+去

3、动词+上/下/进/出/回/过/起/到+来/去

4、动词+进/出/回/过/到/上+宾语

三、可能补语

可能补语是在动词与结果补语或趋向补语之间加上“得”或“不”构成的一种语法形式，表示动作可能或不可能达到的某种结果。在可能补语中，如果动词有宾语，宾语则应该放在补语之后。

1、动词+得/不+动词+（宾语）

2、动词+得/不+形容词+（宾语）

3、动词+得/不+趋向补语

4、动词+得/不+起/动+（宾语）

5、动词+得/不+了+（宾语）

6、动词+得/不+下+（宾语）

7、形容词+得/不+了

8、可能补语的正反疑问形式

四、程度补语

程度补语是由在动词或形容词与补语之间加上“得”构成的一种语法形式，表示动作达到的某种程度或情态。课堂教学中应该强调：如果动词带宾语，则可以在宾语后重复动词再加“得”和补语，也可以把宾语放在动词前边，补语不能直接跟在宾语之后；在程度补语之前可以用“很、非常、十分、不太”等表示程度或用否定的副词加以修饰。

1、动词+得+补语：

2、形容词+得+补语：

3、宾语+动词+得+补语：

4、动词+补语+（宾语）+了：

5、程度补语的正反疑问形式：

五、时量补语

时量补语就是用一个表示时段的词语在动词后面补充说明动作持续的时间。

在时量补语教学中，首先应该把汉语表示时间的词语给学生归纳一下儿，让学生明确表示时点的词语与表示时段的词语在意义和语法作用上存在的不同，特别是它们在句子中的位

置上的区别，应该明示给学生。

1、动词+时量补语+宾语（名词）

2、动词+宾语（代词、称谓）+时量补语

3、动词（来/去）+宾语+时量补语

4、动词（离合词）+时量补语

六、动量补语

动量补语是在动词后补充说明动作发生的次数。动词有宾语时，补语可以在宾语后边，也可以在宾语前边。宾语是代词或称谓时，补语一般在宾语后。

1、动词+动量补语+名词

2、动词+名词+动量补语

3、动词+代词/称谓+动量补语

七、数量补语

数量补语一般用在比较句或含有比较意思的句子中，说明比较的具体差别。数量补语中的数量可以是很具体的，也可以是比较模糊的，要根据具体的语言环境来决定。

1、A比B+形容词+数量补语

2、主语+形容词+数量补语

第三讲汉语中特殊句式的教学

第一节“是”字句与“有”字句的教学

一、“是”字句及其教学

二、“是……的”格式及其教学

三、“是……的”句与“是”字句的对比教学

四、“有”字句及其教学

第二节“把”字句与“被”字句的教学

一、“把”字句及其教学

二、被动句及其教学

三、“把”字句与“被”字句的对比教学

第三节兼语句、连动句与存现句的教学

一、兼语句及其教学

二、连动句及其教学

三、存现句及其教学

第一节“是”字句与“有”字句的教学

本节介绍“是”字句和“有”字句的教学。汉语中最常用最普通的“是、有”比较容易被学生接受，这里要介绍的是它们的一些比较特殊的意义和用法。特别应该注意的是：“是”做副词的意义和用法，尤其是“是……的”格式的用法应该了解清楚。此外，“有”与“具有、拥有、占有、含有、享有、怀有”等需加以分辨，这是中高级阶段语法教学的重要内容。

一、“是”字句及其教学

二、“是……的”格式及其教学

三、“是……的”句与“是”字句的对比教学

四、“有”字句及其教学

一、“是”字句及其教学

“是”字句是汉语中使用最普遍的一种句子形式，一般的“是”字句很容易掌握，这里介绍几个比较特殊的“是”字句式。

1、强调区别的：A是A，B是B，……。

2、表示“虽然”的：A是A，但是……。

3、表示全无例外的：是A 就/都……。

4、表示疑问的：是不是……？

5、表示存在的：S —是—O。

6、表示强调的：S + 是+ adj / V—O。

二、“是……的”格式及其教学

“是……的”格式是现代汉语中一个非常典型的强调句式。在汉语实际应用中，“是”有时可以省略，但助词“的”必须出现。

1、强调时间、地点、方式

2、强调目的、用途、归类

3、强调句子的主语

4、强调看法、见解、态度

三、“是……的”句与“是”字句的对比教学

有不少外国学生分不清楚“是……的”格式与普通“是”字句的区别，有些学生看见“是”就会在句子最后加上“的”。其实，简单地说，“是……的”格式与动词“是”字句的最大的区别是：

“是……的”格式中如果不用“是”、“的”仍然是一个完整句子，而动词“是”字句没有了“是”则不能成为一个完整的句子。

四、“有”字句及其教学

特殊动词“有”，同样是汉语中应用比较广泛的一个词语，它除了表示领属以外，还主要有下面几种用法。

1、表示存在的：

2、表示比较、估计

3、表示列举、包含

4、用在兼语句中

5、表示评价:“有+名词”受程度副词修饰可以表示对人或事物的评价。

第二节“把”字句与“被”字句的教学

本节介绍“把”字句和“被”字句的教学。应该说，这是两个特殊的表示主动与被动的句子形式。这当中，应该注意“把”字句中的动词和宾语的性质，特别是能愿动词和否定副词在句子中的位置；“被”字句中要能够弄清楚“被”与“让、叫”在使用上的区别。同时还应该注意“把”字句和“被”字句的对比教学。课堂教学中要充分利用句型对比与线条关联的形式进行辅助讲解，帮助学生真正理解和掌握“把”字句的正确运用。

一、“把”字句及其教学

二、被动句及其教学

一、“把”字句及其教学

“把”字句是汉语中非常特殊的一种句子形式。在“把”字句中，主语通过动作对动作的对象即“把”的宾语产生某种影响，这个影响，可能是使对象移动位置，也可能是使对象在性质、数量、形式等多方面发生某种变化等。应该注意的是，“把”的宾语是确定的，即说话人与听话人都明确的事物。

“把”字句的动词一般应该是动作动词，因此，那些非动作动词如“是、有、像、属于、存在；赞成、知道、同意、觉得、相信、希望、主张、要求、看见、听见；上、下、进、出、回、过、起、到”和能愿动词等都不能用在“把”字句中。这一点必须让学生有所了解。“把”字句的要求

