9课开放的中国走向世界教学设计

学习目标。给大家5分钟时间，自己独立看书学习，完成导学案上的基础知识部分，要求是边做题，边在书上将相应的知识要点勾下来。有困难的同学可举手小声询问老师。

学生：完成基础知识自学，老师巡视指点。（5分钟）

师说：时间到了，做完了的请举手。大多数同学完成了，我们接着深入学习。

探究一：对外开放政策的提出背景（5分钟）

师说：刚才同学们看了书，知道了对外开放政策的提出者是（邓小平），提出的时间是（1979年，十一届三中全会后）。那你们知道对外开放的真正含义是什么吗？

学生：回答。

老师展示：对外开放是指在独立自主前提下，本着平等互利原则，与世界各国进行经济合作、科技文化交流。包括“引进来”、“走出去”。

听了故事，大家知道在身居内陆的三线中等城市绵阳就有诸如沃尔玛、百盛、麦当劳等外资企业存在，至于外国商品也并不罕见。为什么那些外国企业要到中国来？（人多市场大资源丰富，赚钱）为什么中国要让他们进来赚我们的钱？对我们有好处吗？为什么要对外开放？（提示：从历史、现实两方面去思考）

学生：看书、思考、讨论、回答问题。

老师：从张骞通西域，到郑和下西洋，中国几度开放几度繁荣。但到明朝中后期实行闭关锁国政策，导致中国落后挨打。历史告诉我们：国家可以因开放而兴旺，也可以因闭关而衰亡。建国后由于国际形势的严峻,以及”左”的错误影响,我国长期处于封闭孤立的状态.邓小平深刻总结了建国30年来经济建设的经验教训.明确提出“不开放不行”，要‘杀出一条血路来”.

探究二、对外开放的第一步----经济特区的设立（7分钟）

老师：迈出开放第一步的是经济特区的建立。设了哪几个特区？

学生：回答，并在地图上找出来。

老师：特区“特”在什么地方？

学生：看书后回答。特殊的经济政策和特殊的经济管理体制，实行市场经济，优惠政策、灵活措施。

老师：为什么选择这几个城市？

学生：沿海，毗邻港澳，交通便利，著名侨乡，物产丰富

老师：经济特区与香港、澳门特别行政区一样吗？（学会透过现象看本质）

学生思考：一是社会政治制度不同。香港、澳门特别行政区实行资本主义制度５０年不变，而经济特区实行社会主义制度。二是行政管理权限不同。三是立法、司法权限不同。四是经济政策不同。

老师：特区开办后，发展得如何？影响怎样？看〈特区成就〉视频。

学生：总结归纳。（①极大地促进了特区经济的发展；②是我国改革开放和现代化建设的窗口、排头兵和试验场；③推动了对外开放走向扩大和深化；④对社会主义市场经济理论的形成起了示范作用和导向作用。）

老师：经济特区的发展与成功说明了什么？对外开放的决策是正确的。试点成功了就推广，继续扩大开放，促使更多地方经济得以发展。

探究三、对外开放的扩大与全方位格局的形成（7分钟）

老师：在经济特区开办成功，尝到开放甜头的中国人继续扩大开放。又采取了哪些重大举措？学生：84年：沿海开放城市14个：北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。

85年：经济开放区4个：珠江三角洲、厦漳泉三角区、长江三角洲、环渤海地区

90年代，开放开发上海浦东。

92年，内地“一批”，边境省区也设立了一批开放城市

老师：开放上海浦东是20世纪90年代对外开放的重大举措。想想，为什么要开发开放这个地区呢？中央有什么考虑？

（从上海浦东新区及上海自身的发展、带动重庆及整个长江流域两个方面来认识。）

学生：回答。

老师：浦东的开发有什么成就？用事实说话。

学生：看视频。

老师：了解了中国对外开放的基本过程，能否给我们理一条线索，归纳出对外开放格局的特点。

学生：

时间开放模式空间

1980、1985 5个经济特区点

20世纪80年代 14个沿海开放城市线沿海

7个沿江开放城市面

20世纪90年代 5个沿江开放城市

18个内陆省会城市内地

15个沿边开放城市

2001年末加入世界贸易组织，这标志着我国对外开放进入一个崭新的阶段。我国将由以前地域的全方位开放，转变为地域和产业的全方位开放；由以试点为特征的政策主导下的开放，转变为法律框架下可预见的开放；由单方面为主的自我开放，转变为与世贸组织成员之间的相互开放。

结论：我国经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地全方位、多层次、宽领域格局形成。

老师：对外开放从1978年吹响号角，1979年在理论指导下开始实践，“摸着石头过河”，战战兢兢，至今走过了30多年的风雨历程。边干边反思，我们的对外开放政策被实践证明是正确的吗？它取得了哪些成就呢？

