人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》

人教版二年级语文口语交际《我们去秋游》教学设计

二年一班2011 9

【教学目标】

１、能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。

２、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

３、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。

【教学重点】

能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

【教学准备】

学生秋游的照片、小黑板（写清提示或要求）、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒（小记者用）。

【教学过程】

一、教师导入，让学生忆一忆，激发兴趣

同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？

１、提示：

⑴秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？

⑵给你留下较深印象的活动是什么，为什么？

２、同桌根据提示互相说说。

３、指名上台展示秋游照片。

二、想一想，拓宽思路

一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？

三、说一说，训练表达

同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？

１、提出要求：

⑴说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

⑶提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。

２、分小组商量秋游活动计划：

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：

秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

３、推荐小组发言代表：

⑴提名推荐或自荐小组发言代表。

⑵推荐人说说推荐理由。

⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。

４、小记者采访：

学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。

四、评一评，促进发展

１、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求：

1、多用商量、建议的口吻进行评价。

２、全班表决通过最佳秋游计划。

３、分组讨论完善已通过的秋游计划。

４、各组填写秋游计划表。

最新人教部编版二年级语文上册口语交际教学建议

部编教材小学二年级语文口语交际教学建议 部编语文教材二年级上册口语交际的编排，承接一年级的编写理念，共安排了四个交际话题：交流有趣的动物、介绍自己的一件手工作品、与别人商量事情、看图讲故事。话题的选择都来源于学生的生活，让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务。根据课程目标，教材为每一次口语交际活动都设定了清晰的口语交际目标，使教和学更加有章可循。此外，教材在重视交际能力培养的同时也十分关注交际意识、原则等方面的内容。 一、编排特点 二年级上册口语交际的编排，在与一年级的整体结构和思路保持一致的基础上，在话题的选择、目标的确定、习惯和意识的养成等方面又有了进一步的发展，表现在以下几个方面。 （一）话题的选择，从较宽泛的生活化的内容向较正式的生活类的内容发展纵览一年级口语交际话题的选择，一年级上册分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》，一年级下册分别是《听故事，讲故事》《请你帮个忙》《打电话》《一起做游戏》。它们有两个明显的特点：一是以游戏、活动为载体，符合低段学生的身心特点；二是有较强的现实指导意义，针对的都是学生现实生活中经常面对的问题和参与的活动。这些话题贴近学生的生活，内容较宽泛，学生在轻松自如的、有点聊天性质的交流中，就可以完成交际任务，它们都属于生活化的交际话题。 二年级上册编排的四次口语交际《有趣的动物》《做手工》《商量》《看图讲故事》，话题的选择与学生的生活联系也非常密切，但从要求来看，《有趣的动物》要突出动物的有趣，《做手工》《看图讲故事》强调要按顺序说，《商量》强调要

把想法说清楚，这表明内容的表达要更正式一点、难度更高一点。我们可以通过下面三个不同类型的口语交际的对比，来感受一、二年级之间的差异。 上述三个口语交际都以活动为载体，其中《我说你做》中的“说”是比较宽泛的，发出什么指令，由讲话人的主观意愿和当时的场景所决定，交际的关注点不是说的具体内容，而是要引导学生敢于大声说话，让别人能听清楚；《一起做游戏》这个交际话题，学生无需准备，只要借助已有的生活经验，就可以与同学展开聊天似的交流；而在《做手工》这个交际话题中，学生要把过程说清楚，就要按顺序来表达，这种口语表达的经验是学生不曾具有的，除了要说清楚是怎么做的，语言还要简洁明了，语言表达的要求更高了。 又如，同样属于功能型的两个口语交际话题，二年级上册的《商量》与一年级下册的《打电话》相比，交际难度也有明显的变化。 上述两个话题都采用先示范引导，然后提供多个情境让学生实际操练的编排方式。从示范引导中可以看出，《打电话》的关注点不是打电话的具体内容，而是学习打电话的基本交际原则，学习在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。在《商量》中，学生学习的重点不仅有“要用商量的语气”“把自己的想法说清楚”，还要面对别人的拒绝，学会得体的表达，它不仅包含交际礼仪、交际意识方面的内容，还包括言语交际技能等方面的要求，交际任务更有难度。 再如，同样是故事类型的口语交际，二年级上册的《看图讲故事》与一年级上册的《小兔运南瓜》相比，无论是情节的设置还是隐含的意味，也发生了明显的变化。 一年级上册《小兔运南瓜》编排的是两幅间断的图画，引导学生动脑筋想象中间空白图画的内容。故事情节较简单，三幅图画分别代表了这个故事的起因、

