人人享有人格尊严权

教学设ft

我们学有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义 务。

教学过程 本环节U 标：

1、引出“人人孚有人格尊严权”，它不分地位高低、贵 富贫贱、年龄大小；

2、明确人格尊严权的含义、地位 及具体内

容：3、学会尊重自己，尊重他人。） 问题引领：

广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙 夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这 种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：屮可饿死、冻 死也不需要这种施舍。

根据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？ ”展开评论， 并在讨论的基础上加以引导。知识与技能 了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉 权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担 法律责任；

增强学生尊重、保护自己人格的童识，引导 学生尊虫爱护他人的人格权。

过程与方法 通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法学有的人 格权及侵害人格权必须承担的道徳、法律责任。

W 感态度与价值观 通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍 爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时， 自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器 维护公民人格权的意识。

人人享有人格尊严权 新授 教学重点

教

学

U

标 课 型 教学准备

发放表格评选最满壷老师和班级星级学生并做统讣。 备课人

高玉坤

授课时间 教学内容

教学难点 个性思考

你可以不去施舍，但 你决不因为施舍了别

人钱物就有权利去侮 辱别人的尊严。哪怕 他只是一个乞丐，哪 怕他在伸出乞讨的双 手时已经自己轻贱了

自己的人格与尊严， 但是你，作为一个旁 人，均无权因此而雪

上加霜?去侵犯他仅

学法指导:

讨论

要点点拨：

①:；A人孕有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫

贱、年龄大小；②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容.③学会尊重自己，尊重他人。

本环节U标：

帮助学生感悟知识之间的逻辑关系和结构体系，使学生系统地、宏观地把握所学内容

问题引领:

教师出示自主探究互助提纲，见幻灯片

活动一

引导学生根据上述故事和教材中相关的知识进行小组讨论和分析：①什么是人格尊严权？②人格尊严权与人格权有怎样的关系？③人格尊严权包括哪些具体内容？并在此基础上呈现相关的法律条文：《宪法》第38 条和《未成年人保护法》第15条。剩下的一点人格尊严

1 ?什么是人格尊严权？包括哪些内容？侵犯人格尊严权要承担什么贵任？

活动二参与评选了解名誉

1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据

2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，并说说你对他们的具体评价。

3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。）

品行表现评价所用的词名誉

优ft （诚实、善良、正直等）（好的名誉）

不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉）问题一:名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事: 在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗？带着思考进入下个环节的讨论与学习。

活动三：展示教材中“受冤枉的大江”的案例（或者用学生收集的典型案例），组织学生利用材料针对上述问题三.问题四展开讨论。

学法指导：

速读、勾划.师友讨论、教师点拨2、什么是坍誉？良好名誉的作用是什么？

3、名誉权的含义及表现？

4、侵害名誉权的表现行为与后果？

要点点拨：①老师引导学生分别从理论和现实的角度加 以分析和讨论，即从理论上讲，品行端正是获得客观评 价的前提；从现实中讲，品行端正不一定会受到相应的 客观评价。②在此基础上老师提出问题四：你如何看待 "小明的行为” ？面对不公正的评价，假如你是大江， 你该怎么办？通过讨论，帮助学生达成共识：要积极维 护自身的名誉权，同时也要维护他人的名誉。

本环节U 标：

通过学生对案例的辨析，使学生比较全面地认识到 侵犯他人名誉权的种种行为，深刻地感受到侵犯名誉权 行为给受侵害人造成的损失和危害，并明确这种行为要 受到道徳的谴责其至法律的制裁。

问题引领：

出示材料（或用学生收集的典型案例）小张和小林是同 班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师 的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他 既不敢和小张正面吵，乂怕打架受处分，终于想了一个 操作简单的“万全之策”，即在网上臭骂小张。小林骂 得解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学 们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到了很大的伤害, 最终请病假在家休息。小张还得总地说：“我君子动口 不动手，骂死了也不犯法/

引导讨论：①小林的做法和说法对吗？为什么？②你的 身边还有哪些类似的现象？③如果你是法官，对这件事 该如何判决？（把有关内容填入下表）

学法指导：

师友讨论、教师点拨

要点点拨

飞让学生感受侵犯他人名誉权的行为给受侵害人 造成的损失和危害，明确这种行为不仅受道徳谴责，而 且要虫担法律责任。接着组织讨论问题②、③，完成相 应表格，帮助学生较全面地认识侵犯他人名誉权的种种 侵害需誉 权

的行为 方式

具体表 现 造成的 危害 应承担 的后果

2.

