三上研究神奇的保护色公开课教案

研究性学习指导

神奇的保护色教学设计

（三年级上册第六课）

情况分析:

小学生对动物抱有浓厚的兴趣,形态生动习性各异的动物深深吸引着他们,通过本次活动使学生进一步了解动物怎样改变自身以适应环境的变化,

认识到动物与环境之间的变化,培养学生关心爱护小动物的情感,丰富的知识。

一、活动主题：“神奇的保护色”

二、教学目标：

（一）在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。

（二）在获得材料的过程中，采用与人合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作，探究动物保护色的任务。

（三）在实验汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。

（四）使学生了解一些动物具有与环境相一致的保护色,理解保护色的作用。培养学生关心爱护动物的情感。

三、活动准备：课前学生查阅资料，教学相关课件，教师与学生做实验的材料准备：绿色卡纸、红色、黄色、绿色、蓝色四种颜色包装的糖果各10颗。

四、活动时间：1课时

五、活动过程：

过程：

（一）导入：游戏“捉迷藏”，引出主题

1、师：“今天大家都有一位新动物朋友，让我们看看他们是谁？”

（蟋蟀、青蛙、蚱蜢、蜻蜓、蝴蝶）

提问：你们知道这些小动物都害怕谁吗？（蛇）

2、师：哎呀，大青蛇来啦，我们快点帮助小动物找个地方躲躲吧。张老师把我的动物朋友藏在这里。请你们仔细观察这幅图，想想你的动物朋友藏哪，才不容易被大青蛇发现呢？（出示大青蛇）

3、师：大青蛇没抓到小动物，灰溜溜的游走了。请小朋友说一说，你帮助的是什么动物？为什么把它藏在这里？(如有小朋友藏错地方，则问：“你觉得大青蛇来了，哪个小动物最容易被它发现？”)

小结：在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹,与它们生活的环境十分相近,用来隐敝自己不被敌人发现,这就是动物的保护色。

--------教师板书课题。

（二）看短片《动物的保护色》

师：下面请和老师一起看一个短片。看一看大自然中的动物是怎样利用保护色保护自己的。观看完毕。师：你有什么想说的？生：回答。师：大家有很多问题与想法，那么有这种本领的动物是不是有很多呢？生：回答。师：请同学们将查到的手中资料说一说吧。通过和一起查资料，我知道了，有保护色的动物主要有：。

（三）出示老师查到的带有保护色的动物们和同学们分享（幻灯出示）

（四）猜想

动物的保护色真的能保护到自己吗？生回答。

师：光靠猜想是不可行的，是不能得出真实可靠的结论的，那要怎么做呢？用什么方法来验证呢？生：做实验。师：那怎么做呢，现在我们就去外面抓一些小动物做观察可以吗？生：不可以。我们抓一条大蛇，几只小昆虫到教室观察可以吗？为什么不可以？生：危险，没时间，不好抓，抓不到……

师：我们有能力完成吗？生：没有。师：那怎么办？是否可以找其他的物体来代替模仿小动物呢？生：可以。今天老师准备了些不同颜色的糖果，我们就把他们当作不同颜色的小动物吧，你们说，好吗？生：好。在做任何一个实验验证前，心中都要有计划，才能更好地完成任务，对吗？好，师出示计划表，带学生一起做一个示范，并且表格中写有小组分工，指导帮助学生完成，然后生读内容与步骤，师：请同学们将书翻到24页。请各小组开始制定你们的实验计划吧。

（五）汇报计划

教师板书（问题、猜想、方法、内容与步骤、小组分工）

（六）教师与学生完成示范实验

老师将准备的东西展示一下：谁愿意与老师到前面做实验？4名同学取糖果

1名同学监督，记录，老师发命令。

实验完毕，师：数一数，各色糖果剩下多少颗？请记录员记录并汇报出来。并说说，你发现了什么？师：老师做完实验了，你们自己还想做实验吗？生：想。为什么还想做？生：实践能加深记忆……

（七）幻灯出示活动要求

师：活动之前，老师提几点要求：1、各小组成员要各负其责，听从组长安排，不要大声喧哗。2、取糖果时，每次只能任意取1颗糖果，不能多取。3、完成任务后，把糖果放到组长桌子上，迅速回到座位上坐好。

