导学展教理论学习

导学展教理论学习

导学展交训练中的一些简单做法

1，课程实施不断创新，精心备课扎实有效。

多年来，我不断探索和完善课模式，并初步形成了“三案定教，先听后上”的流程。

（1）、主备人初步备课，形成“草案”：课时教案中应具有的内容如课题、教学目标、教学重点、难点、重难点突破方法、教具准备、教学过程等都要齐全，教学过程中应具有的基本环节：如复习提问、导入新课、讲授内容、巩固练习、课堂小结、作业布置、板书、教后反思等都要齐全。整个教学过程要体现教师和学生的活动。①前一课时的教学回顾：总结经验、汲取教训，及时采取补救措施；

②下一课时的教学内容：对教材的分析、学生的分析、教学目标的确立、考点解读、重点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等，最后确立本课时的教学过程如何做；

③每课时教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点，预防措施；知识之间的前后联系。

④创新能力的培养：创新意识的渗透、创新题型的编制。

（3）、结合学生实际，形成“个案”：“个案”是实施分层次教学的基本方案，要求教师结合本班学生的特点，着重进行学情分析

与教材分析，特别是在教师、学生的活动上下功夫，不能仅仅是抄写例题，进行知识罗列，更不能照抄照搬“教案书”上的内容。

每堂课都坚持“先听后上”制。主备人先上，其他教师听课，听课后再对有关环节或内容进行讨论修订，完善后才能作为教师的教学方案用于课堂教学。

2、课堂改革锐意进行，学为主体落到实处。

针对当前课堂教学中许多教师独占课堂，学生被动接受，课堂教学效益低下的现象，我校以提高课堂教学效益为目标，致力于课堂教学改革，推行了“导—展—练—测—馈”课堂教学模式并取得了明显的成效。

（1）、导：将每一节课要学的新知识设计成具有启发性的思考题并印制成导学目标，于每节课下课时将下一课时的导学目标提前发给学生，让学生课前带着问题看书、思考，同学间讨论，自学研讨，将新知识有一个大概的了解。预习导学目标上的问题应设计成具有启发性、讨论性的问题，不能只是课本内容的简单填空，这是一堂课能否成功的基础和关键。

“导”这一环节其目的是通过让学生提前自学，探索研究初步了解要学的知识的概念，通过探讨、思考、分析、归纳初步形成知识体系；以达到提高学生自学能力的目的，探索研究创新的能力，让学生掌握知识的来龙去脉。

（2）、展：上课时，教师让学生回答预习导学案上的问题，以检验学生预习的效果。当学生回答遇到不同结论时，组织学习小组展开讨论，最后再形成统一性结论，然后教师再用规范的语言对学生的讨论进行点拨、归纳、总结，给学生形成系统的规律和方法。目的是培养学生的主动参与意识、语言表达能力、分析评价能力、归纳能力等，让学生的学习由被动变向主动。

（3）、练：当教师引领学生归纳、总结形成结论后，再通过课堂训练将知识进行内化。课堂训练可分为三个层次：一是巩固性训练，二是变式性训练，三是拓展性训练。

（4）、测：训练结束后，教师下发课堂限时检测题，时间一般为5—10分钟，到时必须全部收交，同时下发课时作业，布置学生做课后作业。期间，各任课教师抓紧批阅学生的课堂检测题，了解学生做题情况。

（5）、馈：教师迅速翻看学生做的课堂检测题后，从中总结出本节课教学中存在的薄弱环节和知识点，然后进行针对性反馈总结，对学生掌握不好的内容作进一步的补救，同时下发下一课时的预习导学目标。

包身工导学案

【学习目标】 １、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。 ２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 ３、学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。 ４、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。【作者简介】 夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。原名乃熙，字端先。浙江杭州人。１９１５年入浙江甲种工业学校。１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。１９２７年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名着。１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。１９３０年加入“左联”，当选为“左联”执委。１９３３年后，任中共上海文委成员。电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。 创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。１

９９４年１０月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。 【社会背景】 作品反映了１９３２年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。这时期的社会背景有几个特点： １、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。１９３１年发动了“九·一八”事变，侵占了我国东北后，又于１９３２年在上海发动“一·二八”战争。战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。 ２、农村经济破产：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，促使我国农村更加破败，又加连年水旱灾荒，东部沿海地区大批破产农民涌向城市谋生，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力。在这种情况下，每年有大批饥饿的农村少女被诱骗到上海做“包身工”。３、工人运动高涨：随着帝国主义特别是日本帝国主义侵略的步步深入，我国人民的反抗情绪也不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家大量雇用没有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由劳动者。 【结构图解】 【预习思考】

《包身工》导学案(教师版)

