班主任如何树立自己的威信
班主任如何树立自己的威信
班主任如何树立自己的威信
文/黄碧珍
班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。班主任怎样才能树立自己的威信呢？现谈一点认识。
一、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。
工欲善其事，必先利其器。广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守要给学生一杯水，自己要有一桶水的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在学字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。办事有条不紊，才能赢得学生信赖。在工作中才能起到不令而行的效果。
二、保持良好的心态赢得学生
良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。其三，在强调个人价值凸现金钱作用的今天，要拥有一颗平常心，坦然面对名与利，多一份豁
达与自信，少一点烦躁与不安，它是保持健康心态的重要因素，也是老师做人的信条、理念。其四，面对学生种种不尽人意的表现，老师要有容人之量，不工有责罚之心，养成遇事沉着、冷静的工作作风，形成健康的心态。
三、以身作则，为人师表影响学生。
听其言，观其行，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为班主任老师时时处处都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。不提无法办到的要求，要求别人做到的，自己首先应该做到。因为我们的教育对象是有血、有肉、有思想感情的人。作为教师，不仅要用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的仪表、行为去传授品格。尤其是作为班主任，其言行举止都为学生耳濡目染，潜移默化地对学生发生影响，首先是革命的理想和革命的人生观。为人师表内容很多，其核心是让学生树立共产主义的理想，相信共产主义一定能够实现，相信走社会主义道路是中国繁荣富强的必由之路，才能把学生培养成为热爱党，热爱社会主义的一代新人。因此作为教师，千教万教，教人求真最重要，所以我们教师应力求做到关心集体，忠诚老实，言行一致，表里如一，对事业满腔热情，工作积极主动，对同志开诚布公，以诚相见，严于律已，宽以待人，用自己的实际行动去影响学生。其次是具有文明礼貌的行为习惯。要注意仪表端庄，举止从容，以朴素的风貌熏陶学生。我比较注意使用文明用语，从不讲污言秽语，甚少用讽刺、奚落、挖苦的语言去对待学生，更能不搞体罚，要求学生做到的，自己首先做到。例如要求学生遵守纪律，自己首先做到模范遵纪守法，严格遵守学校的一切规章制度，早上班，迟下班，从不擅自离开工作岗位，严格按课程表安排上课。尽量做到以身立教，为人师表。
四、用真诚的爱心去打动学生。
关心爱护学生，是树立班主任威信的基本条件。班主任对学生的态度和蔼可亲、善于鼓励，时时体现对学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的鼓励和指导，学生的学习情绪就会轻松愉快，形成整个班级良好的学习环境。其次，学生是祖国的花朵，他们的发展如何关系到国家的前途和未来。这些责任感是教师对学生的成长寄予良好的期待，由此而产生关心学生的情感和行为。试想一个不关爱学生的班主任，就不可能自觉地为学生奉献，做出优异的成绩。事实证明：班主任经常把学生放在心上，体察学生的酸甜苦辣，关心学生的痛苦和不幸；当
学生的身心、人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，能够挺身而出保护学生；当学生遇到困难或挫折时，给予及时的帮助，努力使他们成功，使学生视老师为父母，积极主动的接受老师的教诲。所以班主任要想赢得学生，就要经常深入到学生中去，去关心他们，了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友。
五、用自信鼓励学生。
班主任除了作好优生的思想戒躁工作和授予他们学习的技巧、方法，使优生保持稳定向上的势态外，更重要的是如何努力做好差生的转变工作，差生不仅学习成绩差，且思想品质、行为习惯差，他们人数虽少，却影响较大，要做好他们的转变工作，就要努力帮助他们扬起希望的风帆，对他们晓之以理，动之以情，付之以爱，消除破罐破摔的消极心理，要针对他们落后的原因，全方位，多角度对其加以了解，找准病根，对症下药，因势利导，循循善诱，使他们改正不足，变被动为主动，从而不断进步，向品学兼优靠近。在学习上，对差生要采取循序渐进的方法，个别辅导和指导的方法，破解他们在学习和生活中遇到的难点问题。要善于捉差生的闪光点，对他们的优点和进步施以及时的表扬和鼓励，使表扬多于批评，差生才能领略到小小成功的喜悦，才能树立其时我不差的信心和勇气，从而点燃其心灵深处自信的火花，成为前进的动力。
总之，班主任的威信形成，取决于许多因素，但最根本的在于本人的长期实践和主观上的努力，而教育不是立竿见影的事情，班主任的威信是在教育过程中潜移默化形成的。
如何树立教师的威信
如何树立教师的威信 一、教师角色本身。教师是受社会委托，具有一定的专业知识和教育能力、从事教书育人工作的专门人员。社会赋予教师的职务、地位和相应的权力，是教师获得威信的重要条件。在整个教育教学活动过程中，教师始终处于组织者、领导者和教育者的地位，在教师的主导作用下，学生的主体作用才能更好地发挥。学生一般都具有“向师性”，在学生眼里 ,教师的形象往往比其实际形象更高大。学生的这种“向师性”，为教师威信的树立提供了心理基础。 二、教师的授课效果。学校的中心工作是教学，教师的首要任务是教好课。教师授课效果好坏，不但直接关系到学生的学习，而且也影响着教师的威信。这是影响教师威信诸因素中最有影响力的因素。教师的授课水平直接影响着学生的情绪和情感。教师教学效果好,学生就会对其产生敬佩感和信赖感。很难想象，一个毫无真才实学，教学不受欢迎的教师会被学生所崇敬。马卡连柯说过：“假若你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这一边决不会背弃你。…… 相反的，不论你是多么亲切、你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出的成绩都是废品和”一场空“，——那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。由此，我们可以断言：不努力提高自己的业务水平，而幻想着依靠其它手段去赢得学生的衷心拥护是根本不可能的。在学生心目中，授课效果不好的教师充其量只是一个可以交往的好人，而不会是一个值得崇敬的好教师。
