培养良好学习习惯7
培养良好学习习惯（七）
教学要求：
1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。
2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。我
教学时间：3课时
第一课时
教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。
教学设计：
一、步入实地，激发读书激情。
1、活动：师生进入图书室，安静入座
2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）
3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法，交流经验名理。
1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理
2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意：
（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
（2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位
三、静静默读，实践结交书友。
1、评选速度奖
2、评选专心奖
四、交流收获，强化选读意义
1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”
2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”
3、发下调查表选填
（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
（3）我愿意为班级图书角提供-------书。
（4）我希望班级图书角拥有-------书
五、作业：制作名言书签。
第二课时
教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。
一、导入：
上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）
二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）
1、姿势同书写：“三个一”不能忘
2、不同记号的意义探讨，允许保留意见
生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句————等
3、补充自己所习惯的记号，交流意义
三、交流方法
四、实践深化
1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）
2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组
3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异
4、各自读16课，进一步理解要领、意义
五、总结提醒：
落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，
张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。
第三课时
教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。
教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动
教学过程：
一、导入板书
问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？
板书：留心观察周围事物
二、学习观察静物
1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法
（1）同桌讨论----男女生比赛----小结板书：
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
（2）动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2、实践运用
（1）出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1、根据第四页上、中的图讨论方法
2、交流（南北两组学生对抗）
（1）活动：按照进行顺序，重经过
（2）人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
（3）动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）
3、实践分组
（1）按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-------汇报交流------小结评优
四、总结、作业
1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。
2、作业：一周观察日记
（1）选定目标反复看
（2）写出所得至少3篇
课后记：
关于《培养良好的学习习惯七》
从桂林返回的途中，和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想。我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题，应该来源于生活。在通过思索、讨论、接受……等方式形成解决问题的模型。然后将这个模型运用于生活实际，解决生活中的问题。”
的确，我们现在教授的孩子们，都是有着或多或少的生活经验的，我们不能将他们看成一个空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”。我们要考虑到孩子们已经存在的经验，并将这种经验有效地利用，这样站得高，看得就远。
所以今天，我在《培养良好学习习惯七》中充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。再通过上学期中选择《三国演义》时，出现的问题，让学生了解少儿版和成年版的区别。而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念。然后通过朗读《练习3》的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的《圣经》，激发学生读书的兴趣。
“读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗？都是在什么地方做记号？有什么好处？然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思？而后，对比《练习三》中的记号表示的意思，看看自己猜测的正误。在猜测和应证的过程中，学生们明了了记号的意思，同时也进一步的清楚了做记号的益处。作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课。“留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的，（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心，为什么需要留心观察呢？我们浏览了《练习一》的第一题，看到了没有留心而读错字的故事。使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误，还能学到新的知识。如何留心观察呢？我用了中央电视台“开心词典”的方式，利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图，考验学生观察，例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服？墙上有几个窗子……学生在游戏中明了观察的乐趣。请正确回答的孩子说说他是怎样观察的？明了观察要有顺序，要注意细节。
1、老师，您好！
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标：
利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备：
师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
课时安排：两课时
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1、师配乐范读。
2、小组合作，自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、小组表演，生生互评。
四、教师指导，提高朗读
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）
重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
①指名读；
②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
④根据你搜集的资料，来证明这句话。
⑤饱含感情地再读一读。
4、齐读。
五、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
六、小练笔
1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2、各自起笔。
3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4、修改后进行诗歌联诵。
七、作业：
1、抄写优美词句
2、小组合作，排练诗朗诵。
课后反思：
今天在上节课初读的基础上，准备一节课上完《老师，您好！》
开课，从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？
（学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。）
接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。
（学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。）
然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。
接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。
而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。
此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候，自然就表达的淋漓尽致了。最后，我布置将全诗背诵，准备进行教师节表演。
问题反思：
教学中有迂回现象，学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的，因为从整体到部分，再到整体，使学生深化理解与情感的必要方式。但是，在局部理解后，我没能及时抓住全篇，使学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了。这是我今后教学中要注意的。
2、但愿人长久
教学要求：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解文章中含义深刻的句子。
4 让学生接受经典诗词的教育
5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2 初读课文，了解大意。
3 了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
4 让学生接受经典诗词的教育
教学过程：
一朗读导入，简介生平。
1 播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)
二初读课文
1 自读课文，出示要求
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2师检查自读情况
(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟埋怨皓月吟诵等
(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三诗歌诵读比赛
1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3 比赛正式开始，师和评委打分
4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四作业
背诵<<水调歌头>>，并描红。
第二课时
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
一复习
1 指名背诵<<水调歌头>>
2 学生齐背<<水调歌头>>
二细读课文
1 观察图画，学习第1到第4小节
师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间地点人物事情)
师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。
(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)
师板书：心绪不宁
师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......
师板书：埋怨
2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变
(1) 自由轻声读课文
(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。
师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)
师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)
师板书：宽慰
(3) 师生一起背诵<<水调歌头>>
(4)再读第5自然段
用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“-----”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)
