电气自动化技术专业人才培养方案

自治区高等学校新增高职高专

专业申请表

院校名称（盖章）：新疆科技职业技术学院

院校代码： 14525 院校主管部门（盖章）：新疆维吾尔自治区教育厅

申报专业名称：电气自动化技术

申报专业代码： 580202

申报专业大类：制造大类

申报专业类：自动化类

申请时间： 2014-11-9

新疆维吾尔自治区教育厅制

2014年12月10日

学校简介

咨询电话:0994-*******

网址：https://www.sodocs.net/doc/898277396.html,

新疆科技职业技术学院是教育部批准纳入国家统一招生计划的高等职业院校，是具有独立颁发国家承认学历证书资格的普通高等职业院校。学院位于新疆乌鲁木齐市南湖东路长青五巷157号，并在乌鲁木齐后花园五家渠市猛进南路规划建设了新校区，总用地570亩，规划建筑面积30万平方米，总投资3.6亿。在校总人数可达1万人。

新疆科技职业技术学院在“理念引导，定位先行，文化决胜，创新发展”的创新发展思路下，确立了学历教育与技能教育并举、办学与就业并重的办学定位；学院以市场需求为导向，以岗位需要为标准，以培养高技能、高素质、高质量的管理型技术、技能型人才为培养目标。为打造过硬教师队伍，学院启动实施“教师培养六大工程”构建“双师型”雄厚师资队伍。现有教职工234人，专任教师153人，其中，硕士研究生42人，占28%，高级职称33人，占22%，实训指导教师40人。新校区为广大师生打造了全新的教学环境，教学设备先进，基础设施完备。多媒体语音教室、计算机教室、图书阅览室、电子阅览室、形体室、体育场等现代化教学活动设施，为学生提供了优质的教育资源及轻松愉快的学习环境。学院开创独特办学模式和专业教学模式，创新“首地合作”办学模式，与地方政府结成职业教育联盟、“校企合作”办学模式，与企业结成职业教育同盟、“校校合作”办学模式，与院校结成职业教育同盟、实行“委托式”教育培养模式。以专业建设为龙头，共建专业、不断改革课程和教学内容

体系，课程共管，不断改革培养模式化强化岗位能力，人才共育。学院秉承育人、育魂、育能的教育使命，使每个学生，凭人品立足社会，靠知识改变命运，依技能创造财富，用能力服务社会。学院牢牢把握“育才兴疆”的办学宗旨，实行军校管理模式，对师生实施军校化管理。实行立体化教学方法，注重对学生生存能力、生活能力、学习能力、就业能力、发展能力等五大能力培养，为“富民固边“做贡献。学院推进网络升级改造和虚拟专网建设，形成覆盖各类专业技能的信息化大校园。建立一站式服务，构建面向师生和教学管理人员的一站式服务和统一的门户访问网站。学院积极鼓励和支持学生社团开展科技开发类、体育运动类、艺术类、兴趣类、科技管理类、服务类等活动，为学生充分展示自我才华，充分发挥潜能，全面锻炼提高素质和能力搭建良好平台。

