Oracle11g_RAC环境下public_ip_vip_priv-ip的修改方法
Oracle11g RAC环境下public IP、VIP、scan-IP、private IP的修改方法
一、修改方法
1.环境
操作系统版本：AIX 6.1
Oracle版本：11.2.0.3
修改后IP配置：
192.168.20.1 zwdb1
192.168.20.2 zwdb2
10.0.0.1 zwdb1-priv
10.0.0.2 zwdb2-priv
192.168.20.3 zwdb1-vip
192.168.20.4 zwdb2-vip
192.168.20.5 zwdb-cluster-scan
修改前网卡配置：
en0:192.168.0.1
en1:192.168.10.1
2.停止CRS相关资源的自启动
2.1停止监听资源
srvctl disable listener
srvctl stop listener
2.2停止数据库资源
srvctl disable database -d zwdb
srvctl stop database -d zwdb -o immediate
2.3停止VIP资源
srvctl disable vip -izwdb1-vip
srvctl stop vip -n zwdb1
srvctl disable vip -izwdb2-vip
srvctl stop vip -n zwdb2
2.4停止scan_listener资源
srvctl disable scan_listener
srvctl stop scan_listener
2.5停止scan资源
srvctl disable scan
srvctl stop scan
2.6停止crs服务（两个节点都要执行）
crsctl stop crs
3.修改Public IP、VIP、Scan IP、Private IP
3.1修改Public IP网卡地址
参考命令：
smittcpip-> Minimum Configuration & Startup->en0
备注：此处只修改Public IP的网卡配置，不修改Private IP的网卡配置，否则CRS 服务将无法启动。
3.2修改/etc/hosts文件
修改为：
192.168.20.1 zwdb1
192.168.20.2 zwdb2
10.0.0.1 zwdb1-priv
10.0.0.2 zwdb2-priv
192.168.20.3 zwdb1-vip
192.168.20.4 zwdb2-vip
192.168.20.5 zwdb-cluster-scan
备注：此处Hosts文件只修改Public IP、VIP、Scan IP，不修改Private IP。
3.3启动CRS服务（两个节点都要执行）
参考命令：
crsctl start crs
3.4修改Public IP
参考命令：
oifcfggetif //查看Public IP配置
oifcfgdelif -global en5 //删除en0的Public IP
oifcfgsetif -global en5/202.122.39.0:public //添加en0的Public IP
oifcfggetif //查看Public IP配置
3.5修改VIP
参考命令：
srvctlconfigvip -n zwdb1 //查看节点1的VIP配置
srvctlconfigvip -n zwdb2 //查看节点2的VIP配置
srvctl modify nodeapps -n zwdb1 -A zwdb1-vip/255.255.255.0/en5
//修改节点1上的VIP srvctl modify nodeapps -n zwdb2 -A zwdb2-vip/255.255.255.0/en5
//修改节点2上的VIP srvctlconfigvip -n zwdb1 //查看节点1的VIP配置
srvctlconfigvip -n zwdb2 //查看节点2的VIP配置
3.6修改Scan IP
srvctlconfig scan //查看Scan IP配置
srvctl modify scan -n zwdb-cluster-scan //修改Scan IP配置
srvctlconfig scan //查看Scan IP配置备注：如果配置有多个Scan IP，则可以将192.168.102.65换成Scan IP在Hosts文件中的别名，如host-scan。
3.7修改Private IP
如果之前只有一个私有网卡，则直接删除时会报错，如：PRIF-31: Failed to delete the specified network interface because it is the last private interface.所以如果只是修改Private IP 而不用更改网卡时，可以参考以下操作命令：
oifcfggetif //查看Private IP配置
oifcfgsetif -global en2/10.10.12.0:cluster_interconnect
//添加临时的en2的Private IP oifcfgdelif -global en1 //删除旧的en1上的Private IP
oifcfgsetif -global en1/10.10.12.0:cluster_interconnect
//添加新的en1上的Private IP oifcfgdelif -global en2 //删除临时的en2上的Private IP
oifcfggetif //查看Private IP配置需要更改Private IP网卡时，可以参考如下命令：
oifcfggetif //查看Private IP配置
oifcfgsetif -global en6/10.0.0.0:cluster_interconnect
//增加新的en2 上的Private IP oifcfgdelif -global en4 //删除旧的en1上的Private IP
oifcfggetif //查看Private IP配置
3.8停止CRS服务（两个节点都要执行）
crsctl stop crs
3.9修改Private IP网卡地址
参考命令：
smittcpip-> Minimum Configuration & Startup->en0
备注：此处只修改Private IP的网卡配置。
3.10修改/etc/hosts文件
修改为：
192.168.20.1 zwdb1
