还原问题

还原问题

例1 有一个数，把它乘以4以后减去46，再把所得的差除以3，然后减去10，最后得4。问：这个数是几？

例2 小马虎在做一道加法题目时，把个位上的5看成了9，把十位上的8看成了3，结果得到的“和”是123。问：正确的结果应是多少？

例3 学校运来36棵树苗，乐乐与欢欢两人争着去栽，乐乐先拿了若干树苗，欢欢看到乐乐拿得太多，就抢了10棵，乐乐不肯，又从欢欢那里抢回来6棵，这时乐乐拿的棵数是欢欢的2倍。问：最初乐乐拿了多少棵树苗？

例4 甲、乙、丙三组共有图书90本，乙组向甲组借3本后，又送给丙组5本，结果三个组拥有相等数目的图书。问：甲、乙、丙三个组原来各有多少本图书？

店时，我还有4元钱。问：进A商店时我身上有多少钱？

例6 一捆电线，第一次用去全长的一半多3米，第二次用去余下的一半少10米，第三次用去15米，最后还剩7米，这捆电线原有多少米？

练习

1.某数加上11，减去12，乘以13，除以14，其结果等于26，这个数是多少？

2.某数加上6，乘以6，减去6，其结果等于36，求这个数。

3.在125×□÷3×8—1=1999中，□内应填入什么数？

4.小乐爷爷今年的年龄数减去15后，除以4，再减去6之后，乘以10，恰好是100。问：小乐爷爷今年多少岁？

5.粮库内有一批面粉，第一次运出总数的一半多3吨，第二次运出剩下的一半少7吨，还剩4吨。问：粮库里原有面粉多少吨？

6.有一筐梨，甲取一半又一个，乙取余下的一半又一个，丙再取余下的一半又一个，这时筐里只剩下一个梨。这筐梨共值8.80元，那么每个梨值多少钱？

桔子。问：树上原来有桔子多少个？

8. 某人去银行取款，第1次取了存款的一半还多5元，第二次取了余下

的一半还多10元，这时存折上还剩125元。问：此人原有存款多少元？

9、工人们修一段路，第一天修的公路比全长的一半还多2千米，第二天修的比余下的一半还少1千米，还剩20千米没有修。公路的全长是多少千米？

10、树林中的三棵树上共停有48只鸟，如果有8只鸟从第一棵树上飞到第二棵树上，又有6只鸟从第二棵树上飞到第三棵树上，这时三棵树上鸟的只数相等，问：原来每棵树上各停有多少只鸟？

系统还原使用方法

“系统还原”的使用方法 在Windows XP系统中，我们可以利用系统自带的“系统还原”功能，通过对还原点的设置，记录我们对系统所做的更改，当系统出现故障时，使用系统还原功就能将系统恢复到更改之前的状态。 一、实战系统还原功能 1．准备工作 使用该功能前，先确认Windows XP是否开启了该功能。鼠标右击“我的电脑”，选择“属性”/“系统还原”选项卡，确保“在所有驱动器上关闭系统还原”复选框未选中，再确保“需要还原的分区”处于“监视”状态。 2．创建还原点 依次单击“开始→所有程序→附件→系统工具→系统还原”，运行“系统还原”命令，打开“系统还原向导”，选择“创建一个还原点” /“下一步”按钮填入还原点名，即可完成还原点创建 这里需要说明的是：在创建系统还原点时要确保有足够的硬盘可用空间，否则可能导致创建失败。设置多个还原点方法同上，这里不再赘述。 3．恢复还原点 打开“系统还原向导”，选择“恢复我的计算机到一个较早的时间”，点击“下一步”，选择好日期后再跟着向导还原即可。 需要注意的是：由于恢复还原点之后系统会自动重新启动，因此操作之前建议大家退出当前运行的所有程序，以防止重要文件丢失。 二、系统还原功能高级操作 1．设置系统还原 系统还原功能会占用大量硬盘空间，可以通过“设置”功能来保证硬盘空间。要想取消“系统还原”功能，只需按上文所述方法操作，取消“在所有驱动器上关闭系统还原”复选框删除系统还原点，释放硬盘空间。若只对某盘的还原设置，取消选择“在所有驱动器上关闭系统还原”复选框，选中“可用的驱动器”项中所需要分区，点“设置”，选中“关闭这个驱动器上的系统还原”可禁止该分区的系统还原功能。另外还可给分区限制还原功能所用磁盘空间，选中需设置的分区，点“设置”后，在弹出设置窗口中拖动划块进行空间大小的调节 2．释放多余还原点

初三化学碳及含碳还原性2012年一模试题教师版

初三花絮模拟试卷（含碳以及还原性物质）汇编 （2012宝山区）将石灰石、氧化铜和木炭经研磨混合均匀，放入试管中加热至高温，试管内共能发生的反应有 （） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 （2012宝山区）一气体可能有CO、CO2、H2、H2O(水蒸气)中的一种或几种组成。为了探究该气体的组成，某化学兴趣小组的同学设计如下实验装置并进行实验： 实验现象：A中无明显现象；B中白色粉末变成蓝色； C中黑色粉末变成红色；D中澄清石灰水变浑浊。 实验结论：该气体中肯定含有①，肯定不含有②。 写出装置C、D中一定发生反应的化学方程式③、④。问题与思考：有同学认为上图实验方案不合理，请你指出存在的问题是：⑤ （2012奉贤）将足量的二氧化碳气体持续不断地通入澄清石灰水中时，通入的二氧化碳与产生沉淀的质量变化符合下列图像中的（） （2012虹口）右图中“→”表示甲在一定条件下可以转化成乙，“—”代表相连的两物质间在一定条件下可以发生反应，甲、乙、丙、丁分别表示一氧化碳、 碳、氧气、二氧化碳中的某一物质，请分析下列结论正确的是（) A、甲一定是一氧化碳 B、乙一定不是二氧化碳 C、丙可能是碳或二氧化碳 D、丁可能是碳或氧气 甲乙 丙丁

