让每一个学生都开口说英语

让每一个学生都开口说英语

作为一名多年从事英语教学的教师，培养学生的口语能力是一个英语教师的使命，在英语课堂教学中发现学生在学习时普遍存在着一些现象和问题。对此，我认真做了一些观察、思考、研究。

一、树立信心，鼓励学生敢于说

好的学习动机莫过于学生对学习有自信心。英语教学的过程不仅是一个传播知识的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径。教师应鼓励学生多开口，大胆地说英语。say whatever you want to say. we’re learning english by using it. don’t be afraid of making mistakes. in fact， we’re learning by making mistakes.理解错、说错、写错是习得语言能力过程的必然阶段，而大多数学生练不好英语口语其中很大的原因是有心理障碍、羞怯心理和因挫折引起的消极情绪，这还可能造成恶性循环。学生如果克服了这种心理，就会越学得有劲，形成一种良性循环。

二、创设情景，让学生乐于说

课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，让学生围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，更真实自然。在这种准交际的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

全国大学生英语竞赛C类复习整理(超全)

全国大学生英语竞赛C类资料整理 Part I听力 特别注意：听力内容均是只播放一遍！ Section A 5段短对话，分别1个小问题。 Section B 2段长对话，分别5个小问题。 前两部分的长短对话难度其实不是很大，主要是尽快让自己进入状态，听力只有一遍，上一题没听到，就赶紧猜一个，千万不要影响后面的题目。 Section C 5段短新闻，分别1个小问题，内容均是摘自BBC或VOA的新闻。 现在只剩下一个月时间，要大家一直对着BBC或是VOA广播听也不是办法，建议大家上沪江英语学习的BBC或VOA小组，里面的内容一般都是筛选过的，每天听一些，熟悉一下英美人士的发音就好。 Section D 1段长文章，共有10个空格，注意要填写的可能是单词也可能是短语。 最后就是关于考听力的一些提示，毕竟英语竞赛的听力考试是播放录音的，各考场分配到的带子质量不一，考场环境有好有坏。假设你实在太倒霉了，带子播放不清晰，环境吵杂（监考老师也很可能帮不了你，因为大多监考老师不是英语老师），也不要心慌，冷静下来尽量听到关键词，加上自己的大胆猜测，蒙对的概率也是很大的。 情景词汇大归纳 在学校：grade 等级；mark 分数；semester 学期；assignment 作业；lecture 演讲，讲稿；scholarship 奖学金；test 测试；vacation 假期；credit学分；quiz小测验；top student 优等生 在医院：medicine 药；injection 注射；diagnose 诊断；prescription 处方；patient 病人；ache 疼痛；stomachache 胃疼，肚子痛；toothache 牙痛；headache 头痛；high fever 发高烧；sore throat 嗓子痛；mumps 腮腺炎；measles 麻疹；lung cancer 肺癌；liver cancer 肝癌；heart attack 心脏病发作；physician 内科医生；surgeon 外科医生；pediatrician 儿科医生；vet 兽医；recovery (from) （病后）痊愈，恢复；operation 手术; doctor 医生；nurse 护士；ward 病房;emergency-ward 急诊病房；cough 咳嗽; temperature 体温；blood pressure 血压； 在宾馆: reception desk 接待处；front desk 前台；vacant room 空房；single room 单人间；double room双人间；reserve/book 预定；check in 登记住入；check out 结帐离开；porter 行李搬运工；tip 小费；full 客满；room service 房间服务部，服务到屋 在商店：bargain 便宜货；receipt 收据；cashier 出纳；shop assistant 售货员；salesclerk 店员；fake commodities 假冒伪劣商品；size 尺寸；color 颜色；style 式样; price 价格；guarantee 保修; expiration period 保质期；after-sale service售后服务；fashion 时髦，时尚；cheap 便宜的；expensive 昂贵的；counter 柜台 在机场：flight 航班；passport 护照；visa 签证；board 登机；reservation 预约；airhostess 空中小姐；pilot 飞行员；duty-free shop 免税店；airport 机场 在餐馆：waiter 服务员；waitress 女服务员；order 点菜；menu 菜单；bill 帐单；drink 饮料；soft drink 不含酒精的饮料；salad 色拉；soup 汤；dessert 甜点；roast beef 烤牛肉；pork 猪肉；mutton 羊肉；lamb 羔羊肉；chicken 鸡肉；fish 鱼肉；steak 牛排；go Dutch 各付各的，AA制；on the house 免费； It is my treat (it’s on me)我请客 在法院：sue 控告；legal 合法的；accuse 控告；the accused /defendant 被告；the plaintiff /accuser 原告；charge 控诉；convict 宣告有罪；client 委托人，当事人；judge 法官；sentence 判刑；imprisonment 关押，监禁；capital punishment 死罪；death penalty 死刑