3.

行为，引导学生进一步体会这些行为给他人造成的危害及应虫担的责任，从而明口要尊重他人的名誉权。

本环节U标：

运用本节课知识点分析案例，使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉权要受到道徳其至法律的制裁0

问题引领:

2012年5月6日,北大中文系教授孔庆东在微博上发了一首七律诗■中国劳动关系学院在校生关凯元提出这首诗格律不对，被孔庆东回复称“骈唇不对马嘴,你就是个狗汉奸……"关凯元将孔庆东吿上法庭。2013年5 月7日，北京市海淀区人民法院作出一审判决，孔庆东选择一家全国发行的报刊道歉?并赔偿精神抚慰金200元, 给付公证费1000元。

(1)孔庆东侵犯了关凯元的什么权利？

(2)法院的判决说明了什么？

(3)你从这一事件中得到了什么启示？

学法指导: 讨论分析

要点点拨：

本题考査学生对名誉权的理解。第(1)问■孔庆东在微博上

谩骂关凯元■对关凯元的名誉造成损害?故孔庆东侵犯了关

凯元的名誉权或人格尊严;第(2)问主要围绕法律保护公民的名誉权或人格尊严方面组织答案;第(3)问答案具有开放性，可》绕维权、尊重他人权利方面组织答案。

本环节U标:

掌握本节课知识点问题引领：

1、师友共同总结本节课收获

2、教师点评归纳

学法指导： 总结归纳 要点点拨： "石何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受 到他人与社会最起码尊重的权利即人格尊严权。人格尊 严不可辱，我们在维护自身人格尊严和名誉权的同时， 不得侵害他人的人格尊严和名誉。侮辱，诽谤等侵害他 人的人格尊严和名誉权的行为，轻则违反道徳受舆论的 谴贵，巫则触犯法律，承担民事其至刑事责任。

人人事有人格尊严坏

—、人格尊严不可辱

1、人格專严权K 含义d

么人格尊严权的具体内容a

3.人格尊严权受法律保护*

二 维护名誉是我们的权利“ 什么遅:

名誉d 良好名誉对个人的有益作用

卩 名誉权的含义及主要表现 d

侵害公民名誉权的具体行为及危害

3

2\ 3s 4

、

作 业

布 置

1、 做本节练习题

2、 预习下节课内容，完成预习提纲问题

人人享有人格尊严权03

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三政治导学案 第二课第一框题人人享有人格尊严权 备制人：李吉媛复核人：使用时间：2012年9月10 日编号：03 【课型】预展课 【授课模式】目标导航双主高效 【学习目标】了解人格尊严权的含义及内容，找出侵犯名誉权的主要表现并识记；能够判断出侵犯权利的行为，并能够维护自己的名誉和形象，学会用法律的武器保护自己。 【重难点】重点：侵犯名誉权的行为及表现。 难点：如何维护自己的权利。 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P12——P16） 1.什么是人格尊严权。 2.人格尊严权的具体体现。 3.什么是名誉权。 4.良好的名誉取决于什么？

5.名誉权的主要表现： 对个人： 6.侵犯名誉权的危害： 对社会： 轻者： 7.侵犯名誉权的后果： 严重： 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1. 侵犯名誉权的行为及具体表现： 2.八年级学生小光想竞选校学生会主席，但他的威望不及小超。为了

竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实中伤、诋毁小超。（1）小光的行为侵犯了小超的什么权利？ （2）你是怎么判断出来的？ 3. 某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。 阅读上述材料，运用所学的知识回答： （1）邓某侵犯了张某的哪些权利？ （2）如果你是张某，你将如何处理此事？ 中考链接能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练