学校名称：新疆科技职业技术学院

新疆科技职业技术学院

建筑工程技术专业建设指导委员会

主任委员：梁军疆新疆科技职业技术学院院长

新疆人力资源培训学院院长

副主任委员：张鲁鹰新疆电力设计研究院高级工程师

郭江电气自动化、高级技师、教授

孙东卫电气自动化、高级技师、教授

陈文涛数控技术、工程师、副教授

成员：郭德辉财经大学教授（原教务处处长、科研处长）郭文敏新疆科技职业技术学院院长助理

刘飞新疆科技职业技术学院院长助理

吴桐江原自治区工商局副局长、自治区工商学会会长

胡红兵自动化、高级工程师

涂刚自动化、高级工程师

张洪波农六师五家渠经济开发区副主任

张柠五家渠市城市建设投资公司副总经理

徐兴根高级工程师、新疆金科房地产开发公司总经理

1、新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要

时间：2014年5月12日

地点：新疆科技职业技术学院会议室

参加人员：新疆科技职业技术学院专业建设委员会成员和电气自动化技术专业建设小组成员

主持：梁军疆

主要内容：

讨论电气自动化技术专业人才培养方案相关方面的问题。

为认真做好专业建设，电气自动化技术专业指导委员会对专业建设，课程设置，产学结合等方面提出了许多宝贵的意见。

一、梁军疆组长建议：

1、沙盘模拟训练——教师挖掘企业素材，与企业联合编制案例式，任务式和项目式等多样化教材。

2、教学与行业结合——新专业与市场接轨，专业教师到企业认真研究行业认证标准。

3、精品课程建设——理念精品，指导精品，教学计划精品等，理念要高于传统“示范性”专业课程建设。

4、双证书制度——用好“考证”政策，开发新证书，课程设置比例要科学。

二、孙东卫副组长建议：

1、课程专业设置要做到适用、合理，专业带头人作用一定突出。

2、毕业生出路问题要妥善解决提高就业率，加强动手能力培养，职业道德教育，做好校企合作公关工作。

3、校企双向挂牌合作，加强与行业、协会联合，建设好实习实训基地。

三、郭德辉强调：要加强本校各专业间的交流与合作——专业之间也是一个“合作链”，通力合作，降低成本。

四、张洪波提到：课程设置要有实用性，多一些应用性课程，少一些“原理性”课程，提供基础操作和基本技能性课程；设置技术升级和创造升级方面的课程，与技术提供机构合作开发课程，营销和技术能力必备课程；把中小企业做成专业才能“百年”不衰。

五、胡红兵认为：

1、需要做好学生实习效果反馈工作——校企联合，做好学校，企业，学生三向反馈工作，互利共赢。

2、服务性培养、服务心态培养和服务技术支持——学校不仅要“授人以渔”，还要“引人至江”，学校学生通过岗位模拟和企业实践，最终达到“学校办学理念提升”，“学生就业能力提升”，“企业成本缩减”的“三赢效果”。

电气自动化技术专业建设小组在热烈的讨论中划上了圆满的句号，

专业指导会委员们达成一致意见，愿意为构建以能力为本位的理论和实践教学体系，培养与社会发展和经济建设紧密结合的应用性人才共同努力。

2、新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要

会议时间：2014年6月18日

会议地点：新疆科技职业技术学院会议室

参加人员：新疆科技职业技术学院专业建设委员会成员和电气自动化技术专业建设小组成员

会议主持:梁军疆

主要内容：

讨论电气自动化技术专业行业发展趋势。

电气自动化技术专业是一门应用十分广泛的专业，它的目标是培养能够掌握电气自动化技术技术专业前沿理论和专业实用技能，通过运用科学的方法和手段来进行经营决策和有效管理，为学生今后进一步攻读电气类本科奠定坚实的基础。随着知识经济时代的来临，企业对专业电气自动化技术技术人才越发显示出强劲的需求。电气自动化技术专业教学目标是培养优秀的电气类企业的技术型人才。该专业培养学生系统掌握现代的电气自动化技术的知识和方法，具备基本素养和操作能力，掌握良好的专业技能的能力，培养学生具有较高人文素质和专业素质，良好的学习能力、应变能力、适应能力、创新能力和专业工作能力，使学生具备发现、分析和解决实际问题的才干。

电气自动化技术专业的人才培养贴近社会实际,。

3、新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要

会议时间：2014年7月28日

会议地点：新疆科技职业技术学院会议室

参加人员：新疆科技职业技术学院专业建设委员会成员和电气自动化技术专业建设小组成员

会议主持:梁军疆

主要内容：

讨论电气自动化技术专业建设目标。

专业建设决定着人才培养的格局与办学水平，为主动适应高等职业教育发展的新形势和对人才培养的要求，为贯彻落实学院学科发展的相关精神和指示，增强我院的办学实力、形成办学特色、提高办学水平和竞争能力；为能够在现有学科基础之上，不断适应教学改革和人才市场的需求，推进电气自动化技术专业更好更快地发展。

