17猫

17猫

教学目示

1. 熟读课文，掌握本课基础生字词。

2. 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3. 体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重难点

1. 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

2. 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

导入新课

同学们，动物是人类的朋友，你能说说自己所喜爱的动物以及和他们之间所发生的故事吗？猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

教学过程

―、初读课文整体感知

1. 资料助读

郑振铎，1898年12月1/日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家、训诂家。1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国文学史》出版。1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。

全国政协委员，全国文联全委、主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机突然失事遇难殉职，年仅60岁。

2. 整体感知

⑴朗读课文，读准生字词。

污涩诅骂红绫

怂:鼓动别人去做某事。

寧待蜷伏惩戒

怅然:因不如意而感到不痛快。

(2 ）全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。

课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分为三个部分。

第一部分（1 -2段）：写第一只猫的故事。

第二部分(3 - 14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分（15 -34段+:写第三只猫的亡失让我难过自责。

二、深入情节梳理思路

(一）深层探究

1. 文章生动地记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子并作分析。

A. 它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

B. “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。％(写出小猫看到蝴蝶飞过也要捕捉的顽皮样子。）

C. “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。％(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!）

这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

2. 体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。

第一只猫:“三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”

第二只猫:“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫

呢？’地查问好几次。”“三妹常指它笑着骂道：‘你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’

“饭后的娱乐，是看它在爬树。”“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“自此，我家好久不养猫。”

第三只猫:“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。”“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”“三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。”“大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。”“自此，我家永不养猫。”

第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”“愤恨”“诅骂”，在这段生活经历中展示了“我”充满爱心，表现了人性中宽容、温馨、善良和光明的一面。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，而且面对猫这个弱小、可

怜的动物“怒气冲天”“拿木棒追打”“心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白自己冤枉了这只丑猫后，良心受到了谴责。

备课笔记:

说说为何“我对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，作者写道自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。

“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的，所以“更难过得多”，这句话在内容上是对全文的总结。

“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”，这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

(二)走进写法

跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

⑴情节曲折，结构严谨。

文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。二个故事又是按照时间顺序排列组成^一，构成^一家庭.

养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡

失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，

层层推进。

⑵首尾呼应和伏笔的设置。

衔接呼应表现为:开头交代几次养猫的结局，拋出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。

伏笔的设置表现为:写第一只猫忽然消痩，预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

三、课堂小结

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，-定要努力寻找自己的优点并让它超常发挥。

这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……感人的养猫的故事就到这里了，它留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

备课笔记：

《猫和兔》优质课教案

猫和兔 青岛版科学三年级下册第五单元动物王国21《猫和兔》 学情分析： 基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有一定的观察基础，但仅限于简单、粗略的观察，观察的目的性不强，需要进一步训练强化。另外，学生对所观察到的信息资料不善于归纳、整理，这是在课堂上需要解决的一个重要问题。希望通过本课的科学观察经历，能进一步提高学生的科学素养。 教材分析： 哺乳动物是人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。 一、教材分析教材简析： 哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。 （一）教学目标 1. 知识目标：认识常见的动物类型----哺乳动物；知道哺乳动物的共同特征。 2. 能力目标：能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；运用归纳总结的方法认识哺乳动物的共同特征。 3. 情感、态度、价值观目标：培养学生认真细致、实事求是的科学态度;培养学生珍爱生命、与动物和谐相处、善待动物、愿意合作与交流的情感态度。 （二）教学重点和难点 重点：能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的共同特征。 难点：培养学生从整体到部分的有顺序的观察方法；认识鲸、海豚、蝙蝠也是哺乳动物。 二、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣。 谈话：猫和兔是我们生活中常见的小动物，哪位同学说一说你们生活中常见的小猫和小兔子是什么样子的呢？ 师：同学们想不想同小猫和小兔子交朋友，要想交朋友，就要对它们有所了解，你想从哪些方面来了解它们呢？。 师：看来，同学们都想对小猫和小兔子有所了解，这节课，我们就一起来研究——猫和兔。（板书课题：21.猫和兔） （二）探究活动活动一：研究猫和兔 1. 交流对兔的已有知识 （1）师：出示兔的标本。课前我们认真观察了家中的猫和兔，查阅了很多关于猫和兔的资料，今天我们从先外形、食物、繁殖方式、喂养方面来研究兔。 （2）观察兔 师：下面咱们可以参考这些方面来观察、研究猫和兔，找一找它们有什么共同特征。课件展示（观察猫和兔的记录表）听清楚了吗？ 好，现在开始小组活动！学生分组观察，教师巡视指导。 （3）：我们已经对小兔子有所了解，和小兔子成为了好朋友，接下来，我们就用研究小兔子的方法来研究小猫好吗？ 把研究结果及时填写在观察记录单中。