探究四、对外开放的成就：（3分钟）

老师：播放〈开放成就〉视频。全方位的对外开放格局给我国带来了哪些影响？对外开放并不遥远，甚至就在我们的现实生活中，学生通过课本或身边具体事例可自行归纳总结出影响。学生：讨论并举身边的例子说明：①极大地促进了我国对外贸易的发展；②带来了资金、先进的技术和先进的管理经验；③培养了大批技术人才和管理人才；④有力地促进了我国经济的发展。

课堂小结：由学生来总结：今天学了哪些内容，有什么感悟。（5分钟）

巩固练习与拓展延伸：（3分钟）

一、选择题

1.人们一说起对外开放，首先想到的是沿海地区，1980年我国首先建立特区的两个省是（）A．辽宁河北 B．山东江苏 C．福建广东 D.广东海南

2.高达420.5米的上海金茂大厦，号称太平洋西岸“最大的奇迹”这一奇迹的诞生地是（）

A．深圳 B．汕头 C．海南 D．浦东

3.上海和重庆作为长江沿岸一“头”一“尾”两个城市，对整个长江流域经济的发展起到了

带动和辐射作用。重庆实行对外开放的时间是（）

A．1978年 B．1980年 C．1984年 D．1992年

4.据1988年，即对外开放十年的统计，我国共签订利用外资协议16377项，协议金额达78

5.1亿美元，外资企业已达15948家，外商实际投资121.08亿美元，这组数据直接反应了对外开放为我国带来了（）

A.西方先进技术

B.发达国家的管理经验

C.国外雄厚的资金

D.国外丰富的人力资源

5、我国对外开放的主要内容是引进外国的（）

①资金②先进科学技术③企业管理经验④思想意识形态

A①②③B①②③④C①③④D②③④

6、中国有一个城市在近代史上最早被迫开放为五个通商口岸之一，改革开放后又最早主动开放为经济特区之一。它就是（）

A．厦门 B．上海 C．广州 D．福州

7、歌曲《春天的故事》歌词中所说：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”指的是（）

A．实行国有企业改革 B．实施“一国两制”政策 C．在沿海建立经济特区

8、我国全方位对外开放格局的层次是：①沿海开放城市②经济特区③沿海经济开发区

④内地（）

A.①②③④

B.②①③④

C.③④①②

D.④③②①

二、讨论探究（2分钟）

分析比较：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？（提示：可以从背景、国家行使主权情况、内容、影响四方面对比）

参考答案：

A. 背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。

B.国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家无法独立；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。

C.内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫出来的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。

D.影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。

走向世界的中国读后感心得精选5篇

[走向世界的中国]读后感心得精选5篇 投向未来，成为一名有用之人，惟独这样，才干辜负老一辈对我的期望,承担建设现代化的历史使命，为中华民族的复兴，为中华民族走向世界，立足世界作贡献。一起来看看[…我为您整理了《[走向世界的中国]读后感心得优秀优秀精选5篇》，给您在日常工作学习中借鉴。 投向未来，成为一名有用之人，惟独这样，才干辜负老一辈对我的期望,承担建设现代化的历史使命，为中华民族的复兴，为中华民族走向世界，立足世界作贡献。一起来看看[走向世界的中国]读后感心得优秀优秀精选5篇，欢迎查阅! [走向世界的中国]读后感心得1 经历5000年风霜雨雪，敞开了960万公里的宽阔胸膛，中国--――这个东方巨人，睁开惺忪的双眼，昂起头颅，跨着稳健的步伐，走向世界。 国际互联网通过无数根光缆，电缆和电话线，把世界几乎所有国家的数百万个网站，亿万台电脑连接在一起，组成一个信息的“大家庭”。在这个“信息大家庭”里，只要轻轻地点击鼠标，就可以在网上尽情地漫游收集和公布信息了。它好比一个随时向世界敞开信息窗口和连接世界各地的桥梁。如今，腾飞发达的中国，许多家庭都添购了电脑。许多掌握了电脑网络的农民，也开

始利用电脑网络，使自己的产品走向世界。 景德镇是我国的陶瓷之乡，由于信息不灵通，商人为了卖陶瓷，四处寻游推销产品。但是尽管这样日夜奔波，舟车劳顿，陶瓷的销售之路还是没有打通。 后来，有个叫李建民的陶商，在掌握了上网的技术以后，自己设立了一个网页，开始在因特网上卖陶瓷。陶瓷生意一下红火起来，不但在国内畅销，而且远销国外。一次他在网上同一名美国外商签订了一万个陶瓷的销售合同。李建民每年在因特网上销售陶瓷，生意越做越红火，财源滚滚，成了“陶瓷王”和“农民企业家”，还让世界了解中国，让世界知道中国是个聚宝盆。 李建民快乐地说：“以前卖陶瓷，东奔西跑，不仅辛劳，还找不到买家，此刻出足不出门，陶瓷就能远销国外。此刻的高科技就是强!”中国不仅以步入信息社会，而且经济高速发展，在世界上的威望也日益提高。 2001年月在卡塔尔举行了世界贸易组织第四届部长级会议。在会上，世界贸易组织成员国和地区代表按照组织规划，采取商议一致通过的方式，审议通过中国加入世贸组织。 当确定没有人表示反对意见后，工作组主席杰拉德面露笑脸，高举起小木锤，“当”!清脆的锤声回响在整个大厅。一锤定音，中国加入世界贸易组织的决定通过了。锤声刚落，大厅里响起了

