小学六年级语文写作指导教案人物动作描写

小学六年级语文写作指导教案人物动作描写

一、导入

有这样一个故事 有个哑女卖刀 她不能说话 无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上 一瞬间 细铁丝分为两截 而刀刃无损 她又手起刀落 面前的粗帖死吧转眼间被分成数截 但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话 但她的摊位前排起长龙 人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话 令顾客信服。”

哑女卖刀如此 我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写 写出人物具体动作 那么所写的形象就会跃然纸上 活起来。怎样把人物的动作写具体呢 这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程 把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作 用慢镜头的方式一一描绘出来。

二、动作描写概念

描写人物富有特征性的动作 以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态 叫做动作描写。

三动作描写范围

动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作 生产劳动时的动作 文娱体育中的动作 军事活动时的动作无所不可。但是 无论描写何种动作 其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此 动作描写切忌漫不经心信手拈来 为描写而描写。要力求避免东鳞西爪 杂乱无章 动作游离于人物性格之外 还要防止动作相

仿 陈词滥腔 表现不出人物的个性特征。

给读者留下深刻印象的动作描写 还常常善于选择人物行动的特定场景 在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作 以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划 则往往更能收到较好的表达效果。

四、怎样写好动作描写。

有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。

这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边 也不管水黑不黑、脏不脏 趴下身子 撅起屁股 张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来 因而形象生动神。

在写作文时 老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作 才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作 写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作

文中细致地描写人物的动作 那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。那么 怎样写好人物的动作呢 要做到以下两点。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解 也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作 抓住人物最有特征的动作 一一进行叙述 那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写 原因是人物的动作往往是一闪而过 既难观察又难描写。其实 再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的 在观察和描写时 如果把动作分解成若干步骤 一步一步仔细观察 并选择恰当的动词一步一步地描写 就不难把人物动作写具体了。

例如 他把爆竹放到地上 身子离得老远 伸长胳膊 一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦 还没等点着爆竹芯 吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步

1、把爆竹放在地上

2、伸长胳膊往前凑

3、手打哆嗦 扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词 准确地描述出这几个连续动作 既具体地写出了“他”放爆竹的经过又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

二、准确运用词语描写人物行动

这里的“准确” 包括两层含义 一是体现人物特点 二是符合生活实际。

这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人 行动的特点也一定是不同的 人在不同情景、环境中

行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作 能更好地表现人物鲜明个性与思想境界 使人物形象更具活力。

例如《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节 通过劈下来

抱起跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此 在描写人物动作时 要准确使用词语 精选动词 力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明 这样才能把人物的动作、形象 逼真地写出来。

很简单的事例 男生吃西瓜的行动 和女学生一定是不同的 三伏天 半天又没喝到一口水 此时吃起西瓜的行

动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们 在描写人物行动时 务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写 抓住人物在特定情境中行动的特点写 实事求是 人物是怎么做的 就怎么写 真实地反映生活实际

在描写人物的动作时 还应注意以下几点

1要表现人物的品质

我们常说 “行动从思想中来” 就是说人物的行动要符合人物的思想品质 每个人都有不同的性格不同的感情不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写 能使人物形象更加生动 更加鲜明。在描写人物动作时 不仅要写出他在做什么 而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写 表现人物的性格特点和精神面貌。

2 写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的 要放在具体的事件中写人物的动作 也就是说在叙事过程中 需要表现人物某方面

的特点或品质时 可进行一连串的动作描写 使人物通过典型的、细致的动作描写 更形象生动地展现在读者面前。

3要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后 即要把人物做事情的全过程写清楚 又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体 这样才能够使得人物形象鲜明 文章层次清楚。

习作训练

依据训练内容提示的中心句 展开情节 刻画人物的动作 把内容写具体。

例如

1 中心句 小松开始爬竿啦。

写具体 小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃 用力抓住竹竿 像敏捷的猴子 迅速地爬了上去。不一会儿 他就爬到了竿顶。多高兴啊 他笑着向下张望。

