《夏洛的网》导读课教学设计

《夏洛的网》导读课教学设计

设计理念：

导读课一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动，在活动中适时地渗透读书知识、读书方法等，让孩子在积极参与互动中分享读书带来的快乐。

教学目标：

1.享受读书乐趣，激发读书热情。

2.向学生推荐上海译文出版社的《夏洛的网》，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。

3.通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。

4.感知读整本书的方法，知道读书还要读封面、封底、扉页、目录等。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1.当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？

2.今天我们向大家推荐一本跟蜘蛛有关的书——书名是《夏洛的网》，生齐读书的题目，师板书“夏洛的网”。

哪些同学已经读过这本书啦？你觉得这本书怎样？

请看其他读者对这本书的评价，屏幕映示。

二、读封面，看人物表。

1.读封面。

常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛，你从封面获得了什么信息？

小结.

2.看人“物”表

仔细观察，你发现了什么？

过渡：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间发生了什么事呢？

三、展开故事

1.请看：（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中的斧头）

说说你看到了一幅怎样的画面？

究竟发生了什么事情呢？读读这段话吧，相信你能读懂的。出示配文字的图。

2.读着这段话，你看到了一个怎样的弗恩？

3.到底事情的结果如何呢？文中有不少精美的插图，看着这些插

图，你能猜一猜故事后来的情节吗？课件出示插图。

4.生回答。

5.看到这儿，老师不禁想问问，你觉得威尔伯的生活怎样？多温馨的场面啊！你能猜猜弗恩在对威尔伯说什么吗？（学生想象）

6.威尔伯能和弗恩一直生活在一起吗？后来他的生活发生什么变化呢？

四、读封底内容简介，了解主要内容。

1.通过看这本书的内容简介，我们就可以很快地了解故事的主要内容。请大家找一找，这本书的内容简介在哪里？

2.通常内容简介出现在书的开头，这本书的内容简介却出现在封底。

好，我们再来看看书的封底。你看到了什么？

内容简介，是对故事的高度概括与浓缩，请同学们自由地去读，待会儿我们来交流你从中获得的信息。

内容简介只能帮助我们了解故事的主要内容。短短的300多个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必有许多空白之处。现在就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的人识。

五、分段学习简介，感知故事内容。

（一）片段1教学

1.出示片段1。

2.读了这两句，你知道了什么？

3.除了这些字面上了解的，你还想知道什么？

4.谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐地生活的？

读完这本书后大家一定能找到这些问题的答案。

5.过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐地生活时，一个最丑恶的消息传来了……

（二）片段2的教学，引导学习第七章——坏消息

1.出示片段2。

2.透过这些文字，你知道了什么？

3.你还想知道什么？

4.这个最丑恶的消息是从哪里来的？作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？

5.学目录：

请同学们浏览目录，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？

介绍略读的读书方法。

（三）学习第七章——坏消息。

接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。（3分钟速读）

1.自主略读

交流：这个丑恶的消息是谁告诉威尔伯的？

你才用一两分钟就找到答案了，这就是略读的好处。

2.集体精读：

①现在让我们一起聚焦第7章。小猪威尔伯听到这个坏消息后，是什么反应呢？作者是怎样描写威尔伯悲痛欲绝的？

②请再次默读这个章节，拿出你的笔用自己喜欢的符号标出描写威尔伯听到坏消息之后动作、神态的词，你体会到小猪威尔伯什么样的心情？

③展示老师的批注。这就是我们这本书的语言魅力所在。其实书中还有很多很多类似的章节，大家就可以用这种批注式的方法去精读。

介绍精读的读书方法。

3.刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，面对自己将要成为熏肉火腿的命运，他只能默默承受，任人宰割。这一切被他的好朋友夏洛看到了，夏

洛看在眼里，痛在心里。于是，他对威尔伯说：

（四）出示片段3：

1.然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”

如果你是威尔伯，当你听到“我救你”这句话，你会觉得怎样？（惊讶、温暖）

2.“于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，并最终让它在集市中获得了大奖，由此拥有了一个安享天命的未来。”

读到这里，你觉得最神奇的是什么？你想知道什么？

夏洛为什么要帮助威尔伯？

听了夏洛的话，你有什么感受？你觉得夏洛是一位怎样的朋友？（有情有义、忠诚、舍己为人、默默奉献、善良、助人为乐、）板书

六、总结提升

同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和真诚去读，让我们一起走进《夏洛的网》，记住这张用爱编织生命的网！