（八）全班参与分小组做实验，汇报结果，发现了什么，得出结论

师：下面按照老师分好的小组和你们的计划实验吧。

实验完毕。师：你发现了什么？结论是什么？

师：假设这糖果就是课前那几个小动物，而取糖果的人就是他们的天敌大青蛇，你能描述一下各色动物的命运吗？

（九）让学生说说自己的收获

师：你发现有变色本领动物的种类都一样吗？有什么种类呢（昆虫类，爬行类，哺乳动物，鸟类……）通过这节课的学习，你有什么收获吗？

（十）谈谈做实验的好处

师：你认为这样做实验有什么好处吗？为什么要做实验呢？生：做实验能……不会有危险。生回答。

师总结：是呀，只要我们处处留心，大胆想象，勇于实验，就能揭开大自然的奥秘。

（十一）谈谈保护色对我们生活的作用

师：动物们可真聪明呀，我们人类也会变色吗？生：不会。

看这是什么？迷彩服，提示学生说出--军队的服装、武器均用绿色,保护军队在作战中不被敌人发现)。

师：人类也很聪明，虽然没有这种本领，但我们可以学习这个原理，并为人类服务，对吗？

结束语：同学们，今天表现真不错，希望同学们在今后的生活中，能够善于观察，勇于实践，因为，自然界真的有很多奥秘值得我们去探索发现。下课！

板书设计：

六、神奇的保护色、

1、问题：小组评价：

2、猜想：

3、方法：

4、内容与步骤：

5、成员分工：

6、结论：

三年级上册《神奇的水》科学教案

三年级上册《神奇的水》科学教案 教学目标： 知识与技能目标： 通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 过程与方法： 通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 情感态度价值观： 了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学准备： 1、实验用品细纸条、有颜色的水等。 2、学生分组实验用品。 教学活动建议：本课与共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。

教学过程： 第一课时 引入： 上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习。 一、会“爬”的水。 师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验： （1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？ （2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 二、会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结

三字经诵读教案

三年级经典诵读《三字经》教学计划 一、指导思想和理论依据： １．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。 ２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。 ３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。 二、教学内容、思路分析： 《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋着名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验，看视频，讲故事等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。 三、教学内容安排： 根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。 五、教学进度表： 上学期

下学期

《三字经》第一课时 一、教学目标： 知识与技能：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。过程与方法：以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 情感态度与价值观：明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材； 二、教学重难点：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。 三、教学方法：讲授法谈话法 教学过程： 一、问题导入： 教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最着名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。 《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》

综合实践神奇的保护色

综合实践《神奇的保护色》活动方案一．活动目标 1.在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习， 教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教 师的指导者。 2.在获得材料的过程中，采用与人合作，促使同学 们相互认同，相互交流，团结协作，探究动物保 护色的任务。 3.在实践汇报和交流中，引导学生进行探究性学习。 4.使学生了解一些动物具有与环境相一致的保护 色，理解保护色的作用，培养学生关心爱护动物 的情感。 二．活动准备 课前学生查阅资料，教学相关课件，教师与学生做实验的材料准备：绿色卡纸，红色、黄色、绿色、蓝色四种颜色包装的糖果各20颗。 三．活动时间：2013年10月 四．活动课时：三课时 五．活动过程 （一）游戏“捉迷藏”，引出主题 1.师：今天我们班来了许多动物朋友，我们看一看他 们是谁？（蟋蟀、青蛙、蚱蜢、蜻蜓、蝴蝶）

提问：你知道这些小动物都害怕谁吗？（蛇） 2.师：哎呀，打青蛇来了，我们快点帮助找个地方躲 起来吧。张老师把动物藏在这里。请你们仔细观察这幅图，想想你的动物朋友藏哪，才不容易被打青蛇发现呢？ 3.大青蛇没抓到小动物，灰溜溜的游走了。请小朋友 说一说，你帮助的是什么动物？为什么把它藏在这里？（如果有小朋友藏错地方，则问：“你觉得打青蛇来了，哪个小动物最容易被发现？” 小结：在大自然中有些动物为了保护自己更好生存，它们身体的颜色与斑纹，与我们生活的 环境十分相近，用来隐蔽自己不被敌人发 现，这就是动物的保护色。 （二）看《动物的保护色》 1. 看一看，大自然中的动物是怎样利用保护色 来保护自己的。 2. 学生看完后说说自己的想法，提出什么问题。 发课题表，小组合作研究课题。全班同学讨论那 些课题可行。各小组确定研究课题。 3．有保护色本领的动物是不是很多？请同学们将查到的资料小组内交流。 4.完成下面问题：

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西师大版小学六年级下册语文全册PPT课件免费下载优质课教学课件整 理第12册 告知：本站所有课件、试卷等资源转载请注明出处！西师大版小学六年级语文下学期全册PPT、Flash课件由绿色圃中小学教育网整理，免费提供给各位老师下载使用，本套六年级下学期语文课件大部分类型为PPT版，个别为FLASH动画课件，为了方便各位教师下载课件，本平台特开通无须注册直接点击即可下载功能，让您下载使用课件更加方便快捷。 备注：所有课件均经过本站专业杀毒软件测试，可放心免费下载使用。 第一单元、 西师大版小学六年级语文下册第1课《夏PPT 课件》 西师版小学六年级下册语文第2课古诗二首四时田园杂兴Flash动画课件 西师版小学六年级下册语文第2课六月二十七

日望湖楼醉书Flash动画课件 西师大版小学六年级语文下册第3课《密西西比河风光PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第4课《黄山松PPT课件》 第二单元、 西师大版小学六年级语文下册第5课《冬阳童年骆驼队PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第6课《唯一的听众PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第7课《学会聆听PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第8课《回忆爸爸PPT课件》 第三单元、 西师大版小学六年级语文下册第9课《恐龙在我们头上飞PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第10课《企鹅爸爸PPT课件》

