雕塑课程教案 (2)()

《雕塑》课程教案

院系：

教研Array室：

课程名

称：

课程代

码：

任课教

师：

编写时

间：

塑语言

一、教学目的：

1.掌握雕

塑基本特性

2.了解雕

塑基本语言构

成因素

二、教学重点：

1.雕塑与

装饰雕塑

2.雕塑的

表现形式

三、教学难点：

a.绘画训练的方法

b.人物的形体结构

四、教学内容：

一、雕塑概述

雕塑是造型艺术的门类之一，是雕刻和塑造的总称，是雕刻和塑造的总称，是以一定的物质材料和手段，在实在的三度空间内塑造占据一定空间位置的可视静态艺术形象的一个艺术门类，它的立体性是与其他艺术门类最根本的区别。

通常以可塑的（如粘土、油泥等）或是可雕刻的（如金属、木、石等）材料，制作出各种具有实在体积的造型，以此来反映社会生活、表达艺术家的审美感受和审美理想等内容。

雕塑占有着三度空间、是立体的、静止的、可视可触的艺术，因此它不能像绘画一样用线条和色彩去表现形象，也不能像音乐一样借助声音去表现旋律，更不可能像电影一样去表现情节过程。

二、装饰与装饰艺术

装饰作为一种文化现象，它的产生发展与人类文明进程同步，在人类的童年时代，原始人类为了改造自身的生存处境，从制造工具和生活用品开始，逐渐摸索和感知到了对称、平衡、均匀、光滑、线条等这些美的因素的存在，并逐渐自觉或不自觉地把这些美的原则运用到实践之中。这种对

形式美的自然感知以及在此基础上不断累积起来的技巧，推动了装饰观念的发展。

装饰艺术是人类历史上最早的艺术形态之一，也是人类社会最普通的艺术形态之一。装饰艺术是离人生活最近的艺术，尤其是在现代社会，装饰艺术与人的日常生活联系广泛，结合紧密。大到公共环境设计，小到居室装修与布置，以及环境艺术设计、工业造型设计、日常用品装饰，如服装、首饰、商品包装等等，几乎一切工艺领域与装饰艺术有关。

装饰艺术依附于某一主体的绘画或是雕塑工艺，使被装饰的主体得到合乎其功利要求的美化，使这种功利要求在更完善和方便人们的同时，更能获得精神上和生理上的愉悦感，能享受到美的熏陶和感染。

从其与装饰主体的关系看，它有双重性质。一方面它从属主体，即装饰是从美感的角度来标明主体的特征、性质、功用以及价值；另一方面装饰艺术亦可从主体当中独立而出，显示出自己的审美价值。

形式美事装饰艺术的精髓，装饰艺术的精神因素是通过画面的结构表现于外化形式，其感人的魅力并非脱离现实而获得，艺术家把对生活中具体形象的描绘，处理为符合审美的画面结构，并非之产生具有独特艺术语言的形式。

三、装饰雕塑

装饰雕塑是人类史上最早的雕塑形态之一，也是人类社会普遍的艺术形式。装饰雕塑是表现性、形式化的，它诉诸视觉，以和谐的形式风格满足感官，提升并改造观赏者的感受，激发人的艺术想象能力。装饰雕塑是以雕塑造型的空间立体性，材料的独立性和形象的高度概括性为特征的。它所具有的功能需求、实际存在的质感体量、可视又可触摸的特点决定了装饰雕塑艺术自身独特的词汇与语言。

装饰雕塑一般淡化情节性因素，注重意趣性，以浪漫的艺术夸张、理想化的抒情及象征性展现着装饰雕塑表现性的特征与手段，在审美功能上，装饰雕塑的审美价值尤为突出，形成一种和谐、优雅之美。

主题性或非主题性均适宜装饰雕塑的表现，由此派生出主题性装饰雕塑和观赏性装饰雕塑两个类型。主题性的装饰雕塑，主题精神明确，更具独立意义，只是用形式美的规律对其语言与手法进行了艺术加工。

观赏性的装饰雕塑，具有直接参与各种环境的先天优势，这类作品以所谓“依附性”的特征，容易适应各种不同环境的要求。才材质、工艺技巧、艺术形式到独具特色的创意，都展示出了观赏美、实用美，因而大大增加了观赏性的价值和趣味。

四、表现形式

1.圆雕

2.浮雕

3.镂空雕

五、功用

1.纪念性雕塑

2.装饰性雕塑

3.园林雕塑

4.陵墓雕塑

5.架上雕塑

6.章牌雕塑

六、材质

1.泥塑

2.木雕

3.石雕

4.铜雕

五、课堂作业：

六、授课类型：理论□讨论□实验□欣赏□练习□

七、教学方式：讲授□讨论□实践□指导□师范□

八、教学设计：复习□授新□讨论□实践□考试□

九、教学资源： PPT□影像□模型□实物□挂图□

十、课后总结：

第二章构成要素

一、教学目的：

3.掌握雕塑的造型要素

二、教学重点：

1.形体

2.空间

3.材质

4.色彩

三、教学难点：

1.绘画的方法与手段

2.人物的形体结构

3.对绘画基础最终目标的理解

4.素描表现的形式

四、教学内容：

一、形体

形体，简而言之就是形状和体积，这是雕塑艺术最重要、最基本的语言。

雕塑作为人为形体的一个种类，与其他种类的区别性很大，尤其是雕塑在突显艺术观赏性方面，因此，形体的艺术含量对雕塑的重要性远远高于其他人为形体物品。

雕塑作品是通过实体对空间的占领而实现的，雕塑家真是用点、线、面、体形的材料做成方、圆、尖、钝、软、硬等诸多复杂或单纯的组合，创造出各种形体，传达作者的信息和意图，所以形体是雕塑的关键。古典雕塑是艺术特点如重量感、体积感、运动感、概括性等，都是由雕塑的形体语言派生出来的。

二、空间

雕塑是空间中的艺术，空间是装饰雕塑极重要的语言因素，它似乎看不见摸不着，而这恰恰是它的魅力所在。

空间在雕塑中有两层含义，一是雕塑形体所占据的空间和围绕它的虚空间的关系，二是雕塑和空间环境中得关系，或者说雕塑在环境中的作用。在创作和欣赏雕塑的时候，如果只注意实体而忽略了空间，或不把空间当成艺术雕塑的主要部分，将很难领略到雕塑尤其是现代雕塑的奥秘。

从空间的性质上划分，空间又可以分为外拓性空间和内聚性空间以及融合性空间。外拓性空间，除了取决于雕塑的动态之外还关系到雕塑体量的大小，具有向外扩张和控制空间的作用，因此它属于动态空间。

三、材质

材料的正确选择与合理运用，是形成雕塑形态语言的重要环节，是形成雕塑形态语言的重要环节，是对材料的理解和驾驭。最大限度的挖掘和发挥材料的材质美，也是每个雕塑家应具备的能力。

材料在使用上要充分考虑到材料的触感，材料的触感包括轻重、冷暖、软硬、光洁、粗糙等材料的质地和肌理。质地是由材料的自然属性显露出来的表面效果，质地所表现出的雅静、朴素、深邃、沉稳等是可以透过视觉、触觉直接感受到的。肌理是指材料表面组织结构的心里感受，肌理的创造更强调造型性。质地的美是静的，肌理的美是动的，肌理分为视觉肌理和触觉肌理，肌理美又可以分成天然肌理和人工肌理，天然肌理是材料自然生成的或在外界自然条件下生成的材质状态，象木头的纹理、结节，石头的风化等；人工肌理是工具加工材料时形成的材质状态，象刀痕、凿痕、斧劈痕、锤击痕、磨痕、手印、手迹等等，人工肌理最能反映创作中雕塑家的精神状态。

材料除了触感还有视觉感受，不同的材料有不同的感受，同一材料在性能，色泽上都会有很大的差别，象紫檀的沉闻与黄杨的温润，青铜的冷俊与不锈钢的明快。所以在雕塑的创作和构思时，还要考虑到材料本身色彩与主题的关系，巧妙的运用材料的色相，明暗度，饱和度等因素增加视觉趣味，强调材料形态为主题服务。

装饰材料经常用的材料主要有泥、石膏、蜡、水泥、陶瓷、木、石、竹、铜、铁等传统雕塑材料，也有现代的合成材料，如泡沫、塑料、玻璃、钢、铝合金、钛合金等。使用以上两类材料创作装饰雕塑的情况比较普遍，但当今社会随着科学的进步，工业的发展，又在不断增添新的人工合成材料，从发展趋势来看，人造材料还会层出不穷，这为雕塑家提供了日益增多的新材料，为深化内容和丰富形式提供了物质基础。

