分一分教案(1)

《分一分》教案

一、教学内容：

西师版小学一年级上册数学第51-52页

二、教材简析：

“分一分”教学简单的分类活动。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。

1.例题的教学重点是体会分类的思想。

2.课堂练习是有层次地安排的，让学生进行简单的分类活动，从分类的标准惟一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是惟一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下的分类结果是惟一的。后面是学生根据不同的分类标准可以得到不同的结果。进一步体会不同标准下的分类结果是多样的，感受分类在生活中的应用。

三、学情分析：

一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

四、教法与学法：

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

2、参与合作，在交流中学

交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

五、教学目标：

1、学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

六、教学重难点:

重点：

通过活动，初步学会按一定的标准给物品分类和选择一定的标准给事物分类。

难点：

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

七、教学过程：

（一）多媒体创设情境，激发分类需求

师:( 儿歌激趣，动动手。)今天上课前老师先教大家一个游戏，看看谁学的最认真。请大家跟着老师做:我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。小手准备，我就准备，小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，小手放在桌子上。

师: 同学们学得很好，希望接下来的课你们也这样认真的学,好吗?

生: 好!

师: 哪组表现得好，老师就在那组的序号下面画小星星，咱们来比一比，哪一小组得到的小星星最多，表现得最好，下课后就可以得到老师为你们准备的奖品。好不好?

生: 好!

师: 你们准备好了吗?

生: 准备好了!

师: 好，那老师今天给大家带来一位新朋友。(出示卡片)它叫萌萌，咱们先给它打个招呼好吗?大家好，我叫萌萌，很高兴和大家做朋友。接下来萌萌要带大家参观他的书房。

师: 孩子们请看，这是小猴萌萌的书房，看见他的书房，你有什么感想呢？

生：很乱。

师：怎么办呢？

生：把它整理好……

师：这个办法好，萌萌也想起了妈妈告诉他：长大了，要学会自己整理自己的书桌。于是他认认真真的整理起书桌来，看，怎么样，很整齐吧，你们想不想象小猴一样分类整理物品呢？

生：想

师：好！我们一起来用我们灵活的小手和聪明的脑袋分类整理吧。

（板书课题：分一分)

1.例一，分铅笔。

师:请孩子们看屏幕，这是什么？你能把它们分成两类吗？

抽生分类。

师：孩子，请你给大家说说你为什么要这样分？（分发一：按颜色分。板书:颜色）

师：还有其它分法吗？（启发学生想第二种分法：按种类分，但学生可能说不出种类，他可能会说按有擦子和没擦头，教师告诉他们这是按种类分就行了。板书:种类）

2．分玩具。

师:大家家里都有玩具，玩了之后你会怎么收拾玩具，怎么把玩具分类呢?老师知道大家都是爱帮助人的好孩子，那有没有人帮帮云云和丽丽分一分玩具呢?你们猜猜云云会怎么分？他是根据什么不同来分类的？丽丽呢？

师:孩子们真能干！爱动脑筋，想办法，相信这道题也难不了大家的。（过渡语）

(二）实践操作，自主探索

1.动物篇

（1）出示图片。

师:谁来读一读题，这题要我们怎么做呢?

生:……

师:找一找这幅图中的动物，动动你们的小手，把它圈出来。

（2）师:孩子们真棒!现在请看课堂活动第1题，谁来告诉大家这一题要我们怎么做?想一想，下面的动物哪些生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？画一画，给生活在水里的动物图上你喜欢的颜色!

（3）师:和你的同桌讨论一下，你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？说一说，你认为哪些动物生活在天上，哪些生活在地上，哪些生活在水里？大自然中的这些动物可以分类吗？

2.生活篇

师:大家帮云云分好了玩具，孩子们真是个爱动脑又热心助人的好孩子。云云也按照你们的方法收拾好了玩具，妈妈回来之后，夸她是个爱劳动又爱动脑的好孩子，所以给她买了水果，你来帮帮她，看看有些什么水果呢?咱们把水果用圆圈圈起来。

师:孩子们仔细看，图上除了水果还有什么呢?(生:还有蔬菜) 大家真是爱观察的孩子。云云也是个爱观察的孩子，所以就问妈妈，为什么买那么多东西呀?原来今天，云云的妈妈要在家里招待客人，所以妈妈准备了很多东西，现在要云云帮忙分类准备食物，那么我们大家一起来帮帮她吧!!!你能帮她分分类吗?