西师大版小学六年级语文下册第11课《美丽的地球PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第12课《未来我们怎样出行PPT课件》 第四单元、 西师大版小学六年级语文下册第13课毛泽东诗词两首《七律·长征PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第14课《翻越大雪山PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第15课《黄河大合唱PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第16课《抗日英雄杨靖宇PPT课件》 第五单元、 西师大版小学六年级语文下册第17课《暴风雨的启示PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第18课《神奇的丝瓜PPT课件》 西师大版小学六年级语文下册第19课《访兰

六年级语文上册《神奇的丝瓜》教案湘教版

神奇的丝瓜 教材分析 丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。 作者抓住“神奇”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长过程。一是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错行进，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。 教学目标： 1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 3. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学重点：选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处、体会作者的感情。 教学难点：能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学准备 师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。 教学方法：三疑三探 教学课时：2课时 第一课时 一、揭示课题 1、引入。 大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（学生交流：平凡、普通等） 2、师：看来大家对丝瓜都不陌生。丝瓜原产于南洋，明代引种到我国，成为人们常吃的蔬菜。 可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。今天我们就来见识一下神奇的西瓜。 3、【板题：１８、神奇的丝瓜】 4、简介作者季羡林。（指名读课文链接） 二、设疑 大家读了课题可能会产生哪些疑问呢？ 预设： （1）丝瓜究竟有什么神奇之处？

（2）文章是怎样描写丝瓜的神奇呢？ 三、初读课文，了解大意 1自由读文，读通读顺。 体会新字新词的的读法和用法 如：你认为哪些生字在书写和读音上需要提醒大家？ 指名在黑板上板书并提示 如：你通过自学已经理解了那些新词的意思和用法？ 2、抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。 出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。 字音：篱笆 字形：凸（强调笔顺） 词语：夸大之词杞人忧天难以置信百思不得其解兴致勃勃余晖悻悻然情不自禁 3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4、说说文章主要内容。（同桌或全班） 丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。似乎丝瓜是有“思想”的。正如文题所说，不愧为“神奇的丝瓜”。 四、作业 完成语文课堂练习中相关内容。 第二课时 一、设疑自探 （一）温故导入、明确问题 这节课让我们继续学习《神奇的丝瓜》这一课。回忆一下上节课我们提出的主要问题？ 1、丝瓜究竟有什么神奇之处？ 2、文章是怎样描写丝瓜的神奇呢？ （二）潜心批注、自读探究 1、自探提示：请同学们默读课文，边读边思考，画出能表明丝瓜神奇的语句，把自己的体会批注在旁边；并从文中找出作者对丝瓜认识变化的词句，想想从这些句子中可以体会到什么，批注在句子旁边。 2、学生自学，教师查看学情，注意关注特困生自学。 二、解疑合探

《神奇的水》教学设计

《神奇的水》教学设计 一、教材分析 《神奇的水》是苏教版小学《科学》三年级上册《生命之源——水》单元的第3课。《神奇的水》这一课，让学生通过研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，了解水的这些本领在生活、生产中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。本课重点是引导学生认识毛细现象、水的表面张力，难点是引导学生探究感知水的毛细现象和表面张力。这一课很好地体现了科学探究的过程：观察——发现——推测——证实，能较好地训练学生运用实验的方法进行科学探究。 二、学情分析 从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已经对水、水的神奇现象有一定的了解，但是这些信息在学生的脑中是零碎的、模糊的，所以，在学习《观察水》和《神奇的水》时，我们要引导学生运用观察、实验、比较等科学的方法来认识神奇的水，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。 《神奇的水》是三年级的一节科学课。三年级的学生刚接触科学课，他们喜欢上科学课，对科学课充满兴趣，特别是对科学实验充满好奇心，本课毛细现象实验较简单，实验现象也很明显；水的表面张力实验有一定的难度，对学生具有挑战性，所以本节课以实验、游戏贯穿始终，引导学生通过实验发现问题、通过实验解决问题，让学生在实验过程中快乐学习。本单元首次安排了猜测，它是“搞科学”的重要一步，它对科学发现、科学概括具有重要作用，但是，三年级的学生对实验感兴趣，更多是学生觉得实验好玩，而对实验的最终目的不能很好的认识，因此教师要着重对学生实验习惯、实验方法、实验技能的培养。 三、设计思路 《神奇的水》一课是学生通过观察、测量、体验、描述、实验、记录等方法对水的毛细现象和表面张力等水本身所具有的一些特性及奇妙现象进行学习和探究。 在设计时，首先分析如何正确的解决和处理“过程与结果的关系”的问题。不把“表面张力”这一概念直接灌输给学生，而是从学生已有的知识和经验出发，着重学生们的探究过程，组织学生开展一系列探究活动，将科学探究、过程与方法、情感、态度、价值观有机的结合起来。 其次，在教学活动的设计上，每个活动对学生的要求是不同的，水的表面张力的第一个活动是引起学生们的兴趣，发现水的神奇现象，掌握观察的方法。第二个活动是让学生们进一步发现水的神奇现象，自主描述现象。再通过观看课件让学生亲自体验、感悟，引导学生用自己的语言对此现象进行解释。努力做到逐层引导，给学生充分的探究时间，延伸兴趣，正确处理好“学生自主和教师引导”问题。 【教学目标】 1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。 2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。 3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

小学新西师大版语文六年级下册优质课公开课教学设计神奇的丝瓜2.