电气自动化技术专业要以服务地方经济为导向，以行业为依托，旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握电气自动化技术专业基本理论。

围绕学院的办学宗旨，面向经济建设和社会发展，通过不断优化教育教学资源、不断改进教学方法和手段、进一步提高教师综合素质和实践教学能力、完善实习室、校内生产性（经营性）实训基地，切实提高人才培养的质量，培养适应新疆地区经济发展需要、满足企业需要的建筑工程技术专业应用性人才。

本专业建设规划，明确了在人才培养模式、课程建设、校内实训室建设、校外实训基地建设、教材建设、师资队伍建设、科学研究、教书育人等方面的建设目标。通过几年努力，争取达到以下目标。

1、进一步推进校企合作、工学结合的人才培养模式，探索“教学企业”，凝练专业特色；

2、整合教学内容，改革教学方法、手段，完善课程体系；

3、以就业为导向，加强教风和学风建设，不断提高学生的就业率；

4、打造双师结构的教师团队，推进教学水平、专业建设水平提高;

5、增强专业带动服务能力，实现在同类专业里发挥示范作用，在相关专业群起带动作用。

电气自动化技术专业人才培养方案

目录

第一部分人才培养标准与要求 (10)

一、专业介绍与人才培养方案说明 (10)

（一）专业介绍 (10)

（二）关于专业人才培养方案说明 (10)

（三）专业定位 (10)

二、人才培养目标 (10)

（一）知识结构及标准 (11)

（二）能力结构及标准 (11)

（三）素质结构及标准 (11)

（四）专业技能及认证 (12)

（五）工作岗位分析 (12)

三、培养对象与学制 (13)

（一）培养对象 (14)

（二）学制 (14)

四、课程设置 (14)

（一）确定学习领域 (14)

（二）教学方案设计 (14)

（一）教学时间分配表 (14)

（二）教学进度计划 .................................................................................. 错误！未定义书签。

六、学业考核与毕业条件 (17)

（一）学业考核 (17)

（二）毕业条件 (17)

第二部分人才培养工作保障与实施 (18)

一、专业调研分析 (18)

（一）专业设置的行业背景 (18)

（二）行业人才需求 (20)

二、“校企合作、工学结合”人才培养模式的系统化设计 (21)

（一）建立校企合作学院机制 (21)

（二）构建“校企合作、工学结合” 人才培养新模式 (21)

三、人才培养工作教学条件保障 (22)

（一）校企合作学院平台 (22)

（二）师资条件保障 (22)

（三）实验实训条件保障 (24)

（四）运行管理保障 (27)

四、专业教学质量管理 (28)

（一）专业教学质量监控体系的建立 (28)

（二）专业教学质量评价体系的建立 (29)

五. 专业核心课程标准 (32)

（一）《现代电气控制及PLC技术应用》课程标准 (32)

（二）《电力电子技术》课程整体设计 (43)

（三）《电机拖动》课程整体设计 (60)

（四）《工厂供电》课程整体设计 (82)

第一部分人才培养标准与要求

一、专业介绍与人才培养方案说明

（一）专业介绍

根据自治区石油、化工、煤矿、电力、医药、冶金、轻工等行业的发展对高技能人才的需求，设臵了电气自动化技术专业。

本专业是对应届高中毕业生，进行三年高职的专业知识、技能和岗位专项能力学习与训练，完成在相关企业中进行的顶岗实习和预就业实习，并达到毕业要求，具备从事电气设备安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等综合职业能力。其中，具有一定组织管理能力、自我发展能力的学生经过3～5年的岗位工作锻炼，可以具备上述相关企业部门管理岗位工作能力，或自主创业。