三总结课文
1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？
苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿(
)一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!
2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
四作业
1 背诵第4~6自然段
2 抄写书后词语三遍
板书：
2 但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
课后反思：
一直都很欣赏苏轼。喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的初事态度。爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，似乎见到一个性情中人正大步向我走来。
昨晚，布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。而我自己，就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵。这首词中，我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的一块，似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情。
今晨，首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，在引导到中秋佳节，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齐读，猜猜课题的意思。我诵读《水调歌头》全篇。学生读课文，在文中印证自己的猜测。而后，默读中找到苏轼情感变化的词，想为什么会有这样的变化？然后分块教学，指导朗读。
为使学生能与古人产生情感共鸣，我请有与亲人分别经验的孩子谈谈他的亲身感受，然后将7年换成3000个日日夜夜，通过时间这一概念，增强了对孩子们的情感冲击。而后再回首自己中秋的快乐，体会苏轼的孤独。再补充苏轼被贬后在牢中写下的诗，使学生进一步感受到兄弟情深。这样多角度的体验，使学生能感同身受。
在体会埋怨的原由时，我引入了李白的“举头望明月，低头思故乡”
最后在理解词句思想时，我引入了秦观的《鹊桥仙》“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，以及王勃的“海内存知己，天涯若比邻”
最后我和学生在古筝的伴奏下，齐读《水调歌头》将古诗情韵推向高超。
3、古诗两首
第一课时《望洞庭》
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象，自由描述。
三、总结。
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、范写“潭、螺”，指出书写要点。
3、学生完成习字册。
五、作业。
1、用钢笔完成习字册。
2、抄写书后第三项词语两遍。
3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时《峨眉山月歌》
教学要求：
1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图、投影片
教学过程：
一、引入谈话
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）
二、学习《峨眉山月歌》
（一）介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：
“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。
向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
10、练习背诵。
三、作业
1、完成习字册。
2、默写《峨眉山月歌》。
3、完成书后第四题的第1小题。
4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
课后反思：
教学《古诗两首》
我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学生感悟诗句的意韵。
开课，通过学生背诵李白的诗，以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受？“宁静和谐”
介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语，帮助学生理解。学生自己说说，教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的情境，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比喻之处，进行点拨。
朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品味，在说中整理思绪。
齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。
与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名。同时，为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。”
而后，讲解了古诗两大主题“写景、抒情”，引入《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗，来开阔学生眼界。
问题思索：
古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导，与速度的点拨呢。本来怕这样匠气太重，但是没有曾经的指点，学生怎样能读出韵呢？
4、秋天
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽酿造烦恼羊肠小道
照耀珍藏柔韧井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1、描红课后生字，小组给出评价。
2、熟读诗歌。
第二课时
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
《秋天》教学谈
现在还是初秋，在这个时候上《秋天》似乎谈不上应时，因为做为长江以南的武汉，现在还找不到秋的气息。
如何上好这节课呢？我想到了知识的迁移。经过三年的学习，孩子们以“秋天”为主题的课文古诗学过不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等为了让他们更能体会文中的内容，我将这些课文，在学生学习古诗的时候，进行了串连。
从开篇进入，就是以秋姑娘的信中的话开始的。秋姑娘摘下片片枫叶给他的朋友写了信，可是谁能当邮差给他寄到朋友的手中呢？孩子们都说是秋风，秋风到了那些地方呢？请学生自由读诗歌，学生归纳出田野、牧场、果园、小路、树林。在不同的地方秋风的到来都带了了什么呢？学生反复品读诗歌小节。
1、在果园它给果实换了衣衫，还有什么果实诗中没有写呢？启发孩子们续写了诗歌小节，拓展了思维，同时也激发了学习的兴趣，
2、在田野它给玉米带上了红缨，使高粱涨红了脸蛋。此处，引入了《北大荒的秋天》原野热闹非凡，成片的大豆摇动着豆荚……使学生想象着原野的丰收景象，体会着诗中蕴含着的喜悦。结合这样的情绪，为理解那句“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀”。我提出了疑问“为什么这里不将秋光比作美丽的露珠？《小露珠》中的小露珠可美得很呢！”因为学生有了情感的基奠，自然提到了古诗《悯农》“锄禾日当午，汗滴
禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。难点就迎刃而解。
3、秋风儿在牧场给牛羊加了肥膘。结合《草原的早晨》中的那句“一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧民的歌声。”来体会牧民的喜悦。
4、秋风将树林染成了金色和红色。自然就引入《山行》“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
5、秋风来到小路上，将花香带到空气中，将小草染黄了。
全诗结尾，回归到的一段。“为什么秋日会更红更娇？秋天的空气会更甜更好？”
有了1－5的铺垫，学生思维十分活跃。秋日红，因为枫叶、红缨、红苹果、柿子、红枣……映衬的；因为人们丰收兴奋的红脸映衬的；因为秋高气爽，日头红……
空气甜，是因为空气中弥漫着桂花和野菊花的花香；因为高梁酒香甜的酒气；因为果实那甜甜的味道；因为丰收使得人们心中甜丝丝的……
当请学生选取秋天的纪念品诗，更是花如诗文“采摘野菊花，将秋天的气息留在我的心中”“捕只美丽的蝴蝶，让如花的生命在我的记忆里”……
习作1
教学目标：
1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、联系生活，激趣导入。
1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
2、学生谈谈自己知道的节日名称。
3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？
5、学生知道哪个就说哪个。
二、展开想象，指导说。
1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）
（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？
A、为什么要设立这个节日？
B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）
C、节日设立的意义。
3、学生练习口头表述。
（1）自己根据以上几点组织语言。
（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）
（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）
（5）自己再次完善表述。
第二课时
一、理清条理，练习写。
1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
2、学生回答，补充。
（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
（2）由条理地写，语句要通顺。
（3）写完后要认真修改。
3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
二、师生评议，完善习作。
1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
2、学生修改习作，然后定稿、誊写。
课后反思：
习作一是让孩子们自己创造一个节日
这个题目看起来好些，实际上很难。
教学这一习作，仍然是以激起习作兴趣为指导思想的。指导习作技巧也是不可少的的。
开课，以刚刚度过的教师节为点，展开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中，我指导学生讲节日的来源和节日的主要活动说清楚。着重抓住三年级曾经写过的端午节来说。这一环节使学生明了了节日都是有起源的，都有各式各样的活动。也明白了，节日的设立都是出于人们美好的愿望的。
接着，我告诉学生有这么一个机会，让你们自己设立节日，这个节日设立的好。我们就一起过这样一个节。请学生说说你想设立一个什么节？为什么？准备开展那些活动？
在学生叙述的过程中，我加强了设定节日原由的指导，强调思考：是通过什么事或者什么现象引发你设定这个节日的？在写事的时候，我们要讲事情说清楚、讲具体。针对学生讲述的过“安静节”的原由，拓展了他的内容，
生：我们家在马路旁边住，很吵人。所以我想设立一个安静节。
师：你说噪音影响你，主要是什么噪音呢？
生：汽车开来开去，或者按喇叭，或者刹车
师：这些噪音的声音具体是什么样的，你能具体的说说吗？
生：“呜呜”的车来车往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一声刹车。
师：看来你的生活的确不安宁，你被噪音吵闹的事情有吗？
生：有一天晚上，我睡得正香，突然听到“滋--－”的一声，尖利的刹车声把我吵醒了。师：你有个词用的很好－“尖利”。如果将“吵醒”改为“从梦中惊醒”是不是更符合当时的情况呢？
生：是的，它将我从睡梦中惊醒了。
师：吵醒后你的心情呢？你的行为呢？
生：我的心中仿佛着了火似的难受，恨不得和那些车子吵架。
师：注意，不是车子，是司机，想和那些开车司机吵架
生：我气乎乎的关掉了窗子。
师：关窗子的声音呢？
生:我气呼呼的“啪”的一声把窗户关掉。
师：你能告诉我，你为什么不在睡觉前就关窗户呢？
生：开着窗户可以有新鲜空气进来，还可以有风吹，很凉快。
师：关掉了呢？
生：我再也没有新鲜空气，不能吹到凉爽的风了。
师：就是因为噪音，你和新鲜空气、凉爽的风说baybay了。
师：将你刚才说的连起来再说一遍行吗？
生：……
师：将事情写清楚、具体，要将你的行为，心理活动、以及周围的环境写清楚。
接着，我又加强了节日活动的指导。我请学生，想象节日那一天真的到来了，你在做什么?别人在做什么？小组交流补充。
问题一：
学生生活积累不够，有的节日他们想设立，可是言之无据。例如“节水节”“爱鸟节”
学生节日活动设计比较有局限性，或落于俗套，雷同于已经设定的节日；或缺乏将操作性；或者活动单调，没有创意。
于是针对《安静节》，我又进行了指导。
生：安静节那天，我们都不大声说话。
师：安静节，周围都是一片安静，你可以听到什么声音？
生：？？
师：能听到轻风吹过树梢的声音吗，你听“潇潇－－”。还能听见什么声音？
生1：听见蜜蜂嗡嗡的扇着翅膀飞过的声音
生2：听见小溪哗哗的流淌的声音
生3：听见小猫喵喵的叫
生4：听见向日葵在呵呵的笑
师：是呀，静的能听见花开的声音。你如果能展开想象，那一天你还能听到更多你平时被噪音包围时听不到的声音。
同学们你们如果展开想象，节日那天的每个镜头都会在你的脑子中出现。
练习一
[教学要求]
1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
[教学时间]
四课时
第一课时
一、教学第一题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
3．练习。