生:……（分蔬菜和水果）

师:小朋友们开动脑筋，帮助云云分好了蔬菜水果。你们真聪明!(过渡语) 师:分好了蔬菜水果还得为客人准备饮料和玩具啊!咱们得赶紧分好饮料和玩具,待会儿才好招呼客人呀!快来看一看，这些东西该怎么分？

生先操作分玩具和饮料。

师:云云一个人都忙不过来了，于是妹妹丽丽也来帮忙，咱们看一看，他们有没有按小朋友们的建议来分。

这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？（过渡语）

师:你会怎么给这些客人分类呢?（引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。）

小结：小朋友们说得很好，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。

(三）巩固深化，拓展体验。

1.练习例2。

师:同学们帮助了云云招呼客人，做得非常好，都是最热情的小主人。要做好一个小主人还要学会整理自己的东西，现在，我门来看看这些衣服裤子可以怎么分?我们要学学怎么整理自己的衣服呢?

(可以把上衣分在一起，裤子分在一起, 也可以,按颜色一套一套的分。……) 想一想，还有没有其它的分法呢?

2.课堂活动。

师:看来同学们都能做好一个小主人，那么老师奖励你们一些饮料，可是这些饮料藏在图片里，要你们自己动手找一找，把它们找出来。请看课堂活动第2题，把饮料圈起来。

3. 师:同学们今天帮了萌萌收拾房间，帮云云分食物等等，老师觉得你们都是爱动脑的孩子，那么再开动一下你的小脑袋想一想，该怎么给全班同学分类?（按年龄分，按高矮分，按性别分……）

4. 师:看来大家都能独立的思考，爱动脑筋，那么现在老师来考考你，谁来帮老师分一分这些图形呢?可以怎么分?

（按形状、按颜色分类）

(四）全课总结，拓展思维。

师:通过分一分，这节课你都学会了什么?

生:……(引导学生说到按标准给物品分类。)

这节课同学们学得很认真，老师很开心，你呢?帮助了别人，开心吗?把东西按标准分类，可以让我们更快速的找到自己需要的东西。所以孩子们从小要养成分类摆放物品的习惯，现在，请大家检查自己书包里的物品是不是分类摆放的?应该怎样放比较好，自己整理一下。

八、板书设计:

分一分

铅笔颜色

种类

客人身高

男女……

同学年龄

性别

身高……

图形形状

颜色

三年级《认识分数--分一分》教学设计

三年级《认识分数--分一分》教学设计

三年级《认识分数--分一分》教学设计 三年级《认识分数--分一分》教学设计 教材分析： “认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前，一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数，分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实---分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，为以后学习更复杂的分数知识打好基础。研读教材后，我认为本节课的主旨是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数意义，渗透数形结合的思想。 教学目标： 知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数，表示简单的分数。 过程与方法：通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动，引导学生认识分数，培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 教学重难点： 重点：理解分数意义，会读写简单分数，认识分数各部分的名称。 难点：在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。 教学具准备： 多媒体课件；长方形、正方形、圆、学习纸各一张、尺子、彩笔等； 教学活动：

创设情境激发兴趣 1、谈话导入： 师：你们喜欢猜谜语吗？ 出示谜语：八字下面藏把刀。 揭示谜底：分 师：看到“分”字，你想到了什么？这节课我们就来学习“分一分”。学生联系生活实际回答问题。预设：学生可能想到：分东西、一分钱、一分钟、分米、平均分等。找准教学的切入点，引导学生从分字联想到分东西，自然导入课题。 动手实践合作探究 1、认识分数 活动一：分苹果 （1）把6个苹果分给两个人，平均每人分（）个。4个？2个呢？ 怎么分？算式怎么表示？ （2）1个呢？ （3）演示随意分，产生矛盾。 （4）把一个苹果平均分成两份，怎样表示半个或一半？ 揭示课题：认识分数 2、认识 活动二：把1张正方形的卡纸平均分成2份，怎样来分？ （1）追问：为什么要对折？ （2）提问：涂得部分是这张正方形卡纸的多少？ (3)小结。 3、认识几分之一。