192.168.20.2 zwdb2
10.0.0.1 zwdb1-priv
10.0.0.2 zwdb2-priv
192.168.20.3 zwdb1-vip
192.168.20.4 zwdb2-vip
192.168.20.5 zwdb-cluster-scan
备注：此处Hosts文件只修改Private IP。
4.启动和查看CRS服务
4.1启动CRS服务
参考命令：
crsctl start crs
4.2修改CRS相关资源为自启动
srvctl enable listener //listener资源
srvctl enable database -d zwdb //数据库资源
srvctl enable vip -izwdb1-vip //节点1的VIP资源
srvctl enable vip -izwdb2-vip //节点2的VIP资源
srvctl enable scan_listener //scan_listener资源
srvctl enable scan //scan资源
srvctlstartvip -izwdb1-vip //节点1的VIP资源
srvctlstartvip -izwdb2-vip //节点2的VIP资源
srvctlstart listener //listener资源
srvctlstart scan //scan资源
srvctlstartscan_listener //scan_listener资源
srvctlstart database -d zwdb //数据库资源
4.3重新启动CRS服务
参考命令：
crsctl stop crs
crsctl start crs
4.4查看CRS服务
参考命令：
crs_stat–t
备注：所有服务的Target和State都为ONLINE即为正常，如下所示：
4.5查看和修改local_listener参数
登录到Oracle数据库，执行以下命令：
Sql> show parameter local_listenter;
确认local_listener的值是否正确，如果不正确，参考如下命令进行修改：
alter system set local_listener='(ADDRESS = (PROTOCOL = TCP)(HOST =zwdb1-vip)(PORT
= 1521))' scope=both sid='host1';
alter system set local_listener='(ADDRESS = (PROTOCOL = TCP)(HOST =zwdb2-vip)(PORT
= 1521))' scope=both sid='host2';
5.问题总结
1)注意检查Hosts文件，因为修改IP后Hosts中会自动增加记录；
2)Hostname在CRS安装前要规划好，否则如果需要修改只能重新安装CRS，或
者通过“删除节点->新建节点”的方式修改；
3)11gR2 中srvctl新增configvip命令；
4)11gR2修改private ip的顺序刚好和10gR2相反，11gR2是先启动crs用oifcfg
设置新私网ip，再关闭crs然后修改hosts文件和物理ip；10gR2是先关闭crs
然后修改hosts文件和物理ip，再启动crs用oifcfg设置新私网ip；如果按10gR2
修改私网的方法，会导致CRS集群无法启动，但可以将hosts文件和物理ip修
改回原来配置重新启动，所以需要事先做好备份；
5)如果两边节点local_listener参数没修改的话，会导致客户端连接不到数据库报
ERROR:ORA-12516。
商务谈判环境
商务谈判环境 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《商务谈判环境》的内容，具体内容：是指影响商务谈判的所有因素的总和，可以分为外部环境和内部环境两大类。分析就是对影响商务谈判的所有因素的相关信息进行收集、整理、评价，是... 是指影响商务谈判的所有因素的总和，可以分为外部环境和内部环境两大类。分析就是对影响商务谈判的所有因素的相关信息进行收集、整理、评价，是商务谈判策划的依据，其主要内容包括宏观环境分析、谈判对手分析、企业自身情况分析。 一、宏观环境分析包括政治环境、经济环境、法律环境、技术环境、人文环境 第一、政治环境 所谓政治环境，主要指国际风云和双方所属国的政治状况及外交关系。政治环境的变化往往会对谈判的内容和进程产生重要影响。在国际贸易中，谈判双方都非常重视对政治环境的分析，特别是对有关国际形势变化、政局的稳定性以及政府之间的双边关系等方面的变化情况的分析。了解这方面的情况，有助于在谈判时分析双方合作的前景，正确地核算成本，制定相应的谈判策略。其主要内容有以下方面 1)国家政治体制?谈判双方国家政权的性质会影响双方谈判的内容及其表述。比如：五十年代美英等国对社会主义国家的经济封锁，中国政府与台湾当局商务谈判时的措词讲究等。谈判双方国家政局的稳定性还会影响
双方签约后能各顺利地履行。比如：在实际业务中，有一些合同是因为一方国家的政局不稳定，如政府面临政治危机、丑闻困扰、大规模的种族冲突等。则应该对事态的发展趋势及其对合同履行的影响做出分析，然后再决定是否进行谈判和在谈判中对这些问题提出有针对性的解决方法，以免到时合同无法履行，造成损失。 2)政治的稳定性?国际形势的变化，像发生战争，地区关系紧张等，都会影响谈判的内容和进程。比如：中东地区是世界石油的主要出口地，如果中东地区局势紧张，甚至发生大规模战争(1974年的埃以战争，1991年的沙漠牌行动，2003年的伊拉克战争)，都会对世界市场上的石油及其制品的价格产生影响。如果商品的运输要通过交战地区，则很可能因为战争的爆发而无法通过。(波黑战争中塞族对穆斯林的封锁)。因此，我们在进行价格，支付、运输、保险等合同条款的谈判时，都应考虑国际形势变动的影响。 3)国际关系?(国与国之间的政治关系会影响它们之间的经济关系)?即 双方政府的关系主要是指双方的政治关系，比如：是否加入了国际间的合作组织(WTO、欧共体)，是否相互给予惠国待遇，是否已签订双边贸易协定，相互之间有无采取经济制裁措施等? 4)国家和企业的关系 第二、经济环境 经济环境包括经济软环境和经济硬环境。另外经济环境有大小之分：所谓大环境，指的是与谈判内容有关的经济形势的变化情况，如经济周期、国际收支、外贸政策、金融管理等;所谓小环境就是供求关系的状况。经济环境的变化对商务谈判的影响也是明显的，在谈判前应对上述内容及其
基于网络环境下的教学模式和教学设计的研究