(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》教学设计

(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》教学设计 《猫》教学设计 教学目标:知识与技能: 整体感知文本内容，疏通文本意义，品味作者浅显的语言及其蕴含的情感和主题过程和方法: 培养学生观察和积累生活的习惯，培养学生自主、合作和探究的学习方法 情感、态度和价值观 1。培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯 2。教学生与客观公正、宽容善良、关心弱者的人相处的原则和方法。 3.学习中应该考虑勇于承认错误和自责的可贵精神。的教学要点: 情感朗读课文，体验作者对猫的不同感受。教学难点: 感受作者的情感和文章所蕴含的哲理的教学准备: 199名学生:提前预习，消除单词障碍，初步感知内容，提问并思考他们感兴趣的内容老师 :收集猫的相关图片，利用多媒体制作课件在的教学时间:两个小时的教学内容和步骤: 第一节课 第一节课，介绍一个新的班级 讲述一个十多年前我家狗的故事今天，让我们来看看著名作家郑振铎养猫有多有趣。在养猫的过程中，他意识到了什么人生哲学和做人的原则？(板书，作者)

2。进入作者，材料帮助阅读 1(课件)郑振铎(1898-1958)，福建长乐人，现代作家，学者和翻译家，中国新文化运动的倡导者之一由《新月》和《鸟》等翻译还有《郑振铎文集》 3，一读课文，整体感知 1。关键词(课件) 2。阅读课文 3。学生对文章有了初步的理解后，请根据下列句型完成下列句子和？我看了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _只猫，我看到了一只 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的猫。？这个句型用于分析课文。并从文章中找出相关依据经过思考和交流， 学生展示了例子: (1)我读了第一只猫，我看到了一只可爱的猫这篇文章是基于 ？第三个姐姐经常拿着一条红色的带子或者一根绳子，在它前面来回拖着它，然后它过来抓住它，冲过去抓住它。？ (2)我看了第二只猫，我看到了一只活泼有趣的猫这篇文章基于:这个小猫比第一个更加有趣和生动。它绕着花园跑，还爬树。有时当蝴蝶平静地飞翔时，它会跳起来抓住它们。它看起来很活泼，一点也不怕陌生人。有时它从树上跳到墙上，然后跑到街上晒太阳。我们都很担心它，想要它一整天吗？小猫在哪里？小猫在哪里？？问几次每次都需要很长时间才能找到它。？ (3)我看了第三只猫，我看到了一只可怜的猫这篇文章基于:？我心里仍然愤愤不平，认为惩罚还不够满足几天后，嫂子李在楼下喊:“猫，

初一上册语文第17课猫练习题及答案

初一上册语文第17课猫练习题及答案 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 1.给下面加点的字注音。 污涩()蜷伏()怂恿() 惩戒()怅然()妄下断语() 2.请结合语境，解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿着她去拿一只来。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 (3)我没有判断明白，便妄下断语。 A.这只小猫较第一只更有趣，更活泼。 B.妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” C.隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫!又来吃鸟了!” D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”!便逃到屋瓦上了。 4.下列句子中有语病的一项是() B.阅读优秀的文学作品，既能增长知识，又能丰富情感。 C.具有认真负责的工作态度，是一个人事业成败的关键。 5.下列句子的表达方式有误的一项是()

A.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!(抒情) C.我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!(记叙) D.我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。(记叙) 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 7.文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢?为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。 (2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过?请你用简洁的语言叙述一下。 (3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢? (泰安中考改编)阅读从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至文章结尾，回答下列问题。 买鸟→________→________→________→________→真相大白 9.从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化?这一变化表现出“我”是怎样的一个人? 10.“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去?为什么? 11.下面的语句采用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 真是“畏罪潜逃”了，我以为。 12.为什么“自此，我家永不养猫”?下列理解错误的一项是() A.对猫的负罪感永远不能消除

