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《难忘今宵》公开课教案

《难忘今宵》公开课教案
《难忘今宵》公开课教案

七年级音乐公开课教案

课题:学唱《难忘今宵》

时间:2012年5月9日星期三

地点:七年级(7)班

教师:佘宝琴

教学目标:

1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音,大胆自信有感情地歌唱。

2、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。

3、让学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。

教学重点:用自然圆润的声音演唱歌曲。

教学难点:理解歌曲的文化内涵,把握歌曲的音乐情绪。

教学过程:

一、导入新课

教师播放歌曲 1.《让世界充满爱》,2.《运动员进行曲》,.3.《难忘今宵》等歌曲片段,然后做选择题:如果你是某礼仪庆典公司的音乐总监,你认为以上听到的曲目最适合在哪种活动中使用。A、运动会,B新春联欢会,C慈善晚会。

学生回答。1——C,2——A,3——B。

师:乐为心声,音乐能烘托气氛,音乐能表达情感,音乐能烘托气氛,音乐更是无法用语言来传达的“弦外之音”。今天我们就来学唱春晚用的最多的压台歌曲《难忘今宵》。

二、学唱歌曲《难忘今宵》

1、教师简介词曲作者。

2、一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲,思考:歌曲中的两段歌词各表达了什么内容?

学生思考回答:第一段集中表达神州大地各族人民祝愿祖国好,第二段集中表达“青山在,人未老”,友谊长存的思想感情。

教师播放歌曲,学生小声模唱两遍。结合乐谱思考:(1)歌曲中哪些小节的旋律完全相同?

(2)哪些小节的旋律相似不完全相同?

(3)哪些小节运用了跳进旋律?

学生思考回答,教师补充总结。教师由其中的1、3、5、7、11、1213小节旋律特点教唱,学生随唱,其中第三小节的跳进旋律,用低头唱低音、抬头唱高音。

师问:为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符,表达了怎样的情感?如果把十六分音符都改为八分甚

至四分音符,效果又会怎样?(师唱改编成的音乐)

生:大量运用十六分音符,更能表达人们内心的激动,不能平静……

师:这首歌让你来唱,如何来处理它的情感力度变化昵?

生:深情地演唱,从“共祝愿,祖国好”开始力度强……

第一小节用内在的情感演唱,第六小节对比前面小节稍强。

第七、八小节相对前一小节稍弱……

师:补充归纳

三、德育渗透,情感升华

这首歌曲经常作为春晚压台曲目,当我们穿着新衣吃着宵夜,一家人团聚在一起开开心心看春晚的时候,请不要忘记这样舒适的生活来之不易,我们也要共同祝愿我们的祖国更加繁荣昌盛,我们的生活更加美好幸福。

让我们一起深情歌唱《难忘今宵》

优质公开课暮江吟教案

优质公开课暮江吟教案 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《暮江吟》教案 【教学目标】 1、理解诗句的意思,了解诗中所描写的景色,有感情地朗读。 2、通过反复朗读,整体把握诗歌情感,感受自然美和语言美。 3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手,理解诗句意思,体会作者的思想感情。 【重点难点】通过对诗句的理解,展开丰富的想象,复现诗中的意境。 【教学过程】 一、温习导入: 同学们,我们已经学了不少古诗,下面我来考考大家,我念一句,你们背整首古诗。“离离原上草”…… 这首诗的诗人是谁(白居易)。今天,我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(出示课题,齐读课题)(“吟”是前鼻音) 二、解题,知作者: (接上)我们来看一下这个“暮”字,上面是一个…草字头,草字头下面有一个…“日”,这个“日”表示的就是…太阳。太阳落到草丛下了,这个“暮”表示什么意思。(傍晚) 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么(地点:江边。吟:吟诗) 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢(白居易) 既然大家都曾认识这位伟大的诗人,你能说说他的“字”和“号”吗(PPT示简介) 三、熟读古诗,整体感知: 1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢让我们一起来读读看——齐读。 大部分同学都读得很好,但还有部分同学读得不通顺,下面请同学们自由朗诵。 2、学生自由大声练读。(可站、可坐、可配合手势,可以摇头晃脑,可以大声读,也可以小声读等,想怎么读就怎么读,但是要读准诗中的生字,读通顺诗句。)(个别汇报读,师生评:字音读准了,证明你已有收获;读得真流畅,学习力强;读出了古诗的韵味,你真是个小诗人……) 3、教师范读。师:你们注意老师是怎么停顿的。 4、学生个别读(比比谁读得好)、齐读。

难忘今宵教案范文

难忘今宵教案范文 难忘今宵 教学目标: 1. 指导学生用深情、优美的声音演唱歌曲《难忘今宵》,从而激发他们对美好幸福生活的热爱之情。 2. 了解歌曲的创作背景,并用不同的形式演唱歌曲。 教学重、难点: 1. 用真挚的情感和深情的歌声演唱歌曲《难忘今宵》。 2. 用不同的形式演唱歌曲。 教材分析: 从20世纪80年代到今天, __电视台每一年的春节晚会上,都有一首熟悉的旋律伴随着全国人民辞旧迎新,这首歌就是由被誉为中国“词坛泰斗”的乔羽先生创作的,我们百听不厌的歌曲《难忘今宵》。《难忘今宵》这首歌曲为降E大调,四四拍,一段体。前奏是由到5

