打开什么之门精选作文

打开什么之门精选作文

篇一：打开自信之门

其实每个人都是一块金子，只是外表上像块石头，但只要你自信的将自己展示出来，你将发出耀眼的光辉。所以打开自信之门对我们尤为重要。

那是我第一次参加演讲比赛。“扑通、扑通”，我的心急促的跳着，它上面仿佛挂着无数个沉重的水泵，忽上忽下，似乎随时都会从嗓子尖跳出来。快了，快了，快到我了。我的呼吸愈加急促。看着台上的演讲者一个个都那么自信大方，我突然有点害怕了：他们都那么厉害，我肯定比不上，怎么办，怎么办，快到我了。万一我在台上忘词了怎么办，万一他们笑我怎么办，万一……我越想越怕，连头也不敢抬起。轮到我了，我低着头，看着自己的鞋子，用小得连自己都听不见的声音开始演讲，然后草草结束，灰溜溜的逃了。

从此，我变得更加自卑，以为自己什么都做不好。我总是低着头躲在人群的角落。每次演讲，对我来说都是一场噩梦，我总是能推就尽量推脱。

一天，教师突然找到我。她亲切的冲我笑着，“小云，这回的演讲比赛我想派你参加。”“不不不，我不会演讲……”我急忙摆手。“可是你的声音很好听啊，知道吗，其实你是个很漂亮的女孩，来，抬起

头来，笑一个吧。”我的脸一下子涨的通红，我几乎不敢相信自己的耳朵，真的吗，我的声音真的好听？我长得真的漂亮？半天，我才羞涩的笑了。“瞧，你笑起来漂亮多了。教师相信你一定可以的。”教师又笑了，她的笑容那样绚烂，像一缕阳光，遣散了我心中的乌云。

我的背渐渐直挺起来，我开始喜欢对着镜子笑，见到人我会笑着打招呼。我也开始苦练演讲，每一个字、每一个停顿我都一遍又一遍的练，放开声读，一直读到嗓子有点哑才肯罢休。教师对我每一点小小的进步都大为惊喜，热情的鼓励我。我越来越自信。

终于，又到正式演讲的时刻了。台上的人仍是那么自信大方，我的心弦一紧，又有些害怕了。我的头渐渐垂下，目光有些躲躲闪闪。可教师朝我笑笑，美丽的大眼睛里满是信任的光，我干涸的心中仿佛注入了一股鲜活的生命。到我了，我深呼吸，自信的走上台。突然，我忘词了，时间一分一秒过去，台下一阵骚动，我有些害怕了，想找一个地缝钻下去。突然我与一个人的目光相触，那是教师！她目光里满是信任的冲我笑着！我登时感到浑身充满了力量，我迅速深呼吸、调整好状态，浅笑着接了下来。一霎时，我仿佛打开了一道自信的大门，里面满是耀眼的光明，台下传来热烈的掌声。

或许，你现在还是只丑小鸭，但请不要自卑，相信自己，勇敢的展开翅膀，你就是在天空傲慢地翱翔的一只白天鹅！

篇二：打开一扇音乐之门

如泉水叮咚，如鸟雀呢喃，时而似小桥流水的江南，时而似大气

磅礴的北国。想起你的时候，就像打开了一扇音乐之门，轻轻步入，收获的是心灵的纯净与安闲。来自西方的乐器之王——钢琴，正是音乐圣殿中的精灵。

用手指轻触琴键，仿佛置身于世外仙境一般：钢琴，它就是创造世间最美境地的天使。音符从钢琴中滚落出来，交错在一起流淌成那条圣洁的蓝色多瑙河，倾听着悦耳的琴声，仿佛泛舟在漾着笑涡的多瑙河上，放眼望去，是两岸如茵的绿草和成片的野花；河道曲折向前，又流进一片葱茏的森林，林中生机盎然，只见成群结队的白兔在草地上嬉戏，活泼的小松鼠在枝间玩耍，轻捷的画眉突然直冲到云霄里去了……此时此刻，世间只剩下了与自然的沟通。用耳倾听钢琴的言语，何尝不是用心感受自然的美丽呢？

来自高雅社会的钢琴，注定了它身份的与众不同。在它身上，更多的是倾注了作曲家的感情与心血。当那音符从钢琴中蹦跳出来时，你的情感似乎也在随着音乐的变化而变化，你也在和作曲家同喜、同悲。当《英雄交响曲》在耳边如火燃烧时，你是否感受到贝多芬对于社会正义的诠释？当《命运交响曲》在耳边如雷轰鸣时，你是否感受到贝多芬对于人生磨砺的挑战？当《热情交响曲》在耳边如江奔流时，你是否感受到贝多芬对于人间真情的渴望？当《田园交响曲》在耳边如花绽放时，你是否感受到贝多芬对于田园自然的热爱？钢琴所流露的是美好的音乐，更是作曲家内心的真情。(中国精选作文网 t262) 钢琴，这令人醉心的精灵，承载着一个个民族的独特文化。每当一首带有民族风味的钢琴在耳边奏响时，脑海中呈现的即是一个民族

的独特风格文化。阿尔贝尼斯，西班牙民族音乐之父，西班牙音乐的先驱者，在《西班牙组曲》中极尽所能表现西班牙民族独特文化，《塞尔维亚》的忧郁中带有热情，《亚斯托斯》的豪放中夹杂神秘……随着那乐曲的起起伏伏，西班牙独特的民族文化尽显出来。钢琴是民族音乐最好的诠释。

打开一扇音乐之门，体味世间音乐的美感，我选择了钢琴。钢琴带来的那份安闲与纯净将伴着我走在人生路上，直到永远。

篇三：打开奇迹之门

上帝在这个世界上，隐藏了一扇奇迹之门，可是，这扇门却没有一个把手，没有一把钥匙，至今只有极少的一部分人叩开它，走进去，感受它，去享受它。上帝为了扭转这种现状，增加了许多奇迹之门。

有一个青年，误打误撞，撞进了奇迹大门之中，在他面前，有数以千计的小盒子，每个小盒子上，都注明了一个人的资料和他内心深处的愿望，青年找到了他的盒子，于是迫不及待的打开，里面只有一张纸条，青年看后，十分沮丧，但还是把那张纸放到衬衣的口袋中。也许是因为对奇迹之门的沮丧，或者是对那张纸条的不解，青年在工作上也总是走神，而耽搁了公司的一个项目方案，被老板炒了鱿鱼，女友也离他而去。

在他处在了是生是死的边缘时，他又看见了那张纸条，把自己憋在家中，终于读懂了那张纸条上的字。第二天，他到了最有事业的朋友的公司求职，朋友是一个软件公司的董事长，对于故交的恳求，朋

友欣然同意，青年被派做销售员，可他了解到朋友为钱不惜去骗顾客，这让青年大为光火，之后他开始发掘，见解独特思想真正清醒的人，十年后，青年利用这些人才，成了一个亿万富翁，而他的前女友，只有无尽的失落和可惜。