七、了解作者，延伸阅读。

八、制定阅读计划

夏洛的网阅读指导课教案

夏洛的网》阅读指导课教案 教学目标： 1.更加深入地了解与理解故事内容。 2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。 3.更加真正与真切地学会人生道理。教学重点、难点： 初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。 课前准备： 一个月前，布置学生认真阅读《夏洛的网》，并做读书卡。 一、温暖回忆——聊聊故事内容师：有一本书，它风靡世界近百年，狂售发行千万册，最近老师和同学们一起读了它，是什么呀——《夏洛的网》。（课件出示）就是它，（板书）带着你的感受读一读书名，一起。简单地讲讲这个故事，谁先请 生1：《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2：《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。 生3：这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面临变成熏肉火腿的命运，于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，挽救了威尔伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 二、点击人物——说说人物形象 1．师：读一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新，谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象 生1：善良、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2：弗恩，因为她能保护弱小，是她第一次挽救了小猪的生命。 生3:夏洛，因为她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人 ...... （课件出示） 生4：我喜欢可爱、懂得感恩的威尔伯。

（课件出示） 生5：坦普尔顿，因为它自私自利，付出都讲条件，总要回报。（课件出示） 生6：夏洛，因为她能跟威尔伯一起分担愁苦。 生7：夏洛在朋友有灾难时没有抛下朋友，而是给他鼓励、信心和帮助，我喜欢她。 生8：勒维 生9：朱克曼，它把小猪养大了，并保护了它。 2.师：在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢（课件出示） 三、感人细节——品品魅力之网 1.师：在这段友谊的旅程中，始终跳跃在你眼前的是什么（网）书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的网一般是用来干什么的 生：捕捉昆虫的。 2.师：夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢生：它上面编织出了文 字。 师：你说呢 生：蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 3.师：蜘蛛网竟然有文字呀！多么不可思议的事情呀！想看看它们吗（想） （课件出示网）老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹，文中是怎么描写夏洛的网的呢让我们来关注它们，谁来说。 在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。p78 （课件出示） 每一条丝上停着几十颗清晨闪亮的小露珠。东方的晨光照着它，让它看 得清清楚楚。这是一幅设计精巧的完美的织品。P142 （课件出示） 4.师：看了图片，读了文字，你有怎样的感受呢用这样的句式说 出示：这是一张_________ 的网。 生1这是一张美丽神奇的网。

夏洛的网阅读教案

夏洛的网阅读教案 Prepared on 24 November 2020

《夏洛的网》阅读指导课教案 第一课时：导读课 教学目标： 1、读封面、读封底、读目录，交流感受。 2、通过交流，初步感知一些读书的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《一片叶子落下来》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来读一本新书《夏洛的网》，并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面，激发猜读兴趣 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面及问题： ①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么 ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的 三、交流讨论，学习略读方法 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息 学生交流所见所感。 了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么三、出示目录，概括主要内容

1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。 板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言后记略读 四、出示书评，激发阅读兴趣 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。” 《夏洛的网》阅读指导课教案 第二课时：阅读指导课 教学目标： 1、回顾故事内容，赏析精彩片段。 2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，精读片段。 教学过程: 赏析人物形象，重温精彩片段

夏洛的网阅读指导课教案

《夏洛的网》阅读指导课教案 【活动目标】： 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。 4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 【活动过程】： 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？ 当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？ 2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。 3、看封面，你获得什么信息？ 4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！ 我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。 5、那么，这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书：夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？ 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介——二、初识内容简介 内容简介，是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，待会儿我们来交流交流你从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流：故事的发生的地点 主人公：夏洛、威尔伯 【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。） 3、简介毕竟是简介，它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的认识。 【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】 三、分段学习简介，感知故事内容 （一）、片段的教学： 1、【课件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。

《夏洛的网》导读课教学设计

《夏洛的网》课外阅读推荐课教学设计 教学目标： 1、享受读书乐趣，激发读书热情。 2、向学生推荐上海译文出版社的《夏洛的网》，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。 3、通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。帮助学生阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。 4、感知读整本书的方法，知道读书还要读封面封底、扉页、目录等。 教学内容分析： 《夏洛的网》是由美国当代散文家E?B?怀特所著，此版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于友爱的故事。在这本书中，蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯，真诚无私，甘愿为他付出生命。也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无限的爱与温情。威尔伯是一只害怕孤独的小猪，他不需要多美味的食物，只希望有一个爱他的朋友。同样，他也是一只善良勇敢的小猪，在弗恩和夏洛与许多好心人的帮助下顽强坚定地活了下去。老鼠坦普尔顿的行为很彻底地表现了人性阴暗、自私的一面，与夏洛的无私形成了极大的反差。但他同样是一只令人悲哀的老鼠。长期以来，其他人对他排挤，从不给予关怀，造就了他自私的内心世界。他的形象值得我们去反思，感悟。弗恩是一个有爱心，尊重每一个生命的纯洁女孩。也就是她挽救了威尔伯的第一次生命，从根本改变了威尔伯作为一只落脚猪的命运。 在威尔伯心中，另一个世界的夏洛就好似流星一般绚丽，一样圣洁，“夏洛是无可替代的”。我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的书推荐给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！ 教学过程： 一、激趣导入 1、交流读过的书： 读一本好书就是与高尚的人对话，你平常都读过什么书呢？它给你最大的感受是什么呢？ 2、今天，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的书，让我们大声读出这本书的名字─《夏洛的网》（课件出示书名） 师：有没有同学已经读过这本书啦？请读过的同学说说你读后的感受。这节课我们将细细品味这本书，我相信，不管你读没读过，都将会有一番收获。 二、了解封面，关注人物 1、读封面。 拿到一本书，不要着急翻看里面的内容，我们首先要看的是什么？(课件出示书本的封面) 你读出了什么？(引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图等)