（2012虹口）如图A所示是用白磷（着火点为40℃）验证质量守恒定律的装置，其中细玻璃管的底端刚好与白磷接触。 实验步骤现象将装置A放在（8）（填仪器名称）上称量。示数为158.4 g。 取下带有细玻璃管的橡皮塞，用酒精灯加热细玻璃管下端至红热，迅速塞紧锥形瓶并引燃白磷。白磷燃烧，产生大量（9），并放出热量，气球膨胀。 冷却至室温如图B所示，再次称量装置气球变瘪，质量为158.4 g ①仪器a的名称是（10） ②白磷燃烧的化学方程式是（11），由上述实验知，剩余气体的化学性质是（12）。 用具体的反应物和生成物分析两次称量质量不变的原因（13）。 ③另一名同学在其实验结束后发现第二次称量的质量减小了，可能的原因是（14）。 Ⅰ.白磷的量不足Ⅱ.白磷过量Ⅲ.反应中气球膨胀了Ⅳ.装置密闭性不好 ④反应结束时（如图B所示），气球变瘪的原因是（15）。 ⑤拓展实验：应用质量守恒定律验证石墨的元素组成。 实验步骤：称量m1 g石墨；放入盛有足量氧气的密闭容器中引燃；反应结束后，用足量的m2 g石灰水吸收生成的气体（吸收完全）；称量石灰水的质量变为m3 g； 数据分析：根据（16）可知石墨中含有碳元素；根据（17）可知石墨中只含有碳元素。 （2012黄浦）如图所示，水槽中漂浮着充满CO2气体的密闭的锥形瓶，(瓶底铺有适量的沙粒，以使其能正立于水中)瓶口橡皮塞上有一装满Ca(OH)2溶液的胶头滴管，将胶头滴管里的Ca(OH)2溶液轻轻地挤入瓶中，充分反应后水槽中水面将会（) A．上升B．下降 C．不变D．先上升后下降 （2012黄浦）化学实验中有时会出现意外情况，这是锻炼我们善于发现 和解决问题的能力，提升学科 素养的良好机会。例如： (1)做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部破裂。相应的改进措施是___________。 (2)采用排水法收集氧气，收集到的氧气不纯。原因是________________________。 (3)盛有石灰水的滴瓶瓶壁上发现有白色固体。针对此现象，某同学通过实验发现该石 灰水已变质?

氧化反应和还原反应

氧化反应和还原反应 反应：，

活泼的非金属：等。 含有较高化合价元素的化合物：、、、浓、、、、、等。 金属：等； 等； 、、、、、、等。

1．单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系，在线上标出电子转移总数，箭头指出转移的方向。 例如： 2．双线桥法：此法不仅能表示出电子转移的方向和总数，还能表示出元素化合价升降和氧化、还原关系。双线桥的箭头始于反应物有关元素的原子或离子，箭头指向发生化合价变化后生成物中对应元素的原子或离子。在线上需标明“失去”或“得到”电子总数，化合价的升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。例如： 四、四种基本类型反应与氧化还原反应的关系 置换反应都是氧化还原反应；复分解反应都是非氧化还原反应；有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应都是氧化还原反应 教学设计方案 第一节氧化还原反应 教学目标 知识目标 1．复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。 2．使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。 3．使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。 能力目标 通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析，解决问题的能力。 情感目标 培养对立统一的辩证唯物主义的观点。 教学重点、难点 重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。 难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应，并能灵活运用。 教学方法：复习旧知—创设情境—探索新知—归纳总结—练习反馈 教学手段：投影 教学过程： ［引言］在漫长的历史长河中，火对于人类的发展与进步起到了极其重要的作用，要探索火的奥秘，就必须研究燃烧。而与之相关的燃烧

胡塞尔现象学还原的方法论意义

胡塞尔现象学还原的方法论意义 摘要 “存在在意识中的消融”是胡塞尔现象学还原思想的核心。胡塞尔认为，我们所能看到的事物只是“自在的对象”并不是“意向对象”，但是能被我们直观把握的对象或者说“明白清楚的感知”的对象是我们的意识中构造自身的，超越人的内在意识或者说在人的内在意识之外而存在的客体自身是不可能获得明见性的。因此，胡塞尔从思维的自明性出发，主张对一切事物的存在乃至作为认识主体的人的存在问题作“悬搁判断”或者放到括号中去，存而不论，来追求哲学的绝对自明的开端。通过现象学的还原，给所有的超越之物贴上无效的标志，使“存在”回复到“意识”中，对象在意识中构造自身，回到纯粹现象本身，即“回到事实本身”。 关键词胡塞尔现象学还原意义 一、胡塞尔的现象学还原内容 如何认识这种既非物质又非感性经验的“自我意识”呢? 胡塞尔认为，这既不能采用传统哲学的方法，也不能采用自然科学的方法，而应采用他所特有的现象学的方法，即现象学还原法。所谓“现象学的还原”，就是要从自然科学的认识还原到思维的直观认识，从超越的认识还原到内在的认识，亦即还原到纯粹的主体性上去。用胡塞尔自己的话说，“现象学的还原就是说: 所有超越之物( 没有内在地给予我的东西) 都必须给以无效的标志，即它们的存在，它们的有效性不能作为存在和有效性本身，至多只能作为有效性现象”。胡塞尔谈到过多种还原，但主要有两种: 先验还原和本质还原。他主张通过先验还原引导人们进入哲学的观点，通过本质还原引导人们进入本质的领域，从而使人们领会或把握先验的“纯粹意识”。这两种方法相辅相成，不分先后。 (一)先验还原 先验还原又称悬置( epoche) 或括号法。“悬置”这个术语来源于古希腊怀疑论哲学家，意思指中止判断或将判断搁置起来，对一切给予的东西打上可疑的记号这一点同笛卡尔的“我在怀疑”有异曲同工之处。胡塞尔借用这个术语来表示现象学对经验的事实世界采取的一个根本立场。例如在计算一道数学题时，