《包身工》导学案（教师版) 教学参考 0119 1104 《包身工》导学案 （教师版) 【学习目标】 1、了解报告文学的基本特征，培养阅读报告文学作品的能力。 2、引导学生关注社会、关心时事，培养学生对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。 【学习重点】 掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 【预习指导】 1、结合学案内容，阅读相关资料，对的相关文学常识及报告文学有所了解。 2、阅读《包身工》，疏通文字，梳理文章结构。 【知识链接】 文体速览 报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。 报告文学简单地说就是运用文学艺术形式真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁，具有“文学轻骑兵”的作用。报告文学兼有文学性、新闻性和政论性三大特征。 了解 夏衍（1900－1995）文学家、文艺评论家。原名沈乃熙，字端先，浙江余杭人。早年参加五四运动，编辑进步刊物《新浙江潮》。从浙江省立甲种工业

学校毕业后公费留学日本，入明治专门学校学电工技术。留学期间接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。1927年被日本驱逐回国，同年加入中国共产党。1929年同鲁迅等人筹建中国左翼作家联盟。左联成立后任执行委员，后发起组织中国左翼戏剧家联盟。建国后担任上海市委常委、文化部副部长、中国文联副主席等职。1994年10月，被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。 他的代表作品有话剧剧本《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等，改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。著作甚丰。 【教学过程】 一、基础落实 1．下列各组词语中加粗字的读音，与所给注音全都相同的一组是 （D ） A．nòng弄璋弄堂里弄弄潮儿 B．shuō说服说教游说说客 C．qì契据带挈默契锲而不舍 D．pì开辟譬如睥睨僻壤 2．下列词语中没有错别字的一组是（ B ） A．迟钝谄媚咳漱做噩梦 B．褴褛惺松荤腥轧票处 C．蠕动曹杂执拗揩地板 D．骷髅嗑睡难堪木栅子 3．下面是3月12日北京某报刊发的一则消息，请用一句话概括其主要信息。（不超过16个字） 本次大会报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。昨天，朱委员在政协会议讨论时指出：全世界平均每人每年读书最多的民族是犹太人，每人年均读书64本；全世界平均每人每年读书最多的国家是前苏联，每人年均读书55本；我国平均每人每年读书不足5本。上海市规定，在9年义务教育期间学生读书的文字总量应达到4 000万字，也就是要求每人每年读近50本书。因此，我国应该设立国家读书节，来营造全国读书学习的大环境。

《包身工》导学案+课后作业

第11课包身工 20世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，她们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，但她们干的却是每天十二三个小时繁重的纱厂劳动。没有阳光，没有欢笑，甚至也不能拥有自己——这就是包身工。从20世纪的30年代起，一个伟大的剧作家向人们含泪诉说着包身工的苦难生活。 夏衍(1900～1995)，原名乃熙，字端先，浙江杭县人。中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。主要成就：电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《法西斯细菌》《上海屋檐下》，报告文学《包身工》等。新中国成立后夏衍把茅盾的文学名著《林家铺子》和鲁迅的《祝福》改编为电影剧本。 本文写于1935年。它所反映的是“一·二八”战争以后到抗日战争以前的国统区的黑暗。那时在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农民生活极为困苦。苏北地区每年都有大批无法度日的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃，而资本家为了摆脱罢工的威胁，大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。文章是作者在纱厂工人的热心帮助下，深入工厂实地观察了三个月，获得了大量第一手资料的基础上写成的，对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了积极的作用。

报告文学 报告文学，文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称，被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势，迅速地反映现实生活，兼有文学性、新闻性和政论性的特点。因为它是“报告”，要求反映事实，所以具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定的“艺术加工”，具有文学性。《包身工》就是我国现代报告文学的代表作。 1．识记字音 2．近义词辨析 (1)抱怨·报怨

我对活力课堂的理解与认识

我对活力课堂的理解与认识 在我们职业学校的教学工作中，由于学生的知识基础较差，学习能力欠缺，接受能力不佳，再加上很多专业课知识枯燥无味，使得课堂上老师郁闷，学生昏昏，教学气氛沉闷，教学质量“跌跌不休”。 济宁教研室提出的“活力课堂”正是解决这一现状的“良药”。对“活力课堂”如何认识，如何打造，对我们职业学校的教学工作者，是亟待解决的一个现实问题。这里谈一下自己的理解与认识。 什么是活力课堂？百度一下，答案有很多，比如：活力课堂应该是目标明确、多元的课堂；活力课堂应该是科学、高效的人本课堂；活力课堂应该是能够有效整合并合理开发课程资源的课堂；活力课堂应该是自主探究的课堂（学生主体得到充分体现的课堂）；活力课堂应该是合作分享的课堂；活力课堂应该是开放的课堂；活力课堂应该是智慧生成的课堂；活力课堂应该是科学精神与人文精神相融并立的课堂；等等。。。其实，我认为，活力课堂就是“寓教于乐”的课堂，“教”是知识，是根本，是目标，“乐”只是一种形式，是方法，是手段，活力课堂的终极本质应该是“有效课堂”乃至于“高效课堂”，不可有“教”无乐，使得课堂气氛沉闷压抑，更不可“因乐失教”，使课堂充满的只是贫瘠的笑声，却让教学失去了让学生获得知识、掌握知识的根本目的。 那么怎么打造活力课堂呢？我以为应当做好“教”与“乐”两个方面的研究。 “教”是知识。打造活力课堂，老师必须具有充分的知识储备。课本教学的具体内容、相关的专业知识、专业前沿的新知识新发展趋势，学生的知识现状、学习能力、学习心理等等，这些都需要老师预先研究透彻，做好准备。教师的知识储备、对学生的了解是上好一堂课的基础。