2中心句小红走出教室 奔向雨中

写具体小红走出教室 站在走廊里 抬起头 望了望越下越大的雨 猛地缩起胳膊 踮起脚 向雨中奔去。

3:在放学的路上 我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗

写具体在放学的路上 我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿 不停地敲打着地面 两只脚小心地向前挪动着。

第一段 妈妈开始做饭啦。第二段 弟弟在打乒乓球。

第三段 奶奶在给花浇水。第四段 小明认真写作业。

第五段 小芳低头画图画。

读读下面一段话 看看你能否悟出一些方法。

小磊 那可是班上有名的“小迷糊”。一次 他拎着书包走进学校 看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具 不禁叫道 “糟了 ”他用手掌拍打着自己的头 转身就往家跑。“小磊 怎么又回来了 ”妈妈问。他也顾不上回答 三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的 连被子还没叠呢。“毛笔 毛笔 ”他找了柜子又翻抽屉 总算在床底下找到了毛笔和墨 可涮笔瓶呢 他猛然想起上次大字课回来 他用瓶子捞鱼 放在窗台上了。他提起瓶子 一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了 已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉 抄起桌上的笔墨 夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴 椅子翘着腿 抽屉伸着舌头 都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗 一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时 校园里早已鸦雀无声了。

思考： 徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的 划出描写徐新踢球的动词 并体会为什么用得确切生动。

放学后 操场上沸腾起来了。我跑去一看 啊 一场小足球赛正在紧张地进行哩 只见徐新同学脚下生风 带球左闪右躲 直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦 只见徐新用右脚把球一点 猛地一停 又用脚把球往左轻轻一拨 晃过对方。然后 飞起一脚 小足球飞进对方的球门了。

读下面一段话 划出写人物动作的词语 想一想 这些动作反映了人物什么样的心理状态

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时 心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边 看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里 一手喂草 一手给它捋毛 有时还把脸贴在兔子身上。

(完整word版)作文课《人物动作描写》教学设计

人物动作描写 （建议：抓住动作描写，表现人物特点） 福州市魁岐小学陈维美教学目标： 1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。 教学重难点： 指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。 （建议：指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。） 教学过程： 一、激趣引入 1、游戏导入： 1）今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词： 推，举，压，拍，扔 2）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜。 2、谢谢你，请回。同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。（板书课题）。 （建议：同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。板书：观察仔细） 3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体，写生动呢？板书：具体 （建议：著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课，我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。） 二、指导写作 (一)、例句引路，教给方法

1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。 1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。 2）谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？ 指名说（生动）第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了？ 3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？ 4）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒)看看用词怎么样？（建议：这句可以省略。） 5）想想如果我把这些动词换成：（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗？（不可以）为什么？（建议：不要问可不可以，这是无效的的提问。可以问：与原句相比，哪句用词更准确，为什么？）引导：与原句的动词对比，哪个速度更快？ 6）指名说。（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。） 7）小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能表现人物的特点。板书：用词准确 2同学们，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来?( 没有)，那第二句呢？（有）。 1）到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体，猪八戒喝

三年级语文作文动作描写教学设计

三年级语文作文动作描 写教学设计 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

老井小学三年级语文导学稿 陈利 教学目标： 1、弄清楚什么是动作描写。 2、学会运用动作描写修改作文和写作文片段。 教学重点： 目标2 教学过程： 一、导语：同学们都爱吃桌吗为什么对语文上来说，作文就是语 文学习中的“吃桌”，因为作文就是把我们平时在学习中、生活 中所学到的有价值的东西。那么，什么是动作描写呢 二、重难点导学 1、什么是动作描写 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 2、了解动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 3、出示范例找动词

妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》 4、如何进行进行动作描写 方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来 例《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 出示学生例文 合作交流并提出修改意见 方法二：选用准确的动词描写 例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 出示学生例文合作交流并让学生帮忙修改