的跳进开始,紧接着使用了三连音的节奏。第二小节依然重复了这样的节奏,只不过旋律音从下属音4开始。第三小节仍然有四度1—4、2—6的五度的跳进。第四小节结尾落在了主音1上,使该小节音乐显得大气磅礴、感情真挚,表达出亿万人民对祖国母亲发自内心的祝愿。同时,该小节主旋律亲切、朴实,加之旋律的八度大跳,刻画出华夏儿女对祖国的深情祝愿。从第五小节开始音乐变得明朗、开阔,表达出每个中国人对祖国的真挚感情。歌曲的结尾处,音乐更加委婉、流畅,表达了人们对祖国的美好祝福,祝愿祖国更加繁荣昌盛。教学过程: 一、导入。 师:音乐不仅可以烘托气氛,而且还能表达人的情感。下面,老师放一段录像,请同学们为录像中的画面选择一段合适的音乐。(看画面选音乐) 学生回答:《命运交响曲》太激烈了,《渔舟唱晚》很抒情,《难忘今宵》最符合其画面?? 师:《难忘今宵》这首歌曲的旋律优美婉转,表达了各族人民情同手足,共同祝愿祖国繁荣昌盛的美好心愿。此歌曲曾多次在大型电视文艺晚会中作为终曲演出,如中央电视台的春节联欢晚会。今天,我们就来学习这首“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》,让我们再一次欣赏这首由李谷一演唱的优美动听的歌曲。

《难忘的一课》思维导图教学设计

《难忘的一课》思维导图教学设计 第一课时课文赏析 一、教学目标 (一)有感情朗读课文,读准“闽、诸”的字音。 (二)按事情发展顺序了解课文主要内容,体会详略得当写法的好处。 (三)以“我”的情感变化为线索,联系实际感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。 (四)以文拓文,将学习本文的方法在拓展阅读中迁移运用。 二、教学重难点 重点:理清课文脉络,把握作者情感的变化 难点:联系实际,体会台湾人民的爱国情感 三、教学方法 朗读法、讨论法、合作探究、研学后教 四、课前准备 (一)学生收集整理台湾“光复”的相关资料,收集并筛选整理出伟人事迹。 (二)阅读课文,完成《研学案》课前研学部分。 五、课时安排 一课时 教学过程预设 一、深情导入,激发情感 1.导言:配图配乐,师激情导入。 2.学生交流感受。 3.揭题。 设计意图:通过图片、音频,调动学生的情绪,使学生初步感受到中华儿女那赤诚的爱国之情,激发学生的爱国情感,同时调动学生的学习兴趣。 二、检查预习情况 (一)生字词检查

注意“闽”和“诸葛亮”的读音 (二)概括课文大意 1.思考:这篇文章讲了一件什么事? 提示课文是按事情发展顺序写的,指导学生用要素串联法,抓住时间、地点、任务、用简略的语言概括课文大意。 2.体会哪些地方是详、略写。 设计意图:根据学生年段特点,通过自学扫除字、词障碍,自读课文,从整体上把握文章内容,培养学生的概括能力。把握课文脉络,学习详略得当的写作方法。 (三)课前质疑 学生提出预习中的问题,产生研学问题:“我是中国人,我爱中国”在文中出现了几次?分别在哪里出现的?每次出现,你感受到什么? (围绕情感) 设计意图:布置课前预习任务,在课堂上检测学生的预习情况,同时根据学生的反馈和课前导读,产生研学问题:“我是中国人,我爱中国”在课文中出现了多少次?每一次出现,你感受到什么? 三、学法指导,体验情感 引导学生通过抓关键词,联系实际深入体会文中人物的情感。自读课文,找出这句话在文中出现了几次,分别在什么样的情况下出现的。每次出现,你感受到了什么?找到后写在研学案上,然后开始小组合作(出示讨论要求:小组长先发言,组员顺时针开始轮流发言,然后进行讨论。) (一)第一次出现 1.学生汇报感受,并带感情读。 2.指导抓关键词“吃力”、“认真”、“不太熟练”以及联系背景进行品读句子。 3.带感情读句子。 4.点拨体会方法。

小学音乐《共产儿童团歌》优质课教学设计

《共产儿童团歌》教学设计 教学内容: 演唱歌曲《共产儿童团歌》 教材分析: 本单元围绕“难忘的歌”介绍了中国社会不同历史时期的几首“红色”音乐作品。其中作为革命历史歌曲的《共产儿童团歌》,曾被作为故事片《红孩子》插曲。是一首四四拍F大调的二段体结构的二年级儿歌,曲调刚劲有力、语言形象生动。4/4拍子,旋律以小跳、级进为主,多采用重复的手法构成,其典型的节奏“××.×| ××”顿挫有致,几乎贯穿整首歌曲,给人一种威武的进行曲感受,恰当地表达了共产儿童团员“打倒军阀,保卫苏维埃”的坚定信念。学情分析: 二年级的学生,好奇心强、活泼好动、善于模仿、可塑性强,课堂上的有意注意时间不长,刚开始接触乐理中,作为乐理最基础的就是音的时值(即唱多少拍),附点影响着音的长短。放在二年级下册接触附点,比较适合学生的年龄段和教学进度。其意义是更准确地演唱作品,所以在教学方法中选择视频故事、图片导入法、谈话等方式,在快乐中获取知识,在玩中学会体验,在理解中进行比较,激发他们的学习欲望和兴趣,从而达到我本堂课的目的。 教学目标: 1. 用充满活力的情绪和坚定自豪的声音准确地演唱《共产儿童团歌》,用歌声表现出儿童美好的理想和坚定的信念。 2. 能准确演唱附点节奏以及感受4/4强弱规律。 3. 为歌曲选择合适的打击乐器,并且能为歌曲进行伴奏。