过去我们说，要使学生获得一杯水，老师先有一桶水，在今天，我们应该说，“要使学生获得一杯水，老师先变一眼泉水”，唯有活水才甘甜，唯有活水才可带来“活力和生机”，唯有活水才入心，唯有入心才有效。 知识怎么才可以入心呢？学生的心我们“满堂灌”或者“盲目灌”是灌不进去多少东西的。只有变化方法，“欢乐灌水水自流”，这也就是“乐”。怎么可以做到呢？我认为需要做好这样几件事：了解学生，创新方法，提高教师素质。了解学生是基础，作为教师，只有了解自己的教学对象的心理、个性、喜好，才有可能找到学生喜欢的、具有实效的教学方法，才能使教师的“道”有传下去的可能。创新就是创设各种符合学生心理、喜好的新颖教学方法，使学生积极参与课堂环节，活跃师生双边交流。在专业课教学中除了多媒体教学、实物教学、实验教学等有效方法之外，还可以采用情境创设、课堂竞赛、课堂表演、学生讲课等利于学生表现自我的方法来活跃课堂氛围，使知识在快乐中潜移默化地进入学生的心灵，完成我们“实效课堂”的追求目标。提高教师素质包含个人素质和业务素质两个方面：教师应当具有一定的幽默感，讲话具有一定的风趣性，对学生应当体现关心、爱心、童心，让学生喜欢模仿教师的言行，喜欢亲近教师，“亲其师，信其道”。如果一位教师能够让学生喜欢和亲近自己，那他的知识就已经传授了一半给他的学生；教师应当注意训练提高自己的教学基本功，提高自己驾驭控制课堂的能力，让“活力课堂”始终在自己的掌握之中。 作为教师，教书育人是我们的天职，克服各种困难，让学生获得真才实学是我们的终极目标。面对当前的教学困境，仔细研究活力课堂要素，努力打造活力课堂，追逐教学实效，是很有意义很也有价值的一件事情。

让教学技巧点燃课堂的活力

让教学技巧点燃课堂的活力 ——李凤荣《有效教学的10种操作策略》有感看了李凤荣《有效教学的10种操作策略》有10种与学生理想行为相关的教师行为。其中五种可以从过去60年的调查研究中找到证据，另外五种行为已经有一些证据，而且看起来与有效教学有着合乎逻辑的联系。有效教学至关重要的五种行为是：1. 清晰授课，2. 多样化教学，3. 任务导向，4. 引导学生投入学习过程，5. 确保学生成功率。 对于这五种行为，其概念诠释及操作方法与我们日常教学行为差不多，不过其所列举的有效教学策略对我们的教学工作有很好的指导、规范作用。书中谈及的五种辅助行为包括： 1. 利用学生的思想和力量，2. 组织，3. 提问，4. 探询，5. 教师影响。我以为，这五种辅助行为倒比那五种所谓的“关键行为”对于我们这些一线教师更具 启示，这大概是这五种辅助行为被后来教育者不断实践、论证，再实践的缘故吧。其中，印象较为深刻或认为最具指导作用的是“利用学生的思想和力量”，这一行为其包括“认可、修改、应用、比较、总结”五个环节，这一系列操作让学生的主体地位充分突显——教师将问题抛给学生，让学生通过集体的力量去应用、纠正、总结，从而掌握课堂所授知识。教师通过这种方式鼓励学生互相交流他们的思维过程，帮助他们建构自己对内容的理解，形成自己的独特意义。而“探询——教师用来鼓励学生详细阐述自己或别人答案的陈述。”则彰显出教师的主导作用，其包括的“诱导、探询、调整”三个环节，循环往复，引

导学生走向问题真相。“诱导”即“引导”，“探询”即“追问”，“调整”即“反馈”，在探询中，教师的主导作用发挥得淋漓尽致。 看到这儿，我不禁想起了曾经读过的一篇文章《课堂有效教学的种种行为》，细细品味，这所谓的10种行为更多的是有效课堂的操作策略。除了表述的形式不太一样，其意思、意义都大同小异，可见我们的教育其历史是多么厚重，发展又是多么复杂。 我想，如果我们的课堂教学显现了上述前10种或后10种行为，那我们也就成为“有效教师”了。即：个人对学生的学习承担责任，并积极期待每个学习者；让课时难度和学生的能力水平相匹配，根据需要变化难度，从而达到中高水平的成功率；给学生提供机会练习学到的概念，并及时获得自己成就的反馈；尽可能增加教学时间，从而拓宽内容覆盖面，并给学生更多的学习机会；通过提问、组织和探询来指导和管理学生的学习；使用多样的教学材料和口头与视觉辅助，促进对学生想法的运用和学生对学习过程的投入；每次提问后诱导学生回答，然后再转向另一个学生或者另一个问题；小步骤呈现材料，并提供练习机会；鼓励学生反复考虑并详细阐述正确答案；引导学生参与口头问答；运用自然发生的课堂对话，引导学生对所学内容进行陈述、延伸和评论；把学生的责任逐步转到学生身上——鼓励独立思考、解决问题和作决定等；为学生提高所教内容的组织和学习心理策略。 对照自己，或多或少地存在着这样、那样的问题。希望通过努力，能成为“有效的教师”，让自己的课堂有效，甚至高效，让学生能够用最少的时间获取最大化的收益。