二、教学第二题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
复习讨论：
（1）用音序查字法查字典应该怎么查？
（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。）
3．练习。
学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。
4．反馈。
交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②（供参考）。
三、教学第三题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．指导。
（1）出示：广场上。
（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。）
（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。
（4）让学生各自在书上填写。
3．练习。
按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。
4．反馈。
指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。
口语交际
这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。
开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。
接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我……或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。
在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说……学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。
最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。
第四课时
教学第七题
7．学写毛笔字。（略）
思索：
今天的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创造，都应该站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项能力的培养。
5、天安门广场
一、教学目标
知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。
情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？
三、实验目标
创设情境，调动情感体验，自由表达。
四、课时安排
两课时
第一课时
1|学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验，在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。
2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。
3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？
5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，
二、初步感知课文
1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？
2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．（2）读通句子,注意长句子之间的停顿
3检查自学效果
（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。
（2）出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书
二、精读细品，读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
（1）指导品味第一段
a．
对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”
b．再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
（2）指导品读二、三段
a．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2\3自然段,
（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词
b．四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。
c．请学生填写课件，注意准确运用方位词。
小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法. d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）
教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。
（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。
（3）指导学习第四段
a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。
第二课时
一、创设情境自由表达
1、自由读
2、出示图片
3、组织交流
4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”
5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说
6、组织齐读。
二、合理想象自主学习
1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？
2、师板书：花、灯、礼花、人们
3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。
4、出示黑板
5、齐读
6、根据成语引背
三、表达心声自然总结
1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。
2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。
3、播放《我爱北京天安门》
《天安门广场》思索：
本课是一篇写景的文章，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不
能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？
一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。
二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。
在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”
反思：问题一：课堂上有些散
课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。
问题二：画面代替了学生思维想象
因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。
问题三：激励语太多，显得虚
课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。
6、徐悲鸿励志学画
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
教学重、难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学过程：
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
2、齐读课题，释疑“励志”
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，学习质疑
4、归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、名篇初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、自由读课文，做到读通，读顺。
2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段为什么？（第1——3自然段）
第二段怎么？（第4——6自然段）
第三段结果（第7——8自然段）
四、交流活动
1、指名逐段读课文，师生共评。
2 、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
《培养良好的学习习惯10》教学设计
《培养良好的学习习惯10》教学设计Teaching design of cultivating good learning h abits 10
《培养良好的学习习惯10》教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【教学要求】]小学教案课件网 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 二、教学重点： 理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。 三、教学难点： 理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。
四、教学时间：两课时 第一课时 自主修改作文。 教学过程： 一、故事导入，揭示课题。 有这样一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您 认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东 西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部 东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到 的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。英国唯 物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种 顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就 应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实 包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都 适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用
老中医号脉大法
老中医：10分钟让你学会号脉 在临床中，基本上来个病人就把手脖伸到诊桌上让中医大夫号脉，但辩脉是很复杂的，脉学共有27种，但作为非专业人员，掌握以下几种种现象就足够了，也比较容易理解。 花10分钟，入下门还是可以滴！ 平时我们经常在影视剧中看到古代中医把脉的情景，在民间的语境中，人们也把诊脉说的神乎其神，俨然一副很酷很拽的样子。最脍炙人口的故事，莫过于古代太医为皇宫里的娘娘妃子们“悬丝诊脉”，在《西游记》中，我们也看到过这样的桥段。
诊脉一直蒙着一层无比神秘而且威严的面纱，人们一方面特别对这个行为特别崇拜，一方面感到无比高深。事实上，世间任何的技巧，既然是人们发明的，都是熟能生巧，都是可以通过学习掌握的。 艾灸名媛课堂想说的是，诊脉并非那么邪乎、那么“深不可测”，如果有时间，可以花10分钟阅读这篇文章。即使成为不了诊脉高人，了解一些诊脉大致的轮廓，还是有意义的。 首先，诊脉时应对向而坐，“左手右诊之，右手左诊之。”也就是说医者用左手切患者右手的脉，用右手切患者左手的脉。 临床主要运用“寸口诊法”，即切病人桡动脉的腕后部分。寸口，又分为“寸、关、尺”三个部分，左手寸、关、尺代表心、肝、肾，右手寸、关、尺代表脾、肺、肾。如图。
脉诊独取寸口的理论根据有二：一是肺朝百脉，脉会太渊。即人体各经脉均会集于肺，而寸口为手太阴肺经的循行部位，其上之太渊穴，是脉会之处，所以有“脉会太渊”之说。二是脾胃为各脏腑气血之源，各脏腑气血之盛衰，与脾胃功能之强弱有着密切的关系，而手太阴肺经亦起于中焦睥功能之状况。因此，全身脏腑经络气血之盛衰，都可以从寸口脉上反映出来。 脉搏呈现部位浅。轻取即得，重按反觉稍减。此脉多属外感表证，表明病位在表，浮紧为表寒，浮数为表热，浮而有力为表实，浮而无力为表虚。常见于伤风、感冒及多种传染病的初期。 常见脉相及其对应的疾病
上海版五年级第一学期数学期末试卷
沪教版小学五年级第一学期期末试卷 班级姓名学号 第一部分(共４６分） １.直接写出得数。（共３分) (1）2.４×0．５＝（２) 9÷1.5＝（3）7.65×0.2９≈?(得数凑整到百分位) 2．解方程。(共9分) χ-０.1χ= 0.6３?χ÷3+0.3＝２.1???16-2（χ+1)=９ ３.用递等式计算。（写出必要的计算过程,能简便计算的用简便方法计算）（共２４分） 7．9×12．5 ２5．3８－1.４3-4.38-4.５7?９0+1０÷０.４×２.5 0.8×0.4×（7.6×1.25)×2.5 2.３×0.4８+0.48×８．7-0．１2×４?0.1-0.1×[0．01÷( 1－０.９)]
４.列综合式计算或用方程解。(共10分） （1） 0.5与0.5的和去除0.５,商是多少? (2）一个数的4倍减去3除以1.5的商,差是74,这个数是多少? 第二部分(共30分) １、张奶奶在菜场买了6．5千克豆角,付出20元,找回1．8元,每千克豆角多少元? 2、一支圆珠笔的价格的2．5倍，再加上0.5元，就和一支钢笔的价格相同，一支钢笔的价 格是12.5元,一支圆珠笔的价格是多少元？ ３、某玩具厂要生产一批玩具。原计划每天生产１20件，25天可以完成，实际提前5天完成。 实际每天生产玩具多少件? 4、一只篮球56.6元,一只足球24．8元，学校张老师带了400元，先买了4只篮球,剩下的 钱买足球,还能买多少只足球?