教学重点: 能用坚定自豪的声音,充满活力的演唱歌曲。 教学难点: 准确学唱歌曲中的附点节奏。 教具准备: 多媒体课件、钢琴、沙锤、小鼓 教学过程: 一、导入歌曲(设计意图:通过踏步和视频观看初步感受全曲,引起学生学习兴趣。) 师播放《共产儿童团歌》音乐,生听音乐踏步进教室。 师:刚刚孩子们是听着音乐走进教室,你有什么样的感受? 师:这首歌叫做《共产儿童团歌》,是电影《红孩子》的插曲,影片讲述了在抗日战争时期,敌人对我国人民进行了大规模扫荡,人民群众自发组成了游击队和敌人坚决抗战,请同学们看视频,影片中的儿童在干什么? 师:对,同学们看到的这些孩子都是愿意为祖国为人民贡献自己力量的儿童团团员,这些勇敢的少年儿童在抗日战争时期担负站岗,放哨,送信等任务,每一位儿童团团员都准备着,时刻准备着。 二、发声练习(节奏练习)(设计意图:为歌曲有弹性的演唱作准备性的练习) 1. 传送电报,发声练习 师:孩子们,你们想成为他们中的一员为祖国效力吗? 师:要想成为合格优秀的儿童团员,其中要掌握一项本领,就是传电报。老师先来考考你们能不能成为儿童团员。

难忘的一课(公开课教学设计)

23《难忘的一课》教案 兴华小学张双爱 教学目标: 1.读通课文,了解主要内容。 2.结合背景资料和文中的描写,体会说“我是中国人,我爱中国”这句话时的心理感受,并用几句话表达出来。 3.结合文章内容,体会作者难忘的情感。评论 学情分析: 《难忘的一课》是一篇略读课文。五年级学生对语言有比较高的感悟能力,能体会到字里行间作者表达的感情。但是,对台湾的那一段历史不太了解。 重点难点: 体会“我是中国人,我爱中国!”这句话所表达的情感,体会作者难忘的情感。 一、激情导入: 1、同学们,你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗?对台湾你有哪些了解? 在谈话中,让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望,为下文的学习做好感情铺垫。 2、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。曾有一位船员,他在这所普通的乡村小学上了一堂令他终生难忘的一堂语文课。(板书课题) 二、初读课文 1、请同学自由朗读课文,读准字音,读通课文,思考课文主要讲了什么事? 高雄真挚崇高火热闽南语诸葛亮光复 /2、出示主要内容填空 课文主要写了()以后,()在(),见到()的动人情景,以及在学校礼堂里参观()的深切感受,表达了台湾人民()的深厚感情和()的民族精神。 三、精读课文,在台湾光复的背景下理解情感 1、同学们,课文中有一句话出现了三次,是哪句话?(“我是中国人,我爱中国”) 2、这三次分别在哪里出现?请拿起笔在书中用线画出来。 3、学生汇报 (1)ppt出示: (2)齐读

(3)这三句话在什么情况下出现的? (第一次是台湾老师认真、吃力地写“我是中国人,我爱中国”;第二次是我和孩子们跟着老师一起一遍一遍地读“我是中国人,我爱中国。”;第三次是我握着老师的手激动地回答“我是中国人,我爱中国。”) 4、研读第一次 让我们先把目光聚焦在第一次。 (1)①台湾教师是怎样写的?(一笔一画) “一笔一画”是什么样子呢?找同学来表演一笔一画 同样是一笔一画,有什么区别吗:? ②从一笔一画中中你体会到了什么? (2)为什么写的吃力?请用课文中语言回答。(因为台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。)理解光复。(出示台湾光复资料)ppt 台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”,由于清朝政府腐败无能而遭到失败,于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》,台湾被割让给了日本,被日本侵占整整统治了五十年!在受日本帝国主义统治时期,他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众,让中国人民蒙受了巨大的耻辱,直到1945年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。 (3)被日本统治的50年,日本人为什么不准许台湾人讲国语? (4)日本人的阴谋诡计能够得逞吗?你从哪里感受到的? (不能,因为台湾人民爱自己的祖国,热爱祖国的文字;从“老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热和真挚的心。”感受到的)(5)50年啦!才重回祖国怀抱的激动!都凝注在笔端(反复朗读) 怎么读好这句话?(不对,他们初学国语,国语不太熟练,怎会读得如此流畅?读得好,就是这样,吃力地,生疏地,但非常认真的!) 师引读:50年没说这样的话了——。 女生齐读“我是中国人,我爱中国。” 师引读: 50年了,终于可以堂堂正正地说中国话了。 男生齐读“我是中国人,我爱中国。” 师引读:50年的耻辱,现在终于能这样痛快地说出来了。 全体生读“我是中国人,我爱中国。” 师引读:50年,风雨飘摇的50年啊,台湾的人民过着的是怎样的日子啊,如今终于光复解放了,心情怎能不激动?再读。 全体生读“我是中国人,我爱中国。” 5、研读第二次 (1)请同学们说说第二次是在什么情况下出现的?想想孩子们为什么一点儿也不觉得意外?