包身工导学案

《包身工》 一、课标要求： 1、了解包身工的涵义及包身工制度，了解包身工的来源和包身工制度的起源、发展 2、学习《包身工》的写作手法： A．刻画典型环境和典型人物；B．艺术构思； C．细节描写；D．语言风格。 3、了解报告文学的基本特征。 4、学习本文以时间为线索组织材料点面结合展现包身工非人生活的方法。 5、合作学习，把握报告文学中的新闻事实、背景材料。 6、引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。 二、内容概述： 这是一篇老课文，距离学生的实际生活较远，但今天重读仍然能感到深深的震撼。《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。 因此本文准备采用讲解式、启发式、探究式结合的教学方法。本文是一篇优秀的报告文学，在教授学生报告文学的基本知识之后，重点训练学生精读课文，了解课文内容，理清线索，可用讲解式的教学方法。本文在描写包身工的生活时注意点面结合，并运用多种表达方式的修辞手法，在分析这些特点时可运用探究式的教学方法。本文有许多句子充满了作者强烈的情感，引导学生理解这些句子时可用启发式教学方法。 三、要点整理： 第一课时： 一、作者作品介绍： 夏衍先生原名沈端先（1900——1995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有较大的影响。文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病，而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动，富有鼓动性，成为名副其实的报告文学作品，并产生了很大的社会影响。 作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在

旅游心理学活力课堂教学反思

旅游心理学活力课堂教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 这一学期，我担任了10级旅游心理学的教学工作，分析学生的上课情况，回顾自己半学期的教学工作，有很多体会。 孔子曰：学起于思，思源于疑。要做一个有思想的教师，教师要学会反思自己的教育经验、教育行为、教育效果，找到行为背后的隐性教育观念，引发认知冲突，重建认知结构，在实践中检验并修正自己的教育思想，并逐渐上升为自己的个人理论。 一、本专业学生的情况。 这个专业的学生没有接触过心理学，心理学对他们是一门崭新的课程，因为没学过，所以大多有兴趣，也因为没学过，故一开始都觉得很难学，特别是提到心理学的一些基本概念时，他们

都觉得很抽象，所以，一开始必须放慢进度，先让他们对自己的心理现象有所认识和了解，进一步激发他们的学习兴趣，进而培养他们对旅游心理学的兴趣。 学生课堂学习气氛较为浓厚，他们上课注意力集中，课堂纪律好，学生能积极配合老师思考问题，上课的内容能够很好的落实，导学案完成情况也很好。学生表现较好。 二、教学中存在的问题。 旅游心理学是旅游专业的一门基础性学科。很多讲授的内容必须结合旅游过程，举到的事例也必须是旅游中的事件，这样才会给学生以感性认识，但在教室里的活力课堂教学不能满足这样的要求。学生走出去，到外面直接进行教学活动的可能性实施也不是很现实，所以为这门课的教学带来了遗憾在教学过程中，我查阅了大量的相关资料，只有这样才能把旅游心理学的有关理论讲解清楚、生动、易于理解。 我觉得专业课教师在教学过程中，

更应给重视教学方法的应用，例如在使用活力课堂的基础上再加上案例分析法、角色扮演法等教学方法，对分析和了解教材都有很大的好处。使枯燥的内容能够活动起来，增进学生学习的积极性。在课外之余，也可以出一些心理测验，不仅使学生了解了自己，同时也增强了趣味性。只有了解了自己，才能更好的去了解客人，为客人服务。 在教学过程中，要注意摆正学习的位置，不要让学生觉得服务业是低人一等的职业，在工作中，只是角色的问题，增强学生热爱自己的专业，培养自己的职业意识，在上课的点点滴滴中进行渗透。 三、今后的改进措施。 学习旅游心理学只有和自己的旅游经验结合起来，只有和当今的旅游业结合起来，才能使得学生认识到学习本课的重要意义，才能使得学生爱学习，才能学有所得，让学生平时有机会多走出去，多走走，多看看，效果会好很多。

《旋转》导学案(全章)