基于网络环境下的教学模式和教学设计的研究（作者：訾斐） 2009-12-27 9:22:22 前言： 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，为有效实施素质教育搭建了平台，有力推进了新课程改革，为小学教育开辟了广阔的前景。信息技术的发展为创新人才培养提出了挑战的同时也提供了机遇，如何有效地利用网上资源以教育信息化带动教育的现代化，实现基础教育超越式发展，建构基于网络环境下教学模式和教学设计的研究，是一个迫切需要研究的问题。因此，于2002年元月，五条路小学继“九五”成果申报了中央电教馆“十五”现代教育技术试验课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》，2002年4月立项，批准被列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的第二项专项课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的子课题。我校在总课题组的指导下，于2002年4月在数学、英语、美术三个学科开始进行试验研究，经过三年的试验，取得了一定成效。 一、项目研究的预期目标 1、基于网络环境下，建立探究式数学教学模式，培养学生一题多解的创造性学习能力； 2、解决如何在网络环境下营造英语教学情景，培养学生口语交流、表达的实践能力； 3、创设一种网络环境下的美术教学模式，培养学生索引美术信息，提高其整合素材及绘图创新能力； 4、与上述目标相关联，使学生的“信息素养”（包括信息获取、分析、加工、创新、利用、交流等能力）提高，进而促使学生素质的全面和谐发展； 5、编写课题研究的典型课例的教学设计方案； 6、研制、开发与课题研究教学配套的工具平台，教学网络资源库等； 7、摄制一批课题研究典型课例，逐步建立基于网络环境下的新型教学模式； 8、撰写一批研究论文，总结并形成网络环境下的数学、英语、美术各科课堂教学的一般模式。 二、项目研究所采用的主要方法与学校组织的相关活动 1、夯实理论，为课题研究奠定坚实的基础。 任何教学改革要想取得成效，它都必须有正确的理论做指导。学校为此加大了现代教育理论的培训力度。其做法是：做好“三个结合”，保证人人受训，人人提高。第一是校内普及培训和校外提高培训相结合。自开展“十五”课题以来，我校要求每位教师每学期阅读一本有关课题研究理论的书籍，并做好读书笔记和学习心得的撰写。同时，选派学校领导、课题实验教师、骨干教师、电教员先后参加了南京、北京、成都、广州、上海、郑州、许昌等地组织的理论培训。第二是辅助讲座和研讨交流相结合。近三年我校先后请省内外著名的现代教育技术专家来校做专题讲座。校内每学期举行经验交流会，教师人人参与，研讨、交流使新的教育理念在自己心中定位。第三是专题培训和校本培训相结合。我科研室定期在全校范围内举办“十五课题”专题讲座。同时我校科研室在每月两次的教研科研活动中，系统地引导广大教师进行校本培训。 2、制定制度，务实研究，确保课题有序进展。 我课题组对实验制订出严格的管理制度，不但鼓励教师参加科研，而且每位实验人员有义务对实验的每个环节、每项任务负完全责任。 人们曾形象地将网络硬件设施比作“马路”和“汽车”，各种软件和网络信息资源比作“货物”，把实验人员比作“司机”，对于我实验学校当时的状况来说，我校选定的实验教师——“司机”可以说是素质比较高的，但其它两项却处于弱势。课题组根据校情充分发挥优势，由实验教师视校情制订出具有科学性、可行性的各学科具体实施方案。在此基础上，科学严密地设计前测项目，把握好实验的重要环节，掌握第一手资料，为实验中、后期定出了很好的坐标。 在网络环境新型教学模式探索中，我课题组注重从理论上提升，从方法上探索，在实践中研讨，把基
网络环境下学生自主学习方式研究完整版
网络环境下学生自主学 习方式研究 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
网络环境下学生自主学习方式研究 山东曲阜市实验小学王生 摘要：本文以素质教育思想和现代学习理论为指导，充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主学习方式，并给出具体的的操作方法和实施途径。论述了构建网络环境下学生自主学习方式的内涵、意义与理论依据、网络环境的功能与优势等，以及学生自主学习的研究。 关键词：网络环境自主学习方式 一、引言 随着新课程改革全面实施，信息技术在学校教育教学中的应用己显得越来越普遍。一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程；另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。为了更好的推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。研究学生在网络环境下如何进行学习，显得尤为必要。作为我们信息技术教师，应该根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂。充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展自主性学习。而这一切都离不开信息技术的支持。在新课程教改中，我们对网络环境下的自主学习方式进行了初步探索。 二、网络环境下学生自主学习的内涵 基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中，在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与能力的目的；以科学研究的方法探索问题的学习过程，自主性学习是比较适合在网络环境中进行的，网络能解决研究所需的大量资源，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现异步指导。因此，开展以学生为中心的、自主的学习，教师关键要设计一个学习环境，激发学生的学习需要与学习兴趣，让学生在获得丰富的情感体验，学生通过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度。学生在基于网络的自主学习中树立“自主学习观”。 三、网络环境下自主学习方式概述 利用网络环境开展学生自主性学习，让学生的“自主”唤醒和激发主动参与的意识，训练掌握认知策略，发挥选择性、能动性、积极性和创造性。 1．网络环境下基于游戏的自主学习方式 基于游戏的自主学习方式，是针对小学生在教师指导下，以游戏方式开展的自主学习模式。由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术由于能提供界面友好，形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣。同时，它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取，为小学生营造快乐的学习环境提供了理想的条件。但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强，所以在学习过程中需要教师给予必要的引导。让学生从生活经验和已有知识背景出发，使学生们都融合进角色之中，在快乐的游戏中掌握知识，训练技能，了解方法，培养情感。