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》教案+导学案

第9课秦统一中国 1教学分析 【教学目标】 教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景 教学难点：确立中央集权制度 2教学过程 一、导入新课 公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王。公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕。秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦。秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇。 那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》。 二、新课讲授 目标导学一：秦灭六国 1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流。 2．教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定。(2)商鞅变法使秦国实力超群。(3)秦王嬴政招募人才，积极策划。 3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。 提示：(1)时间：公元前230年—前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：嬴政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》 5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展。 6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 目标导学二：确立中央集权制度 1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。 (《朝会》剧本附教案文件夹内) 2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？ 提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治。 3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。 提示：皇权至高无上：“始皇帝”——“秦始皇”； 中央设三公：丞相、太尉、御史大夫；

秦统一中国教学设计

秦统一中国教学设计 一、教学目标： 1.知识与能力： （1）、了解秦统一的背景，培养从不同的角度分析问题的能力。探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。 （2）、通过对秦始皇建立的中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确的认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 (3)通过思考“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，使学生懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。 2.过程与方法： (1)、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。 (2)、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。 3.情感态度与价值观： (1)学生通过本课学习，认识到统一无论古今，都是大势所趋，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。 （2）了解祖国境内的各个民族对于中华民族的发展都贡献了自己的力量，培养学生民族平等的意识。 二、教学重点： 秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。 三、教学难点： 秦王朝的性质与特点；统一的多民族的专制主义中央集权国家的概念的理解。 四、教学方法： 1、教法：讲授法、互动法、情景教学法。 2、学法：“自主探究式”法、讨论法、表演法。 五、教学时间： 1课时

后的统一。 2.通过学生自行交流归纳秦王扫六合的过程及条件等， 培养学生从不同方面分析问题的能力。2.讲授新课： 一、秦王扫六合 1、设问：东方六国在军事上无力与秦抗衡，秦又 是在谁的领导下完成灭六国之重任？又是如何灭 掉六国的？（请学生带着问题阅读课文本目内 容）。 2、秦国为什么能灭东方六国、一统天下？即其统 一的条件有哪些？（学生思考，相互交流，畅所 欲言，老师归纳） 老师板书关键词商鞅变法、“远交近攻”、秦王 嬴政等关键词进行归纳 1、学生带着问 题阅读课文本 目内容后作答 2.学生思考，相 互交流，畅所欲 言 1、课件显示《战 国形势图》，并 按顺序删除六 国的名称及时 间，最后用散开 式放大“秦”字， 再从左嵌入“公 元前221年”， 并点击都城咸 阳。通过形象的 画面以加深学 生对扫灭六国 过程的印象。 2.展示秦王扫 六合所具备的 条件。 出示秦始皇的 画像。 3.通过讨论秦统一的历史意义，学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。统一会给人民带来很多的好处，对于后世的发展起了促进作用。3.秦朝统一的历史意义 ①出示李白古诗，通过古诗感受赢政威震六国， 一统天下的雄姿和气概。 ②学生自由讨论分析秦王朝的统一对于当时及 后世来讲究竟产生了怎样的影响。 1.通过李白的 诗句体会秦始 皇统一天下的 雄姿和气概。 2、讨论秦统一 的历史意义。 1.推出李白诗 句。 2、出示统一的 历史意义。 4.通过讲述秦始皇巩固统治的政治上的措施，逐步培养正4.秦朝为巩固统一政治方面的措施。 过渡：我们都知道打江山难，守江山更难。那么， 现在就有一个非常严峻的问题摆在秦始皇面前 了，他该怎样巩固政权来保证自己的地位不动 摇？ 1、学生自己归 纳出中央集权 制度的构成。 2、学生动手制 作秦始皇加强 1.用图标方式 展示秦朝中央 官职的设置。 2、用投影展示

人教版七年级上册历史：第9课 秦统一中国(精品教案)

七年级上册历史最新编辑教材 第9课秦统一中国 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景 教学难点：确立中央集权制度 2教学过程 一、导入新课 公元前246年，13岁的秦王嬴政登基称王.公元前230年，秦王发兵灭韩，拉开了10年统一战争的序幕.秦王嬴政二十六年，灭齐，至此天下尽归于秦.秦王建立起中央集权制的庞大帝国，统一文字，统一度量衡，天下万民只有一个领袖——秦始皇. 那么，历史上的秦始皇有什么历史功绩呢？我们该如何评价他？今天就让我们一起学习第9课《秦统一中国》. 二、新课讲授 目标导学一：秦灭六国 1．合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些？小组合作交流. 2．教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定.(2)商鞅变法使秦国实力超群.(3)秦王嬴政招募人才，积极策划. 3．学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程. 提示：(1)时间：公元前230年—前221年.(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐.(3)人物：嬴政.(4)都城：咸阳.(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳. 4．图片展示：观察教材《秦朝形势图》 5．教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围大为拓展. 6．秦统一的历史意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家. 目标导学二：确立中央集权制度 1．课堂活动：学生表演小品《朝会》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程. (《朝会》剧本附教案文件夹内) 2．问题思考：秦朝中央集权制度创建的原因有哪些？ 提示：一是秦实现统一后，原来各自为政的政治形态不能适应新的社会发展；二是为加强对全国的统治. 3．学生自主学习：归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度.