其实，那张纸条上的字，是一般人注意不到的普通道理：

用自己的脑子走路，但不要在人生路上用脑子坑人。

奇迹虽然很难实现，可是实现奇迹的条件，却如此简单，上帝布置的这个玄机，无疑是一个对人的挑选。

所有实现的奇迹，都是对世界有意义的，它们促进了世界的开展，目的都是为了让世界上的一切生物更好的生存繁衍下去，尽量减少物种的悲剧发生。

奇迹中都贯穿了爱，正因为人类心中有很多的爱，才会迅猛的开展，有今天幸福的生活。

人生中也是如此，我们要积极地去寻找创造奇迹的条件，去实现它，但是在寻找奇迹的过程中，不要忘记去搜集爱，不断的把爱给予别人，那样，离奇迹还会远吗？

陈瑶老师-用爱开启学生心灵之门

用真爱开启学生的心灵之门 重庆市云阳职业教育中心陈瑶 曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听“啪”的一声，锁开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大劲也没有打开锁，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”多年的班主任工作，让我体会到：爱孩子，了解孩子，才能教育好孩子。一位称职的老师，就要拥有一把能打开孩子心灵之门的万能钥匙，而这把钥匙是用浓浓的师爱铸就的。 姗是一个漂亮的女孩，但整天绻缩在角落里，看上去冷漠、自傲、言语刻薄。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种心疼的感觉，很想立刻去了解她，帮助她。通过一段时间的观察，我发现姗是一个聪明、多才多艺的孩子，作文写得很棒，会做各种各样的手工，也拥有一副甜美的嗓子，但就是自卑、敏感、易怒，待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。 从她最要好的同学处得知，两年前宠爱她的母亲去世了，这对她的打击很大，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进

用课堂叩开学生的心灵之门

用课堂叩开学生的心灵之门 ——心理健康优质课听课心得 济源市黄河路小学韩佩2012年底，我和李杏花老师有幸在开封参加了河南省第四届心理健康优质课评比观摩活动，聆听了六节心理健康教育观摩课。其中，教师优美的课堂语言，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步步深入的情感熏陶，无一不深深吸引着我。 通过学习让我对心理健康教育有了更多的认识和了解：心理健康教育课，它立足于学生的成长发展特点，以培养学生的健康心理为主线，通过情景体验、角色扮演、讨论分析、游戏活动等多种形式，为学生提供一个放松心情的缓冲地带，使学生在课堂中能够重新审视自我、认识自我、接受自我，为更好地发展自我奠定基础。 授课的各位老师根据心理健康教育活动课的特点，创设了“情境感悟式”、“体验分享式”、“话题探讨式”、“认知澄清式”等新颖的课堂辅导模式，引导学生进行多层面的深入思考与讨论。课前教师都不约而同地设计了互动的小游戏。通过课前游戏，激起了学生的热情，调动了学生参与活动的积极性，消除了学生的紧张心理，使课堂气氛轻松活跃。师生同玩、同乐、同说，拉近了师生心理距离，也消除了师生之间的陌生感，更容易让学生畅所欲言，坦现真实想法，自然地发挥教师的辅导作用。游戏、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每节课中必不可少的组成部分。这些活动，没有教条的束缚，学生自由阐述自己的见解，没有教师古板的说教，更多的是学生兴奋的参与。它有利于消除学生对传统教育的戒备和逆反心理，唤醒学生内心深处潜在的心理体验。 其中郑州陇海中路小学的付芳老师上的《挑战自我》一课受到了与会老师的一致好评。课堂上，付芳老师运用“以生为本、以心为先”的教育理念，把握学生的心理需求和成长需要，以她精湛的教学技艺、高超的课堂调控能力，引领着学生一起，把40分钟的课堂进行得有声有色。精彩的教学设计，老师全情的投入，良好的课堂氛围，把整个现场引向了高潮。学生和老师一起，欢乐地游戏，快乐地体验，在游戏和体验中挑战自我，磨砺意志。他们忘记了课堂，忘记了现场听课的老师，全身心地投入到一个个活动之中，真正做到了以生为本，把课堂还给了学生，使学生在课堂

用爱打开学生的心灵之门

用爱打开学生的心灵之门 长丰县徐庙中学戴志 歌德说过：“教师如果征服了学生的心灵，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”真诚地、由衷地热爱自己的学生，是建立良好师生关系的基本条件，是教师必备的基本品质；而走进学生的心灵则是教师教育成功的前提。 那么，教师如何走进学生的心灵呢？ 一、了解学生的家庭情况。家庭是孩子的第一教育场所，每个孩子的家庭环境和对孩子的教育方式不同，所以孩子的性格和习惯也不尽相同。了解孩子的性格和习惯是走进孩子心灵的前提准备。 二、在学生面前放下教师的“架子”。学生作为独立的社会个体，他们的身上具有无限的潜能，而教师的作用是引导学生发挥其内在的潜能。所以教师必须放下“架子”，以朋友的身份走进学生，让孩子在心理上接受你。孩子一旦在心理上接受了你，那么你就打开孩子心灵的那扇门了。 三、选择一个宽阔的场所，营造宽松的氛围。选择一个宽阔的场所很重要，办公室容易给孩子带来压抑或严肃的感觉，选择教室孩子会怕其他同学嘲笑或丢面子的顾忌，所以可以在操场或花池旁作为和学生交流的地点，此时学生的心理应该是轻松自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想上可以任意驰骋，不必受太多的拘束。 下面是我在教学中遇到过的一种情况： 我班有个同学叫毛明硕，该同学脑子反应特别快，但整天没精打采的，学习不努力，作业经常不做，我找他谈了很多次，开始他保持沉默，很不友好。在我的一再开导下，他逐渐转变了态度，并流着泪对我讲述了事情的原由：原来是因为他在第四单元语文、数学、英语考试总分排名中不理想座位被调到最后排，他感觉自己没有别人聪明就算努力学习也没有别人好，所以就不学习了，作业也不做了。于是我对他讲述了自己上小学的故事：自己个子不高，学习又好，理应坐在前排，可自己从一年级到五年级都是坐在最后一排。这时候我就问这位同学：“如果我和你一样在乎座位的话，我还会考上大学吗？今天还能和你面对面的谈话吗？他回答的很干脆：“不能。”于是我又继续说：“孩子，第四单元没考好没有关系，只要努力第五单元肯定会考好的，只有经得起挫折、经得起失败的学生才是一名优秀的学生。老师相信你以后会做得更好。”最后这位同学信心十足地对我说：“老师，您放心，我一定努力学习！”在随后的学习中，他一改之前的不自信，上课积极回答，也能及时的完成作业。 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。爱，是通往孩子心灵深处的道路；爱，是治疗孩子思想消沉的良药。