三、教师的精神境界和道德品质。对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而，决定着儿童对教师进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。常言道：”经师易求，人师难遇“ 。人们历来重视教师的道德，而教师威信的高低有无，确实也与教师的精神境界和道德品质有着极大的关系。学生往往是”度德而师之“，教师也必须以身立教，方能在学生中树立威信。俄国进步思想家杜勃罗留波夫曾经说过：”如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了“ 。大凡深受学生崇敬、尊重、爱戴、信赖和拥护的教师，无不具有高尚的道德品质和崇高的思想境界。 四、教师的风度仪表。教师是学生的榜样，即便是教师的风度仪表，对学生也有极强的示范性，能引起学生仿效的心理趋向。一个穿着邋遢、举止浮躁、语言粗俗的教师，往往会失去学生对其应有的敬意、从而削弱教师的楷模作用。教育实践告诉我们，教师的外在行为是树立在学生面前的直接榜样。教师的个体形象，包括音容笑貌、举止风度，会在学生的心灵中储存终身，以致吸收内化为自己的个性特征。 以上是影响教师威信的几种主要因素。作为教师，应该注意对这些因素进行分析，努力发挥积极因素的作用，树立自己的威信。在教师威信树立的问题上，当前在教师中有着不同的认识和做法。有的迷信权势，以权压人，美其名曰”以权立威“；有的玩弄花招，以诈取信，却把这说成是”教育艺术“ ；有的一味迎合学生的某些心理来获取威信，名之曰：”走群众路线“ 。以上种种，皆非树立威信的正确途径。用这些方法获得所谓威信与人民教师的光荣称号是极不相称的。况且，以权立威者，只能让学生被迫服从或是压而不服，以至使师生间的矛盾激化、升级；以诈取信者的威信是不会长久的，一是骗局暴露，
班主任如何在工作中树立威信
班主任如何在工作中树立威信 班主任工作是学校教育系统的重要组成部分，也是班级管理秩序和教学工作正常化的重要保证。我们要做好班主任工作就必须讲究方法，注重高效，加强反思。在班主任日常管理工作中，班主任要管理好一个班级就需要建立自己的威信。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。也是帮助班主任开展教育教学管理活动、建立班级教学秩序的重要因素。 一个班级能否成为积极向上、勤奋好学、朝气蓬勃、团结互助、友爱和谐的班集体，关键取决于这个班主任在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任是不可能做好班级工作的。班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任在工作中如何树立自己的威信？ （一）要严于律己，以身作则，做学生的表率，用榜样去规范学生。 教师在学生面前的一举一动都是在对学生进行教育。无论是在课内还是课外，是在校内还是校外，教师的言行都在影响学生。因此，班主任要树立起“表率意识”，一言一行都要注意自我形象，时时处处都要考虑自己给学生的影响，要不断努力完善自身，谨言慎行。教师是学生的镜子，学生是教师的影子，凡是要求学生做到的，班主任首先应该做到;凡是不让学生做的，班主任应该带头不做，“喊破嗓子不如做出样子”。相信每位班主任对此都有深切的体会。在管理班级卫生工作上，老师把自己的名字也排在班上学生轮值表内。每逢轮值日，便和学生一起洒水、扫地、摆桌凳，大家很快地就把教室打扫干净，物品摆放有序。学生们已养成良好的卫生习惯。学校每周一对常规管理检查进行总结，同学们每当听到公布我班得到卫生保洁星和先进班集体小红旗时，个个脸上都露出了欣慰的笑容。于是，老师微笑着说：“这荣誉的获得是你们的功劳。”学生说：“这里也有您的劳动。您平时那样关心班级，关心同学，经常教育我们说“班级是我家，清洁靠大家”，我们是班级的主人也应该这样做。当今的学生对教师的教育，既听其言，又观其行。教师如果只说不做，甚至说的是一套，做的是另一套，那就散失自己在学生中的威信，对学生带来消极的影响。 （二）要注重自身的修养，学高为师，才智兼备。 教师要想成为一名被学生接受的班主任。首先必须做一名好老师，这要求老师必须具有较好的专业素质、广阔的知识面、灵活的教学艺术，以积极态度正确对待知识和不断追求新知，提高自己的修养和教育能力。用美的心灵、美的行为和美的语言去征服学生，使得班主任倍受学生的尊敬和信服。 （三）要做好校内外各种教育力量的协调工作。 在一个班级的发展过程中，离不开任课老师和家长的力量。一个班主任能力再强，他的精力也是有限的，如果能协调利用好任课老师和家长的力量，将会起到是半功倍的作用。当任课教师有困难的时候，伸出援助之手；班主任在学生或者家长面前，一定要维护任课教师的尊严，树立任课教师的威信；班主任多与任课教师交流，主动地向任课老师介绍班级学生的情况。如学习情况、思想情况等，班主任要经常深入学生，了解学生对任课老师的反映和要求，并及时将信息反馈与任课老师，共同寻求具有针对性的具体工作措施，全面提高教育教学质量。另外，班主任在学生中威信也有赖于家长对老师的态度，作为班主任利用各种机会与家长沟通，树立在家长中的威信。如开家长会、家访等，有些学生往往在校听老师的话学习认真劳动积极肯干，但一回到家中却成了“小皇帝”，啥也不干。通过和学生家长交流，使家长能够主动地反映孩子在家中的表现，班主任告诉家长孩子在学校的表现状况，让家长知道自己时刻关注自己的孩子；要让家长知道孩子的教育应通过学校、家庭的共同配合才能把孩子教育好。总之，学生的健康成长是家长、学校、老师的良好沟通完成的共同目标。
浅谈小学班主任如何树立威信