课题：23.1图形的旋转（1） 【学习目标】 1、掌握旋转的定义以及相关概念； 2、理解旋转的基本性质； 3、利用性质解 决相关问题。 把一个平面图形_平面内某一点O ______________ 个角度，就叫做图形的旋转， 点 0 叫做 __________ ，转动的角叫做 __________ 。因此，旋转的决定因素是 ______________ 和 _________ _ 、剖析展示 1. 钟表的分针匀速旋转一周需要 60分.（1）指出它的旋转中心； ⑵经过20 分，分针旋转了 ___________ . 2 .如图，如果把钟表的指针看做三角形 OAB ，它绕0点按顺时针 方向旋转得到△ OEF ，在这个旋转过程中：（1）旋转中心是 _____________ 转角 2）如图，已知△ABC 和直线L ,请你画出△ABC 关于L 的对称图形A A 'B'C 是 ___________ 2 ）经过旋转，点 A 、B 分别移动 ______________________ 3.如图：厶ABC 是等边三角形，D 是BC 上一点，厶ABD 经过旋转后到达 虫ACE 的位置。（1）旋转中心是 ___________________________ （2） 旋转了 _______ 度.（3）如果M 是AB 的中点，那么经过上述 旋转后，点M 转到了 ________________________ . （三）自学教材P60探究，总结归纳旋转的性质。 3） 圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ 4） 总结：（1）平移的有关概念及性质. （2 ）如何画一个图形关于一条直线（对称轴） 加勺对称图形并口述它既有的一 些性质. ① ______________________________________________________ ② _________________________________________________________________ ③ _________________________________________________________________ （四）旋转性质的应用 课本p61练习2. 3. （3）什么叫轴对称图形？ 【学习重点】旋转相关概念以及性质。 【学习难点】利用性质解决相关问题。 【学习过程】 一、自学指导 、归纳点拨 2、预习探究 B 1、引入导学 1）将如图所示 点B 的对应点为点 的四边形ABCD 平移, D ，作出平移后的图形. ED c E

包身工学案

包身工学案 【学习过程】 知识突破 .新课导入 课文篇幅较长，容量较大，且所反映的生活，与青少年学生有较大的距离，一是时间跨度大，一是生活领域相距较远，如何引导学生进人课文，身临其境，是进行教学设计时必须首先考虑的问题。这篇课文可以采用下列方式： a .通过印发夏衍的《从“包身工”弓I起的回忆》或北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈“包身工”》，让学生了解写此文的目的，指导学生自学。 b .从题目入手，让学生根据课文内容解释一下“包身工”这三个字有什么特殊的意思，这样做能够让学生从总体上去把握课文内容。 .课文研讨突破 收集学生在预习课文中遇到的疑难问题，教师在给学生质疑的同时也可以设疑，按课文前后顺序整理出来。 理清本文的线索。内容较长，看似杂乱无章，细加分析就会发现，本文有两条线索，即全文以包身工一天的活动作为记叙的主线索，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，抓住这两条线索，就可以使一目了然，可以让学生更好地理解课文内容，把

握课文主题。 抓住典型环境、典型人物和典型事件。1935年，作者经 过两个多月起早贪黑深人工厂调查了解，才写出这样真实的，所搜集的素材肯定很多，但不可能都一一写进去，只能选择有代表性的人、事，去反映旧中国包身工的悲惨生活，以及帝国主义和中国封建势力残酷压榨劳动人民的罪行。可以让学生找出作者为了表现这一主题，都选取了哪些比较典型的环境、人物和事件？并思考为什么要选取这些材料？ 品味语言。作者运用了许多生动形象的语言，既能表现报告文学文学性的特点，也能更好的表现课文的主题。多种修辞手法的运用，丰富多变的句式，更使耐人寻味，引入深思。 这一部分，对于基础不太好的同学，教师可以适当引导学生，主要抓住作者描写包身工的悲惨生活这一点，从课文中直接去找有关的语言，然后组织学生讨论作者用的这些语言有什么好处，为什么这样用等。而对于基础较好的同学，则可以直接从课文找到有关的好的句子，再引导学生加以分析，让学生更好地理解课文主题。 .思路突破案例 《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学，在文学史上的地位比较特殊。在教学过程中，可以从题目即 “包身工”三个字入手去总体分析课文。教师可以将熟悉课 文的程序放给学生在课前预习完成，让学生思考，作者为什么要用包身工作题目？这三个字有什么含义，跟的主题有什么联系？在学生反

包身工导学案教师版

《包身工》导学案 【预习提纲】 【学习目标】 １、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。 ２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 ３、学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。 ４、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。 【新闻链接】 2007年5月,山西洪洞警方破获一起黑砖场虐工案,当时共解救出31名民工,其中有多名智障人员。事情经过媒体报道之后震惊全国,也引起中央高度重视,胡锦涛、温家宝等亲自作出批示严查。 6月,河南、山西的公安机关展开“打击拐骗强制他人劳动专项行动”,共从各地的黑砖窑中解救被强制劳动的群众超过500人。 6月16日,洪洞“黑砖窑”一案中的主犯、工头衡庭汉被抓获,在随后的审判中被判处无期徒刑,砖窑场主王兵兵被判处有期徒刑九年；而打死一名工人的打手赵延兵则被判处死刑。 【作者简介】 夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。原名沈乃熙，字端先。浙江杭州人。１９１５年入浙江甲种工业学校。１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。１９２７年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。１９３０年加入“左联”，当选为“左联”执委。１９３３年后，任中共上海文委成员。电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。 创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。１９９４年１０月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。 【社会背景】 作品反映了１９３２年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。这时期的社会背景有几个特点： １、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国