5、一辆摩托车以每小时12６千米的速度从甲地去乙地，经过2小时到达乙地,然后用2.５小 时返回甲地。这辆摩托车往返一次的平均速度是多少? 第三部分（共24分) 1、填空。（共11分) (１） 735g=( ） kg ， 3平方分米2平方厘米=（ )平方分米 (２） 在〇里填上“>” 、“＜”或“=”。 ５.82×0.85（ )5．82 1２.78÷1.01( ）１2.78 (3) 当ｘ=2.６时,8x+2x-2.６的值是( ) (４) 小亚到水果店买苹果,已知每千克苹果1.9元。小亚买了2.52千克的苹果， 付了 ( )元。 (5) 小胖上学期期末考试,数学、语文、英语三科的平均成绩是92分.如果不算数学 成绩两科平均成绩比三科的平均成绩低２分,小胖数学考试成绩是（ ）分。 （6) 一个三角形和一个平行四边形的面积相等,平行四边形的底为3厘米，高是 2．4厘米;三角形的底为1．８厘米，高是( )厘米。 （7) 一个梯形的面积是18平方厘米,它的高是5厘米,上底为2.8厘米。下底 是( )厘米。 （8）在右图ABCD 正方形中, 线段AC 长１0㎝,ＢD 垂直于AC ， 三角形ＡBC 的面积是( ）平方厘米。 （9）一个梯形(右图)下底是1０厘米，把上底延长６厘米恰好组成一个面积为7２平方厘米的平行四边形， 原来的梯形面积是（ )平方厘米。 ２、判断题。(对的在括号内打“√”,错的打“×” ）(共3分） (1) 25分钟是０．25小时。 （ ） (2) 0.5878787是循环小数 。 A B
培养良好学习习惯的55个故事
培养良好学习习惯的55个故事1．诗人与少年——谈学习的“秘诀” 2．守株待兔——谈勤恳奋勉 8．两个xx取经——谈克服困难 4．xx教子——谈吃苦与成功 5．xx断织——谈日积月累 6．铁杵磨针——谈恒心和毅力 7．xx的锦囊——谈天才与勤奋 8．吃粥苦读——谈自觉吃苦 9．“三余”读书——谈珍惜时间 10．不甘愚笨——谈勤能补拙 11．神童的泯灭——谈坚持不懈 12．“万”字万画——谈深究甚解 13．滥竽充数——xx本领 14．县官吃菱——谈实事求是 15．xx赶考——谈独立学习 16．讳疾忌医——谈防微杜渐 17．明年再改——谈有错就改 18．草字先生——谈认真负责 19．画蛇添足——谈反骄破满 20．文银五两——谈严肃认真
21．小鼠石鼠学艺——谈刻苦专一22．xx学艺——谈埋头钻研23．xx唱歌——谈谦虚谨慎24．说实在话——谈诚实谦逊25．xx难师——谈勤学好问26．xx绩自责——谈xx 27．管宁割席——谈执著追求28．驴上推敲——谈精益求精29．卫玠之死——谈清醒冷静30．三个神童——谈非智力因素31．点石成金——谈学习方法32．两生学下棋——谈专心致志33．粘知了的诀窍——谈聚精会神34．xx射箭——谈全神贯注35．后羿射箭——谈情绪稳定36．xx——谈夯实基础 37．xx学射箭——谈练基本功38．庖丁解牛——谈掌握规律39．造父学驾车——谈把握要领40．按图索骥——谈xx 41．列子学射箭——谈知其所以然
42．卖油翁的绝技——谈熟能生巧 43．考不倒的xx文成——谈左右逢源 44．断竿进城门——谈思维能力 45．牧童评画——谈观察能力 46．惊弓之鸟——谈观察技巧 47．朝三暮四——谈现象与本质 48．观棋复局——谈记忆能力 49．路边xx——谈判断能力 50．破缸救伙伴——谈发散思维 51．灌穴取球——谈创造性思维 52．xx——谈思维xx 53．xx造锯——谈联想能力 54．“这更不xx”——谈运用比较 55．后生可畏——谈思维品质后记 十四种最基本的良好学习习惯 gyj 第一是学会倾听的习惯。养成课上听讲的习惯，要专心、精神集中（注意教师的眼睛、黑板、课本）。还有认真听其他同学的发言。不能东张西望，要让孩子能够坐得住。如果坐不住，听课的效率会大打折扣。家长要有意识地在家里进行这方面的训练。能听懂老师的每一句话，养成举手回答问题的习惯。
中医号脉有诀窍 让你5分钟就能学会
养生揭秘：中医号脉有诀窍让你5分钟就能学会(图) 中医号脉可以说是源远流长，从古代一直被沿用传承至现在，足以可见它的强大生命力和科学性。中医自古便有号脉这一绝学。望，闻，问，切始终以普遍应用的技巧，尤其是切脉，这是一个非常具有神奇性的技巧。中医号脉其实就是医生用手指触按病人的动脉搏动，以探查脉象，从而了解病情的一种诊断方法。 健康人的脉象称为正常脉象。一般是不浮不沉，不大不小，不强不弱，不快不慢，均匀和缓，节律整齐，又称为平脉或缓脉。平脉至数清楚，一息(即一呼一吸)之间四至五次，相当于72～80次，节律、强弱一致。脉象受体内外因素的影响而发生生理的或暂时的变化，也属正常。如年龄越小，脉跳越快，婴儿脉急数，每分钟120～140次;五、六岁儿童常为一息六至，每分钟90～110次;青壮年体强，脉多有力;年老人体弱，脉来较弱;成年人女性较成年男性脉细弱而略快;瘦人脉较浮，胖人脉多沉;重体力劳动，剧烈运动长途步行，饮酒饱餐，情绪激动，脉多快而有力，饥饿时则脉较弱。 1、大小： 管察气：大气旺，小气虚。 2、快慢： 管察精：快精虚，慢精足。 3、硬软： 管察火：硬火多，软火少。 4、浮沉： 管表里：［亦可说阴阳］浮表症，沉里症。 5、匀乱： 管察安危：匀则生命及心脏平安，乱则生命及心脏危险。 常见的异常脉象： 浮脉 是脉动显现部位表浅的一种脉，轻取即得，重按反而变弱。一般情况下，提示病邪在表。脉浮而有力者为表实，浮而无力者为表虚。 沉脉
是脉动显现部位较深的一种脉，轻取不得，重按始见。通常主里证，沉而有力者为里实证，沉而无力者为里虚证。 迟脉 脉来较慢，每分钟60次以下。多主寒证，因寒可使血流速度减慢。迟而有力者为冷积实证，迟而无力者为阳虚证。 数脉 脉来较快，每分钟90次以上，来去急促。多主热证，因热可使血流速度加速，数而有力者为实热 细脉 又称小脉，脉如细线，软弱少力，但应指尚明显。是湿证与虚证之象。因湿邪阻滞脉道或气血虚而不能充盈脉道所致。 洪脉，脉体阔大，充实有力，来盛去衰，状如洪水。大多主邪热亢盛的实证。 弦脉，脉形端直，如按琴弦。常见于有肝胆病、痰饮证、疼痛证的患者。 滑脉，脉来流（滑）利，如盘走珠。是实热证、痰饮证、伤食证，或妊娠的脉象。 涩脉 脉来艰涩不畅，如轻刀刮竹。为气滞证、瘀血证、精血亏少证之征象。 虚脉 三部脉举按皆无力，隐隐蠕动于指下，为一切无力脉之总称。是虚证之象，主要为气虚或气血两虚证。 实脉 三部脉举按皆有力，脉来盛而坚实，为一切有力脉的总称。是实证之象，提示邪气实而正气不虚 号脉方法： 早期的切脉方法比较复杂，要切按头颈、手、足等多处部位的脉动。以后逐渐简化为只切按手腕部的脉搏，称为“寸口”诊法。在这短短寸许长的脉动部位上，古代医家做足了文章。他们将腕横纹向上约一寸长的这段脉动分成了三“寸、关、尺”三部。
上海徐汇区五年级第一学期语文期末考试区监控考含答案
上海徐汇区五年级第一学期语文期末考试区监 控考含答案 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