碳还原氧化铜实验

碳还原氧化铜实验 一、教材分析 1、“木炭还原氧化铜”是中学教学中一个非常重要的固固高温放热反应实验，该实验验证了C的还原性，从而进一步了解氧化还原反应的本质，在固定的条件下，还原剂能够夺取氧化物中的氧，自身被氧化。 2、该实验成功的标志： （1）有鲜明现象证明反应生成铜单质，最好效果是得到紫红色铜块。（2）有鲜明现象证明反应生成了二氧化碳（石灰水浑浊）。（3）反应放热，应发现反应启动后停止加热仍继续红热燃烧。 二、学情分析 木炭还原氧化铜在初中阶段是一个很重要的实验。学生是从这个实验开始接触氧化还原反应,为九年级化学下册金属的冶炼等知识做铺垫。 三、教学目标 1、知识与技能: a、知道碳单质的化学性质 b、掌握木炭还原氧化铜的实验方法 2、过程与方法： a、学习对实验的探究以及创新 b、通过本次实验对其他类似实验有初步认识 3、情感?态度?价值观： a、通过本次实验培养学生的自主探究能力 b、通过实验培养学生的科学素养 四、教学重、难点 1、本次实验中对碳单质还原性的理解是重点也是难点

五、教学过程 教学环节教师活动学生活动活动目的 情景引入通过回顾课本知识进行情景引 入积极互动 通过引入把学生 的思维引进课堂 介绍实验原理 实验原理 主要反应： C+2CuO =高温= 2Cu+CO2↑ （置换反应） 副反应： C +CuO =高温= Cu + CO↑（炭 过量） 碳氧化铜铜一氧化碳 C + 4CuO =高温= 2Cu2O + CO2↑（氧化铜过量） 认真 听课 在实验之前给学 生系统介绍实验 原理 介绍实验仪器实验仪器：试管、试管夹、铁架 台、水槽、氧化铜粉末、碳粉、 药匙、研钵、研杵、坩埚、泥三 角、酒精灯、火柴、坩埚钳、酒 精喷灯、试管、澄清石灰水、玻 璃导管、单孔橡胶塞、托盘天平 （带砝码盒和镊子）、称量纸。 思考、记忆 让学生充分了解 本次实验所需仪 器、试剂

恢复生态学主要运用哪些理论

1、恢复生态学主要运用哪些生态学理论？ 恢复生态学应用了许多学科的理论，但最主要的还是生态学理论。这些理论主要有； 限制性因子原理(寻找生态系统恢复的关键因子)、热力学定律(确定生态系统能量流动特征)、种群密度制约及分布格局原理(确定物种的空间配置)、生态适应性理论(尽量采用乡 土种进行生态恢复)、生态位原理(合理安排生态系统中物种及其位置)、演替理论(缩短恢 复时间，极端退化的生态系统恢复时．演替理论不适用，但具指导作用)、植物入侵理论、生物多样性原理(引进物种时强调生物多样性，生物多样性可能导致恢复的生态系统稳定)、缀块—廊道—基底理论(从景观层次考虑生境破碎化和整体土地利用方式)等等(John— s恤e，1986；Fo抓sn，1995；Mid4le咖，19993余作岳和彭少肋，1996)。 2、恢复生态学的理论有哪些？ 如前所述，恢复牛态学是一门关于生态恢复的学科，它具有理论性和实践性：就H6V的理解，恢复生态学的基础理论研究包括：①生态系统结构(包括生物空间组成结构、不同地理单冗与要素的空间组成结构及营养结构等)、功能(包括生物功能；地理单元与要素的组成结构对生态系统的影响与作用；能流、物流与信息流的循环过程与平衡机制等)以及生态系统内在的生态学过程与相互作用机制；⑦生态系统的稳定性、多样性、抗逆性、生产力、恢复力与可持续性研究；③先锋与顶级生态系统发生、发展机理与演替规律研究；U不向于扰条件下生态系统的受损过程及其响应机制研究；⑤生态系统退化的景观诊断从其评价指标体系研究；⑧生态系统退化过程的动态监测、模拟、预替及预测研究；⑦生态系统健康研究。应用技术研究包括：①退化生态系统的恢复与重建的关键技术体系研究；⑦生态系统结构与功能的优化配置勺重构及其调控技术研究；③物种与生物多样性的恢复与维持技术；④生态工程设计与实施技术；⑤环境规划与景观生态规划技术；⑥典型退化生态系统恢复的优化模式试验示范与推广研究(马世骏，1990；章家思和徐班，1999)c 目前，自我设计与人为设计理论(sclN01gn ve刚s dMign lh印ry)是惟一从恢复生态学中产牛的理论(van Jervalk，1999)。自我设计理论认为，只要有足够的时间，随着时间的进程、退化生态系统将根据环境条件合理地组织自己并会最终改变其组分。而人为设计理论认为，通过工程方法和植物重建可直接恢复退化生态系统．但恢复的类型可能是多样的。这一理论把物种的生活史作为植被恢复的重要因子，并认为通过调整物种生活史的方法就可加快植被的恢复。 3、自我设计理论和人为设计理论的区别是什么？ 这两种理论不同点在于：自我设计理论把恢复放在生态系统层次考虑、未考虑到缺乏种于库的情况，其恢复的尺能是环境决定的群落；而人为设计理论把恢复放在个体或种群层次上考虑，恢复的可能是多种结果(MNdleton，1999；Van der Valk．1999)o 第三章 1、什么是退化生态系统?表现在哪里？ 退化生态系统是指生态系统在自然或人为于扰下形成的偏离自然状态的系统。与自然系统相比，一般地，退化的生态系统种类组成、群落或系统结构改变，生物多样性减少，生物生产力降低，土壤和微环境恶化，生物问相互关系改变(Ch叩删，1992；Daily，1995；陈灵芝和陈伟烈，1995)。当然，对不同的生态系统类型，其退化的表现是不一样的。例如，湖泊由于宫营养化会退化，外来种入侵、在人为干扰下本地非优势种取代历史上的优势种等引起生态系统的退化等，往往这种情况下会改变生态系统的生物多样性，但生物生 产力不一定下降．有的反而会卜升(Berser．1993)。 2恢复生态系统的目标 Hobbs和N盯ton(1996)认为恢复退化生态系统的目标包括：建立合理的内容组成(种类丰富度及多度)、结构(植被和土壤的垂直结构)、格局(生态系统成分的水平安排)、异质性(各组分