另外，随着现代社会艺术的观念改变，形式上的多元化发展趋势，决定了做为载体的雕塑材料的广泛扩展，使雕塑家在选材时有了越来越大的自由度，众多的艺术家开始寻找和发掘各种原始材料或新科技的成果带来的现代材料，像现成品、废品的利用。传统材料的重新利用等，并直接使其成为造型要素。

四、色彩

自然界中，物体除了具备形体之外，还具有丰富美丽的色彩。人类在某种程度上，对自然界的色彩敏感程度超过了对物体形态的把握。

色彩是雕塑创作中的一种重要陈述语言，各种不同类型的材料本身就具有色泽和纹理，再被雕塑家选择和利用时，会形成独具魅力的艺术效果。这种选择本身就是创作的一部分，同时在立体造型上敷以色彩还具有再现现实的功能，能够逼真的表现自然物象，可以说色彩是实现这种真实而常用的表现手段之一。

雕塑艺术在色彩利用上通常有两种形式，一种是自然地色彩，另一种是认为色彩。

1、自然的色彩

雕塑作为一物质材料在空间中的存在和表现，与其它造型元素相比，材料本身具有与众不同的材质感和色彩因素，我们把此称为材料的自然色彩。

1、人为的色彩

装饰雕塑中，与表现材料的自然色泽相反，认为的色彩是通过对雕塑立体造型的表面，进行艺术化敷彩处理，从而使造型更加鲜明，以此来强化装饰雕塑的表现力和感染力。

这种人为地装饰雕塑的色彩处理方式，体现了人们以自然客观物象为参照，追求表现生活真实、理想真实、和视觉真实的艺术理念。

五、课堂作业：

六、授课类型：理论□讨论□实验□欣赏□练习□

七、教学方式：讲授□讨论□实践□指导□师范□

八、教学设计：复习□授新□讨论□实践□考试□

九、教学资源： PPT□影像□模型□实物□挂图□

十、课后总结：

第三章艺术特征

一、教学目的：

1.建立起整体观察的良好习惯

2.树立立体的空间观念

二、教学重点：

1.装饰雕塑的形式美法则

三、教学难点：

1.泥塑人物头、胸像的塑造规律和表现规律

2.对对象的视觉特征和美感特征的发现

3.整体观察方法的形式

4.立体空间观念的建立

四、教学内容：

装饰雕塑的本质特征是装饰性与装饰风格，它比一般雕塑更讲究雕塑形式的变化，更注重形式美感。装饰雕塑在功能、结构、材料及加工，生产技术等基础上，追求大的动势，简洁明快的影像，采用概括夸张变形的手法，把烦琐的细节省去，使形象更加单纯简练，营造出舒展流畅的韵律和艺术气氛，以适应现代人审美的意识与环境、建筑实现和谐统一。装饰雕塑所具有的装饰美体现着雕塑家的审美趣味，思维方式和对形式美的探求。

一、装饰雕塑的形式美法则

1、单纯

单纯化原理在装饰雕塑的主体构成中是贯穿始终的，因为雕塑造型的构成越简洁越能让人长时间的记住，而单纯化原理就是采用省略、净化、归纳等手段，用尽可能简单的结构去表现和创造富有生命力的形态。

单纯即是装饰雕塑的一种局限，又是它的特长。因为区别于情节性、叙事性，就需要雕塑家对现实生活进行更集中、更概括、更凝练的反映，使雕塑造型以一挡十，以小见大，从有限中见无限，寓以丰富的思想内容与单纯的艺术形象之中。

单纯不是单调化，在一定意义上来说，单纯就是美，它意味着“洗尽沉渣，独存孤迥”，意味着涤荡事物琐碎的细节和虚浮的表面，独存艺术的生命。

2、概括

写实是雕塑艺术中很重要的手段，但在装饰雕塑里，有时过度的真实，则容易造成琐碎或庸俗。装饰雕塑要注重形式的变化，注重对形象的提炼，通过把自然形象最具独特性、最有感染力的美感因素进行取舍和归纳，深刻、集中的表现为简括明晰的装饰雕塑造型。

装饰雕塑对形象的概括，是写实的高度提炼，古埃及雕塑就是把自然形态作为造型语言，然后逐步从中提炼出理想中的美，即把无数真实个体中的形象符号，集中概括提升至更高的层次。

雕塑在表达思想和情感同样具有概括性、抽象性和普遍性，例如古希腊的维纳斯像之所以能引起人们的喜爱，就在于她把一种情感、一种爱的表情寄予在雕塑作品上，充分体现了温柔、典雅之美。这种表情并不仅属于创作者个人，他是古希腊人的一种理想，代表了他们对生命形式的一种赞美，具有某种普遍性。

对雕塑来说，概括还意味着整体性与关系性，意味着大刀阔斧的做减法，以最简洁的造型呈现最充分的体量。在三星堆面具造型中，我们就可以看到中国雕塑对减法的运用，方正的面容，被工整地嵌入面部奇特的五官，手法全是几何化的。完工的造型虽然简括，却并不使人感觉有进一步刻画的必要，不但形式意味浓厚，更充满一种神秘、威严之感。这种做减法的方式，又在西方现代雕塑中表现尤为突出。

3、夸张

夸张是在概括的基础上突出和强化形象特征的形式美法则，是将主观感受和情感需求贯注于创作的艺术形象之中，超越自然真实达到艺术真实的艺术蜕变。在美术里所谓夸张，实际上就意味着强调，强调什么呢？强调美的，扬弃丑的，夸张主要的，减弱琐碎的，这一切都是为了体现一个美字。

装饰雕塑之所以需要夸张，是因为艺术来源于生活，又高于生活，写实的雕塑给人以逼真、细腻、朴素的自然美，而装饰雕塑除其固有的立体空间感之外，还富于形式美装饰美，给人丰富的联想和回味。

就装饰的基本特点来说，必须从形式美上加以强调和夸张，产生装饰性的艺术效果，才能体现出那种耐人寻味的艺术魅力。

4、节奏和韵律

节奏是一种不断往复的节拍；而韵律则是节拍高低起伏、抑扬顿挫所产生的情感或情调，节奏和韵律是音乐主要的艺术语言和表现形式，也是自然中生命存在和运动的形式，日出日落、花开花谢等无不体现着这种秩序和节奏，给人一种美的情调。任何艺术创造活动中都蕴含着节奏和韵律之美，装饰雕塑也不例外。

装饰雕塑的节奏，其本质是形体或体量的相互穿插或重复出现呈现出的秩序变化，秩序的主次、强弱、大小、轻重、缓急都是形体的节奏体现，平板的形体、均衡的体量无所谓节奏装饰雕塑的韵律，是雕塑的形体、动态、材质、肌理等语言与节奏感互动所激发出来的审美感受和情感境界，这种境界或激扬、或深幽、或飘逸、或凝重，意味深长。

雕塑作品应充分通过构图、形体、比例、空间、结构、色彩、虚实、强弱、动静等诸多因素的搭配、组合、协调，体现节奏之美、韵律和谐之美。

节奏和韵律就是艺术的生命，是艺术原则的自觉，是形体节奏的物化结晶，尽管节奏和韵律无形无声，无实体可察，但存在于作品的秩序形式之中，通过形式的变化在对立和统一之间强烈的感染观者的内心，触动人们的心灵，使人们产生联想，引起人们的共鸣，艺术语言才更加具有可读性。现代极少主义雕塑家大卫·史密斯，他以不同大小的不锈钢几何形体为基本元素，在一定的空间之中不断重复与组合，具有强烈的节奏感。

5、秩序与程式

在装饰雕塑创作中，研究秩序感，创造秩序感是一项重要的内容。秩序是自然中要素与要素之间通过某种方式或形式形成的有机的、规律性的联系。世界上任何事物，无论宏观还是微观，无论精神还是物质，都因其内在秩序而存在。同样，秩序美感也存在与造型艺术当中，并指引艺术活动的始终，造型艺术的实质，就是在把握理性的基础上感性的表现客观对象，理性和感性是秩序感的主要表现形式。

雕塑中的形体或体量变化，具有明确的倾向性和方向性，特别是以构成手段进行的装饰雕塑设计，形体的排列与组织，具有很强的秩序感。

在构成装饰雕塑的风格化中，程式化是必不可少的艺术表现手法之一。程式化使沉杂与紊乱的自然形象条理化、单纯化、理想化，运用概括的单元有节奏的铺陈形象，去强调某种感觉，渲染某种气氛，从而给作品赋有神韵，达到预想的艺术境界。

运用程式，在统一的大效果中必须有节奏变化、渐次变化、聚散变化、虚实变化等，这些变化使得作品具有装饰效果，因此装饰雕塑之美，是形式之美，是一种秩序感程式化所体现出来的装饰美。

