多元互动,提升音乐教学的有效性

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多元互动，提升音乐教学的有效性

作者：胡明

来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第09期

摘要：在新课改的背景下，音乐教学效率提升与课堂教学优化刻不容缓。教师可以从“链接媒体”“鉴赏探讨”和“体验交流”等几个方面努力，实现教学资源的特色运用，努力打造高效

的音乐课堂，努力回归教学的实质。

关键词：高中音乐；多元互动；有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09D-0080-01

在新课改的背景下，音乐教学效率的提升与课堂教学优化刻不容缓，这就需要教师不断在教学的方式方法上进行创新，改变音乐教学现状。作为一名高中教师，笔者多年来立足教学实践，为提升课堂教学的有效性做出了自己的努力。本文以苏教版高中音乐教材为例，结合笔者的教学实践，从“链接媒体”“鉴赏探讨”“体验交流”等几个方面展开论述。

一、链接媒体，人机互动

莎士比亚曾说“兴趣是最大的原动力”，在音乐课上的教学也是这样。随着科技的发展，多媒体技术逐渐普及，教师可以在教学过程中，适当进行多媒体的链接，让学生通过多媒体领略更加多彩的音乐世界。

例如，苏教版高中音乐教材《青藏高原》一课，要让学生充分领略这首歌曲的表现力，体悟青藏高原的那种美丽而庄严的感觉，为了给学生营造气氛，通过多媒体将《青藏高原》这首歌曲和一些反映高原特色的图片集合在一个PPT里，在课堂上利用多媒体给学生进行展示。

学生一边听着优美而高亢的歌曲，一边观看高原壮丽景色的图片，很快就被张千一歌曲中祖国的锦绣山川感染。之后，笔者让学生对照多媒体进行分段学唱，通过与多媒体的互动对这种藏族风格的旋律和歌曲中主要的四四拍子进行体悟。在学生学习的课间，笔者还用多媒体给学生播放了《珠穆朗玛》等一系列藏族特色明显的歌曲，让学生与这些多媒体播放的歌曲形成互动，为《青藏高原》的学习进行感情的铺垫。通过一系列的“人机互动”，学生的积极性和创造力得到调动，对歌曲的掌握程度有了很大的提升，尤其是对范唱的对比把握有了很深刻的认识，取得了良好的教学效果。

在音乐课的教学过程中进行媒体的链接，能够为学生营造舒适的音乐学习环境，学生在“人机互动”的过程中得到了持续和有效的音乐体验，使得整节课的课堂节奏明显加快，教学效率显著提升。

二、鉴赏探讨，师生互动