阅读指导课《夏洛的网》新

《夏洛的网》教学设计 银冈小学宁晓娜 教学目标： 1、引导学生交流《夏洛的网》读后感受，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 2、享受读书乐趣，激发读书热情。 教学过程： 一、谈话导入 1、这学期我们班每个同学都增加了一位形影不离的好朋友，她给我们带来快乐，使我们深受感动，帮我们打开了一扇爱的窗户，这位朋友就是——《夏洛的网》。（齐读书名） 2、这节课，就让我们一同走近美国大作家怀特的童话著作——《夏洛的网》。谁能简单地说说这本书主要讲了一个什么故事? 二、人物点击 1、在我们打开书，打开我们的心扉畅谈之前，让我们先来看看这本书的封面。你知道封面上画的是谁？在什么地方干什么吗？ 2、看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做一个“人物点击”的游戏。猜猜看这个人物是谁？猜猜他是谁？（课件，学生猜出后在黑板上贴

上人物图片，并写上名字） （1）他十岁，曾经也想像弗恩那样拥有一只猪，可惜没有得到。他喜欢捉青蛙，捉草蛇，喜欢荡秋千，喜欢装成一只猪把大把大把的麦草撒向空中。有一次，他为了捉蜘蛛，跌倒了，致使臭蛋爆开，一下子臭气熏天。 （2）它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。 （3）她今年8岁，她曾经救过威尔伯的生命，当她爸爸要杀威尔伯时，她曾经这样说，“可是这不公平！”她曾经坐在一个丢弃不用的挤奶登上呆呆地看着威尔伯，她也曾经和亨利一起坐过费里斯转轮。 （4）别人让它帮忙做任何事，它都要得到回报。从来都是首先想到自己。 3、书中为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象。在这些形象中，你最喜欢的是谁？为什么呢？ 4、那么在这些形象中，你最不喜欢谁？ 坦普尔顿可有点委屈，让我们听听它的告白：（师朗读）“是谁一次次上垃圾场去？”它问道，“还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站

夏洛的网阅读指导课教案

《夏洛的网》阅读指导课教案 【活动目标】: 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。 2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节,初步感受人物形象特点、语言文字的魅力,具有强烈的阅读整本书的欲望。 3、初步养成良好的阅读习惯,具有良好的阅读方法,学会读一本书。 4、在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。 【活动过程】: 一、激趣导入 1、同学们都见过蜘蛛吧？您对蜘蛛了解多少？ 当瞧到天花板或墙角有蜘蛛网时,您们一般就是怎样对待的？ 2、【课件1】今天我们班级读书会也向大家推荐那么一只蜘蛛与它的网——书名就是《夏洛的网》,读了此书保您对蜘蛛刮目相瞧。这就是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特,用了10万多字, 22个章节,向我们呈献了一个令无数瞧过的人都无法忘怀的蜘蛛与小猪的故事。 3、瞧封面,您获得什么信息？ 4、任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》,自2004年5月在我国第一版印刷之后,反响极其强烈,至2008年4月已就是第18次印刷,印数高达47万6千3百多册。可见这就是一本深受读者喜爱的好书呀！ 我们同学到书店去挑选新书时,可以从封面,内容简介,也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得您一买。 5、那么,这个名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之处？【板书:夏洛】 它织的网除了会网苍蝇、甲虫等, 还有什么特殊的功能？ 让我们一起走进《夏洛的网》 怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请瞧内容简介——二、初识内容简介 内容简介,就是对故事的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读,待会儿我们来交流交流您从中获得的信息。 1、学生读 2、自由交流:故事的发生的地点 主人公:夏洛、威尔伯 【板书:威尔伯】(外国人的姓名,地名翻译过来,追求的就是音相近,所以我们读时,不用咬字咬得太准。) 3、简介毕竟就是简介,它只能帮助我们了解故事的梗概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华,全部呈献出来就是不可能的。其中必定有许多的空白之处,这节课就让我们发挥想象,通过给内容简介补白,来丰满对主人公的认识。 【设计意图:学读一本书,从学生已有的生活体验,从读封面,从读内容简介,从书本的发行量及印刷次数着手,引导学生初步了解阅读整本书的方法,帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品,并为下一步感知故事情节,走进角色,体会角色奠定基础。】 三、分段学习简介,感知故事内容 (一)、片段的教学: 1、【课件2】出示片段1:“在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。其中,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