动作描写教案资料

动作描写教案

精品资料 《人物的动作描写》作文教学设计 教学目标： 1.积累动词，运用动词。 2.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。 3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的性格特征。 4.掌握动作描写的一些方法。 教学重点：掌握动作描写的一些方法。 教学难点：通过动作描写生动展现人物的性格。 课前准备：课件。 教学过程： 一、汇报课前积累动词 （一）说一说 （二）说收集到的动词 （三）1.老师昨天布置同学们收集表示动作的词语，你们都按要求去做了吗？（四）2.说出你收集到的动词有哪些？） （五）请四、五个同学说，交流。 （六）（二）演一演 （七）看来同学们都是爱动脑，善于积累的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏。 （八） 1.根据动词演动作。 （九）推举压喝跳拍 （十）2.演一个表示动作的四字词语。 （十一）东张西望挤眉弄眼又蹦又跳 （十二）东倒西歪拳打脚踢大摇大摆 （十三）二.动作描写的概念和作用。 1.概念： 过渡：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、状态等，这就叫做动作描写。 2.作用： 3.我们在写人物的时候，个性的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思，传神的外貌描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，通过这些动作描写，使人物在文章中栩栩如生，活灵活现。（哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。） ） 4.内容： 人物的哪些部位会发生动作呢？ 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。 过渡：在写作时，我们应该怎样进行动作描写呢？ 三．品析片段，体会动作描写方法 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

动作描写训练

无声胜有声 ——人物的动作描写 作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。 一、什么是动作描写？ 片段一： 说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》 分析：这短短的几句话中，用了“撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等9个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。 归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。 二、如何写好动作描写？ 方法一：写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 片段二： 他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。《放鞭炮》 这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

动作描写----微课教案

《人物描写——动作描写》微课教案 八岭山小学：欧宏娟黄俊玲 教学目标： 1、通过阅读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，体会动作描写对于表现人物心理、性格等方面的作用。 2、指导学生进行人物动作的描写。 教学重点： 体会动作描写的准确连贯和对于表现人物形象的作用。 教学过程： 导入： 同学们好！今天我们重点讲解人物动作的描写。一篇优秀的写人文章里，以动作描写来折射人物性格，是大家常用的刻画人物性格的一种方法。 首先让我们来看一段文字 播放幻灯片1 这段文字写了人物的一系列动作：（重点词语）蹦来蹦去、塌、合、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别、推。这段文字栩栩如生地刻画出了嘎子争强好胜、机灵、顽皮、富有心机的特点，也刻画了胖墩儿沉稳、憨厚、老实的特点。那么，在作文中如何进行动作描写呢？ 播放幻灯片2 动作描写是刻画人物的重要方法之一。它能准确、细致、生动的描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等的描写方法。 懂得运用这种方法，能使描写文段中的人物更加形象生动，会让文字动起来。

下面，老师就给你们讲讲人物动作描写的要点吧！ 播放幻灯片3 我们来看一张图片，发挥自己的想象，这个叫小丽的女孩在干什么？ 播放幻灯片4 你能接着写下去吗？ 同学们，运用动作描写，首先要注意人物的每一个动作，你能想象出小丽的动作吗？一共有八个，你们看。 播放幻灯片5 进行动作描写的第一要是：细观察，。接着你再看，原来，每个行为都可以选用几个动词的，要注意每个人物特点不同，情境不同，要表达的感情也不同，所以动作描写的第二个要点是善选词，那就是选择合适的词语进行描写，才能突出人物特征。 刚才小丽捉蝴蝶的动作片段为： 播放幻灯片6 同学们，你也是这样想的吗？细观察，善选词，是进行动作描写的两个要点，注意这两个要点，然后把动作按顺序描写出来，就可以把文段叙述清楚了。 播放幻灯片7 师：同学们，看完这段文字，你们觉得还缺少些什么呢？ 生：老师，这段文字把小丽捉蝴蝶的动作都写出来了，但是捉的时候那种沉稳、紧张的情感没有体现出来哦！ 师：没错，如果要把人物的情感表现出来，除了（播放幻灯片8）细致观察，善于选词，还要注意第三要点：用修饰，就是在动作的前面加上合适的修饰词，使人物形象更具活力，你们看，老师给这段文字加上这些修饰词。（继续播放幻灯片8），加上去之后，小丽捉蝴蝶的情境就更生动了，文字仿佛也动起来了。