在课堂教学中，要充分利用板书，把“把”字句的要求表现清楚。具体操作时可以“把”字句（1）的句型为基础，在句型上合适的位置添加必要的内容，要运用好线段、箭头等形式进行辅助说明。

（1）“把”字句中的动词

（2）否定副词在“把”前：

（3）能愿动词在“把”前：

二、被动句及其教学

形式上与普通的句子没有什么区别，但主语是被动的。只有很少的一部分被动句需要用“被、让、叫”等做句子的标志。

在被动句中，主语一般是确定的。被动句中的动词同样应该是动作动词，有些动词不能用在被动句中，如“是、有、在、当、像、属于、得、起、接近、离开、依靠汉语口语中多数被动句是无标志被动句，也叫意义上的被动句。这种被动句在、产生”等。同样，一般被动句的动词后也应该有其他成分，而不能只是单个的动词。

1、无标志被动句及其教学

这种被动句与一般的动词谓语句形式上没有什么区别，只是主语是被动的。

2、有标志被动句及其教学

“被”、“让”、“叫”是被动句的标志，但是应该注意的是，“被”字可以直接使用在动词前，而“让”、“叫”等不可以，必须有宾语跟在后边。

3、否定副词等在“被”前

4、“为/被……所……”

5、“受、受到”表示被动

第三节兼语句、连动句与存现句的教学

本节重点介绍汉语中的兼语句、连动句和存现句。在这一节的课堂教学中，除了应该帮助学生弄清楚各种句子的特殊意义和语用功能外，兼语句中“令、使、让、叫”用法上的关系，连动句中“了、过”的位置，存现句中主语和宾语的关系等都是十分重要的内容。其中兼语句与连动句在形式与意义上的对比则是课堂教学的重点。

一、兼语句及其教学

二、连动句及其教学

三、兼语句与连动句的对比教学

四、存现句及其教学

一、兼语句及其教学

兼语句是由一个动宾结构与一个主谓结构套在一起而形成的一种句子形式，动宾的“宾”同时兼做主谓的“主”。兼语句中最重要的是要有含使令意义的动词，在初级阶段汉语教学中，这样的词语包括“请、让、叫、使、令、派”等，其中“请、让、叫”多用在口语中，而“使、令、派”则多用在书面语中。兼语句的特点是句中的第一个动词能够让它后边的宾语再动起来，而且句中没有停顿。

1、主+请/让/叫+名/代+动+宾：

2、主+使/令/派+名/代+动+宾：

3、主+有+宾+动+宾：

二、连动句及其教学

连动句是由两个连续的动作构成的一种句子形式，连动句两个连续的动作具有先后的顺序，不能颠倒，而且句子中不能停顿。汉语中连动句的前一个动词多为“来、去、到”等，也可以是其他的动词。教学中应该特别注意的是，在由“来、去、到”等动词组成的连动句中，动态助词“了、过”只能放在第二个动词或全句之后，不能放在第一个动词之后。

1、主+来+宾+动+宾：

2、主+去+宾+动+宾：

3、主+到+宾+动+宾：

4、主+动+宾+动+宾：

5、主+有+宾+动+宾：

三、兼语句与连动句的对比教学

兼语句和连动句的句子形式基本相同，但它们所表示的语义却是完全不一样的。在课堂教学中，教师应该在讲解的同时，利用板书把这两种句子内部结构展示给学生，帮助他们深刻领会这两种句子的句法功能。

四、存现句及其教学

汉语中表示存在、出现和消失的句子统称为存现句。存现句句中主语使用处所词是它最主要的标志，有的句子也可以用时间词作主语。

1、表示存在：句子的标准形式是：

“处所主语+动词+着+宾语”。

（1）主+动+着+宾；（2）主+是+宾；（3）主+有+宾：

2、表示出现：

3、表示消失：

第四讲汉语中反问、活用、引申与比较句的教学

第一节反问句、疑问代词活用及其教学

一、反问句及其教学

二、疑问代词活用及其教学

第二节复合趋向补语的引申用法的教学

一、V/A+起来的教学二、V/A+下来的教学

三、V/A+下去的教学四、V/A+出来的教学

五、V+过来、过去的教学六、上来的教学

第三节汉语中各种比较句的教学

一、“比”字句及其教学二、“有”字句及其教学

三、“跟……一样”及其教学

四、一天/年/个……比一天/年/个……及其教学

第一节反问句、疑问代词活用及其教学

本节重点介绍反问句和疑问代词活用的课堂教学。应该让学生明白：反问句不是普通的疑问句，而是一种特殊的强调句。在课堂教学中，一定要注意让学生了解反问句各种不同的形式，特别是与“吗、呢”搭配的词语。疑问代词同样不只表示疑问，应该介绍清楚它们的特殊意义。其中，学生应该掌握“什么+名词”、“怎么+动词”和“哪+量词+名词”几组重要的搭配形式。

一、反问句及其教学

二、疑问代词活用及其教学

一、反问句及其教学

反问句是一种表示特别强调作用的句式。在反问句中，肯定的形式表示否定的意思，否定的形式则表示肯定的意思，这一点在教学中一定要反复强调。同时，在什么情况下用“吗”，什么情况下用“呢”也是教学的难点。

1、不是/不……吗：

2、难道……吗：

3、怎么/为什么……呢：

4、谁/什么……呢：

5、哪/怎么……呢：

6、何必/何况……呢：

二、疑问代词活用及其教学

疑问代词除表示一般的疑问或用在表示强调的反问句中以外，还可以有其他的一些作用，即疑问代词的活用。

1、表示任指：

2、表示特指：

3、表示虚指：

4、“什么”表示列举：“什么……”与“……什么的”。

5、“不怎么+adj、……不怎么样”表示程度、评价

6、疑问代词教学特别提示

（1）疑问代词与“吗”：在活用中表示任指和虚指时，疑问代词可与“吗”搭配使用。此时的用法类似“难道……吗？”

（2）“什么+名词”、“怎么+动词”、“哪+量+名词”：

在疑问代词的教学中，教师应该向学生强调：“什么+名词”、“怎么+动词”、“哪+量词+名词”是最常见的形式。一定要让学生牢牢地记住。

（3）疑问代词活用中任指与虚指的对比教学：

在课堂教学中，学生常常分不清什么是任指，什么是虚指。其实，只要用心想一想，你就会发现，疑问代词表示任指的时候，通常可解释成“任何”，英语对应的是“any”，而虚指则一般可解释成“一些”或“有些”，英语相对应的是“some”。