让课堂焕发出生命的活力《走向生活》教学反思

让课堂焕发出生命的活力 —浅谈《走向生活》一课的教学 《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”，这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教案中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。 1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。“采访前”的内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。 2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透“人最大的敌人是自己”、“勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质”等为人处世方面的哲学思想。 3教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词“强调”，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。有位女同

新人教版九年级上册数学第23章《旋转》导学案

旋转【知识点一】旋转及其性质 1、旋转的定义： 把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转。点O叫旋转中心，转动的角叫做旋转角。 旋转的三要素：________、________、________。 2、旋转的性质： （1）对应点到旋转中心的距离________；（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于________； （3）旋转前后的图形________。 1、如图，△ABC和△ADE均为正三角形，则图中可看作是旋转关系的三角形是（） A、△ABC与△ADE B、△ABC与△ABD C、△ABD与△ACE D、△ACE与△ADE 2、下列运动属于旋转的是（） A、滚动过程中的篮球的滚动 B、钟表的钟摆的摆动 C、气球升空的运动 D、一个图形沿直线对折的过程 【类型一】旋转性质问题 例1、如图，把一个直角三角尺ACB绕着30°角的顶点B按顺时针旋转，使得点A与在线段CB的延长线上的点E 重合。 （1）直角三角尺绕点B旋转了多少度；（2）连接CD，试判断△CBD的形状； （3）求∠BDC的度数。 3、如图1，△ABC为直角三角形，∠ACB = 90°，AB = 5 cm，BC = 3 cm，AC = 4 cm，△ABC绕着点C按逆时针方向旋转90°后到达△DEC的位置，那么∠D = ，∠B = ，DE = cm，CE = cm，AE = cm，DB = cm，DE与AB的位置关系是。 图1 图2 图3 4、如图2，将△ABC绕点A旋转100°，得到△ADE，若点D在线段BC的延长线上，则∠B的度数为_________。 5、如图3，已知正方形ABCD的边长为3，E为CD边上一点，DE = 1，以点A为中心，把△ADE按顺时针旋转90°，得到△ABE’，连接EE’，则EE’的长等于________。 6、已知：如图，点P是正方形内一点，△ABP旋转后能与△CBE重合。 （1）△ABP旋转的旋转中心是什么？旋转了多少度？ （2）若BP = 2，求PE的长。 【类型二】旋转重合问题：判断一个图形旋转几次，每次旋转多少度，关键是观察图形中

建构数学活力课堂有效策略

建构数学活力课堂有效策略 《小学数学新课标》要求：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。正如课标要求，我们追求的正是一种灵动而充满活力课堂，在这种课堂上学生参与学习是主动的，思维是活跃的，只有这种课堂才能让学生的逻辑思维能力、想象能力、创新能力得以提高。这也是核心素养下要求的课堂，它需要的不仅仅是形式上的“活”，而是学生的思维“活”，课堂生成的东西“活”。那么我们如何才能实现活力课堂呢？结合课堂教学案例，谈谈自己的观点。 一、研读文本，以学情定目标，精心设计教案---这是建构活力课堂的前提。 “磨刀不误砍材功”，备课是上好一节课的关键。要让一节课真正意义上“活“起来，教者必须认真研读文本，认真分析文本难点和重点，结合自己学生的基本情况，分析学生可能出现一切问题，精心设计例题，分层设计练习，思考采用适合自己学生情况的教学方法，实现本节课目标，突出重点，分解难点，让不同层次的学生的能力都能得以提升。如：教者在授《3的倍数的特征》教学内容时，他考虑自己的学生接受能力，没有直接奔主题，而是出示了三道练习题：练习一：将5、6、3三张卡片组成5的倍数；练习二：将5、6、3三张卡片组成2的倍数；练习三：将5、6、3三张卡片组成3的倍数。教者先让学生完成练习一和练习二，归纳出规律，这对学生来说练习一和练习二要容易些，当学生的思维完全打开后，他又让学生完成练习三，并要求说出规律，当学生无法说出，他才抛出今天要探究的内容。这样的设计就是充分考虑自己本班学生的学习状况，让学生体验成功的基础上去探究新知，让学生的思维活跃起来，实现课堂上的灵动，让课堂“活”起来。 二、创设与学生生活相关情境教学，是建构数学活力课堂的重要环节。 苏霍姆林斯基指出：“如果不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内在状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，就没有欢欣鼓舞的动力，学生的学习也就成了负担。 在现行教育理念下，教者由原来的知识传授者变为学生主动学习的策划者和组织者，所以教师应当还给学生一个快乐成长和学习的环境。在课堂上如果我们将知识放在生动、活泼与学生生活相关的情境中，会极大地激发学生学习的积极性。数学来源于生活，生活中处处有数学。所以如果教者创设一定的与生活相关的情境，让学生将数学知识的学习融入生活，将让学生深切感受数学在生活中的价值，增强他们对数学知识学习的能动性。 如教者在新授《分数的初步认识》，他出示一个月饼并抛出问题“现在有两个小朋友分这个月饼，我们如何分才能做到公平？现在请大家帮助一下这两个小朋友”。这是学生们纷纷举手，说出了自己的想法，当大多数学生意见统一为“将月饼平均分时”，教者马上抛出问题”如何表示你们的方法呢“教师揭示今天学习主题“分数”，现在我们用分数来表示你们的方法。待学生初步知道我们用分数表示数的时候，教者再抛出问题：“如果三个人分呢？四个人分呢？……”学生小组合作学习，完成今天的学习内容，基本达成本堂的学习目标，也在学生的探究中突破难点。本节课教者利用了学生生活中常会遇到的问题，将数学知识与学生生活联系，让学生产生极大的兴趣，能主动参与学习活动，主动地思考找到解决的办法，并在教者的引导下深入学习。这种课堂每时每刻都闪烁着学生思维的火花，让整个课堂充满了生机和活力。 三、教学方法灵活多样，是建构数学活力课堂关键。 教学活动是教与学双向活动，是教者与学生双边活动。教者的教学方法直接关系学生学习状况，学习兴趣。灵活多样的教学方法不仅可以充分激发学生主动参与，极大程度调动学生思维能动性，让学生以最大的激情投入学习中。

