幼儿园科学主题教案
幼儿园科学主题教案
【篇一：幼儿园科学主题教案】
文章来源莲
山课件 w w w.
5y k j. c om5篇
教育活动：《沉浮》
们对玩水有着浓厚的兴趣，经常会看到他们把一粒石子、一片树叶
等投进水里，百玩不厌。为了进一步激发幼儿的探索精神，我结合
大班《幼儿园快乐与发展课程》一书设计了此活动——《沉浮》。
活动目标
1．幼儿感知物体在水中的沉浮现象；
2．大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；
3．初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
活动准备
人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块
若干，塑料插片若干。
活动过程
一、导入：出示材料，激发幼儿操作的欲望。
二、活动过程
(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？1．幼儿尝试。
2．幼儿介绍尝试结果。
教师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这
样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了
水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
(二)教师提出尝试性问题：“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。
2．尝试结论：改变橡皮泥的形状(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮
泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?
1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进
行尝试。
2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到
水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教师提出尝试问题：
小班的小弟弟和小妹妹在收时，不小心把塑料插片和积木块混在了
一起，你能用什么办法帮他们把积木很快分出来？
幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去
的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。
教师实验演示，验证答案。
活动延伸
老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行
尝试。
幼儿园大班科学：小小的苔藓
活动目标：
1、知道“苔藓”这一名称和主要外形特征，了解苔藓的生长环境。
2、乐意主动采摘苔藓，感受乐趣。
3、丰富相应词语，如葫芦藓、地钱、墙藓等。
活动准备：教师事先找好有苔藓的花圃、田间路边等。
活动过程：
一、出示苔藓实物样品、引出课题。提问：
——谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？
——今天我们要去找找苔藓，可以采摘。
二、幼儿寻找采摘苔藓，过程中和幼儿一起观察其生长环境的特点，诱发幼儿(幼儿食品)有意记忆。
三、交流经验
幼儿边观察边讨论。）
——请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？
四、幼儿再次寻找采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼
儿用它与苔藓合作学习插花。
五、梳理经验：
1、苔藓它多生长在潮湿、肥肥的土地里，在住宅、田园和路旁容易
找到。因为是潮湿环境，因此人们走路要小心。
2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。（让幼儿讨论苔藓与水
和阳光的关系。）
活动建议：
可结合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓（地钱），并烹饪、品
尝苔藓植物（地钱），让幼儿了解其特殊的用处。
活动延伸：
1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，观察哪块石头能长出苔藓。（“上水石”总保持着潮湿的状态，所以适合苔藓植物生长。）
2、在自然角种植苔藓。
幼儿园大班科学活动：彩光变变变
活动目标
1．激发探索光的兴趣。
2．感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。
3．能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。活动准备
手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种；“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。
活动实录与分析
一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。
提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?
二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色
的变化。)
1．看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。) 2．讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?
3．小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变
成了紫色了……)
4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各
种各样的颜色。
5．幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。
分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、
比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过
他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的
结果全面而细致。
三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。) 1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)
2．讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?
3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的
玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手
电筒动花也会动……)
4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也
会变。
5．幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。
分析：在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再
实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题
的方法。
四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。
幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。
五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。
活动延伸
教师、幼儿、一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，
光还会发生什么奇妙的变化。
活动反思
刚开始进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面
对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深
入下去。
最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设
幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十
分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集
体的智慧给我一些启示。教师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放
的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。
手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。
事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有
意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相
关的知识经验。
幼儿园大班科学活动：好玩的纸球
活动目标
1．喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。
3．体验探索成功的快乐。
活动准备
幼儿准备：使幼儿具有一定的玩纸的经验。
教具准备：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明
胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。
活动过程
1．自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
教师引导：老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做。请
你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的
方法多。
幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)
教师与幼儿共同交流报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子
坐下来)
2．探索报纸变纸球的方法。
教师引导：刚才我们用报纸玩了很多，有的把报纸折成小动物玩，
有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办
法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来
玩一玩吧。
幼儿自由玩。教师巡回指导。
3．探索固定纸球的方法。
教师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。
幼儿：散了，不圆了。
教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样
才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定
纸球呢?(教师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。
幼儿探索固定纸球的方法。
4．师幼共同游戏：投篮。
教师引导：刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前面跑，看看谁有本领把球
投进我这个小背篓中来，好吗?