优质公开课《暮江吟》教案

《暮江吟》教案 【教学目标】 1、理解诗句的意思,了解诗中所描写景色,有感情地朗读。 2、通过反复朗读,整体把握诗歌情感,感受自然美和语言美。 3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手,理解诗句意思,体会作者思想感情。 【重点难点】通过对诗句的理解,展开丰富的想象,复现诗中的意境。 【教学过程】 一、温习导入: 同学们,我们已经学了不少古诗,下面我来考考大家,我念一句,你们背整首古诗。“离离原上草”…… 这首诗的诗人是谁?(白居易)。今天,我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(出示课题,齐读课题)(“吟”是前鼻音) 二、解题,知作者: (接上)我们来看一下这个“暮”字,上面是一个…草字头,草字头下面有一个…“日”,这个“日”表示的就是…太阳。太阳落到草丛下了,这个“暮”表示什么意思。(傍晚)从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么?(地点:江边。吟:吟诗) 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢?(白居易) 既然大家都曾认识这位伟大的诗人,你能说说他的“字”和“号”吗?(PPT示简介) 三、熟读古诗,整体感知: 1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢?让我们一起来读读看——齐读。 大部分同学都读得很好,但还有部分同学读得不通顺,下面请同学们自由朗诵。 2、学生自由大声练读。(可站、可坐、可配合手势,可以摇头晃脑,可以大声读,也可以小声读等,想怎么读就怎么读,但是要读准诗中的生字,读通顺诗句。)(个别汇报读,师生评:字音读准了,证明你已有收获;读得真流畅,学习力强;读出了古诗的韵味,你真是个小诗人……) 3、教师范读。师:你们注意老师是怎么停顿的。 4、学生个别读(比比谁读得好)、齐读。 四、明确背景,体会情感: (同学们读得真好,短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了,可我们似乎还缺少了点东西,缺少什么呢?对了,缺少点情感。俗话说:诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感,那么他要表达什么样的情感呢?让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由)PPT示背景(指名读):当时朝廷政治昏暗,斗争激烈,诗人品尽了朝官滋味,自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中写的。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情,随同诗人一起赏景抒情——齐读 五、品读探究,深入理解: 1、画景物:听着同学们的朗朗读书声,我们仿佛穿越到了唐代,与诗人一起欣赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习,将这江边的美景图一一描绘出来。 诗人在不同的时间里, 各写了哪些景物? 找出来, 用笔画出来。(画景物——汇报)( 板书:残阳、江、露、月) 2、品诗句:这些常见的景物,为什么能让诗人流连忘返呢?让我们跟随诗人的笔墨,一起走近江边。齐读一二句。PPT 你觉得诗人笔下的太阳是怎样的?(火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的) 同学们口中的夕阳真美啊,你们真是白居易的知己啊! 在这两句中有一个动词,你能找出来吗?“铺”。 平日我们描写阳光用什么动词?(照、射、洒)换上这些词好不好?换词读一读。换好不好? “铺”字多用在何处?(引导“铺”字组词:铺床、铺路) “铺”——(简图)(夜晚妈妈帮你铺床,盖被子时候,你有什么感觉?引导得出:温

浓浓爱国情,莘莘学子意──《难忘的一课》语文教学实录

浓浓爱国情,莘莘学子意──《难忘的一 课》语文教学实录 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 【文本解读】 浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人,我爱中国。”几个字上表露无遗。文本看似浅显,但其实内蕴的那股发自内心的爱国情意如果无法得到彰显,那么,整堂课的教学必然走向失败。本课的教学不仅有了优秀的课堂设计,而且教师的激情显然每时每刻都在牵动着学生的心,引领着学生真正走进了一个爱国的殿堂。 【教学实录】 一、课前“知识快餐”,介绍背景 (著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间,有一次,他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后故意问:“你是哪国人?”吉鸿昌理直气壮地回答道:“我是中国人!”那职员冷笑道:“地球上已找不到中国了。”吉鸿昌异常愤怒,同行的使者却低声劝道:“吉先生,你为何要说自己是中国人呢?你可以说自己是日本人,这样就能受到礼

遇。”吉鸿昌怒不可遏,大声斥道:“你觉得中国人丢脸吗?我却觉得当中国人很光荣。”回到寓所,吉鸿昌越想越气,当即找到一块半尺来长的硬纸板,亲自用毛笔在上面用英文写了5个大字:“我是中国人!”无论是外出,还是出席宴会,他都把它佩戴在胸前。)师:看完了这个故事,我想,一定有很多同学,深有感触地对自己说道:“一定要做个豪迈的中国人”吧?但大家可曾思索过,在这个故事的背后,所折射出来的是一个多么可悲的时代啊!身在异国他乡的中国人,竟到了连自己的国籍都不能堂堂正正说出口的境地了!我们永远不能忘记上海外滩公园“华人与狗不得入内”的牌子、不能忘记“圆明园”那场空难性的烈火与洗劫,更不能忘记日本侵略者惨无人道的南京大屠杀……这种种的种种,让无数的百姓颠沛流离,妻离子散,家破人亡!当时,在我们的台湾,那里也正经历着一次空前的大劫难。 (出示关于台湾被日本人侵占后的背景资料。) 正是在这样的时代背景下,发生了一个又一个激动人心、感人肺腑的故事。《难忘的一课》便是其中的一朵小浪花。 (读题。) 情感的积淀是上好一节成功公开课的坚实基础,

2020年小学五年级上册语文《难忘的一课》课文原文及教案范文合集

课文 抗日战争胜利以后,我在台湾一家航业公司的轮船上工作。 有一次,我们的船停泊在高雄港口。我上了岸,穿过市区,向郊外走去。不记得走了多远,看到前面有一所乡村小学,白色的围墙,门外栽着一排树。 校园里很静。我走近一间教室,站在窗外,见一位年轻的台湾教师,正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国。” 他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着,他先用闽(mǐn)南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,又那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心。 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意,我悄悄地从*走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着: “我是中国人,我爱中国。” 老师和孩子们发现了我,但是,好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里,可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着,大家朗读得更起劲了。 下课了,孩子们把我围了起来。 老师也走了过来。他热情地和我握了握手,说:“我的国语讲得不好,是初学的。你知道,在日本统治时期,我们上的都是日本人办的学校,讲国语是不准许的。” “我觉得,你今天这一课上得好极了!你教得很有感情,孩子们学得也很有感情。” 接着,这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。 说是礼堂,不过是一间比较宽敞的屋子。 这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像,说:“这里原来画的都是日本人,现在‘光复’了,画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子,有诸(zhū)葛亮,有郑成功,还有孙中山。看着看着,我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的爱国情意啊! 我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?

