电气运行与控制人才培养方案

电气运行与控制专业人才培养方案

（试行）

电气运行与控制专业

人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

电气运行与控制（053000）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者。

三、基本学制

学制3年。

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，坚

持为国家经济建设和劳动就业服务，适应社会主义现代化建设的要求，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有从事生产设备电气维修、调试、维护能力的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，按“岗证课一体、学做赛互动”的培养模式培养从事生产设备和电气系统线路和器件等的安装、调试与维护修理的操作人员，使其能够按照作业规范，排除配电线路故障，进行设备电气调试、维护、维修及线路简单设计等工作任务。

本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：

（一）职业素养

1.具有绝对服从，敬业、爱业、乐业的从业态度。

2.具有正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会道德和责任感。

3.具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、奉献精神、责任意识和遵纪守法意识；

4.具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；

5.能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要，具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。

（二）专业知识

1.掌握以电工基础和电子技术基础为主的专业基础理论知识。

2.了解电气制图的国家标准，掌握电气制图的基本知识。

3.掌握电机、电力拖动和电气控制设备方面的专业理论知识与基本分析方法。

4.掌握PLC编程控制、传感器等方面的专业理论知识与基本分析方法。

5.掌握电气控制线路安装图阅读的方法。

6.掌握自动化设备分析与性能测试、故障分析与排查、组件调试与设备联调、技术改革的方法。

7.掌握生产组织与质量管理的方法。

（三）专业技能

1.具有一定的电气工程图制图和识图的能力。

2.具有常用电工电子仪器仪表熟练操作和使用能力。

3.具有自动化仪表的选型、安装和维护的能力。

4.具有电气设备安装、调试、维护、故障诊断与处理的能力。

5.具有电气自动化设备组件调试、设备联调、故障分析和排除能力。

6.具有电气自动化设备技术改造能力及售后技术服务等能力。

7.具有一定的生产组织与质量管理能力。

8.具有一定的英语翻译、技术文献资料收集与查阅、继续学习的能力.

9. 具有获取、分析和处理信息的能力。

10. 具有获取本专业前沿知识和相关学科知识的自主学习的能力。

六、课程设置及要求

本专业课程设置主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术课，以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

（二）专业（技能）课程

应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，增强可操作性。

1.专业核心课

2.专业（技能）方向课

3.综合实训

采用“四段式”任务驱动、工学结合培养模式，以真实生产任务为驱动，突出培养学生的职业素质，以学生为中心，生产流程为导向、真实工作任务为主要内容，融“教、学、做”为一体。

4.顶岗实习

对学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高综合素质，增强社会经验，增加工作经验，要求学生认真学习企业员工的爱

岗敬业精神、吃苦耐劳精神、严肃认真的工作态度，以及诚实、守时的品质，并要求学生学习企业的科学管理技能，企业文化和制造技术。

七、教学进程总体安排

八、实施保障

（一）师资队伍

本专业有专业教师18人，均具有中等职业学校教师资格证书。专任教师本科以上学历占有率 100.0%，专业对口率100%，其中副高级以上职称7人，中级职称5人，双师型教师18人，具备技师及以上资格的10人，高级工8人，该专业的刘慧丽、郭平、柳萍老师还被评为省级教学能手，省级专业带头人。2014年该专业教师被评为河北省优秀教学团队。

本专业教师在教学科研方面具有较高水平，近几年来先后在《电子世界》、《电子报》、《教育教学研究》等期刊上发表了30余篇专业论文，刘慧丽、张良等10位教师的论文获河北省职业教育和职业培训优秀教研成果一等奖、二等奖，主持和参与研究的课题获省级一等奖、二等奖，先后有12名教师参加了国家级和省级专业带头人和骨干教师培训，具备良好的师德和终身学习能力和一定的科研能力，适应行业发展需求。

（二）教学设施

学校现有两栋教学楼，共五十余间标准学生教室，本专业配备有校内实训实习室和校外实训基地。

校内实训实习具备工厂电气控制、维修电工考核室、PLC 实训室等实训室，主要设施设备及数量见下表。

校外实训基地：我校与河北瑞丰动力缸体等多家企业建立了稳固的合作关系，对人才模式改革及学生就业打下基础。学生按照企业的要求进行培训和岗位实习。培训期间抵达培训基地以理论与实操相结合方式进行封闭培训，公司定期进行考核，学生在此期间考取相关上岗资格。实习期间主要根据学生在校期间及培训期间的综合考评成绩按照企业需求分配岗位。

（三）教学资源

本专业采用国家十二五规划中等职业学校教学专用教材，由高等教育出版社或中国劳动出版社出版；学校现有图书室、阅览室三个，共有专业工具书2500册，供师生参阅；每个教室均配有多媒体教学触控一体机。

（四）教学方法

对实施教学应采取的方法提出要求和建议。

1.公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

教学内容定位要科学，教学内容的选择要既注重知道的获得又兼顾学生素质的培养，重视提高学生学习兴趣，把培养学生运用理论分析和解决实际问题的能力作为教学重点，要注重教学手段的改革，加强现代教育技术手段的应用，促进学生个

性与能力的全面发展。更要注重学生职业能力的培养，如适应能力、人际交往能力、动手能力、竞争能力、管理能力、经营能力、开拓创新能力等，把人文社会学等基础知识和科学理论有效地结合起来。

2.专业技能课

专业技能课按照相应职业岗位的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学，任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。在专业技能课教学的同时，体现“岗证课一体、学做赛互动”工学结合人才培养模式。

第一阶段行业认识，在教学的第一个学期，安排学生参观校内实训车间，校企合作企业如河北瑞丰动力缸体有限责任公司等企业的生产车间、设计部门等的情况，认知实践，树立专业思想，规划职业生涯，同时在校进行专业基础课程的学习。

第二阶段综合技能训练，在第二、三学期的专业技能课中穿插综合技能训练，如电工仪表与测量、电机与变压器、常用电力拖动控制线路安装与维修、PLC应用技术项目教程、机床线路维修训练、钳工技能训练、室内外线路安装训练等课程上通过校内专业知识学习和专业技能训练，掌握维修电工岗位必备的专业知识和技能，在学校实训基地和合作企业进行单项任务的生产训练，提高职业意识和技术操作熟练程度。

第三阶段岗前强化训练，在第四学期学生即将进行工作岗位之前，对学生进行岗前强化训练，通过在学校实训基地一个工作过程的实战演练，检验学习成果，或在校外实训基地承担