罗马法律

6、3 罗马人的法律

【教学目标】

1、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用

2、分析罗马法律对后世的深远影响

3、认识法律在人类社会生活中的价值

【讲授新课】

一、什么是罗马法？

广义的罗马法：指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律.

狭义的罗马法：仅指罗马公民法。

从形式上可分为成文法和习惯法；

从适用范围上看，包括公民法、万民法等。

二、罗马法的发展

1. 习惯法

2. 《十二铜表法》(第一部成文法）于公元前5世纪中期发表，标志着罗马成文法的诞生。

3. 公元前3世纪中期以前，只有公民法，只适用于罗马公民。

4. 随着罗马的扩张，出现了适应一切公民的万民法。

5.东罗马查士丁尼时代编成《查士丁尼民法大全》，标志着罗马法体系最终完成。

三、从习惯法到成文法（形式上的发展）——平民斗争的结果（一）. 习惯法：（公元前753-公元前509）

(1) 时期:罗马共和国早期（公元前6世纪末）

(2) 特点: 法律与习惯之间无明显界限（具有很强的伸缩性和不确定性）

(3) 局限：贵族随心所欲地解释法律，损害平民利益

（二）、第一部成文法：《十二铜表法》公元前449年颁布

1、内容：第5表死者的财产按其遗嘱进行处理。——体现了维护私有财产的原则。

第3、第8表债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。——主要是针对平民提出的，在贵族与平民、债权人与债务人的关系中，绝大多数的情况应该是这样的：贵族——债权人，平民——债务人。表中的规定实际上是保护了贵族的权利，进步性体现在有了具体的规定，使量刑有法可依，避免了贵族滥用职权。

第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受到同样的伤害。不过,如有人打断自由人的头骨,他必须偿付300阿司罚金;如果被打折骨头的是奴隶,罚金可减半。——（1）主要是保障和尊重罗马社会公民的人身权利，有利于罗马社会的稳定。（2）打断自由人和奴隶的处罚不一样，体现了罗马社会的性质是奴隶制社会，但是对贵族有一定的约束力。

第11表禁止贵族与平民通婚。——贵族与平民的地位是不平等的

总之，这些法律条文，内容涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。

2、评价：

进步性：（1）限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断

（2）在一定程度上保护了平民的利益，是罗马成文法发展史的起点。

局限性：是以往罗马法的汇编，掺杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。

四、从治“公民”到治“万民”（范围上的发展）

——罗马帝国对外扩张的影响（一）公民法(BC509---BC3世纪中叶)

1、含义：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，

被称为公民法。

2、范围：罗马公民

3、应用：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通

4、内容：侧重于国家事务和法律程序。涉及个人财产关系等问题私规不够完善

（二）万民法(BC3世纪中叶—BC27)

1、原因

民族矛盾公民法主体狭小

罗马的扩张————>社会动荡矛盾尖锐----------- 公民法演变为万民法

经济矛盾公民法内容保守

总结：（1）罗马扩张和统一的需要（2）商品经济发展的需要（3）公民法的狭隘性

2、概念：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一

切自由民的法律，即“万民法”。

3、主要内容：它主要调整财产关系，规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯

4、范围：使用于罗马境内各族人民：

5、应用：突破了公民法的局限，变得简洁灵活且使用有效。

五、罗马法的高度成熟：自然法——理性、证据、自由

1）概念：不是具体的法律条文，而是一种法律观念（人人平等、公正至上）。2）提出：西塞罗（“自然法之父”）

3）地位：是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。标志着罗马法学的高度成熟；

六、罗马法的核心内容和局限性

核心内容：奴隶制度和私有财产的神圣不可侵犯，法律面前人人平等。

局限性：维护奴隶主阶级的利益，奴隶和妇女不享有同等的权利

七、公元6世纪，东罗马查士丁尼时代编成《查士丁尼民法大全》，标志着罗马法体系最终完成。

八、罗马法的作用和影响

1、对罗马：维系了罗马帝国的统治，保证了社会稳定，有利于帝国的长治久安

与繁荣进步。

公民法：（1）使平民的政治、经济和社会地位空前提高。

（2）极大地激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性。

万民法：（1）较好地理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权。

（2）促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。

2、对后世：

（1）罗马法成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；

（2）罗马法蕴函的人人平等、公正至上的法律观念具有超越时间、地域和民族的永恒价值。

九、罗马法遗产（原则）

1、陪审制度（司法机构、审判）

2、辩护人制度或保护人制度（律师）

3、“不告不理”的审判原则（诉讼原则：“非经起诉，法官不得审判”的原则）

罗马人的法律-教案

罗马人的法律 沙坪坝实验中学陈珊 一、教学目标： 课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 二、教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 三、教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。 四、教学过程： 导入：展示图片正义女神忒弥斯 老师：请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？（引导学生看雕像的突出特点：手上所持的天平和利剑） 学生：略