二、装饰雕塑的艺术特征

1、抒情与意境

抒情概括的说就是表达情思，抒发感情。它以形式化的话语元素，象征性的表现个人的内性情感，具有主观性、个性化、和诗意化等特征。作为一种艺术特征，抒情主要反映个人与社会生活的精神方面，并通过意识中对现实的审美改造，达到情感释放与情感构造，审美创造的辩证统一。

意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的想象空间。艺术作品不仅要通过外在的形态吸引人，更重要的是能通过内在的气质感染人，艺术已经本质上是一种人类心灵的生命律动。

2、寓意与象征

由于雕塑是一门静态空间形象的艺术，只能表现人物动作或事物静态的一个瞬间，而不可能自由、充分地叙述、交代、描绘人物的性格、命运或所处的环境及相互关系，在再现环境和色彩表现上也有很大的局限性。这就使得静态的雕塑作品在艺术表现上必须有某种寓意和象征。

象征就是借用某种具体形象的事物暗示类似的人物或事理，也是造型艺术的基本艺术手法之一。艺术创作中，通常是借助于一种具体事物的造型，寄予艺术家某种深邃的思想，或表达某种特殊的意义。如红色使人感到温暖、热情、喜庆等；绿色则使人联想到大自然、生命、春天，从而使人们产生平静感、生机感、春意等。象征能充分显示出艺术作品的艺术特征，使形象寓意深刻，耐人寻味，丰富人们的联想，让人获得意境无穷的感觉。

象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领略到艺术家所要表达的含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、白色象征哀悼、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可是复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸艺术内涵、创造艺术景象、增强作品的表现力和艺术效果。

五、课堂作业：

六、授课类型：理论□讨论□实验□欣赏□练习□

七、教学方式：讲授□讨论□实践□指导□师范□

八、教学设计：复习□授新□讨论□实践□考试□

九、教学资源： PPT□影像□模型□实物□挂图□

十、课后总结：

第四章材料工具

一、教学目的：

1.掌握雕塑的要点和基本规律

二、教学重点：

1.装饰雕塑的材料和工具

三、教学难点：

1.雕塑制作的要点和基本规律

四、教学内容：

一、材料

1.泥巴

黄泥：土质较细、黏性强。

青灰泥：黏性强于黄泥，且土质细。

红泥：土质细，黏性好，收缩性小，不易裂开，是雕塑的理想用土。

陶土：土质细，黏性好，但收缩性较大。

2.雕塑台和转盘

做雕塑的整个过程需要不断的转动泥塑，要从各个角度去观察、塑造，所以还应准备一个转盘备用。

3.其他材料

除了泥巴和雕塑台之外，雕塑练习还要准备一些其他材料，例如支撑泥巴的内部骨架，如圆雕头像架、圆雕人体架、浮雕板等；加固泥塑强度的木块、木条、铁丝、十字架等；翻模用的石膏、棕丝麻丝等等，辅助材料准备得当，才有利于学习的进行。

二、工具

1.木槌、木棒

木槌在上大泥时可以把泥巴捶打结实，既省时又省力，还可以敲击出塑像的大体积、大块面。木棒跟木槌功能相似，做雕塑使用他找大面、大型非常好用。木槌和木棒一般用结实又较重的木料制作，用起来较顺手。

2.大号雕塑刀

这种雕塑刀一般比较大，一头是扁圆刀头，刀口自然翘起，可以切、拍、塑块面，一头是带锯齿得刮刀，可以刮出所需要的形体。大号刀有金属的，也有竹子，木头的，金属刀不易损坏，切泥锋利，拿在手里有分量感；竹，木刀材质细腻，不易粘泥，僵硬又有韧性。

3.小号雕塑刀

这种刀可以用铁、铜、不锈钢、木头等来制做，大多是刻画细节、深入塑造时使用，形制一般较小，种类、样式很多。比如作耳朵就需要前面有个小圆形的塑刀，做眼睛则需要很小很精致的小塑刀，便于做眼睛的细部。这类刀可以根据个人的使用习惯和雕塑来灵活的制作。

4.刮刀

刮刀一般都使用钢丝和木头制作，两头用钢丝加工成圆形或三角形，并用铁丝产老固定。刮刀一般用来刮泥塑的凹处和减泥，特别是那些位置较深而其它刀够不到的地方，比如衣服衣缝的塑造。

上述工具的形状、功能都不尽相同，初学者在使用中还可以在原有基础上改制和创新，总之都是为了更灵活方便的制作泥塑。此外，还有一些辅助工具如刀、锯、钉锤、钢钳、铁丁、喷水壶、塑料薄膜等也是不可缺少的。

五、课堂作业：

六、授课类型：理论□讨论□实验□欣赏□练习□

七、教学方式：讲授□讨论□实践□指导□师范□

八、教学设计：复习□授新□讨论□实践□考试□

九、教学资源： PPT□影像□模型□实物□挂图□

十、课后总结：

第五章基础技法

一、教学目的：

1.学习雕塑的正确观察方法

2.训练雕塑的相关技巧

二、教学重点：

1.装饰雕塑的圆雕基础技法

3.装饰雕塑的浮雕基础技法

三、教学难点：

1.雕塑制作的要点和基本规律

四、教学内容：

一、准备工作

1.选择一个特征、结构较为鲜明，外形、转折较为明显的模特。

2.模特转台和雕塑转台，便于同步转动观察、塑造。

3.大量充足的质地细腻、粘合力强、干湿合适的雕塑泥。

4.头像架和雕塑工具。

5.其他辅助工具钳子、铁丝、钉子、喷水壶一个、塑料布等。

6.确定光源和雕塑位置。光源一般采用自然光，位置应正对光，不要侧光和逆光。雕塑与石膏像应处在同一高度，与作者成同一视角，这样就不会出现透视偏差。另外观察的位置应在泥塑尺寸的两倍半远的距离，这个距离，既可以看清细节又可统观全局，照顾整体。

二、雕塑写生的相关概念

1.立体的观察方法

不论是雕塑还是绘画，观察方法的正确与否至关重要。雕塑与绘画在观察方法上有相同之处，相同的是二者都强调一个整体观察：不同则在于观察的视点不一样，绘画是从平面的空间概念出发，雕塑则是从立体的空间概念出发。

2.立体空间意识

观察形体位置的空间关系来体会和建立空间意识。在空间塑造对象时，名曲形体与形体的空间关系，加强雕塑的空间感和立体感，从而树立起整体与立体的空间意识。

3.形体的空间与体积

形体空间感、体积感的把握对一个从事雕塑的人来说非常重要。学雕塑的人要把客观对象的形体转化为雕塑的形体，就必须用雕塑的体积语言和空间语言来表达。例如人体是由三大块体积组合构成的，人体的各种运动都取决于这三块的空间变化，形体的运动时体块将发生变化，形体表面的起伏变化是受形体表面的基本起伏支配的。

三、写生步骤

1.搭内骨架

写生时要先搭制头像架，泥塑的骨架象人的骨骼一样，起着支撑和连接作用。搭骨架要牢固，上泥后不倾斜，不倒塌以保证泥塑的稳定；要体现雕塑的大体形状，上泥后要是其即不掉泥，又不露架，所搭骨架还要简单，便于改动和翻模时拆卸。

2.上大泥

开始上泥之前，先仔细观察模特，把握住对模特的第一感受，这种鲜明的第一感受要贯穿塑造的全过程，也往往就是我们最终塑造完成所追求的艺术感受。

上泥前，先在骨架上喷一次水，以便泥块与骨架能够牢固的结合，不易掉落。

3.塑造大形

在上好大泥的基础上，可以塑造头部的大型了。首先通过观察、比较、分析头部的形体关系，然后再理解的基础上敏锐、大胆、立体的进行塑造。这个时候，要把对象看的单纯一些，用木棒拍

出体块、面向关系，先找出脑颅和面颅体块，再在面颅体块上分出额头、颧骨、下颚和鼻子的块面关系，再根据揭剖出个部分的结构关系，有了基本型，在调整头颈的动态以及头颈的体量关系，并确定构图形式。

还要注意形体的空间关系，形体的空间关系有两层指义，一是形体本身，它是在三维空间中的一个体积，所以要多角度观察，准确把握每一块形体的面向转折；二是形体与形体之间的位置关系以及相互之间的穿插、衔接关系，如耳朵在头部的正确位置，眉弓与眼睛如何镶嵌等。空间关系的正确，是形成团快感和雕塑感的重要因素。

另外，还要注意头部的对称关系，可在泥塑上画中心线来检查、比较和修正。这个阶段要经常转动模特和雕塑台，不断进行立体观察比较，而不是总停留在一个面上。

4.深入深造

在大的形体与比例较为准确的基础上，便可进入深入塑造的阶段。

这个阶段依据解剖知识，深入的分析，研究头部肌肉骨骼的生长规律和相互关系，对局部进行具体刻画来充实、完善整体造型，表现出具体对象的特征、神态、气质。塑造时，要对形象提炼、概括，防止表面的模拟。