浅谈小学班主任如何树立威信 伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能 打到心的深处。”这就要求班主任有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们 的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖、促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其 是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望, 学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,正所谓“亲其师才能信其道”。爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。只有这样，学生才愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主 任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就产生了威信。 二、融情于管理，以“情”辅威 常言道：亲其师，信其道。天真坦荡的孩子不会以成人的什么“观”、什么“法”来衡量世界， 而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择其可亲近的人。作为班主任,要努力创造适合学 生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这也是素质教育 对班主任工作的内在要求。因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应作学生的 知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康 发展。班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成 为他们中的一员。 三、重内心修养，以“德”树威 班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正己。”班主任要 自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身 教重于言教,要用自身良好的修养，以德树立自己的威信。 四、展自身才艺，以“才”强威 俗语说“打铁先要自身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设。班主任自身建设的关 键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任因知识丰富、能力超群、人格高尚而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和 威望，它是做好班主任工作的无形资本。作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业 务过硬,又要具有扎实的基本功。试想,一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任,怎能受到 学生的尊敬和欢迎呢!作为班主任,要不断地自我加压、自我“充电”,不断地更新知识,这样才能“才”源不断。作为班主任,还应努力做到既专又博、涉猎广泛、具有多方面才能。比如你在联 欢会上抑扬顿挫的朗诵,或声情并茂的演唱，都可能赢得学生的仰慕,这些都是增强班主任影 响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。只有成为一位才艺满满的班主任，才能强化在学生中的威信。 五、要为人师表，以“仪”补威 教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班 主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”。这 对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是 一个人内心精神世界的体现。 作为新时代的班主任，要注意自己的仪表。有人认为穿着打扮只是个人的事,因此可能出现两种倾向:一种是衣帽不整,头发蓬乱,不修边幅;一种是刻意打扮,浓妆艳抹,过分追求服饰的华丽、
班主任该如何树立自己的威信
班主任该如何树立自己的威信 班主任该如何树立自己的威信 一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。 那么，应当如何树立班主任的威信呢？ 一、应当正确界定在学生心目中的地位 想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必
须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。 二、应当做到言出必行，树立信用 做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。 三、应当做到以身立教，为人师表 学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。（班主任论文 )要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。 四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象
《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿
《如何树立班主任威信》---德育讲座发言稿 各位亲爱的老师们： 下午好，今天我谈的题目是新时期如何树立班主任的威信,多年的班主任工作让我始终思考的一个问题，就是班主任的威信，说实在的，年轻时非常羡慕老班主任，认为老班主任，年龄大，经验多，往学生面前一站，学生就敬畏，那时总感觉年龄就是威信，当时自己发誓，等我成了老班主任，照样干得好，现在自己真的成了老班班主任，又认为年轻好，年轻是资本，精力充沛，思想新，能拉近与学生的距离，容易和学生沟通。我校每年都有大批年轻班主任老师脱颖而出，成为学校优秀的班主任。所以说，班主任威信产生不是年龄，而是能力和方法，是和学生心灵的沟通，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事物繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：亲其师才能信其道，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。谁热爱学生，学生就爱他，班主任只有深爱自己的学生，并受到学生爱戴，学生才会听从其教悔，服从其管理，班级才能成优秀的班级，老师才能成为优秀的班主任。 那么究竟什么是威信？威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。 在班级管理过程中班主任的威信是班级成败的主要因素，一个班
班主任在班级管理中如何树立威信
班主任在班级管理中如何树立威信 每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校的健康、有序地发展。“班兴则校盛，班乱则校衰”。作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信。本文结合自己的实践，针对班主任威信的树立问题谈一些认识。 1、用过硬的业务去赢得学生的信任 一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。班主任是班级的组织者和领导者自己的修养和管理能力，用积极的影响力去征服学生。如果班主任的知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得学生的信赖。班主任应了解教育原理、教学论、教育心理学、伦理学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。同时，班主任要学有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。 2、用真诚和爱心去打动学生 作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。一位好的班主任，应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论
他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，为人师表以德立身，用良好的人格魅力去影响教育学生。 爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。教育若缺乏情感就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。尊重信任，以理服人，以情感人，一视同仁，爱中有严，正是班主任在教学实践中实施爱的情感的信念。 我们在工作中注重提高班主任的威信，让学生理解班主任对他们的关爱。 3、以身作则，表里如一 古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学校的各项教育和教学活动，都是师生共同参与的，无论课上课下，班主任都同本班学生朝夕相处，一言一行都会影响学生。通过这种每日每时的现实关系，耳濡目染，潜移默化，学生就会在这方面或那方面趋向于班主任。要求学生勤奋学习，班主任就应该是个好学不倦的人；要求学生正直善良，班主任就应该是个品德高尚的人，要求学生志向远大，班主任就应该是个在平凡岗位上不甘于平凡、自强不息的人。
浅谈班主任威信的树立 金显波
浅谈班主任威信的树立金显波 发表时间：2018-10-08T14:43:28.633Z 来源：《教育学》2018年9月总第153期作者：金显波 [导读] 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。 吉林省松原市前郭县蒙古族实验小学138000 作为一个真正的、合格的班主任，他必须是学生的严师、挚友。这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。前苏联教育家赞可夫说过：“如果没有威信，那就是说，师生之间没有正确的相互关系，就缺少了有效地进行教育和教学工作的必要条件。” 所谓威信，就是既要使班主任自己的行为和言语具有权威性、号召力，又要使学生信任自己。班主任要树立自己的威信，但不是以严厉的手段镇压学生，用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法反而会促使一些学生玩两面派，一些个性较强的学生还会产生逆反心理和对抗行为。 一、增强素质，做一名合格的教师 班主任自身素质的提高，直接影响班集体的建设。当班主任，必须加强自身素质的培养，掌握渊博的知识，具有广泛的兴趣、爱好，用于追求、探索，不断更新自己，自我完善，掌握现代教育理论，采用科学的教学方法，取得良好的教育教学效果，才能在学生中树立较高的威信。 班主任的言行是学生最直接的典范，班主任良好的素质是学生学习的直接内容。班主任一般都任有本班的课程，如果自己教学业务水平不行，教育教学工作中出现理论与实际相脱节、相脱离的反差现象，就会使班主任失去威信和号召力，在学生面前威信就无从说起。以身作则比讲大道理更加重要，能身体力行，身先士卒，事事处处做学生的榜样，敢喊响“看我的”、“向我看齐”，就会对学生产生感召力，收到良好的教育效果。 二、奉献爱心，当学生的知心朋友 教师是人类灵魂的工程师，肩负教书、育人的双重任务。担当班主任的教师，应多有学生交流思想，发现他们的“闪光点”，交给他们做人的道理，帮助他们树立正确的人生观，点燃心灵的理想之花；要耐心开导和启发学生对知识的理解，因材施教，激发他们的学习兴趣，消除他们的自卑、失望心理。 “凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”作为班主任，要分析学生的思想、情绪，并根据其产生、发展和变化的规律，进行正面引导，以情动人，以情感人。学生渴望从所接触的人的评价中判定自己的价值，尤其是老师所给予的评价。 班主任是班级的一面旗帜。一举手一投足，可使学生心领神会，自觉规范自己的言行；一次严格的要求，可以让学生终生受益；一个爱心的奉献，可以使学生一生铭记。给学生一个关怀，会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠，会刺伤众多学生的心。 总之，班主任的前提条件首先应是当好一名合格的教师。其次，还要不断增强自身的素质，包括道德素质、身心素质、业务素质等，紧跟现代教育不乏，提高教育教学质量，建设起一个良好的班集体，方能树立崇高的威信。