小学音乐公开课《童心是小鸟》教案。

童心是小鸟》 -- 玄钟小学林元瑛 教学内容: 1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。 2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价。 教学重点: 1、学好歌曲《童心是小鸟》。 2、运用正确的发声方法歌曲。教学难点学唱〈童心是小鸟〉教具准备:多媒体电 子琴教学过程: 一、师生问好 二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》 1、找童趣(体验歌词) 师:童年是快乐的,四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们,在你的心中最喜欢哪个季节呢?在这个季节里又有哪些有趣的事呢? (1)小组讨论,学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。 (2)指名发言。 (3)学生朗诵歌词,体验歌词。师:老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们,诗名叫“童心是小鸟” ,请大家仔细听,认真看。 (4)诗中的四季童趣表现在那些地方呢? 2、唱童趣(体验旋律) 听一听: 聆听《童心是小鸟》,感受歌曲的节奏。 师:这是几拍子的歌曲?生:这是一首三拍子的歌曲。 敲一敲: 复听歌曲师:你听到了哪几种节奏型呢?请想一想并把节奏敲出来。 想一想:31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5

31 51 3| 6 505|16 4| 45 - ①这两个乐句有什么不同之处? ②休止符你觉得怎样唱才好? ③指出附点四分音符,引起学生的注意。 ④师生对比地唱一唱。 找一找: 师:仔细聆听歌曲,你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方?请用手势表示出来。 (2)演唱歌曲 ①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“ la”哼唱旋律,其余同学认真听,然后给予评价。 ②师:你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱?(对于学生提出来的难点,大家共同 解决,并试着唱一唱) ③全班同学跟琴哼唱旋律。 ④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。 ⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组,每组演唱一个乐句,结尾部分 合唱。 ⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演,同学评价。 ⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪,有感情地完整地演唱歌曲。 3、编童趣(创编歌词) (1 )分组作诗 师:同学们,你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗?下面就让我们放

《难忘的一课》教学设计

23.《难忘的一课》教学设计 【目标确定的依据】 一、课标要求 1.有较强的独立识字能力;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。 二、教材分析 《难忘的一课》是一篇略读课文,按照事情发展的顺序,讲述了抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 课文主线清晰,叙事生动,感情充沛。“我是中国人,我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文,反复出现,每一次都伴随着一段情节,都表达了人物的思想。它既是文章的线索,又是情感的主线,集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感,培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情,既是教学的重点,又是教学的难点。 三、学情分析 《难忘的一课》这篇课文,五年级孩子能自己读通和读懂课文内容,也能感受到他们强烈的爱国热情,但是,对于发生在20世界40年代台湾“光复”初期,对这段历史背景学生是陌生的,课文里虽然提到一些,但是很有限,为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情,教师可向学生简单介绍有关的历史背景,于是,进行相关资料的介绍。而五年级开始,也是该着力培养学生对课文整体布局关照能力,以及文本细读的能力了。 【教学目标】 1.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式,练习朗读课文,做到读准字音,不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 2.通过自读自悟和与同学交流,了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3.通过研读课文,了解哪些内容围绕所要表达的思想感情详写,学习运用这种表达中心思想的写法。 【教学重难点】 重点:有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写法。 难点:课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”理解“我”每一次的感受。 【课时安排】1课时 【评价任务】

小学音乐公开课《歌声与微笑》教案

小学音乐公开课《歌声与微笑》教案第一课时 教学内容 1、学唱歌曲《歌声与微笑》 2、欣赏歌曲《爱星满天》 教学目标 1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。 2、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 教学重点 1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪,力度等;合唱时声部和谐、声音优美。

2、能注意歌曲中段落的划分,并通过歌声表达出来。 教具准备 电子琴、多媒体 教学过程 1、谈话导入 2、学唱歌曲 (1)听一遍范唱录音。 (2)讨论歌曲的歌词表现的是什么内容?(师生共同讨论)第一部分实际上只有两句歌词:“请把我的歌带回你的家,请把你的微笑留下”,歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申,描绘了“友谊花开遍地香”的情景。这首歌虽然短小,意义却不小。 (3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱,随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱,应特别注意应“3-#5”处

#5的音准。 (4)学唱第一乐段的歌词,教学的重点在对声音的要求上,注意低音不要压着唱,四拍的长音要唱够时值。 (5)学唱第二乐段的歌词,重点放在第二声部(特别是最后两小节)。 (6)二声部合唱,最好是男女声各有一半唱第一声部,另一半唱第二声部。 3、欣赏歌曲 (1)初听《爱星满天》的录音。 (2)师生共同讨论歌词的含义,重点是“世界就是美丽的天空”“我们就是美丽的天空,颗颗爱心像满天的星星”。 (3)复听。 (4)划分段落,并找出段落内相同或相似的乐句。

(5)再次欣赏,鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。 4、小结 5、课后作业 按照教科书的要求,要背唱《歌声与微笑》这首歌曲(最好也能背唱第二声部),请同学们在课外多加练习,同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。

