小学生的责任培养

责任

教师的责任心表现在哪些方面呢？

1、一个有责任心的教师，应该是一个对自己负责的教师。

我不相信一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。

2、一个有责任心的教师，应该是一个对学生负责的教师。

对学生负责就是要对全体学生负责。尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，最大限度地发掘每一位学生的潜力，让每一位学生都能幸福地健康地成长。

3、一个有责任心的教师，应该是一个对家长负责的教师。

作为教师，我们应该经常换位思考，假如我是家长，我希望我孩子的老师是怎样的？当家长把他的心肝宝贝送到我们怀里的那一刻，我们应该感到责任的重大！

我认为教师的主要责任有:

1.爱岗.我们教师从事的是特殊的行业,服务的对象是有感情的人,有思想的人.爱岗是对良知的尊重,是在工作中流露的优质品质和人格.我们虽然没有人羡慕的物质财富但拥有充实的精神财富,我们要用职业良心来衡量自己,形成责任意识,从而产生工作动力.

2.要细心.只有细心完成每一件小事才能让学生从小到大形成良

好的人格.

3.勤奋学习.我们服务的对象学习知识也不单是教师的教而是多渠道的学生掌握了解知识远超过我们的想象,我们教师惟有不断地自

我发展.自我提高.自我完善,才能履行好自己的责任。

目前的教师做教育大致有以下三种状态：

第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了。第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育活动，就是有教育的意义了。

教师平等对待学生，要求学生做的，自身要做到，处处给学生以表率作用，用自己的实际行动使学生有所感、有所悟，从而增强他们的责任意识。教师可以做的有很多：随手给教室窗台上的盆花浇水理叶、给生病的学生送上一句问候、周五下午和学生一起打扫卫生;要求学生不迟到，每次上课，首先做到上课铃响之前进入教室;要求学生每天按时按质按量地完成作业，也会将作业按时批阅、批改作业并发到学生的手中，不隔日反馈……如开学初，教室显得特别凌乱：歪斜的课桌，杂乱的书本，乱扔的纸屑……此时，教师的表率作用体现得淋漓尽致：课桌上杂乱的书本，停下来动手整理好;地上的纸张，弯腰捡起来;歪斜的课桌，摆正对齐……长此以往，学生也会跟着我们默默地做这些事情。日子一长，他们都把这些事情当做分内之事，无须你再多说什么，多做什么。可见，学生从老师的这些细小举动中能够感受到老师对班级和学生的爱与责任心，并从中受到感染。

活动课上，我们要尽职尽责，认真指导每一名学生，让他们在玩

中做，在做中学，培养兴趣学得一技之长。这是学校为学生发展搭建的平台。利用平台组织指导学生上好活动课，促学生发展这是我们每位教师的责任。

爱岗敬业说得具体就是要尽岗位职责，把具体事物一点一滴地做好，把工作时间一分一秒地抓牢。准备好每一篇教案，上好每一堂课，做好每一次作业批改，负责好每一名学生的安全，把握好每一名学生的成长。这就是敬业，这就是爱岗，这就是尽职!

浅谈如何培养小学生的责任心

摘要：当前社会发展日新月异，人民生活水平显著提高，许多孩子在优越的环境下成长，见识广泛，但各种言行表明他们缺乏责任心。责任心是健全人格的基础，更是能力发展的催化剂，“学会负责”已经成为二十一世纪的通行证。班主任要积极探索培养小学生责任心的方法。

关键词：小学生责任心培养方法

责任心是学生健全人格的基础，更是能力发展的催化剂。培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，一个人既然来到这个世界上，就应该学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责，这样才能自尊、自立、自强，才会有同情心、正义感。现在的学生，生活条件优越，见识相对广泛，但他们的行为却表现出了他们责任心缺失的一面。培养小学生的责任心，可以说关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。因此，作为教育工作者，我们必须格外关注对小学生责任心的培养，使他们能够认识责任，敢于承担责任，将来才能

适应社会发展的要求。那么，如何培养小学生的责任心呢?

1.基于课堂，唤醒“责任心”

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，要抓住课堂教学的契机，在点滴中因势利导，适时对学生进行责任教育。基于这些要求，平时，我在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然、有机、不露痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。注重抓小学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，要学会听讲、回答问题、认真读书、按时完成作业，这些良好的学习习惯的养成就是自己应有的责任。如为了课堂学习有个好纪律，教育小学生面对知识不能单从兴趣出发，要磨炼自己学习的意志，在课堂学习中，调动自己的各种感官，认真听讲，努力思考，让自己融入到教学活动当中，在学习中能始终认真，说明学习的责任心就强。通过对课堂纪律的管理，学生上课普遍自觉守纪律了，但往往是上班主任的课守纪律，而上其他课就放松了。针对学生的两面性，我要求学生不仅要上好班主任的课，更要上好其他学科的课，这是每一个学生的责任。通过在课堂教学中不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造了学生上课主动学习的责任心。现在同学们逐渐上课自觉了，视上课专心为己任。当其他老师在家长会上表明自己喜欢在我们班上课的心声时，我知道，这是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。

2.重于身教，理解“责任心”

教师平等对待学生，要求学生做的，自身要做到，处处给学生以

表率作用，用自己的实际行动使学生有所感、有所悟，从而增强他们的责任意识。教师可以做的有很多：随手给教室窗台上的盆花浇水理叶、给生病的学生送上一句问候、周五下午和学生一起打扫卫生;要求学生不迟到，每次上课，首先做到上课铃响之前进入教室;要求学生每天按时按质按量地完成作业，也会将作业按时批阅、批改作业并发到学生的手中，不隔日反馈……如开学初，教室显得特别凌乱：歪斜的课桌，杂乱的书本，乱扔的纸屑……此时，教师的表率作用体现得淋漓尽致：课桌上杂乱的书本，停下来动手整理好;地上的纸张，弯腰捡起来;歪斜的课桌，摆正对齐……长此以往，学生也会跟着我默默地做这些事情。日子一长，他们都把这些事情当做分内之事，无须你再多说什么，多做什么。可见，学生从老师的这些细小举动中能够感受到老师对班级和学生的爱与责任心，并从中受到感染。

3.言于诚信，规范责任心。

孔子有言：“人而无信，不知其可也。”“人无信不立”，言而有信是中华民族的传统美德，“一言为定”，“一言九鼎”，“一诺千金”，等等。只有做到言而有信，才能够受到别人的尊重，而且当你有难的时候，你会发现有许多温暖的手伸向你。因此，要培养小学生在小事上落实自己的承诺，不要轻易向别人承诺自己做不到的事情，答应别人的事要努力做到有始有终、负责到底的良好习惯。进而培养言而有信的优秀品质。如学校每年召开学校运动会，除运动员外，还需要每班选出几名学生充当大会服务员，大会服务员需要这些报名的学生跑前跑后，参与维持大会纪律，检点人数、带入检录处、核算分数等做一

些辛苦而繁琐的事宜。所以在学生报名要求当大会服务员的时候，我总会要求学生信守自己的诺言，不能虎头蛇尾，半途而废，稍稍遇到一点困难和挫折就打退堂鼓，要坚持做好服务员的工作，这是一种责任。当然，这些学生都会认真履行自己的职责，收到大会的表扬，做到言而有信。

4.与人合作，实践责任心

小学生的责任心在具体的行为情景中会得到更好的培养，所以我会寓责任心培养于各种活动中，实践责任意识。在平时，除了积极参加学校的各项活动，还组织开展各种内容广泛、形式多样的班级活动，促进学生之间的彼此尊重理解和相互协作，进而升华为集体感情和责任心。如兴趣组队、分工找黑板报资料，合作组织队会活动……在合作过程中，学生切身认识到完成一项任务，自己的所有行动必须和其他成员协调，必须和别人合作，一起共同努力才有可能取得成功。自己的利益和他人、集体的利益是一致的，学生对他人和集体的责任感变得清晰了。