《夏洛的网》阅读指导课教案

《夏洛的网》阅读指导课教案 教学目标： 1.更加深入地了解与理解故事内容。 2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。 3.更加真正与真切地学会人生道理。 教学重点、难点： 初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。 课前准备： 一个月前，布置学生认真阅读《夏洛的网》，并做读书卡。 一、温暖回忆——聊聊故事内容 师：有一本书，它风靡世界近百年，狂售发行千万册，最近老师和同学们一起读了它，是什么呀？一一《夏洛的网》。（课件出示）就是它，（板书）带着你的感受读一读书名，一起。简单地讲讲这个故事，谁先请？ 生1:《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2:《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。 生3:这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面临变成熏肉火腿的命运，于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，挽救了威尔伯的生命，但蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 二、点击人物一一说说人物形象 1.师：读一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新，谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象？ 生1:善良、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2:弗恩，因为她能保护弱小，是她第一次挽救了小猪的生命。生

3:夏洛，因为她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人....... （课件出示） 生4:我喜欢可爱、懂得感恩的威尔伯。 （课件出示） 生5:坦普尔顿，因为它自私自利，付出都讲条件，总要回报。 （课件出示） 生6:夏洛，因为她能跟威尔伯一起分担愁苦。 生7:夏洛在朋友有灾难时没有抛下朋友，而是给他鼓励、信心和帮助，我喜欢她。 生8勒维 生9:朱克曼，它把小猪养大了，并保护了它。 2.师：在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢？（课件出示） 三、感人细节品品魅力之网 1.师：在这段友谊的旅程中，始终跳跃在你眼前的是什么？（网）书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！夏洛是一只蜘蛛，蜘蛛的网 一般是用来干什么的？ 生：捕捉昆虫的。 2.师：夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢？ 生：它上面编织出了文字。 师：你说呢？ 生：蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 3.师：蜘蛛网竟然有文字呀！多么不可思议的事情呀！想看看它们吗？（想） （课件出示网） 老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹，文中是怎么描写夏洛的网的呢？让我们来关注它们，谁来说。 在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。p78 （课件出示）

《夏洛的网》阅读课 公开课 教案培训讲学

一、导入谈话，交流初读印象。 寒假里，老师推荐同学们去买了三本书，《窗边的小豆豆》、《亲爱的汉修先生》，还有目前同学们最爱不释手的——《夏洛的网》，这是我们班第一次看同样的书，有的同学寒假里就把三本书看完了，有的同学已经看了好几遍了，有的同学还邀请了爸爸妈妈一起看。那么今天这课堂我们就一起来说说这本书，把这本精彩的书推荐给其他人，好吗？ 二、介绍书中人“物”表、主要内容以及作者 1、这本书说的是一个故事。那么故事里讲了哪些人物？我们来理一理，这样，我们在介绍故事时就不会张冠李戴了，别人听起来也会比较明白，请看大屏幕，谁来读读这份人“物”表，给大家介绍下：【你介绍得真好！】在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？谁来把它读出来，能告诉大家这三个人物的名字加粗的原因吗？——他们是主要人物。 对，我们在阅读的时候，要注意这些细节，向别人介绍时也要说清楚。 2、《夏洛的网》这个故事中有11个人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。 这个故事共有几个章节？你们看完后觉得这个故事精彩吗？如果让你用最简洁的一句话来介绍故事，你会怎么说？ 一只蜘蛛和一只小猪的故事。 可我从来都没有听人说起过这本书，这样的介绍还不能够吸引我。我还想知道蜘蛛和小猪之间发生了什么故事？你又怎么说？【追问：在仓库里产生友谊；夏洛用它的生命救了威尔伯；是什么原因要救呢？小猪的主人朱克曼先生要把它杀了，然后蜘蛛夏洛救它。蜘蛛夏洛怎么救呢，它又没法跟朱克曼先生说话？它在网上织了文字，让朱克曼先生觉得小猪是个奇迹，就不杀它了。】 ——板书：奇迹。 其实这些主要内容在书本封底中都有介绍，所以我们把新书介绍给别人的时候可以借助封面、封底或扉页中的文字介绍。 齐读封底中的主要内容： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的瓶颈：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在