2017年徐汇区小学五年级第一学期教育质量监测语文 黑孩子罗伯特 （1）1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁·路德·金发表了《我有一个梦想》的着名讲演，他说：“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……” （2）二十多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。 （3）这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子。小罗伯特和他的妈妈就住在灰暗的黑人区里。 （4）小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那驾放在玩具店厨窗里的战斗机模形，每天放学后他都要转到那儿去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，也没骂过他“小黑鬼”。 （5）罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前，丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗虽然丽莎常带头奚（xī）落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了，她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。” （6）半年前，镇上唯一的大工厂——S纺织厂突然破产停工了。随后，街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗伯特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。（）他早已开始为买战斗机而存钱，（）妈妈每星期只给他五角零花钱，（）他存了好长时间才存了九块钱，而战斗机的标价是三十九元，还差三十块呢！三十块对罗伯特来说是很大的一笔钱了。他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗伯特为攒钱买战斗机这事非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗伯特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。
每天五分钟安全教育内容
马当中学 每天“两个五分钟”安全教育落实处根据省委苏荣书记、省政府鹿心社省长对学生安全工作的重要批示，按照省教育厅和县教育局的统一部署和要求，从本学期起，我校教师必须严格执行安全教育每天“两个五分钟”制度。即每天上午和下午最后一节课的老师必须在下课放学前利用不少于五分钟的时间对学生进行安全教育，强调有关安全事项，确保学生安全。 本学期上半期学生安全教育宣讲内容安排如下： 第一周：一、交通安全 1、须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右行走。横过马路时，要走斑马线；没有斑马线的，要看左右两个方向，确认没车后，快速通过。 2、不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍，不扒车、追车、强行拦车或抛物击车。 3、上学、放学途经偏僻小路时应尽量结伴而行，不要过早过晚单独行走，不做危险活动，避免意外伤害。 第二周：二、用电安全 1、不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，不要随便插拔电器。 2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。 3、一旦有电器设备引起火灾或发现有人触电时，要迅速切断电源，并立即报告老师、家长或其他人员实施抢救。 4、远离高压带电体。不要接触电杆掉下的电线，不要攀爬变压器平台，不要攀爬电讯发射塔、高压输电塔，不要在高压电线下放风筝、钓鱼等。 第三周：三、学校及路上安全 1、不在教室里打闹，不翻越门窗围墙，不在走廊上追逐嬉戏，身体不趴在栏杆上往下滑，更不能用力拉扯或用重物击打、损坏栏杆。 2、严禁学生将棍棒、管制刀具等尖利物品带入校园。 3、上学路上，若遇歹徒抢劫、以大欺小、以强凌弱等人身伤害、伤病的情况时，及时向学校、家长报告，并就近向成年人求救。 4、游泳是一项十分有益的活动，同时也存在着危险。要保证安全，应该做到：天气炎
培养良好学习习惯的重要性
培养良好学习习惯的重要性 在平时的教育教学中，经常发现学生的很多不良习惯导致了很多不好的行为或后果，而且很多是很难纠正的。因为习惯是行为的惯性，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。 国内外研究资料表明，学生学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与“信心、意志、习惯、兴趣、性格”等非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。13岁进入科大少年班的学生周峰，认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。他记忆英语单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来，便记住了3 000多个英语单词。这是他量化的学习习惯；他该学习的时候就一心一意学习，该玩的时候就轻轻松松地玩，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。他听英语广播学英语，一到点便准时打
开收音机,这是他定时的学习习惯；他学习时总是全神贯注，思想从不开小差，这是他专心致志的学习习惯；还有，同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶割破，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了锯的发明；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只会感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力。瓦特、鲁班、牛顿的伟大就在于他具有善于思考、勤于思考的习惯。——孙云晓老师《教子成功，从培养习惯做起》 在今后的教育教学工作中，我想我会先从以下几条做起，也要求学生从此做起： 第一：按步就班循序渐进。开车的人都知道，天冷时，车打着火后过一会儿才能快速行驶，一打着火就加速反而会熄火。一个人培养习惯也如此，要循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号、一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，就很了不起。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。有人“常
十分钟让你学会号脉
十分钟学号脉 在临床中，基本上来个病人就把手脖伸到诊桌上让中医大夫号脉，但辩脉是很复杂的，脉学共有27种，但作为非专业人员，掌握以下10种现象就足够了，也比较容易理解。 人体的五脏,就是说,左手的寸、关、尺对应人体的心、肝、肾, 右手的寸、关、尺对应人体的肺、脾，命门从这个角度入手比，沉浮滑容易多了。号脉时左手寸脉能摸到代表心脉正常摸不到说明心血不足。大多都有心悸接不上气的现象左手关脉正常为不强不弱太强说明肝气太盛，太弱也不行，大多有胃炎一类的病左手尺脉太弱，头上不是头晕就头痛或头脑不清醒，有时我分不清就说患者头有问题。 右手寸脉太弱为肺虚一般有咳嗽现象太强也不行。
右手关脉太弱为脾弱有便溏腹痛一类太强左手关脉弱 的话胃炎是跑不掉的。 右手尺脉弱大多腰痛身上沉困。 以上是一点心得，希望为大家指点方向，请深资中医，老中医们不要把我批评的体完无肤。 戏说脉诊 告诉你一个秘密，教你轻轻松松学中医，自自在在学脉诊，也许，你从这里起步，开始了你的学习中 医的生涯，成为一名上好的中医大夫。一个好的中医大夫就是一座医院，带着三个手指头可以走遍天下,这 是西医永远也做不到的。闲话少叙，书回正传： 学习脉诊首先从实用脉诊开始，从习以为常入门。实用脉诊分:大小，快慢，硬软，浮沉，匀乱10种。有人要问了，书上有几十种，你的才10种，有否搞错?错不了!这是脉学和实践中总结出来的一点东西，写出来供大家欣赏多了繁琐，少了不够，要明白看下去就知了。 1、脉大小。主管察气。脉大气旺，脉小气虚。（看，多简便呀！）