郑振铎《猫》课堂实录

郑振铎《猫》课堂实录2 听课过程： 一、导入 猫，是一种温顺、活泼的动物，可以逗人开心，所以很多人家都养它，但是它的亡失却给人带来忧伤，今天，我们一起走进郑振铎先生的《猫》，一起来感受他养猫的经历和感受。 二、整体感知 1、用一句话概括这篇课文主要写了什么内容？ 生：我三次养猫的经历和感受 2、三次猫中，作者详细写了养第三只猫的过程，在这三只猫中，你最喜欢哪只，结合文中的语句说说理由。以这样的句式说话“我喜欢，是因为，看。” 生：我喜欢第二只猫，是因为它活泼可爱，看第3段“它在园中乱跑……晒太阳” 师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒” 生：我喜欢第一只猫，是因为它也很漂亮，很活泼，看第1段“白雪球似的” 师：有没有同学喜欢第三只猫的呢？ 生：没有 师：那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的？ 生：作者一家人对第一只猫是喜欢的 师：从文中哪些地方可以看出来？ 生：从文章第1段。从一家人对它的关心可以看出一家人对它的重视、喜爱 师：那第二只猫呢？家人对它的态度如何？ 生：更喜欢。 师：从文中哪些地方可以看出来？

生：文章第3段，“一天问个好几遍”“忙乱的寻找”中可以看出来 师：那第三只猫呢？ 生：不喜欢。从文章第15段可以看出来 生：连三妹那样爱猫的人也不加注意，所以家人对第三只猫是不喜欢的 师：作者家养的三只猫，有喜欢的有不喜欢的，但它们的结局如何？用原文回答 生：全文第一句话，“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。” 师：我对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？（先概括再从文中找句子） 生：第一只猫——酸辛，课文第2段 生：第二只猫——怅然，课文第13、14段（学生齐读这句话，重读“好久”、“不”） 生：第三只猫——伤心，课文第30段 生：第三只猫——内疚，因为作者打了猫，良心受到谴责（学生齐读最后五段） 师：哪句话更可以看出作者的情感？ 生：第34段，“自此，我家永不养猫。”——愧疚、自责（重读“永不”，读得果断，齐读） 师：为什么对第三只猫的亡死比前两只猫的亡失更难过得多？ 生：饿死、冻死、打死、病死、搏斗而死、忧郁而死…… 师：我为什么要去打它？ 生：冤枉、误解 师：第三只猫得死责任在我，所以第三只猫得亡死，我心里更难受 师：那为什么会造成冤案呢？联系猫的动作以及我对猫的态度思考 生：第17段，“凝望”，本来作者就不怎么喜欢这只猫，所以更会怀疑了 师：如果是第一只猫、第二只猫的话，第一反应可能不是这样，“一定是它”说明作者对第三只猫存在偏见。 师：我们生活中有没有这样的事情呢？

最新青岛版小学三年级科学下册《猫和兔》教案精品版

2020年青岛版小学三年级科学下册《猫和兔》教案精品版

猫和兔 【教学内容】 青岛版六年制三年级下册《猫和兔》 【学情分析】 基于三年级学生的认知和发展特点，学生已有一定的观察基础，但仅限于简单、粗略的观察，观察的目的性不强，需要进一步训练强化。另外，学生对所观察到的信息资料不善于归纳、整理，这是在课堂上需要解决的一个重要问题。希望通过本课的科学观察经历，能进一步提高学生的科学素养。 【教材分析】 哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。 【教学目标】 1、通过观察猫和兔让学生发现哺乳动物特征，并归纳出共同特征。 2、通过观察活动，训练学生的观察能力，初步掌握归纳总结的学习方法。 3、通过本课例对动物王国的进一步探究，培养学生关爱动物，珍爱生命的意识。 【教学重点】 能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的特征。