关于年轻班主任的威信
关于年轻班主任的威信 关于年轻班主任的威信 文/蔡梦微 一直以来，对所有任班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要保持威信、要拉开距离。加之受师道尊严、师道至尊的传统观念的影响，于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，以致让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个过来人的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟。这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。 到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的距离才是恰到好处的？
对于年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤其困难，因为跟学生相差不大的年龄，跟他们一样好动好奇的心理，充满工作激情但又没有足够工作经验资历，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的蓝图，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中。正因为如此，年轻班主任在班级中的树立威信尤为重要。 （一）适度的距离 适度的距离即摆正班主任和学生的关系，做到恰到好处。前文所说的一味地不苟言笑拉着脸道貌岸然式和没大没小地与学生打成一片式绝不是适度的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些小大人面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目加以克制甚至要掩饰，毕竟是为人师表，无威、信就无从谈起。可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。 另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个度。常见有的年轻班主任成天泡在班级里：每次大扫除亲自把关，每期黑板报都参与，艺术节、运动会更是奋不顾身，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然；也有些班主任可以说是神龙见首不见尾，但班风特别好，学生成绩也总名列前茅。这
教师如何树立自己的威信
教师如何树立自己的威信 教师作为人类灵魂的工程师，自己的一言一行直接影响到学生的健康成长。教师要成为受学生欢迎并尊重学生的楷模，并能有效地开展教育教学，必须在学生中享有很高的威信。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。那么教师怎样才能树立自己的威信呢我认为应该做好以下几点： 一、教师要具有高尚的道德情操和人格魅力 教师是现实生活中活生生的人，与平常人一样有七情六欲，生活中也可能会遇到坎坷和不尽人意的事情。但作为一名教师要善于正确对待和处理这些问题。要把树立“学高为师，身正为范”的形象作为自己做好本职工作的前提，并时刻做好学生的表率。 1、要树立正确的人生观和世界观，确立正确价值取向。特别是在现实生活中，各种矛盾交错出现，诸如社会上存在的种种丑恶现象、分配不公、贫富差距、拜金主义、极端个人主义等现象，作为教师要有一个平稳的、正常的心态来正确对待这些现象，把教书育人作为自己的神圣职责来对待；把校园、讲台作为一方净土来对待，平和自己的心态，稳定
自己的情绪，锲而不舍地追求健康、文明的生活方式，从而树立正确的世界观、人生观。 2、注重自身形象及行为习惯。作为教师，如果有不修边幅，衣着不整，教态不端、“出口成脏”、随地吐痰、行为不检点、举止不文明、好酗酒赌博等等行为，这些都会严重地影响教师作为公众人物的形象，从而在学生的心目中丧失教师的威信。 3、凡事要以身作则，言行一致，处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的，教师自己首先做到。因为学生不仅注意听教师怎样说，更注意看教师怎样做。记得有一年代毕业班，由于班上学生学习成绩较差，我要求学生每天早上提前半个小时到校，可有天早上，我起来迟了，当我急急忙忙赶到学校，一看表已迟到十分钟了，正当我准备教学时，一声“报告”激起了我的怒火，我当时就大发雷霆将他训斥了一番，那个学生流下了委屈的泪水，此时，鸦雀无声的教室里响起了一个掷地有声的声音：“老师，您今天也来迟了，您不该责怪他，他妈妈生病了……”听完学生的这番话，我一下感到无地自容，瞬间，我感觉我是那样渺小，学生用他朴实的话语给我上了一堂永生难忘的课。从那一刻起，我暗暗地告诉自己：要求学生做到的，我首先应该做到。由于我在以后教学中的严于律己也更加受到了学生的爱戴和尊敬。 二、教师要有渊博的知识底蕴与扎实的教学功底
谈如何树立教师威信