人物的神态描写作文指导课课堂实录

人物的神态描写作文指导课课堂实录 大自然小学语文原昕 一、回顾游戏，指导说写一段话 师：同学们，星期一我们做的“老鹰捉小鸡”的游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。 师：你能用一句或一段话说说这个游戏吗？（3-5生） 师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。 师：请你仔细观察，说说你看到了什么？你们怎么玩的，注意重点抓住人物的神态来说说。 二、指导回顾过程，为写好作文奠定基础 师：刚才，我们用一段话把这个游戏说了出来，如果我们想让读者产生身临其境的感觉，哪部分应该重点去写？ 生（合）：游戏的经过。 师：本次习作，我们抓住游戏的过程中同学们的神态来表现游戏的有趣。那么什么叫神态描写呢？（出示课件）（一个是神态描写的定义，一个是神态描写的一句话） 师：同学们的神态都是什么样子的呢？让我们再来回顾一下当时游戏时的场面吧！（课件放录像）（板书：细致观察） 师：请你仔细看录像，看看同学们在游戏时都有什么样的神态？生：有的同学的表情是兴高采烈的，有的是神色慌张的，有的是怯怯的等等。 （随着同学的汇报在辅助板书的位置写）

师：谁能用你自己的语言或者积累的语言表现画面中的人物的表情。生：15个左右。（板书：用词准确） 师：这句话就抓住了人物的神态描写，把一个~~的人物展现在我们的面前，我们仿佛见到了他。 三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯 师（小结）：刚才同学们把观察到的人物的神态用积累的语言惟妙惟肖地向我们展示了一个个鲜活的画面，在写作文的时候巧妙地运用自己的语言，表达自己想要传达的意思，就要多观察，多积累。让神态描写既细致入微又生动传神。 四、重视积累，优化选材 师：课前老师留了作业，观察生活中的某个人的做某件事时候的某种神态，说说自己观察到的哪些神态？ 生：汇报（大约15人左右） 师：这些神态都是什么样的？现在小组内说说吧!(5分钟) 师：每个小组选个代表向全班汇报。（大约9人） 师：谁来评评（9人） 师：你能用（课件出示作文要求）今天学到的抓住人物的神态来把你观察的到的，合理的运用上你积累的词语吗？注意语言要通顺，有个性。下面我们开始写作文。 四、独立习作，个别指导 （学生写作文，教师巡视指导。） 五、作品交流，指正修改

初中作文训练：动作描写

初中作文训练：动作描写 教学目的： ⒈指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的动作。 ⒉使学生懂得动作描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 ⒊尝试通过人物的动作描写表现人物个性。 一、前言 动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色，帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要作相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚地有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”这告诉我们成功的动作描写可以有力地塑造鲜活的人物形象，可以表现人物的性格特征，充分地展示人物的精神世界。有些时候动作描写还能推动情节的发展，这一点可不要忽略。 二、历史典故 相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相试题。小妹说出：“轻风细柳”“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字作为诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着，不禁拍掌称妙。 你能说出苏小妹这一改妙在何处吗？ “轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类动作幅度较大的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中填“映”、“隐也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了诗歌的感染力。 三、问题探究 ⒈以下两个片段的主要采用哪种描写方法？ ⒉比较一下，运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 片段一 甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。 乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》） 片段二 老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。……老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。——视财如命