专题一教案：打开心灵之门

专题一打开心灵之门 【教学目标】 1. 理解心理健康的概念、特点，了解大学生心理健康的标准、大学生常见的心理问题。 2. 掌握维护心理健康的方法。 3. 形成正确面对心理咨询的态度，维护自身心理健康的意识。 【教学重点】掌握心理健康的标准，维护心理健康的方法。 【教学难点】辨别大学生常见的心理问题。 【教学方法】结合多媒体教学运用讲授法、讨论法、谈话法、讨论法、测试法等。 【课时安排】2课时 一、走进心理科学 （一）关于心理学的传言 传言一：心理学家知道人们在想什么 人们总以为心理学家和算命先生差不多，应该能透视眼前人的内心活动，其实这是一种误解。心理学家通常是根据人的情绪表现和外在行为等来研究人的心理。也许他们可以根据你的外在特征或测试结果来推测你的内在心理特征，但除非具有超感知觉能力，否则再老道的心理学家也不可能会所谓的“知心术”。 传言二：心理学家会催眠 催眠术并非所有心理学家必然会的“招牌本领”。它只是精神分析心理学家在心理治疗中使用的方法之一。实际上，大多数心理学家的工作是不涉及催眠术的。他们更倾向与运用实验和行为观察等更为严谨的科学研究方法。 传言三：心理学就是心理咨询 心理咨询只是心理学的一个应用分支。心理咨询的目的，是为了帮助人们认识和应对生活中的各种困扰，更幸福的生活下去。心理咨

询的对象可以是一个人，也可能是一对夫妇、一个家庭或一个群体。通常，心理咨询是面向正常人的，咨询者虽然有各种心理困扰，但并不存在严重的心理障碍。如果是严重的精神疾病，那就要交给临床心理学家或精神病学家来处理了。 传言四：心理学家只研究变态的人 很多人对心理学家抱有这样的看法：去心理咨询的人都是“心理有问题”的人，而有问题的就是变态，心理学家只研究变态的人，这些看法就会使得许多人在看心理医生的时候需要很大的勇气和进行 激烈的思想斗争。其实，大多数的心理学研究都是针对正常人的，如儿童情绪的发展，记忆与思维的特征，性别差异，智力，老年人心理很跨文化的比较等等都是心理学研究的内容 （二）心理学研究案例 1、问题顺序与认知背景 如果给被试提出以下两个问题： 1.你的生活有多幸福？ 2.上个月你有多少个约会？ 研究结果表明，两个回答之间的相关仅为0.12。 如果将以上两个问题对调： 1.上个月你有多少个约会？ 2.你的生活有多幸福？ 研究结果表明，两者回答之间的相关竟然会骤升到0.66。 这说明：认知背景严重制约着人的现实选择。 2、决策心理学中的前景理论 你会选择哪个？ 如果有两个选项： A.稳赚100元 B. 50%的概率一无所获，50%的概率获得200 。

作文心灵的钥匙

作文心灵的钥匙 作文心灵的钥匙（一） 世界上的锁千千万，开启锁的只有一把钥匙。心灵上的锁千千万，开启锁的可能没有一把钥匙，没有一个人佩戴，没有一个人能打开，只有你心灵深处的最真挚的感情，才能将锁轻松的打开那个早已上了锁的内心。一把钥匙能开启一扇门；一把钥匙能开启一个一个秘密的锁柜；也许，一把钥匙也能通往你的内心深处。能打开“门”的不只是钥匙，关键在于你的心扉，愿不愿意敞开，你的心灵之门是否上了锁…… 生活中，我们往往被虚拟事物所蒙骗，看不到真实的世界，看不到旁人。在所谓的小天地里，只有梦幻般的自己。觉得得不到别人的关心。原原本本敞开的大门，越来越小，仿佛看不到一缕阳光，没有一个人愿意进入你敞开的大门。日久天长你的心渐渐就关闭了。有一阶段的我就是这样，总是忽略了别人，对人总是表现出冷淡，因为觉得自己做的不好，总觉得别人时时刻刻想我投来异样的目光，太自我为中心。无疑，我的心灵被上了锁，不知不觉中，我也不敢去重新面对。因为我害怕恐惧，当我不经意打开大门时，没有一个人愿意进入。我渴望有人愿意用钥匙打开锁头。而现实表明，这漫长的等待都是徒劳的，直到有一天，妈妈有意间说了一句话，令我豁然开朗。心灵的钥匙只有一个人有权利佩戴和开启，就是自己。从那天起，我就试着

给自己减压，我慢慢发现，我的门在我的努力下，大敞开来。我的“客人”也源源不断……当第一缕阳光照在大地上，我迎我的“春天”。我走在大街上，把我的心灵之锁扔掉，我顿时感到如负释然的轻松。我时时刻刻牢记着：我的心灵钥匙打开了锁。我的心只有一道门。钥匙正紧紧地握在了我的手心里。 作文心灵的钥匙（二） 我独自站在漫长的走廊中，两边有数不清各式各样的门，我情不自禁地轻声问自己，我怎么会在这里呢？我边问边向走廊的另一端跑过去。 “咦，钥匙！”这时，一串钥匙从我的口袋里掉了出来。我很快就弯下腰，伸手准备要拾起这串钥匙时，我发现这串钥匙好奇怪呀！钥匙形状与颜色跟我平常见到的钥匙不一样，形状有太阳型、有星星型、有月亮型……，颜色有红色的、有绿色的、有紫色的，好看极了！突然，有一个恐怖的钥匙出现在我的面前，后面还有一个声音在向我叫喊：“那钥匙不属于你的，千万别碰它！”我扭头一看，是一位和蔼慈祥的老奶奶在我身后。 老奶奶接着说：“欢迎你来到心灵星长廊，你是第一个来到这里的人，我现在带你参观一下心灵星长廊。知道这些钥匙为什么这么特别吗？其实每一把钥匙代表一种心灵，刚才你看到的那个钥匙是代表着邪恶，这里的其它钥匙还有代表善良、纯洁、可爱、弱小、坚强……！这些钥匙不是使用开门的，而是开启适合你自己心灵世界这扇门的。但是，你一定要牢记住，邪恶与善良的世界差距