一年级上数学教案分一分(8)_西师大版

分一分 教学目标： 1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类； 2、初步培养学生整理物品的习惯。 教学重难点： 教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理；（即掌握分类方法） 教学难点:找到合适的分类标准； 教学过程： 教具准备： 师生准备6个三角形（3黄3绿），5个圆（3黄2绿）；小棒10根（两种颜色，一样长）; 师准备：题卡纸 师：孩子们，老师知道一、一班的小朋友都是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。对那些表现的好的孩子老师还是会奖励漂亮的大苹果哟！ 一、多媒体创设情境，激发分类需求 那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）教材第一幅图。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？ 生1：书架上的书很乱; 生2: 玩具到处都是; 生3: 笔桌上、地上都有… 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。 师：Ppt出示第二幅图（教材第二幅图) 师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样? 生自由答。（整齐） 很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?

师：回答的真不错。所以呀我们平时都要养成良好的生活习惯。 二、检查预习情况。 之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。 师：现在老师请孩子们听清要求：（2、3个同学） 你是怎样整理自己的书包的？(出示课件) 生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等 师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等等。 师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！ 师：那今天我们继续学习分一分的知识。 板书：分一分。 三、新授 师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分; 老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。 1、例1：学生操作，给小棒分类 师：哪位乖孩子能单独到展台来分一分呢？并说明理由。（2个学生分）师：这位孩子分的很正确。同样长的十根小棒除了可以按数量 重读，也就是用根数分。分成5和5，还可以分成1和9，2和8, 3和7,4和6,。那请孩子孩子们仔细观察，他还可以说成按什么分？ 引导生回答，颜色分。掌声送给她。 板书：(一种情况：颜色） 那下面请孩子们按颜色再分一分这些小棒吧。 真棒！请孩子们把小棒快速地轻轻地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。 老师知道一、一班的孩子个个聪明，那下面我们来展示展示你们的本领。老师相信你们行。 2、练习出示（课件） 师：现在我们一起来闯关，好吗？ 第一关请同学们听清要求 （1）把生活在水里的动物涂色。

北师大版三年级数学下册分一分教案

北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计 浦城县万安中心小学李丽娟 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。 三、教学重难点 重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。 难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 四、教具学具准备 课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教 学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、解决问题，导入新课 1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答

苏教版数学一年级上册教案 分一分

苏教版数学一年级上册教案分一分 The first volume of mathematics teaching pla n of Jiangsu Education Press is divided into on e point

苏教版数学一年级上册教案分一分 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 ［教学内容］教科书的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 ［教材简析］本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。 ［教学目标］ 1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.体验分类的数学思想方法。 3.初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。 ［教学过程］ 一、多媒体创设情境，激发分类需求 1．cai故事引入。 两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好

朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!” 谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。 cai出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。） 提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？ cai出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。 贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？” ［评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。］2．学生尝试操作，形成分类方法。 （1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。 （2）学生个人整理，同桌交流。 （3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。 （4）cai演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔

苏教版一年级上册数学教案 分一分 教学设计

（苏教版）一年级数学教案上册分一分 教学内容启慧 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 教材简析 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 教学目标 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学过程启慧 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。启慧

西师版数学一年级上册 分一分教案

三、分一分、认识图形 分一分 【教学内容】 教科书第51~52页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 2．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 3．在教学过程中发展观察能力、动手操作能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学，养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 【教学重、难点】 重点：能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 难点：体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 【教学准备】 教具准备：课件、3种颜色（红、黄、蓝）的小棒各6根、衣服裤子图片。 学具准备：每位学生准备红黄小棒各6根，每小组准备衣服裤子图片1份。