5.调整统一

这一阶段要多观察，多比较，少动手，仔细地对待每一个问题，发现问题之后，主动性的、有针对性的去加以解决。坚持整体效果是第一位的观念，当细节与之发生冲突时，一定要敢于修改，直至达到最佳的整体效果。

四、辅助练习

1.临摹

我们可以找一些翻制清晰地经典的石膏像进行临摹，因为石膏像对于初学者来说是静止的，便于观察比较。石膏又是单色的，避免了视觉错觉对形体的影响。同时它是被雕塑家概括和处理过的，相比于真人，形体更简洁而明确，有利于学习大师的处理手法。

2.默塑

默塑是指在对人或物作雕塑写生的基本练习结束后，进行不看对象、只凭记忆的塑造。默塑可以提高形象记忆能力，巩固课堂所学内容，加强对人物形体结构的理解。

3.速塑

速塑是指在很短的时间内，用概括的手法塑造出对象的大概形体。速塑是练习快速把握对象大型的方法，也是收集立体形象素材的方法，它可以培养敏锐的观察力、形象的记忆力及快速塑造对象的能力。

五、基础技法

1.比列压缩法

比列压缩法是古希腊罗马时代的浮雕表现技法。它是按着近处厚、远处薄的透视规律塑造形体的，表面有较大的起伏。特点是近处的事物立体、清晰，处理也较厚，远处、后面的事物较虚、较平，形体的厚度按一定的比列压缩成扁平体。

2.纳光纳阴法

纳光纳阴法是郑可先生总结东、西方浮雕艺术特点并发展起来的一种浮雕技法。即在泥板的平面上，利用体面与与光源产生的梯度导致的视觉错觉，形成光影透视，表现立体感觉，画面上多个高点，基本在一个平面上，层次较少。整个过程，以光为墨，以刀代笔地进行塑造表现。

3.以凹代凸法

由于凹形和凸形一样能产生立体效果，以凹代凸法就是用凹进去的形体来代替凸起来的形体。在凹凸两种力的作用下，他们的交界线变得尖锐起来，而且凹形可以使形体的轮廓线或结构线更为清晰肯定，视觉感受极为优美，所以在现代雕塑中运用比较广泛。

4.平排法

为了使浮雕轮廓形象鲜明清晰，浅浮雕一般采用平排法，即将物体各部分平面展开，避免透视与重叠。最具特点的列子是古埃及的浮雕，人物头部的展示永远是鲜明轮廓特征的正侧面形象，而身体则永远是正面的。正面、正侧面头像是浅浮雕擅长表现的角度，因为正面及正侧面更易于体现对象的外部轮廓特征。

5.形体重叠法

当浮雕的空间概念是依靠光和面以及轮廓线进行确定时，重叠在决定各物体在空间中的顺序方面就有特殊的价值，通过相互重叠着形象组成连续型系列，就像一层层台阶一样，引导着眼睛从最前面看到最后面，在视觉上造成了深度幻觉。

六、写生步骤

1.起形加泥

2.大型塑造

3.深入刻画

4.调整统一

五、课堂作业：

六、授课类型：理论□讨论□实验□欣赏□练习□

七、教学方式：讲授□讨论□实践□指导□师范□

八、教学设计：复习□授新□讨论□实践□考试□

九、教学资源： PPT□影像□模型□实物□挂图□

十、课后总结：

第六章翻制模具

一、教学目的：

1.理解雕塑在实际生活中的作用

二、教学重点：

1.石膏模的翻制和仿色

三、教学难点：

1.掌握学习要点，融入到实际的操作中

四、教学内容：

一、石膏翻模

1.先把泥塑分成前后两块，毛笔画线表示。分块的原则是开模时不卡模，并在分块线上插入薄薄的插片，起到隔离石膏的作用。

2.用盆水把水和石膏粉按1：1的比列调和，先放水再放石膏，均匀搅拌。经石膏浆多次均匀的浇在泥塑上，注意不要产生气泡。石膏浇至2厘米左右厚度即可，中间可用麻丝贴敷，以增强外模强度。把木柜粘到模具外，增加拉扯力，便于开模。

3.待石膏凝固变硬，用铲子铲平模线，钳子夹出插片，用水重边开启外模。

4.取出泥巴，并把阴模冲洗干净，涂上脱模剂。

5.开始翻制内模。再调石膏浆层层涂刷阴模，同样加麻丝贴附，做好一半再做另一半。两半都做好以后，合拢并用绳子捆紧，莫线的空隙处用泥塞紧。

6.将调好的石膏缓缓倒入外模，并不停的摇晃，使石膏均匀附在阴模上，从里面再分摸处贴敷麻丝，争强拉力。阳模做1厘米左右后就可以了。

7.待石膏变凝固变硬，去掉捆绳，一边用水冲，一边用铲子撬模线空隙，然后用木棒从模线处轻轻敲击，使阴阳模分离，直至最终显现出阳模。

8.清洗阳模，休整加工，干燥备用。

浮雕模翻制程序、所用材料跟圆雕翻模基本相同，类似于圆雕模一半的翻法，这里就不详细说明了。

二、石膏像的仿色

1.仿青铜

先在石膏上涂上一层深色的底色，如翠绿、普兰、黑、少许红的混合色，油漆、油画色、丙烯都可以，稍干后，在塑像的低凹点擦粉绿色，高点再擦黄铜色，干透后再上一层蜡、鞋油或清漆、即可得到类似青铜的效果。

2.仿汉白玉

在干透的石膏像上撒上滑石粉，再用干布轻轻打磨，就可以得到类似于汉白玉的洁白柔润的效果。

3.仿花岗岩

用牙刷沾未经调的黑、赭石、熟褐、土黄等色，用丝网拉动牙刷，使颜色成点状喷溅到干透的石膏像上，颜色干后再上一层蜡，即可得到类似花岗岩的效果。

4.仿金银

选择金粉、银粉与清漆调和，涂到干透的石膏像上，即可得到相应的金色或银色，用丙烯颜料中的丙烯金、丙烯银效果也不错。

五、课堂作业：

六、授课类型：理论□讨论□实验□欣赏□练习□

七、教学方式：讲授□讨论□实践□指导□师范□

八、教学设计：复习□授新□讨论□实践□考试□

九、教学资源： PPT□影像□模型□实物□挂图□

十、课后总结：

第七章创作构思

一、教学目的：

1.掌握泥塑创作构图的基本方法

二、教学重点：

1.装饰雕塑创作的材料属性应用与表现

三、教学难点：

1.观点和态度的个人体现

四、教学内容：

一、装饰雕塑创作步骤

要不断提高自己的文化艺术修养，从整体上提高自己的文化素质。没有基本功，作者有再美的形式，再好的想法，都只是空中楼阁，表达不出来；反之，基本功再好，若没有较高的文化素质，就容易走到庸俗、丑陋的创作之路上去。

除了基本功和文化素质，艺术家还要感受生活，体验生活，不断进行生活积累，感悟深邃的哲理人生，并善于用雕塑语言表达自己对生活的感悟。创作时才不至于是无源之水，无木之本，作品才会有生命力。另外还有很重要的一点事雕塑家要不断的提高自己的雕塑技巧，通过对姐妹艺术的研究和修养，不断提高自己的形象思维、形象记忆能力，才能纯熟的进行创作。

1、构思

构思是指艺术家在孕育作品的过程中进行的思维活动。一般是由生活中的情景和形式触发艺术家的创作冲动，或者从接受一项创作任务开始，艺术家运用自己的审美理想、艺术观念、形式法则等融合它所感受到的客观对象进行艺术加工，包括对对象的感受和取舍、创作意念的酝酿和确定、题材的选取和提炼，还包括表现形式的选择、塑造手法的运用等等，最后在头脑中形成有思想内涵和形式美得审美意象。

构思成果的具体表现就是草图和小稿，只有草图、小稿才能把雕塑家脑海中作品的朦胧法具体化、形象化，所以大部分雕塑家都会在创作之前画画草图，捏捏小稿，为了寻找最理想的方案，雕塑家往往会做很多小泥稿，反复推敲。这个阶段是雕塑家创作思维最紧张、最活跃的阶段，他的才能、修养以及想象力都受到考验，有时在做小稿的过程中，还会产生新的想法，变来变去，也许最后的方案和最初的想法会相差很大。

对装饰雕塑来说，我们要把表现对象，经过简化、夸张、概括、归纳等形式处理，把生活中的自然形转化、提炼成艺术，并画出草图或作出小稿。如果是在室外的环境雕塑，那么我们还需要去考察研究环境，根据环境确定雕塑的位置、尺寸、风格、形式、材料等因素，还要考虑到自然条件，如日照、风向、大气、雨等因素对雕塑的影响，尽可能的考虑周密、在确定出小稿。小稿确定了，就可以进入放大制作阶段了。

