2角的度量
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度量角的方法。(教材第40~41页)
1.使学生联系已有的学习经验,体会计量角的大小需要有统一的计量单位,认识角的计量单位,建立1°角的表象。
2.使学生在自己观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,经历探索用量角器量角的方法和过程,初步掌握用量角器量角的方法。
3.使学生通过量角,感受角的大小与所画边的长短无关,并初步感知三角尺上三个内角和的特点。
重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。
难点:测量已知角的角度。
教师准备:课件PPT、三角尺、量角器。
学生准备:三角尺、量角器。
一、情景引入
观察下面的两个角,怎样知道哪个角大,哪个角小?
二、学习新课
1.初步比较两个角的大小。
利用三角尺上的角来比较,用三角尺的角按如下方法操作:
发现∠2比∠1大,但还是不能准确知道∠2比∠1大多少。
要准确测量一个角的大小,应该用一个合适的角作单位来量。
2.认识角的计量单位和表示符号。
人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°,如下图。
根据这一原理,人们制作了度量角的工具——量角器。
3.认识量角器。
测量角的大小的工具是量角器,量角器上有许多刻度,从中心到各刻度之间的连线叫做刻度线。为方便使用,量角器上有两条0°刻度线和两圈刻度,其中一个是内圈刻度(逆时针方向表示),一个是外圈刻度(顺时针方向表示)。
量角器是把半圆分成180等份制成的。
4.用量角器测量并比较角的大小。
如:在量角器上找出50°和140°的角。
一条边在内圈0°刻度线上,另一条边在内圈的50°刻度线上,这个角就是50°的角。
一条边在外圈0°刻度线上,另一条边在外圈的50°刻度线上,这个角也是50°的角。
一条边在内圈0°刻度线上,另一条边在内圈的140°刻度线上,这个角就是140°的角。
一条边在外圈0°刻度线上,另一条边在外圈的140°刻度线上,这个角也是140°的角。
发现:同一度数的角既可以在内圈刻度上找到,也可以在外圈刻度上找到,只是角的开口方向不同。
5.量角的度数的方法。
(出示教材例1)怎样用量角器量出前面看到的∠1的度数呢?
(1)教师根据学生的汇报,用课件演示测量角的步骤和方法:
第一步:点重合,量角器的中心与角的顶点重合。
第二步:线重合,量角器的0°刻度线与角的一边重合。
第三步:读准数,看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上,这个刻度所对的度数,就是这个角的度数。
(2)照样子量出教材第40页中∠2的度数。
提问:动手量一量,看准刻度,记在旁边。怎样看刻度,你有什么好办法?
归纳:与量角器0°刻度线重合的边向右,就认内圈的刻度数;相反就认外圈的刻度数。
三、巩固反馈
完成教材第41页“做一做”。
第1题:50°55°
第2题:都是45°。发现:角的大小与角的两边长短无关,与两边叉开的大小有关,且叉开的越大,角就越大。
第3题:20°90°120°
四、课堂小结
谈谈在度量角的过程中有哪些需要注意的地方。
角的度量
量角工具:量角器
计量单位:1°
量角的步骤:(1)把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。(2)角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
本节课是在动手操作探索中认识量角器和角的计量单位。通过对比、观察,了解角的大小的实质问题,培养认真、细致和有序操作的良好习惯,也激发与培养了学生自主学习的精神。
备课资料参考
【例题】小刚有一把被磨损的量角器,大多数的刻度已经看不清了,只留下4根刻度线,分别是10°,30°,70°,110°刻度线。小刚用这把量角器可以量出多少个大小不等的角?
分析:10°,30°,70°,110°这4个度数角及它们之间任意2个的差就是可以量出的角,据此列举即可。
解答:可以量出10°,30°,70°,110°,20°,60°,100°,40°,80°。
答:小刚用这把量角器可以量出9个大小不等的角。