人教版小学语文二年级全册口语交际范文

人教版小学语文二年级全册口语交际范文 1、找春天 老师带我们去春游，我看到了春天。春风送暖，冰雪融化，小草偷偷地从地里钻出来了。大地披上了绿色的新装。柳树发芽了，果树开花了。小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花间飞舞。啊，它们在美好的春光里多么快乐呀! 2、伸出我们的双手 星期天，我在市区乘坐公共吃车回家。在公共汽车上，我遇到了一位老爷爷，他年纪很大，走路比较慢，还拄着拐杖。我想：我应该给他让一个位置。我就对老爷爷说：老爷爷，您坐这儿。我就把自己的座位让给了老爷爷。老爷爷笑眯眯地对我说：好。你真是个懂事的孩子。事情虽小，但是我觉得帮助别人做好事，我感到很高兴。...... 3、夸家乡 我的家乡在新郑，这里的四季很美。 春天，小草含春、鸟语花香、春色迷人，田野里的花全开了，风景非常美丽。夏天，人们可以游泳了，说到游泳。我想起来小朋友们最爱吃的雪糕，雪糕冰爽可口、香甜好吃。秋天，落叶纷纷、秋高气爽，我们可以吃到丰收的果实，有苹果、桃子……冬天，漫天大雪，小朋友们可以堆雪人，打雪仗。 4、小制作 它的材料有：一个塑料瓶，几张彩色卡纸，一支铅笔和一条丝带。要用的工具是剪刀和胶水。

我先用剪刀把塑料瓶的顶部剪去，再用铅笔画出一朵朵漂亮的小花。之后用剪刀把小花给剪下来，然后用胶水把小花粘在塑料瓶上。接着把丝带绑在塑料瓶上，最后用剪刀把塑料瓶的上面剪成波浪形，一个漂亮的笔筒就大功告成啦。 5、我喜欢的小动物 我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。 我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段地啃。它啃完骨头后，就会汪汪地叫几声，好像在说：“小主人，谢谢你。” 6、大家都来帮帮他 假如我是小华，我会记下小龙的名字。我还要教育小龙今后不要再迟到，更重要的是让他明白个人与集体的关系。如某同学们责怪我，我会向他们解释清楚，相信他们会理解的，相信大家都愿做诚实、守信、尽责的人。 7、看图写话 一天，王明一个人在家里写作业。突然，听到"咚咚"的敲门声，王明走到门口问"谁呀?"外面的人回答说"我是你爸爸的朋友。"王明搬来小凳子踩上去，从"猫眼"往外看.外面的叔叔他不认识。他想:老师曾说过，不能随便给陌生人开门。于是王明说：“对不起.我爸爸没在家.请您留下电话号码，我让爸爸回电话好吗?”外面的叔叔