【教学难点】 能用对比归纳的方法归纳哺乳动物的共同特征。 【教学准备】 课件、观察记录表、猫兔标本 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 谈话：孩子们喜欢动物吗？老师也非常喜欢，今天就有一只小动物来到了我们的课堂，看看它是谁？（出示猫模型）谁愿意给大家介绍一下小猫？ 二、探究观察，解决问题 1.讨论观察方案 谈话：小猫可不是自己来的，它还带了朋友呢，看！（出示活兔）谁来介绍一下小兔呢？想跟他们交朋友吗？想跟他们交朋友我们应该从哪些方面来了解它们呢？能提出这么多有价值的问题，说明大家都是善于思考的孩子。可是我们的时间有限，有些问题，要等和它们真正成为了朋友，再进行深入的研究。这节课我们就先从这几个方面来了解。（课件出示观察记录表） 在观察的时候我们还要注意什么呢？看来我们同学平时肯定都做了很多的观察实验，老师也想提醒大家一下，哪个同学想给大家读一读。（课件出示温馨提示） 看来大家早就迫不及待的想来了解它们了，其实它们早就藏在你们的身边了，请组长把它们请出来吧。

郑振铎《猫》课堂实录

郑振铎《猫》课堂实录 作者:加入日期：09-03-26 《猫》课堂实录 课前老师下座位检查预习情况 师：猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，采用的方法是说读。（教师板书：说读） 什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文） 咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好） 那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后再说，好不好啊？ （生认真浏览课文） 生1：第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠，但是它最终还是被别人抱走了。 师：请坐。他简单地说了猫的来历，说了猫的特点，还说了一件小事——帮作者捉老鼠，交代了猫的去向。不就说好了嘛。当然啦，他说第二只猫还遗漏掉了一些东西，还可以补充的是什么内容？ （提问生2）你觉得有补充的东西吗？其他同学怎么说？ 生3：它还会爬树，还会去晒太阳。 师：你读书就比较仔细啦，会爬树，还会去晒太阳。这就是我们在平时读书的时候要关注的细节的东西。你还有补充。（点生4）生4：它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。 师：很好。同学们，经过这样的补充，咱们说第二只猫的时候就更加的丰满了，是不是？好，下面谁来说第三只猫？ 生5：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫，而且它也没前两只猫那么活泼。 师：没有前两只猫那么活泼，那么可以用什么词呢？ 生5：忧郁 师：不是很好嘛，课文中现成的很好的词语，它很忧郁。继续。 生5：有一次我误会了它，还打了它一下，然后两个月之后它死在了邻居家门口。 师：请坐下，说得很好，前因后果都说得很好。他说到了误会了打了它，后来它死在了自家的屋檐下。同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么？ 生齐答：死了。 师：死了？有很多时候，回答问题的答案就在课文中。刚才我们说提取课文中的关键词来，我说，这三只猫的命运也可以用课文中的一个词。 生齐答：亡失 师：哎，很好，它们的命运最终都是亡失。所以在整个的回忆三次养猫的经历，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。同学们感受到了吗？ 好，下面咱们进行第二个板块的学习——说人。说什么呢？（板书：养猫之乐和失猫之痛）要求是同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁来说？

最新小学科学《猫和兔》教学设计精编版

2020年小学科学《猫和兔》教学设计精编 版

《17.猫和兔》教学设计 教材分析： 哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。 教学目标： 1.能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。 2.培养珍爱生命和尊重证据、愿意合作与交流的情感态度。 3.认识常见的动物类型——哺乳动物；知道哺乳动物的共同特征。 教学重点和难点 教学重点：能用各种感官对动物进行观察，认识猫和兔的共同特征，归纳哺乳动物的共同特征。 教学难点：培养学生从整体到部分的有顺序的观察方法；认识鲸、海豚、蝙蝠也是哺乳动物。 教学过程： 一）导入新课 教师语言：同学们，喜欢小动物吗？你养过小动物吗？都养过什么小动物？ 学生回答：小猫、金鱼、小鸡、小狗、小兔子、乌龟。。。。。。 教师语言：看来同学们都很有爱心的，养过这么多可爱的小动物。同学们养小狗、小猫、小兔子的比较多，今天我们就重点来研究猫和兔。（板书） 二）探究活动 活动一：交流对猫和兔的认识 教师语言：在饲养过程中你仔细观察过它们吗？他们有什么特点？ 学生交流： 生：小猫的爪子有肉垫，走路很轻。 生：小猫的眼睛晚上会发光。