神奇的丝瓜 教学目标： 1.学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 3.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学过程： 一、导入 今天我们来学习《神奇的丝瓜》，板书课题。谁见过丝瓜？有什么神奇之处吗？（生畅谈）一起走进国学大师季羡林先生的文章。请同学们拿起课文纸大声读课文，看看丝瓜有什么神奇之处呢？（生读文） 二、预习探究 交流：丝瓜神奇在哪里？还有那些地方让你觉得神奇？（学生读文回答）丝瓜的成长经历处处充满神奇，所以作者这样写。 “我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。”课件出示句子。 1.谁来读？能再读的神奇点吗？ 2.有感觉了，哪个词语最能说明它神奇？“思想”老师把它写下来，大家也把这个词圈出来。 3.透过“思想”这个词你能体会到什么？ 让我们随着作者去体会丝瓜的思想，老师在读书时随着丝瓜的成长，作者的心时而担心，时而放心，有几次担心？让我们再次走进课文，与作者一起经历心

理旅程。请同学们默读5—8自然段，划出描写作者担心的语句，想一想每次担心后，结果是怎样的？也将有关的语句划下来。 三、品读 交流：谁来读第一次担心的语句？ 我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。 1.谁能再来读一读，想像当时的情景，再来试试。（声音真小，你是努力地感受） 2.会不会从楼上坠下来？带着这种担心再来读。谁还想读？ 3.这种担心结果怎样？将文中的句子读一读。 4.小瓜仿佛得到命令似的停止了生长。老师板书命令 仿佛得到了谁的命令似的？ 5.小丝瓜得到命令，神奇吗？谁再来读这句话？ 这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？我又担心起来。 1.我又担心了，读生齐读句子。 2.事实呢？生读文。 两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 3.瓜弯了起来，把躯体放在窗台上。板书弯放 4.看到这一幕，作者还担心吗？作者的心情怎样？（惊喜） 5.带着这种心情，再来读读这句话。 后来又怎样？谁再来读读作者第三次作者的担心？ 我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上。 1.谁再来读一读，读出作者的担心？ 2.这种担心，结果怎样？（奇迹怎样的奇迹？你读读文中的句子） 3.这个瓜哪儿去了？（躺在台上去了）板书躺

神奇的丝瓜湘教版教案

14．神奇的丝瓜 教学目标： 1．学会本课7个生字，能正确读写“茁壮” 、“瓜藤”、“凸出”、“杞人忧天”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。 4．培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。重点难点：抓住课文重点词句，体会丝瓜的神奇。培养学生热爱大自然的情感，学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。教具准备：课件课时安排：两课时教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1．看到课题，你有了什么想法？ 2．课件出示丝瓜的图片，说一说丝瓜的外形特点，介绍一下丝瓜 二、初读课文，整体感知 1．学生自主学习生字，朗读课文。2．交流学习效果，提出不理解的词语，联系上下文理解它的意义。3．把课文读通读顺，感知课文内容。 4．选择自己喜欢的方式再读课文，想一想丝瓜的神奇表现在哪些地方。（可以在书上作批注。） 、细读课文，感悟丝瓜的神奇 1．看看课文是怎样描写丝瓜的神奇的。请大家默读课文以后找出描写丝瓜的语 句。 2．指名读，感受丝瓜的神奇 3．小组讨论：引导学生抓重点汇报体现丝瓜的神奇的语句 A.随意种上却茁壮成长。 B.生长神速，让人难以相信。 C.能让无法承担重量的瓜停止生长。 D.能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,

E.能让悬垂的瓜平身躺下。 4．美读课文，体会丝瓜的神奇。四、课堂小结让学生自己谈学习的收获，主要从理解课文方面谈。 第二课时 一、复习导入 1.有感情地朗读课文，说一说丝瓜的神奇之处。 2.说一说：课文是用怎样的方法写出丝瓜的神奇的 二、品读词句，进一步感悟与交流“神奇” 。 1.课件出示下列句子，学生讨论交流。 A.过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。 B.丝瓜藤竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 C?这样细的藤竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又绿，给土墙增添了活力与生机。 2.全班汇报交流引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，指导有感情的朗读。 A.“竟然”的“竟”是什么意思。 B.丝瓜为什么会出乎作者的意料？ C.“竟然”的“竟”表达了作者怎样的思想感情？有什么作用。 （丝瓜的神奇通过作者的担心一步步引出来。作者越担心就越能表现丝瓜的神奇，这是一种衬托的写作手法。） 3.你们知道作者每一次担心什么，为什么担心吗？ 4.学生交流，教师小结。 三、配乐朗读，体会情感。 1.把自己感受最深的句子画出来多读几遍。 2．美读课文，体会丝瓜的神奇以及作者对丝瓜的喜爱之情。 四、探究提高，课堂小结 1．总结文章的写作手法，概括全文内容。 2．让学生自己谈这节课学习的收获，主要从体会词句方面谈。 板书设计：