部编版二年级语文口语交际《做手工》教案

课题：口语交际《做手工》 【教学要求】 1.能按照顺序介绍自己的小制作的制作过程。 2.培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。 【活动准备】 1.学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮……） 2.把学生划分成若干个交际小组。 3.多媒体课件。 【教学重点】 能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。 【教学难点】 认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。 【教学课时】1课时 【教学过程】 （一）谈话导入，激发兴趣。 1.激趣：同学们,上节课老师让大家利用课余时间做的小 制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。（板书：做手工） 2.作品展示。 3.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我 你做的是什么呢？ 4.学生简单介绍。 5.小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起 进入第一关“说一说”。 （二）创设情境，相互交流。 第一关：说一说 1.课件呈现：（课件出示2）第一关：说一说 （1）说清楚制作过程。 针对自己的手工作品，说清楚手工作品及其组成部分的名【设计意图：开始的导入，交代了学生课前的准备工作，并告诉我们接下来的交际流程。】 【设计意图：接下来是提出交

称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤。 （2）按顺序来说。可以用上表示顺序的词语“先、再、然后、最后”或者“第一步、第二步……”等进行练说。 2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相 介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些。 3.学生汇报：指名介绍自己的小制作。 今天，我在辅导班里做了一个有趣的游戏：做手工，用泥做出自己想做的东西。首先，老师先发给我们一人一块泥巴，然 后再摔熟了，就可以制作了。我先在脑子里构思一下，决定做一个小女孩儿。我先拿起一块大泥巴，把它放在手心里团成一个 圆球，然后把它放在左手的手心里，用右手在它上面一按，小人的脸就做完了。接下来，我要做小人的下身，先团成一个圆球，然后让它上面细而平，下面粗而平就可以了。接下来我用竹签把它的上身和下身连在一起，小女孩儿的身体已经做成了，接下来就是更细致的工作，让她变得更生动一些。我先把泥巴做成一个小圆球，然后把它一分为二，按在上面，一双眼睛就可以了。 再把剩下的搓成长条，切下一点，放在两只眼睛中间偏下的位置，鼻子就做好了。嘴巴也用同样的方法搓成长条，但在往上面按时，让她稍微有点弯，使她显得更生动。两只耳朵先搓成一个小圆球，然后从中间切开，呈弧形的那一边再捏扁就可以了，两只耳朵也完工了。两只小辫子用做手臂一样的方法，插在脑袋 上就做成了羊角辫。看着我的“杰作”，我欣慰地笑了。可站起来时，腿很酸，我费了九牛二虎之力才站起来的，但看着自己的“杰作”，我还是很开心的。 4.师生交流： 师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们 的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？ 生：说话的时候声音要大一些…… 师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。 板书：大声说【设计意图：范例的展示，形象、直观、具体，给学生的交际指明了方向。】

部编人教版二年级语文下册口语交际专项

口语交际与写话专项 口语交际一 注意说话的语气 一、训练目标： 1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 3.学会用和气的语气解决生活中的问题。 二、练一练。 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？ （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （3）阿姨，请您让一下。 （4）阿姨，请您让一下好吗？

3.图上画着谁和谁，他们在干什么？ 4.他们会怎么说？请把对话补充完整。 小明说：“红红，” 红红说：“行啊，。” 口语交际二 长大以后做什么 一、训练目标： 1.发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。 2.表意清楚明白，语言简洁流畅。 二、说一说： 1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。 2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式） 我长大后想。 因为，所以。 3.听一听，其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。 口语交际三 图书借阅公约 一、训练目标： 1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。 2.通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。 3.鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。 二、想一想，怎么办。 1.图书没摆整齐。 2.有些图书有破损，有的上面有乱七八糟的笔迹。 3.图书借阅后期限该多久。 三、制定公约 1.讨论、交流。 首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后根据问题，提出规则、约定。 2．全班交流。 出示交流时的注意事项： 发言者：声音响亮，神情自然，目视听众。 倾听者：认真倾听，及时补充，大胆质疑。 3.列出公约 口语交际四