小学生良好的英语学习习惯的要求与培养

小学生良好的英语学习习惯的要求与培养教育局教研室李泳锋 要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。 著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。 学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。 此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提请学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。 三、良好的读的习惯。 “读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。

让每一个学生开口说英语

让每一个学生开口说英语 英语是一门语言交际工具，而语言的第一性是口语而不是书面表达,“听说领先，读写跟上”是英语教学的重要原则，让每一个学生开口说话，是英语教学的首要任务。但是，由于长期应试教育和大班化的影响，我们的英语课堂往往是老师说，学生听，老师讲，学生记。很多的日常用语和句型都一带而过，大量的时间被用于各种题型的操练。可喜的是，新课程把听和说提高到了一个前所未有的高度，可以说，这顺应了语言学习的规律和潮流。笔者在多年的英语教学中有几点体会，希望能与各位老师共勉。 一、克服心理障碍，鼓励大胆开口 语言环境的缺乏给涉“英”未深的小学生带来了一定的困难，一句简单的英语，老师往往要领读上好几遍，部分学生才能学会。另外，还有相当一部分同学因为性格内向，不敢开口，害怕别人的批评和嘲笑，口语能力也因此得不到发展，久而久之，会渐渐对英语失去了兴趣。 针对这种情况，教师上课首先应营造民主、宽松、和谐的课堂教学氛围，以鼓励、表扬为主。教师要主动地与学生进行情感沟通，要对教学充满激情、平易近人、平等待人，情感丰富而不失庄重，风趣幽默而不失典雅，并以平等的姿态与学生进行交流。很多同学不敢说是因为怕说错而受到老师的批评和同学的嘲笑。面对这样的同学，我总是会用期待的眼神，鼓励的话语，由衷的赞赏，来调动学生说英语的积极性。课堂上很多次的发言机会我都留给了那些不敢举手的学生，无论对错，我的脸上都是充满了真心的笑容。久而久之，学生的表现会越来越好。 其次，要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，培养学生的自信心。在英语长期的学习过程中，总有一些学生因为种种原因而掉了队。他们有的是因为家庭原因，也有的是因为自身懒惰。这样的学生，我们不仅是要在学习给予更多的帮助，在思想上也要多做工作。 另外，要多运用激励教育和成功教育。在课余时间，只要有空，我都会给学生们讲一些名人勤奋学习的小故事和上几屇同学学习的事例，以此来激励他们对于成功的渴望。通过这些事例，我想让他们慢慢明白事在人为这个道理，只要他们努力了，一样也可以做得更好。因为自信、自强是学习获得成功的重要因素。学生很喜欢听这样的故事。事实证明，这比光说教要有趣的多，也有效的多。 二、创设语言情景，提供口语平台 语言与环境的关系，就好比鱼和水的关系，是紧密相联的。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童好奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性。根据小学生的年龄特征和教学内容，要设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行交际，笔者认为可以有以下几点： 1．用实物创设情境。在英语教学中，如只用贫乏的讲解，学生会感到枯燥乏味，效果不佳。而利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。如教表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，不仅练习了口语，也互相了解了各自的喜好。在6B Unit2 一课中，同学们要学比较级，其中就有 heavier 一词，为了让本课更生动形象，我特意去借了一个天平秤，并在班里面举行橡皮比重大赛，同学们一边喊着句型“XXX's rubber is heavier than XXX's.”一边拿着自己的橡皮跃跃欲试。课堂气氛非常活跃。在欢笑声中我也达到了我的教学效果。