谈如何树立教师威信 教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。教师威信的树立意义重大。 1.教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提 一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，发出暗暗的赞叹和会心的笑声，这种良好的心理情绪，是教学工作顺利进行的前提。 2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量 教师根本的职责是教书育人。要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。学生们不但敬佩这些教师的知识和才学，仰慕他们的品行和为人，甚至对这些教师的提示言听计从。即使是切中教育要害的尖锐的批评，学会们也能充分的理解和接受。 3．教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证 教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面，如果说前三种地位的提高主要依靠政府和社会，那后一种地位的提高则主要依靠学校和教师自己。在今天的现实的生活中，如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴，那么尊师之风也会蔚然而成，教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。 教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想： 第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开
浅谈如何树立班主任的威信.doc
浅谈如何树立班主任的威信- 【摘要】班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信。 【关键词】爱心；细心；耐心；恒心；平常心 班主任是班级教育工作的主帅，是班集体的核心，是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级各任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是学生的引路人。班主任的工作关系到教育的方方面面，一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要树立班主任的威信，而威信并不是打骂出来的。作为班主任不仅要有渊博的知识，必须是学生的良师益友和偶像。身教重于言传，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心中，班主任应该是一切美好的化身，是效仿的榜样。这样，学生才能心悦诚服地听从其教诲。即班主任应当具备爱心、细心、耐心、恒心、平常心。 一、爱心 爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱心更是班主任工作成功的基石。班主任的爱心是一种纯朴无私而又高尚的情感，特别是边远山区民族地区，近几年，校点在不断收缩，学生从学前班就开始住校，学生年龄偏小，生活上还不能自理，加之留守儿童越来越多，父母常年在外打工，孩子得不到父母的关爱，心理
上总有一种深深的失落感，这给学生的生活学习，学校的教育教学工作带来了诸多的困难。因此，班主任必须要有一颗母亲般的爱心，真诚呵护每一位同学的心灵，要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在。 二、细心 班主任要有敏锐的目光，能洞察班里的一切，一个班级是由十几个学生，甚至几十个学生组成，他们有自己的个性、心理、兴趣爱好。了解每位学生的内心世界，这就要求班主任常和学生交往，不管在课堂上的学习中，还是在课外的生活中，必须与他们融合在一起。在接触中，班主任要做到细心观察每位学生的性情爱好特点、弱点，细心观察每位学生的情感变化，摸清学生的思想脉搏，做到心中有数。只有这样，工作才能有的放矢，做到学生的心坎上，处理问题时，让学生心悦诚服，否则很可能不是隔靴搔痒，收效甚微，就是南辕北辙，事与愿违，搞不好学生还会产生对立的情绪。班主任要用“沙里淘金”的精神，特别要通过每一位学生的一举一动，发现他们的闪光点，寻找有效的教育突破口，从而达到事半功倍的教育效果。 三、耐心 “精诚所至，金石为开”。班主任的耐心是爱心的延续。是转化学生的成功之路。人们常说“打是亲、骂是爱”。但这种畸形的爱往往事与愿违，甚至是产生教育悲剧的直接原因。钢是靠锤炼的，人才是靠精心培养的。教人毕竟和炼钢不同，人固然也要千锤百炼，但钢是死的，人是活的。做人的工作不能靠一压二堵的办法，根本的问题在于讲道理，耐心教育，任何事物从量到质的飞跃都要有一个过程，学生的认识也是渐进的，是一个由低级到高级的发展过程。这就要求班主任不厌其烦，悉心指导，循循善
建立班主任威信的几种途径
俗话说得好:火车跑得快,全靠车头带。班级工作要顺利开展,离不开班主任的吹、拉、谈、唱,而要上台阶,则需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。古语说:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。”这正是班主任威信建立的一种写照。顺利开展班级工作,建立班主任威信至关重要,笔者认为可以从以下几个方面着手。 第一、拥有良好的道德品质和较高的文化素质,它是班主任获得威信的基本条件。 班主任是班级工作的组织者和领导者,但他首先是科任老师,是社会的公民,所以他的学识和道德使他在学生心目中有一定的威望,成为学生崇拜与模仿的对象。因而,他的行为能够与自己的说教相吻合,学生就易受到积极的影响,如果不相吻合或者对立,就会产生不良影响。比如,班主任要求学生按照《中学生日常行为规范》做到衣着朴素,不穿奇装异服,不佩戴首饰,等等,而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等,那么不用说他对学生的说教将会是空洞的、乏味的,他对学生的要求将不会被学生完全接受。笔者在九六年担任初一班主任时,曾要求学生讲究读书写字姿势规范――不翘二郎腿,并为之推行近三年,效果十分明显,一个重要的成功条件,正如学生所说:“老师,我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢?”。其次, 班主任是教育人的人,他经常与学生见面, 彼此相互观察,洞察双方的一切意向,比如,班主任经常要求学生爱护公物、维护班级卫生,却偶然见到个别学生脚下地面不洁净而不过问,甚至视而不见,那么,这一次疏忽便会造成学生对卫生的爱护淡漠化,久之,班级卫生将无以保持洁净化;可见,班主任在日常生活工作中,应当时时处处加强道德修养,不断提高思想境界,争取在人格上赢得学生,真正做到“教师无小节,处处是楷模”,为此,班主任威信才易于建立和扩大。 第二、拥有良好的认知能力和性格特征,它是班主任获得威信所必需的心理品质。 (1)良好的认知能力来源于对教育形势的精确判断和准确适应。 