【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 1.谈话引入：小猴子布丁特别喜欢我们班的小朋友，它想邀请小朋友们到它家去做客，你们愿意去吗？ 教师：来让我们一起来参观布丁的书房，看到他的书房，你有什么样的感受呢？布丁问：你喜欢我的房间吗？为什么？ 学生举手回答，房间很乱，东西随意摆放，地上到处都是东西等等。 教师：那么布丁的房间这么乱，我们能帮他干点儿什么呢？学习“分一分”，相信通过今天的学习大家肯定能帮小猴子整理好它的书房。（板书课题：分一分） 二、探求新知，掌握分类标准 1.教学例1 教师：瞧，这里有一些小棒，你觉得摆得怎么样呀？ 学生：很乱。 教师：孩子们，现在请你们拿出我们提前准备好的红色小棒和黄色小棒，按照一种标准来分成两堆，自己分一分。 学生操作，将自己的红色和黄色小棒按照一种标准来分成两堆。教师：分好的孩子和同桌说说看，你是怎么分的。 学生同桌2人一起交流。 教师：谁愿意到上边来分分看。（板书：按颜色分） 学生：先把黄色小棒分在一起，再把红色小棒分在一起。

最新苏教版一年级数学上册分一分优质教案

课题分一分 教学目的1．使学生初步学会按照一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2．初步培养学生整理物品的习惯。 教材分析重点使学生初步学会按照一定的标准分类。 难点使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类。教具投影仪、电脑。 教学过程一、创设情境，激发兴趣 导入：小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？（出示主题图） 老师这里有商店的一幅售货图，大家能说说它们是按照什么规律摆放的吗？ 二、自主探究 1．看一看，想一想，说一说。 （1）学生思考，小组讨论。 （2）集体反馈，指名回答。 （3）引导学生分析分类的标准，讨论如何分类。 商场售货架上的物品是按照玩具、书本、食物进行分类的。 2．做一做 （1）学生检查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同桌之间互相检查、汇报。 （2）四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。做完后各组汇报操作的情况。（有边装边分，有分了再装）再让学生说说这样分类的好处。

教学过程 （3）小结：按同标准分类结果相同。 三、巩固深化、提高能力 想想、做做。 第1题让学生说出所有动物的名称，说说在水里生活的动物的名称，最后再按书上要 求独立完成。集体订正。 第2题以小组为单位，让学生把自己带来的“交通工具”玩具拿出来，大家议论“哪 些是天上飞的？哪些是地上行驶的，哪些是水上行驶的？然后完成第3题，再指名说说。 第3题出示茄子先生的问题：把这些树叶放在三个盘子里，怎样放合适？各小组说说 盘子里怎样放合适？各小组说说，然后汇报。老师小结：按不同的标准分类，结果不一 样。 四、游戏 大家一起来分一分。 找8位同学上台，让大家来给他们分分组，并说说是按什么分的。(小结:按不同的标准分类，结果不一样。) 五、课堂小结 给物品分类的方法很多，要按分类的标准进行。 布置作业《课程与探究》P2 板 书 设 计 分一分 分类： 玩具、书本、食物

《分一分》教案设计

分一分》教案设计 教学目标 1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义, 会读、写简单的分数。 2.会用折纸、涂色等方式, 表示简单的分数。 3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学重点 理解分数的意义, 会读、写简单的分数。 教学难点 用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们知道吗?一日一苹果, 医生远离我。苹果的营养价值 很高。老师这里有两个大苹果, 我想请同学们来帮忙把苹果分给淘气和笑笑,他们平均会分到几个？（1 个）那我要是只有一个苹果,怎么分才好呢??把这个苹果平均分成两块,其中的一块,你能用什么方式来表示? 可以用整数表示吗?不可以,用分数表示。今天我们来认识一位新朋友“分数”。（板书课题） 二、探究新知 1. 用不同的方式表示“一半” 1）在我们的生活中经常会用一半来形容数量的多少, 可以说一