2017年全国大学生英语竞赛真题及答案

2017年全国大学生英语竞赛真题及答案 Part I Listening Comprehension (25 minutes, 30 marks) Section A (10 marks) Directions: In this section, you will hear 10 short conversations. At the end of each conversation, a question will be asked about what was said. Both the conversation and the question will be read only once. After each question, there will be a pause. During the pause, you must read the three choices marked A, B and C, and decide which is the best answer. Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the centre. 1. A. At a bank. B. At a department store. C. At a lawyer's office. 2. A. Jealous. B. Indifferent. C. Negative. 3. A. A party invitation. B. A tour of the house. C. A dinner party. 4. A. Policeman and driver. B. Teacher and pupil. C. Driver and actress. 5. A. To attend a party. B. To the beauty salon. C. To the school. 6. A. 1,090. B. 530. C. 1,060. 7. A. Dec. 13th, 1906. B. Dec. 30th, 1906. C. Nov. 13th, 1916. 8. A. Nothing. B. Dinner. C. A snack. 9. A. In less than three days. B. In more than three days. C. In three days. 10. A. To a friend's house. B. To the kindergarten. C. Do some shopping. Section B (5 marks) Directions: In this section, you will hear one long conversation. The conversation will be read only once. At the end of the conversation, there will be a one-minute pause. During the pause, you must read the five questions,

如何鼓励学生开口说英语

如何鼓励学生开口说英语 在我国，学习英语四项技能中，学生一般在说的方面最差，主要由于说的太少，可是学生不但课下不愿意说英语，课上也不愿意开口，因此，如何鼓励他们多说，特别是在课上如何多说英语是摆在英语教师面前的课题。笔者在多年的英语教学过程中，努力营造一种说英语的语言环境，采用多种方法，鼓励学生开口说英语，使学生在说的英语技能方面有了很大进步。 一、环境是契机 一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。而出错是因为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。为此笔者一方面尽力多鼓励学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力创造一种轻松愉快的说英语的气氛。 1. 在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。 2. 说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。 3. 开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。 4. 让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。 5. 让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。 6. 根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。 7. 定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。 8. 每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。 9. 组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。 10. 在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人进行自由交谈。

演讲稿 大学生如何才能提高英语演讲水平

大学生如何才能提高英语演讲水平 要清楚，演讲的最终目的是要给听众去收听的，而不是比赛谁的语速更快，谁可以在最短的时间里念出更多的东西。下面是小编为大家收集关于大学生如何才能提高英语演讲水平，欢迎借鉴参考。 第一步，看 1. Ted里面有很多不同岗位的优秀人士的研究，你可以选择那种不是太长的演讲进行精听。 1)了解人家的演讲构架是什么，起承转合(连接词的使用)，如何推进主题，如何说故事(例子)等等，特别是开头和结尾，一个好的演讲开头和结尾要做到点明主题和吸引观众。 2)总结人家讲的好的句子、词语和例子，例如你觉得好笑、感动或者升华主题的那种，看看能否用到自己的文章当中。积累多了这些就是自己的资料库，以后即兴演讲就知道这个好啦~~ 2. 可以专门找那些领导人、商界精英、艺人等名人的演讲，我个人是很喜欢看这类演讲，也觉得非常有帮助，因为他们的主题通常和我们生活比较相关，而且里面通常都会分享个人经历，这些故事都是演讲很好的材料。 以前上课外教定过一个关于梦想的主题，当时我就是看了乔布斯在斯坦福大学的演讲，借鉴他的故事说了一篇5分钟的演讲，外教当时给了很高分。 还有我的一个同学，特别迷恋奥巴马，他把奥巴马的演讲都看了