《人人享有人格尊严权》导学案

《人人享有人格尊严权》导学案 学习目标： 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 水平目标：提升分辨是非的水平，能够准确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提升依法维权水平。 情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉，增强依法维权意识。 教学过程： 一、创设情景激情导入 多媒体表现材料：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，很多网友发表了评论。请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。 教师小结：你能够不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他仅仅一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权所以而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 二、学案引导自主学习 1、人格尊严权的含义：任何人都有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这就是人格尊严权，表现为自尊和他尊两个方面。 2、人格尊严权的具体体现体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 3、名誉的含义：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观社会评价，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉，名誉权集中体现了人格尊言。 4、名誉的作用：客观公正的社会评价能够使我们获得精神上的满足，有良好名誉者不但能够获得更多的社会尊重，还能够获得经济利益。 5、法律确认名誉权的必要性：良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但是人的名誉权常常会受到侵害。侵害名誉的行为不但践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。所以各国法律毫无例外赋予公民保护自己名誉的权利。 6、名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。我们有权利用自己的良好声誉获得更多利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；有权在名誉侵害时，依法追究侵权人的法律责任。 7、侵害名誉权的形式和后果形式：任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人，侮辱表现为公然谩他人，大庭广众下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼赃物等；诽谤表现为无中生有，捏造事实中伤他人等。后果：侵权轻者则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。 三、聚焦主题合作探究 探究一：人格尊严不可辱 活动一：不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。 【小组讨论】1、谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为？ 2、材料说明什么道理？ 【归纳】尊严，通常与人格的尊重相联，以相互间的尊重为前提。尊严，是人的一种情感需要，不容冒犯。拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。他不因饥饿而食嗟来之食，不因

人人享有人格尊严权

人人享有人格尊严权 一、单项选择题 1.同学们对下面漫画中违反班级规定的处罚方式，有不同的看法。你认为正确的看法应该是( ) A.这种规定的出发点是好的，应该接受 B.这是一种侵犯学生人格尊严的规定 C.这种规定可促进学生履行受教育的义务 D.这种处罚方式有利于培养学生的良好品质 2.我国宪法明文规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。这说明( ) ①我国法律维护我们的人格尊严 ②人格尊严权在公民的所有权利中居于首要地位 ③人格尊严不可辱 ④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 3.公民的人格尊严不可辱。下列行为不属于侵犯人格尊严的是( ) A.小华眼睛高度近视，戴着眼镜，同学们便喊他“四眼”加以取笑 B.小陈上网聊天，假冒他人姓名，在网上辱骂同班同学 C.小超攀爬围栏的照片被公布在网上 D.小红母亲了解小红思想动向的方法是经常跟小红沟通，有时也会瞒着小红查看她与同学之间的书信

4.2011年6月6日《京华时报》报道：公安大学刑事科学技术系系主任罗女士怎么也没想到，自己会和女贪官扯上关系。因为和辽宁女贪官罗亚平重名重姓，媒体报道罗亚平的恶劣行径时配上了罗女士的照片，给罗女士带来了很大的烦扰。罗女士遂将陕西《三秦都市报》告上法院。对罗女士起诉陕西《三秦都市报》的原因认识正确的是( ) ①我国法律保护公民的名誉权不受侵犯 ②公民要勇于运用法律武器维护自己的人格尊严 ③有助于提升个人的知名度，获得经济利益 ④任何组织和个人不得侵犯他人的人格尊严权 A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①②④ 5.据2011年5月19日的《珠江晚报》报道，北师大珠海分校保卫中心将开学来抓获的12名小偷照片汇集并印刷成海报，在学校宣传栏及学生宿舍张贴。近日，“小偷海报”被人翻拍后放到了微博上，随即引发网友热议。对此认识正确的是( ) A.保卫中心的做法侵犯了小偷的人格尊严权 B.这些小偷的行为是违法行为，应该受到这种处罚 C.保卫中心的做法是敢于同违法犯罪分子作斗争的表现 D.保卫中心的做法是正确的，可以告诫人们不要违法犯罪 6.老师在班会上批评中学生刘某成绩差，比猪还笨。刘某大声申辩：“士可杀不可辱！”老师又以不服教育为由，罚刘某面壁而站。对此，