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网络环境下作文教学实施策略初探 内容提要：随着多媒体网络等教学手段在平常教学中的日渐深入，给课堂教学带来了很大的冲击，作文课也因网络而精彩，呈现的问题也随之而来，在网络环境下的作文教学该怎样不失本色地获得更佳的教学效果呢？本文主要从网络环境下作文教学优势的分析，实施策略的探究及由此而带来的几点思考几个方面来谈。 关键词：网络环境作文教学策略 “二十一世纪是一个网络的世纪。”这几年来，随着我国教育信息化步伐的加快，多媒体网络等技术手段正逐步深入的走进我们平常的教学活动当中，运用多媒体网络环境进行作文教学的改革与实践也就成为当前我国进行教育研究的重点。传统的语文教学，特别是作文教学因其枯燥、程式化、低效而困扰教师与学生，而网络环境下的作文教学，为新世纪的语文教学开辟了新的途径，使作文教学出现了新的“亮点”。随着研究的深入，我们也有着更多的思考。在此就把实践探索过程中的几点思考总结如下。 一、网络环境下作文教学优势分析 1、巧用媒体，激发写作兴趣 学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，激发学生兴趣，调动学生积极参与，能改变过去把作文当成是一个沉重包袱的畏惧情绪，从而使学生主动、积极地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。在学习“细节描写”时，如先播放一位教师的上课片断，再播放菜市场上一个小商贩吆喝买菜的情景，这些片断给同学们增添欢笑之余，也会给同学们留下深刻的印象。这样，让学生在写作之前，对“什么是细节”有一个整体的、形象的认识，真写起来才心中有数，游刃有余。写出来的作文也才能紧扣要求，细致生动。 由此可见，多媒体网络技术的引进，打破了传统的沉闷教学，给教学输入了新鲜血液，使作文课形象生动，激发了学生作文的兴趣，充分调动了学生的主观能动性，使学生写作情绪高涨。 2、再现生活，丰富写作素材 信息技术下的作文教学，完全可以改变学生“巧妇难为无米之炊”的现状。在网络世界里，各种信息无所不包，为作文课堂提供了丰富的写作素材。一旦走进了网络世界，狭窄的生活空间将会变得宽广开阔，单纯的生活阅历将会变得丰富多彩。多媒体技术既能看得见，又能听得见，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课要好得多。这些也是传统的教学手段和其它环境所无法比拟的。如：校运动会举行完后，我们要求同学写一篇文章，但绝大部分同学写成了流水账，因
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(4)色彩。室内的家具、门窗、墙壁的色彩要力求和谐一致，陈 设安装应实用美观，留有较大的空间，以利于人的活动。 (5)装饰。用于谈判活动的场所应力显洁净、典雅、庄重、大方。宽大整洁的桌子、简单舒适的座椅(沙发)，墙上可挂几幅风格协调 的书画，室内也可装饰适当工艺品、花卉、标志物，但不宜过多过杂，以求简洁实用。
网络环境下公文写作的利弊研究
网络环境下公文写作的利弊研究 （一）选题的根据 在人类的社会实践活动中，生产工具的变革必然引发人的意识观念的改变，人的意 识观念的改变又会促使人的实践行为发生变化。随着电脑应用技术和互联网应用技术的 蓬勃发展和广泛应用，电脑和互联网已成为人类社会实践的主要生产工具。给从事公文 写作活动的文秘人员带来了网络化的写作意识。网络环境给公文的写作带来很大的好处， 网络写作意识使得他们不再局限于借助传统的笔和纸去进行公文写作，而是越来越借助 电脑和互联网这些开放的无限量的广阔平台，从网络中获取写作资料，寻求写作支援， 从而进行并完成公文写作，丰富多样的网络信息资源为公文写作实践性资料的占有奠定 了厚实的“物质基础”。人们已经明显地看到利用电脑和互联网进行公文写作逐渐成为当 前较为普遍的公文写作方式。公文写作已经跨入了电脑网络环境下写作的新时代。但是，网络的发展也给公文写作带来很大的负面影响，大篇幅抄袭，原创文章少等一些学术不 正之风，因此，对于进行网络环境下给公文写作带来的利弊影响的研究显得尤为重要。（二）国内外研究现状 1、国外研究现状 90 年代初，美国休斯顿大学(Houston University)英语系，利用Hyper Card编写了一 种辅助写作程序，用来帮助大学生写出更有深度和广度的文学评论。在大学生用短语及 关键词回答该程序提出的一系列问题之后，计算机将自动生成最初的文学评论草稿。然 后，计算机将进一步提出更为笼统的问题，作者需要在它的提示下，自己完成修改工作。 如果说这些研究还未专门针对公文写作的话，那么并且随着信息时代的发展，利用计算 机互联网辅助公文写作的研究则日益蓬勃。公文写作的根本目的是有效传递公务信息， 不同于其他文学写作，公文写作具有极强的权威性和时效性。由于互联网和通信技术的 不断更新与升级，很多公文写作者不能及时掌握最新的相关技能，从而不能完全将先进 的网络技术应用到实际的公文写作当中，互联网的发展对公文的写作带来了积极的影响 以外也带来了很大的负面影响。因此，可以说互联网对公文写作的影响还有待进一步研 究，网络环境下公文写作的理论研究还有待进一步深入。 在美国，已先后出现了能提供在线写作辅助的OWL网上写作实验室、能够自动生 成法律相关文书的ALE 工R系统(法律报告自动生成系统)以及能自动起草、修改、打 印“电子信函”的办公系统。当前，借助计算机技术和统计数学方法，构建大容量的数