生：小猫的胡须可以测老鼠洞的大小。 生：小猫爱吃鱼。。。。。。（学生畅所欲言） 教师语言：（如果学生只说到小动物的生活习性，老师引导）小猫的身体可以分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢、尾巴）小猫的身体表面有什么？生：有毛教师语言：它的毛软软的，很光滑。小猫的毛摸上去格外的软呢！你们知道小猫从哪里来的？ 学生回答：从猫妈妈肚子里生出来的。 教师语言：生出的小猫是怎样长大的？ 学生回答：吃猫妈妈的奶长大。 教师语言：同学们说出了小猫这么多特点，小兔有什么特点？ 学生回答： 生：小兔有三瓣嘴。 生：小兔喜欢吃青菜。 生：小兔眼睛是红色的。 生：小兔身体表面也有毛。 生：小兔是从兔妈妈肚子里生出来的。 生：小兔也是吃妈妈的奶长大的。。。。。。 教师小结：同学们观察得真仔细！观察出了小猫和小兔这么多的特点。我这里有许多小猫小兔的图片，我们一起欣赏欣赏！（出示课件：猫和兔的图片） 活动二：交流归纳猫和兔的共同点 教师语言：可爱吗？猫和兔可是活泼好动的小家伙，这不，它们想组织一次动物联欢会，邀请哪些动物来参加呢？它们商量决定：一定要和咱们有相同特点的才能来参加！同学们你们知道小猫和小兔有什么相同的特点吗？下面我们在小组里讨论交流一下，找一找他们的相同点。别忘了把讨论结果记录下来。 （汇报交流）

15-猫-公开课第二课时教学设计

15 猫 第二课时教学设计 任课教师：谢玲玲 一、知识目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。 二、过程与方法： 以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。 三、情感、态度和价值观： 培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。 四、教学重难点： 通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。 五、教学过程。 （一）导入。 师：上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思，这节课我们继续学习《猫》这篇课文。 板书课题：猫 （二）分析课文。 Ａ、1、指明学生读课文。 2、师：课文分别写了什么时候的猫？（大时候、小时候）

3、师：其实大猫、小猫是一只猫。 4、小组交流：那些自然段大猫？那些自然写小猫？ 5、小组汇报(1—3自然段写大猫，4自然段写小猫) 6、请三位学生读1-3自然段 师：谁愿意来读第一自然段？第二。。。。。。第三。。。。。。 师：三位同学读得都不错。这三个自然段是围绕那句话在写呢？ （猫的性格实在有些古怪） 师:猫的性格到底有多古怪呢？请大家默读第一自然段，这一段写了猫的那些古怪性格？找一找，画出来。（老实、贪玩、尽职） 师：猫的老实表现在什么地方？ 课文又是怎样写猫贪玩的呢？ 猫的本职工作是抓老鼠，这只大花猫是怎样尽心尽职的？“屏息凝视”是什么意思？这说明什么？（专心）“一连就是几个钟头”“一连”是不间断，“几个钟头”表示时间长，这说明猫捉老鼠有什么？（耐心）非。。。。。。不可。。。。。。（意思是不达目的不罢休）说明猫捉老鼠有什么？（决心） 小结：不同的性格，同时表现在大花猫身上，大花猫性格古怪不古怪？（古怪）大花猫性格如此古怪，作者还喜欢大花猫吗？（喜欢）从那些地方可以看出来？ B、1、哪个小组来读第二自然段？ 师：这一自然段从那些方面写猫的性格古怪？（高兴和不高兴） 2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好？（小组议一议） 3、小组汇报。 师：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成