炽热碳还原技术讨论总结

炽热碳还原技术讨论总结 1、采用廉价碳体替代氨具有重要意义, 脱硝工艺应满足耐尘、耐硫、温降低或 低温、阻力小的特点 2、炽热碳还原技术需要在高温下500-900℃进行，对于不同体系(发电、供热及 化工生产)工艺流程及锅炉结构均相同、差异较大，脱硝反应器的位置选取必须合适，具有一定难度，但如果选对具有重要的实际推广价值。 3、根据脱硝反应机理: C+2NO=CO2+N2 2C+2NO=2CO+ N2 2C+2NO2=2CO2+ N2 4C+2NO2=4CO+ N2 2CO+2NO=2CO2+ N2 4CO+2NO2=4CO2+ N2 (1)在相同的环境下，C+NO X和CO+NO X对脱硝的贡献非常重要,需要进行研究判断。 (2)CO与NO X在高温500-900℃无催化剂下是否反应及反应时间及脱硝率需要探讨。 (3)如果(2)成立,适宜的炽热碳还原脱硝技术的脱硝剂气体CO比固体碳要有优势。 5、是否能够在燃煤锅炉中，调整过量空气系数大小，调节过氧指数、使NO X的产生量减少，同时调节条件利用烟气中CO还原NO X。 6、开发低温催化剂，使碳或CO在低温条件下,可以与氮氧化物反应，解决脱硝位置难选问题，但催化剂需要耐硫、防尘。 7、若采用CO还原脱硝，需要解决CO的来源，可以采用小型煤气发生炉提供CO, 如有外供CO最经济 8、采用碳或CO脱硝，均需选择适宜脱硝反应器。 9、已对旭阳焦化脱硝进行了调研，旭阳焦化脱硝的是炉顶燃烧后的荒煤气，出

口温度800-900℃，原先该部分热量没有回收利用，现已设置废热锅炉产蒸汽回收热量，这部分最大的优点是荒煤气是脱硫后燃耗，烟气含硫量很低，不需要再设置脱硫装置，现排放量为900ppm，利于催化脱硝。 根据以上讨论，可以开展工作; 1、建立一套炽热碳还原实验装置，对C和CO脱硝反应进行研究，分为气固和气气两个体系，具体问题需进一步讨论。 2、依据已有文献及实验结果进行脱硝工艺设计。 3、根据旭阳荒煤气脱硝特点进行脱硝工艺设计。 拟安排1名研究生和4名本科生完成上述工作：

win7取消自动备份(全面资料)

win7如何设置自动备份 07-18 电脑知识学习网来源: 网络 Windows 7顺应用户的需求, 备份系统的功能也有很大的提高,其中的win7自动备份可以让系统按指定的方法备份系统,不用我们干预. 下面就来看看如何设置自动备份方面的电脑知识. 我们常说的自动备份也就是计划备份，Windows 7中有系统保护功能、映像保护功能及计划备份功能, 他们感觉都是一样,其实还有很多不一样的, 系统保护功能只有备份一些重要的资料和设置, 战用的空间 和资源都比较小，但是创建映像功能和计划备份功能因为我备份整个系统, 要比较大空间和占用比较多的系统资源, 所以各位朋友可以按自己的情况来看是要用那种功能来保护系统。这里只介绍系统备份方面的功能: 一、Win7如何设置自动备份 1、进入系统备份和还原控制面板 在windows 7系统中打开“控制面板”-》“系统和安全”-》“备份和还原”，如下图所示： 可以看到windows7默认设置是没有开启自动备份, 从面板中可以看到, 这里集成了系统备份和还原的所有功能. 除了创建系统映像和系统修复盘外，win7自动备份功能也在这里。 2、win7设置自动备份 首先要设置好保存备份的位置，这里有一点要注意: 不能保存在要备份的驱动器，这点很好理解, 我们这里选择保存在D盘，进入下一步。

备份保存到USB闪存盘中是很好的一个选择，不过U盘是不允许保存系统映像的，只能保存一些修改文件，这是微软为了防止盗版。但你可以保存到网络中，只不过网络客户端的操作系统必须是Windows 7专业版、旗舰版或企业版之一才可以。相信这个功能功能很少人去用, 毕竟那么大的数据量从网络上传输是一个比较大的问题. 3、设置win7备份方式

铝热还原法+碳热还原法+氢还原法冶炼金属钒

铝热还原法+碳热还原法+氢还原法冶炼金属钒（钒渣-五氧化二钒-三氧化二钒-金属钒-钒铁-钒铝合金-碳氮化钒-钒电池） 原创邹建新李俊翰教授等 1 铝热还原法 1.1 铝热还原法基本原理 铝热还原法制取金属钒通常采用五氧化二钒或三氧化二钒两种原料。 铝还原五氧化二钒的还原反应如下： 3V2O5+2Al=3V2O4+ Al2O3 3V2O4+2Al=3V2O3+ Al2O3 3V2O3+2Al=6VO+ Al2O3 3VO+2Al=3V+ Al2O3 由以上四式可得如下总反应式：3V2O5+10Al=6V+5 Al2O3 上述总反应式反应的焓变为每6molV为-3735kJ或每1gV与Al2O3渣为-4.579kJ，属于高放热反应。另外，V、Al2O3的熔点分别为1910℃、2050℃，相对较低，有利于形成熔渣及金属钒锭。但当铝过量时，会形成Al-V合金，使脱出铝的难度加大。 铝还原三氧化二钒的还原反应如下： V2O3+2Al=2V+ Al2O3 该反应放热量较低，达不到渣熔化的温度，故只能制取粒状产品，而铝热法的渣不溶于水，故不适于用浸出法处理。变通的方法为加入助熔剂，如KClO3，反应如下： KClO3+2Al=KCl+ Al2O3 该反应放出较多热量，使渣熔化，冷却后便于与金属钒锭分离。 1.2 还原工艺 1966年，Carlson采用二步法用铝还原V2O5制取钒。第一步制取Al-V合金，第二步再精练制取高纯钒。采用Al2O3钢罐内衬，抽真空充氩气，用燃气炉外源加热至750℃，点燃反应，反应迅速，冷却后分离渣与合金，合金再用HNO3溶液浸洗，然后粉碎成6mm 的块。 Peerfect对两步法又作出改进，改用铜坩埚，并用夹套水冷，取代有内衬的钢罐，避免了内衬耐火材料带来的污染，铜坩埚也用高纯材料制成。抽真空充氩气，加入炉料V2O5 500g 、铝屑400g ，混匀压紧；上部添加启动料V2O5 90g、高纯铝粉50g 、I2 20g ，用一个金属钒丝盘条埋入启动料中，抽真空、排氮气、充氩气；钒丝充电启动点燃，升温至

