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南照中学八年级语文科导学案方案
3-1背影(典例解析)
第十一课背影 第五部分典型习题点拨 一、基础回顾 1.下列每组加点字注音无误的一项是( ) A.交卸．(xiè) 狼藉．(jí) 奔丧．(sàng) 变卖典质．(zhì) B.拭．泪(shì) 簌．簌(shù) 惨．淡(cǎn) 不能自已．(yǐ) C.赋．闲(fù) 颓．唐(tuí) 差．事(chā) 触．目伤怀(chù) D.琐．屑(suǒ) 迂．腐(yū) 蹒．跚(pán) 情郁．于中(yù) [答案] D [解析] A选项，“奔丧”的“丧”应读“sāng”。丧，多音字：①sāng；跟死了人有关的事；组词：奔丧。②sàng；丢掉；组词：丧失。 B选项，“簌簌”的“簌”应读“sù”。在识记字音时，要注意平翘舌音的区分，不能混淆。 C选项，“差事”的“差”应读“chāi ”。差，多音字：①chà；不相当，不好；组词：差不多，差生。②chā；不同，错误；组词：差别，差错。③chāi；派遣去做事；被派遣去做事的(人或事)；组词：差遣，差事。 ④cī；次第；组词：参差。 2.下列书写无误的一项是( ) A.祸不单行深不可测处目伤怀天无决人之路 B.东奔西走丰功伟绩荡然无存精疲力竭 C.莫明其妙富丽堂煌缭绕不绝名副其实 D.转弯抹角张惶失措锐不可挡眼花缭乱
[答案] B [解析] A选项，“处”应改为“触”。触：遇着。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。“决”应改为“绝”。绝：断，尽。天无绝人之路：天下不会断绝人的出路，把人困死。比喻人虽一时处于绝境，但终归可以找到出路。 C选项，“明”应改为“名”。名：说出。莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。“煌”应改为“皇”。皇：大。堂皇：盛大，雄伟。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。 D选项，“惶”应改为“皇”。张皇：慌张。张皇失措：惊慌得不知怎么办才好。“挡”应改为“当”。锐不可当：形容勇往直前的气势，不可抵挡。 二、课内巩固 1.按课文内容填空 《背影》是一篇散文，作者，现代散文家、诗人。《背影》这篇文章以“”为线索组织材料，表现了父亲 的深挚感情，抒发了作者对父亲的之情。[答案] 叙事朱自清背影爱护儿子父亲的深切怀念 [解析] 本文围绕“背影”，主要写了父亲的四次背影：惦念背影，望父买橘，惜别背影，再现背影，全文紧扣这一线索展开，结构清晰。 本文通过对父亲背影的刻画，表现了“父爱子，子爱父”的父子深情。首先，文章通过对父亲细致的刻画，表现了父亲对“我”的爱护关切之情。其次，作者在文章开头和结尾都提到了对父亲背影的难忘，表现了作者对父亲深深的怀念之情。
《背影》教案
《背影》教案设计 一、三维目标 1.知识与技能： 准确认读课文下注词语，掌握他们的意思，理解关键词语在表达感情方面的作用。 2.过程与方法： 通过默读，分角色班级朗读，小组讨论等方式来理解《背影》背后的内涵。 3.情感态度和价值观： 父爱是深沉的，通过学习《背影》一方面让学生学会从细节、动作、心理描写的角度进行人物叙事写作，另一方面让学生学会反思，不要等到树欲静而风不止时才鞭长莫及。 二、学习重点、难点 1,学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”在特定环境下进行描写的特点。 2.深刻感受作者运用白描手法通过一系列动词，心里对照等手法，对父亲人物的塑造，体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 三、教学方法： 诵读法、讨论法、情感教育法 四、课时安排：2课时 五、教学对象：初中二年级学生 六、教与学互动设计 第一课时 （一）创设情境、导入新课 请同学们谈一下对“背影”的认识，背影可以是离别时车站的回眸，背影可以是散步时高大的身躯，背影也许是讲台上的奋笔疾书，这分别是爱人的背影，父亲的背影和老师的背影。（二）知人论世、写作背景 朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在
朱自清《背影》教案教学设计
朱自清《背影》教案/教学设计(一) 《背影》教案 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影） 一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 ２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？ 明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：
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《背影》教案设计 一、教材分析 1、教材简析 《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。 2、课文所处地位和作用 《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 二、教学依据 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料
的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 三、教学理念 阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。 四、教学目标 根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标： （一）知识与技能： １、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。 ２、整体感知课文，体会文章主旨。 ３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。 （二）过程与方法： １、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。 ２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。 （三）情感态度价值观： 珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。 教学重点