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(3)温度。室内最好能使用空调机和加湿器，以使空气的温度与 湿度保持在适宜的水平上。温度在20℃，相对湿度在40%～60%之间是最合适的。一般的情况下，也至少要保证空气的清新和流通。 (4)色彩。室内的家具、门窗、墙壁的色彩要力求和谐一致，陈 设安装应实用美观，留有较大的空间，以利于人的活动。 (5)装饰。用于谈判活动的场所应力显洁净、典雅、庄重、大方。宽大整洁的桌子、简单舒适的座椅(沙发)，墙上可挂几幅风格协调 的书画，室内也可装饰适当工艺品、花卉、标志物，但不宜过多过杂，以求简洁实用。
商务谈判环境分析
商务谈判环境分析文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
第一篇商务谈判背景调查 第一章环境调查渠道 21世纪是信息时代和知识经济时代，其主要特征是信息瞬息万变，知识更新加快。这使学习发生了革命性变化，从传统接受知识转变为发现知处理知识、更新知识和创新知识的能力。面对信息时代和知识经济时代的教学，也从传授知识转变为培养学生搜寻、接受和处理信息的能力。商务谈判准备阶段最重要的工作就是商务谈判背景调查，从错综复杂的信息表象中找到有价值的信息是从事商务谈判工作的必备技能。“如果你不知道问题的答案没有什么可怕，如果你不知道如何去发现，如何去分析，如何去获取你想要的信息，那则是非常可怕的！” 下表列出可供调查背景信息的所有渠道，要求学生熟练使用下列渠道。其中“具体渠道”是任课教师提供给学生的，“推荐渠道”要求学生在本次实验中自己发现至少一个新使用的渠道填写在表中。 商务谈判环境信息调查渠道表 第二章环境调查内容
行业概况 行业简介（200-300字简要描述行业概况）： 行业规模、发展速度、平均利润水平、主要厂商 外部影响（政策、技术）（E）
2.2.1政策法规、行业管理模式 国内对行业的管理性政策法规、行业促进政策等 国内行业管理、促进政策对行业的影响分析（实例） 国外成功的行业管理模式（政策法规） 2.2.2技术发展趋势 主要技术术语、简写和解释 国内技术领先公司的名称、简介、技术领先之处 国际技术领先的国家、公司的名称、简介、技术领先之处 国际技术走向、发展前景分析 国内技术水平、发展趋势、与国外的技术差距 2.2.3行业集中度、竞争态势 行业厂商总数、最大的3-5家厂商规模占行业规模的比重（销售额、资产、人员） 2.2.4行业大厂商盈利模式、竞争优势分析（实例） 2.2.5行业小厂商盈利模式、竞争优势分析（实例） 产业链、相关行业分析（S）
网络环境下的数学课堂教学设计
网络环境下的数学课堂教学设计 摘要:为了能更好地深化数学课堂的素质教育，体现以人为本，建构一种既能发挥教师的指导作用，又能充分体现学生学习主体作用的新型教学模式，基于网络环境下的的数学课堂教学值得我们去试验、探讨和推广。笔者想从“转变观念”的角度，结合一具体课例来谈基于网络环境下的数学课堂的教学设计：1、充分认识网络学习环境的特点。2、对比传统的教学模式，转变观念，重新对老师、学生、媒体以及教学内容定位。3、基于网络环境，营造自主学习、协作学习空间，为培养具有合作精神和创新精神的人才奠定基础。 关键字:网络环境数学课堂教学设计 [正文]：信息技术、网络技术的迅猛发展冲击着现代教育。而校园网络的使用改变着我们的传统教育理念、教学思想。更为现实的是改变着我们的课堂教学模式。为不断地丰富和发展这种教学模式的内含，课堂教学这个脚本的设计显得尤为重要。合对网络环境下学习的特点的认识；对比传统的教学模式，重新认识老师、学生、媒体以及教学内容的地位与作用；结合具体课例--《分式的基本性质》，浅谈网络环境下数
学课堂的教学设计：一、对网络环境下数学课堂学习特点的认识：1、网络环境下，学习没有时间的限制，学生能够根据自己的基础和能力水平，不受老师的控制，在不同的时间段去学习，通过网络提供的资源去构建知识。2、网络环境下，学习突出了学生的主体性和学习的主动性。学生根据自己的学习方式进行学习，即突出了学生学习的自主性；同时，还能方便与其他同学或老师交流，并能获得及时反馈。二、转变观念，对比传统的教学模式，重新对老师、学生、媒体以及教学内容的定位：1、对老师定位的重新认识：在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程。其严重不足是：基本由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。基于网络环境下的数学课堂教学，教师是课堂教学的组织者、指导者，是学生建构知识意义的帮助者、促进者。 2.对学生定位的重新认识：在传统教学中，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。在基于网络环境下的数学课堂教学，学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。学生主动探索、主动发现、独立协作去构建知识。他们完全可以根据自己的基础和能力水平，进行自主学习和跨越学习。在有问题时，可请教教师或别的同学，进行协作化学习。 3.对教学内容定位的重新认识：在基于网络环境下的教学，数学课本的教材内容不再是学生的学习唯一资源，通过自主学习，学生还可以从其它途径(如网上资源)获取大量的数学知识。 4.对媒体定位的重新认识：在基于网络环境下的数学课堂教学，媒体不再是辅助教师的演示工具，它更主要的是促进学生自主学习的认知工具。三、基于网络环境，营造自主学习、协作学习空间，为培养具有合作精神和创新精神的人才奠定基础。为充分体现网络环境下学生学习的特点，在对比传统的教学模式，重新对教师、学生、媒体以及教学内容的定位的基础上，我们数学课堂的教学设计，必须转变观念，综合地考虑教师、学生、媒体之间的关系，充分利用网络媒体的功能，有机地将教师的指导、帮助、
网络环境下的自主学习模式资料