小学低年级语文口语交际教学

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学低年级语文口语交际教学 小学低年级语文口语交际教学试论小学低年级语文口语交际教学语言是人类最主要的交际工具。 新课程标准指出： 口语交际能力是现代公民的必备能力。 在日常生活中，我们与他人交往时所用的表达方式所占的比例分别为： 口头表达占９５％，体态表达占有４％，书面表达和其它表达方式占１％。 可见，口语表达是最主要、最重要的表达方式。 口语交际教学则是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。 在传统的语文教学中，我们曾十分注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在听话、说话的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。 随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一。 因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。 我们越来越深切地感到，从小学阶段，尤其是低年级，搞好 1 / 21

口语交际教学已势在必行。 一、把握口语交际深刻内涵是搞好低年级口语交际教学的首要前提笔者认为口语交际与单提听话、说话有着很大的不同，既体现着观念的更新，又更具操作性，有利于提高语文听说教学的效率。 41. 口语交际体现了当今时代的要求。 21 世纪是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，现代社会要求人们不仅有广博的学识，而且要有良好的口语交际能力，多才而善说才能在激烈的社会竞争中立于不败之地，美国著名成人教育家戴尔卡耐基曾说： 一个人的成功， 15%是靠专业知识， 85%是靠人际关系与处事能力。 电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。 地球村概念的出现，说明人与人交往已越来越密切，是过去任何时代都无法比拟的，口语交际的重要性不言而愈，并呈发展的趋势。 口语交际的提出，正是顺应了这种时代发展的潮流。 可见，人的口语交际能力对适应未来社会生活有重要意义。 2. 口语交际体现了素质教育的要求。 素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。 做到这一点，前提是遵循人的身心发展规律。

最新人教版二年级语文下册《口语交际》教学设计

口语交际：注意说话的语气 教学目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。 重点难点 1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。 2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。 教学课时两课时。 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。 多媒体课件。 一情境导入 1.安排学生进行第一次表演。 劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净! 老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉? 学生回答。(心里不舒服) 2.安排学生进行第二次表演。 换一种语气重复刚才话的意思。 劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗? 老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉? 学生回答。(听起来心里舒服) 3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气) 学生齐读题目。 二情景设置 教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效

果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。 所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。 1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法: 我不是故意的。 对不起,我不是故意的。 第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。 2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? 第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。 三拓展训练 1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说? 妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。 示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗? 2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说? 有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教

小学二年级语文下册口语交际写话范文教案资料

二年级下册“单元写话”和“口语交际”练习学生例文： 春天里的发现 啊，春天是五彩的季节。 春天来了,冰雪融化,杨柳发芽,。绿色的大草地上各色的野花开了。可爱的小燕子从南方飞回来了。青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。到处一片美丽的景色。 春天来了 冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘迈着脚步轻轻地走来了。 青青的小草破土而出，露出嫩绿的叶子。河岸边的柳树正抽出枝条，长出绿绿的细叶。院子里的月季花泛出深红的嫩叶，还长出柔软的小刺，扎在手上一点儿也不痛。校园里的迎春花开出了金黄的花朵，一丛一丛的，好看极了。 啊，多么美丽的春天，我多么想把它画下来，让大家一起来分享着美丽的春色。 春天来了 春天来了，小草慢慢地探出了尖尖的脑袋。金灿灿的迎春花开了，一丛一丛的，好看极了。另外的花儿也来凑热闹了，有红的、白的、蓝的、紫的……五光十色，美丽极了。河边小柳树长长的枝条，像春姑娘的一头长发，细细的，软绵绵的。孩子们脱下了厚厚的外套，在草地上奔跑、打滚。看着大家灿烂的笑脸，我们情不自禁地喊着：“春天已经来到了！” 郊游 我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。在一片大大小小的梧桐树林里，我们尽情地欢乐，在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。我们追逐着，珍惜春光，大树告诉我，脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。 伸出我们的双手 我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助，我也帮助过别人。 一天，我在放学的路上遇见一位老奶奶。老奶奶拄着拐杖正准备过马路，路上车流川流不息。我说：“老奶奶我来扶你过马路吧！”老奶奶立刻露出了满意的笑容。我紧紧的握住了老奶奶的手，把她扶过了马路。老奶奶连声说：“谢谢，谢谢！…….。”我说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。 事后我明白了我们要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。 伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。 可爱的小白兔 小白兔很可爱，我很喜欢它。 小白兔长着一身雪白的皮毛，摸上去非常舒服。一对长长的耳朵，高高竖着，它有一双红宝石般的大眼睛。非常美丽。最喜人的就是它的三瓣嘴，吃东西时很好玩。它有一个短短的小尾巴，还可以起到保护自己的作用！ 它喜欢吃红萝卜和青草，好像永远吃不够。小白兔的胆子很小，有一点声音就想逃跑。 小白兔真可爱，我很喜欢它。 美丽的小金鱼 我家有一条可爱的小金鱼，它有一身闪闪发亮的金色鱼鳞片，眼睛鼓鼓的，肚子大大的，嘴巴扁扁的，