第二节复合趋向补语的引申用法的教学

本节介绍复合趋向补语的引申用法的教学。应该注意的是，“起来、下去、下来、出来、过来、过去、上来”具有趋向补语的语法形式，同时又具有非常特殊的意义。教师自己首先一定要弄清楚它们之间的共同点和不同点，充分利用形象的课堂表现手段，必要的时候，甚至包括肢体语言，帮助学生加以深刻的领会。教师的课堂教学行为在这节内容的教学中可以得到充分的体现。

一、V/A+起来二、V/A+下来

三、V/A+下去四、V/A+出来

五、V+过来、过去六、上来

第三节汉语中各种比较句的教学

本节介绍几种比较句的课堂教学。比较句就是对两种事物进行比较的句子，因此，比较句中一般要出现A、B两种或两种以上的事物。应该特别注意的是：比较句中前后两个比较的成分、比较的结果等，尤其是比较句的否定形式，“不”的位置十分关键。在用“有、没有”组成的比较句中，“这么、那么”到底使用哪一个具有非同寻常的意义。

一、“比”字句及其教学

二、“有”字句及其教学

三、“跟……一样”及其教学

四、一天/年/个/次……比一天/年/个/次……及其教学

一、“比”字句及其教学

“比”字句中比较的结果之前不能使用“很、非常、最、十分、特别”等程度副词，但可以使用“更、还、都”等表示程度的词语。

1、A比B + 形容词

2、A比B+动词+宾语/补语：我比你想家；我比你跑得快。

3、A比B+形容词+差别：

4、A比B+形容词+动词+差别：

二、“有”字句及其教学

“有”字句中比较的结果前常用“这么、那么”指示性质或程度。教学中应让学生明白什么时候用“这么”，什么时候用“那么”。简单地解释是：时间或处所离说话人近的用“这么”，远的用“那么”。

1、A有B+（这么/那么）形容词：常常表示疑问。

2、A没/没有B+（这么/那么）形容词

3、A不如B+（形容词）：“不如”后形容词可不出现。

4、“A比B+形容词”与“A没有B+形容词”对比教学

三、“跟……一样”及其教学

介词“跟”可替换成“和、与、同”等，“一样”也可以用“相同、相似、类似、差不多”等替换，但除“差不多”外，其他几个词语后不能再加形容词。否定形式是在“一样”前加“不”，即“跟…不一样”。

1、A跟B一样+（形容词/动词）：

2、A跟B不一样+（形容词/动词）：

3、“A跟B一样”做定语：

4、“跟……一样”与“像……似的”的对比

四、一天/年/个/次……比一天/年/个/次……adj/v及其教学

这种比较句的形式是前后出现相同的时间名词或量词，分别表示时间意义上的变化和普遍性的意义。课堂教学中，教师可以帮助学生归纳这两种意思的表达形式，即表示时间变化的应该是“越来越+形容词”，而表示普遍性意义的应该是“……都+形容词”。

现代汉语语法基础知识

现代汉语语法基础知识 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

现代汉语语法基础知识 实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 名词、动词、形容词、数词、量词、代词 虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。 副词、介词、连词、助词、语气词 一、实词 1.名词：表示人或事物名称的词。 有人物名词： 如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等； 有事物名词： 如笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词： 如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等； 有方位名词： 如东南、上面、前方、内部、中间等。 2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词：如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 有发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 有心理动词：如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 有存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；

有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令； 有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可； 有趋向动词：如来、去、上、下； 有判断动词：如是、为、乃。 3.形容词，表示事物性质、状貌特征的词。 有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮； 有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调； 有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、静悄悄。 4.数词，表示事物数目的词。 有确数：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、； 有概数：如几、一些、左右、以下、余； 有序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 5.量词，表示事物或动作的单位。 有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、座。 6.代词，能代替事物名称的词。 有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们； 有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以； 有指示代词：这、那、那里、那边。 二、虚词 1.副词，经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。

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现代汉语语法知识 一、语法知识概述 （一）词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。 表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。 有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。 还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 "是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如"个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。 动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。

现代汉语语法知识

现代汉语语法知识-现代汉语语法简表-语素 一、语素的概念 人类的语言是有声音、有意义的，是语音和语义的结合体，这便是语法单位的基本特征。语素是最小的语法单位，因此语素就是最小的语音、语义结合体。它是汉语的一级语法单位，考察语素的特点，更清楚更准确的表达应该为“语素是最小的有意义的语法单位”。 我们来看下边这个句子： 他坐在沙发里看书。 这是一个最大的语法单位，我们把它尽量小的切分，就成了： 他│坐│在│沙发│里│看│书。 切下来的每个部分都有意义，都不能再切分了，是一个一个的语素了。这里的“沙发”只是一个语素，是英文sofa的译音，表达一个意义，所以不能再切分。 由此可见语素有两个特点：一是最小的，不能再分割的；二是有意义的。因此说“语素是最小的有意义的语法单位”这样的表述才是准确的。按照语法书上的解释，这句话里的“沙发”一词就应该是最小的语音单位，可是它并不是最小的语音单位，而是最小的语义单位。音义结合是语言的特征，不是语素的特征。 二、语素的种类 音义结合是语言的特征，因此我们可以从音节的多寡和语义的独立性这两个方面来考察语素。根据音节的多寡来考察，可以将语素划分为三类：单音节语素、双音节语素和多音节语素。 单音节：天、地、人、日、月、金、木、水、火、土（基本事物的概念） 双音节：坦克、扑克、蝴蝶、苜蓿、踯躅（踟蹰）、徘徊／仓促、仿佛、淋漓 多音节：威士忌、麦克风、布拉吉（连衣裙）、青霉素、奥林匹克、阿司匹林、 根据语义的独立性来考察，也可以将语素划分为三类：自由语素、半自由语素和不自由语素。自由语素是能够独立成词的语素。这种语素可以独立成词，也可以和其他语素一起构成词，构词能力很强。半自由语素是不能独立成词、只能跟其它语素组合成词、在组合时位置不固定的语素。这种语素是意义实在，只是不能够独立运用了，要跟其他语素组合才能构词。不自由语素是不能独立成词、而且跟别的语素组合成词时位置固定的语素。这种语素实际上跟英语里的前缀和后缀很像，或者是词根（一个词的意义的主要承担者）。 自由语素：天、地、人、日、月、金、木、水、火、土、风、车、刀 半自由语素：民、机、器、孩、童、意、师、生、时、可、责 不自由语素：老、初、第、阿、者、子、头、巴、儿、们 三、语素与汉字的关系 从上面对语素的分类研究我们可以看出来，语素与汉字并不是简单的一对一的关系。单音节语素可以简单的认为一个汉字就是一个语素，但是双音节语素和多音节语素就不是一个汉字一个语素了，而是两个或者更多的汉字才是一个语素——也就是说两个或者更多的汉字合起来才表示一个意思。这里关键是想让同学们知道，有些词语并不是一个字一个意思，而是合起来才是一个整体的意思，而拆开来后每一个字就没有了意思，这一点非常重要！ ▼学习语素之后，我们应该有一个好的语文学习习惯，这就是在积累词语（主要是合成词）的过程中，要注意字义，也就是说要注意语素的意思，尤其是近义词，仅仅一字（语素）之差，而这不同的字（语素）就是辨析词义的关键。 [歌诀]学语素，好处多，理解词义更深刻！ 现代汉语语法知识-现代汉语语法简表-