系统论超越了还原论,复杂性理论又超越了系统论的三个梯级详细概述

系统论超越了还原论，复杂性理论又超越了系统论的三个梯级详细概述 摘要：莫兰认为系统论超越了还原论，复杂性理论又超越了系统论，它们代表着科学方法论依次达到的三个梯级。 复杂性研究从20世纪末叶兴起，目前在国内外已成为许多学科领域内研究的前沿和热点。它涉及又一个新型的跨学科的方法论。虽然人们对“复杂性”概念还缺乏严格一致的定义，但大家都意识到复杂性方法是为弥补长期占统治地位的经典科学的简化方法的不足而产生的。下面我结合分析国际上复杂性研究的主流的三个阶段或流派的学说的内容来探讨一下复杂性方法的基本内涵。 法国哲学家埃德加·莫兰是当代系统地提出复杂性方法的第一人，他追求在人类思想领域里实现一个关于“复杂性范式”的革命。他的复杂性方法主要是用“多样性统一”的概念模式来纠正经典科学的还原论的认识方法，用关于世界基本性质是有序性和无序性统一的观念来批判机械决定论，提出把认识对象加以背景化来反对在封闭系统中追求完满认识,主张整体和部分共同决定系统来修正传统系统观的单纯整体性原则，等等。莫兰提出复杂性思想的标志时间可以定在他发表《迷失的范式：人性研究》一书的1973年。1979年，比利时著名科学家普利高津首次提出了“复杂性科学”的概念。普利高津实质上是把复杂性科学作为经典科学的对立物和超越者提出来的。他说：“在经典物理学中，基本的过程被认为是决定论的和可逆的。”（普里戈金、斯唐热《从混沌到有序》，上海译文出版社，1987年，第42页）而今天，“物理科学正在从决定论的可逆过程走向随机的和不可逆的过程。”（同上书，第224页）普利高津紧紧抓住的核心问题就是经典物理学在它的静态的、简化的研究方式中从不考虑“时间”这个参量的作用和无视自然变化的“历史”性。他所提出的关于复杂性的理论就是不可逆过程的物理学的理论，主要是揭示物质进化机制的耗散结构理论。普利高津说这个理论研究了物理、化学中的“导致复杂过程的自组织现象”。因此我们可以认为普利高津所说的“复杂性”意味着不可逆的进化的物理过程所包含的那些现象的总体：在热力学分岔点出现的多种发展可能性和不确定性，动态有序结构的不断

如何恢复删除的文件

如何恢复删除的文件 用电脑，难免会误删除一些重要文件，放到“回收站”的文件可以还原，可当你清空了回收站或用组合键“Shift+Del”彻底删除了文件，怎么办？后悔晚矣？NO！现在就祭出我们的“月光宝盒”——Recover4all Professional 2.25汉化版（下载地址：https://www.sodocs.net/doc/886600517.html,/soft/16423.htm）让时光倒流. 运行Recover4all Professional 2.25 汉化版（以下简称R4A），软件界面类似Windows资源管理器，左侧是“我的电脑”的文件夹目录，右侧显示文件夹内容，不过这里要显示的可是已经被删除的文件夹和文件，现在就让我们来恢复D盘下某一被彻底误删除的文件夹： 第一步：双击左侧的“本地磁盘D：”，现在R4A便开始扫描D盘目录下所有曾被删除文件夹和文件，扫描过程中随时可以按下“取消扫描”来结束查找被删除的文件。 提示：R4A完全支持FAT16、FAT32以及NTFS磁盘格式，能满足你绝大多数恢复文件的需要。另外，在扫描过程中程序可能会暂时中止响应，请不要着急，稍等片刻便可，毕竟扫描磁盘很费时间也很占系统资源，建议你在扫描时不要对磁盘进行其它读写操作，以免影响操作。 第二步：R4A完成扫描操作后，我们便可在左侧文件夹目录和右侧文件夹内容区中查找任意曾被自己删除的文件了，一旦找到合适的文件，就可以右击文件夹或文件然后选择“恢复此文件夹和子文件夹”或“恢复”命令（如图），然后选择恢复后的文件存放目录，确定后这些被删除的照片便顺利地“重返”硬盘了。 提示：请注意右侧工作区的“恢复概率”栏，如果其显示为“良好”则能完全完整地恢复此文件夹和文件；如果其显示“无：100%的数据已被覆盖”则你的文件彻底性命休矣！所以，一旦发现自己误删除了文件，就不要再向文件所在盘符中再写入数据了，以免覆盖原有数据，造成损失。 在曰常操作电脑的过程中，难免会遇到因误操作而导致重要文件被删除的情况。此时，如果应对得法，就有可能挽救回已被删除的数据资料。不过，等到出了差错再挽救，并不能确保数据的绝对安全。为达到“标本兼治”的目的，本文在教会你应对误删除之法的同时，还将讲述其成因与预防措施。 一、误删除缘起何处 1、适得其反的系统优化 为提高系统的运行效率，用户习惯使用专业工具或自己手动对其进行优化。但在优化过程中会导致重要文件被删除。例如，在系统优化工具中选择自动优化方案，而用户又不逐一查看并认真调整，则会丢失系统文件；再如，TuneUp Utilities这款德国的系统调节工具由于不支持双字节字符，会导致中文快捷方式被误删。所以，用户要慎重进行系统的优化。 2、连累无辜的病毒查杀 杀毒软件作为系统抵御病毒入侵的屏障，赢得了用户的完全信任，但它也有产生BUG 的时候。例如，KV2005在升级新版病毒库时，就出现过误删Windows XP SP2系统IE主程序文件的重大失误。遇到这种情况，用户应及时联系开发商，开发商会提供紧急升级方案。此外，使用以IE为内核的第三方浏览器可回避这个问题。