2、定稿

定稿时构思阶段的成果，放大阶段的依据，最终完成雕塑的艺术处理，都应该在定稿上体现出来。一般来说个人创作或室内雕塑可以放大到所需尺寸，要体现出放大作品的所有细节，若是室外大型装饰雕塑，则可按一定比例尺寸来做，便于放大时计算。

定稿可以用真材实料来做，也可以用泥巴、泡沫等替代用品来做，视情况而定。

定稿考虑的越周密，处理的越完善，再放大阶段就会越顺利，定稿不好的话，放大效果也不一定好。同时还要能预见到放大后的效果，在定稿上做一些艺术处理，如透视变形校正、比例尺寸改动、错觉的修订等等。

室外装饰雕塑整体影像的把握也很重要，一件雕塑远远就能将你吸引过去，主要就是靠他的大轮廓、大造型，只要上前，才会进一步去品味它的内涵和研究它的材料。

3、放大制作

如果是创作性装饰雕塑或室内装饰雕塑，这一阶段就可以拿着定稿到工厂用材料加工制作了，如果是室外雕塑，那还必须吧雕塑放大到足够的尺寸。

放大的方法很多，具体雕塑和抽象雕塑各不相同。抽象雕塑一般依据图纸或者小稿，将每个部件分别用材料放大制作，然后在焊接拼装成雕塑成品。具体雕塑一般用传统方法放大，先用泥或其他材料做成1比1等大的雕塑样稿，做好后翻制成石膏或玻璃钢的模型，再用这个模型按照预先的

计划来铸铜、敲不锈钢或者打石膏雕像等。不同的材料有不同的效果，同一种材料也有不同的效果，要预先设计好雕塑的用材和效果。

放大阶段主要的问题就是工程技术的问题，尺寸越大，工程问题越突出，所以与工程技术人员要密切合作。

4、运输、安装和后期处理

室外雕塑再放大时就应该考虑到日后的运输、安装方案。大型雕塑运输时一般要分段，所以，你放大稿时就要做好分段拼装的准备。

安装时，一般由工程技术人员处理，但雕塑家也要经常在现场，有问题就可以及时解决，有时一个小小的疏忽，就会带来很大的麻烦。

安装后，雕塑家还要对雕塑做最后的修整，像填缝、补色之类的，从头至尾都不能马虎大意。

五、课堂作业：

六、授课类型：理论□讨论□实验□欣赏□练习□

七、教学方式：讲授□讨论□实践□指导□师范□

八、教学设计：复习□授新□讨论□实践□考试□

九、教学资源： PPT□影像□模型□实物□挂图□

十、课后总结：

第八章材料表现

一、教学目的：

1.正确认识雕塑学习的目的和意义

2.理解雕塑在实际生活中的作用

3.掌握材料属性和基本运用规律

二、教学重点：

1.材料特征

三、教学难点：

1.材料运用的要点和基本规律

3.培养学生独立选材能力

四、教学内容：

装饰雕塑艺术离不开材料，材料是表现思想与观念的媒介，是形式美的载体。我们在欣赏一件好的雕塑作品时，除了留意作品自所表达出的情感理念和形式美感的同时，还往往会为某种特定的材料所表达出的精神内涵及材质美感而激动不已。因此，我们必须去了解这些材料的性能及代表着的情感特征和表现特性，更好地用他们来传达作者的思想情感和艺术理念。

城市雕塑创作设计收费标准(2014)

城市雕塑创作设计收费标准 【城市雕塑行业标准】 目录 编制说明 使用说明 附表 编制说明 一、编制目的 作为公共工程的城市雕塑项目，不同于非公共需求的艺术家个人雕塑作品市场价值的认定方式。艺术无价，工程有价。为体现艺术创作的文化意义与著作权益，改变长期以来城市雕塑建设轻创意、轻著作权和不适合国家规范的弊病，中国工艺美术学会雕塑专业委员会在集中各方意见与方案的基础上，比照相关国家标准规范，制订本标准。 国有资金为城市雕塑建设投资主体，是中国区别于西方国家的特色国情。以国有资金为主的城市雕塑建设项目，执行招投标和竣工决算审计的法定程序时，本标准以雕塑艺术行业标准为其提供参照依据。在政府相关职能部门出台正式的城市雕塑创作设计收费标准后，以国家标准为准。 二、编制依据 本标准根据“政府宏观控制，市场竞争形成价格”和行业自律的指导思想，遵照《价格法》、《工程招投标法》和《工程勘察设计收费管理规定》，参照建设系统《建筑市政工程设计收费标准》的格式，以

及中国加入世界贸易组织（WTO）适应国际惯例的需要，借鉴国际公共艺术项目运作案例，结合中国城市雕塑建设实践，制订本标准。三、适用范围 ■本定额定义的城市雕塑建设项目，包括公共建筑内、外墙面建设、室内外公共空间营造、道路交通景观建设、各类工程项目景观建设、公共园林景观建设和旅游景观建设中固定性艺术雕塑工程。 ■上述范围内的非固定展示性艺术雕塑项目建设参照本定额。 四、适用对象 ■本定额适用对象为具有国家合法机构颁发的雕塑专业资质、拥有城市雕塑创作设计资格证书雕塑家的雕塑专业单位和持有以上雕塑专 业资质或城市雕塑创作设计格证书的雕塑家个人。 ■凡全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的城市雕塑建设工 程建议执行本定额。 ■非国有资金投资的城市雕塑工程参照执行本定额。 使用说明 一、取费基准 ■城市雕塑创作设计费的收取标准，根据项目的重要程度和主创作者的艺术资质级别，按《城市雕塑工程工程量清单计价定额》总造价的相应百分比计算。

七年级历史下册第2课从贞观之治到开元盛世教案新人教版

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案【教学目标】 1.知识与技能 通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋。“贞观之治”。武则天的统治。“开元盛世”。 2.过程与方法 运用图像及文字资料创设教学情境。 3.情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 【教学重点】 “贞观之治”、武则天和“开元盛世”。 【教学难点】 对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课： 教师引言：唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫。你是否知道在唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面？中国历史上唯一的女皇帝武则天做出了哪些贡献？ 这就是我们今天要学习的内容。 二、讲授新课 （一）唐朝的建立与贞观之治 师：隋炀帝被杀后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。 师：唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“镜子”。唐太宗广纳贤才，知人善任，当时朝中人才济济，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。? 多媒体展示唐太宗画像 师：请同学们了解一下魏征 师：魏征（580—643年）字玄成。唐初政治家。他好犯颜直谏，前后陈谏二百余事，深为太宗器重，迁为尚书左丞。

雕塑规划方案

《涪陵区城市雕塑建设规划》编制实施纲要 城市雕塑是城市文化的重要载体。高水平、有特色的雕塑作品，往往会成为一个城市的重要标志。城市雕塑规划是城市发展的必然的、内在的要求，城市雕塑只有与城市规划相结合，城市雕塑只有上升到“规划”的高度、广度、深度，才符合现代城市发展的框架模式，才会展现其真正的魅力；而另一方面，城市雕塑要体现思想性与文化性，展示浓郁的城市历史文化特色与鲜明的城市性格，城市文化是城市雕塑的灵魂，是城市雕塑规划的重要的必须基质。 按照市委主要领导和区政府的指示精神，为加快推进我区城市雕塑建设工作，凸显城市雕塑对提升城市形象、塑造城市精神、美化城市环境的积极作用。 一、规划编制程序 a.主要由建设行政主管部门选择具有城市雕塑规划设计能力的单位，建议城市雕塑涉及多学科多领域，编制单位由我委、规划设计研究院以及重庆美院或中央美院或清华大学共同编制。 b.规划单位需要有科学的人员组织结构，主要由城市规划师、雕塑家、建筑师、风景园林师、美术师、文案策划人等各种工程技术、文化人员组成一个规划设计班子，其中学术主持人的作用非常重要，其学术水平、经验、思维直接影响规划成果的深度、广度和高度。 c.规划前期需准备城市的基本资料，如城市总体规划、分区规划、旅游规划、开发区规划及各种区域详规和城市设计，另外还有城市的文化建设现状资料，城市对外宣传和未来发展方向的资料，城市