部编版语文二年级口语交际专项

二年级语文下册专项训练 口语交际与写话专项 口语交际一 注意说话的语气 一、训练目标： 1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 3.学会用和气的语气解决生活中的问题。 二、练一练。 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？ （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （3）阿姨，请您让一下。 （4）阿姨，请您让一下好吗？

3.图上画着谁和谁，他们在干什么？ 4.他们会怎么说？请把对话补充完整。 小明说：“红红，” 红红说：“行啊，。” 口语交际二 长大以后做什么 一、训练目标： 1.发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。 2.表意清楚明白，语言简洁流畅。 二、说一说： 1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。 2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式） 我长大后想。 因为，所以。 3.听一听，其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。 口语交际三 图书借阅公约 一、训练目标： 1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。 2.通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。 3.鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。 二、想一想，怎么办。 1.图书没摆整齐。 2.有些图书有破损，有的上面有乱七八糟的笔迹。 3.图书借阅后期限该多久。 三、制定公约

小学一年级语文口语交际

小学一年级语文口语交际《我会拼图》教案 教材分析： 《我会拼图》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的口语交际内容。本课是一次制作交流，图中一个小学生正坐在桌前面用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生图片的使用可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是：教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其它形状的图片拼出自己喜爱的图形。 教学目标： 1能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。 2能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。 3培养学生的合作精神和审美情趣。 课前准备： 用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。 教学过程： 一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课） 教师活动：出示一个色彩鲜艳的圆形. 师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？ 教师活动：再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。 师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说——我会拼图（齐读课题） 学生表现：思维活跃，拼图欲望强烈。 二、明确要求，拼一拼。（为后面的口语交际做准备） 1示范指导。 教师活动：出示课件，初步渗透听、说、评目标。 师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书:仔细听认真评) 师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？ 板书：说清楚拼什么

二年级下册口语交际例文

语文园地一 例文1 春天里的发现 啊，春天是五彩的季节。 春天来了，天气渐渐变暖了。人们脱下棉袄，换上春装。冰雪融化，泉水叮咚。小草从地下探出头来，柳树摇着绿色的长辫子，桃花开了，杏花也开了，绿色的大地上各色的野花开了。可爱的小燕子从南方飞回来了。青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。 春天的景色真美啊！我爱美丽的春天。 例文2 郊游 我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。在一片大大小小的梧桐树林里，我们尽情地欢乐，在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。我们追逐着，珍惜春光，大树告诉我，脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。 伸出我们的双手 我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助，我也帮助过别人。 一天，我在放学的路上遇见一位老奶奶。老奶奶拄着拐杖正准备过马路，路上车流川流不息。我说：“老奶奶我来扶你过马路吧！老奶奶立刻出了满意的笑容。我紧紧的握住老奶奶的手，把她扶过了马路。老奶奶连声“谢谢”我说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。 事后我明白了我们要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。 夸家乡 例文1 我的家乡就是有名的新疆葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨蜜桃沙果，到了九十