还原与氧化型Q10

还原型辅酶Q10 1定义 还原型辅酶Q10（英文缩写为：CoQ10H2）是细胞代谢呼吸激活剂和免疫增强剂，具有抗氧化，消除自由基的特性。 还原型辅酶Q10（CoQ10H2）临床上广泛用于、神经系统疾病、高血压、高血脂、糖尿病、重症肝炎等方面。 辅酶Q10（COENZYME Q10 ）有两种异构体，分别是还原型辅酶Q10（CoQ10H2）和氧化型辅酶Q10（CoQ10），两者三维结构互为镜像，当还原型辅酶Q10（CoQ10H2）清除自由基，阻止脂质和蛋白质过后，生成氧化型辅酶Q10（CoQ10）。 2结构 英文缩写为：CoQ10H2 化学名：2-(3,7,11,15,19,23,27,31,35,39-癸甲基-2,6,10,14,18,22,26,30,34,38-四十癸烯基)-5,6—二甲氧基-3-甲基-p-苯醌。 分子式：C59H90O4 分子量：863.36 3作用 1、心脑细胞添能量； CoQ10H2提高心肌、大脑细胞对氧分子利用率，增进线粒体ATP形成，适用于缺血性心脏病、脑病治疗。 2、超强抗氧化； CoQ10H2主动满足自由基对电子需求，抑制超氧化物形成，不仅防止血管内皮的氧化反应，也能防止血流再灌注氧化伤害。 3、神经保护剂； 帕金森治疗使用还原型辅酶Q10，可抑制多巴胺对神经组织破坏，维持神经细胞膜内外质子梯度浓度差，保护钙离子通道。 4、免疫增强剂； CoQ10H2激活粒细胞——系统，提升T细胞、B细胞、粒细胞、和NK细胞的数量与活性，增强免疫，对放化疗有增进效果。 5、降糖、降压、降脂； CoQ10H2具有类胰岛素功能，可降低血液葡萄糖浓度； CoQ10H2防止血管内皮细胞氧化损伤，促进NO,PGI2释放，舒张血管平滑肌，降低

三年级数学还原问题、周期问题

类型一：某数减24加上15，再乘8得432，这个数是多少？ 类型二：一根铁管，第一次截去2米，第二次截去剩下的一半，还剩下5米，这根铁管原来有多少米？ 类型三：有一箱图书，小红拿走一半多2本，小华拿走剩下的一半多3本，这时箱子里还剩9本图书，这箱图书原来共有多少本？ 类型四：妈妈买来一些苹果，小明第一天吃了一半多2个，第二天吃了剩下的一半少2个，还剩下5个，妈妈买了多少个苹果？ 类型五：三年级三个班共有学生156人，若从三（1）班调5人到三（2）班，从三（2）班调8人到三（3）班，再从三（3）班调4人到三（1）班，这时每个班的人数正好相等，三个班原来各有多少人？ 类型六（提高型）：甲、乙两桶水若干千克，如果从甲桶倒出乙桶同样多的水放 入乙桶，再从乙桶倒出和甲桶现在同样多的水放入甲桶，这时两桶水恰好都是 24千克，问两桶水原来各有多少千克？

1、倒推，加变减，减变加，乘变除，除变乘 432÷8－15＋24（建议分步计算） 2、倒推，5正好是一半，所以先算5×2＝10米，再把截去的2米加上 10＋2＝12米 3、从后向前推，最后剩下的9本应为一半少3本，先算9＋3＝12本（补足一半）12×2＝24本（又是一半少2本） 24＋2＝26本（补足一半） 26×2＝52 4、5个：一半多2个，5－2＝3个 3×2＝6个（一半少2个）6＋2＝8个 8×2＝16个 5、156÷3＝52人先正向思考：三（1）－5＋4＝52 三（1）：52－4＋5＝53 三（2）＋5－8＝52 三（2）：52＋8－5＝55 三（3）＋8－4＝52 三（3）：52＋4－8＝48 （此题也可以采用列表的方式来解决，方法类似） 6、 甲乙 现在24千克24千克 乙未倒前24÷2＝12千克24＋12＝36千克 甲未倒前12＋18＝30千克36÷2＝18千克 现在的甲可以看成相等的2份，一份是乙未倒时甲自己所有的，另一份是乙倒给 它同样多的那份，所以乙未倒前，甲就是24÷2， 同理，乙的36也是有两份，一份是自己本身，另一份是甲又倒给了它本身那么 多

氧化烧与还原烧的特点与区别

还原烧与氧化烧是陶瓷烧制的两大分水岭，两个完全不一样的系统，对陶瓷赏析来说也是非常重要的，今天在此与大家分享一下这两种烧法有什么不同以及如何鉴别。 一、窑中的还原烧与氧化烧的定义 整个窑体里头是一个空间，烧窑的时候，里头除了要烧的作品之外，其它空的地方就会占满气体，简单来说，里头就会有很多“氧气”，氧气是烧窑时很重要的变因，我们提到“烧”窑，要烧就要有火，我们也都知道氧会“助燃”，若我们在烧窑时大量的补充足够的氧气进入窑室使其充分燃烧就是“氧化烧”；反之，若有技巧的让窑室缺氧，使窑火从土胎与釉水抽取氧元素则称作“还原烧”。 二、釉水的氧化与还原有什么不同 以釉水来说，也分为氧化釉和还原釉。简单来说氧化釉就是所谓的“色釉”，比如说铁红、五彩、釉上彩、或一些现代的青花以及部分釉色很绚丽的天目，他们所表现的是釉的色彩。而还原釉表现的主要是“质感”，比如说古代的青花釉、日本的志野、萩烧、建窑的建盏，还有温润的青瓷，这些釉没有绚丽的色彩，但他们都有令人触摸起来很舒服的质感。 氧化釉在烧的时候，因为窑室中氧气充足，烧窑时燃料不会与釉彩原料发生化学作用，所以在烧制时就是将釉彩粉末烧至熔化、混合共熔在一起，产生颜色，其技术性在于釉彩原料的调配，只要能买到釉彩配方，知道烧成温度之后，就可以稳定地将其烧制完成，就像到便利商店买食物料理包一样，带回家用微波炉设定即可。 还原釉就不一样了，因为窑室中缺乏氧气，所以燃料在燃烧时，就必须从釉彩原料甚至胎土中提取氧元素来助燃，釉彩原料就会发生变化与重组，因窑室中高温环境与常温不同，就可在高温中还原出特殊的分子结构。比如说青瓷的“氧化亚铁”，因为其高温还原的焠炼，就可产生如宝石、美玉一样质感的釉色。但烧制最大的缺点就是不稳定，烧窑时必须随时注意窑火与气候的变化，以免功亏一匮。换句话说，釉彩配方必须与窑火控制里应外合，合作无间，方可大功告成。所以还原烧就好像到书店买食谱要煮菜一样，食材都准备好了，但刀法切工，口味调配到炉火控制都不可马虎，照书来也没用，需要多年的经验才可煮出一盘好菜。所以还原釉很少有办法量产，就算量产也无法一致，这是还原釉最大的技术障碍。但市场还是有不少用“色料”去调出类似还原的釉水，用氧化的方式烧，其成功率大大提升，稳定性也高，但这种偏门烧法，质感是骗不了人的。除此之外，还原烧法的釉水颜色都属于内敛质朴，无法烧出绚丽缤纷之颜色。 三、还原火中的青瓷 中国最源远流长的“青瓷”，就是还原釉的一种。青瓷的还原比较特殊，还原火有两种，分别为“压力还原”与“气氛还原”。正统的宋代青瓷釉属于前者，简单来说就是烧制青瓷釉时，燃料中的碳元素必需慢慢的由釉水表面穿越厚厚的釉层，到达土胎，布满作品的皮、肉与骨，再慢慢的由里到外还原出来，必须“细火慢炖”，这样才会有温雅玉润的质感。