小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种太阳》教学设计

小学音乐优秀教案人教课标版三年级上《种 太阳》教学设计 《种太阳》教学设计 教学目标 1. 学习音乐知识,创编简单表演。 2. 通过朗诵、听赏、演唱、讨论、编创的形式,体会歌曲《种太阳》的音乐、内容和情感。 教学重、难点 1.培养学生探索、求知的美好愿望。 2. 感受和表达对作品的理解。 3. 理解音乐内涵,并用动作、语言、歌声表达出来。 教材分析 这是一首带补充段落的单乐段歌曲。bB大调。歌曲中主乐段是由四个相关联的乐句构成的。其中第三乐句是第一乐句的变化再现,而第四乐句又是在第二乐句的基础上发展而来的。每一乐句前两小节中的六度跳进表达了天真、活泼、无忧无虑、充满幻想的当代少年儿童的形象。而后半句则多用级进的手法,尽显纯朴、抒情的童真情趣。在演唱上可用先跳后连的方法来表现各乐句。紧接着出现的完全重复前奏的乐句是过渡句,在这里起到了如间奏和连奏的作用。附点八分音

符的大量运用和全曲最高音的密集出现,将欢快的情绪推向高潮。歌词反复点题,把孩子们的美好愿望进一步传达与肯定。最后出现的则是补充乐段,抒情的旋律把我们引入那充满遐想的美好天地。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 师:同学们,你们喜欢太阳吗?了解太阳吗? 生:简单介绍搜集到的太阳知识。 师:原来大家对它有这么多的了解。从古至今人类对太阳产生了很多的幻想,有关太阳的传说也很多。 1. 艺术作品欣赏。 师:请同学们欣赏一些关于太阳的艺术作品,出示图片莫奈《日出印象》,感受太阳给你们什么感觉? 学生回答:太阳是温暖、光明的…… 2. 儿童作品欣赏。 师:感受了大师的作品给同学们的感觉,我们再来看看小朋友心中的太阳是什么样的?我们边看边来模仿太阳的各种表情。 教师出示太阳图片。 学生回答:太阳是温暖、明亮、可爱的…… 3. 艺术歌曲。 师:除了艺术作品之外,还有一些歌曲也是描写太阳的。 (1)欣赏歌曲《我的太阳》,美声演唱,描述了一个辉煌、灿烂的太阳。

难忘的一课

《教材理解》 所谓“难忘”,指印象深刻,难以忘怀。本文叙写的是一位船员在一所普通的乡村小学,和孩子们上了一堂语文课,为什么令他终身难忘?联系课文内容可知,这一课有着特定的时间(抗日战争胜利后)、特定的地点(台湾高雄市郊外)、特定的内容(学习祖国的语言文字)、特定的感受(充满民族精神和爱国情思)。因此,“难忘”是解开本文的关键。 本文采用了双线并行的结构方式: 一是以方位转换来展开故事:先写“我”在高雄郊外见到一所乡村小学,接着写“我”来到教室窗外,随后写“我”走进教室,再就是参观小礼堂看中国历代伟人像。市郊小学→教室外→教室内→小礼堂,由远及近,由外到内,序次井然。 二是以“我是中国人,我爱中国!”贯穿全篇,这句话前后三次出现,实际上成为抒情脉络,一层进一层地叩击读者心扉。 上面两条线其实不能视为“并行”,方位转换是便于展开故事,同一句话前后三次出现才是文章主线,也是“难忘”的根本原因-- 这句话第一次出现是“我”看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人,我爱中国!”抗战胜利了,日本军国主义统治垮台了,所以能教学祖国的语言文字,特地选用这一句,充分体现了师生们诚挚的爱国之情。 第二次出现“我是中国人,我爱中国!”这句话,是“我”走进教室,跟着师生们一起诵读。“我”是一个普通船员,长期漂泊异国他乡,胸中郁结着怀念祖国的情思。现在,在教室外听到师生诵读这句话,走进教室仍在学习这句话,仿佛一股热流涌进心中,情不自禁地跟着师生诵读起来,传达了“我”和师生们的共同心声,有着一样的爱国之情。 第三次则是“我”在学校的礼堂里,看到中国伟人的画像后,紧紧握住那位台湾教师的手,激动地重复了“我是中国人,我爱中国!”这句话。因为台湾“光复”了,中国的伟人画像得以张挂出来,这是中华民族的骄傲,而过去是难得一见的,此时此地,此境此情,自然无法抑制,终于迸发出来,爱国之情溢于言表了。 “我是中国人,我爱中国!”这句话三次出现,开始是偶然听到,中间是交融一体,后来是喷涌而出,它犹如一根红线贯串全文,织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神,织进了深厚的爱国情思,这一课所以“难忘”,正是难忘在这里。 因此,抓住“难忘”,紧扣三次出现的同一句话,就提纲挈领、百毛皆顺,可以水到渠成地加深理解了。重点优化 《难忘的一课》(第十册)是一篇讲读课文。不少教师在教学这篇课文时,紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国人,我爱中国”指导学生阅读,并获得了成功。但我想。假如学生凭着自己的直觉思维,对课题产生了浓厚的兴趣,且愿意带着课题走进课文呢如果学生真的有了这种需要,我们不防就此一试,即从课题入手,就学生的阅读过程而构建教学过程。 先分析课题:中心词“一课”――言事;题眼“难忘”――传情。由课题可知,课文集叙事抒情于一体。再从教与学方面来分析:教者看到课题会推测,文章叙述了什么事抒发什么情学生读了课题,至少会产生如下猜想:这“一课”讲了哪些事为什么这“一课”令作者终生难忘综上所述,依据文情和学情,可以形成这样一条教学思路:紧扣课题,构建三个板块,指导学生阅读。 [点评:阅读教学从何处入手并不十分重要,重要的是要有利于学生积极、主动地走进文章中去,有利于学生快速有效地开展阅读实践活动。上文提出的“指导学生阅读”,其用心也在于此。] 一、感知难忘事 1.检查预习后提问:故事发生在什么时什么地方作者经历了什么事 2.让学生速读课文,分别找出“上课”和“下课”的有关段落,并想想这两部分各讲了什么事(学习祖国文字和参观小礼堂) 3.让学生再读这些段落,然后讲讲这两件事。 [点评:第一个板块的教学,从整体到部分再到整体,重在让学生“感知”难忘的事情。环节2的教学,渗透