《夏洛的网》阅读单

《夏洛的网》导读课阅读单 班级姓名 我想到了： 我了解到的作者：

班级姓名书中给我留下深刻印象的片段是： 从这一片段中我感受到/联想到： 我最喜欢书中的，因为：

班级姓名 夏洛到底是一只怎样的蜘蛛？为什么？ 夏洛是一只的蜘蛛，是因为 夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。你想当谁的夏洛呢？想想你的朋友，你又想送哪些词给他，为什么呢？ 我想成为的“夏洛”，送给他的词是。这是因为

《夏洛的网》汇报展示课阅读单 班级姓名 1、《夏洛的网》作者是 ______,是 ____国人。 2、《夏洛的网》这本书中, 在 ____家的谷仓里,快乐地生活着一群动物,其中小猪 ____和蜘蛛 ____建立了最真挚的友谊。 3、当弗恩的哥哥想捉夏洛时, ____救了它。 4、夏洛第一次为威尔伯织的字是 ___ _；第二次为威尔伯织的字是 ___ _；第三次为威尔伯织的字是 ___ _；第四次为威尔伯织的字是 ___ _。 5、一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静:威尔伯未来的命运竟是成为 ____。；在威尔伯几乎绝望时,夏洛对他说:“____。” 6、威尔伯第一次面临被宰杀的危险,是 ____的纯真救了它；威尔伯第二次面临被宰杀的危险,是 ____的忠诚救了它。 7、一只鹅蛋孵出小鹅来大概要 ____天。母鹅有 ____个蛋,其中 ____个没孵出小鹅来。母鹅把没有孵出小鹅的那只蛋送给了 ____，（谁)它是 ____（动物）。 8、)蜘蛛的腿毛茸茸,夏洛说它的每条腿都有 ____个节。夏洛喜欢在 _ ___时候结网。夏洛的卵袋里有 __ __个卵。 9、威尔伯说了一句大话是:我想要 ___ _,也 __ __。威尔伯是用 ___ _学夏洛结网的。 10、是 ____发现夏洛织的网的。是 ____把夏洛的孩子救下来给威尔伯的。威尔伯把夏洛的孩子放在 ____带走的。 11、夏洛的三个孩子分别叫“____”、“ ___ _”、“____”。

《夏洛的网》阅读指导课教学设计

《夏洛的网》阅读指导课教学设计 四（2）XXX 美国最伟大的十部儿童文学名著《夏洛的网》，该书叙述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网。这时一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋，所以，这是一本写给孩子也写给大人的书。 阅读课教学目标： 1、激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备； 2、以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法； 3、初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。 教学过程： 一、谈话导入营造阅读氛围 1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。 2、了解作者怀特及其创作的作品角色。 读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。 二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概

《夏洛的网》阅读赏析课教案

《夏洛的网》阅读赏析课教案 一、教学目标 ．重点语段赏析，掌握一些基本的阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 2．享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。 3．通过读书交流，培养说话能力。 二、教学流程 （一）导入 今天要进行读书交流，你的心情是什么？用一个词语形容。 （二）整体感知 ．拿出书，你最先了解到了什么？ 2．读书方法介绍。 （1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。 （2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。 3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）教师板书：弗恩、威尔伯、夏洛。 4．人物点击：猜人物（弗恩和威尔伯）学生按照老师的示范说人物特点，其他学生猜人物。 5．阅读方法介绍：阅读外国名著的时候，要注意：外

国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。 6．故事的主要人物知道了，他们到过哪些地方？教师板书：弗恩家、谷仓、集市。 （三）阅读感悟 封底的内容介绍中，是这样开头的： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊…… ．看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）阅读方法介绍： 在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。 2．学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。 正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静…… ．看到这里，你最想知道什么？ 阅读方法介绍：目录是的脉络和纲要，能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会

夏洛的网阅读教案

夏洛的网阅读教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《夏洛的网》阅读指导课教案 第一课时：导读课 教学目标： 1、读封面、读封底、读目录，交流感受。 2、通过交流，初步感知一些读书的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《一片叶子落下来》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来读一本新书《夏洛的网》，并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面，激发猜读兴趣 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面及问题： ①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么 ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的 三、交流讨论，学习略读方法 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息 学生交流所见所感。 了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么三、出示目录，概括主要内容

1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。 板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言后记略读 四、出示书评，激发阅读兴趣 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。” 《夏洛的网》阅读指导课教案 第二课时：阅读指导课 教学目标： 1、回顾故事内容，赏析精彩片段。 2、通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，精读片段。 教学过程: 赏析人物形象，重温精彩片段