关于恢复党员权利、解除政纪处分程序

关于恢复党员权利、解除政纪处分程序 恢复党员权利程序 一、恢复党员权利法规依据。 《中国共产党纪律处分条例》第十四条“留党察看期间，确有悔改表现的，期满后恢复其党员权利；” 二、恢复党员权利程序。 ①本人向所在党支部写出要求恢复正式党员权利的申请，报告自己对所犯错误的认识、留党察看期间改正错误情况、继续努力方向等等； ②党支部根据本人申请找本单位或延伸机构的人员调查了解情况（作一定记录），形成书面考查材料； ③如果事实证明确已改正了错误，就可以恢复正式党员权利，经支部党员大会讨论通过，形成支部关于恢复党员权利的决定，报上级党委批准后生效，并报原批准给予留党察看处分的党委（纪委）备案。 注：恢复党员权利的决定等材料存入该同志的党纪处分档案中（处分档案一般在纪委）。 三、恢复党员权利需形成的材料。 ①本人申请； ②党支部考查记录及书面考查材料； ③支部会议记录； ④支部形成恢复其党员权利的决定； ⑤上级党组织的批复。

解除政纪处分程序 一、解除政纪处分法规依据。 《行政机关公务员处分条例》第七条、第八条、第九条规定：行政机关公务员受处分的期间为：警告，6个月；记过，12个月；记大过，18个月；降级、撤职，24个月。行政机关公务员在受处分期间不得晋升职务和级别，其中，受记过、记大过、降级、撤职处分的，不得晋升工资档次；受撤职处分的，应当按照规定降低级别。行政机关公务员受开除以外的处分，在受处分期间有悔改表现，并且没有再发生违法违纪行为的，处分期满后，应当解除处分。解除处分后，晋升工资档次、级别和职务不再受原处分的影响。但是，解除降级、撤职处分的，不视为恢复原级别、原职务。 二、解除政纪处分的程序： ①本人写申请； ②受处分人员所在单位找相关人员调查了解情况，对该同志的现实表现情况写出考查材料。 ③所在单位拟写同意解除XXX同志行政处分的请示，与《国家公务员解除行政处分审批表》一并报处分决定机关；其请示标题，如《关于同意解除XXX同志行政警告处分的请示》。 ④处分决定机关下文解除处分并以书面形式通知本人，抄送组织、人事部门等。 ⑤将解除处分的相关材料存入该同志的政纪处分档案中。 三、需形成的材料： ①本人申请； ②单位书面考查材料； ③所在单位同意解除行政处分的请示； ④《国家公务员解除行政处分审批表》； ⑤处分决定机关解除处分的通知。

6赫尔驱力还原学习理论

一、赫尔学习系统的基本公设 1、一级学习系统：S E R=D*S H R 赫尔学习系统中的两个最基本的概念：（1）与需要相关的动机状态，赫尔称之为驱 力（D）；（2）通过强化产生的刺激-反应之间的联结，赫尔称其为习惯（H）。从而引出了赫尔最基本的假设（Hull,1949）：S E R=D*S H R。通过这种定量的方法，可以把行为看作是行为所依赖的两个变量——驱力与习惯——的函数。在赫尔的体系中，驱力是非常一般的、不指向特定行为的；而习惯是非常具体的。因此，习惯（S H R）表明了特定刺激引起特定反应的倾向。赫尔的另一个公设是：“习惯的形成是驱力还原的结果。”可见，驱力还原可以导致新的反应。后来，赫尔对自己的公设作了修正。他认为，每一种驱力状态都有一种独特的驱力刺激（drive stimulus，简称S D）。当某些方面的需要激活了内部感受器时，这种生理需要就会被转化成一种驱力状态。这种感受器的激活，形成了一种驱力刺激（S D）。 2、二级学习系统： 赫尔在他的公式中增加了一个新的构成——诱因动机（K），公式就成了：S E R=K*D*S H R。赫尔的学习系统有了两种动因：原有的一级驱力因素；新加的二级诱因。这样，就有了两种学习：（1）一级学习系统，即刺激-反应的学习；（2）二级学习系统，即建立在二级强化物和诱因动机基础上的学习。从而引出了两个概念：二级驱力（secondary drive）与二级强化（secondary reinforcement）。 3、学习系统中的其他变量： （1）刺激强度的动机机制（V） 赫尔认为，对于一定程度上的习惯力量来说，刺激强度越大，反应潜能也就越高。这样，赫尔的方程式就成了：S E R=K*D*V*S H R。 （2）强化延迟（J） 强化延迟得越久，反应潜能就越弱。因而，赫尔的方程式有添加了一个构成： E R=K*D*V*J*S H R。 S （3）反应潜能（S E R） 反应是一个因变量，而反应潜能则是一个中介变量。只有当反应潜能超过反应阈限（reaction threshold）时，才能唤起反应。 （4）抑制潜能（I） 赫尔还假设，存在着一些抑制行为、阻止行为表现的因素或抑制潜能（inhibitory potential，简称I）。他认为存在着两种抑制：反应性抑制和条件性抑制。这两种都是作为负的反应潜能而起作用的。所谓“反应性抑制”（reaction inhibition，简称I R）是指，在任何时候，只要反应一发生，就会产生反应性抑制，即反应机制开始趋于疲劳。赫尔把反应性抑制引入他的系统，是为了解释自发恢复的现象。同时，也有助于解释这种事实：有机体在密集训练时比分散训练时操作水平要差一些，这是因为在密集训练时，反应性抑制没有机会消散的缘故。所谓“条件性抑制”（conditioned inhibition，简称s I R）是指，有机体如果在某种情境中作出一种反应，但没有伴随强化，那就会增加条件性抑制的程度，这就像强化某一反应会增强其反应强度一样。这样，事实上就有了两种学习机制：一种是使受强化的反应更可能出现；一种是使没有受到强化的反应出现的可能性减少。因此，赫尔的方程式可以变为： E R=K*D*V*J*S H R-（I R+S I R）。 S （5）波动机制（S O R） 赫尔认为，即便实验者尽一切努力使习惯力量和驱力水平达到最高限度，使抑制因素减少到最低程度，我们仍然可以看到反应强度的血多变化无常。赫尔假定，波动是一种抑制，是随机变化的。因此，赫尔的方程式可以变为：S E R=K*D*V*J*S H R-（I R+S I R）-S O R。 PS:稍作总结：赫尔的反应强度可用如下公式表示：S E R=K*D*V*J*S H R -（I R+S I R）-S O R，其中，K