展示：古罗马法谚：为实现正义，哪怕天崩地裂。 老师：谁来说说这句法谚体现了古罗马人的什么精神？ 学生：略。 老师：为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的？（法律） 板书：课题：罗马人的法律 老师：我们常说罗马不是一天建成的，罗马人的法律也不是一天形成的，请大家结合以下图表看书111页到112页，找一下罗马人的法律是怎样形成的，看一下每个时期罗马人民各自用的什么法律？ 时间 适用法律 罗马建城到共和国建立之初 习惯法 公元前449年 《十二铜表法》 罗马建国到公元前3世纪中叶 公民法 共和国向帝国过渡 万民法 学生看书后填表，老师补充。 老师：我们已经了解了罗马法的形成过程，首先我们回到罗马最初的城邦时代。 展示地图： 老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个

古罗马的政制与法律

第七课古罗马的政制与法律 基础知识： 古罗马的贵族共和制。元老院。公民大会。执政官。保民官。元首制。《十二铜表法》。《查士丁尼法典》。 重点难点： 1．重点分析： （1）古罗马的贵族共和制是本课的重点。罗马建国之后，经历了君主制到贵族共和制的转变。并且实行了几百年贵族共和制度。那么，古罗马的贵族共和制是一 种怎样的制度，它是怎样发挥自己的作用的。就是我们必须要掌握的内容。 （2）古罗马的法律是本课的重点。古罗马留给我们后人的一项最重要的遗产就是它的法律制度。以《十二铜表法》为开端，《查士丁尼法典》为总结的古罗马的法 律是古罗马留给人类的丰富遗产。在古罗马的这些成文法律中所规定的一些法 律的基本原则。古罗马在执行法律过程中采取的一些基本做法。到今天我们仍 然在使用着。 2．难点分析： 共和制向帝制的转化是难点。古罗马由君主制向共和制转变之后，经历了几百年。但是共和制崩溃了，取代它的是帝制。也就是说从民主走向了专制，为什么古罗马会由共和制过度到帝制呢？古罗马在共和制的开始时期，只是一个蕞尔小邦。而到它实行帝制的时候，却是一个地跨欧亚非三大洲，把地中海当作自己内湖的庞大国家。这是否和它的制度的转化有某种联系呢？等等问题都是要向学生解释清楚的。而这些问题又恰恰是学生比较难以掌握的内容。 能力培养： 1．通过对比古罗马的贵族共和制和古希腊的贵族制。培养学生对类似历史现象的横向对比能力。从而使同学们对历史的横向宽度和纵向跨度有一个清醒的认识。构建自己关于历史学科的知识体系。 2．通过对古罗马法律的学习，对比今天的某些法律制度。培养学生以发展的眼光看问题的能力。我们今天一些仍在使用着的法律制度，在千年以前就已经使用着了。 思想认识： 通过对古罗马法律的学习，使学生从思想上认识到我们今天仍在使用着的一些制度，在古代就已经存在并被使用着了。所以学习历史的积极作用就在于历史有借鉴作用。使学生在思想上对历史有一个重新的认识。 导入新课： 上节课我们学习雅典的民主政治。了解了古希腊人给人类留下的一项非常好的遗产。西方文化的源头之一就是雅典的民主制度。同时，还有一项就是古罗马留给我们的遗产。古罗马的法律制度。那么，这节课我们要学习的就是古罗马的政制和法律。 讲授新课： 教师：学习古罗马的政体和法律，我们就要先学习古罗马的产生历史。首先，我给同学们介绍一下罗马城的产生历史。罗马城起源于“母狼与婴儿”的典故。传说古希腊特洛伊战争中的英雄埃涅阿斯的后人在意大利中部一个名叫“拉丁姆”的地方建了一座城市，并成为这里的国王。当王位传到努米托尔时发生内讧，他的弟弟阿慕略下令杀死了努米托尔的儿子，并把他的女儿西尔维娅列为侍奉灶神的圣女。依据规定，灶神的女祭司是不能结婚的，但是由于天神的安排，西尔维娅与战神玛斯生下了一对双胞胎儿子。阿慕略得知此事，下令把这对双胞胎投入台伯河溺死。出于神意，这兄弟俩被冲上了岸，被一只母狼用奶水养活。后来，这对