一遍，还模仿他的语音语调，反正现在口语很棒，纯正美音，参加全国英语演讲比赛好像是二等奖...... 第二步，仿 教我公共演讲课的外教讲过，演讲者一定要主要声调的控制，如果从头讲到尾都是一个音调是不会吸引到听众的。 So, 在看完这些视频以后，挑几个自己觉得特别好的演讲模仿人家的语音语调，特别是词语的发音问题，尽量做到标准，特别是说过给歪果仁听的时候!!! 第三步，写 与即兴演讲不同，通常上课的演讲和参加比赛初赛的演讲都是提前准备，那么演讲稿的撰写就变得特别重要。 同样的，找和自己主题相似的演讲稿，多读几篇，找到里面写作的模式和经典之处，用于自己的文章，演讲稿要遍念遍修改，念的时候会发现一些不通顺的地方，而且也能便于自己找到语调调整的地方。 多写演讲稿的好处就是日后即兴演讲的时候脑子里有很多内容可以用。 第四步，练 上课的演讲通常是规定时间都很短，所以大家要拿块表，掐时间练习。 毕竟演讲最终是用嘴巴表达出来，有时候自己不一定能在规定时间内讲完所想讲的东西，特别是一紧张就开始乱套，忘了说什么，或

2017年全国大学生英语竞赛

广州大学 教务〔2016 〕169号 关于组织我校本科生参加2017年全国大学生 英语竞赛的通知 各学院： 根据全国大学生英语竞赛组委会通知，2017年全国大学生英语竞赛（ National English Contest for College Students，简称NECCS）报名工作已经启动。为做好此项工作，现将有关事项通知如下： 一、竞赛宗旨与目的 全国大学生英语竞赛是经教育部批准的全国性的大学生英语综合能力竞赛活动，旨在贯彻落实教育部关于大学英语教学改革的精神，培养大学生的英语素质，激发学生学习英语的兴趣，全面展示全国各高校大学英语教学水平和教学改革的成果，提高大学生英语综合运用能力，推动全国大学英语教学上一个新台阶。

二、组织机构 本次比赛由教务处、外国语学院主办，外语教育训练实践基地承办。 三、报名日期和办法 1．报名费：根据全国竞赛组委文件规定参赛费30元/人。 2．报名方法：以各学院各专业自然班为单位统一集体缴费，不接受个人缴费。报名流程： （1）请报名学生于2016年12月19日--2016年12月26日登录数字广大教务系统网页报名（登录后 -> 活动报名->）。请及时通过系统报名，逾期系统将关闭报名功能，不再接受任何形式任何人的报名。 （2）报名学生于2016年12月28日前以班级为单位将报名费统一通过银行转账至指定大赛账号（账号由本竞赛联系人刘老师通过邮件回复发送）。缴费完毕后须带转账回执和报名信息汇总表--大学生英语竞赛报名表.xls（学号、学院、专业班级、姓名、邮箱地址、电话，由学习委员负责）至外语教育训练基地（文俊西608）现场确认。不确认者将会被视作报名无效。报名确认时间： 2016年12月29日- 30日9:00-12:00，14:00--16:00 （3）参赛准赛证在考试前（2017年3月底）发放，具体时间和地点另行通过邮件通知，请报名学生关注。 3．大赛联系人：刘老师联系邮箱：gzeccs@https://www.sodocs.net/doc/849495358.html,

如何培养小学生大胆开口说英语

如何培养小学生大胆开口说英语 积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。小学生是学习第二语言的最佳时期。《小学英语新课程标准》对小学生英语口语能力的要求在听、说、读、写四项技能目标中是较高的。那么，作为小学英语教师怎样才能使孩子能够大胆地讲英语，怎样培养孩子“说”英语的习惯呢？ 1营造英语口语表达的氛围 在课堂教学中，我尽量用英语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。一开始的时候，学生会有听不懂得现象，于是我运用肢体语言帮助解释，学生通过肢体语言明白了老师说的意思。时间久了之后，学生就记住了这些常用语。并且在课后鼓励学生尽量用英语和老师打招呼，许多学生已经形成了良好的习惯。 2创造和谐的学习氛围，也是培养“敢说”的前提 古人曰：“亲其师，才能信其道。”英语不同于我们的汉语，它没有语言环境，为了学生在课堂上多说英语，教师的亲和力也是十分重要的。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，成为学生可以交流的朋友，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理。 3创设情境，激发学生“说”的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的事情他才会去做。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。口语交际是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语交际离不开特定的语言环境。所以我会尽可能的给孩子们一些有趣的图片，对话，或者是生活中某些有趣的话题，让孩子们有“话“可说。给孩子们准备的时间，让他们在班里展开活动，去说，去演，告诉孩子们能说几句说几句，让他们感觉到没有任何负担地说，这会激发他们想说的欲望，达到他们想说，敢说的目的。 4注重方法，让学生会说 4.1上课听录音是我教学中必备的环节，另外在孩子们回答问题的时候，我会特别要求其他学生认真仔细听，因为这也是他们学校别人优点的时刻。而且我还会利用晨读时间，给学生更多的时间去模仿录音机的发音。放学后，我会要求学生在家里跟读录音，并寻求家长的帮助，监督孩子听录音的习惯。 4.2准确模仿习惯的培养。小学是学生英语学习的启蒙阶段，需要依靠大量的模仿。模仿得正确与否直接影响着学生的语音面貌。一旦不正确的发音形成，想要再度纠正，是十分困难的。所以在日常的教学中，上课听录音是我教学中必