第六章 走向世界的中国 教案

第六章走向世界的中国教案 课 件www.5y https://www.sodocs.net/doc/889582178.html, 第六章走向世界的中国教案 教学目标 （一）了解我国的基本国情。 （二）了解我国沿海地区与沿边地带、长江流域与黄河流域的区域差异。 （三）了解我国社会经济建设的伟大成就及人世后面临的机遇与挑战。 （四）在现代化建设中，应注重对生态环境的保护，走可持续发展的道路。 教材分析 本节教材由“基本国情＂、“区域差异”、“冲国走向世界”、“走可持续发展的道路”四部分组成。本节教学内容涉及面很广，既是对中国地理知识的总结与回顾，又站在全球的高度来看待中国的现在和未来。本教材在内容编排上既注意了与前面内容的衔接和联系，又对知识面进行了拓展和提高。在教学过程中应适当提高要求，进一步发展学生的智能；在思想教育方面，应侧重对学生进行爱国主义教育和国情教学。本节教材的重点是我国显著的地区

差异。 教学建议 新课导人： 方案①：展示。世界政区＂挂图，讲述：我们知道中国是国土面积居世界第三位的国家，也是联合国五个常任理事国之一。随着中国经济的迅速发展，有人说。中国这只沉睡的雄狮已经醒来了，你认为对吗？对，中国需要了解世界，世界也需要了解中国，今天我们学习的内容就是“走向世界的中国”。 方案②：教师搜集中国申奥成功、加人世贸组织的有关图片，用事实说明：改革开放以 来，中国经济正不断向前发展，综合国力不断增强。导人新课。 教材第一部分介绍中国的“基本国情”。教师将“中国地形”图、“中国气候类型分布” 图、“中国降水量分布”图及居世界首位的资源的数据图表制作成多媒体。教师指导读 图，分两步进行： ．自然条件复杂多样，地理环境特色突出： （1）五种基本地形齐全

走向世界的中国(1200字作文)

走向世界的中国_1200字 中国是世界四大文明古国之一，有着悠（yōu）久的历（lì）史（shi）、灿（càn）烂（làn）的文化。中华民族（zú）是充（cōng）满自信（xìn）、开放进取（qǚ）的民族（zú）。在历（lì）史（shi）的长河中，我们有过古代（dài）向世界开放、鼎（ding）盛（shèng）一时的辉（huī）煌（huáng）。在中华人民共和国成立后，中国人民站（zhàn）起来了，特（tè）别是改（gii）革（gé）开放以来有着天翻（fān）地覆（fù）的巨（jǜ）变。 新中国刚成立时，非常地贫（pín）穷（qióng）落后，真是一穷（qióng）二白。穷（qióng），就是工农业不发达；白，就是文化科学水平不高。毛主席（xí）领（líng）导（dio）中国人民发扬（yáng）自力更（gēng）生，艰（jiān）苦奋（fèn）斗（dòu）的精（jīn）神（shén），齐（qí）心协（xéi）力建（jiàn）设（shè）新中国。第二代领导人邓（dùn）小平领导我们赶快打开国门，对外开放，学习先进技（jì）术，加快经济（jì）建（jiàn）设（shè）！1997年7月1日，香港（ging）回归（guī）祖国。1999年12月20日，澳（ào）门也回到了祖国的怀（huái）抱，真是太令人激（jī）动了！以江泽（zé）民为核（hé）心的党（ding）的第三代领（líng）导（dio）集（jí）体，继（jì）往开来，带领中国人民走进改（gii）革（gé）开放的时代。2002年申（shēn）奥（ào）成功！中国加入WTO组织。 党（ding）的十六大对新世纪、新阶（jīe）段（duàn）作出了战（zhài）略（luè）部（bù）署（shǔ），吹响（xiing）了前进的号角。我们要树立理想，发奋（fèn）学习，锤（chuí）炼（liàn）品德（dé），开拓（tuó）视野。世界属（shǔ）于我们，中国的未（wèi）来属（shǔ）于我们！