4.1人人享有人格尊严权

哈哈，他是差生！ 教学课题 人人享有人格尊严权 主备人 周煜 课型 新授课 课时安排 1 总课时数 上课日期 二次备课审批人 二次备课审批时间 学习目标 情感态度、价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，明确法律保护人格尊严和名誉权。 能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。 学习重点 人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权 学习难点 我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉 权的义务 教学准备 学习过程 二、温故互查：（5分钟） 公民行使健康权有哪些方式？ 三、新课导入： 我们每个人都有人格和尊严，任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有人格尊严的权利，这也是我们这节课要一起探讨的问题：人人享有人格尊严权。 四、学习探究： （一）、设问导读： 1、阅读教材第一目内容“人格尊严不可辱”，合作探究以下问题： （1）人格尊严权的含义、表现、地位、内容分别是什么？ （2）侵犯人格尊严权要承担什么责任？ 2、阅读教材第二目内容“维护名誉是我们的权力”，合作探究以下问题： （1）什么是名誉？享有好的名誉的意义是什么？ （2）良好的名誉取决于什么？ （2）什么是名誉权，名誉权的主要表现？ （3）侵犯他人名誉权的表现及后果、危害分别是什么？ 设计理由：以问题的形式细化教材，以问题引领学生的学习。 使用说明：学生自己完成，教师帮助学困生的学习。师生共同整理知识点，记忆本节课的知识点。 （二）、自学检测 【2014?武汉】18．被他人起了侮辱性绰号后，殷某心里很不好受。起侮辱性绰号的行为侵犯了殷某的【A 】 A ．人格尊严权 B ．生命健康权 C ．人身自由 D ．隐私权 【2014?泉州】17.下列行为属于侵犯他人人格尊严权的有( D ) ①故意给别人起不雅的绰号 ②犯罪嫌疑人的照片被印在通缉令上 ③商场保安强行检查顾客的背包 ④医院未经患者同意将其姓名和病情发布在网上 A.①② B.②④ C.①②④ D.①③④ 【2014?丽水】16．秦志晖（网名“秦火火”），在网络上造谣生事，诽谤全国残联主席张海迪等社会名人，造成恶劣社会影响，2014年4月，法院以诽谤罪、寻衅滋事罪判处秦志晖有期徒刑三年。这说明【 A 】 ①公民要学会依法自律 ②法律维护公民的人格尊严 ③网络上没有言论自由 ④法律对名人实施特殊保护 A. ①② B ．②③ C ．①④ D ．③④ 【2014?临沂】23．漫画《校园“冷暴力”》提醒我们【A 】 ①每个人在人格和法律地位上都是平等的， 不能因成绩差而嘲笑别人 ②嘲笑别人是不尊重他人的表现 ③嘲笑别人是侵犯他人的人格尊严的行为 ④嘲笑别人是犯罪行为，会受到法律的制裁 ⑤嘲笑别人能激发人的进取心，促使该同学 奋发向上，值得提倡 A ．①②③ B ．①②③④ C ．①②⑤ D ．③④⑤ 【2014?潍坊】7.近来，一份有关学习外号的详细名单在微博、微信上疯传。根据成绩排名、学习状况、个人风格，同学们被称呼为学魔、学神、学霸、学民、学弱、学渣、学残等。对此，你想对同学们说的是 【A 】 ①这种行为侵犯了他人的人格尊严权 ②这样做能激励我们努力学习，更好地履行

《人人享有人格尊严权》教学设计

《人人享有人格尊严权》教学设计 严进艳 一、教学目标 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。 情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。 二、教学重点难点 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 三、教学方法：案例分析法、情感体验、合作探究法 课时：1课时 四、教学过程： 【人格尊严不可辱】 1、视频导入，引出话题 同学们，通过前面的学习，我们已经知道了社会主义国家，公民享有广泛的权利。我们同学们坐在教室里学习，你们的爸爸妈妈通过工作获得收入，老师生病打针吃药，分别享受到的是什么权力？（生答） 是的，国家宪法和法律保护公民的各项权力不受非法侵害，但是我们生活中仍存在这样一些不良现象和违法行为，（描述）广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。 多媒体播放视频“拾荒者”。 教师活动：提问引导学生，通过“乞丐有尊严吗？”“对待拾荒者的方式合法吗？”这两个个问题。让学生回答出： （1）说明人人都有尊严权，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；（人格尊严