用爱开启学生的心灵之门

用爱开启学生的心灵之门 发表时间：2018-11-01T15:40:37.440Z 来源：《教育学文摘》2018年11月总第283期作者：宋光磊 [导读] 用爱开启了学生的心灵之门，然后教他们学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。 山东省招远市技工学校265408 从2000年大学毕业到现在，我已经在班主任这个平凡的岗位上默默耕耘了18个春秋。在这18年里，我尝尽了作为一名班主任的各种酸甜苦辣；在这18年里，我承受了学生带给我的各种痛苦，同时也享受了学生带给我的各种喜悦；在这18年里，我经历了由懵懂少年到合格老师进而到一名优秀班主任的蜕变。 曾经有人问我：你认为做一名优秀班主任的秘诀是什么？我不假思索的回答：秘诀只有一个字……爱。只要你将这个字融入到你教育教学的每个细节，那么你的教育教学工作一定会顺风顺水，无坚不摧。在传统的师生关系中，教师是高高在上的，对学生是居高临下的，这样以来，老师和学生之间会形成一条看不见的鸿沟，而且这条沟会随着时间的推移越来越宽，最终将学生推到教师的对立面，如此以来，班主任工作的艰辛程度可想而知。因此，在我的班主任工作中，我致力改变传统的师生关系，拉近我与学生之间的距离。每当我接手一个新的班级，我向学生们传达的第一个信号是：我不但是他们的班主任，更是他们的朋友。这句话说起来容易，做起来真的太难了。现在的学生大部分都把老师作为他们的对立面，处处提防，此时我送给他们的是各种关心，各种帮助，而且是发自内心的，毫无虚假的。精诚所至，金石为开，用不多久，学生便会对我敞开他们的心扉，主动向我靠近。有了这样的局面，班级工作的开展便会顺风顺水了。 学生的心扉打开了，师生的关系拉近了，这仅仅是开了个好头，接下来我会教给我的学生四件事。 第一件事：教给他们如何做人。我总是和我的学生说，做人比学习文化知识更重要。因此我总会把它放在第一位。教学生如何做人即要做一个品德高尚的人、做一个好人、做一个善良的人。“百善孝为先”，因此我会先从孝敬父母说起，而且这个主题会贯穿整个高中三年。这个话题除了安排主题班会重点讲解，而且每次大休我都会提醒学生在力所能及的范围内孝敬自己的父母。从家长的反馈来看，我的努力没有白费，家长们普遍反映，孩子们上了高中后明显懂事了，不但和父母顶嘴的次数少了，而且还知道帮父母干活了……我班有个学生小李，来我校以前在一中读了2年，两年加起来的呆在教室的时间也就一个多学期，其他时间不是在篮球场上就是在台球厅里，而且经常连续几个月不回家。就因为他的不听话，他的爸爸气得心脏病发作，去北京做了心脏搭桥手术，他的妈妈头发大部分都白了。从我知道他家的情况后，我在两个星期里找他谈了九次话，省掉其中的各种反复，交锋。第二次大休回来，他来找我说：“老师，这次大休我没有打篮球也没有去台球厅，我一直在家里陪我的爸爸妈妈，我觉得我欠他们的太多了，谢谢你老师……”说到这，他哽咽了，我突然有一种想哭的冲动，不仅仅是因为自己的劳动成果没有白费，更多的是为这个孩子这个家庭高兴！因为中国有句古话叫浪子回头金不换。 第二件事：教会他们如何做事。对于一件事，要么不做，要做就尽全力争取做到最好！做一件事的方法有千万种，要使用效率最高的那种，力争事半而功倍！ 第三件事：教会他们学会相处。团结问题是每个班级中的大事，而现在的孩子大都是独生子女，从小娇生惯养，自私自利，在这样的情况下，教会学生如何与别的同学相处，处理好人际关系，对班级的稳定性、良好班风的形成都显得非常重要。经过我的强化训练，我的班级中很少出现打架事件，同学们之间即使闹了点矛盾，他们也会用自己的方法和平解决，很少用我出马。 第四件事：教会他们学会学习。作为一名学生，学习是头等大事，而且现在的社会是终生学习的社会。不会学习，不仅仅是考不上大学的问题，而且将来在社会上也很难站稳脚跟。我通常会针对不同的学生对他们进行不同的学法指导，效果也非常不错。 以上的五条被我戏称为“一个中心，四个基本点”，即以爱为中心，教会学生四件事，我将这些应用在我所带的每一个班里。实践证明，效果相当的好。我带的那么多的班级中，不敢说我的班是本级部中班风最好、学风最浓的一个，但一定是班风最好、学风最浓的班级之一！ 用爱开启了学生的心灵之门，然后教他们学会做人，学会做事，学会相处，学会学习。不但构建了新型的和谐的师生关系，建立良好的班风、学风，而且使学生受益终身。

沟通打开心灵之门作文

沟通打开心灵之门作文 沟通打开心灵之门作文1：用爱开启心灵之门 为了树立他的自信心，我经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。 在一次班会上，当我讲到“我相信我们班每个同学将来都一定会干一番大事业”时，一名学生竟然脱口而出：“不会吧?”我听了这 声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王磊同学。这时他 的眼神充满疑惑，脸上露出惭愧。望着他一脸的无奈，我马上说：“王磊同学，怎么不会呢?你热爱劳动，尊敬老师，乐于帮助同学， 还有诚信的可贵品质，我相信你前途是一片光明的。”不少同学马 上举手反对，纷纷指责他不遵守纪律、不关心集体，还列举了事例 说明。 但我依然为他据理力争，我给学生们讲述了这样一个故事：有一次我们班的自行车区，又一次由于没打扫干净被政教处付老师查到，并扣了分，我非常恼火也很无奈，一次次强调就是没效果。这时王 磊说：“老师，我知道怎样才能打扫好自行车区，你把这个任务交 给我吧。”从那以后，咱们班的自行车区还被扣分吗? 同学们摇了摇头，我提高嗓门叫王磊：“你告诉同学们你有什么妙招?”王磊红着脸有点不好意思，在我的再次鼓励下终于讲到： “每天早晨和中午，要在同学们到校之前到校，提前打扫好自行车区，然后再等同学到校时随时摆好自行车……”我故意强调：“每 天早晨和中午……”同学们也为他的行为所感动，我又继续说道：“可见，他守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果，是一个有诚信的孩子。”学生们被我的话打动了，没 有同学再站起来反驳了，这时的王磊低下头，似乎在为同学所讲的 自己以前所做的事感到惭悔。 沟通打开心灵之门作文2：打开你的心灵之门

以后的许多日子里，这件事都使我长久地深思。在人生的旅途中，我们是不是也常常无意中将自己锁进了生活的小屋里，不得出去呢? 当我被反锁在屋子里，就把自己与外界隔绝开来，无论怎样挣扎都 只能是困兽之斗。而邻居们，由于被拒之门外，即使想帮我也只能 是心余力绌。而我，恰恰没有及时递出开门的钥匙。是谁锁住了我? 世人常说心有囚室，我想这也只不过是自己关住了自己吧。偏偏自 己又无法突破，只能痛苦地叹息、哭泣。囚室外的人虽想帮你，却 往往缺少了一把打开这扇心门的钥匙。 人都有一种自保的特质。这种特质不知不觉的会在人与人之间形成了道隔膜的墙，于是，心与心之间产生了距离，人与人之间产生 了隔阂。往往在需要沟通的时候，这种隔膜就显现了出来。很多时候,人会被困于世事的“牢笼”之中，正如我被反锁在屋内一样。这时，人们由于自保的心理，往往不愿把自己的内心完全暴露给他人，或者是没有找到与他人沟通的方法,也正如我没有及时递出开门的钥匙.这样,人就在自己为自己筑好的墙后面越陷越深。 沟通打开心灵之门作文3：叩响心灵之窗 人的心灵就像一扇窗户。有的人窗户大开，迎接着明媚阳光和清新空气;有的人却终年紧闭，生活在自己狭小黑暗的空间里。 人的情感就像是窗台上的一盆花朵，它需要温暖的阳光、新鲜的空气。如果窗户总是关着，花朵便会慢慢凋零。面对那些封闭自己 的人，有人宽容，有人摈弃。有多少人愿做个有心人去叩响他们的 心灵之窗呢?有多少人愿意将阳光引入他们的心房呢? 只有用爱去关怀别人，感化别人，他们才会向你开启心灵的窗户。你每一点爱的释放都可能对他人起着莫大的作用。 当米里埃主教面对偷了他烛台的冉?阿让，他没有让警察抓走他，而是将烛台赠予他。正是主教的宽容与博爱，开启了冉?阿让封闭了 近二十年的心，发掘出了他内心的善良，他从此走向一条从善的道路。