5.承担义务，体验责任心

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，任何小事都是大事，集小恶则成大恶，集小善则为大善。班级无小事，班主任可以为学生搭建一个锻炼自我、展示才华的舞台，让学生各尽所能为班级服务，体验形成对集体的责任心。从升国旗诗朗诵、午间诵读、红领巾广播、黑板报、宣传栏等方面，营造有利的文化氛围，将班级日常事务制定成岗位责任细则。如出班级板报、组织班级班队活动、管理班级花卉、

保洁室外墙壁卫生、关闭水龙头、关灯、关窗，等等，专人专管，人人有责，定期轮换。充分调动学生，使他们在班级中找到自己的位置，在做事中体验才能展示的快乐，形成对集体的责任意识。

6.是非分明，强化责任心

“金无赤金，人无完人”。小学生犯错误在所难免，班主任在学生有过失时，首先要求他们有承担责任的勇气，让他们勇敢地面对，即使是一个小的过失错误，也不能逃避和推卸，更不能由大人参与解决。如学生在课间发生矛盾、冲突，就要求他们自己明辨谁是谁非，帮助他们自己想办法解决;或给学生讲道理，实事求是地指出他的缺点，给出解决的办法，冷静平和地挖掘学生犯错的深层原因，让学生深刻地体会到自己的责任，下次遇到类似的问题时，他才会明辨是非，在违规前止步。通过一次次的教育，使学生逐步强化自己的责任心。

综上所述，责任心的培养是一项系统工程。在教育教学、班级管理中，我对学生的教育始终贯穿的主线是“培养学生的责任心”，教育学生要做有责任心的人。当然，培养责任心不是一朝一夕的事情，需要广大教育者持之以恒，不懈努力，将责任心的培养寓于日常学习生活中，使学生最终成为有责任心的栋梁之才。

《浅谈如何培养小学生的责任感》对小学生的责任教育论文篇3：

[摘要]培养学生的责任感就是培养学生完成自己分内事的积极性，是使学生在完成自己分内事的过程中形成一种道德义务感，并对自己的行为过程和行为结果持一种认真负责的态度?从责任对象上，培养学生的责任感就是使学生对自己?他人?家庭?集体?社会和生态环境

承担起自己应有的责任?

[关键词]小学教育责任感养成教育

俗话说“教育须从娃娃抓起，”责任感的培养也必须从小开始，培养学生的责任感就是培养学生完成自己分内事的积极性，是使学生在完成自己分内事的过程中形成一种道德义务感，并对自己的行为过程和行为结果持一种认真负责的态度?从责任对象上，培养学生的责任感就是使学生对自己?他人?家庭?集体?社会和生态环境承担起自己应有的责任?

为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢?究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。当今充满竞争的时代，我们更应该认识到培养学生责任感的紧迫性和重要性，下面我主要从五个方面来谈谈小学生责任感的培养：

1.完善制度，规范培养体系

我将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳。

1.1建立值周值日制度，负责检查每天学生在校的表现，及时记录。把学生表现于期末“优秀学生”的评比结合起来让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己的行为负责，从而比较自觉地遵守规范。

1.2“模范之星”评比制度：根据班级检查考核结果，通过自评、小组评，班主任打分等方式，每个月评选出一名“模范之星”，为其

他学生树立生活中的榜样。学生在整个评价过程中会潜移默化地接受教育，慢慢演变，逐步由“他律”向“自律”转变，实现了教育的目的。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效的手段。

2.情景创设，激发学生的责任心

2.1以身作则，感染学生。著名教育家马卡连柯曾经说过“教师的威信首先建立在责任心之上。”事实证明，身教胜于言传。因为小学生具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力，因此，教师自身的作用是不容忽视的。教师在日常教学中要表现出高度的责任感，用自己的形象感染学生，形成“对人真诚，对己反省，对集体奉献”的班风，从而让学生自觉地树立对自己、对集体、对社会的责任意识。

2.2树立榜样，潜移默化。少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为?因此，教师要发动学生寻找身边体现责任感的好人好事，每周召开一次班会，每月评选班级责任之星，并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为?榜样不仅起到示范作用，还对全班学生道德品质的养成起到促进作用。

3.社会实践，培养学生的责任心

我以各种节日为契机，培养对他人负责的意识。如每年三八节让学生为母亲做一件事(洗头、洗脚)让母亲开心;教师节给老师一声祝福;国庆节向祖国母亲道一声祝福;元旦节向亲人表示新年祝福;开展“手

拉手”互助活动：一是开展对本校贫困学生的帮助活动，二是为在地震及各种意外之下需要救助的人捐款活动。

我们积极协助家长开展家庭责任教育活动。定期通过各种活动对学生进行孝亲敬长等教育，让他们在此活动中体验当家长的不易，从小学会关心父母;积极引导学生参与校园环境建设，变原来的被动接受为主动投入宣传，有效地增强了学生们的爱心、孝心、诚心、自信心和责任心，培养了他们良好的行为习惯，也提高了学生自我教育的能力。

4.适度惩罚。提高学生的责任心

4.1让学生体验到自己过失的后果。孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。比如每天要自己整理书包，有的孩子由于粗心忘带备品，结果第二天就没有上好他喜欢的课。我想他以后不应该会犯同样的错误了。

4.2让学生为自己的过失负责。我们常常看到，现在很多学步的孩子在摔倒后，居然大哭打滚却不自己起来，必须家长去扶。这些孩子被大人保护得如此严密，以后还怎么能担当起重任?其实，当每个人犯错误的时候，内心都有一种接受惩罚的准备，这是一种心理需求。如果错过了这个最佳的教育时机，就导致他以后还会犯同样的错误，他学不会为自己的过失负责。

5.实际锻炼，强化学生的责任感

5.1根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗”，达到一人一岗，

做到在班级管理中人人有事做，事事有人做，在“承包”时采取自愿的原则，做到人尽其才。

5.2上岗前让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用，再将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方，以达到时时警醒、相互监督的目的。

5.3平时鼓励学生负起个人责任，结合开展各种集体竞赛活动，并辅以制度约束。教师注意观察、指导、及时表扬先进，不断树立先进榜样，定期开展“承包岗”评优活动，并把责任感作为学生思想品德考核的一项重要内容。教师要严格地要求每个学生。鼓励学生尽自己最大的努力去做好每一件事。做事一定要先想，再做。对那些能力强的队干部，教师应要求他们工作精益求精，一丝不苟，不能图轻松。由于有了准则和严格要求，学生的责任心大大增强了。

总之，责任感是做人、成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学活动中，使学生从小养成对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责的良好品质，促使他们确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

对小学生的责任教育论文篇2：《培养小学生的社会责任感》

角色扮演法是美国心理学家雅各布?莫雷诺首倡的。他认为角色是能动的，如果想帮助个体发展，戏剧情境般的扮演就显得很有必要，这样个体才能真正地认识生活，学习解决问题。莫雷诺首倡心理剧时，发现允许儿童自发性地选择扮演各种角色，不仅能表现创造性的自我，

而且可因心理的开放，能发展积极的情感，改善人际关系，增进问题解决的能力。角色扮演就是莫雷诺在心理剧中所使用的技巧，因为“莫雷诺认为角色扮演就是设身处地，扮演一个在真实生活中不属于自己的角色行为。它可通过不断地演练，学得更多的角色模式，以便自己在应对生活环境时，更具有弹性”。[1]

一、角色扮演法的实施方法

角色扮演法的实施方法从教师的角色、角色扮演的实施过程等方面来论述。

1.教师的角色

教师的角色扮演从以下四个方面来进行：

(1)建立良好的师生关系。我们总是希望老师与学生之间是一种亲密的朋友关系，不过在现实生活中，因受传统文化的影响，“师道尊严”现象很普遍。有学者认为正常的师生关系为“伦理关系”，各守其分，各尽其职。教师和学生各有自己的身份和职责，亦师亦友。