（二）关于专业人才培养方案说明

本专业人才培养方案是在校企共建的平台上，按照疆内石油、化工、煤碳、电力、冶金、轻工等行业企业对技术人才的要求，依据企业生产规律、职教规律和学生认知规律，校企合作共同制定人才培养方案。以培养符合区域相关行业企业一线紧缺、需求量大的电气自动化技术应用与管理人才为目标，注重学生职业道德、专业基础知识、专业知识、技能、以及工作经验（经验性知识）等职业能力的训练养成，根据行业企业生产特点和经营管理规律，采用校内专业知识与技能学习训练和在企业顶岗实习相结合的“校企合作、工学结合”工学结合人才培养模式，培养的学生能够直接从事业务岗位技术应用和管理工作。在工学结合人才培养模式改革和课程体系系统化设计、教学质量管理、顶岗实习管理、教学团队建设、实训实习基地建设、教学方法和手段改革、社会服务等方面进行优化提升。

（三）专业定位

本专业毕业生主要面向电气设备安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等岗位。从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发等方面的工作。

核心岗位：自动化产品的制造、检测、调试，各类电气自动控制系统的装调、维护、维修，企业供、配电系统的安装调试、日常维护、运行和管理。

二、人才培养目标

通过对新疆现代制造业、石油、化工、煤矿、冶金、轻工等行业企业的调研分析，经行业、企业和专业教师共同组成的专业建设委员会研究确定，专业人才培养目标为：培养面向电气自动化行业，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业领域相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业领域的基本知识和相关

技能，了解相关企业生产过程和组织管理，具备从事电气设备安装、调试、运行、维护维修、营销和初步开发等综合职业能力，具有职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。

具体为：

（一）知识结构及标准

本专业毕业生应掌握以下几个方面的知识：

1、了解国家的基本法律、法规，会运用相关法律维护自己的权利；

2、掌握本专业必需的文化基础知识；

3、掌握电路、数字电子技术、模拟电子技术、电机拖动及电气控制技术、自动控制原理等专业基础知识；

4、掌握PLC技术及应用、单片机应用技术、计算机控制技术、电气自动化控制的基础知识和专业知识、电气控制系统开发的基本知识、机械制图、机械制造和机械传动的基本知识。

（二）能力结构及标准

本专业毕业生应具有以下几个方面的能力：

1、具有获取本专业前沿知识和相关学科知识的自学能力；

2、具有识读工艺流程图及相关图纸的能力；

3、具有较强的计算机操作应用能力；

4、具有操作选用常用的电工电子仪器、仪表和常用工具的能力；

5、具有识读简单机械图样，会选用钳工工具进行简单的锯、锉、钻、铰、攻丝等操作加工能力；

6、具有在电气自动控制系统中运用计算机控制技术的能力；

7、具有根据工作要求，进行工厂供电系统的运行、日常维护和一般安装调试的能力；

8、具有根据工作要求，实现常规电气设备的运行、维护和安装调试的能力。

（三）素质结构及标准

本专业毕业生应具有以下素质：

1、具有为国家富强、民族昌盛及个人发展而努力奋斗的远大理想；

2、具有明确的社会责任感和强烈的事业心；

3、具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；

4、具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神；

5、具有较强的自学能力、创新意识和一定的社会活动能力。

6、具有健康的身体素质、良好的心理素质、健全的人格、坚强的意志和乐观

向上的精神风貌。

7、具有良好的交流与表达能力。

（四）专业技能及认证

电气自动化技术专业技能证书是学院为增强学生就业竞争力，提高学生就业能力，针对本专业所面对的职业岗位要求（职业标准或技术等级），用以强化学生从事相关职业岗位能力而设立的职业技能证书。以下考核项目列入电气自动化技术专业职业技能证书。