在课堂上如何让学生开口说英语

在课堂上如何让学生开口说英语 语言的基本功能是交际，是人们在特定的时间、地点就特定的事物交流思想、表达感情的语言活动。我们教学英语，就是为了让学 生顺应当今社会经济文化发展的需要掌握一门工具，更好地为今后 的工作、生活和学习服务。 在课堂上如何让学生开口说英语 一、环境是契机 一般地说，课上有两个因素影响学生开口说英语，一是他们不易用恰当的英语形式表达他们的意思，一是他们怕出错。而出错是因 为他们太紧张，所以创造一个适宜说英语的环境是教学的主要契机，这有助学生积极和正确地练习说英语。为此笔者一方面尽力多鼓励 学生，消除他们的紧张和恐惧心里，另一方面采取一些方法，努力 创造一种轻松愉快的说英语的气氛。 1.在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛。 2.说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。 3.开始阶段，允许学生使用录音机放他们为某个话题提前准备的磁带。 4.让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。 5.让学生在语音室或通过电话在相互看不到的情况下交谈。 6.根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。 7.定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。

8.每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。 9.组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室，上室外英语课。 10.在校园里组织一个英语角，让学生同那些对英语感性趣的人 进行自由交谈。 事实证明，创造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生说英语的首要 条件。 二、鼓励很必要 每当学生用英语讲完后，教师应该给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。为达到这一目的，笔者尽力做到这些： 1.态度温和，只要学生用英语说话，有一点进步，就给予表扬。 2.态度要真诚，努力找到学生做对的地方。不要表露出失望、生气和不耐烦情绪。 3.细心、敏锐、公正、客观，不要偏向某些学生，或让学生出丑。 4.以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，不嘲笑任何学生。 5.允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求;信任他们，等待他们接近教师的要求。 当然，教师应该严格要求学生，每当学生说完后，要及时指出他们语言中的比较明显的错误，例如：发音不正确的词、严重的语法 错误等，但无论如何学生需要不断地鼓励。 三、方法很重要 教师应尽力采用多种方法让学生在课上练习说英语，这一点很重要。实践证明，训练学生“说”的教学课的成功，主要在于学习者