《难忘的一课》教案(20200423124209)

第15课《难忘的一课》教案 [教学目标] 知识与技能:理解课文内容,感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。 过程与方法:体会“我是中国人,我爱中国!”三次在文中出现时作者的不同感受。 情感态度和价值观:有感情地朗读课文。理解课文内容。 [重点难点] 重点:在了解课文主要内容的基础上,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 难点:在朗读中加深感悟,把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来,课文中三次出现“我是中国人,我爱中国”,理解“我”每一次的感受。 [课前准备] 教师准备:课件。 学生准备:预习课文,搜集有关台湾的资料。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境,激趣揭题 课件:台湾风光、中国地图 请同学们看一看这美丽而富饶的小岛,这游离母亲怀抱的一叶扁舟!同学们喜欢这个地方,这就是宝岛台湾,台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后,1895年被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。台湾被日本整整统治了50年,今天我们要一起走入50多年前的宝岛台湾,上一堂难忘的课。(板书课题) 板书:《难忘的一课》 请同学们齐读课题,读出难忘的情怀。 师问:读了课题同学们想说点什么? [设计意图]了解台湾的风光、历史,激发学生的学习积极性。 二、初读课文,整体感知 1.借助工具书等解决字词障碍;不理解的词语和不明白的地方在旁边做上标记,等下在小组

内交流。 2.哪一句话在课文中反复出现,请同学们在课文中勾画出这句话出现的地方,并想一想这句 话每次是在什么情况下出现的,表达了怎样的情感?你有什么体会?把它写在旁边。 3.小组内合作交流以上的内容。 [设计意图]了解文章给的整体内容,明确语文学习的方法。 三、精读感悟,品味文本 (一)各小组展示汇报。 1.“我是中国人,我爱中国。”在文中出现了三次。 2.(依照学生的回答,相机出示课件。) 预设: ①课件出示: 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国。” 他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着,他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语,一遍一遍地读。 A、因为台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。很久没学了所以写得很吃 力。为什么呢? B、课前搜集了有关台湾的资料,我知道“台湾‘光复’”指的是什么? C、从他写得很认真,我感受到他很爱中国文字,很爱自己的国家。 师补充:好象每个字,每个音,都发自他们火热而真挚的心,这其中的火热而真挚的心你们觉得指什么呢? D、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字? (他们企图“奴化”台湾人民,让中国人民忘掉自己的祖国。) E、日本人的阴谋诡计能够得逞吗?你从哪里感受到的? (不能,因为台湾人民爱自己的祖国,热爱祖国的文字;从“老师和孩子们都显得那么严肃认真,有那么富有感情。好像每个字、每个音,都发自他们火热和真挚的心。”感受到的) (请同学们也那么严肃认真,也那么富有感情,读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人, 我爱中国。”。 指名读,齐读。

小学音乐公开课《童心是小鸟》教案。

《童心是小鸟》 --玄钟小学林元瑛 教学内容: 1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。 2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱作出相应的评价。 教学重点: 1、学好歌曲《童心是小鸟》。 2、运用正确的发声方法歌曲。 教学难点学唱〈童心是小鸟〉 教具准备:多媒体电子琴 教学过程: 一、师生问好 二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》 1、找童趣(体验歌词) 师:童年是快乐的,四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们,在你的心中最喜欢哪个季节呢?在这个季节里又有哪些有趣的事呢? (1)小组讨论,学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。 (2)指名发言。 (3)学生朗诵歌词,体验歌词。 师:老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们,诗名叫“童心是小鸟”,请大家仔细听,认真看。 (4) 诗中的四季童趣表现在那些地方呢? 2、唱童趣(体验旋律) 听一听: 聆听《童心是小鸟》,感受歌曲的节奏。

师:这是几拍子的歌曲? 生:这是一首三拍子的歌曲。 敲一敲: 复听歌曲 师:你听到了哪几种节奏型呢?请想一想并把节奏敲出来。 想一想:31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – | 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处? ②休止符你觉得怎样唱才好? ③指出附点四分音符,引起学生的注意。 ④师生对比地唱一唱。 找一找: 师:仔细聆听歌曲,你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方?请用手势表示出来。 (2)演唱歌曲 ①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律,其余同学认真听,然后给予评价。 ②师:你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱? (对于学生提出来的难点,大家共同解决,并试着唱一唱) ③全班同学跟琴哼唱旋律。 ④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。 ⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组,每组演唱一个乐句,结尾部 分合唱。 ⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演,同学评价。 ⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪,有感情地完整地演唱歌曲。 3、编童趣(创编歌词) (1)分组作诗 师:同学们,你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗?下面就让我们放