七年级语文上册第17课猫课内外阅读理解含答案

第五单元灵性的动物 17猫 01 积累运用。 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 污涩．(sè) 懒惰．(duò) 诅．咒(zǔ) 红绫．(líng) chànɡ然(怅) quán伏(蜷) nüè待(虐) sǒnɡyǒnɡ(怂恿) 2．请结合语境，解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿 ．．着她去拿一只来。 鼓动别人去做某事。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃 ．．．．”了，我以为。 害怕承担罪责而偷偷逃跑。 (3)我没有判断明白，便妄下断语 ．．．．。 胡乱说出断定的话。 3．下列句子中标点符号运用有误的一项是(C) A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。 B．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！ D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 (解析：“我的暴怒”“我的虐待”为并列成分，应用顿号。) 4．下列句子的表达方式有误的一项是(C) A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！(抒情) C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(记叙) D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。(记叙) (解析：C项属于心理描写，也是抒情。) 5．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 示例：从小猫的悲鸣中，我们读出被误解的凄凉。 示例：从鸣蝉的欢唱中，我们感受到生命的热烈。 6．文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 示例一：用真诚架起沟通的桥梁 示例二：沟通增进友谊，真诚构建和谐 (2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。 示例：我同桌很喜欢我的一个漂亮本子，有一天我发现本子不见了。我也没调查清楚就怪我同桌，说是她拿了，还和她吵了一架，她哭了。回家后我发现本子竟然在我书包里！后来我向她道歉，她也原谅了我。 (3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢？ 示例：遇到事情我们要冷静下来，心平气和地进行换位思考，对别人多加理解和包容。

17郑振铎《猫》教案

17猫 教学目标： 1、熟读课文，掌握本课基础生字词。 2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 课时安排：3 教学过程： 第一课时 一、新课导入 （多媒体展示漂亮可爱的猫的图片） 猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、预习检查。 1、作者介绍。 郑振铎（1898－1958），笔名西谛，福建长乐县人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。 2、生字词。 污涩（sa）怂恿（sǒn g yǒn g）：鼓动别人去做。 婢女(bì)蜷伏(quán )惩戒(ch?ng)怅然(chàng)：不愉快的样子。 诅骂（zǔ）红绫（líng ） 三、朗读课文，整体感知。 1、作者一共养了几只猫？重点写的是哪只猫？ 2、默读课文，完成下表。 从来历、外形、性情和在家中的地位、结局几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 4、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？ 第一只猫：快乐→酸辛难过 第二只猫：愉快→怅然愤恨 第三只猫：厌恶→愤怒→难过、自责 第二课时 四、精读赏析。 重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。 学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。 1、案发现场情况 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久 2犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？） （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着 （2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。 5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反思： （1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？

最新小学科学三年级下册《猫和兔》

小学科学三年级下册《猫和兔》

青岛版小学科学三年级下册《猫和兔》教学设计教材分析： 哺乳动物是与人类生活关系非常密切的一类动物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本课以猫和兔为切入点，引领孩子观察、认识哺乳动物的特点，进一步培养归纳概括的能力和珍爱生命的情感。 教学目标： 1、能用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表达；能用 归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。 2、培养珍爱生命和尊重政局、愿意合作与交流的情感态度。 3、认识常见的动物类型——哺乳动物；知道哺乳动物的共同特 征。 教学过程： 一）导入新课 师：同学们，喜欢小动物吗？你养过小动物吗？都养过什么小动物？生：小猫、金鱼、小鸡、小狗、小兔子、乌龟。。。。。。 师：看来同学们都很有爱心的，养过这么多可爱的小动物。同学们养小狗、小猫、小兔子的比较多，今天我们就重点来研究猫和兔。（板书） 二）探究活动 活动一：交流对猫和兔的认识 师：在饲养过程中你仔细观察过它们吗？他们有什么特点？ 生：小猫的爪子有肉垫，走路很轻。

生：小猫的眼睛晚上会发光。 生：小猫的胡须可以测老鼠洞的大小。 生：小猫爱吃鱼。。。。。。（学生畅所欲言） （如果学生只说到小动物的生活习性，老师引导）： 师：小猫的身体表面有什么？生：有毛 师：它的猫软软的，很光滑。小猫的毛摸上去格外的软呢！你们知道小猫从哪里来的？ 生：从猫妈妈肚子里生出来的。 师：生出的小猫是怎样长大的？ 生：吃猫妈妈的奶长大。 师：同学们说出了小猫这么多特点，小兔有什么特点？ 生：小兔有三瓣嘴。 生：小兔喜欢吃青菜。 生：小兔眼睛是红色的。 生：小兔身体表面也有毛。 生：小兔是从兔妈妈肚子里生出来的。 生：小兔也是吃妈妈的奶长大的。。。。。。 师：同学们观察得真仔细！观察出了小猫和小兔这么多的特点。我这里有许多小猫小兔的图片，我们一起欣赏欣赏？！（出示课件：猫和兔的图片） 活动二：交流归纳猫和兔的共同点