半在我们生活中无处不在, 那你会用怎样的方式表示“一半”呢？借助手中的工具，发挥自己的想象，用自己喜欢的方式表示“一半”。咱们也来创造一回“分数”，果果科学家的瘾。 （2）汇报、交流、展示预设：实物、线段图、直观图、分数等。 （3）简单认识分一分（一）教学设计（介绍分母、分子以及分数线，分成的分数看作是分母，取得或涂色的份数就是分子。）（4）学习“你知道吗”。其实分数的形成经历了漫长的过程。 2. 涂色分一分（一）教学设计 既然大家认识了分一分（一）教学设计, 接下来老师想请同学们 帮忙分别涂出这些图形的分一分（一）教学设计。 （1）看到这些图，首先我们想一想这些是什么图形？其实我们只要作出它们的对称轴就可以涂出来了。现在大家迅速地在书上涂出每个图形的分一分（一）教学设计。 （2）交流、展示。 （3）通过涂你有什么感受呢？（分一分（一）教学设计不仅可以 表示半个苹果，还可以表示半个花瓶、半张纸等，不管怎么分，只要平均分成两份，其中一份就是分一分（一）教学设计。 3. 小练习。 接下来请同学们完成教材第68页“练一练”第 1 题。 学生独立完成, 教师巡视辅导。师:现在老师想请一位同学给大家说说第一幅图,谁愿意呢?（学生举手回答） 4.折一折。（认识更多的分数）现在大家用手中的纸折一折，涂一

一年级科学《分一分》教案

10、《分一分》教学设计 教材分析 《分一分》让学生通过观察，对物体进行分析、对比，探讨科学奥秘，知道分类的方法，有利于学会整理生活中的物品。 学情分析 一年级的新生初入校园，他们大多好奇心强、活泼好动，对科学充满着期待。同时，学生的认知能力存有差异。针对一年级学生的种种特点，教师应在平日的教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 教学目标 1. 观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料，能按材料种类对物体进行分类。 2. 运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程学习目标与结论，并与同学讨论、交流。 3. 从多角度、多方式认识事物；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 教法学法:小组讨论合作探究 教学过程 一、情境导入 课前播放《熊出没》的主题曲。师:孩子们，刚才老师播放的是哪部动画片的主题曲？

生回答师：今天森林里正在举行“清洁小能手”评选活动，我们一起去看看吧！ 这是熊大的家务，感觉怎么样呢？生回答师：熊大因此没有评上“清洁小能手”。你们愿意帮帮他吗？生回答 师：你准备怎样帮呢？ 师：同学们真能干，帮熊大的整理的既整洁又美观。像我们刚才那样去整理，把同一类的物品放在一起，这叫做分类。 今天我们一起来学习分一分。（板书课题：分一分） 二、探究活动 （一）给积木分类 1.同学们，在桌子上摆放了许多积木，来认识一下吧！这些有什么不同的地方？ 2.以小组为单位，试着把它们分一分吧！并说明分类的理由。 小组活动要求：（1）小组讨论注意要小声，小组长管理好组员，分配好任务。（2）讨论完以后迅速安静做好。 3.小组汇报：说一说你们组是怎么分的？(形状、颜色等) （二）出示各种交通工具的图片。师：你能将它们分类吗？并说出自己按什么分的？让孩子们说一说可以怎么样进行分类。( 天上、地上、水上)。 （三）课件一： 1、出示给树叶分类 1.认识树叶。师：同学们，你们认识哪些种类的树叶？生回答。 2、问：我们怎样给这些树叶分类？生回答

苏教版一年级数学上册第三单元《分一分》教案

苏教版一年级数学上册第三单元《分一 分》教案 第1课时分一分 教学内容： 教材第8、第9页的内容。 教学目标： 1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学重点： 让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。 教学难点： 初步学会按一定的标准进行分类。 课前准备： 课件、挂图、一些实物。 教学过程： 一、情境导入 谈话：小朋友，你们都和爸爸妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了一些东西。（出示零食和日用品）但不知道装袋，聪明的你能帮老师分一分吗？揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 二、思索探究 1、寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论，你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2、动手操作，体验分类。 指名上台演示。 3、反馈分类的结果。 在你们的帮助下，老师所买的东西整理好了，谢谢你们。 4、小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成两类。在我们的学习生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐

了，我们用起来也更方便。 5、观察书中例题，问：图中物品有没有整理好，为什么？ 6、练一练 “想想做做”第1题。 想一想，下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 说一说，其余的动物生活哪里？ 三、交流共享 1、想想做做第2题。 老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。 （1）说说它们各在哪里行驶。 （2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）同桌互相检查。 （4）你还能按别的特点来分一分吗？ 2、想想做第3题。 学校的科学小分队收集了一些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀！你会分吗？ （1）小组讨论可以按什么特点来分。 （2）小组活动：把分类的结果展示在书上。 （3）评价每组的分类结果。 3、想想做第4题。 国庆节快到了，许多班级已开始排练节目。瞧，这是四2班的学生正在彩排呢，你能帮他们分一分吗？ 先独立分，再指名交流，说出理由。 四、课堂总结 1.学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。 2.要求学生回家后整理自己的书包和房间。 3.完成课堂作业。 板书设计： 分一分 说一说你是怎样分的。 教学反思： 在学习的过程中一定要渗透德育教育,和学生一起想办法分类整理物品的时

分一分教案

西施版小学一年级上册《分一分》教案 执教者贺敏 教学目标: 1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类； 2、初步培养学生整理物品的习惯。 教学重点：学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理；（即掌握分类方法） 教学难点:找到合适的分类标准； 教具准备： 师生准备6个三角形（3黄3绿），5个圆（3黄2绿）；小棒10根（两种颜色，一样长）; 师准备：题卡纸 教学过程: 师：孩子们，老师知道一、一班的小朋友都是懂礼貌、爱整洁的孩子。而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。对那些表现的好的孩子老师还是会奖励漂亮的大苹果哟！ 一、多媒体创设情境，激发分类需求 那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）教材第一幅图。仔细观察后你有什么想对大家说的吗？ 生1：书架上的书很乱;

生2: 玩具到处都是; 生3: 笔桌上、地上都有… 师：很乱。那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？请生自由回答。 师:孩子们说的都对。小猴自己也说了，好乱呀！播放课件。 师：Ppt出示第二幅图（教材第二幅图) 师：孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样? 生自由答。（整齐） 很舒服（或很整齐）。那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢? 师：回答的真不错。所以呀我们平时都要养成良好的生活习惯。 二、检查预习情况。 之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下 预习了关于分一分的内容。 师：现在老师请孩子们听清要求：（2、3个同学） 你是怎样整理自己的书包的？(出示课件) （善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理） 生自由汇报：语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等 师引导总结：把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等等。师：看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。真了不起！ 师：那今天我们继续学习分一分的知识。 板书：分一分。 三、新授 师:现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;

分一分教学案例

分一分教学案例 教学内容： 北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分”。 一、教材分析 这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。 二、学生分析 这一课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。在教学中，利用他们喜闻乐见的素材激发他们的兴趣，那么学起来就更亲切、有趣、易懂。 本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识，而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量，培养学生集体荣誉感。本节课注重让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。 三、教学目标

1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2.知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数。 3.在教学互动过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 四、教学重点、难点 重点：初步认识几分之一和几分之几，并会读写。 难点：对几分之几的理解. 【教学思路】 本节课通过创设情境，一、由分一个苹果来加深学生对分数的意义与平均分的联系，并让学生用不同的方式表示“一半”，感受表示“一半”的方式很多，在多种方式对比中，体会用二分之一表示“一半”的优越性，体会学习分数的必要性；二、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简单的分数的意义。先让学生认识分数二分之一，在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”的实践操作中，使学生体会二分之一所表示的具体意义；在认识二分之一的基础上，再尝试创造“几分之几”，并通过折一折、涂一涂来表示自已创造的分数，引导学生通过比一比，让学生体会到分数就是把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一，几份就是几分之几，使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 五、教学过程 一、创设情境，激趣引入。