第9课秦统一中国教案

第9课秦统一中国教案 教学目标：知道秦始皇和秦统一中国了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 教学重点：秦的统一及其作用。 教学难点：秦始皇巩固统一的措施。 教学资源：史料、图片、故事、小品 教学方法：讲授法、探究法、材料分析法 导入：运用唐朝大诗人李白写的《古风》诗句导入：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？ 出示本课学习目标：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 回顾：1.我国从什么时候进入封建社会？ 2.战国七雄指的是哪个七个诸侯国？其中哪个国家实力最强？ 第一目：统一新气象——秦灭六国 出示材料：猜猜看，他是谁？他是秦国人却出生在赵国；他13岁称王，到21岁才亲政；他运用远交近攻策略灭六国；他是中国历史上第一个皇帝；他被后人誉为“千古一帝”。 出示图片：秦始皇像 1.秦灭六国的背景 思考：图片反映了我国政治格局发什么变化？ 出示战国形势图和秦朝疆域示意图 生：从分裂割据到统一天下 2.秦灭六国的过程 出示地图：秦灭六国示意图 3.秦的疆域 出示地图：秦疆域图 第二目：治国新制度——中央集权制度 1.中央层面 材料廷尉斯等皆曰：“……今陛下兴义兵，诛残，平定天下，海内为郡……臣等昧死上尊号：王为泰皇，命为制令为诏，天子自称曰朕。”王曰：“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。他如议。” ——吕思勉《秦汉史》思考：秦始皇确立了什么制度？ 生：皇帝制度（皇帝是国家最高统治者，皇权至高无上） 出示图片：中央政治建制简略图 2.地方层面 材料始皇说：“天下人共同苦于战乱不止，就是有诸侯王的缘故。依赖祖宗神灵，天下刚

《秦统一中国》教学设计

《秦统一中国》教学设计 教学目标： 知识识记： 1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。 2、知道秦统一中国的时间、都城及最高统治者的称号。 3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。 能力培养： 1、讨论秦建立统一国家的进步意义。 2、识读“秦朝疆域图能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能 3 的好处 4、识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地 5、归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。 情感教育与价值观 1、通过学习本课，明确秦统一六国实现从小国林立到国家统一符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。 2 响。 3、通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。 教学重点：秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。 教学难点：如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。 教学过程 1、我国从什么时候进入封建社会？

2 3、为什么秦国成为战国后期最强大的国家？ 教师导入：战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民 逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。（多媒体出示秦始皇画面和李白《古风》诗句并向学生播放 指的是谁？(秦始皇)“扫六合”是什么意思？(统一天下) 二、学习新课： （一）秦灭六国 1、读本节内容，思考： 秦王嬴政在多长时间内、运用什么策略先后灭掉了哪六国？ ①指导学生运用第6 取什么策略先后顺序灭掉六国的？比如：蚕食韩魏，利于东进；长平之战，伤赵元气；十年激战，兼并六国。教师可利用幻灯片《秦灭六 230至公元前221 221 小组讨论回答。 教师归纳总结： 秦统一的历史意义：一是结束了春秋战国以来长期割据混战的 是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。 过渡语：俗话说“打江山容易，守江山难”。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢？下面我们看看秦始皇是怎么做的——

2021年八年级地理下册 第九章 走向世界的中国教案 人教新课标版

2019-2020年八年级地理下册第九章走向世界的中国教案人教新 课标版 ※教学目标 知识目标 1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。 2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。 3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。 能力目标 着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。 德育目标 1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。 2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。 3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。 4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。※教学重点 促进区域的可持续发展； 在世界中求发展。 ※教学难点 在世界中求发展 ※教学方法 小组活动法、读图观察法、联系对比法等。 ※教具准备

投影片、有关录像片或VCD光盘。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的办法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组讨论，分析一下家乡的区域发展有什么优势？在此基础上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢？ 板书：一、促进区域的可持续发展 ［讲授新课］ 1.区域差异很大 出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗？它们有什么差异或特点呢？（请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的，教师激励评价后加以点拨补充） 教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔，东西南北中各方的地区（或区域）差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。（教师在适当位置上及时板书） 2.区域发展不同 过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。 投影：《东北平原》（图9.1）引导学生读图，了解东北平原粮食生产情况。 东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。 提问：从图9.1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢？可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢？ 评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广大，是我国最大的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进行大规模的农业机械化生产，为国家提供了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。

《走向世界的中国》读后感精选3篇-最新范文

《走向世界的中国》读后感精选3篇 《走向世界的中国》读后感（1） 最近看了一本新书：《走向世界的中国》。书中说：中华民族是一个充满自信和开拓进取的民族,同时也是一个善于创造和向他人学习的民族。早在2000多年前,我们的祖先就迈出了认识世界、走向世界的脚步,但前进的道路并不是一帆风顺的,中国走向世界经历了漫漫长路。 我在读这本书的时候,不知有多少次被书中动人的故事所感动,也不知有多少次被震撼。当读到被鸦片和枪炮打开国门,帝国主义列强把大量的毒品源源不断运进中国,用来残害中国人时,我被震惊了;当读到总挨老师打的学生和反侵略战争的伟大胜利时,我又被震撼了;当读到赢得更多朋友的信任和赶超世界科技的“863”计划时,我再一次被震撼…… 今天,中国在科技领域走在世界前列,引起世界各国的瞩目。看!2002年3月25日,中国在酒泉卫星发射中心发射了一枚“长征二号F”捆绑式大推力运载火箭,将“神舟”三号飞船成功地送入太空预定轨道,再次向世人证明：中国在航天领域已经迈出了一大步;1998年1月的一天,中国民歌在世界著名的“音乐之都”响了起来,这优美动人的旋律,又让我为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