(2)实施人际沟通技巧的训练。人际间面对面沟通的方式，分为语言及行为语言两部分。如何让儿童学得人际间沟通的礼貌，是维持班级良好气氛及增进师生间、同学间关系很重要的责任与技巧。

(3)教室规约的订立。教师运用班会时间，由班长当主席，各组长列席，讨论教师生活公约，共同遵守并力行实践。

(4)熟练角色扮演技巧。角色扮演能激发小学生的学习兴趣，体验他人的行为，增进自己的责任感。小学生刚开始接触角色扮演时，采用结构化的方式进行，效果会更佳。随着逐渐熟练，可探究非结构化

方式。所谓结构化方式就是，在剧情中，人物、时间、地点、事件、过程等描述得很完整，流程很固定。

2.角色扮演的实施过程

角色扮演的实施过程从以下十二个方面来阐述：

(1)教师观察小学生日常生活的行为问题，编拟剧情。剧情的核心是冲突事件，围绕着责任感、小学生产生的情以及行为结果来进行。选择即兴式演出或预演式演出。

(2)教师提出培养社会责任感目的，并拟出扮演者草案。根据教学目的，思考剧情。小学生扮演的角色要避免固定化，让他们有机会扮演各种角色，体验各种责任。

(3)引起动机并叙述情境。核心在于引出大家关心的问题，选取的故事要贴近小学生的生活，有真实感，讲述之前告诉他们故事不会讲完，会让他们猜猜是什么结局。

(4)互派角色和认定角色。学生依据剧情选择适合自己演的角色，比如承担家庭责任，学生要成功地扮演这个角色，就要养成在生活中善于观察与模仿。

(5)布置情境。教师应就故事情境，进行简单的布置。目的只有一个，就是帮助学生清楚地感受到整个演出的情境。

(6)安排听众。教师要事先告诉小学生，尊重同伴的表演，观看表演过程中，想想自己生活中是否做到有社会责任感，对自己有什么启发。

(7)演出。演出中给学生自由发挥的空间，强调语言表达的情感因

素。情感的投入很重要，也就是融入角色，这样不仅演出可以成功，对小学生今后的责任行为也有帮助。

(8)讨论。讨论分两部分，一个是对角色扮演的讨论，另一个是对自己的启发，生活中，扮演的角色是否会影响自己做个有责任感的好学生的行为。

(9)两难困境问题讨论。这里两难困境问题选取有关社会责任感的话题，结合小学生生活进行讨论。

(10)再演出以及讨论。在进行完(8)(9)项之后，如有必要，可再进行演出，这次可采用“角色代替”“角色交换”等技巧进行，之后再进行讨论。

(11)归纳要点。讨论结束后，综合各组意见，进行归纳总结，这样做有利于提升认知，澄清小学生的价值观，并以之为践行的依据。

(12)实践并考核。角色扮演融合了认知、情感、技能等领域，最终要落实到实践。实践与否，唯有考核。考核的方式很多，老师考核、同伴互评、父母考核都可以。

二、一堂课的角色扮演法应用案例与问题探讨

角色扮演应用案例是参加一场州议会听证会的角色扮演活动。听证会是有关近期有人捐款，想在本州的荒园上建立一个州立公园的事情。

1.州公园的争论

一个位于西部的州近来获得了舍伯戈集团位于州首府附近的一座25000公顷荒园的捐助。一个大型的自然湖泊坐落在林区。在冬季，

雪通常有几英尺厚。该地区是很好的夏季与冬季体育活动场所。

奥哈罗议员是州议会的代表和公园与野生动物委员会的主席。他提出了一项议案，要求本州把这块土地开发为一个州公园。这项议案要求提供大笔拨款来开发这座公园。要保证数年开发与维护该公园的成本，就需要提高本州的税收。

这项议案建议在湖上兴建一座小型船坞、两个宿营地、一个滑冰场、一条50英里长的供徒步和乘车旅行用的山路以及改善到这一地区的公路。这些计划需要砍伐大量的树木，会破坏一些动物栖息地(这个地区的动物需要寻找食物居所)。

如果州议会投票支持兴建这个公园，就会创造就业机会。据估计，维持这个公园需要约超过百名的政府工作人员。此外，除了需要建设这一项目的人员，这一设施还会吸引游客，有助地方经济发展。

本州所有的报纸都刊登了建议兴建这一公园的消息。人们开始分化为支持兴建与反对兴建的两派。公园与野生动物委员会决定举行公开听证会，以便收集信息及其对该议案的意见。听证会以后，委员会将决定是否通过该议案，也可以对该议案进行修正。

公园与野生动物委员会呼吁社会各界人士申请在听证会上发言。记者和其他相关人士也将出席会议。委员会将发给出席听证会的人士每人一份听证会通知。

公开听证会

日期：9月24日星期一时间：9：00 地址：州议会

公园与野生动物委员会将听取公众对奥哈罗议员关于使用州税

收在舍伯戈集团捐赠的土地上兴建公园的议案的意见。

议题：

A.奥哈罗议员作会议发言。(2分钟)

B.各个团体发言。(每个团体3分钟)

(a)要求减税的公民。

(b)州森林看守人员工会。

(c)野生动物联合会。

(d)提倡儿童户外活动的公民。

C.提问与回答问题;议员意见。(10分钟)

D.奥哈罗议员及委员会成员会议结束发言。(3分钟)

E.会议结束。

2.准备和召开立法听证会

举行这场听证会，班级被分成五个小组。一个小组扮演公园与野生动物委员会的立法人员，其他小组扮演会议通知上所列的不同团体，并将向委员会作证。

听证会的主要目的是，在州议会投票决定是否通过建立州公园之前，给人们提供表达他们意见的机会。

奥哈罗议员将担任委员会的主任。其他作证的小组都应当遵循“准备小组发言”的指导，并就支持或反对这个议案提出意见。他们也可以建议对议案进行修正。

3.准备小组发言

每个小组(公园与野生动物委员会除外)应当选择一位引导小组讨

论的组长、一位记录小组发言的记录员。小组中的所有成员都应当准备回答议员们的问题。在准备发言时，各小组都应当讨论下面的问题：

(1)如果议案通过，州政府承担的责任是什么?

(2)州政府承担这些责任的后果可能是什么?

(3)哪些后果是好处?哪些后果是代价?

(4)依据你的观点，哪些好处或代价是最重要的?为什么?

(5)你的小组是建议批准还是不批准这个议案?如果建议修改议案，你们提出了什么修改意见?为什么?

4.小组发言

第一小组――公园与野生动物委员会。选择一位小组长和一位记录员。决定谁将扮演奥哈罗议员，然后评议这个议案以及通知上所列的程序。奥哈罗议员将主持这一公开听证会，并保证会议按照议题进行。这个小组的主要目的是收集作证的小组所提供的信息，并利用这些信息就是否建议通过或修改或反对该议案作出明智的决策。委员会的每一位成员都应当准备一些向发言小组的代表提问的问题。委员会的所有成员都应当帮助奥哈罗议员准备他(她)会议开始的发言。

第二小组――争取减税的公民。这个小组可能将反对这一议案，因为它会导致加税。例如，他们可以提出这样的观点：兴建及维护这一公园的代价大于它给公众带来的好处。

第三小组――野生动物联合会。这个小组的一些成员可能会支持这项议案，因为它会把这块土地保留为野生动物和娱乐用地。例如，他们可以提出这样的观点：兴建这一公园对州野生动物的好处要大于

其代价。其他成员可能会这样来反驳：对野生动物的保护不应当破坏自然环境。继而可以建议修改该议案，以减少公园中的体育活动。这样可以限制对动物栖息地的破坏。这块土地可以用于野生动物的保护地，开发可以限制在建设自然的山区道路和小型的野炊或宿营地方面。