1、维修电工技能考核

2、机加工技能考核

3、钳工技能考核

4、电焊工技能考核

5、PLC应用系统设计与安装技能考核

6、自动化设备生产集成技能考核

7、自动化生产线安装与调试技能考核

8、成套电气控制柜总装技能考核

9、嵌入式应用系统设计与制作技能考核

（五）工作岗位分析

根据本专业毕业生主要从事的工作岗位及业务范围，进行职业与教学分析设计。如表1 所列。

表1 职业分析与教学分析

注：分析主要针对岗位群的共性任务和要求，有关个性要求可通过选修课程完成。

三、培养对象与学制

（一）培养对象

应届高中毕业、中等职业学校毕业生或相同学历的学员。

（二）学制

三年。

四、课程设置

（一）确定学习领域

首先，确定本专业主要服务行业为石油机械、矿山机械、汽车机械等维修维护；电气设备安装、调试、运行、维护维修、营销，自动生产流水线操作、维护、调试及设计等，其次，细分专业服务行业的工作岗位群。根据技能要求的不同，分解为：自动化产品的制造、检测、调试，企事业各类电气自动控制系统的装调、维护、维修，企业供、配电系统的安装调试、日常维护、运行和管理，自动化产品售前与售后服务岗等。再次，围绕工作岗位群，确定本专业工作岗位必备能力，根据岗位能力整合典型工作任务，形成行动领域，将职业能力培养需要的知识点进行分析、整合，重构成为14门教学课程。最后，与行业、企业共同制定专业标准，共建课程标准，开发典型案例驱动的知识与技能一体的专业核心课程。设臵“基于工作过程导向”的课程体系。

将机加工操作工、维修电工、PLC应用系统设计与安装、自动化生产线安装与调试技能等职业资格考核内容融入课程体系，增强了技能训练的针对性和实用性。对民族学生增加基础汉语授课环节，并取得HSK六级证书。其它教学环节与汉族班完全相同。

五、教学组织与实施

（一）教学时间分配表

根据“基于工作过程导向”课程体系，确定本专业具体教学实施方案，如下：

表1 公共文化课

表2 职业能力学习领域课程专业基础课

表3 素质拓展能力课程

排课说明：

1．顶岗实习按实际情况实施，学期课程依次提前或顺延。

2．核心课程采用理论实践一体化教学模式。

3．理实一体化课程为了保证项目或任务的连续性，排课时按4节或6节连排。

4．以讲座形式安排的课程不填入此表，不计周学时。

六、学业考核与毕业条件

（一）学业考核

按照课程类型的不同，采用不同的考核与认证方法。职业核心能力课程和专业基本技能课程由校内教师考核；单列实习实训由校内外指导教师共同考核，以校内为主；顶岗实习由校内外指导教师共同考核，以校外为主；专业核心技能课程采用“课程考核＋职业技能认证”的方式进行考核。单项课程成绩考核不足60分不得学分，必修课必须重修。顶岗实习和预就业毕业生实习成绩不合格必须重修。

1、职业核心能力课程和专业基本技能课程考核

采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期终考试以笔试、机试、答辩、论文、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。《英语》、《计算机应用基础》等课程学习结束后，统一组织学生参加“全国高职高专英语应用能力（A 级或 B 级）测试”、全国计算机等级考试（一级）或全国高等学校计算机等级考试（二级文管）认证考试。

2、单列实习实训考核

由校内指导教师和企业指导教师共同评定，以校内评价为主。主要根据学生完成实训成果、平时表现、操作能力、技术报告和态度综合评定，按“优、良、中、及格、不及格”五个等级给出考核成绩。

3、专业核心技能课程和职业拓展课程考核

专业核心技能课程和专业拓展采用项目化教学，考核与评价采用“课程考核+技能认证”的方式。课程整体成绩由课程考核成绩和技能认证成绩两部分汇总得出。课程考核时按照项目分别考核，课程考核成绩是项目考核成绩的累计。每个项目成绩都是从知识、技能、态度 3 方面考核，考核主要依据提交的成果、论文、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用笔试、机试、答辩和实操等。

4、顶岗实习考核

顶岗实习成绩由企业指导教师和校内指导教师共同评定，以企业评价为主。校内指导教师主要根据学生的顶岗实习周记、对学生的指导记录进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，企业指导教师主要根据学生在顶岗实习期间运用所学专业知识解决生产实际问题的能力以及职业素质提高情况进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。

（二）毕业条件

学生毕业需要同时具备以下条件：

1、学习课程全部考试合格；

2、顶岗实习考核成绩良好（含70分）以上；