高中现代汉语语法基础知识讲解 实词

现代汉语语法常识复习 第一讲词语 汉语词语分类： 实词：实词能充任句子成分，具有实在的词汇意义， 名词、动词、形容词、代词、数词、量词 虚词：一般不能充任句子成分，主要表达各种语法意义或语气、感情。 副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词 实词 一、名词 表示人或事物（包括空间、方位和时间）名称的词。 名词可以分为 普通名词：老师、学生、作家、工人、天、地、花、草、天空、海洋 专有名词：云南、上海、李白、白居易、鲁迅、联合国、太阳、地球 抽象名词：方法、科学、法律、事业、理想 方位词：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头 处所词：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 时间词：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 练习：请把下列句子中的名词找出来。 1、北京是我们的首都。 2、明天是劳动节。 3、满树浅黄色的小花，并不出众。 4、那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。 5、一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。 二、动词 表示动作、行为、存在、心理活动或发展变化的词。 动词可以分为： 一般动词：走、看、说、进行、开始 心理动词：想、爱、恨、喜欢、担心 能愿动词：能、会、可以、愿意、应该 趋向动词：来、去、上、进、出、回过、上来、起来 特殊动词：有、无、没、没有、是（判断动词） 练习：请把下列句子中的动词找出来 1、现在人们叫它故宫。

2、我给她一本书。 3、他走出去了。 4、这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 5、可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共过患难的老朋友一样。 6、老远就看见镶嵌在正门顶上的国徽的闪闪金光。 7、李四光这一生中还从来没有过一次这样舒畅和快乐的谈话。 三、形容词 表示性质或状态、能够受程度副词修饰、不能带宾语的词。 形容词的分类： 形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。 性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀 状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 例：整洁、宽阔、干净、漂亮、聪明、伶俐、老实、泼辣、共同、慢性、万能、大型、新式、初级、高速、天然 练习：请把下列句子中的形容词找出来 1、人人都过幸福生活是我们美好的心愿。 2、他们是一切伟大人民的优秀之花。 3、我们的祖国给科学开辟了广阔的前途。 4、这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。 5、徐悲鸿以愤激的感情，用两年的时间，创作了巨幅油画《奚我后》。 6、他的魁梧的身形，温和的脸，明净的额，慈祥的目光时时出现在会场上，课堂上，杨家岭山下的大道边。 四、代词 具有指称、代替作用的词。 根据其意义和功能，可分三类： 1、人称代词（代替人或事物的名称） 大家、人家、你、我、他们、我们、自己 2、疑问代词（用来提出问题） 谁、什么、怎样、哪、哪里 3、指示代词（用来区别人或事物） 这、那、这里、那里、这么、那么、每、各 五、数词 表示数目或次序先后的词。 分类： 基数（确数）一、二、千、万、亿 序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。

现代汉语语法知识

第一课时短语 短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成： ①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如老师和同学、调查研究、培养和提高、万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。如我的老师、一个顾客、伟大的人民、世外桃源；小心观察、更加坚决、突然发现、非常壮观、相当迅速。 ③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。 ④后补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。 ⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 附：课堂检测 1.选出下列说法错误的一项() A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风(动宾短语) B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚(并列短语) C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就(偏正短语) D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边(主谓短语) 2.选出下列说法正确的一项( ) A清醒过来推辞一番卧倒在地工作数月(动补短语) B边走边谈穷凶极恶居安思危朝夕相处(并列短语) C内心激动增长很快态度诚恳精力充沛(主谓短语) D久经风霜进驻营地深入研究学习技术(动宾短语) ３.选出短语结构相同的一项() A欣喜万分参天耸立B历史悠久精神抖擞 C绞尽脑汁不折不挠D风卷残云百年大计 ４.下面的课文题目都是短语，从结构上看完全相同的一项是() A出师表木兰诗忆江南 B愚公移山曹刿论战望天门山 C七根火柴苏州园林驿路梨花 D从三到万想和做纪念白求恩 5.选出对短语分类有错误的一组：( ) ①天气睛朗②发挥作用③仔细翻阅④丰功伟绩⑤认真讲解⑥美好回忆⑦甜言蜜语⑧打击敌人A主谓短语有①B并列短语有④⑥⑦C偏正短语有③⑤D动宾短语有②⑧ 6.阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。（字数不得增减）（2002C） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的正常生活受到威协，甚至连生命财产都没有保障。 第二课时划分句子成分 一、句子成分口诀：主谓宾、定状补，骨干枝叶记清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。【练一练】