2、脉快慢。主管察精，脉快精虚，脉慢精足。（现在脉慢的人不多了，只有初中生，军人，运动员了。） 3、脉硬软。主管察火，脉硬火多，脉软火少。（太简便了吧？） 4、脉浮沉。主管表里。（亦可说阴阳）脉浮表症，脉沉里症。（一目了然，简单得不可思义呀！） 5、脉匀乱。主管察安危。脉匀则生命及心脏平安，脉乱则生命及心脏危险。（太直观了！） 例如：肝硬化的脉，是快、小、硬、沉，（两关独居中）。套入脉理，则为精亏，气虚，火多，里即病在内脏，两关微浮一些，为气火位于肝胃，（我又把它戏为黄豆脉，一切癌症艾滋病白血病均为黄豆脉），你叫我看病，不用你出声，我一看脉就能说出你有什么病，好玩吧? 比如感冒的脉:大，浮，硬，快，套入脉理，为气旺，病表（表即躯体感冒属表症）火多，精亏，看到这样的脉，你说你肚疼，那你在说谎，一摸你的脉，你体内隐藏的病，便无处躲藏，现形毕露，好玩吧?只要你到了这种水平，心情就愉快了。 当你学习实用脉诊学好之后，你再继续学习经典，学习李时珍的《李频湖脉诀》,王叔和的《脉诀》,大学教材《中医诊断学》《难经》等，到那时你就是一个诊脉高手，诊病断病如举手之劳，爽吧！
上海小学五年级数学第一学期期中试卷
一、直接写得数(12分) 0.34+0.6= 6.8÷100= 6.7×0.5×2= 14.5―14.5÷10= 50×0.06= 8.46―4.6= 50.5÷5= 8.35―2.67＋1.65= 2.85×0.6= 19.23＋17.87= 3.7―0.7= 0.8×0.5÷0.8×0.5= 二、竖式计算(6分) 480×3.02= 10÷3.5 (精确到十分位) 三、递等式计算(20分) (30－14.4÷12)×0.2－1.5 1÷[1.01-(1.17+8.83)×0.1] 3.75－2.76＋1.25－1.04 2.84÷(1.6×0.284)10.5÷1.25×0.8 四、文字题(8分) （1）0.4乘5除2.5的商，积是多少? (2)甲数是36.84,比乙数的0.25倍少2.36,乙数是多少? 五、寻找失去的数：(4分) a、25.6 +□－12.8=17.4 b、58－(37.13+□) = 15 六、应用题(30分) 1．某工地需要沙50吨.用一辆载重0.5吨的汽车运了5次，余下的改用一辆载重2.5吨的汽车来运，还要运多少次？
2．一艘客轮从甲港开往乙港，计划每小时行25千米，12小时可以到达.由于航行时顺风，实际每小时多行5千米，这样需用几小时到达？ 3、一辆大卡车在前3小时行驶了105千米，后2小时平均每小时行驶了100千米，这辆大客车平均每小时行驶多少千米？ 4、百货商店销售世博特许产品，一周内共售出916件，前5天平均每天售出102套，双 休日平均每天售出多少件？ 5、商店搞促销，买两瓶1.5升装的雪碧送一听355毫升的雪碧，妈妈给小胖买了6瓶1.5 升的雪碧，她一共得到多少升雪碧？ 第二部分综合部分（10分） 一、选择题：(3分) 1、下列式子中，a＜1的是（）。 A、ａ÷０.1=1 B、a×0.8=1 C、6.3÷a=1 D、0.8×a=1 2、一个两位小数四舍五入到十分位是2.6原来的小数最小是( )。 A、2.59 B、2.64 C、2.54 D、2.55 3、小李，小王2人的平均身高正好和小强同样高，小李比小强高，那么（）。 A、小王比小强高 B、小强比小王高 C、小王和小强同样高 七、填空（7分） 1、单位化聚：0.32L=( )mL 4m220cm2=( )m2 2、两数相除的商是2.08，如果被除数乘10，除数除以10，那么商是（）。 3、20÷3的商是一个（）小数，可以写成（）。 4、2.5÷0.43的商到一位小数时，商是（），余数是（）。
10分钟教你如何学会号脉
10分钟教你如何学会号脉 脉象的产生与心脏的波动，心气的盛衰，脉道的通利和气血的盈亏直接相关。所以，心、脉是形成脉象的主要脏器。气血是形成脉象的物质基础。下面，我们且看看专家们是如何对此做解释的吧。 同时，血液循行脉道之中，流布全身，运行不息，除心脏的主导作用外，还必须有各脏器的协调配合：肺朝百脉，肺气敷布，血液方能布散;脾统血，为气血生化之源，血液靠脾气的充养和统摄得以运行;肝藏血，主疏泄以调节血量;肾藏精，精能生血，又能化气，肾气为各脏腑组织功能活动的原动力。故能反映全身脏腑、气血、阴阳的综合信息。当脏腑、气血发生病变后，必然从脉搏上表现出来，呈现病理脉象，成为诊断疾病的重要依据。 1、大小： 管察气：大气旺，小气虚。 2、快慢： 管察精：快精虚，慢精足。 3、硬软： 管察火：硬火多，软火少。 4、浮沉： 管表里：[亦可说阴阳]浮表症，沉里症。
5、匀乱： 管察安危：匀则生命及心脏平安，乱则生命及心脏危险。 号脉方法详解： 早期的切脉方法比较复杂，要切按头颈、手、足等多处部位的脉动。以后逐渐简化为只切按手腕部的脉搏，称为“寸口”诊法。在这短短寸许长的脉动部位上，古代医家做足了文章。他们将腕横纹向上约一寸长的这段脉动分成了三“寸、关、尺”三部。 左右手的寸、关、尺部位分属不同的脏腑，认为可以反映相应脏腑的病变。其中右寸反映肺的情况，右关反映脾胃，右尺反映肾(命门);左寸反映心，左关反映肝，左尺反映肾与膀胱。 仔细观察，大家可以发现：远端的寸部对应的是人体最上部的心、肺(上焦，呼吸与循环系统);中间的关部，对应肝、脾胃(中焦，消化系统);近端的尺部对应肾、膀胱(下焦，泌尿生殖系统)。如此，小小的“寸口”，却俨然成为人体五脏六腑的全息窗口。 仅此还不够，在切脉的时候，还要用三种不同的指力去按压脉搏，轻轻用力按在皮肤上为“浮取”;中等度用力按至肌肉为“中取”;重用力按至筋骨为“沉取”。寸、关、尺三部，每一部有浮、中、沉三候，合称为“三部九候”。不同手法取到的脉，临床意义不同。通常，脉浮于外者，病位浅，沉于里者病位深。
中医把脉口诀表
中医把脉口诀表 分类：字号：大中小订阅 气口九道脉（中医理论） 手检图曰：肺为五脏华盖，上以应天，解理万物，主行精气，法五行，应四时，知五味。气口之中，阴阳交会，中有五部，前后左右，各有所主，上下中央，分为九道，诊之则知病邪所在也。 李濒湖曰：气口一脉，分为九道，总统十二经，并奇经八脉，各出诊法，乃歧伯秘授黄帝之诀也。扁鹊推之，独取寸口以决死生。盖气口为百脉流注,朝会之始，故也。三部虽传，而九道沦隐，故奇经之脉，世无人知，今撰为图，并附其说于后，于后,以泻千古之秘藏云。 附图： 歧伯曰：前部如外者，足太阳膀胱也。动苦目眩头项腰背强痛，男子阴下湿痒，女子少腹痛引命门，阴中痛子脏闭，月水不利。浮为风，涩为寒，滑为劳热，紧为宿食。 中部如外者，足阳明胃也。动苦头痛面赤。滑，为饮；浮，为大便不利；涩，为嗜卧肠鸣不能食。足胫痹。后
部如外者，足少阳胆也。动苦腰背胻股肢节筋痛，浮为气。涩为风，急为转筋为劳。 前部如内者，足厥阴肝也。动苦少腹痛引腰，大便不利，男子茎中痛，小便难，疝气，两丸上入，女子月水不利，阴中寒，子户闭，少腹急。 中部如内者，足太阴脾也。动苦腹满胃中痛，上管有寒食不下，腰上状如居水中。沉涩，为身重足胫寒痛，烦满不能卧，时咳唾有血，泄利食不化。 后部如内者，足少阴肾也。动苦少腹痛，与心相引背痛，小便淋，女人月水来上抢心胸，胁满，股里拘急。 前部中央直者，手少阴心、手太阳小肠也。动苦心下坚痛，腹胁急。实急者为感忤，虚者为下利肠鸣。女子阴中痒痛，滑为有娠。 中部中央直中者，手厥阴心主也。动苦心痛，面赤多喜怒，食苦咽。微浮苦悲伤恍惚，涩为心下寒，沉为恐怖，如人将捕之状，时寒热，有血气。 后部中央直者，手太阳肺、手阳明大肠也。动苦咳逆，气不得息。浮为风，沉为热，紧为胸中积热，涩为时咳血。
中医脉象口诀歌_学会你也能号脉