少年儿童出版社小学一年级数学上册教案分一分

分一分 【教学目标】 一、认知目标： 1．能按颜色、形状、大小等不同标准对物品进行分类并正确计算。 2．能简单口述分类的理由和过程。 二、能力目标： 知道组内交流要有序大胆地发表自己的看法，允许有不同意见。 三、情感目标： 1．养成他人发言时要认真倾听，自己回答时要先举手，声音响亮的习惯。 2．学会自己的物品要分类整理，不随意乱放。 3．能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 【教学重难点】 1．重点：分类与表达。 2．难点：6-10物体个数的计数。 【教学过程】 意图：小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。 一、信息交流。 1．揭示课题。 师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。 2．说说教室里的物品。 师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？ （学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。） 3．说说家庭的物品。 师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ 【意图：学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为

后续数数作铺垫。】 二、自主探究。 1．出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具等） 师：明天就要开学了，小胖的书桌乱七八糟，书包还没有整理，谁来帮助他？ （铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包）剩下的玩具汽车和足球怎么办？ （放到玩具橱里） 2．把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随便乱放。 【意图：有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放自己的良好生活习惯。】 3．观察图1。 左边的菊花图，请学生观察后思考：按什么分？分的结果怎么样？ （强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。） 4．集体说图2。 按性别分：4个男生，3个女生。 按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。 （引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见。） 5．任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎么分的。 按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒。 按颜色分：1只黄色的书包，4只红色的书包。 【意图：引导学生在同桌交流时互相尊重，声音要轻】 6．观察图4。 师：两幅图怎么是一样的？ （学生四人小组讨论后先试做后汇报。） 得出：同一副图，分的标准不同，分的结果也不同。 （前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。）

三年级数学分一分教案

分一分（一） ?教学目标? 1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2．会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3．培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4．在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 ?教学设计? （一）创设情境，认识1/2 1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她好吗？如果是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？ （学生思考，出现“半个”、“一半”等不同回答。） 师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2．引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便？让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。 师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？

（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。 选出同学代表说说画的图形，说明是怎么找到图形的1/2的。 2．拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。 （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？

（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）3．把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？ （引导学生写出分数） 4．课件出示：说说可以用哪个分数表示。 5．学生介绍分数的写法及各部分名称。

苏教版一年级数学上《分一分》教学教案

苏教版一年级数学上《分一分》教学教案 教学目标： 1、结合具体的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。 教学重点： 理解分数的意义，会读写简单的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 教学用具： 正方形纸、长方形纸若干、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分）现在，我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西，要分得公平合理。 1、出示情境图。（课件） （1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎么分呢？你来帮帮她好吗？ 生汇报，师板书：42=2（张）师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。如果一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？ （2）淘气、笑笑分苹果。 a、（课件出示第一幅图）看淘气、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？怎样列式？（22=1个） b、（课件出示第二幅图）现在少了一个苹果，现在淘气、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（12= ） 2、组织学生讨论交流：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想办法，在本子上画一画，写一写。 指名汇报，上前展示自己表示一半的不同方法。 3、引入。 用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看智慧老人是怎么说的？ 生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。 生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来说明。 二、动手操作，探究新知 1、认识几分之一。 （1）涂一涂，感受。 （课本53页下）提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡视指导。 （2）折一折，加深理解的含义。 生汇报不同的方法，师相应点拨。 2、认识几分之几。 请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又认识了哪些分数。 生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报交流。 3、加深理解几分之几的含义。

最新(苏教版)一年级数学教案 上册分一分-优质教案

最新（苏教版）一年级数学教案上册分一分-优质教案 教学内容 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 教材简析 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 教学目标 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。 同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。3．反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示） 4．小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 5．练一练。 “想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。 ［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一