专题-现代汉语语法知识

现代汉语语法知识 大庆铁人中学韩晶 一、词类 词类：根据词能否作句法成份可以把词分为实词和虚词两类。 实词：特点：有实在意义，能单独做短语或句子的成分，能独立成句。 分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、拟声词、叹词 虚词：特点：无实在意义，不单独做短语或句子的成分，只能帮助实词造句，起“连接”和“附着”作用。 分类：介词、连词、助词、语气词 实词： （一）名词 1、定义：名词是表示人或事物的名称，包括表示时间、处所、方位的词在内。 如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围、上、下、道德、思维等。 2、语法特点：经常作主语和宾语，名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。 （二）动词 1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。 如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。 2、语法特点：能受副词修饰，常作谓语或谓语中心，多数能带宾语。 （三）形容词 1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。 如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。 2、语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心语，不能带宾语。（四）数词 1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。 2、分类：基数词（表示数目的多少）、序数词（在基数词前加“第”或“初”组成） 3、语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。 （五）量词 1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。 2、分类：（1）物量词。表示人或事物的单位，如个、张、件、群、伙； （2）动量词。表示动作行为的单位，如次、回、遍、场、下；3、语法特点：一般不能单独运用，用在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。（六）代词 1、定义：代词是有代替、指示作用的词。 2、分类：人称代词: 有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，如我、你、他； 指示代词：分近指与远指，如这、那； 疑问代词：谁、什么、怎么 （七）副词 1、定义：副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。 2、分类：有程度副词：如很、极、非常、太、过等； 有时间、频率副词：如已、刚、才、一向、总是等； 有范围副词：如都、全、总、只、仅、一律等； 有情态、方式副词：如肆意、亲自、公然、连忙、全然、悄悄等； 有语气副词：如准保、确实、岂、难道、尤其、甚至、绝对等； 有肯定、否定副词：如必、必须、的确、没有、别、是否、不用等； 有处所：处处、到处、四处等。 3、语法特点：副词都能作状语，部分副词兼有关联作用，如“就”“又”。 （八）拟声词 1、定义：拟声词是模拟声音的词。如汪汪、叽叽喳喳、劈里啪啦、轰隆隆、哗啦。 2、语法特点：拟声词可以作状语、定语、谓语、补语、独立语等，也可单独成句，不受否定副词、程度副词修饰。 （九）叹词 1、定义：叹词是表示感叹和呼唤、应答的词。如啊、唉、哼、喂、嗯。 2、语法特点：叹词独立性很强，常用作感叹语（独立成分），也可单独成句。 虚词： （一）介词 1、定义：介词是用在名词、代词或名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。 （二）连词 1、定义：连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。 2、分类：并列连词：和、跟、与、同、及等。 承接连词：至于、说到、此外、如、比方等 转折连词：却、只是、不料、岂知等。 因果连词：因为、由于、因此、以致等。 选择连词：或、抑、非…即、不是…就是等 假设连词：如果、假如、假使、倘若、要是等 让步连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等

2018届高考语文现代汉语语法知识讲义教学设计

新修订高中阶段原创精品配套教材 20xx届高考语文现代汉语语法知识讲 义 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lecture Notes on Modern Chinese Grammar for the 2018 Chinese College Entrance Examination 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

20xx届高考语文现代汉语语法知识讲义 现代汉语语法知识讲义（高三年级复习用） 第一节概说 现代汉语语法基本知识，包括语素、词语、短语、句子、句群等五个方面。 语素是汉语中最小的语义单位，也是汉语的一级语言单位（语法理论书上表述为“最小的语音语义结合体”，实际上它只是最小语义单位）。虽说这个语法单位是语法家们研究的范畴，但是学好它对于我们把握词语的构成、辨析近义词和同义词也有很大的帮助作用。 词语是汉语的二级语言单位，它是我们语文学习的基本核心，掌握大量的词语是写作的基础，也是我们做好高考复习工作的重要组成部分。词语知识包括词类、词的结构（熟语，主要是成语）、近义词（同义词）辨析这三个主要主要方面（这里只从高考的角度球入，实际上还包括“词语的选用”“反义词”“成语”等）。 短语是汉语的三级语言单位，对于短语结构的熟练把握，

有助于我们分析语言结构，从而使我们能够更好地理解语言的意义。短语知识主要包括短语的类型、短语的结构和熟语（主要是“成语”）三个方面。 句子是汉语的四级语言单位，这是高考必考的内容，而且是难点、重点。句子知识主要包括句子的分类、句子的结构以及句式的变换、选用和仿用三个方面。 句群是汉语的五级语言单位，这个语言单位与语段的层次结构非常相似，只需要了解一下即可。 附：汉语语法知识结构图 语素的概念 语素语素的种类（单音节、多音节/自由、半自由、不自由） 语素与汉字的关系（一字一素/一字多素/多字一素） 词语的概念 词语的种类（实词、虚词） 词语词语的结构（并偏支补陈加叠，外加名量很特别） 词语的意义（同义词、近义词、熟语、成语）词语的色彩（褒义词、中性词、贬义词） 短语的概念 短语短语的语法种类

现代汉语语法之句子成分及其分析图文稿

现代汉语语法之句子成 分及其分析 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

现代汉语语法之句子成分及其分析 一、汉语句子成分： 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。 主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。 3、符号：双行线。如： ①名词：社会主义好 ②代词：他天天锻炼身体 ③名词性短语： 群众的智慧无穷辱骂和恐吓决不是战斗学习语法很有必要想明白是说话前必须注意的事情干部深入基层很有必要。 谓语：1、定义：用来说明陈述主语。 2、特点：A、经常由动词、形容词、形容词性短语充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：单行线。如： ①动词：他走了 敌人全被消灭了 ②形容词：身体健康叶子红了 ③短语：他又说又笑中国地大物博人口众多 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。 3、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 4、符号：波浪线。如：

①名词：我写字，你读书 ②代词：大家喜欢他 ③短语：我们要学习对联格律和有关知识我看见他来了 定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（）。如： ①形容词：﹙红﹚花﹙红的﹚花 ②数量词：﹙三个﹚人﹙两本﹚书 ③名词、代词：﹙祖国﹚的儿女﹙他﹚的书 ④短语：﹙又高又大﹚的建筑 ﹙你来﹚的时候 状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由副词、形容词、代词、介宾短语等充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、符号：中括号[ ]。如： ①副词：【刚】来【很】好 ②形容词：【快】走【慢慢地】说 ③代词：【那么】高【这么】说 ④介词结构：【从北京】来【为人民】服务 ⑤短语：【多快好省地】建设社会主义【很高兴地】说

现代汉语语法研究

论现代汉语语法研究历史 学院名称：人文社科学院专业：汉语言文学 班级：13东策划 姓名：丁玎 学号：2013801102 指导教师姓名：程树铭 指导教师职称：教授 2014年6月

摘要：通过对语法历史发展的回顾，即八十年代以后，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行广泛的探究这段历史，充分领悟现代汉语语法在现代汉语中的重要性，帮助我们更好掌握语法知识，能使我们再以后的语言表达能力上更上一层楼。 关键字：语法关系，语法单位，语法表达功能