脉理兮，用心细，三法四中要熟记。人脉难，需勤理，察形辨象非容易，浮沉迟数力为中，扩充各脉真消息，此理需明未诊前，免之新医，吃脉记，经为一贯用心机，指下 回声诊妙记。 浮脉：轻寻有、按无有，浮脉漂然肉上
游，水帆木浮未定向，浮脉中间仔细究，有力恶风见表实，无神无力指虚浮，浮脉里有七瓣（浮紧、浮缓、浮滑、浮数、、浮迟、浮虚、浮洪），其中理性要经验。 洪脉：洪脉满指波涛似，来时力状去自然。脉洪阳盛虽夏旺，非是火盛治灾凡。实脉：实毕毕更属长，举按充实力最强，新病逢时是火盛，久病逢时或气痛。 长脉：长脉直过本位前，迢迢自弱类长杆，心肾身强气本状，实脉相联似剑长。 短脉：短脉象形似龟，藏头露尾脉中筋，寸尺可凭关不诊，涩微动结似相随，主病逢之为难治，概似真元气多亏。 芤脉：两边实中间空，芤形脉似软如葱，
寸阳见芤血上溢，芤现迟脉下流红，芤形浮细须轻诊，睡眠浮脉像得诊，气血伤耗精神损，自汗阳虚骨蒸深。 散脉：散脉形浮无沉候，如寻至数拘不定，满指散乱似扬先，按之分散难归整，产是生早胎为堕，久病脉散必丧命。 沉脉：沉脉壮重迎指，如石投水往下沉，按之无力真元弱，有力为痛滞气侵，中寒其脉均沉类，沉紧、沉滑、沉弦、沉细、沉数、沉迟、沉微，数头机关勿误人。
微脉：细微小至如弦，沉而极细最不断，春夏少年均不宜，春冬老弱确为善。 伏脉：沉之深，伏脉游，下指推筋靠骨求，真气不行症痞结，脉丧泻之不出头。 弱脉：沉细软绵似弱脉，轻寻无板重采知，元气耗损精血虚，少年可虑白头矣。 虚脉：虚脉举指迟大软，按之无力又空洞，精神气血都伤损，病因虚法，汗多中。 牢脉：沉而伏力很强，牢形实大和弦长，劳伤微疾真精损，气喘腹疝，七情伤。
上海市小学五年级语文第一学期试卷
上海市小学五年级语文第一学期试卷
上海市小学五年级语文第一学期试卷 (时间：100分钟) 学校班级姓名学号成绩 一、基础知识：15分 l、将下列成语补充完整。4分 ( )机( )算千里( )( ) 胸有（）（）张（）李（） 2、用直线把下面的词语正确搭配起来， 优美的成绩增长才干优异的姿势增强友谊优质的产品增进体质 3、选词填空。3分 反应反映分辩分辨文静安静 (1)小明( )很快，老师提出问题，他常常第一个举手争取发言。 (2)这对双胞胎兄弟模样像极了，很难( )谁是哥哥，谁是弟弟。 (3)大家都在专心致志地看书，教室里( )极了。 3、回答问题。3+2分 (1)请默写一句你最喜欢的名言或古诗，并简要
“每闩一—问”的原因是 。 (3)联系上下文想想“她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的余纸‘糟蹋’这句话中“糟蹋”一词用上引号是因为 4、想像写话。(3分) 那个父亲在听到女儿眼泪汪汪说的话后会怎么想、怎么说和怎么做呢?请你想像一下，接着写下去。(不少于30字) 父亲听了，一下子愣住了， 阅读二赞美的掌声 (19分)
2000年12月17日，在英国的曼彻斯特城，英格兰超级足球联赛第18轮的一场比赛在埃弗顿与西汉姆联队之间激烈地进行着。// 比赛只剩下最后一分钟了，场上的比分仍然是1：1。在这关键时刻，埃弗顿队的守门员杰德拉在扑球时扭伤了膝盖，在球门前不能dòng tan( )。此时，球正传到了潜伏在禁区的西汉姆联队球员迪卡尼奥的脚下。面对这突如其来的一幕，原本fèi téng( )的球场顿时静了下来，所有的人都在等待……迪卡尼奥距离球门只有12米左右，无需任何技术，只要轻轻一脚，他就可以把球从容打进埃弗顿队的大门。那样，西汉姆联队就将以2：1获胜，在积分榜上，他们因此又可以增加两分。而埃弗顿队的这一失球，将使他们pǐn cháng( )苦涩的“三连败”。 在几万现场球迷的注视下，不，如果算上电视机前的观众，应该是在十万双眼睛的注视下，迪卡尼奥把球稳稳地抱到怀中…… 掌声，全场雷动的掌声，如潮水般滚动的掌声，把赞美之情献给了放弃打门的迪卡尼奥，或者
《培养良好的学习习惯》优秀教案
《培养良好的学习习惯》优秀教案 导读：本文《培养良好的学习习惯》优秀教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《培养良好的学习习惯》优秀教案 [教学要求] 1、指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。 2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。 [教学时间] 三课时： 第一课时 一、问题导入 同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗? (板书课题：多种渠道学语文) 二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类 1．家中：第1页的插图。 2．学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。 3．校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。
三、工分类指导观察插图 1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。 (1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，-边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题) (2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一) 2．指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座) 3．通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视) 4．指导观察第2页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的? 引导学生仔细观察，弄清图意； (从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
《教研员工作总结》
《教研员工作总结》 身为一个教研员，听课、评课可谓是自己工作的重要组成部分。下面是教研员的工作总结，欢迎参考。 教研员工作总结（1）xx年8月，踏着县教育局教研室教研员招聘的东风，我走上了梦寐以求的教研岗位，开始我教育人生的崭新旅程。在过去的几个月里，我用心配合刘主任认真搞好全县小学语文教学研究和指导工作，取得了令人瞩目的成绩。具体总结如下： 一、投身教学过程管理，踏实进行教学指导 透过视导，我发现我县当前小学语文教学有三个迫切需要解决的问题：一是全体学生写字水平不尽人意；二是课外阅读名存实亡比较严重；三是习作教学没有得到应有重视。在与各校领导进行交流的过程中，我针对问题的症结所在，提出了下一步语文教学的具体要求。首先，为了提升全县小学生的写字潜力，我要求各校一方面要切实用好每一天十五分钟的写字课，另一方面要充分利用语文课堂指导学生写字。 为此，我提出了小学语文课堂“30+10”模式，即无论是高年级还是中低年级的语文课堂都要拿出十分钟的时光让学生练习写字或是练习写作，从而提升语文课堂教学质量。其次，我透过交流让全体教干教师明确课外阅读不仅仅仅是课外就应做的事，它是我们务必完成的教学任务，并号召各学校要高度重视学生的课外阅读，加强课外阅读的指导力度，创新学生课外阅读的方式方法，努力激发学生的课外阅读兴趣，着力打造“人人爱读书，人人有书读”的书香校园。再