第四小组――州森林看守人员工会。这个小组可能会支持这项议案，因为它会给这个州又增加一个公园，为森林看护人员和他们的助手创造新的工作机会。可以提出这样的观点：这个公园为人们所提供的娱乐大于兴建与维护这一公园的成本。

第五小组――提倡儿童户外活动的公民。这个小组将支持这个议案。理由是这个州的许多儿童，特别是那些居住在大城市的儿童没有机会欣赏自然和健康的娱乐活动。如果他们有这样的机会，找麻烦或参加流氓团伙的人数将会减少。举例证明修建这个公园对于儿童、家长和州的好处大于代价。

三、本课运用

第一，和老师一起邀请一位地方或州、联邦的议员或议员的工作人员访问你们班。请他介绍公开听证会及其用途。还要请他介绍政府工作人员在制定政策时是如何考察不同建议与政策的好处与代价的。最后再请他介绍一下他的职位的最重要的责任是什么。

第二，分组完成下述作业：列出美国总统必须履行的三个责任，再列出履行每个责任可能的后果。哪些后果是好处?哪些后果是代价?通过发言或制作图表与大家分享你们小组的答案。

第三，安排参加你们社区的公开听证会，辨别涉及责任的问题，

并在班里进行讨论。

参考文献：

[1]谢明昆.道德教学法[M].台北：心理出版社，1983：224.

如何培养小学生的责任感

如何培养小学生的责任感 责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。一个社会不仅需要大批的专门人才，更需要兼具社会责任感的人才。兼具社会责任感和专业才能的人，才是民族的真正精英。周恩来“为中华之崛起而读书”，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。那么如今的小学生的责任感究竟如何呢？我们不妨来看几个镜头。 镜头一：一个小学二年级的学生忘带家庭作业，老师问他原因，他理气直壮地回答：“奶奶帮我整理书包时，没将作业本放进去，这不能怪我。” 镜头二：老师走进教室发现鸡毛掸子掉在地上，问了几遍，没有一个人承认是自己碰掉的，也没人跑去捡起来。 镜头三：学校有一个“失物招领处”，里面堆满了学生的衣物和学习用品，却没人去认领。而有一学生家长告诉我他孩子一学期丢了6根红领巾。 为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如一学生打碎了教室的玻璃，最常见的，就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。再如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词。在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。 那么如何培养小学生的责任感呢？笔者认为可从以下几个方面入手。 一、在具体的情境中，激发学生的责任心。 在现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。在一个班级里，教师需要面对的是来自不同的家庭、成长和生活环境不同、性格爱好各异的学生。现在的学生多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、

浅谈如何培养小学生责任意识

浅谈如何培养小学生责任意识 重视习惯培养是现代教育发展的一个重要趋势。培养小学生责任意识与行为，使学生具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。 1993年，联合国在中国召开了主题"21世纪挑战及教育改革"会议。来自24个国家的专家提出一个共同的看法：新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。 跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开责任心的培养。如果一个人没有认真负责的意识，一切都会失去基础和根本。 责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。它不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响到儿童的学习与智力开发，同时，它是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功、家庭幸福的至关重要的人格品质。 人的一生是与人的责任心紧密联系在一起的。从幼儿时期起，在家里按父母要求去做，进幼儿园完成老师交给的任务；小学生上学学习，回家帮助家长做家务……就是培养一个人责任心的开始。它的训练起点，

首先是在人的良好习惯的养成上。小学生从入学开始，就承担起了一种社会责任。学习是社会、国家与民族赋予他的一种历史责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。从小培养自己的事自己做，不但要有始有终，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要对人对己负责任。随着年龄的增长，责任心的范围日益扩大，责任心的含义也就更加深刻。 责任不论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任无论对人或对社会都是一种庄严的承诺。一个在日常生活中不能尽责的人，不能兑现自己承诺的人，就谈不上对别人的守信诚实和在过错面前勇于承担责任；更谈不上对社会、对祖国、对人类未来负责。而我们国家的兴旺发达，社会的进步，正是需要千千万万以国家、社会发展为己任的开创者、建设者。 一个人的责任心表现与他的认知水平、行为能力密切相关。因此，我们认为小学生的责任心根据其年龄特点，可以从对自我、对他人、对社会以及对自然这几个维度，划分为以下四个方面的责任心及其八项重点内容： ⑴自我责任心：自主、认真学习，对自己的学习负责。 自己的事自己做，对自己的生活负责。 珍爱生命，对自己的生命负责 ⑵他人责任心：心中有他人，对他人负责。 ⑶社会责任心：承担家庭责任，对家庭负责。 集体的利益高于一切，对集体负责。

如何培养学生的责任感

如何培养学生的责任感 新华小学宋国霞 二十一世纪是日益竞争激烈的时代，对人才的要求越来越高，越来越全面化。特别是对现在的孩子，他们大多数是独生子女，上有姥姥、老爷、爷爷、奶奶的过分溺爱，使他们养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任感，他们过着饭来张口、衣来伸手的富裕生活。墙壁对他们是空白的。如何使在校学生学会生活、学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们五爱、健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育的主流意识。责任心的培养正在引起人们的关注和重视。董建华先生曾强调过：要增强青少年的社会责任感。只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会更加刻苦地、认真地、一丝不苟地、脚踏实地地去学习，小心谨慎地、充满激情地投入到工作中去。 我们应该如何培养和确立二十一世纪的现代人必备的素质——责任感。除了正确的家庭教育外，通过学校教育培养学生的责任感，将是我们学校广大教师的首要任务之一。如何发挥学校的集体教育力量让学生在班集体中得到健康的锻炼，在校集体中得到愉快地成长，将成为二十一世纪有责任心的、有创新意识的、能吃苦耐劳地现代好少年呢？是我们新世纪的新型的广大教师应具备的教书育人的素养。 一、确立班集体的奋斗目标，培养学生的集体意识。 集体的目标集中反映了党和国家对新一代的期望和要求，代表了集体的方向，要让每个队员清楚地知道集体的“远期目标”和“近期目标”。“远期目标”即一个优秀集体应达到的要求，这些要求不是学生一天两天能做到，但我们要让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后能做到的要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。“近期目标”是根据学校各部门布置的近期工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致，如学校将举行学生田径运动会，集体的目标是在本次运动会上取得较好的成绩，落实到个人的任务是每个队员在近期需积极参加体育锻炼，根据自己的强项有目的地自觉训练，参赛队员则在集体中选拔，这样队员们不仅为自己的健康而锻炼，更是为集体的荣誉锻炼，强烈的集体意识，能产生强大的动力，促使学生前进，促使队员和集体步调一致，促进队员的动力与集体的意志融为一体。 二、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。 良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。 三、建立健全的组织机构，培养学生履行义务的习惯。 养成良好的习惯是一种养成性教育，健全的组织机构是集体最基本的建设，没有健全的组织机构就只有个体活动而无集体管理，没有健全的组织机构，集体也不复存在；有了健全组织机构，有了机构的各种职能，有了评价的标准，有了