铁氧化物的分解、还原与再氧化(一)

世上无难事，只要肯攀登 铁氧化物的分解、还原与再氧化（一） 氧化物的分解、还原及再氧化反应是烧结过程中化学反应中一个重要部分，它影响烧结矿的矿物组成及液相的形成，从而影响烧结矿的质最。例如适 当控制烧结气氛以减少铁氧化物的还原过程，促使Fe2O3 生成而减少FeO 的 形成，这有利于烧结矿还原性的提高。（一）铁氧化物的分解烧结料中有许 多氧化物，在铁料中主要是铁或锰氧化物，在熔剂中有钙镁氧化物，这些氧化 物在烧结过程中是否发生分解反应决定于它们的化学反应式的平衡常数(Kp)及 等压位的变化(ΔZ)一般金属氧化物的分解可按下式表示：2MeO=2Me+O2 如MeO 及Me 是以固相存在而不互相熔解，则上式的反应平衡常数即等于分解压力：Kp=Po2 分解压力与反应的标准等压位的关系为：ΔZo=-KTlnPo2当气相中氧的分压为P′o2时，则 当Po2＞P′o2时,ΔZ＜0 氧化物分解，当Po2＜P′o2时,ΔZ＞0 反应向生成氧化物的方向进行；当Po2=P′o2时,ΔZ=0反应趋于平衡状态。在大气中P′o2=0.21而大多数金属氧化物的分解压力比0.21 气压小得多，所以大多数金 属氧化物在大气中是比较稳定的。 [next] MnO2,Mn2O3,Fe2O3 的分解压力比较大，MnO2 在460℃的分压为0.21,550 ℃的分压为1.0 大气压(98066.5 帕),Mn2O3 达到相应分压的温度为927℃及1100℃因而铁锰的高级氧化物(即氧化程度高的氧化物)在烧结过程中干燥带或 预热带就开始分解甚至已很剧烈，而Fe2O3 在1383℃分解压力为0.21,在1452 ℃分解压力为1.0,要比锰的高级氧化物分解困难一些。在烧结条件下，烧结冷 却带的气体的实际压力为0.9 大气压(0.9×98066.5 帕），所以氧的分压为0.18～

专利驳回的答复期限过了能恢复吗

专利驳回的答复期限过了能恢复吗很多人会问，专利驳回的答复期限过了之后还能恢复吗?专利错过实质审查答辩期限能不能恢复?下面来详细看看专利法是如何规定的。 依据我国专利法的规定，申请人申请专利时，专利管理部门依据情况对专利进行铺户审查和实质审查，而在审查时发现有驳回理由的，会要求申请人在一这的时间内进行答复。专利驳回后申请人在答复期内没有答复的，可以视为申请人撤回专利申请，申请人能不能恢复申请的，应该咨询专利管理部门。一般失效不久可以，但如果失效太久则无法恢复，一般收到专利局的失效通知书后，两个月内可恢复，官费1000元。 《中华人民共和国专利法》 第三十五条发明专利申请自申请日起三年内，国务院专利行政部门可以根据申请人随时提出的请求，对其申请进行实质审查;申请人无正当理由逾期不请求实质审查的，该申请即被视为撤回。 国务院专利行政部门认为必要的时候，可以自行对发明专利申请进行实质审查。 第三十六条发明专利的申请人请求实质审查的时候，应当提交在申请日前与其发明有关的参考资料。

发明专利已经在外国提出过申请的，国务院专利行政部门可以要求申请人在指定期限内提交该国为审查其申请进行检索的资料或者审查结果的资料;无正当理由逾期不提交的，该申请即被视为撤回。 第三十七条国务院专利行政部门对发明专利申请进行实质审查后，认为不符合本法规定的，应当通知申请人，要求其在指定的期限内陈述意见，或者对其申请进行修改;无正当理由逾期不答复的，该申请即被视为撤回。 根据专利法实施细则第六条 当事人因不可抗拒的事由而延误专利法或者本细则规定的期限或者国务院专利行政部门指定的期限，导致其权利丧失的，自障碍消除之日起2个月内，最迟自期限届满之日起2年内，可以向国务院专利行政部门请求恢复权利。 除前款规定的情形外，当事人因其他正当理由延误专利法或者本细则规定的期限或者国务院专利行政部门指定的期限，导致其权利丧失的，可以自收到国务院专利行政部门的通知之日起2个月内向国务院专利行政部门请求恢复权利。 当事人依照本条第一款或者第二款的规定请求恢复权利的，应当提交恢复权利请求书，说明理由，必要时附具有关证明文件，并办理权利丧失前应当办理的相应手续;依照本条第二款的规定请求恢复权利的，还应当缴纳恢复权利请求费。