人物描写教案

人物描写 〖教学目标〗 1．学习人物的动作、语言、心理以及细节描写。 2．掌握运用人物描写的方法来突出人物的个性。 〖教学重点〗 学习人物描写的方法。 〖教学难点〗 运用人物描写的方法来体现人物的个性。 〖教学课时〗 一课时 〖教学过程〗 一、导入：承接上节课人物描写的肖像描写导入课题。 展示目标：展示人物描写的动作、语言、心理以及细节描写。 二、回顾人物肖像描写是什么？ 所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。 三、回顾人物肖像描写的四种方法 1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞 四、行动描写是什么？有什么作用？ 对人物个性化的行动,动作来描写,揭示人物性格，反映内心情感。 五、行动描写是要注意什么？ 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。

3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 导入案例一【扑蝴蝶】：观察、思考 1、请同学来找出案例中的动作描写。 2、揭示了人物的什么性格？ 导入案例二【背影】选段：观察、思考 1、请同学来找出案例中的动作描写。 2、反映了什么内心情感？ 解析：写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。“攀”、“缩”、“倾”三个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难，调动了读者的想象力。儿子看到这一情景，想到父亲这样做完全是为了他，当然要感动得流下眼泪了。 教师总结：有什么样的性格就会有什么样行为动作。同时，内心情感也会影响人物的行为动作。反之，通过动作的描写也能反映出人物的性格以及内心情感。 六、什么是语言描写？作用是什么？ 运用个性化的语言来刻画人物性格,准确生动,突出人物个性。 导入案例原文：思考 1、要使原文更出色，要如何修改？ 导入原文修改后文段：分角色阅读、思考 1、请同学们分角色有感情的阅读选段。 2、思考各个角色的人物性格。 解析：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事； 教师总结：通过修改，使人物具有符合自己性格的语言。人物各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 七、什么是心理描写？作用是什么？ 剖析人物的心理活动（内心感受，意向，愿望，思索，思想斗争），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 八、心理描写四大技巧 第一种：内心独白。 （内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。）

人物外貌描写作文教案公开课

课题：人物外貌描写指导 课型：写作指导课 教学目标： 1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、能够通过人物的外貌描写表现人物个性。 3、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：目标1，2 教学难点：目标3 教学过程： 一、游戏导入： 同学们，我们先来做个游戏。请同学描述班级一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么能够猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描写都应该注意什么问题，又有哪些方法技巧呢？今天，就让我们一同走进“人物的外貌描写”。 二、明确什么是外貌描写 （一）请同学举例：留给自己印象最深的文学作品中人物的外貌描写，并说明为什么会印象深刻。 （二）多媒体展示人物外貌描写的范例 1、一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂） 2、头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂） 3、孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 这些外貌描写中，作者都抓住了哪些内容进行描写的？ 明确： 五十岁上下——年龄 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；清白脸色，乱蓬蓬的花白胡子——容貌 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情身材高大————体形 穿长衫————衣着 归纳：外貌描写也称肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 这么多的内容，我们在进行外貌描写时，是不是都要面面俱到呢？ 三、第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征： 1、多媒体出示：猜猜他是谁？ 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

《细节描写表现人物的方法》微课教学设计

小细节成就好文章 灵璧县实验小学彭慧慧 一、微课题目：细节描写表现人物的方法 二、教学思想： 《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深 沉，从而表达了作者内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从思想道德 方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作、外貌及 语言等细节描写入手，来领悟深沉的亲情。其一，写作技法之巧；其二，传统美 德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的细微之处：人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父（母） 爱主题，是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影：望父 买橘。从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、知识技能目标： 1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析，《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 3、情感态度与价值观： ①感受父子情深，慈母情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法，体会深沉的父（母） 爱。 六、教学准备：多媒体，ppt课件 七、课时分配：8分钟 八、教学方法：录屏型 九、教学类型:讲授型 十、适用对象：七年级学生 十一、教学过程设计： （一）导入 大家好，这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描 写方法主要有动作、外貌、语言及心理等。我们以《背影》《慈母情深》为例来 学习人物的细节描写让文章更生动感人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教学设计——运用动作描写表现人物特点学习资料