神奇的水——压力教案

神奇的水——压力教案

《神奇的水》教学设计 苏教版科学三年级上册 双塔北路小学张晶 教学目标1．了解水有压力，压力大小与水的深度有关；水有浮力，浮力大小与物体重量的关系。 2. 能利用生活中的物品做水的压力和浮力实验，并做到细心观察、 用语言文字和图画形式描述观察到的现象，对结果用自己擅长的方式 进行交流。 3. 能指认日常生活中水的压力和浮力现象。 4. 在实验中培养学生大胆设计实验，并通过数据分析来进行科学验 证。 教学重点通过实验认识水的压力和浮力现象。 教学难点能大胆实验，通过对实验现象及数据的分析验证水的压力和浮力现象。 教学准备大可乐瓶、钉子、宽胶带、盆、水槽、带刻度的大小烧杯、橡皮泥、水、砝码、记录笔、实验记录单、ppt。 环节教师活动学生活动目标制定与设计 意图教学资源及材料 一、情境导入，揭示课题1、视频：边放视频， 边解说，问：“你发 现了什么？这是什 么现象？” 2、揭题：水有压力， 这是水的神奇之 处。（板书：神奇的 水水的压力）: 学生观看视 频。 生1：水把砝 码顶起来啦； 生2：水有压 力。 目标制定 1、学生从视频 资料中发现 水的神奇之 处——把砝 码顶起来。 2、根据图示，引 出课题。 设计意图：：1、 选取生活中见到 的现象引入，激 发学生学习兴 趣。2、利用视频 引出本节课所学 习的内容。 视频

汇报、交流：生1：水从小孔里流出来了。生2：小孔越低，水流得越远。 学生交流：在孔的上面聚着很多水，下面有空水就会流下来。 生观察交流：孔低上面的水深，压力大流得远；孔高上面的水浅，压力小流得近。 学生讨论交流。

幼儿园小班三字经教案

幼儿园小班三字经教案 让幼儿通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。下面是我分享的的相关教案，老师们快来看看吧! 一 4月23是"世界读书日"，4月23日至5月23日，为我们南丰县幼儿园第二届读书节。 在节日期间，我们小班年级主要开展三字经诵读活动。为帮助我们班幼儿更好地参与读书节活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，我班决定开展《三字经》诵读表演活动。 具体方案如下： 一、活动目标 1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。 2、感受中华民族的优秀文化传统，激发幼儿学习传统文化精髓的兴趣。 二、活动对象 小二班全体幼儿(自主报名)，全体家长。 三、活动要求 (1)能完整朗诵三字经，不限长短(越长越有优势)。 (2)诵读三字经可以通过多种形式表现，如：歌唱的形式，武术的形式、配乐的形式等等。鼓励大胆创新。 (3)参赛时须自报姓名。

四、评分标准 (1)能完整，流利的朗诵，口齿清晰。(80%) (2)表演有创意(20%) 五、评选办法 由本班教师和家长代表担任评委评奖，评选出一等奖、二等奖、三等奖，并进行奖励。(根据报名人数制定奖次的数量。) 六、活动时间安排：2020年5月17日下午3:00——5:00(星期五) 二 第一册： 幼儿园礼仪 1、入园：早入园，不迟到，见老师，要问好，小朋友，也问到，别父母，勿忘掉。 2、离园：离园时，互道别，先老师，后同学，见爸妈，问声好，抱一抱，更乖巧。 3、盥洗(如厕)：如厕前，先敲门，有人在，要等待，如厕后，要冲水，整好衣，把手洗。 4、盥洗(洗手)：洗小手，不拥挤，排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉。 5、盥洗(喝水)：小水杯，双手拿，接好水，慢慢回，喝水时，归原位，小心喝，不浪费。 6、爱护公物(小椅子)：小椅子，双手搬，轻放好，再坐上，人离开，椅收起，爱护它，常擦洗。

幼儿园课程《动物保护色》优质教案、教学设计

大班科学《动物保护色》 活动目标： 1.了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。 2.感受“保护色”的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。 活动准备： 1.经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识。 2.材料准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片（枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等）。 活动过程： 一、故事导入：隐身妙招 今天天气可真好小动物们也都出来玩儿了。都有哪些小动物呢？正当他们玩儿的高兴的时候。突然，谁来了呀？老鹰来了小动物们会怎么做呢？我们一起来看一看，小动物们到底是怎么做的呢？ 小结：小青蛙藏在了和他身体颜色很相似的草丛里。兔子藏在了枯草里，他的身体的颜色和枯草的颜色很相似。蜥蜴藏在了泥土里，这些小动物都藏在了和他身体颜色很相似的地方，这就是动物的保护色，他们用保护色来保护自己隐藏自己，躲避老鹰。这样老鹰就不容易抓到他们所以老鹰就走了。 二、分辨讨论：动物保护色 今天老师还带来一些小动物图片。这些小动物也会用保护色来保护自己，但是这些小动物隐藏的更加巧妙。在桌子上放着和老师一样的卡片，请瞪大眼睛仔细观察，也可以和同组的小朋友小声交流一下，看哪一组的小朋友能最快找出来。 1.看一看第一张图片。这张图片里藏着谁呢？（幼儿回答）真的是一只长颈鹿呀，他为什么会藏在这里呢？它身体的颜色和树林的颜色很相似。