用爱心扣开学生的心灵之门

用爱心扣开学生的心灵之门 江苏广播电视大学宜兴学院严小英 魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。 一、尊重每一位学生，公平对待每一位学生 每一个孩子在呱呱坠地时，模样并无多大差别；及至入学，他们都像一株株嫩苗，在求学过程中不断成长，在步入社会前，他们纵使在行为上微有差异，我们也不能草率地断定是能力上的差异，因为能力是在后天随着年龄、身体、环境等因素的变化逐步培养而成的。我们不不论学生在学习成长过程中其能力已有所分别，但此阶段是可变和可控的。爱因斯坦做不成小泥凳；爱迪生被学校开除；落士比亚是戏子；萧伯纳被讥之为乞丐，童弟周被斥之为愚夫，毛泽东只是一介书生，小布什大学时各科亮起“红灯”……但是他们后来都有所建树。所以说，我们教师完全可凭自身良好的素养和健全的人格魅力影响感染引导他们磨砺出正常的性格，挖掘其潜能，拓展其能力空间。倘若一个老师只凭个人喜好作标准来衡量学生，必然只有少数学生成为其“宠儿”，而其他大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成为所谓的危害班级纪律的“祸根”。孔子说“有教无类”“因材施教”，就是强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法，而他本人 1

也取得了“弟子三千，七十二贤人”的骄人业绩。古人尚且如此，何况当今教师了。孩子是嫩苗，是花朵，是未来，使每一个学生都能成材，教师责无旁贷。遗憾的是教坛仍存在相当一部分仅凭自己主观感觉对学生个性作出武断判定的教师。比方说，某学生沉默寡言，他有可能善于理性思考而拙于言辞，而教师称之为“榆木疙瘩”；一个学生活泼好动，他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中，教师断定其患有“多动症”；另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致“油嘴滑舌”的骂名……如此现象，不胜枚举。好多学生就是没有得到老师的认同而挫伤了自尊心，打消了积极性，才渐渐由优生变为差生的。久而久之，与老师产生严重对立情绪。所以，公平对待每一个学生珍视他们个性差异是扣开学生心灵之门的前提。 二、思想教育中要能有耐心对待每一位学生 “钢，至脆之物，经炉火，锻成绕指柔；竹木，质直之品，其曲可中矩。此二者，力拗则断，徐为成器。”教育学生也是这样的道理。俗话说：“十年树木，百年树人”。培养人不是一年半载的事，半点急躁不得。现在家庭多是独生子女，养尊处优刁蛮任性应在意料之中，特别是农村中父母双方多外出打工的学生缺少父爱母爱，本已孤独可怜，在学校缺乏教师的关怀，若遭严辞训斥，无异于伤口撒盐。教师需要了解学生的成长规律及其心理需求，找准双方切入点，慢慢占据学生的心灵。因此，我们说，教师拥有足够的耐心，是扣开学生心灵之门的重要保证。 三、扣开学生心灵之门的关键是能宽容对待每一位学生 真正的爱还离不开宽容。宽容大量是班主任心理必须具 2

叩开学生心灵之门

叩开学生心灵之门 【摘要】记得一本书中说过，每一个孩子都来自天堂，需要我们的耐心呵护。作为班主任，每天所做的是大量繁琐和细小的事情，不仅需要细心更需要有极大的耐心去做好每一件事，稍有不慎便会给学生造成不应有的伤害，影响孩子的发展，庆幸的是我能够有机会去弥补自己的过失，让自己的学生不留任何痛苦，快乐地成长，这也是我作为班主任的快乐和幸福。 【关键词】叩开学生；心灵之门 “老师，我是君君，近来还好吗？老师，我想你了！”听着这暖心的话语，我又仿佛看到了那个温柔可人的小姑娘，想起了我与她之间一段难忘的师生情。 君君是我三年前教的一个学生，美丽聪慧，懂事贴心，是个不折不扣的南方小美女。但是她却很腼腆，说话不多，不过同学们倒是很喜欢她，因为她热心正直，班上无论谁遇到了困难，她都会倾全力去帮助。记得刚刚开学的那一段时间，我刚刚接手初三六班，所有的工作都是从头做起，一直非常忙，因为与学生的接触少，很多学生不了解我这个新班主任，所以多是敬而远之，可是我却发现有一个小姑娘总是用那双明亮的大眼睛善意的关注着我，很懂事地帮助我。每天早上当我走上讲桌时，桌面上总是干干净净、一尘不染，而且总有一杯热水放在讲台上。我意识到这是个善良又懂事的小姑娘，她就是君君。随着时间的推移，我越来越喜欢君君了，而君君也因此与我越来越亲近了。 可是谁能想到，我与君君也会发生矛盾甚至是战争，就是因为这次争执，使我重新审视自己的班主任工作，重新确立与学生之间的关系。 那是一个中午的午休时间，我按照惯例在班上查看学生的午休，我发现君君正在偷偷地写着什么，我走过去让她停下来，当时她很慌张，下意识的想把东西藏起来，我马上想到有的学生反映她上课传纸条的事，就让她拿过来。没想到君君的反应很强烈，站起来大声和我吵起来，说这是她的日记，私人物品，我无权查看，并且当着所有同学的面把本子撕碎。我终于愤怒了，还没有学生敢这样对待我，再说我还没说她什么，也没有与她发火，他怎么能这么无视老师，对老师没礼貌。我把她揪到了办公室和她大吵起来，最终还是以她的屈服验证了我的胜利。 事情结束的那一段时间我一直认为自己才是受害者，而且她也向我道了歉，我感到自己作为班主任的尊严得到了维护，可是渐渐地我却发现，君君离我越来越远了，而且在我面前总是唯唯诺诺，那可爱的笑容也越来越少了。我开始反省自己到底做得对不对，自己处理问题的方式是不是有所不妥。 1．没有摆正自己的位置。我把自己当成了学生的拯救者，我是在帮 助他改正错误，挽救她，她应该感激我才是，所以当她顶撞我时，自然就冒犯了我，对我不敬。学生怎么可以顶撞老师，更何况是她犯错在先，所以我批评她是理所应当的。可是我却忽略了她的感受，我和学生是平等的，我应当得到尊重，学生同样也应当得到我的尊重。我没有更多的为她考虑。 2．采取的方法不恰当。虽然大吵一通很解气，也维护了我作为班主 任所谓的面子，但是这种方法同样伤害了学生。她不是有意地，她只是出于本能的保护自己不受伤害。而我的做法无异于在我们之间形成了一道深深的沟壑，要想再恢复到以前的友好，恐怕会很难。