就拿中国加入世界贸易组织来说吧。2001年11月10日晚,是值得全中国人民庆贺的日子。从这一天起,中国成为世贸组织成员!当大会主席卡迈尔举起手中的小木锤用力向下一敲,宣布“中国加入世界贸易组织”的决定正式通过时,这是中国人最激动的时刻。因为加入WTO后,我国可以得到更多的优惠待遇,更有利于我国融入世界经济主流,有利于发展国际贸易,更有利于我国经济的发展和人民生活的改善,使我国尽快跨入贸易强国之列。 读完这本书,我更清楚地知道：中国迈向世界的道路,说宽也不宽,说窄也不窄,在前进的道路上你追我赶,脚步迈得可不轻松啊! 今天,当人们在联合国总部大厦前向鲜艳的五星红旗致敬的时候,当我们为中国加入世界贸易组织欢呼时,千万不能忘记先辈们为了祖国的今天而洒下的热血。我从中得出一个历史的总结：卑躬屈膝,乞求不到平等;崇洋媚外,乞讨不来富强。在学习或工作的道路上,无论遇到什么艰难险阻,我们一定要挺直脊梁,发奋努力,开拓视野,怀抱赶超世界先进的雄心壮志。愿我们中华民族以自尊自强的豪迈气概,昂首阔步走向世界! 《走向世界的中国》读后感（2） 当我读了《走向世界的中国》一书后。那些历史性的镜头,又立

部编人教版七年级历史(上)第9课秦统一中国教案

部编人教版七年级历史（上）第9课秦统一中国教案 第9课秦统一中国 教学目标 知道秦朝的统一，了解秦灭六国统一全国的过程及原因、秦始皇确立中央集权制度、巩固统一的措施及作用。 认识到统一是历史意义，学会公正客观地评价历史人物。 教学重难点 确立中央集权制度、巩固统一的措施，既是重点，也是难点。 教学过程 秦灭六国 1、秦灭六国的过程 教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？ 多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。 提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？ 多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。 （1）时间：公元前230年—前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳 多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。 2、灭六国的历史意义 （1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。 （2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。 问题思考（p.46） 想一想:国家统一对各地区、各民族之间的经济、文化交流有什么好处? 在统一环境下，国家能够制定并实施统一的政策与措施，减少阻隔，促进国内各地区、各民族之间经济、文化的交流与发展。 俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。 确立中央集权制度 政治上，建立至高无上的皇权；中央设丞相、太尉、御史大夫；地方建立郡县制。 （学生阅读（p.46）秦朝的政治建制示意图） 在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。 巩固统一的措施 引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。 学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定…… 巩固统一的措施 经济、文化上——统一文字、货币、度量衡 军事上——车同轨，开凿灵渠、修筑长城（灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运

八年级地理教案-走向世界的中国

走向世界的中国 八年级地理《》（教案设计）【学习目标】知道我国正在建 设“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”三大工程的路线及目的、意义。知道我国经济的基本国情：是一个发展中的大国；人口众多，人均国民产值低。联系我国的国情和国际环境，简要分析我国的发展策略。【教师活动】复习四大地理区域的自然地理特征，把中国划分成四大地理区域的原因是什么？【学生活动】小组讨论：分析已经学过的四大地理区域的自然地理特征，找出区域划分的原因。【设计意图】帮助学生梳理、归纳知识脉络，形成对知识体系的清晰认识。[导入新课] 一、促进区域的可持续发展1、区域差异大【教师活动】 归纳铺垫：我国国土辽阔，东西南北各方面的区域差异很大，可以说这是我国的基本国情。不同区域的自然环境和社会经济特点不同，发展就会有差异。我们要想实现国家的全面发展，就必须合理地对不同区域提出不同的发展模式，促进每个区域的可持续发展。2、区域发展不同案例分析：西北地区。展 示西北地区的地形图、气候图、矿产分布、自然景观图，判读西北地区的位置、地形、气候、交通条件、人口分布特点。【学生活动】小组讨论：分析西北地区的经济发展优势和方向。【教师活动】西北地区光热充足、昼夜温差大，发展绿洲农业，西北地区油气资源丰富，已经大规模开采油气。【设计意图】采用案例教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高学生分析和解决实际问题的能力，促进学生自主学习和主动学习。【教师活动】想一想：我们家乡的自然环境怎样？西北地区的发展模式能不能照搬到我们家乡来？为什么？我们家乡的经济应该如何发展？展示珠江三角洲地区的地形图、气候图、自然景观