高中历史第二单元古希腊和古罗马的政治制度第7课古罗马的政治与法律练习岳麓版必修1

第二单元古希腊和古罗马的政治制度 第7课古罗马的政治与法律 1．罗马实行贵族共和制时期，罗马的决策机构是( ) A．执政官B．公民大会 C．元老院D．保民官 解析：最高机构是元老院。 答案：C 2．决定罗马共和国走向帝制的因素是( ) A．屋大维热衷于专制独裁 B．《查士丁尼法典》的制定 C．统一大帝国的需要 D．镇压奴隶起义的需要 解析：随着罗马共和国的对外扩张，地域迅速扩大，成为地跨欧、亚、非的大帝国，阶级关系也发生了重大变化，帝国内部的阶级矛盾加剧，共和国已不能适应帝国统治的需要，必然要被军事独裁政权或帝制代替。 答案：C 3．“如果在夜里行窃的人被人当场杀死，则这种杀人的行为被认为是合法的。”(《十二铜表法》第八表，第十二条)以上规定反映的实质是( ) A．《十二铜表法》十分严酷野蛮 B．极力维护私有财产 C．此法典保护了雅典人民的利益 D．重视良好道德培养 解析：行窃即可被杀死，可见侵犯私人财产被看作罪大恶极，表现了《十二铜表法》极力维护私有财产。 答案：B 4．古代罗马构建和谐社会主要是通过( ) A．树立皇帝的权威B．宣扬人文主义思想 C．制定较为完备的法律D．传播基督教教义 解析：古罗马主要是通过法律来维系统治的。 答案：C 5．罗马法规定：当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理；一个人除非被判有罪，

否则即是无罪之人；一个被控有罪的人，可在宣判前为自己辩护；法官审判应重证据等。这些规定后来成为现代法治的重要原则。下列各项中，符合上述规定的是( ) A．法庭立案与否皆取决于案情 B．被告在法庭审理过程中无罪 C．被告必须为自己的行为辩护 D．证据是法官判案的唯一依据 解析：A选项与题干中的“当事人若不向法庭提起诉讼，法庭即不予受理”不符；C选项与题干中的“可在宣判前为自己辩护”不符；D选项与“法官审判应重证据”不符，C、D 的表述都过于绝对。 答案：B 6．阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一罗马《十二铜表法》规定：“树枝越界的，应修剪至离地十五尺，使树阴不至影响邻地；如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理；”“在夜间窃取耕地的庄稼或放牧的，如为适婚人，则处死以祭谷神；如为未适婚人，则由长官酌情鞭打，并处以赔偿双倍于损害的罚金。” 材料二对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容。它制定了解决各类债务纠纷时适应的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。 材料三“在罗马人那里，私有制和私法的发展没有在工业和贸易方面引起进一步的后果，因为他们的生产方式没有改变。”但当资本主义经济在封建社会内部逐渐发展起来时，“详细拟定的罗马法便立即得到恢复并重新取得威信。”……即使在英国，为了私法(特别是其中关于动产的那一部分)的进一步发展，也不得不参照罗马法的诸原则。 ——《马克思恩格斯全集》第3卷 (1)根据材料一，概括《十二铜表法》的特点。 (2)简要说明“对债权的规定和解释是罗马法的一项重要内容”的原因。 (3)根据材料二、三及所学知识，简要分析罗马法的历史作用及其影响。 解析：本题考查罗马法的内容和影响，试题提供了大量的材料，设置了新的知识情景，回答时注意从材料中提取有效信息并结合所学知识回答。第(1)题，注意不要单纯提取信息，要对这些信息的特点进行分析概括；第(2)题，根据所学知识回答；第(3)题，结合课本知识综合回答其作用与影响。 答案：(1)条文内容明晰；具有较强的可操作性；有过去习惯法的痕迹。 (2)罗马商品经济迅速发展，经济问题复杂多样；随着扩张和版图的扩大，罗马公民与非公民的矛盾上升，财产纠纷增多。 (3)罗马法保护私有财产，有利于缓解社会矛盾，稳定社会秩序，稳固了帝国的统治。罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，对近代欧美国家的立法和司法产生了深远

高考历史一轮复习 第二单元 古代希腊、罗马和近代西方的政治制度 考点6 古罗马的政治与法律教案 岳麓版

考点6 古罗马的政治与法律 一、罗马法的概念与开端 1．概念：最初的《十二铜表法》和以《查士丁尼民法大全》为总结的古罗马的一系列法律、法规构成了罗马法的主要内容。 2．开端：《十二铜表法》 (1)背景????? ①罗马共和国的诞生促进了法律的制定。②平民的强烈要求和长期斗争。 (2)内容：包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是习惯法的汇编。 (3)评价????? ①消极：它明确维护私有财产权和贵族的既得 利益，并没有给平民带来多少好处。②积极：有利于约束贵族，使其按律判决和量刑， 是古罗马的第一部成文法，是古罗马的基本法。 二、罗马法的发展、完备与历史影响 1．发展：继《十二铜表法》之后，古罗马又根据不同时期的立法需要陆续制定了许多法律，对维系社会的稳定、国家的统一，起到了重要作用。 2．完备：《查士丁尼民法大全》