活动反思
(一)崇尚简约
幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有
效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简
化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足
够的空间展现自我；教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研
究幼儿。
1．材料简单实用。
本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿
在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验
到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿
身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中
的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
2．过程简洁明了。
课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的
过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间
和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在
于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸
的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。
这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平
并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。
3．内容简约充实。
幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～20分钟，中班20～25分钟，大班25～30分钟，要想在一次课堂教学中对一个物
体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习
精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学
内容的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础
上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然简约，但幼儿的探索是充实的、快乐的。
(二)回归本真
本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本；“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到最大限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。
1．尊重幼儿的真实体验。
真实是课堂的生命。本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。
2．营造自由创造的氛围。
自由是生命存在的最高形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的最高追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们可以看到他们的探索是自由的、快乐的。一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。
幼儿园大班科学活动：影子的“眼睛”
大班幼儿对影子这一有趣的光学现象特别感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，因此我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，通过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。
活动目标
1．探索为动物的影子找“眼睛”的方法，知道纸没有挡住的地方光能
透过，反之则产生影子。
2．能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探
索的兴趣。
活动准备
1．幼儿操作材料：剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。
2．教师演示材料：关于动物影子的ppt、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。
活动过程
一、说说影子，引起兴趣
1．师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些有趣的现象?
幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。
幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。
2．小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有
时会变长，有时又会变短。
(分析：在本活动开始之前，我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流，教师在提问时特意突出“有趣”二字，这样能有效地激发幼儿探
索影子特性的兴趣。通过教师的小结，帮助幼儿回顾关于影子的各
种经验，为接下来的活动做好准备。)
二、比较不同的影子，记录各种猜测结果
1．教师演示关于动物影子的ppt，幼儿根据局部特征猜测分别是哪
些动物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到
的影子有什么不同。
3．猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜测结果。
4．交流各种猜测记录。
猜测一：在兔子头像上画两只眼睛；
猜测二：在兔子头像上贴两只眼睛；
猜测三：在兔子影子上画两只眼晴；
猜测四：在兔子头像上剪两只眼睛。
5．教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测，并提出要求。
师：请你们用商量好的办法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小动物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教师通过演示动物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进行比较，从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在教师的鼓励下开始初步验证自己的各种设想。)
三、实验验证，寻找答案
1．幼儿运用猜测的方法进行验证，并进行记录。
师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自己的方法后，也可以试试别人的方法。
2．幼儿根据实验情况交流自己的发现。
●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”
师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢?
小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系
师：小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?
小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：实验验证后，当幼儿开始交流实验结果时，教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察，并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问，能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证，并通过同伴间的引导、自己的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。)
四、延伸活动：手影游戏
1．出示手影游戏的ppt，请幼儿说说看到了什么。
2．幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。
活动反思
在科学探索活动中，教师的提问设计至关重要，有效提问不仅有利于促进师生、生生间的交流，形成良好的多向互动和活跃的教学氛围，而且在活动的猜测验证阶段，教师的有效提问还能帮助幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。
一、提问应服务于活动目标
在集体教学活动中，教师可以采用多种提问方式，如鼓励式、开放
式和启发式提问等，多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能激励幼儿专注于探究活动。
在本次活动中，教师预设的提问紧紧围绕着活动目标，并随着活动
的开展不断交替出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这
一提问引导幼儿探索在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程
中很多幼儿否定了自己原先的各种猜测，通过不断的尝试，最终找
到了正确的方法，知道“纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。
二、提问应促进幼儿与材料的互动
“这两个影子有什么不同”是一个比较性的提问，引导幼儿仔细观察
两个影子的不同之处，从而为后面的探究做好铺垫。而教师在实验
验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，
积极探索并观察影子上出现“眼睛”的原因。
三、提问应做到层层递进
提问的设计应该具有层次性，要从幼儿的已有经验入手，使幼儿逐
步加深认识，建构概念，从而使整个活动过程结构严谨、层层递进。在本次活动中，教师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运
用已有经验表达各自的猜测，而当幼儿在探索中找到正确的方法后，教师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在
影子上看见眼晴”，这样的提问是教师基于幼儿的年龄特点，用幼儿
能够理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们思
考光的穿透现象。
提问的层层深入，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的
科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地
向活动的最终目标迈进。
文章来源莲
山课件 w w w.