网络环境下的自主学习模式 ——“聚焦阿富汗”研究性学习案例 □安徽马鞍山市马钢矿山中学魏希和 我们设计的“聚焦阿富汗”研究性学习课题的实验目标是：以主题研究为过程，以“任务驱动”为策略，利用网络资源的丰富性、易获性和超文本链接及交互共享的计算机信息技术优势，采用“情境—探究”方式，扩展和深化学科教学，建立“探索—迁移—创新”的认知过程，从操作层面和理论层面上探索如何建构信息网络环境下的学生自主学习模式。在设计教学方案时，采取政、史、地三科综合的形式，力图在计算机网络所提供的情境下，引导学生根据战争发生、发展的内在逻辑和客观规律，将政史地学科的有关知识重组、综合，构成有机整体，以期在情景交融、信息获取、思维碰撞、合作交流的过程中构建新知。 网络教学的备课不同于常规教学，在设计思路基本形成后，主要的工作就是要下载信息、设计栏目，组建模拟网站。将各种材料分别链接在“9.11事件”、“战争概况”、“政治因素”、“历史因素”、“地理因素”、“学科观点”等栏目中。这个模拟网站和其中的网页内容，就是在信息网络平台上构建的教学环境和教育资源，这是达成教学目标的重要基础。 本课的教学过程分为三个阶段： 第一阶段：背景和动机。教师播放9?11事件的场面和美国发动对阿富汗军事打击的新闻图片，设置“问题场”，引发思考，并聚焦到其中一点：阿富汗战争爆发的原因是什么？然后，教师联系政治课关于“正确认识事物发展的原因、状态和趋势”的基本观点以及历史、地理的相关学科特点，激活学生原有知识储备，提供研究的范围和任务。 第二阶段：实践和体验。学生在信息网络情境中搜集和加工信息，同时开展组内合作与交流，最后以小组为单位，撰写小论文提纲，用BBS发布结果。教师在这一阶段的活动是：指导学生排除干扰，把精力集中到当前研究的问题上；帮助学生寻找与研究问题密切相关的网页和栏目；引导学生学会快速浏览网页，择其关键处复制并粘贴在自己的文件夹中；帮助学生以现有材料为依据，提炼、升华，生成自己的观点，并在组内讨论，达成共识。 第三阶段：表达和交流。利用信息网络工具交流和研讨，与同学分享成果。我们的作法是：①各组论文提纲传入教师机。②大屏幕显示，小组发言人演讲。③师生讨论、评价。既要评价活动成果（小论文提纲），更要评价活动过程。比如收集、选择、处理信息的能力（从路径、速度、广度、准确度等方面进行评价），以及小组合作程度（分工是否合理，参与是否全面，讨论是否热烈等）。 最后教师做简短教学总结：研究性学习并不能解决一切问题，而是重在发现更多的问题。我们必须自觉地利用越来越普及的计算机信息网络技术，培养自主学习、探究学习和合作学习的能力。 布置作业，以“阿富汗战争爆发的原因”为题，继续利用网络资源，每人撰写一篇不少于1500字的时政小论文。 在利用网络平台开展这次研究性学习的自主性学习模式实验的过程中，信息技术真正成为学生的认知工具，实现了教与学模式的突破。为了将这一模式进一步完善，我们对教学实验过程中涉及到的要素进行了深入的思考和分析。 1. 教学环境分析 教学的地点在我校的网络教室，配备有60台网络计算机，学生一人一机。在这里，计算机不是教师专用的授课工具，而是像笔、纸、书本一样，成了学生学习的工具。模拟网站的教学情境使学生真正置身于信息时代，揿按鼠标，打开网站，精彩的新闻图像、逼真的动画演示，构筑了一个以信息网络为依托的真实的学习环境。 信息网络教学环境的构建也离不开社会的大环境。学生的“网络兴趣”具有很强的可塑
信息化环境下的教学设计(精)
信息化环境下的教学设计 提纲 一、设计思路 二、活动目标 三、活动准备 四、教学过程设计 五、教学多媒体设计 六、教学过程设计与分析 七、教学过程流程图 八、情景式语文活动课应用模式 九、课件结构图 十、课后反思 《赞美巾帼英雄》教学设计 一、教材分析 本课以七年级（下册）人教版语文课本第二单元第三课为教材基础开展丰富的教学活动。本课学习设计三个课时而《赞美巾帼英雄》作为一堂活动课占其中的一个课时。
二、授课对象 七年级活泼可爱、感情丰富、具有一定诗词积累的学生。这一阶段学生的特点是好奇心强，善于发现，思维活跃，喜欢有趣的教学活动，对理性材料理解能力较弱，对感性材料理解能力较强。价值观上这个阶段的少年处于叛逆期，价值观正在建立，要营造积极的气氛，引导学生建立健康向上的价值观。 三、教学策略选择与设计 1、网络资源辅助教学法 2、影视教学法 3、课件演示法 4、作品展示法 5、小组讨论法 四、教学资源与工具设计 学生学习资源：1、教师提供的学习材料2、小组间成员分享的学习材料3、相关网址下载的学习材料 教师资源与工具：1、教师备课资源（信息、视听、课件、教案、练习等等）2、工具：网络和多媒体 知识与技能：本节活动课重点在于丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣 过程与方法：学习运用多种媒体搜集学习资料，学习小组合作解决问题的方法，提高自我阐述和展示观点的能力 情感态度与价值观：培养积极乐观不怕困难勇敢顽强的精神，尊老爱幼的传统美德和热爱祖国的爱国热情 1、教师在组织教学中建立自己的博客或者网站或者QQ群。这个网络媒体对学生开放，进行远程的组织教学，学习管理，对学习起到辅助作用。教师在开课之前布置学生搜集材料和信息的任务。在网上课堂提供一些准备资料和查询资料的网址，引导学生运用网络预习，查询信息。培养学生利用现代化的工具自主学习的能力。 2、教师组织丰富的多媒体材料准备课件和视听资料
2021年商务谈判环境分析
精编word文档下载可编辑 选择谈判环境，一般看自己是否感到有压力，如果有，说明环境是不利的。这些环境因素会影响谈判者的注意力，从而导致谈判的失误。那么商务谈判环境分析有哪些下面整理了商务谈判环境分析，供你阅读参考。 商务谈判环境分析怎样安排谈判环境 (1) 谈判地点。可选在对方公司，或选在己方公司，也可选在中立的第三地。一般选自己熟悉的场所，如在自己公司，不仅能随着得到专家和上级的帮助，在心理上占有优势，而且在起居、饮食、睡眠上，生活有规律，这有利于谈判水平的发挥。 (2) 座位安排。谈判时，双方一般是面对面坐在方桌或长桌前，双方领导者应坐在中间平等相对的位置，各自成员分坐其两边，这样，不但方便双方交换意见，同时有助本方人员的切磋、消息的传递和谈判力量的加强。但是有人认为，上述坐法容易使双方迅速造成争执的气氛，建议使用圆桌，双方交叉混坐，这样容易加强双方轻松、合作的气氛。此外，还要考虑座次的安排，总的来说，要突出主谈人，助手以及辅助人员的安排也要合适。 (3) 谈判厅的布置。应使人心旷神怡。谈判场所的环境要求优雅、舒适、安静;谈判所需的设备要齐全，谈判的服务接待应周到。 商务谈判环境分析环境布置礼仪 (1)光线。可利用自然光源，也可使用人造光源。利用自然光源即阳光时，应备有窗纱，以防强光刺目;而用人造光源时，要合理配置灯具，使光线尽量柔和一点。 (2)声响。室内应保持宁静，使谈判能顺利进行。房间不应临街临马路，应不在施工场地附近，门窗应能隔音，周围没有电话铃声、脚步声、人声等噪音干扰。 (3)温度。室内最好能使用空调机和加湿器，以使空气的温度与湿度保持在适宜的水平上。温度在2 ℃，相对湿度在4 % ～6 % 之间是最合适的。一般的情况下，也至少要保证空气的清新和流通。 (4)色彩。室内的家具、门窗、墙壁的色彩要力求和谐一致，陈设安装应实用美观，留有较大的空间，以利于人的活动。 (5)装饰。用于谈判活动的场所应力显洁净、典雅、庄重、大方。宽大整洁的桌子、简单舒适的座椅(沙发) ，墙上可挂几幅风格协调的书画，室内也可装饰适当工艺品、花卉、标志物，但不宜过多过杂，以求简洁实用。 1