2.第二张图片上的是什么动物呢？枯叶蝶。这里真的有一只枯叶蝶吗？我们喊一喊让它飞起来？为什么它叫枯叶蝶？他翅膀的形状像枯叶，它身上的花纹和颜色像枯叶。 3.第三张上有小动物吗？那这里到底有没有猫头鹰呢？我们一起喊一喊，看看能不能出来。他除了颜色很相似，还有什么和周围很相似啊。是猫头鹰身上的羽毛和树皮的纹理相似。那猫头鹰聪明吗？ 4.在刚才的图片里你还找到了哪些动物？我没有看到。是竹节虫。竹节虫的什么像树枝？他们身体的是什么形状的呀？身体长长的形状像不像树枝？ 5.还有一只动物。你能发现它吗？我怎么看着像一朵花呢？它的名字叫兰 花螳螂。 小结：在大自然中有些动物为了保护自己更好的生存，他们身体的颜色与斑纹和姿态动作等，与他们生活的环境十分相似，用来隐藏自己，不被敌人发现，这这是动物的保护色。 6.了解更多动物保护自己的方法。（播放教师教学资源） 7.游戏：帮小动物躲猫猫 规则：幼儿选择几张喜欢的动物图片，根据动物自我保护的方法放到合适 的背景图上，然后师幼共同讨论、交流结果。 三、迁移经验：奇特的本领 1．动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等） 小结：动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各 个不同的领域，对人类有很大的帮助。 四、活动延伸： 动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流。

神奇的丝瓜

湘教版六年级上册： 《14、神奇的丝瓜》教学反思 永兴朝阳实验小学李芬 又要上示范课了，到底上什么，又要带给老师什么……一系列的问题在脑中打转，选课、确定教学思路真的好难。不断地从网上找，看是否能走捷径，后来终于看到浙江温州董海莘老师的教学设计，一下子来了灵感，于是完成了自认为还不错的教学设计。 今天终于向全校语文老师呈现了较为完美的课堂。我觉得今天的课堂有这么几个亮点：一、整节课很紧凑，浑然一体。开头以钟敬文先生对季羡林老先生的一段评价开始，在背景音乐中老师深情朗读，结尾在介绍季羡林老先生，尤其是在简介季老80岁后著作中结束。 二、语言精练。我平时最喜欢干脆、不拖泥带水的语言，因此，在今天的课中，我仍然是如此，又因为是示范课，我更加注重，在备课时连每一个过渡语都进行了精心设计。三、把思维导图带入课堂，训练学生的思维能力，也更好地抓住了本文的两条线索，一是展现丝瓜的生长过程，一是展现作者的感情变化，两条交错的线索在曲线图中简明扼要的展现出来了。业内权威语文教育专家认为，“语文教师应结合实际,在语文教学的各个方面利用语文的优势，培养学生的理性精神、独立分析问题的能力，使其具有一定的批判能力、对自己思想行为的反思能力。”加强思维能力的训练,关系到学生自身的能力成长及独立思考品质的形成。实际上,加强小学语文教育的逻辑思维能力提

升，目的不仅仅是提升学生的语文成绩和语言驾驭的能力。更是助力其自身成长的重要举措,在语言文字中的训练，能够以较强的分析能力和整合能力,对事物进行深刻分析，并最终形成独立思考的能力。 四、增加了课堂的容量。加入了一则拓展材料，即季羡林的《清塘荷韵》，让学生能进行知识迁移，能把课堂学到的方法学以致用，学生们说的还很精彩。五、在师生合作读中感受担心中丝瓜的神奇。文章最后一段揭示中心，总结全文，我把最后一段拆开来，把前面丝瓜的几处神奇融进来读，收到了很好的效果。 无论怎样追求完美，总有不尽人意的地方，绝没有百分百完美的课堂。一节课下来，我觉得自己的不足在：一、由于课堂容量大，因此老师讲的过快，有点太赶。尤其是最后的“默读拓展材料，读后说说自己的感受”环节，没有留给学生默读，就直接让学生汇报了（因为昨天发了一个导学案，学生已经把它作为家庭作业去做了）。二、思维导图融入到课堂是本节课的亮点所在，这一点应该还要多花点时间，指导学生做思维导图。这也是我下一步要多钻研的地方，看平时如何带着学生做思维导图，力求加强学生思维能力的训练。 今后还需继续努力，力求做到像于永正老师所讲的：简简单单教语文，扎扎实实求发展。 2018-10-16