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【篇二：幼儿园科学主题教案】
文章来
《奇妙的水》稿
知识背景本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有
关知识。
饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增
加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在
水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。
1、方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试：这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体--一
杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：把红色的水倒在透明
的水里会有什么现象？教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白
纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的
两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲
手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说：本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自
己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿
把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问
题以加强他们的自信心。小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你
们知道是为什么吗？教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案把许多
白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东
西自然就沉到了水底。
做一做：本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时
知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让
幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有： 1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的
探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。 2、鼓励幼儿运用恰当的
方法表达、交流探索的过程和结果。
一、示范性方案科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标： 1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象
的的兴趣并萌发初步的探索欲望。 2、在幼儿实验的过程中培养幼
儿的动手操作能力。 3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并
愿意和同伴交流。
（二）活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此
材料幼儿人手一份）（三）活动流程：
（五）活动评价：科学活动《奇妙的水》很适合大班的，大班的好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
幼儿园大班科学《摩擦起电》
摩擦起电是教师在做中学的思想指导下预设的一个科学活动。通过观察--探究原因--猜想--验证--新的发现--记录--分享与表达，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分讨论与实践并在探究中获得快乐与成长。通过这一活动，孩子们不仅能识别一对经摩擦能产生静电的材料、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，而且能够想出各种办法记录下实验结果，基本完成了预定的目标。在组织活动的过程中，我注意贯彻做中学的思想，引导孩子亲历科学探究的过程并且互相交流，取得的效果还不错：
