浅析怎样让作文批改柳暗花明

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浅析怎样让作文批改柳暗花明

作者：张莹

来源：《开心素质教育》2013年第08期

【摘要】传统作文的批改方法是教师全批全改，不仅教师累，学生收获也不多。作文教

学应着重培养学生自己改的能力，教师应该多让学生参与到作文批改中来，帮助引导学生养成这种能力。

【关键词】学生批改作文

下面我以三年级第一单元主题作文《我最爱的课余生活》的课堂教学为指导对教师如何培养学生自主批改进行论述。

一、自读检查，以己为“镜”

叶圣陶先生说过：“文章写完之后，最好是先念一两遍……要念起来上口，听起来顺耳。”的确，在阅读教学中，学生听、说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话，学生就能迅速地听辩出来，并提出改进意见。

那么，我们何不用读的方式来引导学生修改呢？孩子们的作文写好了，我先不着急收上来，而是让孩子们大声地读读自己的作文。奇妙的现象就发生了，许多孩子读着读着就会不由自主地拿起手中的笔，自己当“小老师”改了起来。这些“小马虎们”犯的错误可真不少，有的忘记了分段，有的检查出了错别字，有的漏字，减字，自己都把自己逗乐了！此项检查的成绩可不容小觑，我们全班63个同学，平均每人自查出了3个错误，共189个！

“自读检查”就像一个有着大孔的筛子，有一些能够自我审视的，显而易见的错误就能被有效地过滤掉。这也让我们班的孩子养成了良好的检查习惯，无论是在平时的作业中，还是考试，大家都受益匪浅。

二、小组批改，互相学习

“爱表现”是儿童的天性，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过“只有学生参与了作文的评析，亲身去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。”学生通过互批互改，不仅可以从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，养成修改文章的习惯，明确写作要求，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。

我把作文本统一收上来，随机发到孩子们手中。批改作文就成了孩子们最喜欢的事情

了，用他们的话说，这有点像“幸运大抽奖”，充满着悬念，不知道自己会拿到谁的作文，可太刺激了！