幼儿园大班科学课教案：神奇的水

幼儿园大班科学课教案：神奇的水 幼儿园大班科学课教案：神奇的水 教材分析 教材本身来源于幼儿生活，或贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉所关注的周围事物。此活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新办法。在此基础上，注重了语言表达能力，创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。 学情分析 大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物，而且对身边发生的事物产生了探究欲望，也有了一定的主见。他们善于观察和思考，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，在此活动中，让孩子动手操作，仔细观察，鼓励孩子想出与别人不一样的方法，再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景，为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料，让孩子自主参与，积极探索，通过体验过程，交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题，尝试用多种办法解决问题。 教法 本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法、实验法等方法进行教学。 学法 本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。 设计思路 本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。 鼓励孩子大胆想象，勇于探索，用不同办法解决问题 活动目标： 1、了解水的基本特征是无色，无味、透明的

2、乐于参与科学实验，体验科学实验与合作的乐趣 3、能通过实验发现水的其它特征。 活动重点：了解水无色、无味、透明的特征（突破策略：使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征） 活动难点：通过实验发现水的其它特征（突破策略：教师提供实验材料，引导幼儿分区玩水，同时教师对幼儿进行指导，在让幼儿自己进行总结） 活动准备： 两半瓶水（盖上粘有颜料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石头 活动过程： *激趣导入――魔法变变变 ·幼儿观察水，师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色 询问： 1，老师手中是什么？ 2，水现在变成了什么颜色？神奇吗？ *认识水 ·师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察，并询问幼儿其不同之处（请幼儿来闻一闻，尝一尝） ·幼儿总结：水是无色，无味、透明的 *玩水体验，找出水的其他特征 ·幼儿分组入实验区进行实验 实验一区：幼儿用槽管进行实验

动物的保护色

动物的保护色 活动目标： 1、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。 2、通过对保护色的认识，激发对动物本领探索的兴趣。 重点：在情境中通过分辨、讨论了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。 难点：幼儿通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。活动准备： 1、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识。 2、环境准备：有电脑和电视机。 3、材料准备：幻灯片《动物的保护色》 活动过程： 一、游戏导入：小鸟找食物（观看PPT，讨论） 教师提问： （一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？（瓢虫） （二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢） （三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？ 小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和

周围一样的颜色，这就是动物的保护色。 二、分辨讨论：动物保护色 教师提问： （一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说，老师点出图片）如： 1、青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近） 2、枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……（二）四幅图片：沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等） 1、探索动物们为什么身上的颜色与生长的环境有关呢？（如北极熊为什么不生活在深林呢） （三）游戏：谁的眼睛最最亮 1、在PPT图片中并找出藏在图片里的动物朋友。 2、小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。 三、迁移经验：奇特的本领教师提问： （一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等） 小结：动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。 （二）动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流。

神奇的丝瓜课堂实录

神奇的丝瓜课堂实录 师：地球人都知道啊，就是这普通平常的丝瓜有什么神奇之处呢?今天就让我们走进国学大师季羡林先生的这篇散文，感受丝瓜的神奇。请大家自由朗读课文，看看丝瓜神奇在哪里? 生：(自由朗读课文，思考丝瓜神奇在哪里) 师：说说看，丝瓜神奇在哪里? 生：我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动 师：从这段文字中，你感受到了神奇，真会读书。除此之外，丝瓜神奇在哪里?

生：这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料师：丝瓜秧让你感到神奇。还有哪儿? 生：最初长出来的瓜不再长大 师：最初长出的瓜让你感到神奇。还有吗? 生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来 师：三楼窗外的两个大瓜也让你感到神奇了，还有吗? 生：等我倒退几步抬头再看时 师：二三楼之间最后长出的瓜又让你感到神奇了。的确，丝瓜的

成长经历中充满着神奇，正如作者所想(课件呈现文章第九自然段)谁来读一读 生：(读第九自然段)我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。 师：在这段话中，哪个词最能让你感受到这种神奇? 生：思想 师：老师把这个词写到黑板上。(板书：思想)也请大家把它圈出来，静静地读一读这段话，看看透过思想这个词，你能体会到什么? 生：丝瓜有灵性了，它像人一样活了

生：丝瓜太神奇了，它还会有思想呢 生：丝瓜不是没有生命的，它是一个活的物体了 师：就让我们随着作者一起看看这神奇的丝瓜，体会其独有的思想。老师在读这篇文章时发现，随着丝瓜的生长，作者的情感也在发生着变化，时而担心，时而惊喜。你们有这个发现吗? 生：有 师：那文中共写了作者几次担心? 生：三次 师：请大家默读文章第五至八自然段，划出描写作者担心的语句;