一、小--小纸片被吸起来了（用绸布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小纸片）:首先通过这个，激起孩子参与活动的兴趣。小纸片怎么被吸起来的呢？孩子们被游戏吸引住了，纷纷做出了不同的猜测：有的说塑料小棒上有胶水；有的猜绸布是湿的……但经过验证，这些原因都不成立。小来说：爸爸对我说过，因为布上带电所以能吸小纸片。虽然他说得不准确但已经有些接近原理了。当我总结小棒在布上来回摩擦就会产生静电、小棒就能把小纸片吸上来时，孩子们已经对这个游戏跃跃欲试了。
二、猜一猜--还有什么东西也可以吸起小纸片：经过对游戏的尝试，孩子们对摩擦起电产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识。这时，我提出新的问题帮助孩子们进一步探索除了塑料小棒，什么东西用绸布摩擦之后也可以吸起小纸片呢？孩子们做出了大胆的猜想：铅笔、尺子、橡皮、彩纸、积木、磁铁、玻璃、吸管等等。我鼓励孩子们将猜想用绘画的方式记录下来并到科学区验证自己的想法，孩子们高兴地去尝试了。
三、试一试--看看我的想法对不对：经过猜想验证，孩子们在老师提前准备好的记录表上记录实验结果。在他们的记录中，有的方法很有创意。像阳阳在记录塑料尺子和绸布摩擦后能吸小纸片时，首先在记录纸上画个长方形并标上1234等数字代表尺子，后面画个笑脸代表自己的猜想是对的，多有意思啊！
四、新发现--我穿衣服时找到了静电：活动并不是一天两天就结束而
是持续地进行着，孩子们的猜想越来越多并基本了解了摩擦起电这
一现象。有的也很感兴趣，参与到活动中来。含含的爸爸周一早上
提出了一个新问题引起了大家的关注。他说，晚上脱毛衣会听到嘶
啦的声音，早上穿毛衣头发竖起来了。这是怎么回事呢？经过资料
的搜集与讨论，大家知道原来是毛衣和头发摩擦产生了静电。孩子
们的发现越来越多，不断提出问题、解决问题又发现新的问题，记
录的方法也越来越多、越来越有趣。围绕记录，我们又展开了交流
与讨论，以达到互相学习、共同提高的目的。
五、怎样记录新发现--我可以画出来：孩子们探索的范围越来越大、
发现的问题越来越多，记录的难度也越来越大。但记录的目的不变，就是让自己也让大家看明白实验的结果。我鼓励孩子们用各种方法
记录，很多孩子选择了绘画的方式。粼粼在记录纸左侧画了一件毛衣、中间画了一个头发竖着的小孩、右侧画了两个钩并解释说：因
为我和牛牛都试过了、都成功了，所以画上两个钩。从孩子的记录
与表达中不难看出，孩子已经有了建立科学记录的意识，验证的活
动可以深入地开展下去。
六、交流与讨论--我们的发现：最后，将孩子们的猜想和实验验证的
记录都展示到了主题墙上，孩子们可以查看自己或同伴的记录，重
温实验经历或找寻不一样的实验方法，形成了互相学习的好氛围。
不过，活动也存在一些不尽人意的地方，有待于在以后的活动中注
意改进：
1、没有及时为孩子们创设交流讨论的条件。做中学科学活动强调科
学教育和语言教育的关系，要求在科学活动中用尽可能多的词语、
尽可能准确的语句来表达真实的探究过程，包括描述、假说、推理、证明、总结和归纳。虽然活动持续进行的时间比较长，但交流与讨
论活动本应该重视起来并渗透到每一个环节中，因为孩子和老师之
间的交流、孩子们之间的交流有利于互相学习、共同提高但又不可
能集中到一个环节完成。其实，从最初的猜想就应该为孩子们创设
主题墙鼓励孩子互相交流、讨论。活动进行的过程中也应一直重视
交流与讨论。因为，交流表达不仅能培养孩子倾听和尊重别人意见
的习惯以及合作的精神，而且有利于深入认识所探究的问题；讨论
则为同伴质疑提供了机会，使孩子们能得出结论或发现新问题。
2、活动的尾声阶段，老师看到孩子们的记录，没有及时组织小组间
进行分享活动并设计一张集体记录表。如果每个孩子拿着自己的记
录表把自己所用的材料以及实验结果与其他幼儿分享后将其记录在
集体记录表中，就同时为延续实验和验证活动打下了基础。
3、活动开展过程中没有充分发挥的作用。有的家长已经对活动表示
出有兴趣，如含含的爸爸提出穿脱毛衣有静电产生的问题引起大家
的思考。这时，应充分调动家长参与的积极性，不仅能带动孩子们，而且更积极地帮孩子提供更加丰富的实验材料并和孩子一起探索下去、共同体验科学探索的快乐。同时，也有利于家长更理解老师预
设这个活动的目的、理解孩子们积极探索的原因，有利于以后工作
的开展。
幼儿园大班科学《磁铁的秘密》
一、说教材磁铁是我们生活中比较常见的东西，老师将图片固定在