网络环境下的自主学习模式
网络环境下的自主学习模式 福建－福州三中－物理组－邱晓峰mailto: abcqxf@https://www.sodocs.net/doc/837566093.html, 网络技术已经深入到社会的各个领域，教育教学领域也不例外。本文主要阐述在网络环境下的一种新的学习模式——研究性自主学习模式。通过对具体案例的分析，以及课后的反思和总结，对这种学习模式提出自己的看法以及对这种全新学习模式的未来展望［关键词］网络环境自主学习任务驱动 [引言]信息技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革命，特别是网络技术的广泛应用更是提供了新的教学方式。主要表现在：一是在学习观念上从单纯获取知识与文凭向提高自身综合能力与追求全面发展为目标的转变；二是在学习策略上从机械性的被动学习向研究型、探索型和效益型的主动学习转变；三是在学习媒体选择上从线性的文字媒体向非线性的超文本转变；四是在学习组织形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主，辅之合作学习的方式转变。基于网络教育的发展，学习者的学习需要和学习心理也随之发生了深刻的变化。以“学”为中心成为网络教育环境下全新的学习模式。因此构建具有实践意义的自主学习模式已成为当务之急。 [理论] 网络环境下的自主学习是指学生利用网络环境提供的学习支持服务系统 ,能主动地、有主见地、探索性地学习。其实质是在教与学的过程中,从以教为中心走向以学为中心,从以教师为中心走向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在主体认知 生成过程中融入学生自己的创造性见解。 完整的自主学习过程包括三个阶段，即任务界定阶段、目标设置和计划阶段、策略执行阶段 在任务界定阶段，学习者利用已有的知识和信念对学习任务的特征和要求进行解释，明确学习任务是什么、完成这一任务有哪些有利和不利条件。 在目标设置和计划阶段，个体的主要任务是根据个人标准和学习任务的界定，构建学习目标，制订学习计划。 在策略执行阶段，学习者主要观察学习进展与目标的一致程度，为自己控制提供依据；学习者根据监视的结果对学习策略进行适时调整，有时也涉及到对学习目标和计划的调整。
网络环境下的探究式物理教学设计
网络环境下的探究式物理教学设计如何从课件进课堂到包括网络资源在内的课程资源进课堂，如何使网络环境和网络资源从信息技术的专利，变为提高学科教学效率和效果的工具？网络环境下的教学应该怎样设计？应用网络资源的教学应该采用什么样的教学策略？如何使网络教育与传统教育的优势得到互补？解决上述问题的立足点，就是根据教学存在的带全局性的质量问题和能力培养问题，通过将网络环境和资源融入物理课程，从教学规律和目标出发，恰当合理地应用网络教育技术重组教学内容，探索网络环境下的物理教学设计，使网络环境和资源走进学科教学。为此，笔者在近年来的教学实验中进行了粗浅的探索和尝试，发现网络环境下的探究式物理教学，较好地解决了上述问题。下面对于网络环境下的探究式物理教学设计作一简述。 概述 网络环境下的探究式物理教学，以实际问题为导向（任务驱动），学生利用可视化的模拟实验，自主地进行科学的探究和学习的新型课程模式。有了可视化的分析工具，物理模型从静态的图表发展到用交互媒体制作的动态模型，从根本上改变了物理科学探究的性质。围绕探究式物理教学活动而构建的物理学科课程，既可用于基于实际问题的研究性学习活动，也可以作为学习支架广泛用于日常的物理学科教学之
中。 物理科学的发展历史表明，全盘形式化是不可能的，中学物理课程应该返璞归真，努力揭示物理概念、法则、结论的发展过程和本质。物理课程需要直观感知，需要重视物理实验，更需要逻辑推理和逻辑分析。只有学生自主地对典型的具有实际意义的物理问题进行分析和探究，才能真正理解物理概念、结论及物理知识产生和形成的过程，体会蕴涵在其中的物理思想和方法，把物理的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。 应用探究式物理实验操作让学生体验、感知物理原理和概念，是探究式学习的一种常用的物理教学策略。 基本特点 1．以问题为核心是网络环境下的探究式物理教学的基本特点 网络环境下的探究式物理教学以认知心理学的建构学说为 理论基础。教学的设计，必须是能够为学生提供自主学习的机会，让他们利用可视化的模拟实验探究和验证自己的想法，模仿科学家在体验中学会如何分析问题和解决问题。 网络环境下的探究式物理教学必须提供“中断”的可能性，让学生在问题解决过程中不断地反思和总结，建立过程性的自我评价机制。 网络环境下的探究式物理教学以学生为中心，“问题”面向
网络环境下学生自主学习活动方式研究课题实施方案
网络环境下学生自主学习活动方式研究课题实施方案 一、课题的提出： 随着新课程改革全面实施，信息技术在学校教育教学中的应用己显得越来越普遍。一方面，新课程的实施加速了教育信息化的进程；另一方面，信息技术在改变着人们日常生活的同时，也在悄然改变着传统的学习方式。为了更好的推进素质教育和学校教育现代化的发展进程，改革教学内容、方法和手段，从而实现基础教育的跨越式发展是教育现代化的必由之路。研究学生在网络环境下如何进行学习，显得尤为必要。作为我们信息技术教师，应该根据新课程的理念，引导学生走出过去的传统的课堂。充分利用和开发校内外的各种课程资源，开展自主性学习。而这一切都离不开信息技术的支持。在新课程教改中，我们对网络环境下的自主学习方式进行了初步探索。 二、课题研究目的： 网络环境下学生自主学习的内涵：基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中，在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问，掌握相应的知识与能力的目的；以科学研究的方法探索问题的学习过程，自主性学习是比较适合在网络环境中进行的，网络能解决研究所需的大量资源，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现异步指导。因此，开展以学生为中心的、自主的学习，教师关键要设计一个学习环境，激发学生的学习需要与学习兴趣，让学生在获得丰富的情感体验，学生通