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《背影》教案 教学目标 知识与技能：有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 过程与方法：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 3.情感态度与价值观：珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点：有感情诵读课文，把握重点语句，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 课时：两课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 播放音乐《时间都去哪儿了》，渲染气氛。在音乐的背景中， 教师：父母亲是伴，当我们逐渐成长，有了自己的思想与主张，能力与阅历，忙于去建造属于我们的一片天地时，往往忽略了一直支持着、鼓励着、伴随着我们的父母却已不再年轻。在文坛上，表现父母为子女付出一切的题材数不胜数，却以母爱居多。古人云：人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。（ppt1）今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，刻画了一位疼爱儿子的父亲——朱自清先生的《背影》。 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的
伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。] 二、反馈预习，知人赏文。 1、学生完成预习单。 2、教师反馈预习单中“知人赏文”板块。 （详见预学案） [设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。] 三、整体感知，感受亲情。【我眼中的父亲】 过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。 生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、速读课文，并作圈画，重点批注。 思考主题： 我看见的父亲，重点关注父亲的一言一行，体会父亲对儿子的(细致入微)爱。 （学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：
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求《背影》《阿长与山海经》的阅读题，高悬赏 悬赏分：20 - 解决时间：2010-1-3 08:52 如题，5篇以上开始追加悬赏，多一篇加5分，30篇100分！ 问题补充： 最好有答案 提问者：史黛拉的孤独- 四级最佳答案 《背影》 1. 给加点字注音并解释词语:蹒跚(pán shán 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子) 2. 文段划横线句采用了外貌描写手法,为什么要写父亲的穿戴(突出家中景况惨淡,照应了开头;同时与"我"贵重的紫毛大衣形成对比,表现了父亲对"我"的关爱) 3.选文中两次写到"我"流泪,其感情分别是:第一次感动得流泪;第二次离别伤感的泪. 4.在文中空白处填上相应词语.(攀,缩,倾) 5.《背影》一文中,写父亲的语言不多,选文部分只有两句,简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情. (1)"我走了,到那边来信!" [父亲惦记着儿子旅途是否平安.] (2)"进去吧,里边没人." [父亲不让儿子送,怕儿子离开座位后丢失行李.] 4.概括本段内容.[望父买橘] 5.这段文章的中心意思是什么 [通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影,表现了父子之间的深情.] 6.选文从哪几个方面来写父亲的背影这位父亲给你的印象和感受怎样(3分) [外貌(衣着),行动,语言;艰难时世的充满慈爱的父亲.(意对即可)] 7.品味语言.(4分) (1)选文中说父亲"扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的",写出了父亲怎样心理 [父亲为儿子买橘子,尽管十分辛苦,心里也是高兴的,越是尽到了父亲的责任,心里越踏实.] (2)第二段中,"我"的两次流泪表达了作者怎样的思想感情 [第一次流泪是因为感动.父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶;第二次流泪是因为离别.儿子眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪,又催人泪下.] 8.在你的记忆宝库中,是否也留存着上文一样精彩瞬间是否也有平凡而伟大的形象(母亲,父亲或其他)定格请用你的笔告诉我们吧,那一定是很感动人心的.(3分) [提示:描写一个小镜头,表现一个平凡而伟大的形象.] 9..选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是(动作)描写. 10.选文中写"父亲"外貌后,先后写"戴着黑布小帽","穿着黑布大马褂",对其理解不正确的一项是( C ) A,因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思. B,家境惨淡,父亲老境颓唐,"黑布"刚好反映了家境的困顿. C,着力刻画父亲生活古板,表明我要继承这种家风. D,黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致. 11.画浪线的句子(1)的正确含义是( B ) A,"我"怕被别人看见自己流泪而羞愧. B,"我"怕父亲因为"我"流泪而伤心. C,"我"为自己这么大了还流泪而惭愧. D,"我"担心父亲笑我意志不坚强. 12.画浪线的句子(2)正确的含义是( B )
《背影》教学设计(一等奖)
背影 依安县第二中学崔海龙 学习目标： 1、掌握字词，了解作者生平及写作背景。 2、通过对比阅读，学习作者生动的细节描写；准确地把握作者对父亲的情感。 3、感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。 教学重点：通过对比阅读，学习作者生动的细节描写。 教学难点：感悟父爱的伟大无言，学会理解父爱，增进与父母之间的沟通和交流。 课时：一课时 教学流程： 一、创设情境，导入新课 在ppt上出示罗中立的著名油画作品《父亲》，同时插入背景音乐《父亲》，渲染课堂气氛。在图片强烈的视觉冲击下，在音乐深沉的旋律陶冶中，教师深情地絮语式地导入：有人说，“父亲就像是一本书，年幼的儿女常常读不懂父爱；直到他们真正长大了后，再重新打开这本书，才能读懂那无言的父爱。父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生”。是啊，那粗糙黝黑的皮肤，那深如沟壑的皱纹，那深邃坚定的目光不正是父爱的真实写照吗。今天，我们就跟随作者朱自清先生的脚步，感悟他笔下那位父亲对儿子伟大而无言的爱。走进新课《背影》。 [设计意图：图片形象直观，而且《父亲》这幅油画具有极强的视觉冲击力，再加上旋律深沉的背景音乐的渲染和烘托，营造了一个寂静深沉的课堂氛围，从而将学生带入学习情境当中。不仅激发了学生阅读、深入思考的欲望，而且为接下来的学习奠定了一了良好的情