用情感魅力叩开心灵之门——学困生心理转化例谈

用情感魅力叩开心灵之门——学困生心理转化例谈 发表时间：2019-07-05T14:42:22.073Z 来源：《素质教育》2019年8月总第317期作者：吴倩[导读] 班主任是和学生接触时间最多、沟通距离最近的人，教师情感对学困生的影响也是难以估量的。班主任用情感魅力可叩开学困生的心灵之门。 广东省吴川市塘尾中学524557 摘要：班主任是和学生接触时间最多、沟通距离最近的人，教师情感对学困生的影响也是难以估量的。班主任用情感魅力可叩开学困生的心灵之门。 关键词：情感学困生心理转化 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“……身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”这段话深刻地揭示了教师的情感对学困生的心理转化起着难以估量的作用。 一、用谅解、包容去疏导逆反之心 个案：本人任教的班级中，有个男同学叫杨浩，由于是单亲家庭，母亲宠爱，所以凡事都以自我为中心，别人的话都听不进去。学校规定穿校服，只有他穿自己的衣服来上学，值班老师检查时批评他，不让他进校，他怒目以对，说是学校不讲人权。我问他：“为什么一定要穿自己的衣服来校？”，他却反问：“我为什么一定不能穿自己的衣服上学？”。我听了他的话，真是又生气又好笑。他觉得只是学校的规定，所以偏要对着干，显示自己与众不同，我知道他的性格，所以没多说什么，就让他进班上课了。等到早操时，我拉住他，让他跟我一起站在教室门前欣赏同学们出操的情形。当他看到同学们穿着统一的校服，做着整齐统一的动作时，他很认真，完全被这壮观的场面吸引。这时我问他，“好看吗?”他沉默了。我告诉他：“这就是集体的力量啊!国庆节阅兵典礼的时候，三军仪仗队整齐统一走过时，更是令人叹为观止。要是有一个穿了便装，不知道会是什么效果哦！”杨浩接口说，“那还用说，肯定不让他参加表演。”说到这里，我看看他，他突然醒悟了什么……第二天，杨洁没有再穿自己的衣服来校上课了。 案例分析：作为班主任，要了解学生的这种心理特点，所以不要总把学困生的心理问题当作是品质问题，而应以谅解的情感包容他们，用“怀柔政策”改变他们。 二、用关爱、体贴去温暖冷漠之心 个案：本班陈天浩同学，从不主动参加班级活动，学校号召同学们爱心捐款，他不但不交，还在旁边说：“我家更穷呢！怎么没人捐款给我。”春游时，他什么也没带，他母亲打电话给我，让我借给他一些零用钱，却被拒绝，没有人愿意和他一组玩，我决定利用这个机会，改善我和他的关系。其他老师都劝我不要白费功夫了，因为这个孩子入校三年了，一直是这样。午饭时间到了，我拿了个面包给他，他不要，我看看他干灼的嘴唇，递瓶水给他，这次他没有拒绝，过了一会儿，我说：“老师东西买多了，背起来也累，你帮我吃掉一些，减轻老师的负担吧！”他说愿意帮我拿背包，这让我看到了希望。我提出：“你既然帮老师干活，那老师一定要感谢你，帮老师吃掉这东西吧！”这次他吃了面包。后来我又邀请他一起坐过山车，他很紧张，但也觉得很快乐，渐渐地他对我也不再那么戒备，也主动地参加班级活动了，逐渐变成受大家欢迎的学生了。 案例分析：学生不是生来就冷漠的，像苏霍姆林斯基所说，孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。学困生更是脆嫩的花朵，需要老师用更多的关爱体贴，但是班主任在爱的方式上也需要注意技巧：一要关心学生的生活细节，潜移默化地影响学生；二要用自身的生活热情引导示范；三要抓住教育契机，唤起学生的感情。 三、用尊重、赏识去融化自卑之心 个案：曾敏同学学习成绩不好，班里若有评优机会或比赛名额，只要有同学提名她，我都同意，但她总是说自己不行，主动放弃。每次遇见老师，她总是远远地低下头，或者绕道而行。一次，班级值日，我发现她把自己负责的那块打扫得干干净净，下课了，同学们一起去玩，路过卫生包干区有垃圾，她主动捡起。于是，班会课上，我在同学面前大力表扬她，她虽然低着头，但是我能看见她嘴角的微笑，突然我发现这个孩子也有自己的美丽，笑起来非常可爱。校运会上，其他同学不愿意报名参加800米长跑，但她主动报名，真让我惊喜。虽然她没有取得好成绩，但是我仍然为她买了奖品，并且让她担任班级领操员。此后，她看到老师不再躲闪了，经常到办公室向老师请教，成绩慢慢地也提高了。 案例分析：要真正成为学生的朋友，平等和学生交流沟通，消除他们的自卑感，班主任必须学会尊重学生。那么这种情感从何而来呢？源于班主任在日常教育中培养的，同时要善于发现学生，尤其是学困生的闪光点，并保护、培植和完善他们的特长，相信每一个学生都能成功。 综上所述，作为一名班主任，我们要努力提高自己的道德情操水准，把情与理、真与善、美与丑结合起来，并把这种真挚的爱播种在学困生的心田上，这种爱便会在学困生的心中发芽、生根、长技叶、开花、结果。 参考文献 [1]任小艾新世纪班主任必读[M].北京：高等教育出版社，2005。 [2]陈瑞瑞德育与班主任[M].高等教育出版社，2003，11，1。 [3]孙晓丽浅谈学困生转化工作策略[J].新课程?中旬，2017年，7期。

打开心灵之门的幻想朋友

打开心灵之门的幻想朋友 孩子们小时候，总是有很多希奇古怪的想法。他们常常幻想有一个并不真正存在的朋友，每天陪自己玩耍、聊天，甚至和自己一起吃饭睡觉。他们喜欢这样的朋友，有时侯更甚于喜欢现实世界里的伙伴。大人们理解不了这种幻想，总是忧心忡忡，怕孩子是因为胡思乱想，太过孤单或者太需要帮助才会这样。其实这种担心有些多余。在孩子们的世界里，幻想一个朋友，也许就是打开了一扇心灵之门。 儿时的幻想五颜六色 俄勒冈大学的心理学家玛乔丽·泰勒和华盛顿大学的斯蒂芬妮·卡尔森正在进行一项关于孩子和他们的“幻想朋友”的研究。去年底，她们在《发展心理学》上发表论文说，65%的7岁以下孩子曾有过至少一个“幻想朋友”，这种幻想或许对孩子心智的成长大有裨益。 泰勒说，要理解孩子们“幻想朋友”的心理，首先要明白对大多数孩子来说，这样的朋友不过是玩伴。“幻想朋友”只是和孩子们做伴，一同玩耍。成年人总是把这些事情想得太严重。泰勒说，孩子们在心理实验室里接受采访时，看见研究人员又提问题又记笔记，还怕他们把事情想得太复杂了。有一个孩子还凑过去对采访他的人说：“只是假装的，你知道吧。” 他们的聪慧超越同龄 泰勒和卡尔森的研究表明，与“幻想朋友”做伴的孩子往往比他们的同龄人更优秀。他们通常有更强的口头表达能力，在理解他人观点方面也