过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度。学生在基于网络的自主学习中树立“自主学习观”。 网络环境下自主学习方式概述: 利用网络环境开展学生自主性学习，让学生的“自主”唤醒和激发主动参与的意识，训练掌握认知策略，发挥选择性、能动性、积极性和创造性。 三、本课题研究的主要内容 （一）网络环境下基于游戏的自主学习方式 基于游戏的自主学习方式，是针对小学生在教师指导下，以游戏方式开展的自主学习模式。由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多某体和网络技术由于能提供界面友好，形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣。同时，它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取，为小学生营造快乐的学习环境提供了理想的条件。但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强，所以在学习过程中需要教师给予必要的引导。让学生从生活经验和已有知识背景出发，使学生们都融合进角色之中，在快乐的游戏中掌握知识，训练技能，了解方法，培养情感。 （二）网络环境下创建基于任务的自主学习方式
浅谈网络环境下的作文教学
浅谈网络环境下的作文教学 发表时间：2016-05-06T11:03:48.810Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第238期作者：郭富宋茴娟[导读] 随着信息技术时代的到来，互联网以其丰富的内容素材为语文教学带来了一股清新的气息，为作文教学带来了发展的机遇。 郭富山东寿光市洛城留吕初中262734；宋茴娟山东寿光市洛城留吕小学262734 摘要：随着信息技术时代的到来，互联网以其丰富的内容素材为语文教学带来了一股清新的气息，为作文教学带来了发展的机遇。本文主要从激发学生写作兴趣，扩大阅读范围、改变写作及批改方式、展示成果，体验成功四个方面阐述网络环境下作文教学的优势。 关键词：信息技术网络作文教学 长期以来，一些中学生怕写作文，怕上作文课，甚至一提起作文就会头疼。教师听到学生抱怨的声音，看到他们无助的眼神，也谈“文”色变。那么，如何使学生轻松、愉快地写好作文，让作文课“快乐”起来呢? 这一直是我探索解决的问题。实践证明：将网络技术应用于作文教学，是提高学生作文水平的有效途径。 一、网络走进作文课堂，让学生写作兴趣浓厚起来 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的发动机。俄国著名教育家乌申斯基也曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，激发学生的兴趣对于作文教学是至关重要的。针对写作题目，教师事前可通过网络查找相关的音视频、图片、文本等资料，在指导学生写作时，通过大屏幕展示给学生，这样，一来激发了学生的写作兴趣，二来为学生开阔了写作思路。 例如，苏教版八年级上册第二单元的写作是要求以“我心目中的长城”为话题写一篇文章，作为一所农村初级中学，很少有学生能亲眼看到长城，于是我就从网上搜集了长城的一些音像图文资料，播放给学生，一石激起千层浪，面对此情此景，学生们思路大开，热情地投身到写作中去，有的同学写道：欧式建筑风格的八达岭温泉度假村深深地吸引了我，红顶白墙的建筑，远山似黛，小桥流水，让人身处画中……；有的同学写道：长城春夏秋冬四季像一首婉转的歌……；有的同学写道：我仿佛看到烈烈西风中，一个女子抱着给丈夫的棉衣哭得肝肠寸断……；有的同学写道：长城内外的我国各族人民，经历过千百年的烽火，终凝成中华民族大家庭。长城是我们华夏古国的象征，是我们民族的骄傲……正是网络资源的触发，调动了同学们写作的积极性，思想如夜空的五彩礼花，从他们的脑海中绽放。 二、网络走进课堂，让学生阅读范围开阔起来 写作素材的匮乏是困扰学生写作的一大难题，而运用网络搜索积累素材可以解决这一问题。网络是一座信息资源的宝库，各类写作素材异常丰富。教学中，我们可根据教材安排的作文训练项目，指导学生到网上阅读。如果本单元安排的是写景训练，就让学生阅读写景方面的文章，积累辞藻；如果本单元安排的是写人的文章，就让学生阅读写人记事的文章……如此一来，学生们动手写作时，心中有“货”，畏惧感没有了，写作兴趣也就提高了。学校每周安排一次阅读课，我就把学生带到微机室，或是让他们通过网络搜索自己喜欢的书来读，或是指导学生读一些名家名篇以及同龄人的习作，这样省时省力，阅读面广，事半功倍。 但要注意，由于网络本身的开放性，信息良莠不齐，因此教师一是要作好对学生的引导，教育学生树立正确的价值观，提高学生的鉴别能力；二是要为学生提供一些优秀健康的作文网站；三是要教给学生一些高效的搜索方法。这些措施都能让学生方便快捷地找到所需的资料，提高网上阅读的效率。 三、网络走进课堂，让学生写作及批改个性化起来 作文教学过程包括写作和批改。在网络时代，学生利用文字处理软件写作文，打破了传统的写作模式，可随时借鉴网络上优秀的语言资源，并方便地对文章进行增、删、补、改。传统的写作是以文字为主，偶尔配有一点插图，而网络走进课堂后，图像、声音乃至视频动画均可混合使用，学生采用这种写作形式，使得作文更生动形象，多姿多彩。 四、网络走进课堂，让写作成果展示出来，成功乐趣体验出来 从写作成果来看，网络写作更容易发表，更让学生有成就感。人人都有表现欲，而网络恰为学生提供了一个展示才华、体验成功的平台。试想，学生的习作随着教师的评语而画上一个句号，学生的写作热情会高吗？要让学生感受到自己的心血没有白费，享受到成功的喜悦，获得成就感，这样才能激发大家的写作热情。将学生的作文通过网络发送到作文网站或论坛上，与网友交流；通过电子邮箱投寄给报社；把学生的作文打印出来，编辑成册，置于图书角；这些做法都是激发学生写作热情的法宝，学生们在不断练笔中，写作水平不知不觉便提高了。 此外，我还建议学生们在网上建立自己的博客，每天去写一点自己对生活、对学习的感想，长此以往，写作水平自然而然就提高了。 随着现代教育技术的发展和网络的运用，我们要有勇气和毅力来促进网络环境下写作教学的改革，只有这样，学生才能适应网络时代的发展要求，在兴趣盎然中不断提高写作水平，作文教学的百花园定会芬芳烂漫。参考文献 [1]徐敏怡江苏省常州市武进横林中心小学.《在信息技术下快乐写作》。 [2]芦启顺江苏省宝应县范水高级中学.《网络环境下的作文教学》。 [3]费燕萍中国教育先锋网.《网络环境下作文教学的优势》。