浅谈初中政治教学中的创新模式教学

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浅谈初中政治教学中的创新模式教学

作者：李毛措

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第17期

创新是一个国家和民族进步的灵魂。在新一轮的课改教学中，应从多方面、多层次、多角度赋予“创新”新的内涵。创新不仅仅来源于教师的课堂教学，更重要的是要培养学生如何去进行创新。就前者而言，在教学过程中，教师都在不断探索，课堂教学的创新正在逐渐走向成熟。而对于后者，如何培养学生的创新能力？教师在教学过程中的引导、指导就显得非常重要，而且应该打破传统教学中的学科教学的封闭性，各自为政的局面，要把素质教育真正落到实处，真正从学生成长和今后发展着手。只有这样，才能全面提高教育的质量和水平，提高人才培养的质量。因此，思想政治新课改中创新模式的应用和探索是必要的，是实现素质教育的关键环节之一。针对思想政治教学过程中存在的问题和对创新教学模式的探索，笔者有以下的理解：

一、教学过程中存在的问题：思想政治创新教学模式的阻再

在实际的教学过程中，创新往往只是一种形式，没有真正落实到位。

1.从教师层面来看

现行考试制度没有实质性的转变，加之市场经济的影响，在教育行业中竞争越来越激烈，教师在教学的过程中，往往会有来自多方的压力，升学率仍然是学校竞争的最大亮点。因此各个学校为追求高升学率而放弃创新模式教学的探索，回到应试教育的老路上。创新模式的教学，由于其采取的教学形式多样，确实深受学生的欢迎，但往往实践操作过程中使用较少。因为学习内容涉及的理论性相对较强，考试难度较大。基于压力，教师会相对减少形式性教学，加强理论的分析和探讨。

2.从学生层面来看

创新能力的培养仍然困难重重。现行教育体制下，学生的学习负担很重，他们习惯于被动式、“填鸭”式的教育模式，很少独自思考问题，缺乏创新思维，自主学习能力较差。这就需要教师花费一定的时间、精力来培养、帮助学生自主学习、合作学习、探究学习。加之学生的社会经验不足，对很多现实问题的理解相对片面，很难将理论知识应用到实践认识之中，这就会导致其创新能力的培养变得更为困难。

3.在实际教学过程中，针对不同学科，所采取的创新方式也不一样，教学的难度也有所差别

学生可能会根据自身的兴趣爱好，选择性的学习、领悟创新模式，这样就会造成学生在某些科目上创新能力强些，而在其它科目上创新能力则相对较弱。这是与新课程改革的目标相背