小学生社会责任感的培养

小学生社会责任感的培养 何为社会责任感？即在一个特定的社会里，每个人在心里何感觉上对其他人的伦理关怀和义务。当今社会，人们的社会责任感逐渐淡薄，而作为正处在身心发展关键时期的小学生来说，培养孩子的社会责任感就显得尤为重要，培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早的播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”那么，该如何培养小学生的社会责任呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。 一、要让学生明白什么是社会责任感。 要让学生懂得社会责任感并不那么遥远。小学生的社会责任感不像警察维护社会稳定、医生救死扶伤、战士抗洪救灾保卫祖国那样，为社会做出多大贡献，有多大的责任和义务，那小学生的社会责任感是什么呢？有体现在哪些方面呢？对于小学生而言，对自己负责、对身边的人负责、对所做的事负责，就是自己对社会应尽的一种责任。比如：认真完成每一项具体的学习任务、关心同学、孝敬长辈、认真做好值日、为集体争光、自觉遵守各项规章制度等就是自己的社会责任。 二、营造有利于培养学生社会责任感的良好氛围。 要营造良好的氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶。在学校要建设有利于培养学生社会责任感的校园文化和班级文化，从学校校舍到操场的布置，从学校的走廊班级的教室，都要精心设计，以生动鲜活的画面和文字向学生宣传社会责任感，充分利用校园广播、黑板报、国旗下讲话、班队课等对学生进行宣传教育。家长和老师对工作要有高度的工作责任感，加强自己的责任意识，在各方面尽到自己的职责，给学生做出表率，发挥榜样的教育作用。 三、着眼课堂教学，渗透社会责任感的教育。 课堂是学生学习知识和进行思想教育的主要阵地，具有水滴石穿的作用。在课堂教学中，教师要充分挖掘各科教材中所蕴含的丰富的思想教育，找准教材与社会责任感教育的结合点。例如小学四年级上学期有一篇名为《给予是快乐的》课文，讲述了在圣诞前夜，保罗的哥哥送给他一辆新车作为礼物，保罗在这天偶然结识了一个生活在贫困中的小男孩，他们之间发生的故事。其中小男孩有一段对他弟弟说的话：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，将来，我也要送你一辆这样的新车……”课文中这个小男孩这种对弟弟的关爱和责任，在教学中就可以利用教材为载体对学生进行社会责任感的教育。在小学的各科课程的教材中，都蕴含着丰富的是社会主义感的教育内涵，只要我们教师用心去研究，就能挖掘出并充分利用，对学生进行这方面的教育。 四、培养孩子的负责行为，要让他们学会承担责任。

1做一个有责任心的小学生主题班会【精选】

做一个有责任心的小学生主题班会 一、班会目的： 1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。 2、教育学生做事要认真，勇于承担责任。 3、通过活动让学生明白做事不负责任，会对他人、集体带来不好的影响。 二、班会准备： 1、学生注意观察我们班的同学做事负责与不负责的事例。（李登太郎负责） 2、小品排练组织。呼啦圈表演。横笛表演。活动奖品20颗糖果。（熊思宇负责）。 3、教室布置： （1）以“责任在我心”为主题布置教室前面右边的黑板，中间画成心型、并适当点缀。（邓傲南、周杨晨等） （2）学生座位围成U字型，家长坐教室中间（李登太郎负责）； 4、参会人员：四【6】班全体同学和5位班级之星的家长们。 5、主持人：【5人】A 覃邹浪黄嘉瑄 B 邓傲南李尔莉熊思宇客串：李登太郎 三、活动议程： 第一篇章：班会开幕 【导入】呼啦圈表演。（表演者：胡文涛等同学） 主持人（A）：尊敬的老师们，亲爱的同学们 主持人（B）：敬爱的爸爸妈妈们 主持人（AB）：大家下午好！ 主持人（A）：责任心是金。俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心，他的生命就会闪光。

主持人（B）：责任心是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。 主持人（A）：一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。 主持人（B）：一个人有了责任心，在别人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移动。 主持人（AB）：一个人有了责任心，世界才更精彩！四（6）班《做一个有责任心的小学生》 主题班会现在开始！ 第二篇章：成长与责任 李：做一个优秀的小学生是我们的心愿。现在让我们一起回顾上个月取得的成绩吧！请欣赏相册《四【6】班10月综合评比结果》 （注意：点击一张照片时介绍照片名字并请相关学生起立，大家掌声鼓励） 黄：老师常对我们说：今天的你要比昨天的你更棒，要我们把优秀当做一种好习惯。下面有请10月冠军组组长周杨晨和亚军组组长覃邹浪讲话，大家欢迎！ 黄：感谢两位班长的精彩发言！同学们，我们以后是不是应该表现得更优秀？ 李：同学们，什么是责任？我们每个人生活在社会上，都在做着各自的事情，有国家和社会交给的事，有的是集体的事，有的是他人委托的事，做好这些事是每个人应尽的责任。 黄：是呀！下面请邓傲南同学为我们讲《成长与责任》的故事，请大家鼓掌欢迎！3’ 邓：同学们，有这样一个故事： 在1922年美国国庆日前夕，一个11岁的美国男孩搞到了一些禁用的烟火爆竹，其中包括一种威力巨大的鞭炮，叫做“鱼雷”。一天下午，他走到一座桥边，朝桥边的砖墙放了一个“鱼雷”大鞭炮。一声巨响，让男孩神采飞扬，可就在这时，警察来了，把男孩带走，去了警察局。警察尽管认识这个男孩以及他的父亲，但他依然严肃地执行对烟火的禁令，判定男孩交14.5美元的罚金，当时14.5美元可以买145只母鸡，这可算是一大笔钱。这个男孩自然交不起，只好由父亲代交。父亲说：“钱，我可以先借给你，但一年后还给我。”从此，小男孩就开始了艰苦的打工生活，他做了许多零工活才还清他欠爸爸的那笔罚金。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。

如何培养中学生的责任意识

如何培养中学生的责任意识 一.关于责任感 那么究竟什么是责任感呢？我查了教科书，比较严谨的阐述是，真正的责责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。 责任感有什么意义呢？人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。作为学生，就能够主动学习，天天向上，对家庭社会敢于负责。 所以说责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。 二.初中生现状 在物质生活极大提高，精神生活极大丰富的今天，存在令人担心和焦虑的现象,就是学生身上普遍缺乏责任感.我认为主要表现在以下几个方面： 1.重自我，轻社会，不热衷集体活动集体。 过分崇尚自我，以自我为中心，脱离社会需要片面宣扬：“自我选择”、“自我实现”。 学生生活在班集体中，却很少意识到自己对这一集体应承担的责任。如班级的值日工作、公益劳动等活动，有的同学就借故不参加，或者去了也是站在—边看别人干；更多的是对班里或学校组织的活动不感兴趣把个人事业成功、生活幸福作为人生惟一追求。 2.重利益，轻抱负，爱慕虚荣。 一心追求金钱和物质享受，除了希望吃好穿好玩好出人头地外，没有远大理想和抱负，不重品位与人格。 3.重索取，轻回报，不能理解父母和老师的良苦用心。。

只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑他人，自己间的回报关系。由于现在的学生对任何人都缺乏一种责任感，所以他们有时连最基本的素质都不具备。如有的学生，父母很辛苦地供他读书，但他却并不珍惜父母的劳动，学习不努力，花钱很浪费，只顾自己享受，根本不考虑父母劳动生活的艰辛以及学习机会的来之不易。孩子常常理直气壮的对父母说：“我想要的东西你们都能给我，就连我想不到的，你们都替我想到了，做到了。你们辛苦不就是为了我们现在不辛苦吗？我还那么辛苦学习干什么？” 三、责任意识薄弱的原因 中学生责任意识薄弱的原因很多。 1． 1．是独生子女从小娇生惯养，周围是全方位呵护，自己 不需要对他人负责 2．父母忙于挣钱养家，疏于管教，孩子缺少责任意识。 3．亲家庭或无父母，无人有效管理，孩子不愿负责。 4．商品经济的社会大环境，使人情冷漠，父母故意不让孩子对他人负责。 所以我认为学生责任意识薄弱关系重大，是社会的危机，民族的危机。 四，培养学生责任意识重于泰山。 培养学生责任意识班主任责无旁贷，如何培养学生的责任感，可以有步骤分阶段地进行工作： （一）认识自我，唤醒学生责任意识 我班围绕责任意识的话题召开了两次主题班会，第一次主要给学生讲述责任意识的概念意义和举一些生动的案例，使学生获得感性认识。如，当今青少年外出务工与父母们挣钱的原因和意义。父母务工是为了养家，挣钱的百分之九十要寄回家，而青少年到外地是为了玩、找刺激，挣钱的百分之九十在外地就地消费；某学生向父母要名牌服装和电脑等，当得不到时，骄横的对父母说“生我就得让我享受！生我就得让我幸福！”我们身边更是常见这种言论：要不是我妈妈硬让 我上学，我早就不上了。而身边更常见感人案例：信义兄弟——孙水林