运用动作描写表现人物特点 目标：学习并运用动作描写表现人物特点这一方法。 活动一：《人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，这学期我们结识了不少作家笔下的人物。有机智聪慧的杨氏之子，有能言善辩的晏子，有舍己为人的老班长，他们都有鲜明的个性，给我们留下深刻的印象。今天，我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课《人物描写一组》中去认识一个新朋友。 2、同学们，你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件：电视剧片头题字，渗透“根据徐光耀的同名小说改编”。） 3、（出示嘎子图片）认识他吗？他的本名叫张嘎，嘎子是他的绰号。知不知道嘎子一般是指什么样的人？（嘎子是北方方言，一般用来称呼那些调皮捣蛋却不让人讨厌的人。） 4、这节课，就让我们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的一个片段，去感受文字中的小嘎子形象。（板书课题。） 二、初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式读课文（默读、大声朗读、同位互读）注意读准字音、读通句子，遇到不明白的地方做个记号。 读完想想：小嘎子给你留下了怎样的印象？

预设：小嘎子：机智、富有心计、争强好胜。 三、深入研读，感悟形象 这些特点你是从课文的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读课文，分别画出最能体现小嘎子和胖墩儿特点的一处词句，在旁边写写批注。 1、学生默读。 2、交流反馈。 下面请同学们选取最能体现小嘎子性格特点的一处描写，具体谈谈这处描写是如何体现小嘎子的性格特点的。 预设一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （“我通过（动词蹦来蹦去）体会到（小嘎子的身手敏捷）” 1、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的蹦来蹦去”体会到什么？ （小嘎子身手敏捷。） 2、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？ （嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩儿给转晕再说。） （他会想：胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他硬拼，我得想计策——） 你和小嘎子想到一块儿去了。

人物外貌描写作文指导

人物外貌描写作文指导 王广静 一教学目标： 有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。 二教学重点： 调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。 三教学难点： 学生自主修改习作，促进写作能力的形成。 四教学过程： （一）猜谜导入 根据下面的描述猜猜他（她）是谁？（出示几个课文或名著中学生比较熟悉的人物外貌描写的语段） 例如：脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 引出：人物的外貌描写是人物描写的重要内容，成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。（二）写前指导 指导一

1.朗读下面两个文段： （1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。 （2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。 2.思考问题： （1）这两段人物外貌描写有什么不同？ （2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？ 明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 引导学生归纳出描写人物外貌的方法： 要有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。 （板书） 选择重点 外貌描写 表现个性 指导二

作文指导课教案人物对话描写

作文指导课《人物对话描写》教案 一、教学目标： 1、建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运用。 2、了解提示语在中间时标点符号的运用。 3、掌握写对话时要讲究格式。 二、教学重点： 会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。 三、教学难点： 发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写 四、教学过程： （一）学习，发现对话描写的特点。 今天上午我们要上节作文指导课， 请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读） （多媒体展示） 有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:"大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像". "哪一点不像呢？"伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的. "爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。"我望了他们半天才说. "你不知道,"伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,"我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的." "那怎么—" "可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了." "碰壁？"我说,"您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？" "你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗。" "哦!"我恍然大悟,"墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了." 在座的人都哈哈大笑起来. 老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？——《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Yè），即鲁迅弟弟周建人的女儿周晔。 这段话写人物写得最多的是什么？——对话 老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。

作文-人物动作描写教案

人物动作细节描写教案 教学目标： 1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本要求。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。 教学重点： 培养动作细节描写的基本能力。 教学过程： 一.导入 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。 二. 什么是动作描写（多媒体显示） 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示） 《学游泳》 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好