次，针对学生习作出现的问题，我要求各校要不断改变学生学业水平的评价方式，坚决杜绝学生作文以书写定质量的误区，要务实评价学生言语表达潜力，努力把教师的注意力引领到关注习作的内涵上来。 同时，我还提出了学生习作评改三部曲，及自评自改、互评互改、教师评改，用心拓宽习作评价的途径，把老师的主要精力从作文批改中解放出来，让教师有更多的时光研究教材、研究教法、创新习作资料，从而全面提高学生语言表达潜力。 二、密切关注教研课题，指导教师深入开展研究 12月份，根据县教研室的统一要求，我们小学组几位教研员分别对县第八期小学教学研究课题进行了结题工作，其中我参与了68项小学语文课题结题论证工作，在活动中，透过听汇报、提问答辩、互动交流、专项指导，我努力让每个课题组成员明确课题研究的严肃性，而且为老师下一步开展课题研究指引了方向，明确了道路。 在课题结题过程中，我发现我县教学研究课题存在诸多问题，比如结题报告撰写不规范、研究成果主题不集中、结题材料杂乱无章等等。针对这一状况，每到一校，我一边对课题进行鉴定，一边认真做好课题研究辅导讲座，帮忙广大教师明确结题报告一般包括九个部分：课题研究背景、研究目标、理论依据、研究资料、研究方法、研究对象、研究步骤、研究成果及分析、研究结论与思考，其中“研究成果与分析”是结题报告的主干部分，就应作为重点来写，决不能将其变成发表或获奖论文的叠加；让广大教师明晰结题材料一般包括主件和附件两个部分，主件指结题报告、结题论证书、研究成果，附件
北阳幼儿园大班每日五分钟安全教育计划
北阳幼儿园大班每日五分钟安全教育计划 （2017-2018学年第二学期） 第一周 星期一小朋友不能私自离开幼儿园。 星期二在园内应与老师在一起，不要随意离开老师的监护范围。星期三放学回家时应与老师说再见后再离开。 星期四不跟陌生人离开幼儿园。 星期五小朋友若私自离开幼儿园会遇到危险，如：可能被车撞伤、被人贩子拐卖或迷路等。 第二周 星期一一个人在家，害怕时不要大声哭闹，不然可能会引起坏人的注意。 星期二不能一个人溜出家门，这样可能会遇到很大危险。 星期三不要做危险的事，比如爬窗或爬其他的高的地方。 星期四大人不在时，不要给陌生人开门。 星期五大人不在时，不要玩刀、剪刀等利器。 第三周 星期一小朋友要和大人一起上船，不要单独划船。 星期二划船时要穿上救生衣。 星期三划船时要身体坐稳，不要动摇西晃或者上下跳动。 星期四不在船上探着身子玩水，这样很危险。 星期五船载不可超员，乘船时要在船上坐均匀。
第四周 星期一知道洗手的重要性，不用脏手拿东西吃或揉眼睛。 星期二了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。 星期三正确的洗手顺序及方法：卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手。 星期四知道什么时候该洗手（饭前、便后、玩完玩具、手脏时等）。星期五养成清洁卫生的好习惯，睡前要洗漱干净，不含东西睡觉。 第五周 星期一使用文具时，保持坐姿端正，正确握笔。 星期二不玩弄文具，不吃或咬文具。不用笔尖对着自己和他人。星期三不用油画棒、水彩笔等在皮肤或衣物上乱画。 星期四用完文具要收拾整齐，写完字或画完画要把手洗干净。 星期五使用剪刀要小心，不能拿着剪刀对着别人乱晃，不使用尖头锋利的剪刀。使用完毕，要放在安全的地方。 第六周 星期一知道要到正规商店里购买食品，不买幼儿园周边、街头巷尾的“三无”食品。星期二仔细家看食品标签。食品标签中 必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产 日期、保质期、产品标准号等。 星期三小朋友不宜多食以下食物：糖果、甜食、巧克力、果冻、方便面、纯净水、洋快餐、冷饮、银杏果等。 星期四要多喝开水，开水不仅能满足幼儿对水的生理需要，还能为
小学生应养成的十个良好的学习习惯
小学生应养成的十个良好的学习习惯 素质教育不是花架子，素质教育更不是蒙蔽学生的幌子。然而令人遗憾的是，如何落实素质教育一直没有科学的、明确的、易操作的方案。为什么？没抓住本质。什么是素质教育？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。即依据人的发展和社会发展的实际需要，培养学生做人的品格和技能。 人的品格和技能是不可见的，只于其人的行为中见之。人的行为和活动是多样的，只于其人习惯行为才见之品格和技能。什么是习惯？习惯就是一系列动作的程序化、自动化。怎样才能程序化、自动化？"习惯成自然"。一个人养成的习惯越多，他的能力和品格越强。我们说某人能力和品格不强，就是说某人养成多少习惯。我们做人作事，需要种种能力和品格，需要养成种种习惯。 养成习惯，换个说法，就是教育。 教育归根结底是培养习惯。 那么小学生应养成的哪些良好的习惯？ 一、阅读习惯 从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。 二、书写习惯 从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。 三、记忆习惯 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注
把脉口诀
把脉口诀 有些脉，浮沉兼，浮统五脉（濡、革、洪、微、散）要明勘，沉含四脉（伏、细、牢、弱）重方得，浮中沉里四脉焉。（虚、实、芤、长）（郭按：焉字在这里是其中的意思） 浮脉：浮轻取，重按无，浮如木在水中浮，浮而有力多风热，浮而无力是血虚。 沉脉：沉重按，脉才显，如石投水必下潜，沉而有力为冷痛，沉而无力是虚寒。 迟脉：迟脉来，一息三，脉来极慢记心间，迟司脏病或多寒，虚实之间仔细研。 数脉：数脉来，息六至，脉来快速用心记，浮沉虚实须分别，君相之火不同治。 虚脉：虚脉形，皆无力，浮大而软无根砥，脉虚身热为中署，气虚正亏身无力。 实脉：实脉形，大而长，三候充实力最强，新病见实邪气盛，久病见之病主殃。 滑脉：滑脉状，颇费猜，如盘走珠应指来，宿食痰热胸中满，女脉调时应有胎。 涩脉：涩脉状，刮竹形，细迟短滞似欲停，血少津枯气血痹，女人非孕即无经。 洪脉：洪满指，似波澜，来时虽盛去悠然，洪主病进邪气盛，胀满胃反治颇难。 微脉：微如丝，按若无，欲绝非绝微脉呼，五劳六极诸虚病，猝病有生久难图。 紧脉：紧如索，是脉形，拘急弹指切如绳，寒伤内外病主痛，浮沉表里要分明。 缓脉：缓四至，是脉形，从容和缓号为平，或因脾虚风湿病，是病非病仔细评。 濡脉：濡脉形，浮柔细，水面浮棉弱无力，产后病中见犹可，平人无根须忧虑。 弱脉：弱脉形，沉柔细，如棉在水力不济，阳气衰微精血虚，老人犹可少壮忌。 长脉：长迢迢，过本位，指下按之柔为贵，长主心肾根本壮，长大急硬火之罪。 短脉：短缩缩，喻如龟，藏头缩尾脉中推，短主诸病皆难治，盖因真元气多亏。 芤脉：芤脉形，中间空，芤脉按之软如葱，火犯阳经血上溢，热伤阴络下流红。 弦脉：弦脉形，脉挺然，弦脉端直似琴弦，弦应肝胆痰饮痛，大小单双分轻重。 散脉：散脉候，浮而乱，中候渐无按不见，产为生兆胎为堕，久病逢之魂欲断。 细脉：细脉候，细如线，沉取极细终不断，忧劳过度气血亏，湿邪郁结也常见。 伏脉：伏脉状，仔细求，下指推筋着骨头，气郁寒凝食内结，欲吐不吐邪闭由。 动脉：动脉跳，数在关，无头无尾豆形园，动脉主病痛与惊，少阴动甚妊子焉。 革脉：革浮取，脉绷急，革脉形如按鼓皮，女人半产并崩漏，男子营亏或梦遗。 牢脉：牢沉取，脉坚强，牢形实大合弦长，积聚内结寒疝痛，奔豚痃癖气为殃。 促脉：促脉数，时一止，如马急行偶失蹄，炎炎火盛亡津液，喘嗽狂斑毒最急。 结脉：结脉缓，时一止，结脉形状记心里，疝瘕郁结寒气盛，情志不遂也致之。 代脉：代脉止，不即还，良久方来是真传，久病见代病难治，孕者生兮痫者安。 疾脉：疾脉来，躁而急，脉来一息七八至，亢阳无制真阴竭，喘促声嘶病危矣。 这个表竖着去记，横着去用。 春季脉稍弦，夏季脉稍洪，长夏脉稍缓，秋季脉稍浮，冬季脉稍沉。你说的那个口诀我不知道，把这个五行归类表给你截过去，希望对你有用。