部编版2020年三年级语文上册第六单元语文园地 第2课时 教案

语文园地

第二课时

1．发现汉字的特点，会认6个生字。

2．读词语，想象画面，选择词语写句子。

3．背诵《早发白帝城》，感悟诗情。

重点

读词语，想象画面，选择词语写句子。

难点

背诵《早发白帝城》，感悟诗情。

一、识字加油站

1．课件出示“蝌蚪、飞蛾、螃蟹、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼”的图片及词语，指名学生互相连一连。

2．请学生观察每行加点的字有什么共同的特点。

(1)这些加点的字都是形声字。

(2)第一行加点的字都含有“虫”(蝌、蚪、蛾、螃、蟹)：与虫有关。(注意“虫”不是指现代科学意义上的昆虫一类，在古代，“虫”是一个大类。)

(3)第二行加点的字都含有“鱼”(鲤、鲫、鲨)：都属鱼类。

3．引导学生再说说带有“虫”“鱼”的字。

4．出示卡片识字，同桌互相检查。

二、词句段运用

读词语，想象画面，并选择一两个词语写句子。

1．出示词语。

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

2．全班齐读词语。

3．小组内说说这些词语的特点。(都是ABB式的词语；第一组与动作有关，第二组与环境有关)

4．指名说看到这些词语眼前出现的画面。

5．教师选择其中的一个词语说一句话。

妈妈出差后，我感觉家里空荡荡的。

6．学生任选词语说句子。

三、日积月累

1．课件展示自学要求。

自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决。小组合作学习，汇报各自的自学情况，将不懂的问题提出来。

2．汇报自学情况。

(1)这首诗写的是什么内容？

(2)从前两句诗中，你读懂了什么？(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？)

(3)这两句诗是什么意思？(早晨我离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

(4)指导朗读前两句诗。

(5)你是怎么理解后两句诗的？

(6)这两句诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？(轻松、愉快)

3．指导朗读全诗，学生试读。

4．体会诗人的心情及诗歌意境。

利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？(顺水行舟；作者愉快的心理使然。)

师：让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

5．师：刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有会背的同学背给大家听听。

语文园地

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄

《早发白帝城》

在教学语文园地时，我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，运用启发、讨论式教学，培养学生自我学习的习惯、勇于探究的品质。在“交流平台”的教学中，我不光注重了学生交流，还导入语段，供学生选择、判断，拓展了教学内容，增加了学生语文实践的机会。“日积月累”的教学以学生自学为主，通过检查自学情况，适时指导学生，充分培养了学生的自学能力。