难忘的一课

难忘的一课 现在的我,自信好强,能言善辩,是人见人夸的“白天鹅”;原来的我,胆怯害羞,是师生心目中的“丑小鸭”。是那一堂语文公开课,使我的性格发生了巨大的变化,我永远也忘不了那一课。 那是我读小学四年级时的一个明朗的早晨,教室四周坐满了各校前来听课的老师。胡老师面带笑容,开始讲课。尽管老师讲得非常精彩,可我的思绪还是飞到了很远的地方。我想起了小学二年级时一节语文课。 那也是一堂公开课,执教的是我们的班主任王老师。课上,王老师提了许多问题,我慎重地选取了三个最有把握的,满怀希望也是破天荒地举了三次手。可是,王老师的目光却一次又一次地从我身上跳过。唤,她是怕我这个胆怯木油的“丑小鸭”砸了她的锅!我的心往下沉,沉到一片泥淖中。王老师,您知道吗?为了不让同学们再叫我“丑小鸭”,为了让爸爸妈妈不再为女儿的“无能”而叹息,为了打破当众发言零的记录,为了今天的这一课,昨晚我一直预习到凌晨一点钟,连课文的标点都能背出。然而,王老师,您……您大伤我的心啦!您把我心中刚刚点着的希望之火浇灭,永远地浇灭了,从此,它再也没有复燃过。 “请同学们想一想,丑小鸭在遭受了一次挫折后为什么不泄气呢?”老师的提问把我唤回到现实之中。我思考了一会儿,似有所悟,就是没敢举手。郭老师把问题又重复一遍,看到教室里举满的小手,我怦然心动,情不自禁地抬起了头,可那只被灼伤了的手始终举不起来。也许我眼中写满了期待,我多么希望老师能注意到我呀!可是,这可能吗?出乎意料的是,郭老师亲切的目光居然穿过如林的手臂,越过众人的头顶,落到我的身上。 “XX同学,你能回答吗?”亲切的话又一次在我耳边响起。是的,是喊我,我慢慢地站了起来,感到脸火辣辣地发烫,心突突地乱跳,但更多的是兴奋和高兴。我的声音轻极了,轻得连我自己都不敢相信,只觉得它在微微颤抖:“因……因为……小……。小鸭心里始终有希望。”真是糟透了!谁知部老师都诚恳地鼓励我说:“回答得很好!可以再讲一遍吗?”我周身感到一阵温暖,一种不知从何而来的勇气驱使着我,我顿了顿,竭尽全力地大声地重复了一遍。“太好了,请坐下!”郭老师的声音是那样温和,目光是那样的亲切。这可是我生平第一次当众发言啊!我只觉得一股从未体验过的快感流进我的心里,一种自信于从前的勇气注入我的肌体…… 郭老师,您还记得那个扎着羊角辫,成天沉默不语的女孩吗?五年前,是您的启发和鼓励把我引出了自卑和胆怯的泥淖,重新点燃起我心头已熄灭许久的希望之火,使我变成了一个口齿伶俐的“白天鹅”。邹老师,我衷心地感谢您,我将终生铭记那难忘的一课。

《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计

《暮江吟》教学设计 教学目标: 1、初步了解白居易,引导积累。 2、有感情诵读,熟读成诵。 3、根据所描绘的景色,想象画面。 4、感悟诗词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。 教学重难点: 1、根据所描绘的景色,想象画面。 2、有感情读。在读中悟情,在读中生情,在读中赏诗。 教学过程: 一、导入,初知诗人。(4分钟) 导言: 同学们,祖国山河壮丽,风景如诗如画。自古以来,曾有无数的文人墨客歌咏她们,留下了许多不朽名句。如,我们读过“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,我们读过“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”我们还读过“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。今天我们再来学习一首著名的山水风景诗——《暮江吟》。 1、板题,齐读后强调“吟”的读音。吟:古代诗歌体裁的一种 2、我们来看一下这个“暮”字,上面是一个…草字头,草字头下面有一个…“日”,这个“日”表示的就是…太阳。太阳落到草丛下了,这个“暮”表示什么意思。(傍晚) 3.区分“墓、幕、慕”字,分别组词快读。 4.从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么?(地点:江边。吟:吟诗)《暮江吟》写的是什么?(傍晚江边的景色。) 5.那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢?(白居易) 简介白居易(白居易是唐朝著名的大诗人,有“诗魔”和“诗王”之称。他的一生为后人留下三千多首诗。其中长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》家喻户晓。)6、过渡:《暮江吟》这首诗,是他在1083年去杭州做官上任的路上,看到江边日落的美景,陶醉其中而写下的。

二、读诗,领略诗境(6分钟) 1、教师范读。师:一位特级老师曾说:“学诗最有效的方法就是读,读,读,就像练武功,简单的招数练到极致就是绝招。”请大家打开课本,先听老师读一遍,边听边画出节奏。 2. 请同学们用自己喜欢的方式读诗,注意读准字音,读通诗句。 (可站、可坐、可配合手势,可以摇头晃脑,想怎么读就怎么读。) 3.个别汇报读.师生评。 师:大家读得很专心,很投入,读书就要这种状态。谁来读一读这首词?(评价:字音读准了,证明你已有收获;读得真流畅,学习力强;读出了古诗的味道,这种味道就叫韵味,而体现韵味最好的方式就是适当的夸张,夸张的方式就是拖一点音,你真是个小诗人……) 4. 过渡:看来大多数同学都会了。那老师得把难度加大,考考你们。你们愿意接受挑战吗?不错,来个有点难度的吧!再来个难度更高的好吗?还能挑战吗?(出示多个课件) 3、明确背景,体会情感 (同学们的学习力真强!短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了,还有韵味,可我们似乎还缺少了点东西,缺少什么呢?对了,缺少点情感。俗话说:诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感,那么他要表达什么样的情感呢?让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由) PPT示背景(指名读):当时朝廷政治昏暗,斗争激烈,诗人品尽了朝官的滋味,自己请求外调,调到杭州,这首诗就是作者在赴任途中的长江边写下的。。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后-------轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情,随同诗人一起赏景抒情——齐读 三、赏诗,感悟诗情 1、导入:人们常说,诗词表达了诗人的情感,诗词表达了诗人的志向。还有一 些时候,诗词就是一幅画!这首《暮江吟》就是这样的——请找出词中的景物。 斜阳、江水、露水、月亮

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