规划建设部门的雕塑规划要求及设计深度。 d.规划途径主要由管理部门主持规划要求说明研究座谈会，由城乡建委、规划局、旅游局、文化局、市政园林局、财政局等主管领导、专家及社会各界文化人士、规划权威、雕塑家、美术家等组成，规划设计单位参加，进行讨论、交流、研究、建议、指导。 e. 规划设计部门进行现场实地勘探和研究、搜集资料、统计整理，进行实地的感受、接触、融入、思考。 f. 整理出大体规划纲要、主要设计思想意向及概念性设计方案，与建设管理部门交流、讨论。 g. 根据建设管理部门意见进行调整、深化，整理出基本的规划文本、综合说明书、单体创作草稿，形成会审前讨论稿送交业主审查。 h.根据讨论稿意见形成最后的正式规划文本、电子文件、综合说明书、图板、雕塑小稿（约 30cm左右）、DVD 演示文件，所需材料数量由业主定，招开规划会审会直至原则上通过为准。 i. 规划文件原则上通过后，上报市政府及相关单位，最后形成法律文件而生效实施。 二、编制内容： （一）在现代城市建设中，城市总体规划占有重要的地位，它是前瞻性的城市未来发展蓝图，城市总体规划描绘出了未来城市更加完美的图景，是城市建设的纲领性文件，它严密、周详而科学的给予了城市最精确的描摹，成为城市建设的策略依托与理论依据。从某种

初中历史七年级下册第2课《贞观之治》

新课标人教版初中历史七年级下册第2课《贞观之治》精品教案【教学目标】 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 【教材分析】 本课的主题是唐朝第一个盛世――“贞观之治”。 本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期――“开元盛世”奠定了基础。 本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学

生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。 【教学过程】 导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。 一、唐朝的建立（略讲） 隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。 时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安 出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。 二、贞观之治 出示材料： ［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”――《贞观政要?教戒太子诸王》 学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。 从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。）

武术操旭日东升教案

教案 课程名称东升武术操授课班级一年级1班授课教师文力 人数第 1 次课 2018年 5 月 16 日 教材容1、武术操-东升(第一节起势、第二节抻拉运动、第三节4x8拍) 2、游戏：接力小火车 教学目标运动技能：通过本次课的学习，学生能够正确做出抱拳礼动作，80%的学生能够在音乐的伴奏下完成第一、二、三节动作。 身体健康：通过游戏接力小火车提高学生的下肢力量、协调性等身体素质。 心理健康与社会适应：在快乐中学习，展示自我。通过游戏双手搭肩跳，建立和谐的人际关系，培养学生团结合作精神。 教学 重点 动作要领的识记 教学 难点 动作协调、连贯、有力 课的部分时 间 课的容组织教法及教学要求 开 始部分2' 课堂常规： 1、教室点名清查人数； 2、集合有序带入操场； 3、体操队形； 4、师生问好； 5、宣布课的容； 6、安排见习生。 组织 xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx 教法：1、教师口令“一二”，学生静息在桌上；教师看到学生 全部静息在桌上后，口令“一二三”，学生回复要 坐端并坐端正； 2、学生安静到教室外，体委口令指挥集合队伍，老师 检查学生列队动作，及时纠正；并让学生缠好跳绳。 体委归队，教师口令：站路队，快静齐；小跳绳，收 整齐。选择1—2位站端正的学生来带队到操场，在 楼梯下楼完后，前排同学原地踏步等队伍整齐后再 次大步走向操场。 3、教师声音洪亮指挥动、预令分明，学生做动作同时 喊1、2。 4、以抱拳礼的形式向学生问好。 5、以抱拳礼导入本堂课的学习容 6、安全提示，安排见习生到固定地点看课。 要求： 1、学生安静整齐； 2、注意力集中。

校园雕塑建设意义及种类

校园雕塑建设意义、种类及价格 一、体现校园文化，意在寓教育人。 校园本身是人类文明的产物和文化载体，特定的校园环境是建设年代政治、经济、文化、技术的载体，也是那段历史记录。如果说文化是校园的灵魂，那么，校园雕塑就是校园灵魂的最好象征物。“环境育人，空间育人”，这一教育信条贯穿校园环境建设。校园雕塑与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有具大的潜在教育意义。校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从其作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。 二、美化校园环境，提升学校品味。 一件好的雕塑作品在于其独特的魅力能在校园环境中形成视觉的焦点，又能以其视觉张力作用于校园环境，并与之协调、融为一体，得到一种很好的视角愉悦空间，起到美化校园环境的作用。学校的个性源于校园文脉的积淀，富有个性的校园雕塑。才能体现一个学校的风采和与众不同的面貌。校园雕塑不仅是在校园环境中起画龙点睛的作用，不是可有可无的附庸品，而且也是校园文化的体现者。更重要是校园雕塑能从深层次上提升学校的形象与品味。 三、反映历史发展，彰显校园特色。 校园雕塑发展起步较晚，初期校园中心广场雕像多为领袖塑像和工农兵题材，高高在上、体量巨大，造型手法慨括写实。后来，多以改革开放、教育事业和环境雕塑为创作题材，艺术语言趋于丰富，形式创新。其中，环境雕塑最大特点是通过多种园林造景手法，使其本身与大自然中的植物、水以及构筑物等环境要素融为一体，相互称托。校园每一座雕塑反映校园历史发展，彰显每所校园特色。 四、雕塑的种类： 1、按使用材料可分为木雕、石雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等； 2、按工艺可分为圆雕、浮雕和透雕三种基本形式； 3、按其功能可分为纪念性雕塑、主题性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑以及陈列性雕塑五种。 五、规格及价格：按照我校实际占地面积及广场面积，大约需要高3米宽1.3米孔子对像，加1.2米底座，若采用石雕，价格大约为3800元，若采用铜像，价格大约6800元。

幼儿园大班《武术操》教案

幼儿园大班《武术操》教案 初步了解中国武术的魅力，培养幼儿的爱国情怀。 提升幼儿精、气、神。通过学习武术操培养幼儿的勇敢、自信。 让幼儿在快乐中学习，强身健体。 安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。 锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。 培养孩子的爱国情怀。在自信中强身健体。 电影《少林寺》CD。 安全的活动场地。 一：激趣 小朋友们，你们能猜到我们今天的体育课要学什么吗？（孩子积极举手发言）

你们都很聪明，想出来那么多的内容，看样子孩子没想学想玩的东西还多着呢，只要你们认真学，以后你们都能把你们想学的学会，那么我们今天到底要来学什么呢？先请你们看一段电影吧。 二：引入 （1）播放CD，《少林寺》片段。 （1）明确学习目标：看你们看得多入神啊！看演员的动作多有气势啊！你们想学吗？（想）你们喜欢中国武术吗？（喜欢）今天老师就教大家学习一段跟武术有关的活动----武术操。你们想练吗？（想） 三：学习武术操第一、二节 （1）教几个学生喜欢的武术动作，提高学生学习的积极性。引导学生认真观察。 （2）组织学生分组模仿练习，并相互评价。 （3）学习武术操第一、二节。

老师分动作逐一讲解示范。 分组模仿，比赛练习。小组相互评价。 (4) 集体练习，适当加入口号。 (5) 再次比赛练习，看谁的基本动作坚持的时间长，看谁做的到位，有力度。 (6) 巡视指导，强调练习安全。 四：基础动作回顾 找学生演示基本动作，并适当加以表扬。 从整体上看学生学的还是很快的，但是又学的不实，这就需要用大量的时间去练习。希望在日后的教学中能做到让学生做到动作正确，精气神俱在。 内容仅供参考

教案 第2课 从贞观之治到开元盛世教学资料

教案第2课从贞观之治到开元盛世

第2课从“贞观之治”到“开元盛世” ?教学分析? 【重点难点】 教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因 教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。 二、新课讲授 目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因 1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）

2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。） 3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。 （多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞 （1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 （2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。②政治方面。进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。④边疆管理。唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。 4.（多媒体展示以下两则材料）史料解读 材料一：“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” 材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。” 5.（多媒体出示问题：贞观之治的影响）根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？ 答案提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治” 目标导学二女皇武则天 1.图片展示（多媒体展示武则天画像） 2.教师只简要介绍武则天的情况即可。（多媒体链接哈格里夫斯发明珍妮机的故事）

2014版雕塑工程量清单计价定额

城市雕塑艺术工程工程量清单计价定额 编制说明 一、编制目的 以国有资金为投资主体，在城市公共空间景观建设的艺术雕塑项目，必须履行竣工决算审计的法定程序。为有利于中国城市雕塑建设和公共艺术发展，特制定符合艺术要求并具可操作性的城市雕塑行业性标准，提供社会参照。 二、编制依据 城市雕塑区别于园林定额中的石浮雕，是需要进行专业艺术创作设计、具有著作权归属的公共工程性艺术雕塑，具有城市景观工程和公共艺术作品的双重属性。依照国家建设管理有关工程定额规范，结合艺术作品属性与公共工程规范，中国工艺美术学会雕塑专业委员会在广泛听取各方意见的基础上，经2011年版《城市雕塑艺术工程工程量清单计价定额》试行三年后，根据各地区和相关部门反馈意见，修订推出2014年版《城市雕塑艺术工程工程量清单计价定额》（以下简称本定额）。 本定额按照国家标准《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2013的相关规定，参照2009《四川省建设工程工程量清单计价定额》园林绿化工程分册中E.C.6.4石浮雕计价定额编制格式与标准，结合城市雕塑各工序和材质类别工程实际的艺术与技术难度，分别推衍计算制定。 学习参考