大学生如何提高自己英语水平

大学生如何提高自己的英语水平 升上大学后，很多同学都不知道怎么去学好大学英语，下面学习啦小编为大家带来大学生提高英语水平方法，供大家参考学习！ 大学生如何提高英语水平 大学生提高英语水平方法：听 学英语最重要的是听。只有多听，才能掌握单词的正确读音，和句子的语调。所以，有时间就用手多听英语，不过内容不仅限于文章，歌曲、新闻以及其他内容也是有帮助的。 大学生提高英语水平方法：读 学习一门语言除了听以外，总重要的就是读了。可以找一群志同道合的朋友，一起读书。这样更有利于学习英语。也可参加一些英语晨读，这样会有更大的收获的。 然后，平时要多读一些英语方面的书籍，这样能够学习更多的词汇和句式，同时能够学习到更多的表达方式。也能了解更多的英语国家的风土人情。 大学生提高英语水平方法：练 适当的做一些英语题目也是非常有必要的。毕竟实践才能发现自己的不足之处。通过英语练习，才能够发现自己的薄弱方面，如词汇、句式等，然后在加强学习，以求进步。 大学生提高英语水平方法：说 英语是种语言，语言的学习就是为了方便交流。所以，找个朋友或同学一起用英语交流吧，这样才能发挥英语学习的作用，也能实现从英语学习到实用英语的转变。 影响大学生英语听力水平的主要因素及提高方法 1。听音材料语速快，学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时，教师的语速都不快，特别是外教，为了使学生充分理解所讲内容，有意放慢语速，发音很标准。而听力材料的内容一般按英语国家正常语速录制的，语音流畅。这使很多学生一下子适应不了，对听的内容反应不过来。 2。没有掌握单词的正确发音，对英语的语调和连读不熟悉。许多学生对单词的正确读音不重视，平时读记单词时只是按照自己的意念，不按单词的正确音标来读、来记，因而当听到单词的正确读音时，就不能做出正确的反应和理解。 3。听音的方法不正确。许多学生听时不以句子、意群为单位，而是把注意力放在每个单词上，造成词与词之间不连贯。另外，有的学生在听的过程中边听边翻译，如果前面的内容没理解，后边的内容又来了，速度自然也难以跟上。 4。对英语国家的社会文化、风土人情了解不够，没有亲身的体验，似懂非懂难以确定。 一般来说，在理论上我们可将听力理解分成5个部分，即辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码、运用所学语言使用或储存信息。在顺序上，后一个部分总是依赖前一个部分。辨音包括辨别各种语音、语调和音质等，这是听力理解的第一步。因此想要学好英语的话，就去abc360英语，外教一对一，他们的老师都是来自欧美和菲律宾的，教学很好，效果也很好。信息感知是指学生在具备了辨音能力之后有意识的感知语流中的语音组合，从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是将感知到的听觉信息在被理解之前在大脑中保存一定的时间。信息解码是指理解或获取信息的过程。在经过了以上四个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在记忆中。在切分阶段，听话者将短时记忆中的语音串切分成从句、短语、单词或其他语言单位，并在大脑中以心理表征的方式建构意义。在运用阶段，听话者借助世界知识和语言知识将大脑中的心理表征语与已有知识联系起来，从而对听力材料做出正确的理解。 提高英语成绩的唯一秘诀是持之以恒。所以，不要放弃，坚持每天学习英语，每天抽出

全国大学生英语竞赛C类复习整理超全

全国大学生英语竞赛C类资料整理 I听力 特别注意：听力内容均是只播放一遍！ A 5段短对话，分别1个小问题。 B 2段长对话，分别5个小问题。 前两部分的长短对话难度其实不是很大，主要是尽快让自己进入状态，听力只有一遍，上一题没听到，就赶紧猜一个，千万不要影响后面的题目。 C 5段短新闻，分别1个小问题，内容均是摘自或的新闻。 现在只剩下一个月时间，要大家一直对着或是广播听也不是办法，建议大家上沪江英语学习的或小组，里面的内容一般都是筛选过的，每天听一些，熟悉一下英美人士的发音就好。 D 1段长文章，共有10个空格，注意要填写的可能是单词也可能是短语。 最后就是关于考听力的一些提示，毕竟英语竞赛的听力考试是播放录音的，各考场分配到的带子质量不一，考场环境有好有坏。假设你实在太倒霉了，带子播放不清晰，环境吵杂（监考老师也很可能帮不了你，因为大多监考老师不是英语老师），也不要心慌，冷静下来尽量听到关键词，加上自己的大胆猜测，蒙对的概率也是很大的。 情景词汇大归纳 在学校：等级；分数；学期；作业；演讲，讲稿；奖学金；测试；假期；学分；小测验；优等生 在医院：药；注射；诊断；处方；病人；疼痛；胃疼，肚子痛；牙痛；头痛；发高烧；嗓子痛；腮腺炎；麻疹；肺癌；肝癌；心脏病发作；内科医生；外科医生；儿科医生；兽医；() （病后）痊愈，恢复；手术; 医生；护士；病房急诊病房；咳嗽; 体温；血压； 在宾馆:接待处；前台；空房；单人间；双人间；预定；登记住入；结帐离开；行李搬运工；小费；客满；房间服务部，服务到屋 在商店：便宜货；收据；出纳；售货员；店员；假冒伪劣商品；尺寸；颜色；式样; 价格；保修; 保质期；售后服务；时髦，时尚；便宜的；昂贵的；柜台 在机场：航班；护照；签证；登机；预约；空中小姐；飞行员；免税店；机场 在餐馆：服务员；女服务员；点菜；菜单；帐单；饮料；不含酒精的饮料；色拉；汤；甜点；烤牛肉；猪肉；羊肉；羔羊肉；鸡肉；鱼肉；牛排；各付各的，制；免费； (’s )我请客 在法院：控告；合法的；控告；被告；原告；控诉；宣告有罪；委托人，当事人；法官；判刑；关押，监禁；死罪；死刑 在邮局：邮资；信件；明信片；邮票；信封；包裹；挂号信；航空邮件；普通邮件；快件；电报；汇款 在银行：活期帐户；定期帐户；储蓄帐户；余额；支票；银行职员；利率；现金；美圆；英镑；开户；取出一些钱 和旅行有关的词汇：由旅行社承包一切的旅行；旅行代理人，旅行代办人；旅行社；旅游图；’s 旅行支票；小册子；() 历史名胜；海边度假胜地 和体育有关的词汇：体操；跳高；跳远；铁饼；铅球；健美操；竞走；花样滑冰；冲浪；慢跑；划船；击剑；柔道；板球；旱冰；–举重；赛船；羽毛球；() 相扑 与新闻相关的词汇