月份，人们最喜爱的葡萄酒成熟了。我非常喜欢我的家乡，欢迎你们来我的家乡做客。 例文2、 夸家乡 我的家乡有一座美丽的公园，叫中心广场。那里一年四季鲜花盛开，树木茂盛。周围有许多高楼林立，是人们娱乐休闲的好地方。 清晨，太阳刚刚从东方升起，人们就从四面八方来在这里晨练。人们有的在打太极拳，有的在练剑，还有的在练书法…… 到了上午，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。广场成了小孩儿的乐园。孩子们在鸽子楼喂鸽子，到小蘑菇林玩耍，玩得多么开心啊！ 傍晚，广场中心的音乐喷泉伴着优美动听的音乐，喷出五彩的水柱。 中心广场风光秀丽，是一座美丽的乐园！ 例文3、 夸家乡 我夸的是我的家乡的四季。我的家乡在河南的中原大地上，这里四季分明。春天，小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！早开的野花一朵两朵……那是春天的眼睛吧！夏天，五艳六色的花儿争奇斗艳，又充满芬芳。秋天，片片落叶从树上纷纷落下，像一只只飞舞的蝴蝶。冬天，白雪纷纷，风急怒号，我的家乡又变成了雪的海洋。 我爱我的家乡。 语文园地四 口语交际四 我的小制作 今天，老师让同学们做班级的标志。同学们个个兴致高昂，设计了各种各样漂亮的标志。 我做的班级标志是一艘帆船在大海上自由航行。首先，我用蓝色橡皮泥涅成平行四边形做船的底部。然后，用黄色橡皮泥做了迎着风吹得鼓鼓的帆。最后，分别用红色、绿色橡皮泥捏成阿拉伯数字2和4的形状，这样作品就完成了。这意味着我们二（4）班在学习成长的道路上会一帆凡顺的。

如何上好低年级语文的口语交际课论文

如何上好低年级语文的口语交际课论文 在小学语文写作过程中，许多同学存在的问题就是觉得无话可说、无话可写、无从下笔，如何培养学生“善说会写”的兴趣？新课程标准小学《语文百花园》已为我们低年级设计了一项“口语交际”内容，这项内容有益于提高学生的口语表达能力。 口语就是以学生“说”为主，这种“说”就是我们日常生活、人际交往、学习中的思想交流。口语课中，教师如何让学生有话说，能说好，说出重点，从而达到预期的教育目的呢？结合在实际教学中的心得，我谈谈自己的几点体会。 《新课程标准》提出：口语交际课要重视交际情境的创设。我们都知道低年级每个语文百花园的“口语交际”里面都配有一幅情境图。如何创造良好的情境，激发学生“说”的欲望？那就要抓住小学生好奇的心理特点，在语言环境中创设一些能引起学生兴趣的话题，再结合情境图展开丰富的想象力，让学生动口说。如在教学口语课《小乌鸦爱妈妈》时，我先入情入境地用感人的语言给学生编了一个小乌鸦如何爱妈妈的故事，把学生融入故事里的角色、带进特定的语言环境里，吸引学生的注意力。然后转移话题：你们喜欢故事里的小乌鸦吗？为什么？学生畅所欲言地说出了自己的见解：因为小乌鸦爱自己的妈妈，关心妈妈。就在学生兴趣盎然、情绪高涨时，我要大家联系实际，说说自己平时是如何关心爸爸妈妈的？学生马上议论开了，有