更胜一筹。早先的研究还显示，拥有“幻想朋友”的孩子可能有超出平均水平的智商，更富于创造力。在游戏时，他们比别的孩子显得更快乐、更活泼一些。 “比起那些普通孩子，有‘幻想朋友’的孩子不太害羞，更擅长社交，”泰勒说，“这与人们通常的看法恰恰相反。” 面对孩子们的“幻想朋友”，父母又能够做些什么呢？泰勒回忆起一个孩子强迫全家人等在饭店里，只为了等到一张足够大的桌子，使她并不真正存在的“朋友”也能和家人坐在一起。另一个女孩因为她的“朋友”病得很重需要照顾，拒绝离开家一步。每当这些时候，孩子们总是特别固执，不可理喻。如果再加上没有耐心的父母，一场冲突在所难免。泰勒的建议是“将计就计”，尝试用幻想解决幻想中的问题。比如对付那个生病的“幻想朋友”，父母可以想像另一个“朋友”，说服孩子让“新朋友”专门照顾他。 幻想激发创作灵感 “幻想朋友”与现实世界之间的相互影响并不会随着童年时代的结束而就此消失。最近的研究中，泰勒正在采访几名小说作者。 她发现,小说中的角色与作者之间的关系十分类似于孩子和他们的“幻想朋友”。作家们常说他们所创作的角色似乎有自己的生活，说自己的语言，自己掌握着故事情节，有时候他们拒绝接受作者的安排。有一些作者在小说之外与自己创作的人物保持着良好的私人关系。小说家艾丽斯·沃克说，她写《紫色》时与小说中的人物们“同住”了一年。为

架起一座心灵之桥 作文3篇_优秀作文

架起一座心灵之桥作文3篇 架起一座心灵之桥 林方舟 一天放学，我一看到我妈就开始讲学校的趣事：“你知道吗？今天小李读课文的时候没站稳，结结实实地坐在了讲台上，笑死人了！”我以为妈妈也会笑，结果，她不但没笑，反而很严肃地说：“去上学是让你看戏去啦？怎么就不比比学习？今天听写没合格吧？就知道你没背！你呀你……” 听她这么唠叨，我很生气，但我忍住不说话。她呢？从出校门一直说到进家门。我坐在沙发上，拿起手机想看看积分，可是，我妈开始“念佛”：“都快考试了，还有心思玩手机？人家现在都在做卷、复习、上辅导班……”我实在忍不住了，反抗道：“怎么啦！怎么啦！我不就是听写没及格上榜了吗！你至于唠叨个没完嘛！” 我没理她，她也不理我。我自己开始写作业，语、数、英、科……不一会，所有作业就都完成了。现在，才七点半多。我悄悄地走进妈妈的房间，当做什么都没发生，妈妈说：“写完作业了？一会儿读读英语吧！都什么时候了？还不复习！”我们对视了一会儿，都哈哈地笑了。 是啊！我们之前的“桥梁”终于又重新架起来了，在生活中人与人之间都应该有一座心灵之桥。我和妈妈之间的心灵之桥一直都坚不可摧。 评语：轻松入题，切入点自然巧妙，主题明确可圈可点。

架起一座心灵的桥 智祈 一次惊心动魄的球赛，一次真真正正的友情分离，一个奇怪的重归于好，友谊真的那么重要？ 玩，谁不想玩儿呢？因此我们必须得挤时间玩儿。时间选择在中午，当然是再好不过了。可那次事件发生在一天下午，我们正在踢足球，如果我不这么认真地踢球的话，我们两个好兄弟也就不会分开了。 在托管吃过晚饭，写完作业就是我们孩子的天下了，我们欢天喜地地拿球冲出了院子，球赛已经到了一半的时间了，可我们两队还是势均力敌的状态，敌对的球一不小心出界了，为了赢得胜利他们率先拿到了球。“嘿！把球放下！”因为我这一句话我们俩打了起来，等已经有人意识我们不是在开玩笑时，我们俩已经咆哮地难解难分，恨不得一口吃了对方！后来我们再也没有说过话，直到对方走了以后。 第二天，我们在一起说了一段话，就与往常一样踢球了。 相遇是缘分，我们俩之间的相遇肯定不是巧合，如果只是因为一分就绝交的话，朋友一词又是怎样诞生的呢？ 评语：故事叙述分寸拿捏得非常好，尤其结尾的议论点题，升华了主题。 心灵之桥 王永太 我和我的堂姐从小就不和睦，只要我们在一起待一会儿，就会因为意见不统一而打起来，我的家人每次都会用同一种方法让我们停战，

“打开心灵之门”话题作文导写_三年级

“打开心灵之门”话题作文导写 [文题设计] 门，可开可关；门，可成沟通的渠道也可成阻隔的高山。谁也说不清“门”究竟为什么而“设”。是敞开的心灵抑或是封闭的思想？时光隧道上有了门，便有了历史、现实和未来的界限；人们心里有了门，便有了戒备、提防和拒绝的意味。你愿意打开心门吗？你希望走进他人的内心世界或者让他人进入你的心灵空间吗？请以“开启心灵之门”为话题写一篇文章。[写作导引] 本话题写作的指向性是十分明确的，这就是要开启心灵的大门。心是一扇无形的门，有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开，于是心灵就有了不同的色彩，人生的舞台上便演绎出了各不相同的故事。就内容而言，写作要贴近自己的生活实际，说自己的真心话，体现出作文的个性化、生活化特点。开启心灵之门是针对心灵的状态而言，而心灵的状态无非紧紧关闭、半虚半掩和全然敞开几种，话题本身很有开放度，无论针对哪一种状态都行。当然也可以将“有时要开放，有时要闭合，有时要半虚半掩”综合起来进行辨证分析，阐述“敞开心灵，沟通无碍”的观点。就文体而言，除说明文外，其他文体都可以。本话题不能把它写成写实性的文章，不能就门而写“门”，应该着眼于“门”的比喻意义和引申意义。文章只要能表现人与人之间应该敞开心扉，真诚相待，走进他人的世界，让他人走进自己的世界，使人与人之间的关系变得和谐和美好的立意，文体是可以不受限制的。[例文] 叩响心灵之窗浙江一考生人的心灵就像一扇窗户。有的人窗户大开，迎接着明媚阳光和清新空气；有的人却终年紧闭，生活在自己狭小黑暗的空间里。人的情感就像是窗台上的一盆花朵，它需要温暖的阳光、新鲜的空气。如果窗户总是关着，花朵便会慢慢凋零。面对那些封闭自己的人，有人宽容，有人摈弃。有多少人愿做个有心人去叩响他们的心灵之窗呢？有多少人愿意将阳光引入他们的心房呢？只有用爱去关怀别人，感化别人，他们才会向你开启心灵的窗户。你每一点爱的释放都可能对他人起着莫大的作用。当米里埃主教面对偷了他烛台的冉?阿让，他没有让警察抓走他，而是将烛台赠予他。正是主教的宽容与博爱，开启了冉?阿让封闭了近二十年的心，发掘出了他内心的善良，他从此走向一条从善的道路。年轻的女教师苏利文用她的耐心与关怀，将阳光引入了海伦的内心，使这个性格孤僻怪异的小女孩成了一个大教育家，用她自己的经历来帮助更多的人。如果主教将冉?阿让交给警察；苏利文因为受不了海伦的脾气而一走了之，结果会怎么样呢？冉?阿让可能将在监狱内过下半辈子，内心充满了对世界的仇恨；海伦可能自暴自弃，成为一个可怜的废人。可见，用爱可以改变一个人，这种改变不是暂时的，而是永久的，因为它改变的是一个人的人生观，一旦这种积极的人生观形成，就会产生向上的力量。而那种感化人心的“爱”是接力式的，一个人受了他人的关爱，他也会去帮助别人，由此一个个传递下去，将使世界充满着爱的阳光。因此，不要忽视这份送出的爱。每个人的内心都有善良、向上的一面，有的人可能做了许多恶行，那只是因为他封闭了自己的内心，不让善良显现，而人们又往往只看到表象，对他们产生了偏见，所以他们便失去了从善的机会。所以，我们都应作一个有心人，多去关爱他人，贴近他人的心，帮助他们释放出内心深处对生活、对生命的爱。有些人整天叫嚷着要干一番大事。什么叫大事？对于人类来说，“人”就是大事，没有人做基础，任何事都是白费。因此，把目光放长远，帮助他人健康发展是最重要的事。从此以后，不要再有漠视，更不要有偏见，伸