感基调，达到了蓄情蓄势的效果。] 二、交流预习，游戏积分 1、学生组内领读字词，交流作者生平资料。 2、小组代表展示预习成果，教师加以点评，并计小组得分。同时，教师强调重点字词，出示简明扼要的作者简介。学生齐读“作者简介”： 朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、小组选举代表，代表本组“参战”，听写字词，师生共评，得分记入各自的小组积分榜。 [设计意图：给学生搭建一个交流展示的平台，使得预习环节更加高效，更重要的是让学生在交流中学会分享，在展示中提升语言表达和思辨的能力，进而树立学生学习的自信心。特别是游戏积分奖励制度的引进。一方面，高效地完成了预习效果的检测，为新课的学习作了一个很好的铺垫；另一方面，极大地激发学生预习的积极性和主动性，无形当中也增强了学生的合作意识和集体荣誉感。] 三、研读共品，播放视频 首先，播放《父亲》的视频朗读，让学生静静观看和倾听，给学生以身临其境的情感体验。然后，课文视频朗读结束后，提出三个问题： 请同学们再次默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容？ 请同学们谈谈读完这篇文章后，你最想说的一句话是什么？ 朱自清先生在《背影》这篇文章中，成功地描写了“父爱”这个主题。请同学们速读课文，以小组合作探究的方式，勾画出文章中父亲的哪些言行能够表现出“父爱”？ 第一个问题，学生自由发言，教师点拨方法和要点：
朱自清《背影》优秀教案
背影 教学目标： 1.抓住文中表达作者感情的重要语句。 2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学方法： 点拨法、勾画圈点法 教学用具： 多媒体教学 教学时数： 二课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。 三、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。 第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。
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1背影 ◇朱自清 教学目标 1、朴实的语言他含深情是本文的教学重点； 2、课文第二、三段对表达中心的作用是本文的。 教学难点 1、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解； 2、分析课文可接“内容——结构——语言”的顺序由浅入深地进行。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、激发感情，导入新课。 父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在B常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？ 二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。 强调以下内容： 朱自清：散文家，诗人，民主战士。 本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。 三、范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。 要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。 给加点字注音，然后齐读三遍。 差．使狼藉．籁籁 ．．拭．颓．唐琐．屑举箸． ．．迂．腐踌躇 ．．蹒跚 结合注释，理解下边词语的含义。 狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自己 情郁于中琐屑 四、学生速读课文，讨论下边问题。 方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文中有关段落。 1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（结合课后练习一） 理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。 2．本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层
背影教学设计
《背影》教学设计 授课对象: 语文教师： 教材分析 《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。 1.通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 2.品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父子深情。 3.训练学生整体上学习与运用语文的能力。 4.强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。 学情分析 文章没有华丽的词藻，真挚的父爱与朴素的文字，在舒缓的语调中自然流淌。对于这种形式的父爱，学生极易浮光
掠影，不去也不易深入察觉。因此，在设定教学目标时，着力通过有感情的朗读，对重点段落的反复品味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后，通过讨论交流，增进与父母的沟通、交流与理解。 教学目标 1.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2.通过关键词语，句子表达特殊感情。 3.领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 4.感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 重点难点 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因 教法学法 朗读法、启发点拨法、合作探究法、圈点批注法 课时安排 2课时 教学过程 一、导入课文 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已