面向二十一世纪,实施素质教育已是当务之急,更好地培养国际竞争中处于战略主动地位的高素质人才已成为首要任务,鉴于此,班主任要有提高自身素质的认知能力、强化自身优秀性格特征的心理准备,所以,作为班主任,首先,明确素质教育中教师的作用,即:①激励学生的学习热情、责任感和成就欲;②为全班每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件;③消除学生学习过程中的矛盾;④改变学习行为和习惯。其次,明确素质教育过程中,教师不仅是传道授业解惑者,而且是教会别人学会独立思考,能够与他人合作,能够提出关键性的判断的判断者,更应该是学识渊博和见解深刻的人。只有这样,班主任才能有效地传授知识,才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧, 给学生以深刻地启迪,并激发他们对问题的深入思考。在处于知识大爆炸的今天,班主任原有的知识体系已远远不能适应现代学生的教育了,继续接受教育已成事实,抓住这个契机,和学生一道参与学习,比学赶帮,更能够收到教育的效果、提高威信,比如,和学生共同交流电脑知识学习的体会,或设计一些使用电脑知识的活动;等等。 (2)持有优秀的性格特征的班主任,更易于与学生打成一片,为学生接受教师的教导铺平道路。教育是一项十分复杂的工作,班主任在教育教学过程中,难免遭遇许多困难而产生挫折感,面临挫折情境的班主任,会形成一种心理压力,从而影响教育教学工作和自身的威信。年轻的班主任,应努力磨练自己的意志品质,增强挫折耐受力,养成积极进取的品质,切忌在遭受挫折后,把愤怒的情绪发泄到学生头上。 第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯,它对威信的获得也有重要的影响。 研究表明,教师仪表大方、衣着整洁朴素,会引起学生的好感;生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于教师的形象。笔者在做班主任期间,始终注意保持自身的形象,头发长了马上去理,指甲长了马上修剪,看见教室内卫生及教室外卫生不干净, 马上组织学生打扫,有时加入打扫的行列;正如此,我班学生的日常行为规范都远胜于其他班级的学生,特别在男生留小平头、女生留齐耳短发,不留长指甲、注意保持卫生等方面都成为典范。
浅谈班主任树立威信的策略
浅谈班主任树立威信的策略 浅谈班主任树立威信的策略 浅谈班主任树立威信的策略威信对于班主任而言相当重要。威信高的班主任，学生自觉完成布置的任务；威信不高的班主任，学生多数会将布置的任务不当一回事，早就抛到“九霄云外”了。可见，只有班主任在学生中有较高的威信，才能得到学生的拥护和支持，才能顺利地开展班级活动。那么，班主任如何树立威信呢？一、给学生留下良好的第一印象在接手一个新的班级后，班主任会有很多的第一次：第一次与学生见面，第一次自我介绍，第一节课，第一次班级活动等。第一印象是不可磨灭的，至关重要。每个班主任都必须高度重视。班主任第一次与学生见面要注意自己的举止言行和衣着打扮。班主任的第一节课要趣味性强，学生参与的活动多，课堂教学要高潮迭起，这样学生才会佩服。第一次班级活动要精心准备、周密安排，争取在第一次活动中取得好的名次。二、要以身作则，给学生树立榜样孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这是说，当班主任自身端正、作出表率时，不用下命令，学生也就会跟着行动起来；相反，如果班主任自身不端正，而要求学生端正，那么，纵然三令五申，学生也不会服从。事实上，身教重于言教，我们要求学生不乱丢乱扔，学生却依旧我行我素，这时班主任可以拿起扫帚将那些垃圾清扫干净；学生扔在教室里的包装袋，班主任不动声色地捡起来，扔到垃圾筐里。这样一些行为事实就是告诉学生该如何处理垃圾。同时要带头遵守班规、校纪，要求学生做到的，自己先做到，以极大的耐心和毅力去做班主任工作。三、不偏不倚，公正严明学生是存在个体差异的，有家庭的差异，有学习习惯的差异，有学习成绩的差异等。殊不知偏爱是班主任树立威信的大忌。曾经，一位朋友的孩子在我班上读书，因为他学习
小学班主任怎么树立班主任的威信
小学班主任工作经验交流 做好小学班主任首先要树立班主任的威信，我认为应从以下三个方面努力。 一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，小学班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，小学班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，了解其它学科的知识。 二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求，在小学生面前更要注重自己的言行举止。 三是必须具备多种能力。小学班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作
的能力等等。但作为一名小学班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的心理信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力，更要有把小学生培养成“人”的能力。 一、善于捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。 教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。这一工作，关键放在初一上学期。这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机的进行理态、前途教育，在这方面我的做法是： 1. 机会面前人人平等。 建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任
教师如何在学生中树立良好的威信