??????????? 背景：历代制定的法律规模庞大，内容 驳杂，使用不便。组成：①《查士丁尼法典》；②《查士丁尼 法学总论》；③《查士丁尼学说汇纂》； ④《查士丁尼新敕》。四部法典统称为 《查士丁尼民法大全》。地位及影响：查士丁尼法典的颁布标志着 罗马法已经发展到完备阶段。它保留了 古罗马在法学方面的创造性成果，对人的 行为作出详细的法律规范，为调解复杂的 社会矛盾提供了法律手段。 阿奎里亚法：公元前286年，罗马确立阿 奎里亚法，针对公民财产受到侵犯等情况 制定了详细的赔偿条款。这是现代民事 侵权法的开端。 3．历史 影响????? 以《十二铜表法》为开端、《查士丁尼民法大全》 为总结的罗马法，在维系罗马帝国统治方面起 到重要作用。罗马法是世界史上内容最丰富、体系最完善、 对后世影响最广泛的古代法律。 [方法总结] 罗马法的要点 1.《十二铜表法》的制定，标志着罗马成文法的诞生。其制定，使审判、量刑有法可依，这是罗马共和国内部平民与贵族斗争胜利的成果，平民的利益得到了保护。 2．广义的罗马法指适用于罗马帝国统治范围内一切自由民的法律制度；狭义的罗马法指罗

《古罗马的政制与法律》之教案

第7课古罗马的政制与法律 高中代令一 一、教学目标 1.知识与能力：了解罗马由共和国进入帝国的过程，了解罗马法的主要内容、作用和影响。培养学生发现问题、分析材料，综合探究的能力。 2.过程与方法：课前向学生征集问题，鼓励学生自我发现问题，也有助于更好的组织教学；通过设计问题和补充材料，引导学生相互交流、合作学习，解决问题；以基础探究、深层探究、综合探究的方式层层引入，激发学生的学习兴趣和思维能力。 3.情感态度与价值观：通过学习罗马的政制和法律，认识法律在古代西方社会的价值，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的积极态度及自觉的法律意识。 二、教学重难点 1.重点：《十二铜表法》《查士丁尼法典》的内容和意义，罗马法维系帝国统治的作用和对后世产生的深远影响。 2.难点：如何理解罗马法在维系帝国统治的作用及对后世产生的影响。罗马法的局限性。 三、教学手段：采用多媒体课件。 四、教学过程（包含导言及板书设计） [授课过程] 导入： 播放短片视频“罗马帝国”，感受罗马军团对外征服的惊心动魄。 展示罗马帝国的地图。 罗马从弹丸小国到地跨三洲的庞大帝国是一部从共和走向集权的制度史；在统治过程中，罗马创造出一整套治理国家的经验，其中尤以法律最为突出。罗马时代已经过去，罗马文明却千古犹存。那么罗马究竟实行了怎样的政治制度和法律制度？这节课就让我们走进罗马，揭开谜底。 一：罗马政治制度的演变 1、君主制（王政时代） 2、贵族共和制（共和国时期） ①三大机构：执政官、元老院、公民大会； ②特殊官职：平民保民官 设问：共和制采取了哪些措施防止个人专权、协调贵族与平民的利益？ 3、帝制（帝国时代） 帝国的建立： ①BC27年，屋大维实行元首制（共和外衣下的君主专制） ②AC3世纪，戴克里先实行公开的君主制 帝国的分裂： ①西罗马帝国（395年—476年） ②东罗马帝国（395年—1453年） 设问：罗马从共和制走向帝制，是历史发展的必然趋势吗？ 帝制是如何确立起来的？ 元首制的特点是什么？ 二、罗马的法律制度 过渡：德国法学家耶林在《罗马精神》中说过：罗马帝国曾三次征服世界，第一

优质课教案：罗马人的法律

罗马人的法律 展示地图： 习惯法 展示：拍案说法案例1 公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动， 终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？

成文法 第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。 第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。 第11表禁止贵族与平民通婚。 ——摘编自《十二铜表法》 展示：拍案说法 （案例二）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 1、请想一想，罗马城邦时期的你会怎么判呢？为什么？ 2、如果根据《十二铜表法》，你会怎么判呢？ 从中可以看出《十二铜表法》相对于习惯法有什么进步性？ 展示地图：

万民法 展示：拍案说法 案例三：公元前345年，罗马街头： 小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 案例四:公元10年，罗马街头： 埃及商人塔哈定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。塔哈立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域）

罗马人的法律(2)

罗马人的法律 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。 教学过程： ［导入新课］： 师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？ 师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453 年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。 设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。

古罗马的政制与法律(详案)

第七课古罗马的政制与法律（教案） 黄思洁 一、教材分析 《课程标准》要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”。第一目“从共和国到帝国”叙述了古罗马从贵族共和制到帝制的历史的演变过程，其中小字部分提到了君主制到贵族共和制的过渡。简要介绍了古罗马政制史的发展过程（政制此处作为政治体制解），要求体现出其演变是历史的进步。第二、三目，分别讲述了《十二铜表法》和《查士丁尼法典》，前者是罗马成文法的渊源与雏形，而后者是罗马法的完备与集大成者。通过对这两部法典的学习，从总体上把握罗马法的内容、结构与体系，间或补充如《卡拉卡拉敕令》、阿奎里亚法等作为罗马法完善的过程，同时也指出罗马法的时代与阶级局限性。此后知识链接部分“罗马法遗产在今天”展示了罗马法对当今各国法律制定的影响。通过师生讨论与探究，使学生理解古罗马法对维系帝国统治的重要作用，并且领悟法律在人类社会中维系公正秩序、协调社会矛盾有不可估量的作用，从而培养学生法制观念与人文主义价值观。 教学目标 根据课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下： 知识与能力： 1、平民保民官、屋大维与元首制、《十二铜表法》、查士丁尼与《查士丁尼民法大全》 2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而罗马程序法也影响至今。 3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。 过程与方法 通过问题设计、学生发言、教师点评，培养学生理解分析历史问题的论从史出、史论结合的方法。 情感态度与价值观