小学语文教学用“故事”的钥匙如何打开心灵之门

小学语文教学用“故事”的钥匙如何打开心灵 之门 无数的孩子是在故事的陪伴下成长起来，故事在孩子的生活学习中有着十分重要的地位。新的语文课程标准强调在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性，整个考虑知识与能力，情感态度与价值观、过程与方法的综合，积极开展综合性学习。而搜故事，讲故事，演故事就不失为其中的一个好方法。 一、寻找故事，感知体验。 故事，包含的种类很多：什么寓言故事，童话故事，成语故事，民间故事，传奇故事等等。而寓言故事、童话故事、成语故事恰恰是小学语文的重要组成部分，是传统文化的经典，陶冶过许多灵魂，它们中有许多蕴含博大深厚的道德教育内容，能以生活化的感性表象取代抽象的说教。 通过让学生搜集整理故事，举行讲故事比赛，将一些故事进行表演等活动，既能培养学生搜集信息和处理信息的能力，又能培养学生的口语交际能力，是学生进行语言实践的有效方法；还能够启迪学生思维，熏陶学生情感，提高学生思想认识，不啻为一把开启学生心灵之门的钥匙。 在教学之余，我让学生有意地去搜集故事，主要是让学生搜集乡土故事（民间故事），还有发生在学生身边的故事。此举不

但能够让学生更多地关心文化，关心生活，关心现实，还能够培养学生搜集资讯和处理信息资讯的能力。 学生可以在各类书籍上查阅或利用节假日的时间，带上纸和笔，向自己的亲戚朋友、左邻右舍、村里上了年纪的爷爷奶奶去询问，请他们讲有关当地自然景物的神话传说，流传的奇谈怪事等等。在听故事时，注意做好记录(主要是记故事的梗概)。 二、加工故事品味内涵。 学生要及时整理所搜集的资料，对一些内容不健康的故事进行清除，对符合要求的故事进行“再加工”从而使故事情节更生动，结构更完整，内容更精彩。这样一来既锻炼了学生与人交流的能力，又锻炼了学生的思维创新能力和写作能力。 如一学生开始搜集到一则故事梗概：一位富翁有三个很懒惰的孩子，富翁担心自己死后三个孩子会坐吃山空，在临时前把三个儿子叫到面前说：“我要死了，我给你们留下了几坛金子，就埋在葡萄园里，你们去挖吧。”三个孩子都争着去挖，他们没有挖到金子，却年年给葡萄园松了土，因此葡萄年年获得了丰收。我让学生对这个故事进行进一步的加工，各个儿子各是怎样挖的，在挖的过程中他们受到了怎样的启发，最后他们找到了他们的幸福生活。孩子们在收集和创作过程中明白了幸福的生活在勤劳的劳动中。在故事中生动地受到情感的熏陶，勤劳的教育。 三、亲身演绎，道德内化。

开启心灵之门——浅谈小学语文口语交际能力的培养.doc

开启心灵之门——浅谈小学语文口语交际 能力的培养- “ 关键词：利用文本挖掘资源学会交际 ?摘要：有心智，有灵性，创造性地利用文本内容，挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源，培养学生的口语交际能力，我做了如下的尝试：（一)创设交际情境,让学生自然交际;(二)指导方法，让学生学会交际。??新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话，而是综合起来提“口语交际”。口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动,信息交流形式有听说（口语）、读写(书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。 口语交际，这过去甚至现在仍经常被忽视的教学部分,为什么老师会疏于对它的重视，我想并不是老师们不重视,不知道口语交际能力的培养对于学生来讲的重要意义,同行们在教学中也教学这部分,只苦于对口语交际课如何上，或如何让学生真正学到交际的本领而困惑，所以实施口语交际的教学过程中，如何引导学生学到交际的本领，如何让学生真正实现交际,变得尤为重要。那么，如何有心智,有灵性,创造性地利用文本内容，挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源，培养学生的口语交际能力呢？在新语文课程标准启示下，我做了如下的尝试：?(一)创设交际情境，让学生自然交际 一、由图导说，激发学生的想像。

?都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段,现今的教材中配有形象生动的图画,图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。我充分利用插图,由图导说，帮助学生理解课文内容，训练学生口语交际的能力。 如教《夏夜多美》这课时,我用课件出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么?同学们看着生动的画面,纷纷举手说:小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救!另一个同学补充说:睡莲伸出双手，笑着说,不用怕,我来帮你。你看,形象的画面让他们看得多真,还会说:“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了。又如《李时珍》(六册)课文配有一幅插图,画的是李时珍手拿一棵草药向爷孙俩请教。上课时,可以出示插图让学生观察,引导学生思考：李时珍怎样询问老爷爷?老爷爷又怎样介绍那棵草药的?旁边的小女孩又说什么?先引导学生借助插图进行合理想象,然后让学生分角色对话表演，再现画境,训练学生口语,从而深刻体会李时珍严谨的科学态度和不怕艰辛的精神。?学生的思维一旦被激活,就能点燃创新的火花,出现意想不到的精彩。这种教学设计大大激发了学生的思维和想像能力，有效地进行口语交际训练。” ??二、从文导演,激发学生的兴趣。 教学中,根据课本的特点,创设情境，安排适量的表演,为学生构建一个交际舞台，这样既有助于加深对课文的理解,又有益于学生口语交际能力的提高。要充分利用学生的各种感官去触摸、品味、体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理、情感等的体验和理解,教师能参与学生的活动,师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说:“儿童是用表象、色彩、声音来