小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案范文三篇

小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案范文三篇 《神奇的丝瓜》是九年义务教育六年制西师大版小学语文，第四单元第十四课，这篇课文按种丝瓜——藤生长——瓜生长——赞丝瓜的顺序，围绕丝瓜旺盛的生命力，向我们展现了丝瓜的神奇。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《神奇的丝瓜》教案范文，欢迎大家阅读! 一、学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。 3、理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种 积极的人生态度。 二、教学重点： 1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处 2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。 三、教学难点： 品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。 四、教学过程： 一、引题：同学们，丝瓜是一种极其平常的蔬菜，从表面上看它并无特别之处，可是 文学家季羡林先生却认为丝瓜非常的神奇，那么它的神奇之处到底表现在哪些地方呢?这 节课我们就来一起研读课文。 二、学习课文 (一)、首先请同学们快速浏览课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容? 1、指名回答，相机板书。(丝瓜神奇的生长过程、作者情感的变化及从丝瓜身上领悟 到的人生态度) 2、文中神奇的丝瓜生长在什么地方呢?指名读读第一自然段。“随意”说明了什么? (二)学习丝瓜的神奇

1、丝瓜是普通的，可作者为什么又说它是神奇的呢?请同学们把自己认为描写丝瓜神 奇的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的神奇，作者抓住了那些关键词语来表现丝 瓜的神奇的?然后举手来交流。 2、学生汇报讨论 提示： ①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。(土壤并不肥沃，但是它却 长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出 乎意料，体现其神奇) ②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段;最后竟从一楼爬上了二楼，又 从二楼爬上了三楼。(作者对丝瓜的长势之快感到惊奇。) ③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。(丝 瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。) ④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。(为什么停止了生长?不停止 生长结果会怎样?“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止;丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。) ⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。(“后来居上”是什么意思?这句话运用了什么修辞手法?写出了丝瓜的什么特点?很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。) ⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(“弯了”，“把躯体放在”是为了什么?找到承担重量的地方。表现了丝瓜的什么特点?丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去 改变自己来适应环境，体现了丝瓜的神奇) ⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。(原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在) 3.老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重 点描写了丝瓜的“瓜”的神奇， 4、品读感悟：

《神奇的水》教案

神奇的水 作者：大一班王麒斌家长（严智慧）2013年4月28日

神奇的水 （一）谜语导入 （出示幻灯片1） 师：大一班的小朋友们，大家好！今天阿姨要当大家的老师，带大家研究一种物质，学习一些科学知识。今天我们研究的是哪种物质呢？在这里呀，老师给大家猜一个谜语，只要你们能猜出谜底，就能知道这节课我们要研究的是什么物质了。 （出示幻灯片2） 师：请听谜面：“一种好东西，无色又无味，用手抓不住，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”猜到的小朋友请举手抢答。 生：（回答“是水”） 师：对，是水，小朋友们真聪明！ （二）探究新知 （出示幻灯片3） 师：水是一种神奇的物质，它不仅是生命之源，世界上所有生物的生存都离不开它，而且在日常生活中，我们的衣、食、住、行也都离不开水，可大家了解水吗？哪位小朋友能说一说自己所认识的水是什么样的？ 生：自由发言…… 1、水的三种不同状态 （出示幻灯片4） 师：小朋友们刚才说的都很棒，那你们想一想：把水放入冰箱冷冻室，会有什么变化？

生：会结冰。 师：对，会变成不能再流动的冰。水可以流动，所以是液态的，冰不能流动，所以是固态的。 （出示幻灯片5） 师：夏季的雨后为什么湿漉漉的马路会很快变干呢？ 生：（太阳把雨水晒成了水蒸气蒸发了。） 师：非常正确，水受热到一定程度后会变成水蒸气散失到大气中。 （出示幻灯片6） 师：在自然界，水的液态、固态及气态间是可以相互转化的。例如：地面上的水通过蒸发作用变成水蒸汽散失到大气中后，在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶，就形成了云。云层堆积到一定厚度，就会形成雨、雪或冰雹降落到地面；在近地面，水蒸气遇冷凝结成小水珠或小冰晶附着在尘埃颗粒上就形成了雾，附着在其他物体上就形成露或霜。 （出示幻灯片7） 师：小朋友们，你们知道吗，载满了货物的轮船之所以能在大海中漂浮而不下沉，靠的是水的浮力，水对浮在其表面或浸没在水中的物体均有一个向上的浮力。那是不是所有的物体都能在水上漂浮呢？ 生：（答“是”或“不是”） 师：下面我们还是动手做一个实验来验证一下吧。 （出示幻灯片8） 实验一：如何使下沉的物体浮上来。 师：把装满橡皮泥的盒子、塑料卡、铁皮卷、塑料盒子放入水中，看是否都能漂浮，接着组织学生想办法把满橡皮泥的盒子、铁皮卷漂浮在水面上。

国学课教案《三字经》

国学课教案《三字经》 诵读经典之——《三字经》 1、人之初 教学目标： 1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。 3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 教学重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。 教学难点： 中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。 教具准备：三字经有关材料 教学过程： 一、谈话导入： 《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。 二、诵读新句子： 请一个学生上台领读，大家一起诵读。 三、讲解句子，阐释概念： 1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 [讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。