做一个有责任感的小学生

做一个有责任感的小学生 责任，是自己对自己的要求，是他人寄予的希望，社会托付的使命，它是孟子的“以天下为己任” ，是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，是周恩来的“为中华崛起而读书” 。 责任是我们中华民族优秀文明传统的核心，无论做人做事，还是做学问，大到国家社稷、天下苍生，小至家庭和个人，甚至你的一言一行，都要有强烈的责任意识，要为国家、为社会做贡献，要明确自己肩负的责任并能为之努力奋斗，要努力做一个有责任感的小学生！ 学生以学为本，而学习怎样做人、做怎样的人则是根本所在。作为一个学生，要遵守校规校纪，学有所长；作为子女，要懂得孝敬父母,, 人的身份有很多种，无论以何种身份出现，都要尽好身份责任。虽然身份责任不同，但做人的道理不变，要做一个正直的人、诚实的人、对社会有益的人，做一个有责任感的中国人。而这一切又决定于是否对自己负责，对周围人负责，对社会负责。“人无完人，金无足赤。”一个人无法十全十美，但只要有责任意识，就可以尽善尽美。 “天下兴亡，我的责任” 、“国家兴亡，我的责任” 、“学校兴盛，我的责任” 。只有这样的思想，我们的国家，我们的民族才有希望。如果我们的公民都能说：“国家不富强，是我的责任” ；如果我们的师生都能说：“学校办不好，是我的责任”；如果自习喧闹的同学说：“对不起，保持课堂安静是我的责任” ；如果上操拖拖拉拉的同学说：“对不起，准时出操是我的责任” 。如果人人都主动承担责任，并立刻行动起来，而不是推脱责任，天下哪有不兴盛的国家？哪有不进步的学校？让我们从小事做起，从爱家爱校做起，从提高自己的素质做起，真正把爱国当作自己的责任，升华为一种情感。 责任心是一种非常重要的素质,是做一个优秀的人所必须的.请同学们想一想, 在学习

培养小学生责任心的实践

培养小学生责任心的实践 内容提要：责任心靠意志来维持，主要反映在行为之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任心。两年来，我们开展了培养小学生责任心的实践与研究，通过教师的教育引导、目标的制定、活动中的不断强化、同学之间的相互影响等途径，培养学生的责任心，取得了一定的效果。关键词：小学生责任心 一、问题的提出 （一）培养学生责任感是我们的责任 责任感是一人个诸多素质中的核心素质之一，在人的成长过程中起重要的作用。社会文明的发展与进步，国家的繁荣与富强，需要有对国家、对民族、对社会有高度责任感与使命感的公民，小学阶段正是培养一个人责任感的关键时期，教育工作者义不容辞地承担着这个历史使命。联合国在面向21世纪的报告中提出了学会关心、呼吁道德关怀的责任教育的号召。“学会责任”成为21世纪教育的主题。美国丹尼斯·韦特利博士曾语重心长地说：如果让孩子成为一个合格的人才，必须使他从小就有责任感。只有这样，孩子们将来才会成为一个对自己，对组织，社会负责的人。因此，加强学生责任心的培养，是时代的呼唤，是推进素质教育，培养全面发展的新型人才的需要。 目前，我国青少年最突出的问题之一就是以自我为中心，集体主义淡薄，缺乏责任感。如；在学校表现为自私自利，独断专行，随地吐痰，乱丢垃圾，缺乏为集体做事的主动性；在家庭表现为“少爷、小姐”气十足，对长辈缺乏应有的尊重，饭来张口，衣来伸手，不做家务，不关心父母的疾苦。在社会上，公德意识不足，学生在虚拟的网络世界，可以不负任何责任地打打杀杀。以上种种表现说明青少年责任教育的缺失。 作为教育者，我们有责任和义务培养学生在家庭、学校、社会做一个有责任感的人，为此，我们确定了“培养小学生责任心的实践与研究”这一课题。 （二）概念的界定及研究重点内容 责任心是指个体在身心自由的状态下，经过独立思考和判断后，对其所做出的满足个人愿望的决定和行为选择承担应有的责任。责任心靠意志来维持，主要反映在行为之中，不管承担什么样的责任，都离不开坚强意志和毅力的支撑，只有在克服困难中，在抵制各种诱惑中，才能反映一个人的责任感。根据责任行为的指向，可以把责任行为分为对自己负责、对

班主任(心得)之如何培养学生的社会责任感

班主任论文之如何培养学生的社会责任感 “天下兴亡，匹夫有责”，很难想象一个国家，一个民族的公民没有责任心会是什么样。梁启超曾说：“少年强，则国强；少年富，则国富。”国家、民族的命运与青少年是紧密相连的，培养学生的社会责任感显得很紧迫和必要。 可在现实中，很多学生娇生惯养，是父母的掌上明珠，没有体验生活中的苦，更没有品尝人生的艰辛。你要他们承担对家庭、社会的责任是很难的。在班级管理中，经常有一些：乱扔垃圾，清洁区没扫干净；宿舍卫生不合格，被子不叠，晚就寝讲话，东西被盗；教室学习不认真，上课讲小话、开小差，传纸条等等一些问题。班主任想了解一些情况时，你会经常听到“不知道，反正不是我”、“我不在场，上厕所了”等等一些“事不关己高高挂起”的不敢承担责任的回答，他们不懂得这些事与他们息息相关的，非常不利于班级和学校的管理及学生健康和学习。学校、班主任在这方面怎么做，采取什么措施呢？我想台湾一所学校的做法对我们有所启示。 台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七

米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现只招忠信毕业生“字样。 他的校长高震东是这样的办学理念是这样的，他在一次演讲中认为教育学生应把”天下兴亡，匹夫有责“改为”天下兴亡，我的责任“，培养学生的责任为第一要义。他有一段话就很好的阐述了具体的实施措施，我把它引过来： ”禹是人，舜是人，我也是人！他们能做到的，我为什么不能呢？‘天下兴亡，我的责任’，唯有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，是我的责任；国家教育办不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的团体？所以说，每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。如果教室很脏，我问‘怎么回事？’假如有个学生站起来说：‘报告老师，今天是32号同学值日，他没有打扫卫生’。那样，这个学生是要挨揍的。在我的学校，学生会这样说：‘老师，对不起，这是我的责任’，然后马上去打扫。灯泡坏了，哪个学生看见了，自己就会掏钱去买个安上，窗户玻璃坏了，学生自己马上买一块换上它──这才是教育，不把责任推出去，而是揽过来。也许有些人说这是吃亏，我告诉你，吃亏就是占便宜，这种教育要牢牢记在心里，我们每个中国人都要记住！“”学校更应该训练学生这种；‘天下兴