语言是由语音形式、语义内容、结构关系三个方面构成的统一体，三个方面缺一不可，互相作用，构成了语言。语音是语言的形式部分，词汇是语言的意义部分，语法是语言单位的关系部分，说的是符号与符号怎样组合的问题。三个部分在语言中的作用，我们可以这样简单来表述：没有语音形式，语言就无法存在，没有词汇的内容意义，语言就是一个毫无作用的空壳，没有语法，语言就是一盘杂乱而毫无章法的散沙。例如：山上草在吃牛儿--牛儿在山上吃草从上面的一些组合的例子可以看出，语法虽然是看不见摸不着的东西，可是它又是实实在在的，客观存在于语言之中的。一种语言，即使是最原始的语言，也得有一套语法规则系统，指导人们按照已有的规则去组织符号，构成表达思想的句子，否则，像上面所举的例子那样，同样的意思同样的词语，不同的人完全自说自话，别人就根本不可能理解你说的什么内容，语言也就不可能成为人类的交际工具了。 语法是语言结构的三个要素之一，而且从某种意义上说是最重要而又最容易被人忽视的一个要素。简单地说语法就是用词造句的规则系统，它是词的构成规则、变化规则、组合规则的总和。而从八十多年来，汉语语法学者借鉴国外语法理论，发掘汉语事实，探讨适合于汉语的分析方法，在汉语的语法范畴、语法关系、语法单位以及语法表达功能等方面都进行了广泛的探究。 汉语语法学者从一开始就关注语法范畴的确立问题，数十年

教学：现代汉语语法讲座系列(句法结构分析)(第24节)

教学：现代汉语语法讲座系列（句法结构分析）（第24节） 教学：现代汉语语法讲座系列（句法结构分析）（第24节） 学习要点：熟练掌握三种句法结构分析方法，并应用于具体句子的分析。掌握三种层次分析方法。 一、句法结构分析的方法 句法结构分析，也叫句法分析。对句法结构进行分析的方法有：句子成分分析法、层次分析法、变换分析法和语义特征分析法。 （一）句子成分分析法 句子成分分析法是传统语法中通用的分析句子的方法，也叫中心词分析法。由于句子与词组在结构上基本一致，因而句子成分分析法实际上也是句法成分分析法。分析时要求一举找出整个结构的两个中心词──名词中心词和动词中心词，以作为该结构的主要成分主语和谓语，让其他成分分别依附于主语和谓语。其分析手续是：先看清整个结构的主要成分，哪个是主语，哪个是谓语；再看充任谓语的动词是不是及物动词，以决定谓语后面是否有连带成分宾语；最后指出附加在主、宾之前，谓语前后的所有附加成分。例如对“这些工人立刻造好了一座桥”这一结构该作这样三步分析：

Ａ、这些工人立刻造好了一座桥......第一步分析主谓 Ｂ、这些工人立刻造好了一座桥......第二步分析主谓宾Ｃ、（这些）工人[立刻]造<好>了（一座）桥....第三步分析定状补 或：这些工人立刻造好了一座桥 （）===[ ] ─<>（）^^ （===表示主语，──表示谓语，^^^表示宾语，（）表示定语，[ ]表示状语，< >表示补语） 这种分析方法的优点是句法结构中各词之间的关系主次分明，有提纲挈领的作用。同时这种方法也有很大的局限性：忽视句法结构的层次性，把六大句法成分放在同一个平面来分析；抽出的“主干”（中心词）往往不能概括整个结构的意义。例如“错误思想必须清除”，其主干“思想清除”无法概括整个结构的意义。“思想”与“清除”并不直接进行组合，而是“错误”先与“思想”组合成“错误思想”，“必须 ”先与“清除”组合成“必须清除”，然后由“错误思想”与“必须清除”组合成一个大的句法结构。因此，整个结构的主语应是“错误思想”（而不是“思想 ”），谓语应是“必须清除”（而不是

现代汉语语法常识

现代汉语语法常识 一、了解一下语法单位 语法单位按照由小到大的顺序分为语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 其中“语素”“句群”不需了解，“词”“短语”作一般了解，学习的重点是“句子”。 二、词、短语、句子 (一)词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

1．指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育 ．．了我。 ．．要面向未来。( ) (2)这件事教育 ( ) (3)话说得很明白 ．．。( ) (4)一席话使她明白 ．．了很多道理。 ( ) (5)他在．教室。 ( ) (6)他在．教室看书。 ( ) (7)他在．修自行车。( ) (8)小只是 ．．哭，你问她，她什么都不说。( )

(9)这件事，他和．我谈过。( ) (10)这件事，他和．我都知道。 ( ) (11)山，好大的山啊．！( ) (12)啊．！好大的一幅画！ ( ) (二)短语 短语是词的组合，是意义和语法上能搭配而没有句调的一组词，故又称词组。 1．短语按其在句中充当句子成分的功能分为： (1)名词性短语：以名词为主体构成，具有名词的特征和语法功能，一般在句中作主语、宾语。如：三贤故里、历史人物、负责人。 (2)动词性短语：以动词为主体构成，具有动词的特征和语法功能，一般在句中作谓语。如：走与停、吃得香、大力发扬。 (3)形容词性短语：以形容词为主体构成，具有形容词的特征和语法功能，一般在句中作谓语，也可作主语、定语。如：真与假、不土不洋、格外高兴。 2．短语按其部结构关系分为： (1)常见结构类型：

高中语文现代汉语语法知识：句子成分辨识学案

高中语文现代汉语语法知识句子成分辨识学案学案博苑 2012-01-12 0642 5d56b7b40102du0o 高中语文现代汉语语法知识句子成分辨识学案 一、句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种主语 1、定义主语主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。

2、特点A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。 3、符号双行线═。 谓语 1、定义用来说明陈述主语。 2、特点A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。 3、符号单行线 _____。 宾语 1、定义表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2、特点A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。 3、符号波浪线﹏﹏。 4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 定语 1、定义用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号小括号（）。 状语 1、定义用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、符号中括号 [ ]。 补语