通过你来当法官环节理解《十二铜表法》；通过材料比较、古罗马法影响后世的原因、古罗马法遗产在今天等形成学生对历史与问题的价值判断。 本课的重点：古罗马政治制度的演变？罗马法的主要内容、作用及影响。 本课的难点：古罗马的法律制度及其影响。 二、学情分析 授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历史知识的积淀很少。他们适应能力较强，经过近一个月（历史Ⅰ模块采用学期制，每周开课2节）的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。 三、教学方式 采用探究性学习方式，教师设计问题，以学生发言为主，教师对学生发言作史实性和逻辑性的点评，对学生观点不作结论性判断。 四、教学手段 课件与电脑视频展台 五、教学过程 （导入）同学们把书翻到第29页， 师：诗人爱伦.坡曾说过：光荣属于希腊，伟大属于罗马。上一节课我们已经学过雅典城邦的民主政治，也领略了古希腊文化艺术的繁荣，而今天，就让我们一同走进古罗马，从政治制度和法律的角度切入，探索古罗马的伟大之处。

古罗马的政制与法律

第7课古罗马的政制与法律 教学设计 南海一中邓碧燕 教材分析 《课程标准》要求“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。”古罗马文明对人类文明的最大的贡献是一系列法律的制定。罗马法具有资本主义初期所需要的现成法律形式，是现代资本主义法制的先声。本课承上启下，本课的学习，将为第三单元近代西方资本主义政体建立的学习打下基础。所以本课在历史必修（I）中占有重要地位。也会是考核的重点内容之一。 学生分析 授课对象是市区属重点中学程度相对较好的学生，但初中历史知识的积淀很少很少。他们适应能力较强，经过近一个月（历史Ⅰ模块采用学期制，每周开课2节）的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。 教学设计思路 设计一： 教学是依据教材教而不是教教材，根据新课标的要求和教学的需要，我打算调整教材内容：第一目“从共和国到帝国”因不是新课标的要求，因此课堂上打算弱化处理，由学生自学，搞清楚一些基本史实即可。第二目“十二铜表法”和第三目“查士丁尼法典”部分，补充人教版的相关知识，即“罗马法的概念”和“习惯法”。 设计二： 本课教学设计以高中历史新课程标准为依托，在我们探索的“识今通古”的教学方式原则下，用“以案说法”的形式，引导学生以罗马法律的内容为依据分析案件，思量裁判；用“资料探究”的形式，对历史文献进行分析，引导学生理解罗马法对世界的影响。 设计三： 重视学习的延伸，即课业评价，从中西历史发展的两个方面来探讨中罗法律的差异。 教学重点 《十二铜表法》的制定和作用，《查士丁尼民法大全》的内容和作用。 教学难点 古罗马政制的组织形式的优势、《十二铜表法》的成果、古罗马法的影响。

《罗马人的法律》教案正式版

《罗马人的法律》教案 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。 教学过程： ［导入新课］： 师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？ 师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。 设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。

《罗马人的法律》说课稿

《罗马人的法律》说课稿 尊敬的各位评委老师们： 今天我说课的题目是《罗马人的法律》，选自人民版必修一专题六第三节。 要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识，那么我就先讲讲我对本节教材地位的分析。 一、教材地位解析 古代希腊、罗马是西方文明的两大源头，它们对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化等方面的发展都有着深远的影响。 罗马人的法律是该专题的最后一节，作为世界法制史重要开端的地位，对近代西方政治制度、法律制度的产生有着重大的影响，使本节内容很自然地成为承上启下的重点。 在教学准备工作的诸多环节中，除了准确定位教材地位外，了解学生特点也是不可或缺的一个方面。因此，我想在第二点中谈谈学生情况。 二、学生情况分析 高一年级的学生已有一定的独立思考能力，但辨析思维能力仍处于形成期，对历史概念的理解能力明显不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。现实生活中又较少接触法律活动，缺少法律实践的经历，对?法律对于社会生活的维系作用?的认识将特别困难。 在准确定位教材和掌握学生特点的基础上，教师就容易做到明确教学目标，特别是确定教学重点和难点了。 三、明确教学目标 （新课标中将本课内容标准定为） （1）内容标准 通过对罗马法的起源、发展和历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义以及法制的现实价值。 在教学中应落实到通过历史概念，掌握教材内容。具体来说就是 （2）知识与能力 了解下列基础知识：十二铜表法、罗马公民法、罗马万民法、自然法。通过对以上知识的了解，要求学生掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的历史意义。 （3）过程与方法 采取设问——自学——引导——解惑——总结的顺序进行教学。在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理