怎样培养孩子的责任心

怎样培养孩子的责任心？ 现代家庭多为独生子女家庭，孩子们生活条件越优越，越容易以自我为中心，缺少责任感。11月12日，本版刊登了一名读者的来电。她说，儿子今年读初一，有一次，他不小心把家里的相机摔坏了，一点内疚的感觉都没有。无奈之下，我扣了他两个月的零花钱，用来抵维修的费用。不料，他恼羞成怒，绝食抗议。这名家长说：“儿子一点责任心都没有，真不知道该怎么办？” 责任心是一个人安身立命的基础。一个没有责任心、价值感的孩子，将来很难获得成功。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家、家长的观点。放手让孩子独立做事责任心差的孩子，大多数家境优越。望子成龙心切的父母，心甘情愿、尽其所有、尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把孩子的责任担到自己肩上。结果却使孩子缺乏奋发向上的愿望、缺乏责任心。那么作为家长，应该从哪些方面着手培养孩子的责任心呢？从心理学的角度来看，以下原则是必须遵守的： 1.言传身教。教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”同样，要培养子女的责任感、事业心，家长首先就要敬业爱岗，有强烈的责任感、事业心，因为父母是子女的第一位启蒙教师。然而，现在有些父母把很小的孩子寄养在亲戚或老师家，等孩子大了或出现问题了才接回家管教。在这些孩子的眼中，父母就是没有责任感的人，那么这些孩子又怎会听进父母的劝呢。2、让孩子自己的事自己做。父母的包办行为会使孩子失去责任心，要培养孩子的责任心，父母就要锻炼孩子独立做事的能力。随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教导孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，给孩子机会把事情独立做完。两次诺贝尔奖获得者居里夫人曾对自己的女儿说：“你们长大以后，要自己去谋业。我只留给你们精神财富，决不给你们留下金法郎。”在居里夫人的影响下，后来女儿成了著名科学家。3、鼓励孩子做事情要有始有终，承担责任。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。例如，当孩子要养些花草动物时，家长在答应孩子的要求前，可以让孩子承诺定时浇水或给小动物喂养等。当然孩子在照顾的过程中，难免三天打鱼两天晒网，这时候家长应该进行监督，并告诉孩子疏于照顾的后果，让孩子负起责任来。4、培养孩子的耐心。心理学家提出了用“等一下再享受”的原则来培养孩子的责任感。例如轮流玩的儿童游戏，小孩如果让玩伴先玩，自己等到最后，一定能享受到没有人催促的乐趣；放学回家后要先完成作业再看电视或玩耍；让孩子学会忍耐，先面对痛苦解决问题，事后享受的快乐才会更大。否则尽管他们智力不比人差，成绩却因不肯用功而落后。5、让孩子体验成功。孩子通过努力取得了一定的成绩时，家长要给予积极肯定。家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦，树立自信心，增强其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己应该做很多事并且能做得很好。

谈谈怎样培养学生社会责任感

谈谈怎样培养学生的社会责任感 荔波县板吉小学覃红梅 新时代的学生大多数是独生子女，她们是家里的小公主小皇帝。她们的个性比较娇气、任性、自私、惟我独尊等等，这些孩子对家庭和社会缺乏责任感。教育最根本的目标是培养有知识、有能力、对社会有责任感的人。责任感是人的基本品质之一，是人对自己、对他人、对国家、对社会的自觉地把事情做好的一种要求。人在生活中具有责任感是生存于社会的必要的条件。责任感又是一种严肃的生活态度，缺乏责任感就不能处理好与他人、与社会的关系，也会使自己一事无成。那么，作为老师，我们应如何培养学生的社会责任感呢？ 一、了解学生缺乏社会责任感的原因 当代的学生大多数是具有强烈的社会责任感和社会公德意识的，是“有理想、有道德、有纪律、有文化”的，但是由于社会、学校、家庭等一些因素造成了一部分学生缺乏社会责任感，具体说来有以下原因： (一)社会环境因素的影响 当今社会是一个经济成分多元化、社会生活领域独立化、社会组织多样化、利益关系多样化、人的个性独立化的社会。这种状况使各个组织和每个人都只关注自己利益的实现，以自己的利益作为自身行为的标准和出发点。在这种社会务实风气的感染下,学生的人生观、价值观逐渐转向讲求实际,追求实效。凡事都只为自己考虑，而很少关心他人利益和社会整体利益，不愿意承担社会责任。 （二）当前教育存在的缺陷 在实施素质教育的今天，应试教育依旧存在。由于应试教育体制形成了以“考试”为衡量教育质量标准的条件,家庭、学校、社会等教育主体都对教育对象施加有目的、有计划的教育。这种教育方式严重背离了“全面育人”的教育方向，只注重片面追求“分数的高低”。学校、老师、家长因此也只关注升学考试科目的教育教学，而忽略了社会责任和基本公德的教育,这一项基础性道德观教育内容的德育始终处于悬空状态,既没有落脚点,又不具有可操作性。 （三）家庭教育存在着缺陷 父母是孩子的第一任老师，父母的内在素质、人格、价值观、道德观、日常行为等等，无不体现在对孩子的教育之中，影响孩子的身心发展和人格成长。家长对孩子的一味迁就，百依百顺，有求必应，甚至是纵容已经成为普遍现象。这

浅谈如何培养学生的责任感

浅谈如何培养学生的责任感 竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，帮助他们形成健全的人格，培养创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识。当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，自立意识和生活自理能力比较差，依赖性强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心家庭成员，不关心同学，不懂得谦让；同学间不会相互合作等。我们应该要重视对孩子的责任感的培养。而小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。对小学生深入进行责任感及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的素质之一——责任感，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感，如何发挥集体的教育力量让学生在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢? 一、从培养习惯入手，增强学生对自己负责的意识

责任感是一种良好的品德，是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人，对集体很关心。反之，缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体。因此，在当前的德育工作中，培养的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作，教师首先要以身作则，增强自己工作的责任感，教学工作认真负责，班级管理及时到位，要求学生做到的，教师首先做到。如，自觉维护班级环境卫生，做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物；当学生遇到困难时，要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节，小到在班级中的言行举止，教师要处处给学生起表率作用。记得有一次，因怀疑班里有一位同学的周记是抄袭的，本着对她负责的态度，我几次找她谈话，但她一直不承认，甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解，事实上我真的错怪了她，因为她周记中所写得内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目，原因是她喜欢这个节目，于是就进行了模仿创作。知道这个结果，我该怎样对这个同学交代，不了了之吗？她现在肯定有了不小的影响，说我错怪她了，我的面子往哪放，经过一番激烈的思想斗争，我果断做出决定——向她道歉。上语文课，当我站在讲台上，当着全班同学的面真诚地向她说“对不起”时，她的眼睛湿润了，全班同学高兴地鼓起了掌。是呀，我并没有失去什么，相反我得到了全班同学的信任，为自己的错误勇敢承担责任，难道不是我们应该给学生做的榜样吗？

浅谈小学生责任心的培养

摘要 时代的步伐在快速地更替着，学生责任心的教育也越来越受到人们的关注。目 前社会中更加需要有责任心的人才，小学生便就是这个社会的接班者和继承人。小学的孩子是比较特殊的群体，这个阶段的孩子发展空间极大，所以在小学期 间最适合培养孩子的责任心。但在现实生活中发现小学生责任心淡薄的现象仍 然存在。所以培养小学生责任心的任务势在必行了。我便以它为研究课题，并 以社会、教育以及学生的发展为主要研究内容。学生责任心淡薄不仅影响其自 身的发展，而且对社会和国家的发展带来严重的威胁。目前，如何培养小学生 责任心已经成为很多家长、教师和社会的心头大患。本文分析了目前小学生责 任心不容乐观的现状并就其现象针对不同年龄阶段的小学生责任心现状提出培 养策略。 关键词:小学生；责任心；培养 Abstract The pace of the times is changing rapidly, and the education of students' sense of responsibility has been paid more and more attention. At present, the society needs more responsible people, and the primary school students are the successors and successors of the society. Primary school students are a special group, good plasticity, strong ability to accept, this period is the key period for the formation of the sense of responsibility. However, in the real life, the phenomenon of students' weak sense of responsibility still exists. Therefore, it is imperative to cultivate students' sense of responsibility. I take this as the research topic, is based on the needs of social development, the development of education, the needs of students' personal development. The weak sense of responsibility of students not only affects their own development, but also poses a serious threat to the development of the society and the country. At present, how to cultivate students' sense of responsibility has become a great concern to many parents, teachers and society. This paper analyzes the current situation of primary school students' sense of responsibility is not optimistic and puts forward the training strategy for the primary school students' sense of responsibility. Key words: primary school students; sense of responsibility; cultivation 目录 摘要 I Abstract II