《夏洛的网》导读课教学设计

《夏洛的网》导读课教学设计 设计理念： 导读课一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。 导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动，在活动中适时地渗透读书知识、读书方法等，让孩子在积极参与互动中分享读书带来的快乐。 教学目标： 1.享受读书乐趣，激发读书热情。 2.向学生推荐上海译文出版社的《夏洛的网》，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。 3.通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。 4.感知读整本书的方法，知道读书还要读封面、封底、扉页、目录等。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？ 2.今天我们向大家推荐一本跟蜘蛛有关的书——书名是《夏洛的网》，生齐读书的题目，师板书“夏洛的网”。 哪些同学已经读过这本书啦？你觉得这本书怎样？ 请看其他读者对这本书的评价，屏幕映示。 二、读封面，看人物表。 1.读封面。 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛，你从封面获得了什么信息？ 小结. 2.看人“物”表

仔细观察，你发现了什么？ 过渡：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间发生了什么事呢？ 三、展开故事 1.请看：（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中的斧头） 说说你看到了一幅怎样的画面？ 究竟发生了什么事情呢？读读这段话吧，相信你能读懂的。出示配文字的图。 2.读着这段话，你看到了一个怎样的弗恩？ 3.到底事情的结果如何呢？文中有不少精美的插图，看着这些插 图，你能猜一猜故事后来的情节吗？课件出示插图。 4.生回答。 5.看到这儿，老师不禁想问问，你觉得威尔伯的生活怎样？多温馨的场面啊！你能猜猜弗恩在对威尔伯说什么吗？（学生想象） 6.威尔伯能和弗恩一直生活在一起吗？后来他的生活发生什么变化呢？ 四、读封底内容简介，了解主要内容。 1.通过看这本书的内容简介，我们就可以很快地了解故事的主要内容。请大家找一找，这本书的内容简介在哪里？ 2.通常内容简介出现在书的开头，这本书的内容简介却出现在封底。 好，我们再来看看书的封底。你看到了什么？ 内容简介，是对故事的高度概括与浓缩，请同学们自由地去读，待会儿我们来交流你从中获得的信息。 内容简介只能帮助我们了解故事的主要内容。短短的300多个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必有许多空白之处。现在就让我们发挥想象，通过给内容简介补白，来丰满对主人公的人识。 五、分段学习简介，感知故事内容。 （一）片段1教学 1.出示片段1。 2.读了这两句，你知道了什么？ 3.除了这些字面上了解的，你还想知道什么？ 4.谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐地生活的？

夏洛的网阅读课公开课教学反思

反思 ——《夏洛的网》阅读交流课 新课标提倡“读好书，读整本的书”、要求四年级学生能“初步感受作品中生动的形象”，能“与他人交流自己的阅读感受”，因此在这堂阅读课上，一方面希望通过让学生赏析人物形象来鼓励学生畅谈自己的感受，引导学生读明白，读出深度，读出自己对人生的思考；另一方面，更希望让学生在汇报阅读感受的过程当中，学到一些读书的方法。因为四年级学生接触整本书的时间和机会不多，阅读方法的指导非常必要。 叶圣陶不止一次说过：“从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”“学会运用多种阅读方法”。“加强对阅读方法的指导。”叶老所说的阅读方法的指导，绝不单单指课内，还包括课外。在课外阅读中，朗读和默读，精读和略读，是学生最常用到的阅读方法，这几种方法运用得当与否，直接影响着学生的阅读质量，教师应该引起重视。 在这堂课上，我主要为了让学生初步感知并运用这些方法。因此，我特设了以下环节：一、引导学生看封面、看目录，让学生明白看封面、目录，以及前言、后记，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。二、赏析人物形象，重温精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解略读的第二种方法——浏览和跳读，并运用这一方法，在老师的引导下，进入精读环节。通过不同的片段赏析，让学生知道精读的几种方法——品读、朗读（甚至背诵）、摘录、写体会等。三、深化和延伸环节。进一步从其他角度去丰富故事带给自己的收获，享受阅读的成果。四、向学生推荐怀特的另外两本童话名作，希望学生用学到的阅读方法继续阅读。 从课堂实施的效果来看，多媒体、图片较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对文章的主要人物——威尔伯说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析。但由于学生的怯场、教师的引导和点拨的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，对书的内容的理解不够深度。另一方面，教师通过层层深入，让学生对一些阅读的基本方法有了初步的感知。应该说，这些阅读方法，学生在平时的精读课文的学习中都有所涉猎，经过这堂课的教师的有意识的梳理，学生的印象会更深刻；但，学是为了不学，这堂课如果在最后能够让学生自己有选择地运用相关的方法再去阅读，教师再根据阅读汇报进行指导，对于学生理解“灵活运用，有机结合”，效果可能会更好些。