三、适用范围 本定额适用于：城市规划建设区域内，公共建筑内外墙面与室内外公共空间景观、道路交通节点与各类工程项目环境景观、城市广场与公共园林景观、文化街区与旅游区景观等公共工程建设中，具有著作权的固定性雕塑艺术工程。 非国有资金投资的城市综合体和住宅小区与上述范围内的非固定的展示性艺术雕塑项目，参照本定额。 四、适用对象 本定额适用对象为具有国家合法机构颁发的雕塑专业资质、拥有城市雕塑创作设计资格证书雕塑家的雕塑创作单位和工程制作施工企业。 执行本定额的城市雕塑工程，承担雕塑制作施工的企业（单位）必须接受原创作者的艺术监制以确保该项工程的艺术质量，同时该作者按本定额的相关规定收取艺术监制费。城市雕塑工程决算表以及有关工程验收的文件必须具备原创作者（出具著作权登记证书或雕塑专业机构认证书）的签名方为有效。 凡全部使用国有资金投资或国有资金投资为主的城市雕塑艺术工程应执行本定额。 (本定额由全国城雕委与本会授权四川省雕塑协会，在四川省建设工程造价管理总站指导下编制完成。准备在城市雕塑行业试行六个月,经各地建设行政主管部门和城市雕塑创作设计、制作施工、监理咨询等单位反馈意见和建议的基础上，进一步完善后正式纳入建设工程工程量定额计价规范。) 学习参考

武术操旭日东升教案

教案 课程名称旭日东升武术操授课班级一年级1班授课教师张文力

游戏目的：锻炼武术的基本功，提高学生的下肢力游戏方法：将学生分为人数均等的两组站于底线外成纵队，排头同学抱一个篮球开始单双脚交替的方法跳至中线第二关，原地运球五次，换一个篮球采用马步侧向移动的方式经过第二关后，绕过标志桶以鸭子步的方式滚球到队伍的最后将球经同学胯下滚向前。然后下一个排头的同学出发，依次循环。当所有同学完成后，每人把自己的双手搭在前面同学的肩上。形成一列“小火车”所有队员采用兔子跳方式向终点跳进，最后一名队员先跳过终线的一、两、屈膝按掌呼气 组织： 教法： 1、 教师讲解规则 2、 部分学生示范一遍 要求： 1、严格遵守游戏规则； 2、当裁判要求重新开始时，必须遵守规则； 3、如遇《接力小火车》故障必须回到原地修好后才能继续出发； 4、注意安全。 组织： 学生成四列横队，面向老师成体育队形集合。

一、指导思想 本课依据《体育教学大纲》要求和学生的心理、生理特点，从一般的体育活动转向快乐体育的思路出发，结合我校的武术学习和师资的实际情况，大胆创新设计了这堂课，提高教师的传授能力，培养学生的思考能力，让学生在轻松愉快中掌握运动技术，提高体育课中的武术的整体水平。在整个教学过程中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，有计划有步骤地完成教学任务，并全面贯彻素质教育，树立健康第一的指导思想。以育人为宗旨，与德育，智育和美德相结合，激发学生运动热情，充分发挥积极主动性，使每位学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要，促进学生身心的全面发展。 二、教材分析 武术教学属于全日制义务教育小学体育身体健康学习领域中的内容之一。武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文化的一部分，是一种强身健体，防身自卫的运动项目。该项目深受学生的喜爱，继承和弘扬中华武术是我们每个体育教师应尽的责任。对于江苏地区的学生来说比较新奇，具有较强的吸引力。把握学生的好奇心并激发他们的兴趣就可以事半功倍。另外，武术对于中低年级的学生来说，不仅可以促进他们身体的发展，开发他们的大脑，启迪他们的智慧，也可以激发孩子们对体育课的浓厚兴趣，还能使他们在活动中逐渐懂得如何区分个人和集体，从而树立集体观念，学会遵守规则，尊重他人的一些良好品质。三、学生分析 一年级的学生，直观思维能力较强，模仿能力较强。但个别学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解创新力也不够完全，武术动作虽然简单，可对于中低年级的同学来说武术仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣

七年级历史下册第2课贞观之治教案(新人教版)

第2课《贞观之治》 教学目标 〔知识与能力〕 知道唐朝建立的时间、都城、建立者。 了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。 知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。 〔过程与方法〕 放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。选读唐太宗、武则天的故事。引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。 组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。 引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。 〔情感态度与价值观〕 正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。 了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。 了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。 符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。 教学重点和难点及其突破 本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。 本课学习的难点是对唐太宗的评价。在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。 课前导学

小学三年级体育教案全集全册

体育教学备课本学校：环峰第三小学班级：三年级 任课教师：夏继花

一、指导思想 以学生健康为第一的思想为指导,一切为了学生，认真领会体育与健康课程标准精神，解放思想、转变观念、勇于探索、深化改革、求实创新,在体育教学中以学生发展为中心，重视学生的主体地位,培养学生的竞争意识和合作精神，全面提高身体素质。 二、学生情况分析 三年级的学生们对体育课有着很浓厚的兴趣，对于三年级同学来说，当务之急就是培养他们的兴趣,发掘其潜力是首当其冲要解决的问题。充分培养学生终身体育的意识。三年级学生正处在生长发育的初期，他们生性好动活泼开朗，注意力不集中，课堂常规还不大了解。针对上述情况，本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人才，重点抓课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的体育学习打下基础。 三、教材分析 三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。（1）从儿童需要出发，不受运动技术系统的制约。即以学生为主，进行游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动。（2）、教材内容儿童化，生活化，更好地贴近生活，让学生积极地参与。如模仿兔跳，青蛙跳等，更多的采纳游戏教学。（3）整本教材以发展学生基本素质，即跑、跳、投、爬的能力为宗旨，通过不断的练习来提高他们的灵敏、反应、协调能力。（4）借助很多游戏让学生感受到集体和个人的区别如两人三足跑、顶报纸接力跑，能与同伴建立良好的合作关系 四、教学目标 1．增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。 2．培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，掌握基本体操、广播操-七彩阳光、快速跑（站立式起跑、途中跑）。 3．提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。 4．发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度 5．培养良好的课堂常规

初中体育 武术操教案

湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学初中体育武术操教案年级七年级 教学内容1、武术操(第一节) 2、游戏：接力跑 课的任务1、初步学会武术操的动作方法。 2、增强学生身体的协调性、灵活性、柔韧性等身体素质，做到力与美的完美结合，展示现代小学生的青春活力。 3、激发学生学习武术的兴趣。 重点动作连贯。 难点手、眼、身法、步的协调一致。 结构教学内容组织、教法和要求次 数 强 度 时 间 准备部分一、体育委员整队 二、师生问好 三、宣布本课内容 四、准备活动： 1、叫数抱团 2、徒手操 组织： ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ △ 要求：动作连贯 精神饱满 1 低 8

基本部分一、学习武术操 抱拳礼 第一节：起势 抱拳礼动作要领： 并步站立，左手四指并拢伸 直成掌，拇指屈拢；右手成 拳，左掌心掩贴右拳面，左 指尖与下颏平齐。右拳眼 斜对胸窝，置于胸前屈臂成 圆，肘尖略下垂，拳掌与胸 相距20--30厘米。头正， 身直，目视受礼者，面容举 止自然大方。 第一节：起势（4ⅹ8拍） 第一个八拍： 1—4拍:抱拳左顾 5—8拍:并步按掌 组织： ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ △ 教法： 1、教师讲解并示范 2、学生练习分解动作 3、学生练习完整动作 4、分组评议 5、优生展示、纠正错误 5 5 5 1 1 中 2 结构教学内容组织、教法及要求次 数 强 度 时 间 基本部分第二个八拍： 2—4拍:抱拳右盼 5—8拍:并步按掌 第三个八拍： 3—2拍:抱拳左 3—4拍:并步按掌 5—6拍:抱拳右 7—8拍:并步按掌 第四个八拍： 4—4拍:托掌上举 要求：动作协调 注意安全 3 高8

第二课 从贞观之治到开元盛世 教案

第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 【教学目标】 1.知识与能力目标 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 2.情感态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。 【重点难点】 教学重点“贞观之治”和“开元盛世”。 教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时【课型】新授课 【教学过程】 —、复习提问 ①隋朝大运河开凿的目的、起始位置； ②科举制创立的标志。 二、导入新课 以一首唐诗即杜甫的《忆惜》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家