罗马人的法律教案 模板

三罗马人的法律 [备课时间] [上课时间] [课题] 三罗马人的法律[课型] [第课 时] [教学目的] 一、课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生 活中的价值。 二、教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以 上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史 意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用 三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自 我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 3、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 4、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治 理方式，具有不可替代性。 [教学重点] 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 [教学难点] 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 [教学过程] 本课分三目介绍古代罗马法的形成、内容发展和历史作用：“第一部成文法”，主要介绍罗马法的起源。“从治‘公民’到治‘万民’”，主要介绍罗马法的内容和发展。“持久统治的维系”，主要分析评价罗马法的历史作用。 ［导入新课］： “世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。 只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。 师：这是哪个城市？ 生：罗马。 师：应该用什么词形容罗马？ 生：神秘、壮观、……

古罗马的法律导学案

第三节罗马人的法律 【目标要求】 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标 知识与能力 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 过程与方法 （1）在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 （2）通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 （3）学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 （4）通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。 【自主学习】 一、第一部成文法——“十二铜表法” 1.颁布：公元前①年，立法委员会颁布. 2.内容：涉及法律诉讼的程序、②、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑法等方面。

3.评价：是古罗马第一部有章可循的③，限制了贵族的专横，从一定程度上维护了平民的利益，是④的起点；但它是以往罗马习惯法的汇编，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。 二、从治“公民”到治“万民” 1.公民法 （1）概念:从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为⑤，它是专门适用于罗马公民的法律。 （2）特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及及⑥关系等问题的私法规范不够完善。 （3）意义：极大激发和调动了公民爱国热情与参政的积极性。 2.万民法 （1）背景：对外⑦，罗马疆域的扩大，原来了公民法已经不太适应新的形势；长期的司法实践。 （2）产生:大概产生于共和国到帝国过渡过程中。 （3）特点:适用于罗马境内各族人民；不触动原有公民法体系的前提下，万民法借鉴了外邦人的法规；变得简法灵活而实用有效，注重调解贸易及财产等经济和⑧纠纷。 （4）意义：巩固了罗马政权，成为巩固罗马统治的重要工具。 3.自然法 （1）概念：自然法不是具体的法律条文，而是一种⑨。自然法是整个⑩的思想基础和各种具体法规的指导原则。 （2）提出:共和国晚期的著名政治学家和法学家?。 （3）意义:是对罗马法律实践的理论概括与升化，标志着罗马法学的高度成熟。 三、持久统治的维系 1.对当时的罗马而言：提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的?行为；保护了正当的商业利益，同时还调节了?、继承等个人财产关系，减轻了社会各阶层的紧张程度；有利于罗马社会的长治久安。 2.对后世而言：罗马法是近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的?；罗马法中所蕴涵的人人平等，?的法律观念，具有超越时间、地域和民族的永恒价值。一、情景模拟、走进罗马 情景模拟一：杰克家族故事１先祖的官司公元前5世纪中期，罗马平民士兵马尔尼（杰

罗马人的法律教学设计

罗马人的法律 一、课题：罗马人的法律 二、课时：1课时 三、教学内容分析 《罗马人的法律》是一堂关于古罗马从建立共和国到建立帝国时期所制定与实施的法律体系的主题课，本主题源自人教版新课标教材《历史》必修第一册专题六《古代希腊、罗马的政治文明》三《罗马人的法律》。《罗马人的法律》一课对古罗马的成文法、公民法、万民法都进行了说明，而且因为罗马法的不断完善，罗马社会持续了稳定与长久的发展，并且罗马法在世界法制史上占有重要的地位，影响深远，价值永恒。 四、学情分析 高中生是以理性思维为主，有一定的认知能力。通过以前的学习，对世界史有一定程度的了解和认识。学生具有独立思考、善于探索和发现以及合作学习的能力；学生上网学习能力比较强，学生具有积极活跃、互动学习的特点。 五、教学重点 罗马第一部成文法、公民法、万民法及罗马法的作用 六、教学难点 罗马法制度的建设过程，罗马法的评价 七、教学目标 1.知识与技能 （1）学生能找出罗马法制定的背景。 （2）能找出第一部成文法的作用。 （3）能说出罗马法从公民法到万民法的原因以及它们的内容、特点和作用。 （4）归纳、总结出罗马法对罗马统治及世界的影响。 （5）通过谈上完这节课的感受，锻炼学生语言表达能力和积极发言的态度。 2.过程与方法 （1）“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”，回顾古希腊雅典民主政治的“黄金时代”，观看古罗马竞技场和凯旋门的图片。 （2）阅读课本内容，了解罗马人所制度与实施的法律。