【部编新人教版】七年级语文上册精编练习第17课《猫》(word文档有答案)

【部编新人教版】七年级语文上册精编练习--第17课灵性的动物==本文档为word格式有参考答案，下载后可随意编辑修改！== 01 积累运用 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 污涩．() 懒惰．() 诅．咒() 红绫．() chànɡ然() quán伏() nüè待() sǒnɡyǒnɡ() 2．请结合语境，解释下列加点的词语。 (1)三妹便怂恿 ．．着她去拿一只来。 (2)找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃 ．．．．”了，我以为。 (3)我没有判断明白，便妄下断语 ．．．．。 3．下列句子中标点符号运用有误的一项是() A．我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。 B．找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！ D．它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 4．下列句子的表达方式有误的一项是() A．花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。(描写) B．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！(抒情) C．我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！(记叙) D．我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。(记叙)

5．动物的语言是丰富多彩的。根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。 6．文中的第三只猫被“我们”一家误解后蒙冤而死。在生活中我们也难免误解别人或被别人误解，那么我们应如何对待呢？为此，班级开展了以“消除误解，真诚沟通”为主题的综合性活动，请你来完成以下任务。 (1)请你为这次活动设计一条宣传标语。 (2)生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解过？请你用简洁的语言叙述一下。 (3)你认为怎样做才能够减少彼此之间的误解呢？ 02 课内精读 阅读从“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”至文章结尾，回答下列问题。 7．选文写了“芙蓉鸟事件”的始末，请将下列故事情节的发展过程补充完整。 买鸟→→→→→真相大白 8．从文中哪些词语可以看出“我”的心理变化？这一变化表现出“我”是怎样的一个人？ 9．“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去？为什么？

2019年郑振铎《猫》原文范文

2019年郑振铎《猫》原文范文 《猫》 作者:郑振铎 我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。 三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:“哥哥，小猫死了!”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“不要紧，我再向别处要一只来给你。”

隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣，更活泼。 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢?小猫呢?”的查问好几次。每次总要寻找一回，方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!” 我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。

猫 郑振铎 优秀教案

《猫》教案 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排：2课时 一、导入新课，并了解作者 播放生活中的关于猫的卡通形象，欣赏可爱漂亮的猫，触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 郑振铎，(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？ 二、朗读课文，感知文意，划出字词。 相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（ch?ng）怅然（chàng） 三、整体感知

2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？ 四、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众）师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。） 对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？ 2、为什么不喜欢第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？ 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？ 对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？ 2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？ 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？ （观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训） 血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。 五、文本研读，阅读训练。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情） 2、个别学生朗读（播放背景音乐） 3、分组讨论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？ 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。 B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？ 前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。 C、写前两只猫有什么作用？ 前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出“我”的过失之大，悔恨之深。 六、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：

猫公开课优质教学设计(教学实录) 人教版

《猫》公开课教案（教学实录） 教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法 教学重点： 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局 教学难点： 1.对本文主题思想的理解 教学方法：谈话法讨论法 教学时间：1课时 教学过程： 教师：猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？ 学生自由发言 教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，（播放猫的图片）郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？ （15分钟左右的时间） 学生自主阅读文章，小组间进行合作交流 生：四只猫，写到了我三次养猫的经历和感受 教师：请同学们用下列句式进行交流：我印象最深刻的是第只猫，从文章第段的“ ”这句话中看出，它是一只的猫 学生：我印象最深刻的是第二只猫，我从文章第3段的“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”看出，它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒” 生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出，它也是一只很漂亮，很活泼的猫生：我印象最深刻的也是第二只猫，从文章第3段的“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出，它是一只能干的猫 生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”看出，它非常的活泼、顽皮生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，可以看出它身手非常敏捷 师：大家都谈了自己的看法，集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫，还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫，有没有同学喜欢第三只猫呢？ 生：没有 师：为什么？ 生：它既不好看，又不活泼，更谈不上有什么过人的本领，谁会喜欢这样一只猫？ 师：同学们既谈到了自己喜欢的猫，又说了自己喜欢的理由，就连不喜欢理由也很具体，大家谈得很全面，很有自己的见解那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的？ 生：作者一家人对第一只猫是喜欢的