权的含义及表现） （2）法律保护人格尊严权 （3）学会尊重自己，尊重他人。 【多媒体展示相关连接的内容，了解我国法律的有关规定。】 宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害 未成年人保护法第二十一条规定,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 师小结：1、人格尊严权的含义及具体表现 2、侮辱人格尊严权要承担法律责任 【维护名誉是我们的权利】 展示雷锋和光头强图片，激发学生学习兴趣，提问：我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？（完成下列表格，并思考问题。） 处在这种评价中，而且，我们总是希望得到好的评价，如诚实、正直、善良、聪明等等，有了好的名誉，也就有了人的尊严，因为名誉集中体现了人格尊严。问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。） 小结：1、名誉的含义及良好名誉的影响 2、创设情境，落实重点 问题二：品行优良者一定会受到客观公正的评价吗？多媒体展示周某侵害黄某名誉权案例，请学生回答。 小结：2、名誉权的含义及表现 师生交流，生活中还有哪些类似现象？（家长、老师语言不妥，同学之间歧视性侮辱性外号） 教师注意引导：外号有善意的、褒奖的，也有歧视性的、侮辱性的，我们谴责的是后者。为了收到好的效果，教师可以课前个别指导。

人人享有人格尊严权教学设计

人人享有人格尊严权 教学目标 知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 教学重点难点 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。 导入新课： 广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。今天我们学习第四课维护我们的人格尊严的第一框人人享有人格尊严权。 一、人格尊严不可辱（板书） 活动：小光的案例分析 目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。要求：学生阅读材料（见教材34页），思考并回答问题： （1）小光父亲的说法正确吗？为什么？ （2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？ （3）谈谈你对此事件的看法？ （4）如果你是小光，会有什么感受？ 教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。 学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。 二、维护名誉是我们的权利（板书） 1、公民享有名誉权的意义（板书） 导读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？ 教师小结：人的名誉是对特定人的品德，才干，声望等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。客观公正的社会评价，可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重，而且还可以获得经济利益。 2、公民的名誉权不受侵犯（板书） 活动：“大江作弊”案的分析

人人享有人格尊严权

教学设ft 我们学有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义 务。 教学过程 本环节U 标： 1、引出“人人孚有人格尊严权”，它不分地位高低、贵 富贫贱、年龄大小； 2、明确人格尊严权的含义、地位 及具体内 容：3、学会尊重自己，尊重他人。） 问题引领： 广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙 夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这 种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：屮可饿死、冻 死也不需要这种施舍。 根据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？ ”展开评论， 并在讨论的基础上加以引导。知识与技能 了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉 权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担 法律责任； 增强学生尊重、保护自己人格的童识，引导 学生尊虫爱护他人的人格权。 过程与方法 通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法学有的人 格权及侵害人格权必须承担的道徳、法律责任。 W 感态度与价值观 通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍 爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时， 自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器 维护公民人格权的意识。 人人享有人格尊严权 新授 教学重点 教 学 U 标 课 型 教学准备 发放表格评选最满壷老师和班级星级学生并做统讣。 备课人 高玉坤 授课时间 教学内容 教学难点 个性思考 你可以不去施舍，但 你决不因为施舍了别 人钱物就有权利去侮 辱别人的尊严。哪怕 他只是一个乞丐，哪 怕他在伸出乞讨的双 手时已经自己轻贱了 自己的人格与尊严， 但是你，作为一个旁 人，均无权因此而雪 上加霜?去侵犯他仅

人人享有人格权

人人享有人格权 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

八年级思品下导学案 人人享有人格尊严权（一课时） 一、单项选择： 1、中学生小强期中考试三科不及格，班主任在班会上批评他：学习不努力，简直比猪还笨。该老师的做法是侵犯小强的（） A、人身自由权 B、人格尊严权 C、智力成权 D、隐私权 2、下列关于人格尊严权的说法正确的是（） ①每个公民有人格尊严权②被剥夺政治权利的人没有人格尊严权③人格尊严权是人格权中的核心权利④侮辱他人人格个尊严的，要受到的谴责甚至法律的制裁 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 3、下列行为中不属于侵犯人格尊严权的是（） A、将他人的照片作为飞镖靶子 B、小明经常偷看别人的日记并到处宣扬 C、小张假冒贫困学生的姓名，往贫困学上家里寄钱 D、小丽长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号，使他很难过 王某与梁某因生意发生矛盾。一天王某收到梁某发的侮辱王某人格的短信。王某收短信后将梁某告上法庭。法院判决梁某王某赔礼道歉。据此回答4、5题 4、梁某的行为侵犯王某的（） A、人格尊严权 B、隐私权 C、名誉权 D、肖像权 5、该案例的启示（） A、依法行使权利，履行义务 B、让短信远离我们