（3）观察一些资料卡片及案例分析，更进一步认识罗马法。 （4）小组合作、讨论，搜集资料，进行概括总结，回答问题。 （5）通过独立学习与“师生互动”、“生生互动”的合作学习，使学生获得与他人交流合作学习知识的方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过资料卡片以及网上丰富史料的阅读，增强学生学习历史的兴趣，丰富学生的历史文化知识。 （2）通过对罗马法的学习，让学生古罗马是如何用法律治理社会的；罗马法在现代法律中是如何体现的以及在近现代社会中所发挥的作用与产生的影响。也使学生意识到要做一名合格的公民，遵守国家法律，懂法、知法、守法，让我们的社会变得安定与和谐。 八、教学方法 讲授法、演示法、讨论法 九、教学手段 多媒体教室 十、教学过程

古罗马的政制与法律教案

《古罗马的政制与法律》教学案 濮阳市台前县第一高级中学仇加元教学目标： 1、知识与能力：了解古罗马政制演变历程；掌握罗马法的发展三部曲；全面认识罗马法；训练从历史材料中获取有效信息的能力 2、过程与方法：结合教材，理解罗马法的发展与政制演变之间的内在联系；通过案例分析理解罗马法的实质 3、情感态度价值观：通过学习古罗马的政制和法律培养吸取人类优秀文化成果的积极态度。教学重点：罗马法的内容及其影响。 教学难点：罗马法的深远影响。 导入新课： 展示幻灯片：“腹诽之罪”和“小狗欢欢的继承权”两则材料，通过对比让学生了解古代中国法律于今天西方法律的不同，引出西方法律的渊源------“罗马法”；古代一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。如果说希腊的光荣体现在其城邦民主制度的话，那么古代罗马的伟大又体现在何处？这节课我们就来学古罗马的政制与法律。 讲授新课： 一、解读学习目标，明确学习方向 二、粗看罗马-------从亚平宁世界到地中海世界 展示幻灯片：“罗马的扩张”与“古罗马历史发展阶段”并说明罗马领土的扩张与罗马政制的发展变化息息相关 1、罗马的的扩张：罗马人是好战的，喜欢用自己的金戈铁马在千里征程激起滚滚尘埃……征服了整个地中海，成了地中海上的大霸主。建立了一个横跨亚、非、欧三大洲、水兼四海的超级大帝国。 2、古罗马历史发展阶段：王政时代---共和时代---帝国时代---东罗马帝国 3、总结罗马的政制演变：（学生填空方式） 君主制---贵族共和制---元首制---君主制 三、细看罗马---罗马法 （一）、展示课件，引出“罗马法”： 罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。——耶林《罗马法精神》 下面我们来讲罗马法（展示课件）： 1、形成过程（1000多年）三步曲 1）开端：《十二铜表法》 2）发展：前455婚法除、前367分土地、前326获自由、前286要赔够、212《卡拉卡拉敕令》 3）完备：查士丁尼法典 2、请概述罗马法的演进与政治演变的关系 （1）共和国的诞生促进了法律的制定---保民官和《十二铜表法》 （2）为了扩张，保证对外战争胜利，缓和阶级矛盾，罗马法不断发展 （3）为协调罗马人与被征服民族的关系，万民法诞生 （4）有感于西罗马的灭亡，查士丁尼整编法律，罗马法完备 提问：罗马法的形成与发展与罗马政制、罗马领土扩展的关系？

罗马人的法律教案(人民版)

第三节罗马人的法律 【课标要求】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活 中的价值。 【教学目标】 一、知识与能力： 了解下列基础知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识 的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 二、过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进 行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容。 三、情感、态度和价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、 法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法制在现实社会生活中是最合理的国家治理方式， 具有不可替代性。 【教学用具】多媒体 【教学重点、难点】 一、重点：罗马法的内容 二、难点：罗马法的历史作用和现实价值 【教学过程】 〖复习并导入〗 出示古罗马的一些相关文明图片，古罗马创造出了光辉灿烂的文化，为世界文明作出了 重大贡献，为我们留下了宝贵的文化遗产，但古罗马留给我们的不仅仅是这些，更重要的是 它留给我们一笔宝贵的精神财富，一直到今天仍被人所称道，它留给我们什么样的精神财富呢，让我们带着这样的的疑问一起走进今天的学习。 〖讲授新课〗首先了解罗马的历史： 公元前八世纪中期建立罗马城公元前509年罗马共和国公元前27年罗马帝国公元1－2世纪成为地跨欧亚非三洲的大帝国395年帝国分裂为东西两部分 476年西罗马帝国灭亡1453年东罗马帝国灭亡 一、罗马的地位 (一)学生阅读第一段，思考： 1、罗马的地理位置如何？？ 2、什么是罗马法？在历史上有何地位？ (二)讲解 1、罗马崛起于亚平宁半岛的台伯河畔，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。 2、罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。