图等，判读我们家乡的位置、地形、气候、交通条件、人口分布特点。【学生活动】小组讨论：分析我们家乡的经济发展优势和方向。【教师活动】通过对比得出结论：区域发展要遵循因地制宜的原则，发展的根本点是最大限度地发挥自身优势，最大程度地克服不利因素的影响。想一想：新疆的天然气、甜甜的瓜果没有地方需要，珠三角加工制作业生产出来的产品没有市场销售，将会产生什么影响？从这个方向看，促进一个区域的可持续发展还需要区域合作。【设计意图】联系学生生活设计问题，激发学生对地理问题的兴趣，有助于学生真正理解因地制宜的含义。3．区域合作【教师活动】仅仅依靠本区域 的有利条件并不能有效促进本区域的可持续发展，还需要与其他地区的交流、合作，正如同学们都知道的“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”三大工程，这些重点工程的实施，都是区域合作的结果，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程都是难以实施，难以完成的。【案例分析】西气东输。【学生活动】小组讨论：分析西气东输工程对东、西地区的重要意义。【设计意图】要学生明确区域合作对各地区经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。【教师活动】展示世界政区图。我们从实例中看到我们的祖国在各区域的发展中不断向前发展，那么，我们的祖国怎样才能在世界这个更大的区域中求得发展，大显身手呢？二、在世界中求发展【教师活动】展示中国加入世贸组织的签字仪式。案例分析：展示某型飞机生产网络-----经济全球化的一个例证。

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》优质教案

《秦统一中国》 第一课时 本课选自《中国历史》七年级上册第三单元《统一多民族国家的建立和巩固》第一课。本课的课程标准是：知道秦始皇和秦统一中国， 了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 本课在中国古代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用：商鞅变法后，秦国逐渐强大，秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。秦统一后，秦始皇采取了一系列巩固统一的措施，对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。因此本课在整个中国古代史中占有重要地位。 【知识与能力目标】 1、 了解秦灭六国统一全国史实； 2、 掌握秦朝中央集权统治的建立； 3、 掌握秦始皇巩固统一的措施及作用； 4、 了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程； 5、 通过引导学生归纳“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题， 培养学生初步综合、分析历史问题的能力。 【过程与方法目标】

1、通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事,表演小品让学生参与教学过程，提 高学生学习历史的兴趣； 2、通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。学生的推理 分析问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学 生认识到统一是历史发展的必然趋势； 2、通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 【教学重点】 中央集权制度的建立、秦巩固统一的措施及作用。 【教学难点】 中央集权制度 教师制作多媒体课件，查阅有关资料 一、导入新课： 课件展示李白《古风》，让学生朗读，提出问题。 二、进入新课： （一）秦灭六国 教师讲述秦王灭六国、统一中国的原因，经过及结果；展示秦朝疆域图。让学生了解秦王灭六国的过程，说出秦朝的疆域范围，讨论秦朝统一中国的意义，分析秦朝统一的意义。使得学生逐渐形成分析历史地图的能力。学生自主讨论，培养学生的合作学习。 知识点1 秦灭六国 秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。 公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。

走向世界的中国教案

第九章走向世界的中国 ※教学目标 知识目标 1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。 2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。 3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。 能力目标 着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。 德育目标 1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。 2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。 3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。 4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。※教学重点 促进区域的可持续发展； 在世界中求发展。 ※教学难点 在世界中求发展 ※教学方法 小组活动法、读图观察法、联系对比法等。 ※教具准备 投影片、有关录像片或VCD光盘。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 ［导入新课］ 前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的办法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组讨论，分析一下家乡的区域发展有什么优势？在此基础上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢？ 板书：一、促进区域的可持续发展 ［讲授新课］ 1.区域差异很大 出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗？它们有什么差异或特点呢？（请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的，教师激励评价后加以点拨补充） 教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔，东西南北中各方的地区（或区域）差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。（教师在适当位置上及时板书） 2.区域发展不同 过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。 投影：《东北平原》（图9.1）引导学生读图，了解东北平原粮食生产情况。

部编版七年级历史上册第9课《秦统一中国》精品教案

《秦统一中国》 教材分析 《秦统一中国》这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，它结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，完成了封建国家的统一。 秦的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治上确立了中央集权制度，在经济、文化、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。 因此，本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况都会有很大的启迪作用。 教学目标 【知识与能力目标】 （1）知道秦的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。 （2）探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。 （3）学习识读历史地图。 【过程与方法目标】 （1）识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货

币》图片材料，获取有效历史信息。 （2）引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力。 【情感态度价值观目标】 （1）通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史具有重大意义和进步作用。 （2）统一是历史发展的必然趋势，我们要有维护统一的责任和意识。 教学重难点 【教学重点】 1、秦的统一 2、秦始皇巩固统一的主要措施 【教学难点】 1、专制主义中央集权的建立 2、秦统一的意义 课前准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容。 教学过程： 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 打开ppt，通过学生观看一段秦始皇的视频，让学生对秦始皇有初步了解，引起学生兴趣，激发他们对秦始皇统一天下史实的学习（学生们大都听过秦始皇，但不知道他所开创的秦朝），有利于下面的教学活动。 二、讲授新课 （一）少年质子一统天下 1.简单介绍秦始皇的生平。秦王少年的时候是一位少年质子。（什么叫做质子？派往敌方或他国去的人质（多为王子或世子出身的贵族）。为什么会互派质子？因为战国时期，各国之间的争斗异常激烈，两国之间为了表示互相不会攻打，就会派质子去他国。表示真诚。）2．阅读教材并已学知识，分析秦国灭六国的原因？