《夏洛的网》读书交流

夏洛的网》读书交流课 一、教学的目标 1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。 2、抓住书中打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。 二、教学过程今天是我们第一次上读书交流课，其实读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。 一、导入：俗话说：书读百遍，其义自见。同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？ 二、理清文章脉络，概括文章大意我们一起来做一组抢答题检 验一下。同学们准备好了吗？ 1.夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？ 生：美国的E.B 怀特。（当代著名的散文家、评论家、文童文学作家。） 2.《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？ 生：一共编织了四张写上字的网，分别是“王牌猪” 、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。 3.《夏洛的网》这本书大约有10 多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（学生各

抒己见，互相补充，老师板书） 生：讲的是关于友谊和爱的故事。夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。 过渡小结：《夏洛的网》号称是二十世纪拥有读者最多的童话书，雄踞美国十大童话书的首位。风行世界五十年，发行超过千万册。特别是书中的人物，给我们带来很多的感动。三、紧扣要点，探讨故事内容。 （一）聊故事经过: 夏洛一共织了几次网？ 1．聊第一次织网P78 师：我们来看一看夏洛织的第一个词——王牌猪。 师：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧织出来的，它包含着对威尔伯的爱！一只蜘蛛能在网上织出字来，这简直就是一个奇迹！ 2．聊第二次织网P91 师：这一奇迹一传十，十传百，方圆百里的人都来看这一奇迹。朱克曼先生家的猪圈成了吸引人的中心。然而，好景不长，当这一奇迹归于平淡之后，小猪威尔伯又将如何？于是夏洛在网上织出了它的第二幅作品——了不起。夏洛在织这张网时，费了怎样的心思？（会议、织“了不起”，工作量加倍） 生：我觉得蜘蛛太厉害了，她为了朋友，真可谓是两肋插刀。 生：而且，你发现了吗？夏洛这一次织的是空心字，从“整个字再来一次” 就可以知道。 生：这就等于她的劳动量增加了一倍！我觉得她才是真的“了不起”！ 3．聊第三次织网P96 P111 师：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛对这件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在网上织了第三个词——光彩照人。在它织的过程当中，又有什么不同呢？ 生：夏洛确实有意思，为了让网上不断有新的词出现，他们在谷仓里召

夏洛的网阅读指导

《夏洛的网》阅读指导 阅读目标： 1.引导学生阅读整本书，并激起阅读的兴趣，学会做批注，养成优秀的阅读习惯。 2.阅读整本书，深入走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的在魅力，体悟作品中对生命，对爱的诠释。 3.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。在与学生的倾情交流中，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。 第一课时——导读课 一、激趣导入。 我们一起来读一本书吧。 出示（书封面）这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？ 介绍作者怀特。 任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！ 第一关：猜猜这个故事的主角是谁？

可以看封面猜想，多种答案，都肯定。 第二关：学读《人“物”表》。 师生一起读，有些绕口，不用咬字太准。 人物表的作用。 二、引领大家一起了解1---6章的主要容。 ▲猜插图，亲近弗恩。 1、好听的故事开始了（出示目录）音乐， 2、出示图文。 师：到底怎么回事？拿着什么？“落脚猪”？弗恩是个怎样的孩子？ 3、出示批注：赞！好样的！ ▲读片段，走近威尔伯。 1、师：因为弗恩的坚持，小猪得救了！ 2、示图，因祸得福的威尔伯和洋娃娃躺在一起，多么享受呀！ 3、练习作批注。（引导唤起生活的回忆，走进角色，体会角色。） 4、要是日子都能像这样过下去该多好啊！可惜快乐的时光是那么短暂。。。 指导默读，出示片段。 此时的威尔伯感觉好吗？怎样？（示图，观察）假如你是威尔伯，你会怎么说出这段心里话呢？ 批注：（前后对比，深深的孤独的小猪呀！） ▲猜读中，认识夏洛。

《夏洛的网》阅读指导课教案

《夏洛的网》阅读指导课教案 教学目标: １. 更加深入地了解与理解故事内容。 2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。 3. 更加真正与真切地学会人生道理。 教学重点、难点： 初步掌握课外阅读的方法,达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。 课前准备: 一个月前,布置学生认真阅读《夏洛的网》，并做读书卡。 一、温暖回忆——聊聊故事内容 师：有一本书,它风靡世界近百年，狂售发行千万册，最近老师和同学们一起读了它,是什么呀?——《夏洛的网》。(课件出示）就是它，（板书)带着你的感受读一读书名，一起。简单地讲讲这个故事,谁先请? 生1：《夏洛的网》讲了可爱的小猪威尔伯和聪明的蜘蛛夏洛之间发生的事情。 生2:《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛夏洛在小猪威尔伯遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。 生３:这本书主要讲的是朱克曼家的谷仓里小猪威尔伯面临变成熏肉火腿的命运,于是它的好朋友夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，挽救了威尔伯的生命,但蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头…… 二、点击人物——说说人物形象 1．师：读一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新,谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象？ 生1：善良、有爱心的弗恩给我留下了深刻的印象。 生2:弗恩，因为她能保护弱小，是她第一次挽救了小猪的生命。 生3:夏洛，因为她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人…… (课件出示)