黑板上为什么只要用几个像纽扣一样的东西就能牢牢把图片就不会
掉下来呢？为什么只用一根神奇的线就能把小鱼钓上来呢？幼儿对
周围的一切都充满了好奇。《纲要》指出，科学领域的教育要贴近
幼儿实际选择幼儿感兴趣的事物和问题。大班幼儿有了一定的认知
能力，对事物充满了好奇心，这一活动的开展正好满足了幼儿的需要。因此我将创设轻松愉快的氛围让幼儿在动中学习，趣中思考，
奇中发现，乐中收获。
二、说目标和重难点……1、通过探索感知磁铁能吸铁制品和同极相
斥异极相吸的特性。
2、能大胆进行猜想验证和表达实验过程。
3、喜欢参加科学活动，体验探索的乐趣。
三、说活动准备为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的
材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动
的条件。因此我做了以下准备：
经验准备：玩过小猫钓鱼的物质准备：1、小鱼卡片（带回形针的和
不带的两种）、系着磁铁的鱼竿、木偶。
2、磁铁（大小若干）、铁钉、回形针、木条、贝壳、毛线、纸。
四、说教学法五、说活动过程共分为一、游戏导入，激发兴趣二、
猜想验证一、游戏导入以小朋友都喜欢玩的小猫钓鱼游戏导入，引
起幼儿兴趣。今天老师在你们每组的桌子上准备了很多小鱼，现在
拿起我们的钓鱼竿让我们一起去钓鱼吧！给小朋友3分钟左右的自
主游戏时间然后我提问：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？
钓上鱼来的小朋友，拿着小鱼看一看，你发什么了？细心的小朋友
一定能够发现我为他们提供的小鱼有的嘴上有回形针有的没有，带
回形针的小鱼就被钓上来了，没有回形针的鱼就钓不上来。
（导入活动旨在激发幼儿的兴趣，以小猫钓鱼的游戏导入深受幼儿
的喜爱）二、操作探索一共分为三个环节进行：1、通过幼儿的猜想
验证发现磁铁能吸铁制品特性 2、在玩一玩的过程中发现磁铁同极相斥异极相吸的特性。3、在问题情景和观看图片过程中进一步感知磁
铁的特性拓展经验（一）我会为每个幼儿发一张操作纸，上面画了
许多种材料让他们先进行猜想。我会这样说现在请小朋友猜一猜磁
铁可以吸住回形针，还能吸住什么？你觉得能吸住什么就在它的后
面的框框中打勾，然后再去试一试你猜得对不对在操作过程中，我
会适时以玩伴的身份参与到活动之中，尊重每一个幼儿的想法，并
积极鼓励他们大胆猜想，积极验证，对于能力弱的幼儿我会以引导
者的身份帮助其树立信心，体现了有效的师生互动。由于每一小组
只有一份操作材料所以在操作过程中需要幼儿之间互相协商，也体
现了幼幼之间的互动。操作结束后我会请幼儿用响亮的声音来说一
说自己的操作结果，发展了幼儿的语言表达能力。最后和幼儿一起
总结出能被磁铁吸起来的东西有哪些，并在黑板上的大图表中表示
出来。并且总结出磁铁可以吸住铁制的物品这一特性。
（苏霍姆利斯曾说过幼儿的智力发展体现在手指尖上。因此我为幼
儿提供自主操作的时间和空间，让幼儿带着猜想去操作，过程中体
验着快乐，验证着自己的操作结果，享受着成功的喜悦。）2、在这
个环节中我会为每个幼儿发一个一端红色另一端蓝色的磁铁。让幼
儿自由地互相玩一玩，并且提问幼儿在玩的过程中有什么发现？科
学探索要依靠问题的不断推动，开放性问题的提出有效引发了幼儿
参与探究活动的兴趣。让幼儿互相玩一玩给了幼儿一个感性体验的
过程，知识是在探究之后的谈论中形成的因此体验结束后，我鼓励
幼儿自由回答，说一说发现了什么，有什么感觉？幼儿可能会说当
我的磁铁红色的一头和我好朋友磁铁蓝色的一头靠近时他们会吸到
可一起。等等……不管幼儿有何新奇的发现我都给予他们鼓励，为
他们大胆表达而感到高兴。最后帮助幼儿总结经验：磁铁有两个极，当两块磁铁相同的两极相遇时，是相互排斥的；两块磁铁不同的两
极相遇时，是可以吸住的。再次让幼儿实验，感受同极相斥异极相
吸的特性。
3、出示木偶：咦？小朋友，你看这是谁来了？大家好，我是叮叮，
我遇到了一个麻烦事，我帮奶奶去买了一盒绣花针，正要给奶奶送
去呢，唉呦，都怪我不小心，瞧，我把针撒了一地，这针这么小，撒在打上怎么找呀？快请小朋友帮帮我吧！教师提问：谁能想个好办法来帮帮他？幼儿回答并动手操作。感受快乐，发散思维，磁铁除了可以找到细小的针，还可以干什么呢？分组讨论并回答。
小朋友想一想，生活中有那些东西可以用到磁铁？比如铅笔盒上的磁铁，妈妈包上的小磁扣，门后的门吸等等。可是有一点，小朋友们要注意，家电、手表、收音机、磁卡，不是磁铁的好朋友，不要用磁铁靠近它们，不然会把它们损坏。观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。六、活动延伸科学区：
文章来