自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示） 与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。 五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示） ? 1.选择所要描写的身体部位 ? 2.选择动词 ? 3.添加修饰词 ? 4.适当加入其它的描写方法和修辞手法 六.综合练习 观察下面的图片，为刘翔跨栏进行动作描写。 写作提示： ?写身体部位 ?写动作 ?加修饰语 ?加感受、修辞、想象观众的反应 （学生练习并展示作品） 七.课堂小结 细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 八.布置作业

“人物动作描写”课堂实录

“人物动作描写”课堂实录 【引言】 美丽的语文世界，春色如许，曼妙多姿。然而作文教学却成为这个美丽世界中最难读懂的一道风景。谁都知道作文教学是语文教学的半壁江山，可中学阶段作文教学的现状却令人担忧。为了改变这一局面，我们的教师不断尝试、探索、实践，总结经验教训，摸索出许多行之有效的方式、方法。作为一名教研员，采集到这些好的方法，就像在花园中采摘到了美丽芬芳的鲜花一样无比欣喜。今天拿出其中的几朵来，希望它们的美丽和芬芳会让大家欣赏。 ●设计理念 《语文课程标准》指出：写作时要考虑不同的目的和对象，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力争有创意地表达；发展学生的思维，锻炼学生阅读写作能力，培养他们健全的人格，凸显学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ●知识与技能 1．感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。 2．培养学生的口头语言表达能力，锤炼语言的能力及写作能力。 ●过程与方法 引导学生采用自主、合作、探究的方式，归纳写作方法并创造性地写作。 ●情感态度与价值观 1．培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。 2．提高学生的写作兴趣。 ●教学过程 师：（进入教室，脱下外套，叠好放在桌上）刚才老师在讲课前做了哪些动作？按一定顺序说，尽量全面具体。（只有几名学生举手，指一名学生回答。）生：我看到老师把衣服脱下来，双手利落地把衣服里子朝外，并轻轻地放在桌子上。 师：好，不错。今天这堂课，我们就来研究人物的动作描写。（板书：人物动作描写）同学们想一想，什么叫做人物的动作描写？ 生：人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行描写。 师：大家想一下，刚才老师提出第一个问题时，很多同学都没办法回答，这是为什么呢？ 生：他们没有认真观察。 师：说得很正确。因此进行动作描写必须要注意认真观察。（板书。） 师：以前我们就接触过许多动作描写，其中有许多令人难忘的经典片段。下面请同学们抬头看大屏幕，老师想考考你们的记忆力。（大屏幕显示。）师：（生读）在下面的括号内填入恰当的动词，并指出选自哪篇课文。 我（）出一块空地来，用短棒（）起一个大竹匾，（）下秕谷，（）鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一（），那鸟雀就罩在竹匾下了。 师：这是哪篇课文里的选段？（生答《少年闰土》。） 师：哪位同学来试着填一下？ 生：扫、举、撒、当、拉。 师：你们赞同他的意见吗？ 生：我认为是“用短棒（支）起一个大竹匾”，因为“举”是人用手进行的

人物动作描写(教案)

人物动作描写 按板中学吴敏 教学目的： 1、通过学习，学生能够理解动作描写的作用。 2、掌握动作描写的基本方法。 3、能够运用动作描写刻画人物。 教学重点：掌握动作描写的基本方法。 教学难点：运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 师：唐代诗人孟郊的《游子吟》表达了什么主旨？ 生：歌颂了深挚的母爱。 师：谁能用一句话概括诗中所描写的场景？ 生：诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 师：最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？ 生：临行密密缝，意恐迟迟归。 师：这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？ 生：密密缝。 师：请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。 学生畅所欲言。 师小结：“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节。 二、明概念，教技法： （一）什么是动作描写？ 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、