室。稻米流脂粟米白，公私仓廩倶丰实。”开篇，引导学生回答此诗描绘了怎样的盛世景象？教师叙述:诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等景象？带着这些问题，我们学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。 三、讲授新课 (一) 唐朝的建立与贞观之治 1.618年李渊称帝，建立唐朝，都城长安，李渊就是唐高祖。随后平定了全国。 2. 继唐高祖之后,626年，李世民即位，次年改年号贞观。李世民就是唐太宗。 3. 唐太宗吸取隋亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳人才，知人善任。 4. 唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。 5. 在经济上，轻徭薄赋、发展生产。 6. 击败东、西突厥，加强对西域的统治。 7. 唐太宗时期，政治比较清明，经济进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 “贞观之治”是本课的重点，包括三方面内容:一是唐太宗开明的治国思想;二是唐太宗治国的政策和措施;三是治世局面的形成。 (二) 女皇帝武则天

最新人教部编版三年级下册体育全册教案

三年级下册体育教学计划 三年级学生的生理、心理特点 (一)生理发育的特点： 1、三年级学生一般为8—9岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。 2、三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。 3、三年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异较明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为三年级学生的敏感期，既关键发展时期。 4、三年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，坚固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养。 5、三年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，因此，要多安排中、小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。 6、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。 7、三年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右，清醒时间增多，控制和调节自己行为的能力提高较明显。 （二）学生心理发展的特点： 1、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。 2、三年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。 3、三年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

(完整版)教案第2课从贞观之治到开元盛世

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”?教学分析? 知识与能力通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 情感态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。 【重点难点】 教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因 教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。 二、新课讲授 目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因 1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。） 2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。） 3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。 （多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因） “舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟”。 ——《贞观政要》

七年级下册历史 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 教案

第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。 教学难点：如何帮助学生正确并全面地评价唐太宗、武则天和唐玄宗。 2教学过程 一、导入新课 虢国夫人游春图 这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，还有“一览众山小”的凌云壮志……这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？(学生回答：唐朝) 这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的？它又是怎样发展和繁荣的呢？今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。 二、新课讲授 目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因 1．教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？ (618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。) 2．教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？ (626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。) 3．读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。

答案提示：(1)主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。 (2)客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，重用敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。②政治方面。进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩。③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。 4．史料解读。 材料一：(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。 5．根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何。 答案提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 目标导学二：女皇帝武则天 1．图片展示。

【精品教案】新部编人教版七年级历史下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”精品教案

第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。 教学难点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因；评价唐太宗、武则天和唐玄宗。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体播放《武媚娘传奇》主题曲——无字碑) 一生飘泊摆渡临岸却孤独 问天地向谁倾诉 千载历史我回顾 恩怨情仇怎堪数 帝王家终究是不归路 玄武兵变沧桑马蹄声声乱 …… 无字碑，为武则天所立。位于陕西省咸阳市区西北方五十公里处的乾陵。完整巨石，通高7.53米，宽2.1米，厚1.649米，重达百吨。对于武则天为什么在自己的墓碑上一字不镌，众说纷纭，莫衷一是。今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。 二、新课讲授 目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因

1．学生阅读教材“唐朝的建立与‘贞观之治’”一目，说出唐朝建立的时间，开国皇帝是谁，都城在什么地方。 2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。 3．课前指导学生查阅相关史料，了解“玄武门之变”的故事，并在课上分享交流。 “玄武门之变”是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民，在唐王朝的首都长安城(今陕西省西安市)大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和三弟齐王李元吉，据传李世民逼迫其父唐高祖李渊立自己为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号“贞观”。 4．材料展示 唐贞观十七年(公元643年)，直言敢谏的魏征病死了。唐太宗很难过，他流着眼泪说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征没，朕亡一镜矣！” 5．教师讲述：唐太宗说这段话既是用来提醒自己与当朝为政的官员，也是为了警示后人。唐太宗时刻提醒自己以古为镜、以人为镜，开创了唐朝的盛世局面。那么，他是怎样以古为镜、以人为镜的呢？ 6．指导学生阅读教材，分析归纳有关唐太宗的治国策略的基本史实。(比较学习“贞观之治”“贞观遗风”与“开元盛世”) 唐太宗武则天唐玄宗政治完善三省六部制；减省刑罚 经济 减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产 用人 增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩 形成局面“贞观之治” 7.读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。 提示：(1)主观原因：吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

城市雕塑建设管理办法

城市雕塑建设管理办法 1993年9月14日，文化部、建设部 第一章总则 第一条为了加强城市雕塑的建设和管理，促进社会主义精神文明和物质文明建设，根据《中华人民共和国城市规划法》及其它有关规定，制定本办法。 第二条本办法所称城市雕塑，是指在城市规划区范围内的道路、广场、绿地、居住区、风景名胜区、公共建筑物及其它活动场地建设的室外雕塑。 第三条城市雕塑建设必须贯彻党的基本路线，坚持为社会主义服务、为人民服务的方向，执行“百花齐放”、“百家争鸣”的方针。 第四条城市雕塑建设应当坚持质量第一，积极稳步发展。做到正确的思想内容、健康的审美趣味和完美的艺术形式相结合，与城市环境统一、协调。 第五条文化部和建设部主管全国的城市雕塑工作。各省、自治区、直辖市文化厅（局）和建设厅（局、委）主管本地区城市雕塑工作。 文化主管部门负责城市雕塑的文艺方针、艺术质量的指导和监督；建设主管部门负责城市雕塑的规划、建设和管理。 第六条国家设城市雕塑建设指导委员会（简称城雕委），协助主管部门具体管理和协调全国城市雕塑工作。城雕委下设办公室和艺术委员会。 各省、自治区、直辖市有关部门根据当地实际情况和需要设置相应的城市雕塑管理机构。 第二章城市雕塑的立项和设计 第七条国家级重要地段、重大题材和重要政治、历史人物雕塑的立项，经省级城雕管理机构初审后报国家城雕委审核，由建设部批准；省级重要地段、重大题材和重要政治、历史人物雕塑的立项，报省级城雕管理机构审核，由省级建设厅（局、委）批准，并报国家城雕委备案；一般城雕项目的立项，报当地城雕管理机构审核，由建设主管部门批准。 第八条为确保城市雕塑的艺术质量，城市雕塑的创作设计必须由持有《城市雕塑创作设计资格证书》的雕塑家承担。 《城市雕塑创作设计资格证书》由国家城雕委审批颁发。未持有证书者不得承担城市雕塑创作设计。 第九条国家级重要地段、重大题材和重要政治、历史人物雕塑的设计，经省级城雕管理机构初审后报国家城雕委审核，由文化部批准；省级重要地段、重大题材和重要政治、历史人物雕塑的设计，报省级城雕管理机构审核，由省级文化厅（局）批准；一般城市雕塑的设计，报当地城市雕塑管理机构审核，由文化主管部门批准。 第三章城市雕塑的规划、建设和管理 第十条城市雕塑建设必须符合城市规划要求，纳入城市的总体规划和详细规划，有计划地分步实施。 第十一条任何部门和单位进行城市雕塑建设，均由建设单位向城市雕塑管理机构申请立项。申请立项材料应包括雕塑题材、建设规模、经费预算、经费来源以及当地城市规划主管部门的选址意见，并按本办法第七条规定分级报批。 第十二条城市雕塑立项批准后，由建设单位委托有相应资格的单位或个人承担设计任务，设计成果按本办法第九条规定分级报批。 第十三条城市雕塑设计批准后，由当地城市规划主管部门确定具体建设用地范围，定点放线并核发“建设工程规划许可证”，方可动工兴建。

第2课《“贞观之治”与“开元盛世”》教案

《“贞观之治”与“开元盛世”》教案 一、教学目标 知识与能力： 通过层层分析，使学生了解贞观之治和开元盛世等基本史实。 过程与方法： 1．通过引导学生通过材料探究贞观之因、感受贞观之景，培养学生综合、分析历史问题的能力； 2．引导学生对唐太宗和唐玄宗进行比较，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 情感态度与价值观： 通过学习，使学生认识到唐太宗、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 二、教学重难点 教学重点：女皇武则天、开元盛世 教学难点：贞观之治 三、探究新知 （一）导入新课 “这个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪一个时代？

（二）自主学习 自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。 （三）合作探究 （一）探究贞观之因 读史使人明智，请同学们仔细体会唐太宗的话，回答问题。 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。 ——《贞观政要》（1）这句话的意思是什么? （2）这句话说明唐太宗认识到了什么问题?为什么他能认识到此问题? （3）这句话体现了他具有什么治国思想? （二）感受贞观之景 阅读材料，回答问题。 材料一“（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” 材料二“（经过唐太宗统治后）天下大稔。……东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。” （1）说说上述两则材料的大概含义。 （2）造成上述两则材料所反映的不同社会现象的原因是什么? （3）通过对上述两则材料不同现象及其原因的探究，谈谈你的认识。

四、课堂小结 请结合本课课件 五、巩固练习 请结合本课导学案【当堂达标】环节