包身工导学案学生版

【学习目标】 1、认识了解“报告文学”这一文体。 2、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。 3、抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。 【自主学习】 1 夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。作品很多，著名的有话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》。并把小说《祝福》和《林家铺子》等改编为电影剧本。 2．文体知识：报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写，特写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定“艺术加工，具有文学性。3、写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 4、下列各组词语中，没有错别字的一组是( ) A．横七竖八蠕动儒子牛蜂涌而至 B．生死由天嘈杂执拗不假思索 C．血肉之驱见机反射生杀予夺 D．步履蹒跚声吟欧打草煎人命 5．依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是( ) ①看着这种________小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 ②当听到要写时传祥时，老人就挺激动，同时也有些________：“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？” ③火箭渐渐变成一个小亮点，穿出大气层，在人们的________中消失。 ④一本只有几十页的小书，居然附有占满两页纸的________表，这可真令人深思。 A．喂养黯然视觉勘误 B．饲养黯然视野勘误 C．饲养暗然视野刊误 D．喂养暗然视觉刊误 6．下列句子中加点的成语，使用无误的一项是( ) A．读完这篇文章，包身工遭受的各种非人的待遇，真是令人叹为观止 ．．．．。 B．周星驰独立执导电影后，天马行空 ．．．．地开始了自己的独角戏，从《少林足球》到《功夫》再到《长江七号》，一切都以自己的意愿来摆布电影中所有的元素。 C．魔兽霍华德对大鲨鱼奥尼尔视若兄长，他也上行下效 ．．．．地接过了奥尼尔联盟搞笑大师的重担。抵达新奥尔良后，他还自愿担任新奥尔良当地一家爵士乐电台全明星主题歌的领唱。 D．一段时间里，只有群众出版社不绝如缕 ．．．．地继续做着类似的工作，也难以给读者带来惊喜。直到最近几年，才有些出版社重新开始投身此领域，于是2008年推理小说出版的新高潮如期而至。 7．下列各句中，没有语病的一句是( )

九年级数学上册第二十三章旋转23.3课题学习图案设计导学案新版新人教版

23.3 课题学习图案设计 一、导学 1.导入课题：请同学们观察欣赏下列图案（投影）.你能用平移、旋转或轴对称分析下图中各个图案的形成过程吗？这节课我们一起走进图案设计——板书课题. 2.学习目标： （1）学会利用旋转变换进行图案设计,设计出各种图案. （2）学会利用平移、轴对称、旋转的知识,进行多角度、多手法的组合设计方案. （3）会分析一种图案的设计方法. 3.学习重、难点： 重点：会分析寻求一些图案的设计手法. 难点：学会利用平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或几种组合设计出图案． 4.自学指导： （1）自学内容：教材第72页的内容. （2）自学时间：8分钟. （3）自学方法：动手操作,小组合作交流. （4）自学参考提纲： ①观看引入中的图形,相互交流一下：它们是由哪些基本图形通过怎样的变换得到的？ ②学生亲自动手操作：按下面的步骤,请每一位同学完成一个别致的图案. 第一步：准备一张正三角形纸片（课前准备）（如图a）； 第二步：把纸片任意撕成两部分（如图b、c）； 第三步：将撕好的一部分（如图b）沿正三角形的一边作轴对称,得到新的图形（如图d）； 第四步：并将上一步中得到的图形以正三角形的一个顶点作为旋转中心旋转,得到图e； 第五步：把图e平移到图c的右边,得到图f； 第六步：对图e进行适当的修饰,得到一个别致美丽的的图案（如图g）. A b c d e f g