课文背影教案
1 3 背影 教学目标： （一）知识目标 1 . 掌握课文中出现的重要词汇。 2 . 抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1 . 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2 . 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 1 、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 想想你的背影，我感受了坚韧 抚摸你的双手，我摸到了艰辛 不知不觉你鬓角露了白发
不声不响你眼角上添了皱纹 我的老父亲，我最疼爱的人 人间的甘甜有十分，你只尝了三分 这辈子做你的儿女，我没有做够 央求你呀下辈子，还做我的父亲 刘和刚的一首《父亲》让我们荡气回肠，朱自清的《背影》又会给我们留下什么印象呢？ 二、检查预习 1 ．给加点的字注音，识记字词写法。 交( j i ā o ) 卸( x i è ) 奔( b ē n ) 丧( s ā n g ) 狼( l á n g ) 藉( j í ) 簌( s ù ) 簌( s ù ) 典( d i ǎ n ) 质( z h ì ) 赋( f ù ) 闲( x i á n ) 颓( t u í ) 唐( t á n g ) 琐( s u ǒ ) 屑 ( x i è ) 差( c h ā i ) 使 ( s h i ) 亏( k u ī ) 空 ( k o n g ) 勾( g ō u ) 留( l i ú ) 拣( j i ǎ n ) 搀( c h ā n ) 蹒 ( p á n ) 跚( s h ā n ) 2 、看意思说出词语 1 . 乱七八糟的样子（） 2 . 纷纷落下的样子（） 3 . 凄惨暗淡，不景气（） 4 . 失业在家（） 5 . 短时间停留（） 6 . 言行守旧，不合时宜
《背影》 (1)
《背影》 朱自清 教学目标： 1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。 2、鉴赏本文清新质朴自然的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。 3、调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的深情。达到情感共鸣，收获写作感悟。 教学重点： 1.抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。 2.领会朴实的语言风格。 教学难点：从文字中体会出作者所表达的思想感情。 导入 同学们，上次课我们对朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，学习了生字生词，分清了层次，还了解了作者的相关背景知识。那么，在正式开始今天的讲课之前，我们先来复习一下上次课所学的生字生词!哪位同学敢于挑战，自告奋勇上来听写? 一、复习生字生词，并听写 交卸xiè奔丧sāng 橘子jú晶莹yīng 迂腐yú琐屑suǒxiè栅栏zhà差使chāi 照看行李kān 让学生快速浏览课文的第二部分，解决以下问题。 作者在课文第二部分提到几次流泪? (2)作者在课文第二部分提到了几次背影?并予以概括。 二、给学生放第六自然段的录音，要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。 (1)外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 (2)动作：蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾 三、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。
四、学完了整篇文章后，要求学生用心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲! 五、配乐《天空之城》，为同学们朗诵第六段。 六、总结 (1)概括这堂课所学的所有内容 (2)父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，不会展现关心。但是，他的爱就像影子一样，无时无刻不存在。所以，无论遇到何种困难，我们都要记得父亲是我们永远的依靠，他永远爱着我们。 全体起立，齐唱筷子兄弟的《父亲》
背影(1)
《背影》教学设计 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。 2. 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3?领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 ［学习重点、难点］ 1?阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情。 2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 ［教材分析］ 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 ［学情分析］ 在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是 独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是生在福中难知福”所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。 ［学法指导］ 新大纲明确指出：要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，弓I导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确 定了以下学法指导及能力培养。 1?自主互助，合作探究。 2. 圈点、勾画、批注的方法。 3. 动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 4. 指导学生根据间接经验学习感受生活。 ［课前准备］ 搜集有关母爱、父爱的古诗词。 ［学习过程］ 一、导入，激发情感，创设氛围（配乐曲：《致爱丽丝》） 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲 就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习 一篇表现父子深情的著名散文《背影》。（板书课题） 二、介绍作者： 作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。 师点拨：朱自清（1898 —1948）,字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主 战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年 学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。 师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。（屏幕展示作者介绍） 三、学生听课文录音，完成两个任务： 1. 标段序
朱自清《背影》教案教学设计
朱自清《背影》教案 09外汉一陈霞09260545 教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。 学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。 教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情； 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因； 2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。 2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。利用多媒体，精读、速读相结合。 板书设计：不忘背影：点题，启下 看见背影：衣着、动作父子亲情 情态细节心灵对话 长注背影：依恋
1《背影》导学案(含答案)
埔前镇第二中学（八）年级（语文）学科导学案 课题：1.背影（八年级下第一单元） 学习过程：第一课时 一、自主预习 1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 狼jí( ) 差．( )使簌．簌( ) 蹒跚 ．．( ) suǒ( )屑 书jí( ) 参差 ．．( )不齐擦拭．( ) tuí( )唐 fù ( )闲藉、chāi、sù、 pán shān 、琐、籍、cēn cī、 shì、颓、赋 2．根据意思写出词语： ①不幸的事接二连三地发生②乱七八糟的样子
③失业在家④因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 ⑤精神不振作⑥细小而繁多的事 ⑦感情聚积在心里不得发泄⑧纷纷落下的样子 ⑨言行守旧，不合时宜⑩看到某种情况，心里感到悲伤 ①祸不单行②狼藉③赋闲④蹒跚⑤颓唐⑥琐屑 ⑦情郁于中⑧簌簌⑨迂腐⑩触目伤怀 3．本文的线索是背影，开篇直接点题，结尾呼应开头。 4．划记文中四次出现“背影”的语句，请分别给每次“背影”前加上一个动词，以便理清思路。 第一次：难忘背影第二次：刻画背影第三次：惜别背影第四次：再现背影 二、合作探究（小组合作） 1.理清思路 第一部分（第1段），开篇点题，点明“最不能忘记的是他（即父亲）的背影”。 第二部分（第2-6段），回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”（作者）的情景，表现父亲的爱子之情。 第一层（2-3），交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（4-5），写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。 第三部分（7），照应开头，写别后对父亲的思念。 2.课文以“背影”为题，文中四次写到“背影”，把它们找出来，并回答下列问题。 （1）文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？ （1）四次①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影 （2）第二次写得最具体、细腻 （2）在这次描写中，哪些词语用得好？（提示：找动词、形容词，如父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作）为什么？ 父亲的穿戴黑、深青家境不好心情忧伤 走路的姿势蹒跚年纪较大腿脚不便 爬月台动作探攀缩倾行动不便步履艰难 三、小结 四、作业 1.抄写字词积累（一个抄两遍） 2.解释词语 ?狼藉：
背影》教学设计一等奖
《背影》教学设计 一、教学目标知识与能力： 1．把握赏析词句的思路。 2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。 3．学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。 过程与方法： 1．解读课文，采用整体感知──深入剖析──整体把握。 2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。 3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。 情感态度与价值观： 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 二、教学重难点 教学重点： 1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。 2．学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。 教学难点：结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。 三、教学策略 本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．潜移默化，渗透科学的阅读方法：整体──局部──整体。 2．培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句──理