1、定义谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3、符号单书名号〈〉。 二、一般完整的句子成分的排列为 定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语 句子成分符号主语 = 谓语－宾语～定语（）状语 [ ] 补语 < > 主语、谓语、宾语是句子的主干； 定语、状语、补语是句子的枝叶。 一般来说，句子主干已经可以把意思表达清楚，而枝叶只是修饰一下，是意思表达得更精确、明了。 主干不一定完整的主语、谓语、宾语，也可能只有主语和谓语。 所以所有完整的句子一般都是以这两种来表达 1、什么干什么，这是由主语、谓语、宾语组成的句子，由此可以看出，主语（什么）一般是名词或者代词，谓语（干）一般是动词，宾语（什么）一般是名词或者代词，主语和谓语的区别是主语是动作的发出者，宾语是动作的对象或者承受者，这是所谓的动宾短语，这里的动词有点象英语的及物动词，后面要有对象，就是宾语。 2、什么怎么样，这是由主语和谓语组成的句子，这里的谓语通常是不及物动词，没有动作对象，已经把主语的状态描述清楚了，所以句子也结束了。而定、状、补则是对句子进行修饰，对事物或者其动作、状态进行更精确、明了的描述。修饰名词的叫形容词，形容词通常用“的”来和名词连接，对事物的形态、外表等进行描绘，放在主语和宾语前面叫定语；修饰动词的副词，通常用“地”和动词连接，对动作的性质、程度等进行描绘，所以又分为程度副词和其他副词（一下忘了，不好意思），放在谓语的前面叫做状语；补语顾名思义，是补充说明，通常放在谓语的后面，用“得”来连接，比如“他高兴得跳起来”，“他”肯定是主语，但是要分辨这个句子到底是说他怎么样还是说他干什么,显然，“得跳起来”不是“高兴”这个动词的对象或者承受者，而是补充说明高兴的程度，并且“高兴”是一个不及物动词，已经把主语的状态表达清楚了，所以这个句子是一个“什么怎么样”的模式，句子主干只有主语和谓语，“得跳起来”是补语。主语句子陈述的对象.我是天才中(我)是主语. 谓语句子陈述内容。我是天才中（是天才）是谓语。宾语（复杂一点）动词性谓语中被动词支配的对象。我是天才中（天才）是宾语。所以说宾语是处于谓

现代汉语语法知识整理

现代汉语语法知识整理

现代汉语语法知识及应用 第一单元 词类 词可分实词和虚词两大类。实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。 【一】名词：表示人或事物名称的词。 名词的分类： 1、表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅 2、具体事物：天、地、花、草、天空、海洋 3、抽象概念：方法、科学、法律、事业 4、处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋 5、方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁 6、时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二 动词：表示人或者事物的动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 动词的分类： 1、动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵 2、存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生 3、心理活动：想、懊悔、喜欢、担心 4、可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以 5、趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来 6、判断：是、就是、正是 7、使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励 【二】形容词：表示事物的形状、性质或状态的词。 形容词的分类： 1、形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖 2、性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀 3、状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红 代词：代替名词、动词、形容词、数量词、短语和句子的词叫做代词。 代词的分类： 1、人称代词（代替人或事物的名称）大家、人家、你、我、他们、我们、自己 2、疑问代词（用来提出问题）谁、什么、怎样、哪、哪里 3、指示代词（用来区别人或事物）这、那、这里、那里、这么、那么、每、各 【三】数词：表示数目的词叫数词。 例：一、二、千、万、亿、第一、初五、三分之一、九成、三倍、十倍 量词：表示人、事物或行为的单位的词。 （1）表示人或事物的单位：个、位、尺、只、条、批、群、套、双、副、丈、尺、亩 （2）表示动作行为的单位：次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉 副词：用在动词或形容词前边，表示程度、范围、时间、语气、然否等的词。 副词的分类： 1.时间（动作行为的时间、频率）：已经、正在、将要、马上、顿时、忽然、一时、终于、常常、 再三、向来、始终、永远、一旦、暂时、渐渐、赶紧、恰巧、仍旧、曾、才、将、就、再 2.范围：都、全、总、只、仅、全部、总共、统统、只好、仅仅 3.程度：很、最、太、更、还、非常、十分、格外、稍 4.然否：必、必定、一定、不、没有、未必、也许、或许、大概、大约 5.语气：可、偏偏、索性、简直、原来、反正、居然、难道、究竟 6.关联：又、也、再、还、才 【四】介词：用在名词(或短语)、代词前头，组成“介宾短语”，表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。 表时间：在于自自从从当由趁随着到 表处所：从打朝向在沿着顺着 表排除：除除了 表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被 表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用 表目的、原因：为为了为着因由 【五】连词:能够把两个词或比词大的单位连接起来的词。 连词的分类： 1.并列：和、跟、同、及、与、并、并且、而、不是……而是……、既……又…… 2.递进：并、并且、而且、况且、不但……而且……、尚且……何况……、与其……不如…… 3.选择：或、或者、或是、不是……就是……、要么……要么……、是……不是……

现代汉语语法研究(陆俭明)讲座笔记

现代汉语语法研究绪论 在求知上勤字当头，锲而不舍，脸皮要厚 一、语法和语法单位 1、语言是声音和意义（音义）相结合的符号系统 2、语法是语言中组词造句的规则 语法就是语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。 3、语法研究的单位 语素：最小的音义结合体，最小的语法单位。 词：可以有一个或两个以上的语素所构成的（一个语素构成的是单纯词，两个或两个以上的就是合成词），是语言中最小的能独立运用的语法单位。 词组：词根据一定的句法规则组合成的。 句子：最大的语法单位，句子的特点肯定有句调，从某种角度来说句子是基本的表述单位。 句群一般不把其归纳到语法研究的单位来，可以看做是篇章的研究。 4、英语中语素-词-词组-句子（层层组合关系） 汉语中语素-词-词组（层层组合关系）也是构成关系句子由词和词组加上句调构成，所以其关系是实现关系 各个语言前三种的语法单位的关系基本是一致的，但是句子的关系就不同了。

? ?层次分析（一） 一、语音对语法的影响 1、音节数目对语法的影响 比如说，花卉：玫瑰花，牡丹花，荷花，桂花。双音节的我们就可以省掉花，意思不会改变；但是单音节的就不能省。 地名：密云县，通县 姓氏：欧阳，司马，李，陈 过/过于（副词）有过分的意思 过于难过于艰难 过于密过于密切 过于细过于细小/细致 过于静过于安静 过只能跟单音节，但过于都可以 2、轻重音对语法的影响 A. 副词“都”：表示总括，相当于全 相当于已经 相当于尚且 他们都回来了。（重音在都的前面） 他都走了，你还不知道？（在都的后面） 这个问题，三岁孩子都知道。（在孩子前面） B.动词(双音节)+名词所构成的结构 动宾结构（自然重音在宾语上）