古罗马的政制与法律

岳麓版高中历史必修一教案 第7课古罗马的政制与法律 课文分析 本课课程内容标准为“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。”围绕课程内容标准，课文介绍了古罗马政体变化的过程和古罗马法律的发展及其影响。相对于古代中国的皇权专制和古希腊的公民民主，课文特别强调了古罗马的法律。但依课标要求，本课的中心问题是罗马法及其地位和影响，教材以大量的篇幅介绍罗马政制的发展，而对罗马法的发展、内容、特点、地位和影响却语焉不祥。罗马法的产生和发展当然与罗马政制的发展有关，但罗马法的基本内容和特点——民商法（又称私法）发达，与其商品经济比较发达更加密切，但教材对此却没有辅助性介绍，叫学生很难正确全面地认识罗马法的内容和特点。所以有必要进行适当的拓展。 本课分为两大部分： 第一部分为第一目“从共和国到帝国”，讲述了古罗马从君主制到贵族共和制再到帝制的演变过程。本目虽不属课程内容标准的要求，但符合历史Ⅰ“着重反映人类社会政治领域发展进程”的要求，可用于实现课程内容标准“罗马法在维系罗马帝国统治中的作用”，但只作了解要求。 第二部分为第二目和第三目。第二目“十二铜表法”讲述了《十二铜表法》的制定、内容和影响；第三目“查士丁尼法典”讲述了《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》和《查士丁尼新敕》的内容、作用和影响。这两目是实现课程内容标准的主要内容，必须掌握。需要特别注意的是查士丁尼时期法律的内容和作用，课文作小字、楷体处理，但这些内容实际上是课程内容标准所要求的。 课文最后说明了《十二铜表法》和《查士丁尼民法大全》在罗马法中的不同地位和总体影响。值得注意的是课文的“知识链接”——“罗马法遗产在今天”对掌握课程内容标准“罗马法的主要内容”的作用。 学情分析 本课授课对象是程度相对较好的学生，他们初中历史知识的积淀很少。但他们适应能力较强，经过近一个月的学习，已经基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；经过前面六课的学习，学生了解了君主制、贵族制和共和制等政体概念，平等协商、少数服从多数等法治原则，议会制、任期制、同僚制、选举制和代表制等民主运作方式，基本上掌握了古代中国和古代希腊政治文明的特点。 教学目标 根据课程标准、课文分析和学情分析，确定教学目标如下： 知识与能力： 1、平民保民官、屋大维与元首制、《十二铜表法》、查士丁尼与《查士丁尼民法大全》 2、理解古罗马法的主体内容是实体法即民法（私法），而罗马程序法也影响至今。 3、理解古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。

古罗马的政制与法律

第7课古罗马的政制与法律 【课标要求】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 一、学习目标 1．知识与能力 了解罗马由共和国进入帝国的过程，理解从小国寡民的城邦进入帝国的历程是历史的进步。 了解罗马法从《十二铜表法》到《查士丁尼法典》的起源与发展过程，识记其主要内容，理解古罗马法的发展变迁具有明显的连续性和统一性。 分析罗马法在维系罗马帝国统治的历史作用，以及对近代欧美法制建设的深远影响。 2．过程与方法 通过对相关资料的研习和互动研讨，认识《十二铜表法》的主要内容和特点，主动参与学习过程。 探究古罗马法对罗马帝国统治的作用及对后世的影响，掌握运用史论结合方法评价历史问题的方法。 3．情感态度与价值观 理解罗马法是人类历史上第一部全面系统、较为完善的成文法典，是重要的人类文化遗产，对近代文明有重大的影响，从而深入了解罗马法的历史沿革及重要现实意义。 知道法律在人类社会生活中的价值，培养学生自觉的法律意识，提高遵纪守法和运用法律武器保护国家利益、人民正当权益的自觉性。 二、教学重点、难点 重点：古罗马法的主要内容和在维系罗马帝国统治中的作用。 以《十二铜表法》为开端，《查士丁尼民法大全》为总结的罗马法，是世界上最早的内容最丰富、体系最完备、对后世影响最广泛的古代法律。按照课标要求，古罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，是学生应该掌握的内容，故为本课重点，难点：对古罗马法作用的分析，理解法律在人类社会生活中的价值。 这一内容理论性很强，高一的学生认知水平有限，因此对学生来讲有一定难度，建议老师结合古罗马法的相关内容或提供相关材料，深入浅出，使学生认识古罗马法在维系罗马帝国统治中的作用，进一步理解法律在人类社会生活中的价值。 三、教学内容安排（1学时） 第一目“从共和国到帝国” 教学要点：①罗马共和制的构成；②贵族与平民的斗争；③罗马的扩张；④从元首制到君主制。 第二目“十二铜表法” 教学要点：①《十二铜表法》制定的背景；②《十二铜表法》的内容；③《十二铜表法》的作用。 第三目“查士丁尼法典” 教学要点：①罗马法律的发展；②《查士丁尼法典》制定的背景；③《查士丁尼法典》的内容；④《查士丁尼法典》的影响； 四、教学方法和学习指导策略 1．导入设计 （1）创设情境