浅谈如何培养学生的责任感复习过程

浅谈如何培养学生的 责任感

浅谈如何培养学生的责任感 竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，帮助他们形成健全的人格，培养创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识。当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，自立意识和生活自理能力比较差，依赖性强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度。如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心家庭成员，不关心同学，不懂得谦让；同学间不会相互合作等。我们应该要重视对孩子的责任感的培养。而小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。对小学生深入进行责任感及其良好行为习惯的培养是小学德育中的一个重要任务。那么，我们应该如何培养和确立现代人必备的素质之一——责任感，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感，如何发挥集体的教育力量让学生

在集体中锻炼，在集体中成长，成为有责任心的现代少年呢? 一、从培养习惯入手，增强学生对自己负责的意识 责任感是一种良好的品德，是一个人对自己负责的体现。具有责任感的孩子对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟，对他人，对集体很关心。反之，缺乏责任感的孩子常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体。因此，在当前的德育工作中，培养的责任感是一项十分紧迫的工作。要做好这项工作，教师首先要以身作则，增强自己工作的责任感，教学工作认真负责，班级管理及时到位，要求学生做到的，教师首先做到。如，自觉维护班级环境卫生，做到不抽烟、不吐痰、不随手抛杂物；当学生遇到困难时，要耐心、主动地帮助他们解决问题。大到教育教学的每一环节，小到在班级中的言行举止，教师要处处给学生起表率作用。记得有一次，因怀疑班里有一位同学的周记是抄袭的，本着对她负责的态度，我几次找她谈话，但她一直不承认，甚至还哭了。为这事我找了好几个学生进行了解，事实上我真的错怪了她，因为她周记中所写得内容、语气完全是在仿照电视上的某个节目，原因是她喜欢这个节目，于是就进行了模仿创作。知道这个结果，我该怎样对这个同学交代，不了了之吗？她现在肯定有了不小的影响，说我错怪她了，我的面子往哪放，经过一番激烈的思想斗争，我果断做出决定——向她道歉。上语文课，当我

谈谈小学生责任感的培养

谈谈小学生责任感的培养 颍上县耿棚镇杨庄小学：孙君 内容摘要 ：当前生活水平优越，许多孩子从小受长辈和父母的宠爱，依赖性强、缺乏责 任感。责任感作为道德情感是一个人的基本素质 一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会 真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，是一件很重要的事情，本文就此现象，从以下方面谈谈如何培养小学生的责任感。 关键词 ：小学生、责任感、培养 小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通 过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。学会学习、学会生存、学会合作、学会负责已成为教育工作的主流责任意识的培养正在引起人们的关注。 只有具备高度责任感的人， 才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国，报效父母。可以说“学会负责”已成为进入 21 世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人， 无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。 而在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的 最佳时期，所以我们要为孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起小学生的责任感。今天，我们所面临的学生，大多数是独生子女，生活条件优越。父母过分疼爱，使他们缺乏生活的磨练。他们意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少。这在日常的学习生活中表现十分突出：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了

培养小学生的责任感

培养小学生的责任感 这学期我教一年级，对孩子缺乏责任心是深有感触。有一次，一个孩子没有完成作业，我问他原因，他居然说：“妈妈没有喊我做。”孩子把老师布置的一些任务直接推到父母身上。前天，有一个孩子居然趴在别人的座位下卷铅笔，把铅笔灰抖在别人的座位下，这样就不用清理自己的座位了，也逃避了老师的追责。至于孩子的学习用品、看过后的图书不收拾整理；倒在地上的凳子很少有人主动扶起；损坏东西之后不主动告诉老师；布置的任务难以按时完成……这缺乏责任感的表现更是司空见惯了。 著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。 小学生是祖国的未来，他们是否具有责任心决定着将来整个社会成员是否具有责任心。那么，该如何教育培养学生的责任心呢？ 我认为主要从以下方面入手： 一、结合课堂教学，点滴之中培养学生对自己负责

课堂教育具有“滴水穿石”的作用，首先，在课堂教学中我们可以积极创设氛围，引导上课专心听讲，积极发言，能虚心求教，敢于质疑等。其次，我们在课堂教学中还注重学生的的读写姿势、用眼卫生等习惯的养成，逐步培养学生对自己的身心健康负责。例如，对一年级新入学的孩子，我们每天都要认真指导他们的读写姿势，教给孩子读书写字“三个一”的口诀，即：眼睛离本一尺远，胸离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。久而久之，孩子们形成了习惯，只要读写就想口诀，想到口诀就自然坐直身体，坐正了姿势，最后成为孩子们的自觉习惯，这样孩子们会终生受用。这样潜移默化地培养孩子的对自己负责的态度。 二、争取家长配合培养孩子的责任心 学生一入学，我就召开了一次家长会。在家长会上向家长提出我校开展的在班级管理中道德情感教育内容，培养学生责任感阐明培养责任感的意义。责任感是个人对自己的工作，所属的群体，生活的环境所承担的责任，应尽的义务的自觉态度，是处理个人与他人，个人与社会，个人与自然等关系的基本要求。培养学生一定的责任心，是做人做事的根本，也是教育跨世纪人才的需要。希望家长与学校配合一起培养学生的责任感。首先向家长提出要求：孩子已入校学习，应培养他们具有自理能力，让他们在家里做一些力所能及的事，如：扫地、饭后收拾碗筷、倒垃圾、洗手帕、袜子，自己穿衣服，收拾自己的房间等，填写好家务劳动记录，家长签字，老师验收，每月把孩子在家里做家务的情况反馈给学校。逐渐培养学生爱劳动的习惯，学

培养孩子的责任心

一、为什么要培养孩子的责任心？ 常听不少家长抱怨，为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢？先来看看发生在我们身边的几组镜头。 镜头一：“赶紧上床睡觉，书包我来给你收拾。”母亲对上小学一年级的儿子说。 镜头二：我儿子上小学三年级了,可是在校除了对学习还有点进取心外,对其他事情都是不管不问,连值日扫地也是极不负责,应付了事,总是要其他同学帮他收“尾巴”。 镜头三：“妈，把我明天要穿的衣服给我拿出来，这套衣服赶紧给我洗了，后天上体育课要穿的。”这是已经上六年级的女儿晚上临睡前对母亲所说的。 这些孩子常常让人操心，做事虎头蛇尾的，学习自觉性、耐劳性差，对成绩优劣无所谓，更有甚者，对爸妈态度恶劣，喜怒无常……为什么一部分孩子有这些不尽如人意的表现呢？原因是多方面的。比如，自觉性还没有很好形成、自制力比较差、坚持性不够等。然而，只要家长再深究原因就会发现，孩子自身还缺乏一样很重要的东西，那就是责任心。 我想要说责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的一种至关重要的人格品质，我们在座的家长和老师一定不会反对吧？的确，我们生活在这个世界，不仅要对社会负责，要对家庭负责，还要对自己负责。培根曾说:“责任心是世界上最珍贵的种子,它若早早地播种在孩子的心田里,将会收获一生一世的幸福。”责任感对孩子的成长来说，是一种特殊的营养，能够帮助孩子们长大。然而，我们却经常听到家长老师无奈地感叹：现在的孩子太缺乏责任感了！尤其是独生子女，更是缺乏责任感！他们不仅不会主动帮助父母做些力所能及的事情，在学习上也表现得被动与厌倦，做事有头没尾。很多家长朋友可能都有这样的体会：孩子上一年级了,全家人都很高兴,认为孩子从此长大了。但哪知他经常从学校打电话回来,一会儿语文书没拿,一会儿数学书忘带,一会儿作业本落在家里了……全家人于是“惶惶不可终日”。 因此，如何培养孩子们的责任心，对很多家庭来说，当务之急，是重中之重。二、为什么孩子没有责任心？ 那么为什么孩子会没有责任心呢？我们通过分析现状，发现主要有两大原因：