苏教版-数学-一年级上册-《分一分》备课教案

分一分 教学目标 学会分类，渗透分类的思想和方法。 重点难点 掌握分类的方法，正确进行分类。 教具学具 投影，教学课件等。 教学过程 一引入课题 你去过商店吗？你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗？ 组织交流不同的摆放方法。 (板书课题:分一分) 二探究新知 1.请你说说商店里的物品是怎样摆放的。 2.教师读要求。小组开始合作，看看玩具是怎样摆放的，书是怎样摆放的…… 3.集体交流，小组汇报。 (1)到投影处展示。 (2)说说为什么那样分。(因为把玩具放在一块儿，把书放在一块儿，这样分类摆放，找的时候比较方便) 三课堂作业新设计 1.教材第9页“想想做做”的第1题。 教师先读要求:把能在水中生活的动物圈出来。然后学生独立试做，最后集体交流。 (1)你是怎么圈的？为什么？(投影展示) (2)其他的动物还有不同的分法吗？小组讨论交流，得出:小鱼、海豚是水里游的，可分为一类;小鹿、小兔是地上跑的，可分为一类…… 2.教材第9页“想想做做”的第2题。 它们各在哪里行驶，可以分为几类？可以同桌进行讨论交流，做完后互查。 3.教材第9页“想想做做”的第3题。 可以怎样分？学生独立完成，教师巡视指导、订正。

(可以按杯子的形状分，也可以按颜色分) 4.教材第9页“想想做做”的第4题。 先整理书包，再说说是怎样整理的。 板书设计 分一分 说一说你是怎样分的。 课后反思 在学习的过程中一定要渗透德育教育，和学生一起想办法分类整理物品的时候，告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。 有的学生通过学习认识到了超市里面的商品是怎样分类的，从而掌握了更多的生活常识，把数学知识与生活结合起来，学生学习数学的兴趣明显提高了，同时也增加了学好数学的信心，这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。

沪教版一年级数学上册教案分一分第

分一分（一） 教学目标： 认知目标：1.能按颜色、形状、大小等不同标准对物品进行分类并正确计算。 2.能简单口述分类的理由和过程。 能力目标：1.知道组内交流要有序大胆地发表自己的看法，允许有不同意见。 情感目标：1.养成他人发言时要认真倾听，自己回答时要先举手，声音响亮的习惯。 2.学会自己的物品要分类整理，不随意乱放。 3.能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 教学重点：分类与表达 教学难点:6-10物体个数的计数。 教学准备: 在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。 教学过程： ★习惯培养之一：让孩子懂得同学之间需要友爱互助。 【意图：小学生，特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。】

一、信息交流 1.揭示课题 师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。 2.说说教室里的物品 师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？ （学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。） 3.说说家庭的物品 师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ 【意图：学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫。】 二、自主探究 1.出示小胖的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具等） 师：明天就要开学了，小胖的书桌乱七八糟，书包还没有整理，谁来帮助他？（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包）剩下的玩具汽车和足球怎么办？ （放到玩具橱里） 2.把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能象小胖那样随便乱放。 【意图：有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放自己的良好生活习惯。】

小学一年级数学第三单元《分一分》教案

小学一年级数学第三单元《分一分》教案分一分教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种标准分成几部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体，都具有相异点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以，教材在比一比之后及时安排分一分的教学。分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除；没有分类就无法研究几何形体，也无法进行统计。 本单元把学生熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法。 1.例题的教学重点是体会分类的思想。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，

边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现分类这个词语，也能实现这种数学思想的教学目的。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。例题的教学要通过你能说说商店的物品是怎样摆放的吗这 个问题，引导学生仔细观察画面。首先看到图中把玩具、书、食品分别放在三个柜上。而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，盒装的其他玩具放在另两层；在书中，童话、数学

分一分教学设计(终审稿)

分一分教学设计公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

《分一分（一）》教学设计 大新镇李王小学王锋 一、教学目标 1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。 2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。 3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。 二、教材分析 在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对1/2的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识1/2的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对1/4本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。 三、学生状况分析

我班学生均为本学区学生，这部分学生基础知识掌握较好，学生素质及学习条件也相对较好，他们掌握新知识的能力也较快。 四、教学设计 （一）创设情境，认识1/2 1、师：把2个蛋糕，平均分给2只羊，每只羊分几个把1个蛋糕平均分给2只羊，每只羊分几个 (学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。） 师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。 （学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。） 2、引导学生用1/2表示。 3、同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便 （学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。） 4、谁能结合刚才分蛋糕的例子来说说1/2表示什么 （学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。） 5、你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗 （二）通过动手操作，进一步感知、认识分数 1、请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。