反方：学以致知一辩稿

学以致知

反方

谢谢主席，谢谢评委：

开宗明义，概念先行，学以致知的含义是学习的目的在于求知，（知识学习到的知识智慧学习知识的能力）我们的判断标准是：何者更是现代社会应提倡的学习态度。我方将从以下三个论点论述：第一，学以致知更有利于挖掘知识深度。人人都有求知欲，只不过这种原始的，潜意识里的诉求被现实生存的压力遮蔽了，随着社会和人的发展，当多数人不再面对生存压力的时候，人们对知识的渴求便会脱离“谋生”的层次。例如，我们大学中学的软件专业与外面三个月培训出的软件专业来说，我们与他们都可能会成为优秀的软件工程师，但是我们在大学中抱着学以致知的态度学习了数据结构，算法，软件逻辑思维，参加软创，科技月评等，扩展了我们的思维，挖掘了知识的深度，影响了我们的工作和生活，这是我们学以致知和他们学以致用本质上的不同。

第二，学以致知更有利于个人素质的提升。凡有所学，皆成性格。首先，为了求知获取知识，会不停的想方设法的去找到学习的方法及原理，获得主动学习的素质，其次，在求知的过程中会学习到如何思考，获取举一反三，可迁移性等能力，一个思考的头脑会激发人的想象力与创造力。不可否认学以致用的思想培养出了一大批具有一定专业知识和技术的人才来维系自己的生存，但如果学习

主要以致用为目的，显然已经不能满足个人发展的需要了，因为它是一种实惠主义、功利主义的体现，它教导人学习首先要看你学的这门学科是否有实际应用价值，没有则可以不重视，它能较好的培养个人的生存技巧，却不能更好地提高个人素质。

第三，学以致知更有利于端正社会学习风气，促进社会发展进步。学以致用在现在物质盛行，精神匮乏的时代已经变得功利化，而功利化歪曲为了急功近利性，小到个人因没有实际应用价值的学科就没必要学，中到迫于就业压力盲从选择专业，大到社会学科发展不平衡，2020年，我国将全面建成小康，实现五位一体总布局，不仅仅高速发展经济、科技，更要发展文化，思想，追求现代社会平衡发展，落后的人文学科应该崛起，学以致知背后所反映的对认识或选择事物时理智的价值判断，思考的能力，求知的态度值得提倡，你不一定会成为哲学家，但你会学会如何像哲学家一样去思考问题，让狭隘短浅的目光趋于理性考虑问题。

综上所述，我方坚定的认为应学以致知。

（例子诗词大会冠军外卖小哥北大保安考上北大硕士牛顿因苹果研究地心引力请正面回答我方问题围绕判标打态度结辩呼唤爱）

一辩：任苗

二辩：陶振亚

三辩：胡嘉文

四辩：谌昀琦

副辩：刘禹成

副辩：蒋云杲

副辩：刘硕

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）