人教小学语文四上《15猫》[唐玲]【市一等奖】优质课教案教学内容

教学目标 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 2学情分析 3重点难点 教学难点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】猫 一、谈话导入。 播放视频。看了视频,说说猫给你留下怎样的印象?(可爱、调皮)看来,你们也挺 喜欢这些猫的。 2作家老舍先生也非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!今天我们就学习 15课,看看老舍先生笔下的猫是怎么样的?板书课题——15 猫齐读课题。 二、学习生字词,初步了解课文,理清顺序。 1.打开课本70页,自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。 2.出示词语。【课件】 开火车领读正音枝折花落的“折”。 “折”是个多音字,还有一个读音是?你能组词吗?【出示课件】zhe 折断、骨 折 she 枝折花落折本 3)齐读。

【出示课件】这是要求会写的字,哪个容易写错,给大家提个醒。 指导书写“踩” 3.快速默读课文,想想课文主要写了什么?(猫的性格古怪:1—3自然段)(淘气—第4自然段)板书:古怪可爱 三、研读第一部分。 我们先来看看大猫有怎样的特点?快速浏览1——3自然段,想想这部分是围绕哪句话写的?(这是这部分的总起句)【出示课件】猫的性格实在有些古怪。 2.【出示课件】为什么说猫的性格古怪呢?请默读课文1——3自然段,试着用“既……又……”说一说。 1)同桌讨论,交流。 2)指名汇报,板书: 老实贪玩尽职 温柔可亲一声不出 胆小勇猛 四、研读第1自然段。 1.老舍先生是怎样具体描写猫的性格古怪的?默读第1自然段,用“——”画出相关句子,体会体会。【课件出示要求】 2.四人小组讨论、交流。 3.指名汇报。 1)【出示课件】说它老实吧,它的确很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。 生谈感受,嗯,的确很乖的一只猫。它会——

初中七年级上册语文 第十七课 猫(教案)

《猫》教案 【教学目标】 1.知识与技能 学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写，以及对比、铺垫的写法。 2.过程与方法 正确、流利、有感情的朗读课文。 通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。 3.情感态度和价值观 体会作者对第三只猫的感情，感悟作者对它的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命。 【教学重点】 整体感知课文内容，把握养猫“三起三落”的情节。 【教学难点】 培养学生遇事不能主观臆断；关爱动物，平等对待生命的情感。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 介绍喜爱的小动物。 同学们平时最喜欢什么小动物？介绍给大家听。 2. 观看小猫游戏视频。 很多同学喜欢小猫，下面观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你你一定会更加喜欢小猫的。 这真是一只贪玩的小猫。今天老师要和同学一起学习作家郑振铎的小说《猫》，看看细微的事物给我们留下什么样的启示。

3. 板书课题《猫》。 4.认识作者。 郑振铎：现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、初读感知 （一）初读课文，扫清文字障碍。 1．初读课文勾画生字词。 2.出示生字词。 污涩（ sè）蜷伏(quán ) 惩戒(chéng) 懒惰（duò）乞丐（gài ）虐待（nüè） 怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做某事。 怅 (chàng)然：因为不如意而感到不痛快。 畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。 3．请同学读一读，注意读准字音，理解词语意思。 （二）读课文，概括主要内容。 1. 自由读课文。 2. 想一想课文分几层？概括层意？ （1-2）第一部分：第一只猫很可爱可病死了。 （3-13）第二部分：活泼可爱的第二只猫不幸亡失。 （14-34）第三部分：第三只猫的亡失让我难过自责。 3.概括主要内容。 这篇文章写了“我”三次养猫的经历。 三、精读感悟 （一）作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成下表。 第一只猫第二只猫第三只猫 来历 外形 性情 地位