C、学会用法律武器维护自己的合法权益 D、通过打官司维护公民的合法权益 6、某中学为了“便于管理”，规定交高费的学生与交低费的学生穿着不同颜色的校服，以此区分“贫富”学生。其行为（） A、侵犯学生的受教育权 B、体现因材施教的原则 C、侵犯学生的人格尊严权 D、属于正当的学校保护 7、小公民的人格尊严权包括（） ①肖像权②姓名权③商标权④着作权⑤名誉权⑥隐私权 A、①②④⑤ B、①②⑤⑥ C、①③④ D、②③④ 8、“名节比泰山还重，利欲比鸿毛轻”这对我们的启示（） ①名节比泰山还重，我们应该珍惜名誉②我们应该像珍惜自己的眼睛那样珍惜名誉③名誉对一个人的成长意义不大④名誉对一个企业的生存具有很大的影响 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④ 9、中华民族是一个十分看重自己名誉的民族，良好名誉首先取决于 （） A、他人的高度评价 B、个人的良好表现 C、父母的社会地位 D、个人的专业方向 10、下列能体现注重名誉的名言（） ①生当作人杰死亦为鬼雄②士杀不可辱③人生自古谁无死，留取丹心照汗青④人不为己，天诛地灭 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 二、材料分析：

第二课人人享有人格尊严权03

永和中学初三政治导学案 第二课第一框题人人享有人格尊严权 备制人：王芳复核人： 【课型】预展课 【学习目标】了解人格尊严权的含义及内容，找出侵犯名誉权的主要表现并识记；能够判断出侵犯权利的行为，并能够维护自己的名誉和形象，学会用法律的武器保护自己。 【重难点】重点：侵犯名誉权的行为及表现。 难点：如何维护自己的权利。 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P12——P16） 1.什么是人格尊严权。 2.人格尊严权的具体体现。 3.什么是名誉权。 4.良好的名誉取决于什么？

5.名誉权的主要表现： 对个人： 6.侵犯名誉权的危害： 对社会： 轻者： 7.侵犯名誉权的后果： 严重： 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1. 侵犯名誉权的行为及具体表现： 2.八年级学生小光想竞选校学生会主席，但他的威望不及小超。为了

竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实中伤、诋毁小超。（1）小光的行为侵犯了小超的什么权利？ （2）你是怎么判断出来的？ 3. 某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。 阅读上述材料，运用所学的知识回答： （1）邓某侵犯了张某的哪些权利？ （2）如果你是张某，你将如何处理此事？ 中考链接能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练

《人人享有人格尊严权》教案

第四课维护我们的人格尊严 第一框人人享有人格尊严权 执教人：金宏波 执教时间： 执教班级：八（3） 教学目标 情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人。 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 课前准备：制作多媒体课件制作教具 教学过程 第一步：从“乞丐有尊严吗”说起 1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。） 根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。 2、总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。因为——人人都享有人格尊严权。 板书：一、人格尊严不可辱 1、什么是人格尊严权 第二步:活动：小光的案例分析 要求：1、学生阅读材料（见教材34 页），思考并回答问题： 2、教师指导，总结： 现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利──人格尊严权。 3、学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。 宪法第38条和未成年人保护法第15条 板书：2．人格尊严权是人格权中的核心权利 人格尊严权集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。我们先学习名誉权。

人人享有人格尊严权教案及练习题

人人享有人格尊严权教 案及练习题 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

第四课第一框人人享有人格尊严权 教学目标： 知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的荣誉权；明确公民不得侵犯他人的名誉权。 能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。 情感态度价值观目标：懂得珍惜自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。懂得尊重他人，维护他人的名誉。增强依法维权意识。 本课地位：本课分别介绍了人格尊严权与名誉权。 教学重难点：人格尊严不可辱，维护名誉是我们的权利。 学生分析：现实生活中侵犯学生人格尊严权的行为时有发生，但由于学生对人格尊严权认识不足，因此不能意识或分辨出一些行为已侵犯了自己的人格尊严权，依法维护自己的人格尊严权也就无从谈起了。所以，加强学生对人格尊严权的了解、认识十分必要。 教学设计： 材料投影：（《礼记·儒行》：“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受侮辱，形容宁死不屈的节操。） 不食嗟来之食 春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。 教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食”的这种行为材料说明什么道理 学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。 学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。