生４:我喜欢可爱、懂得感恩的威尔伯。 (课件出示） 生5:坦普尔顿,因为它自私自利，付出都讲条件，总要回报。 （课件出示) 生6：夏洛，因为她能跟威尔伯一起分担愁苦。 生７：夏洛在朋友有灾难时没有抛下朋友，而是给他鼓励、信心和帮助，我喜欢她。 生８:勒维 生9:朱克曼，它把小猪养大了，并保护了它。 2. 师:在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢?(课件出示) 三、感人细节——品品魅力之网 １.师：在这段友谊的旅程中,始终跳跃在你眼前的是什么?(网)书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊!夏洛是一只蜘蛛,蜘蛛的网一般是用来干什么的? 生:捕捉昆虫的。 2.师：夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢？ 生：它上面编织出了文字。 师:你说呢？ 生:蜘蛛网的中间被夏洛织为救命的文字。 ３.师：蜘蛛网竟然有文字呀！多么不可思议的事情呀！想看看它们吗？（想） (课件出示网） 老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹,文中是怎么描写夏洛的网的呢？让我们来关注它们,谁来说。 在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁,组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。p7８（课件出示） 每一条丝上停着几十颗清晨闪亮的小露珠。东方的晨光照着它,让它看得清清楚楚。这是一幅设计精巧的完美的织品。P１４2 （课件出示)

管滨(《夏洛的网》阅读导读课堂实录)

《夏洛的网》阅读导读课课堂实录南宁市西乡塘区南宁市锦华小学管滨 教学设计理念：本课的教学目的是让学生把握《夏洛的网》这本书的故事情节，了解书中人物的形象和性格特点，掌握阅读的一些方法。在教学的过程中，主要采取朗读、猜测、讲授等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读。 一、视频导入，激发学生的阅读兴趣 师：今天的阅读课，老师给大家带来了一段精彩的视频，大家想看吗？ 生：想看。 师：好，我们一起来欣赏。 师：（视频放映结束）同学们看得很入迷，你们知道这么有趣的电影史根据什么作品拍摄的吗？就是它——《夏洛的网》。孩子们，你们可别小看了这本小小的书。这可是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！ 出示课件：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位 亚马逊网上书店五颗星的终极评价 一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》 这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲 ——《星期六书评》 师：这些都是读者和一些权威机构给这本书的评价。现在同学们应该迫不及待地想要去了解它，阅读他，就让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？ 师：（指导看封面）当我们看到一本书，首先映入我们眼里的是这本书的封面。从封面上，你了解到哪些内容？ 生：了解了这本书的作者、译者、书名、主要内容、出版社等。

师：（相机介绍作者）E．B．怀特是美国当代最成功的幽默作家和评论家。他一生大部分时间都居住在农庄，有意思的是，他还是一个养猪好手。他一生只写过三部童话，分别是：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》，其中最受欢迎的就是《夏洛的网》。 师：在这本书里，除了夏洛，还有哪些人物呢？让我们一起走进这本书的人“物”表看看。仔细观察，你发现了什么？ 生：人物表里有书里的人物的名字以及他们的身份，主要角色都用“黑体字”标出。 师：我们一起来读读这些主要角色的人名和他们的身份吧！ 生：读书中主要角色的人名和他们的身份。 师：在书里，人物表之后就是这本书的目录。看看这个目录，你对哪一个章节最感兴趣，你想从中了解什么？ 生：我最感兴趣的是第七章节，我想知道这个坏消息是什么？ 生：我最感兴趣的是最后一天这个章节我想知道在这一天发生了什么事？ 生：我最感兴趣的是臭蛋爆炸这个章节，里面的臭蛋是什么东西，它为什么会爆炸？ 师：老师第一次看到这个目录时，感觉到这会是一个有趣的故事。看完整本书后，印证了当初的想法，这真是一个有趣而感人的故事，看来同学们都迫不及待想进入这个故事了。在进入这个有趣的故事前，老师先给同学们第一个阅读的小锦囊。 （出示课件）：当拿到一本书后，首先应该读一读该书的封面、人物表、目录等，以便对该书有个大体的了解。 带着这个锦囊，现在就让我们走进这个有趣的故事吧！ 二、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感。 师：故事是这样开始的……（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯, 弗恩阻止）看看这幅插图，猜猜可能发生什么事了？ 生：（看图想象猜测）图中的大人要把小猪杀掉，小女孩在阻止他。 师：图中的大人和小女孩是什么关系？