解表面义──品味深层义。 3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟──生活拓展。 四、教学过程 （一）作者简介导入 导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是着名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 1．老师、学生、名师（孙道临）一起配乐朗读课文。老师：第1～3段；学生1：第4、5段；学生2：第6段；名师：第7段。 2．思考的相关问题： （1）老师、同学、大师谁读得更好？好在哪里？（2）文章主要写一件什么事？请你概括。（教师引导学生：概括事件的方法：谁，做了什么，结果是什么；重要的时间、地点不能丢。）学生概括，教师总结：奔丧之后，于浦口车站，父亲送儿子。【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。巩固事件概括的方法。 （三）内容探究教师出示设计好的问题，引导学生分组分段讨论。 1．作者眼里，他的父亲好吗？你从哪儿看出来的？教师引导学生：（1）“父爱”这个大情感中，你能将它细化成更贴近我们的情感吗？举例：体贴、关心、担心、宽容、担当、牵挂、不畏艰难、依依不舍……（2）请你抓住文字、词语等细节描写，从表面到深层，品读父亲细腻的情感。举例：爬月台的动作“攀”“缩”“倾”，父亲还是“肥胖”的，穿着“青布棉袍”“黑布马褂”，爬得辛苦艰难的
背影教案张霞
《背影》教案 商丘市宁陵县孔集乡一中张霞 教学理念现代散文的教学，担负的既有阅读教学的任务，又有情感教育的使命，甚至还有与之相辅相的写作教学的指导。所以，我们的教学既要关注其文学表达，又要关注其思想情感，两者不可偏废。这篇文章就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。在此基础之上，关注思想情感的表达，体会朴实的语言中所饱含的深情，通过抒写真情的活动引导学生我手写我心，我心抒我情。教学目标根据八年级的学生对文章的理解大多停留在文本浅层的学情分析和作为名家名篇的记实散文的文本定位，确立以下教学目标。 教学目标： 1．帮助学生养成默读习惯，提高默读速度 2．理解文章中父亲的四次“背影” 3．感受父爱的伟大 教学重难点 1．望父买橘 2．情境教学 教学过程 一、导入新课 一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家知道吗？对，是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？ 对，《春》。好，在学习《春》的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今天，我们一起来回忆一下，好吗？（学生回答）很好，看来大家掌握的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。
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《背影》教学设计 一、主题思想： 《背影》是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。 二、文章思路： 全文可分为三部分：（共7个自然段） 第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明"最不能忘记的是他的背影"。 第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。 第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现"背影"，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。 三、写作特点 1.构思精巧，抓住人物形象的特征"背影"命题立意，组织材料，在叙事中抒情。 《背影》是朱自清以事写情、因情动人一类散文的代表作。在"车站别亲"这一节中，作者对别的事情一笔带过，只选择了父亲买桔子两次爬月台这一镜头特写。父亲的爱子之情，融进在艰难地攀登月台的背影之中；儿子爱父之意，也从注视着父亲背影的泪眼中流泻出来。"背影"这一具体形象真切、细腻、朴素、含蓄地表达了父子间深挚的感情。"背影"是文章的题目和重点，也是全文的线索。这篇散文抓住人物形象的特征"背影"来命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。全文四次提到"背影"，四次描写"泪下"。这是全文的总纲。"背影"四次出现，每次都有所不同。文章开头提出背影，结尾时再现背影，既首尾呼应，又与文中的特写镜头交相叠印，章法谨严。?"背影"贯穿全篇，父亲老境的颓唐，心情的忧郁，爱的真挚，都通过"背影"真切地表现出来了。全文感情起伏回荡，深沉的思念悠悠不绝。虽然写的是一家之别、一已之情，但文章中这种真挚伤感的怀亲情绪是以生活动荡、家道中落、颠沛流离的社会生活背景作铺垫的，因而就产生了一种巨大的感人力量。 2.文章语言平实自然，不造作。 文章中除了夹入一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。例如父亲说的话，一共只有五句，看上去都是极为平常的家常话，却表现出一往深情。如在离别时，父亲?"到那边来信"，只有短短的五个字，却表现了无限的关切和慈爱，是最后的叮咛嘱咐，蕴涵着父亲牵肠挂肚的万种深情，显出作者语言提炼上的功夫。这种平实质朴的语言，不加任何夸张和修饰，就由表及里、栩栩传神地塑造了父亲的形象，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的挚爱之情，使人享受到一种"清水出芙蓉，天然去雕饰"的纯净、素洁的美。全篇文字清丽质朴，语言含蓄精练，短句多，对话少，干净利索，读起来自然顺口，平易近人，宛如作者向着我们讲述，娓娓动听，有极强的表现力。 3．细节描写感人至深 ①动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背
最新朱自清背影优秀教案
精品文档 《背影》教案 安阳县崔家桥镇第一初级中学申秀平 教学目标： 1.抓住文中表达作者感情的重要语句。 2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学方法： 点拨法、勾画圈点法 教学用具： 多媒体教学 教学时数： 二课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介 我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。 三、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸(xiè) 奔丧(sāng) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质(zhì) 赋(fù)闲颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 四、初读课文，整体感知