③试分析说明下面右边的图案是通过左边的基本图形（等腰直角三角形）进行怎样的变换得到的？ 右边的图案是由左图的图案绕点A逆时针依次旋转 45°,90°,135°,180°,225°,270°,315°得到的. ④以所给图案为基本图形,运用平移、轴对称或旋转设计一个图案. 二、自学学生可参考自学指导进行动手操作,互相交流体会. 三、助学 1.师助生： （1）明了学情：明了学生参与活动的情况. （2）差异指导：根据学情进行相应指导. 2.生助生：小组内相互交流、研讨. 四、强化 1.展示自己的作品,交流创作心得. 2.图案设计的基本方法. 五、评价[HT〗 1.学生的自我评价(围绕三维目标)：在这节课的学习中有何收获？能否感受到学以致用的成功体验？ 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：点评学生的动手操作,创意设计等. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）:在教学过程中,引导学生动手实践,以创造性地运用数学知识进行图案设计为主线,增强学生学好数学的信念,更好地提高学生的动手操作能力和实践能力.从课堂表现和学生表现来看,学生能够充分发挥主观能动性,创造性地进行图案设计,较好地完成学习任务.

开展活力课堂 介绍

“活力课堂”校本主题研修先进英语科组申报材料 （录音介绍内容） P1扬起“活力课堂”的风帆，走进成裕小学校本教研：高效英语课堂之词句结合教学。 P2 为进一步总结、完善、提升近年来的课改经验，区教育局明确提出“高效课堂”“活力课堂”的理念，积极推进课堂教学改革，注重提高课堂教学质量，力求避免无效教学，减少低效教学，提高有效教学的力度。因此，根据我校教学实际、学生实际和英语学科特点，为促进教师的专业成长和学生的发展，特进行英语“活力课堂”之“高效英语词句结合教学”的策略研究。经过两年多的积累和探索，英语教研组逐渐形成了自己的风格和特色，在教学实践中形成了既以学生发展为本，又适合我校不同层次的学生实际的英语特色教学，已成为我校一大亮点。 P3— P5我校英语科组由5位年轻有为的女教师和1位教龄30多年的男教师组成，他们都有着丰富的学识和满腔的热情，勤勤恳恳、兢兢业业地工作。为了贯彻我校“教研兴校”的精神，教师认真学习钻研新课程标准及新的教学理念，优化课堂教学设计，不断提高自身业务素质和专业水平，始终坚持“和谐快乐教学”，形成了具有本校特色的教学风格。在学校领导的大力支持下，我们科组老师每学期都积极参加各级教育部门组织的教研活动，不断学习更新教学理念，努力提高课堂效率，改善教学质量。我们科组也是一个团结协作、积极向上、不断创新、充满活力的集体。因为有活力的老师，才会创造出更有活力的课堂。 P6—P9在深化活力课堂教研，推进高效词句结合教学中，我们科组规范性地开展校本主题研修活动，严格按照计划的四部曲走：1、教师专业的理论提升（组织全体成员认真学习了“高效英语与活力课堂教学”概念解读，形成夯实的理论性指导）；2、教学设计交流（在一次次的教学设计交流和集体备课中，老师们都能对所要备的课各抒己见，提出问题并解决问题。）3、课例展示（看!每位老师

《包身工》导学案(学生版)

课题： 11. 包身工 主备：刘开胜审核：班级组别姓名 【学习目的】 1．了解报告文学的新闻性和文学性相结合的特点； 2.理清文章的线索，理解关键语句的含义； 3.学习课文点面结合和运用多种表达方式的写法； 4.认识包身工制度的罪恶，了解文章的价值和影响。 第一课时 一、导入 二、简介报告文学及写作背景 1.报告文学属于边缘文体，它脱胎于新闻，又具有一定的文学性，是新闻性与文学性的高度融合。 2.写作背景：20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义的侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 3.作者简介：《包身工》的作者是夏衍，原名沈乃熙，他是现代著名的剧作家，曾创作了《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等著名剧作，根据同名小说改编的电影剧本《祝福》《林家铺子》等。 三．预习课文 1.读课文 2.给下列加点的字注音 蠕动( ) 拎着( ) 弄堂( ) 游说( ) 抹( ) 辊( ) 执拗( ) 簿子( ) 籼米( ) 莴苣( ) 揩地板( ) 搽粉( ) 蹒跚( ) 骷髅( ) 谄媚( ) 怔住( ) 锭子( ) 3.解释词语： 怜悯：气烘烘： 虐待：虎虎： 会心：生杀予夺： 四、合作探究 1..理清文章脉络，概括课文的内容要点。