第十一课《走向世界的中国》教案

第十一课《走向世界的中国》教案 第11课 走向世界的中国 第一节 在旋转的世界舞台上 【内容标准】 本课依据《思想品德课程标准》中的三.4.7了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。 【教育目标】 、情感、态度、价值观：培养学生热爱和平、厌恶战争的情感，增强学生的忧患意识，为国家和民族的振兴贡献力量。 2、能力：培养学生用辩证、发展的观点分析问题。 3、知识：掌握当今时代的主题，当今世界的发展趋势以及我国在世界格局中的地位和作用。 【教材分析】 本项目主要有两个层次的内容。 第一个层次“当今世界的发展趋势”主要讲了两个问题：一是和平与发展是当今时代的主题，二是经济全球化、世界

格局多极化是当今世界的发展趋势。然后，从当今世界的发展趋势给发展中国家带来的机遇和挑战，引导学生理解我们该如何应对机遇和挑战，从而进一步体会世界发展的趋势。 第二个层次“国际竞争中的中国”主要讲中国在国际上的地位和作用。包括三层内容：一是中国在世界上的地位；二是中国对世界经济发展起着巨大推动作用；三是中国在国际政治舞台上发挥着日益重要的作用，成为维护世界和平与稳定的重要力量。通过对我国国际地位和作用的分析，使学生既对祖国的未来充满信心，又有忧患意识和艰苦奋斗的思想准备。 【学情分析】 初三的学生对世界、国家发生的大事有一定的了解，比较关注国内外的发展状况。但是由于知识储备不足、理论分析能力有待提高、理解能力等因素的制约，因此对当今世界的主题、经济全球化、世界多极化等比较抽象的内容理解起来还存在难度。因此，教师在教学过程中不仅要在理论上准确的阐述，还要提供大量的真实的资料来深入浅出地说明这些问题。从而激发学生强烈的情感共鸣，使学生产生爱国情感和奋发图强、报效祖国的伟大志向。 【教学重点】如何认识我国在世界格局中的地位和作用？ 【教学难点】当今时代的主题、当今世界的发展趋势。 【设计理念】

第9课《秦统一中国》教学设计

第9课秦统一中国 【学习目标】 1识记秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用知道秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。 2通过试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题培养初步综合、分析历史问题的能力。 3通过对秦统一历史作用的分析认识到统一是历史发展的必然趋势秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。 【学习重点】 秦的统一及其作用。 【学习难点】 1.秦王朝的性质和特点 2.秦朝中央集权制度的形成过程及其内容 3.度量衡的统一 【学习过程】 自学互研生成新知 知识点1 秦灭六国 秦国经过________，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王________为灭亡六国进行了充分的准备。 公元前________年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都________，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 知识点2 确立中央集权制度 中央：国家的最高统治者称为________，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝之下，设有中央政治机构，由________、________、__________统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由________掌控。 地方：建立由中央直接管辖的________制。全国分为36郡，郡下设县，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 知识点3 巩固统一的措施

统一文字：命丞相李斯等人划一文字，制定笔画规整的________，作为通用文字颁行全国。统一货币：以秦国的圆形方孔________作为标准货币，在全国流通。 统一度量衡：以秦制为基础，统一________制度，所有度量衡器由国家统一监制。 车同轨：统一________和________的宽窄，修筑贯通全国的道路，使秦朝的陆路交通四通八达。 开灵渠、修长城：派人开凿________，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“__________”。 秦朝的疆域：东至________，西到________，北至________一带，南达________，是当时世界上的大国之一。 参考答案： 1．商鞅变法嬴政221 咸阳 2.皇帝丞相太尉御史大夫皇帝郡县 3.小篆半两钱度量衡车辆道路灵渠万里长城东海陇西长城南海 合作探究生成能力 【交流预展】 1．组内交流： (1)由组长检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2．组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 探究一：试分析秦统一全国的主客观原因及其历史意义。 探究二：秦始皇为了巩固和维护统一采取了哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？ 板书设计：“秦王扫六合” 一、秦统一六国和中央集权统治的建立1、秦灭六国 2、建立嬴政前221年 二、巩固统一的措施：政治上：建立中央集权统治 经济上：统一文字、货币、度量衡

【历史教案】秦统一中国教案

秦统一中国 一、知识梳理 1．秦灭六国 (1)原因：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。 (2)过程：公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了统一六国的战争。在不到十年的时间里，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 (3)影响：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。 2．确立中央集权制度 (1)原因：秦实现大一统后，原各自为政的政治形态已不能适应新的社会发展。为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。 (2)措施：在中央，国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层社会组织 (3)影响：这样，皇帝和朝廷就牢牢控制统治全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 3．巩固统一的措施 (1)目的：适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。 (2)措施 ①文字：秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。