教师如何在学生中树立良好的威信 随着教育改革和新课程改革实验的不断深入，在新的教育理念之下，教师已不能靠传统的“严师”来获得学生的尊重，而应注意在学生中树立良好的威信。 威信是一种社会心理现象，它是指个人、社会群体或社会组织对于其它人们的一种影响力。教师的威信是由人格魅力（品德）、专业知识（学识）、教学艺术（才能）、资历与声望等方面决定的。教师在学生中的威信一旦形成，将会对教育、教学效果产生巨大的作用。对于在学生中威信好的教师来说，学生往往把他们看作是自己的榜样，会崇拜他们，对他们的课，总会积极地、主动地、认真地学习；对于他们的表扬、鼓励乃至批评教育，也乐于接受。 例如，学生对有较高威信的教师，即便很小的表扬也能引起学生很大的愉快和自豪感，并使其产生要学得更好的强烈愿望。而他们对学生哪怕是极其轻微的批评，也要比威信较差的教师的严厉斥责和批评并更能唤起学生纠正自己的缺点和错误的动机和决心。而对于威信较低的教师的表扬或批评的感受就与此有很大不同。因此，作为教师，树立和维护良好的威信，对教师的教育教学工作来说意义重大。 一、教师如何在学生中树立良好的威信 （一）要重视自身素质提高，形成良好的人格魅力 1．重视师德修养的提高。具有高尚的思想和良好的道德品质，是教师获得威信的首要条件。教师只有忠诚于人民的教育事业，对教育工作
有强烈的责任感和义务感，以德依法执教，严于律己，宽以待人，以理服人，才能做到言传身教，为人师表。否则是不能获得学生的欢迎。 2．要有扎实的专业基本功。有对于自己的专业有特长或绝招，让学生叹服。比如，语文教师写作水平高，音乐教师器乐或声乐水平高，英语教师口语水平能与老外交流等，学生对教师的崇拜就会油然而生。还要注意拓宽专业知识领域，不断地丰富自己的知识面，成为知识渊博的学者。这是教师获得威信的基本条件。目前我国正在深化教育改革，积极推行素质教育，并进行着新课程的改革实验。要求教师必须有终身教育的观念转变，要给学生“一杯水”，教师必须是“自来水”。这样才能丰富教学内容，开阔学生的视野。 3．注意仪表形象。教师的着装、情态、举止，体现和反映了教师的精神面貌。教师的仪表对学生的心理有一定的影响，只有仪表端庄，衣着整洁美观，举止大方，才能引起学生的尊重和好感。教师绝不能奇装异服、举止轻浮、仪容不整。 （二）要加强教育教学研究，不断提高教育教学技能 这是教师获得威信的又一必要条件。教师要不断学习教育学心理学理论、研究教法和学生的学法，积极运用现代教学方法和教学手段。在教学中能突出重点，讲透难点，澄清疑点，教法灵活，达到教学的最优化；教育机智方面，要有较高的应变能力，能迅速有效地处理教学中的突发事件。在思想教育方面，要讲科学、讲方法、有耐心、重情感，不能对学生简单粗暴、对工作敷衍塞责，这些都会影响和损害教师的形象，不利于威信的树立。
教师如何在学生心中树立威严
我觉得要在学生心中树立威严，首先要在学生心中树立威信，那么又如何在学生心中树立威信呢？我的体会是这样的： 首先，要有过硬的业务素质。在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成很博学，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。课前要充分备课，目标明确，重点突出，内容正确，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。“要给学生一杯水,老师要有一桶水。”展示出自己的才艺和过人之处，业务上必须过硬，使学生为之钦佩，这样才能充分调动学生的积极性。知识本身是一种被抽象化的规律或技巧。知识的接收是枯橾的、乏味的。但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的。正如我们都喜欢看栩栩如生、图文并茂的画册而不是长篇累犊的单纯文字叙述。妙语连珠的讲解、鞭辟入里的分析、入木三分的刻画、游刃有余的演练，是一个老师对自己授课技巧的永远无止境的追求。否则，一个连课都上不好的老师是很难得到学生认可的。 其次，要有崇高的人格魅力。孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。”教师的人格魅力是树立威信的决定性因素，主要体现在以下几方面: 要热爱教育事业。作为一名教师，要爱岗敬业，吃苦耐劳，以身作则，这些优良品质都会在潜移默化中影响学生。要敢于自我批评。人非圣贤，孰能不过。教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较。 最后，要建立亦师亦友的新型师生关系。新世纪呼唤着新型的师生关系。这种新型的师生关系要求以学生为主体，教师起主导作用，借助学生的主动参与以促进其充分发展。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，甚至有老师辱骂鞭打学生，认为是唯一制止学生捣乱的有效方法。这种行为不但不能在学生心目中树立威信，只会损伤学生的人格和心灵。有些教师则走另一个极端，他们主张在一团和气中求得威信，讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这些教师虽然和学生相处融洽，但是在学生心目中的分量却很轻，也并不能真正树立起教师的威信。“爱”要有度，“严”也要有度。一个好的教师，不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。 因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心学生，严格要求学生，把自己真正融入到学生中去。这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的主观能动性。出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。只有这样，学生才会真正信服老师。这样，教师的威信也就自然而然的树立起来了。我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。可见，教师的威信是学生接受教育的保证，是一种强有力的教育手段。因为，只有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显。 因此，教师一定要注意树立自己的威信。当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索。只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，最终能使得自己的工作取得事半功倍的效果。