地位、处境、状态叫做动作描写。简单的说，动作描写即描写人物的行为、动作。老舍说过：“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。 （二）教技法 那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢？今天我来教大家三种写作技法： 方法一：综合法 1、出示例文： A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。 B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。 师：上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？ 2、学生讨论 3、集体交流：B句写的精彩，写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听讲的样子写的细致辞、具体。 4、教师要点归纳：这就是动作描写技法的第一招：描写细致、具体。为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。 5、实战演练之一： 阅读下面语段，结合动作描写技法一进行赏析。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那，头靠墙壁着，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 6、生赏析，教师评价。 方法二：细化分解动作法 师：传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。

人物描写作文指导课 教案教学设计

人物描写作文指导课教案教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。 2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。 二、教学重点、难点：掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。 三、教学时数：一课时 四、教学过程： 一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座） 下面请同学们猜猜他是谁？ 忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！这个孩子是--（三毛）（屏显） （过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？ 师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。 那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写） 二、探究方法。 “问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。” 读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格） 三、小试牛刀（口语表达）。

1、（过渡语：刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚才概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显） 2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。 展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显） （那现在我们给这个片段命一个题目） （过渡语：通过刚才的描绘小结一下） 3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显） 人物描写的三大要求：真、精、细。 4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生回答后才显示） 四、退而结网--学以致用 过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。 同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们打开记忆的闸门，以“难 忘”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。 （过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进行。） 1、酝酿构思。（抽生回答后才写） ⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）： ⑵、事件中凸现的主人公的性格是： ⑶、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上） 2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。 3、初写草稿。 （过渡语：下面我们一起来分享一下成果） 五、作品展示。（读后，教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求，可适当根据评分标准打分。如果没完的，可适当补充和修改。） 六、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。

小学作文《人物的动作描写》训练卷

小学作文《人物的动作描写》训练卷 动作描写训练1 一、请读一读下面语段，学习用恰当动词体现人物特点，把握人物动作描写的技巧，并认真完成后面的练习。 1.他轻轻一跳，双手就握住了单杠，紧接着收腹、抬腿，拉臂引体、抬头挺胸，轻而易举地上了杠。他那匀称的身材，再加上这灵巧的动作，就好像凌空欲飞的雄鹰。 ①这一段话中的动词有哪些。 ②通过这些动词你猜猜他的职业可能是什么。 2.他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上的肌肉不停地颤动，脖子上暴起一道道青筋，像扑鼠的猫盯着我。 ①这里进行神态描写时，用了不少恰当的动词。请找出来写在下 面：。 ②想一想，这些动词可能体现了他什么情绪。 二、在下面括号里填上准确而恰当的动词。 我()起一张饺子皮，笨手笨脚地往里()着馅儿，然后把皮边儿往中间一()，又()了一下，再往两边一()，捏得又扁又平，往桌上一()。嘿，还真像老手做出来的饺子呢! 三、按下列要求练习描写人物动作。 请学习以下捉蚂蚱的画面，写一段孩子捉昆虫的动作，字数不少于150字(可是蛐蛐、蜻蜓、蝴蝶、蝉等)。在进行动作描写过程中，若怕内容不具体，也可穿插语言或神态描写。 范文：我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑!婷婷也蹲下来看。我慢慢松开手，哎，我手里攥着的只是那棵蚂蚱趴过的草。“怎么回事，我明明看见这趴在这里么。”表妹说:“蚂蚱蹦了出去，你没注意罢了，那不，它在那儿。”我顺着表妹手指的方向看去，蚂蚱果然在那儿。我又跑过去一扣，嘿，又跑了。我环视着草丛，啊，这竟然躲在我的脚底下。我盯着它，轻轻地蹲下来，两手在离蚂蚱大约10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了!”我高兴极了，表妹也兴奋地围着我跳。

写作指导教案人物动作描写1

小学写作指导教案人物动作描 1、导入 有这样一个故事,有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损,她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。” 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。 二、动作描写概念 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。 三动作描写范围 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作、生产劳动时的动作、文娱体育中的动作、军事活动时的动作无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外，还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏、趴下身子、撅起屁股、张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。 在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。 那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点。 一、写出连贯的动作 描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作一一进行叙述，那么整篇文章