现代企业对大学生英语水平需求分析

WY-10 现代企业对大学生英语水平需求分析报告 通过为期十个月的调查研究我们，在我们WY-10小组全体成员的共同努力下，收集到了丰富的调访资料，通过后期的整合，我们分析得出了以下结论。 伴随着中国改革开放进程的不断深化，中国加入WTO，现代中国企业对大学生英语水平的要求一直在提高，英语能力出色的大学生在以后的职场竞争中优势越来越大。那么各种企业对大学生英语水平的需求究竟是怎么样的呢？接下来我们将要从企业所在地区和企业类型这两个角度来分析这个问题。 地区性差异 在我们的调研过程中主要对两类地区的企业进行了调查访问。第一类是像浙江金华，四川乐山，吉林省吉林市这类二线城市。第二类是像北京这样的大型国际化城市。 在项目初期我们主要调研了第一类型城市，这一阶段我们主要的调访对象的覆盖面包括地方国企，地方私企，政府机构。如中国移动公司，长春民用建筑设计有限责任公司，金华市人民政府。通过对这些企事业单位的调访，我们发现在二线城市的企业中对大学生英语水平的需求有如下特征: 一：从总体上讲类似于乐山，金华，吉林这种2级城市，相对与大城市来讲国际化程度不高。对员工英语水平要求不高。 二：虽然这些企业事业单位在面试新人时大多数不会单独考察其英语能力，也对英语水平无特殊要求，但是几乎都要求面试者必须具备本科以上的学历，而现代本科类大学大多数都要求学生具备英语4级能力，所以他们对大学生英语水平还是有一个潜在的要求。 三：如果员工在英语能力上有出众之处那么在面试和以后的工作中都会有一定的优势。列如在对乐山市中国移动公司的采访中通过访谈该公司的一位技术工作人员得知，由于该公司在通讯技术，物联网技术上涉及较多专业性英文，所以我们发现对于他这种技术型员工来说基本的英语能力还是必须具备的。 四：二级城市的国际化趋势。我们都知道中国现在处于改革开放的初期，随着改革开放和经济发展由沿海扩展到内陆，这些二线城市的国际化程度也必然会不断加深，英语的用武之地也会不断的加深。我们采访了长春民用建筑设计有限责任公司总经理，当我们谈及英语在他们工作中的实用性时，他对我们说虽然英语这种技能在现在这一时期应用不大，但是作为长春这种对外开放且越来越吸引外国商家眼球的二线城市，英语必定能学以致用。同时他也明确地表示了，在不久的将来，英语一定会作为一门评判新人的标准加入到他们公司的考核中，可见，英语的地位会随着时间的发展越来越重要。 在我们项目进展的后期，我们主要调研了第二种类型即北京这样的大型国际化城市的企业。其中包括作为外企的北京普华永道中天会计师事务所，作为私企的汉普森教育机构。我们发现像北京这样的大型国际化城市对大学生英语水平有如下需求特征： 一：总体上讲大部分企业在面试的时候都会考核面试大学生的英语水平，比如要求相关的证书，或者是根据企业业务需要，直接对应试者进行英语考核。如在普华永道的面试和笔试中就有如下两道题： 1、Topic：Someone believe that the government give the freedom to creative artists to express。through their words, pictures, music or films, some think the government