现代汉语语法：句子成分及分析

现代汉语语法专题选讲之二：句子成分及其分析 一、汉语句子成分： 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种 主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。 3、符号：双行线。 谓语：1、定义：用来说明陈述主语。 2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：单行线。 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。 3、符号：波浪线。 4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。 定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号：小括号（）。 状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。 3、符号：中括号[ ]。 补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。 2、特点：A、经常由动词、形容词、副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。 3、符号：单书名号〈〉。 一般完整的句子成分的排列为： (定语) 主语[状语] 谓语<补语> (定语) 宾语 句子成分符号：主语谓语－宾语定语（）状语[ ] 补语< > 重要绕口令 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。 主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 还有助词来区分，的定地状得字补。 二、句子成分分析法 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用符号标出句子的基本成分（主语、谓语、宾语）(这种做法又叫找句子的主干)和次要成分（状语、补语）。 主语和谓语：主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的。在一般情况下，主语在前，谓语在后。如：

现代汉语语法基础知识练习测试

1．指出下列各句中加点词所属词性。 (1)教育要面向未来。( ) (2)这件事教育了我。( ) (3)话说得很明白。( ) (4)一席话使她明白了很多道理。( ) (5)他在教室。( ) (6)他在教室看书。( ) (7)他在修自行车。( ) (8)小李只是哭，问她什么都不说。( ) (9)这件事，他和我谈过。( ) (10)这件事，他和我都知道。( ) 参考答案：(1)名词(2)动词(3)形容词(4) (5)动词(6)介词(7)副词(8)副词(9) (10)连词 2 (1)高喊口号( ) (2)老师和学生( ) (3)阳光灿烂( ) (4)里约奥运会( ) (5) (6) (7) (8)学得好 (9) (10) (11) (12) [参考答案 ?1?动宾?6?并列?7?动宾?8?补充?9?补充?10?连动?11? 3 (1) 答： (2)“兰州交通大学博文学院英语老师刘伶俐，患癌症被学校开除，法院判决未履行，几日前去世”的事件引发广泛关注。 答： (3)在9月3日纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式中，首次组建的男女混编仪仗方队成为参阅部队中的亮点。 答： 参考答案：(1)开放迈台阶 (2)事件引发关注 (3)方队成为亮点 4．运用抽取句子主干的方法，检查下列句子搭配不当或成分残缺的毛病。

(1)湖南省气钨矿的蕴藏量是我国最丰富的地区。 答： (2)我们必须扩大和加快我国教育事业发展的速度。 答： (3)三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。答： 参考答案：(1)蕴藏量是地区主语与宾语搭配不当 (2)我们扩大和加快速度“扩大”与“速度”搭配不当 (3)总产量发展主谓搭配不当 5．指出下列复句的关系类型。 (1)赵老师为人非常和善，孩子们都喜欢他。 答： (2)天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。 答： (3)外面太阳很好，也没有风。 答： (4)只要你能上班，就应当上班。 答： (5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。 答： (6) 蓉这个“校花”。 答： (7) 答： (8) 答： 参考答案：(5)假设(6)转折(7)选择(8)递进6．(强加因果等)，结构混乱(分句间语序不当) (1) 分析： (2) 分析： (3)在抢险防洪的战斗中，经过四个多小时惊心动魄的搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，终于保住了大坝，战胜了洪水。 分析： (4)“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，只有我们抽掉其中的历史内容，再赋予其时代内涵，那么孔子的这一既追求因材施教又追求全面发展的教学思想和主张，在今天就仍会有积极的借鉴价值。分析： 参考答案：(1)强加因果，前后两个分句之间没有因果关系。 (2)后边两个分句之间的递进关系弄颠倒了，应该把次序调整一下，使意思由轻而重，构成递进关系，即改为“不但填补了国内这方面的空白，而且达到了国际先进水平”。

掌握现代汉语语法知识

第1讲掌握现代汉语语法知识汉语一般可分为五级语法单位：语素→词→短语(也称词组)→句子(包括单句和复句)→句群。 语素是最小的音义结合体，最小的语法单位，比如：单音节语素(山)、双音节语素(徘徊、坦克)、多音节语素(高尔夫、奥林匹克)。 句群是最大的语法单位，句群也叫句组或语段，是前后衔接连贯的，能表达一个明晰的中心意思的一组句子。 下面我们重点讲解一下“词”“短语”“句子”这三级语法单位。 一、词 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句，如：“好！” 词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

A．学生鲁迅上午左右 B．东西星期一英雄黑板 C．风筝红旗保卫高兴 D．巴金思想周末花朵 解析C项，“保卫”还可作动词，“高兴”为形容词、动词。

训练2．下列词的词性完全相同的一组是(B) A．宝贵光荣骄傲战友 B．制造报答提高寻求 C．角色语文经常兴趣 D．非常偶尔清楚风景 解析B项，都是动词。A项，“宝贵”是形容词；“光荣”“骄傲”既可做形容词，又可做名词；“战友”是名词。C项，“经常”是副词，其他三个词是名词。D项，“非常”“偶尔”是副词，“清楚”既可做形容词，又可做动词；“风景”是名词。 训练3．下列对文章的标题《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是(D) A．①名词②助词③形容词④动词⑤代词⑥代词 B．①名词②动词③副词④形容词⑤代词⑥名词 C．①代词②助词③介词④动词⑤助词⑥名词 D．①代词②动词③副词④形容词⑤助词⑥名词 训练4．下列对“下”的词性的分析，正确的一组是(A) A．①动词②方位词③量词 B．①介词②方位词③量词 C．①动词②助词③量词 D．①介词②助词③量词 训练5．下列句子中加点的词是做状语的词，哪些是副词？哪些是形容词？ ①我惊讶 ．．地望着他。(形容词) ②听了这些，我惭愧 ．．地低下了头。(形容词) ③他的身子猛．地往下一沉。(副词) ④王若飞坚定 ．．地说：“什么‘招’字，早从我的字典里抠掉了！”(形容词) ⑤两地距离有一千多里，居然 ．．有五只燕子飞回不来梅(德国古老的城市名)的老家。(副词) 二、短语 短语，也叫词组，是指由两个或两个以上的词组合而成的语法单位。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的句法成分，短语加上句调可以成为句子。 (一)基本类型