全国大学生英语竞赛试题及答案

2003年全国大学生英语竞赛初赛试题 2003 National English Contest for College Students （Preliminary） Part I Listening Comprehension（30 minutes，30 points） Section A Dialogues（10 points） Directions：In this section ，you will hear 10 short dialogues．At the end of each dialogue，a question will be asked about what was said．Both the dialogue and the question will be read only once．After each question there will be a pause．during the pause，you must read the four choices marked A，B，C and D，and decide which is the best answer．Then m ark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the center．1．A．A sales clerk． B．A police officer． C．A tailor． D．A nurse． 2．A．By train． B．She walks． C．By car． D．By bus． 3．A．Fish is the only dish left． B．Chicken is the only dish left． C．Vegetarian meals are not offered． D．There aren't any vegetarian meals left．4．A．He starts work next weekend． B．He'll be away． C．He'll be in the mountains． D．He's moving to Florida． 5．A．In an elevator． B．At a dress store． C．On the seventh floor． D．At a department store． 6．A．They felt it was disorganized． B．They were pleased with its Asian content． C．They felt it lacked Asian content． D．They felt it ignored recent events． 7．A．He doesn't have enough time． B．He doesn't have a watch． C．The library doesn't have the articles he wants． D．He can't find the library． 8．A．He wants the woman to dine out with them． B．He wants to work tomorrow． C．He wants the woman to finish dinner first． D．He wants to pay for the dinner． 9．A．Twice a day． B．Twice a week． C．Once a week． D．Daily． 10．A．At two o'clock． B．At four o'clock． C．At three thirty． D．At eight o'clock． Section B News Items（10 points） Directions：In this section，you will hear 10 pieces of short news from BBC or VOA．There will be a question following each piece of news．Write down the answer to each question in no more than 15 words． 11．_______________________________________ 12．_______________________________________ 13．_______________________________________ 14．_______________________________________

如何让小学生养成良好的英语学习习惯

如何让小学生养成良好的英语学习习惯 低年级的学生刚进入小学英语学习，几乎是一张白纸，一点一滴都要从头开始教。良好习惯的形成也就在每天学习的细微之处体现出来。小学英语教学，首先要培养学生的兴趣、信心和习惯，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础。 一、良好的听的习惯 要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师发音，用心听他人说英语是至关重要的。 儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，让学生听一遍录音，便有一次收获。 二、良好的说的习惯 要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为“说”提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。 首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

如何让学生大胆开口说英语

如何让学生大胆开口说英语 听说领先、读写跟上是英语教学的一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要 任务。口语教学是外语教学中非常重要的一个环节，外语教师的口语教学任务是通过各种课 内外的技能训练来发展学生的口语技能。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不 但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来 中学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。 一、中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有 1、缺乏必要的语言环境 我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接 触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环 境严重地影响了学生听说能力的发展。 2、教师口语水平偏低 目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这 对培养学生听说能力是很不利的。 3、班级学生人数过多 培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大 多数中学班级容量较大，一般在50－70人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练 活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。 4、听英语的机会太少 说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。 5、心理障碍的影响 由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够训练，朗读、 背诵等基本功不到火候等，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说， 导致恶性循环。怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要 解决的重要问题。 二、解决困难和问题的对策 1、教学过程交际化 英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互 动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识，又培养了交际能力。 （1）每堂课坚持5分钟的talent show 为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟，轮流让2-5位学 生上前来做英语对话，或者表演一个短的英语剧。初一时，因为所摄取的语言信息量少，talent show内容只限于天气、日期之类的事。随着词汇量的扩大，知识的增多，学生除了完 成简单的对话，还能紧扣教材并与其同步进行，请别人回答，教师有意识地设计一些承前启 后的相关内容进行活动，自然而然地引出新的教学内容，把talent show引申到Free talk。