的说我有空就帮妈妈做做家务事，有的说妈妈累了，我帮妈妈揉揉肩、捶捶背；有的说妈妈病了，我给她倒茶、拿药、端饭……我进一步又问：你想对父母说些什么？这时，孩子们的积极性又一次被调动起来了，有的同学说在我生病时，爸妈总是问前问后，带我去看医生，在这里我要说声：“爸爸妈妈，谢谢你们！”有的同学说：“我要感谢爸妈的养育之恩，以优异的成绩报答父母！”同学们报以了热烈的掌声，我听了也很感动。locAlhosT然后我又动情的说：其实，在生活中，还有很多事情都需要大家的爱心。比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的盲人爷爷……他（它）们都需要我们真诚的帮助。 整堂课，在生生、师生互动交流、说话、评议等一系列活动中，学生的学习兴趣非常浓厚，这样，不仅大大地提高了学生的口语表达能力、语言组织能力，还增进了同学与同学之间的人际交流，师生的情感交流，达到了事半功倍的教学效果。 口语课要想每个同学都能主动参与到“说”的行列，那兴趣就是最好的老师，作为语文教师一定要根据小学生好动、活跃的特点，培养他们愿说、乐说、善说的兴趣。因此，在口语训练中，我充分调动学生的积极性，让每个学生都主动参与。如在实际教学过程中可以通过形象的短片、插图、图画或某一景物的观察，让学生在头脑中形成它们的某些特征，提高学生的感性认识，然后让他们互相交流。老

一年级语文口语交际专项训练

一年级语文下册专项训练 口语交际训练 一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。 从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。 不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必

放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。 之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。 之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。 从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。 1．故事里的人物是 2．根据故事内容连连看。 一个和尚抬水吃 两个和尚没水吃 三个和尚挑水吃 3．三个和尚最后明白了（） A.只有齐心合作，才能把事情办好。 B. 三个和尚没有水喝。 点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。 答案：1. 三个和尚

人教版二年级上册口语交际教学建议

人教版二年级上册口语交际教学建议 从名称的变化可以看出教学内容的变革，从单向的“听话说话”转向“交际”。 一、口语交际教学的交际性例析： （一）话题选定体现交际性 片段一：《我们的画》 学生经历了评画、改画、说画的过程后，教师指导学生举办画展。 师：现在，我就是“一年级图画展”的主办人（挂“主办人”牌）。谁想参加画展，就把画贴在黑板上。 师：我们将从这些画中选出“最受欢迎的画”。 师：现在要成立评画组，谁想当评委就要先在小组中自荐，然后大家推荐一位说得最好的同学担任评委（挂“评委”牌）。小组中的其他成员就是“副评委”。 师：每小组在评委的带领下选出最受你们欢迎的画，可以是一幅，可以是多幅，并说出你们喜欢这些画的理由，最后由每组的评委总结大家的意见上台发言。 获奖同学上台谈感受，台下学生随机提问。 评析：为了更好地创设生生互动的情境，教师以“举办画展”为话题对原有的话题进行了必要的横向拓展和纵向延伸，创造了良好的交际契机。“举办画展”属于无中生有的教学设计，但它确是老师基于话题又不拘泥于话题的大胆尝试。教学

中，教师设计了“报名参加画展”“自荐和推荐小评委”“选画并说出理由”“总结发言和随机提问”等教学环节，既有个别表达，也有小组交流，交际的形式比较丰富，使学生在言语品质上也得到了较好的锤炼。 （二）情境的创设体现交际性 （一）奇妙的动物世界 1．师生交际，交流互动。 教师先引导学生回忆身边有哪些动物？然后创设情境，播放《动物世界》录像，让学生进一步了解各种动物。在观看录象的基础上请学生说说了解了哪些动物的习性？除了录像 里介绍的动物，还了解哪些动物的习性。 2．组内交际，生生互动。 学生选定自己比较了解的一种小动物；向组里的小朋友介绍它的生活习性；谈谈自己和小动物之间发生过的有趣的事。同学讲的要用心听，有不明白的地方随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 3．全班交流，大家补充。 组内选代表讲给全班同学听，大家提问，请发言的同学补充。评析： 1．情景创设是否具有交际性。录象所呈现的情境是动物介绍，提供了有关动物种类和生活习性的常识。这一情境对丰富学生的知识，激发他们产生亲近动物的情感有一定的作

人教二年级下学期口语交际例文

人教二年级下学期口语交际例文啊春天是五彩的季节。 春天来了,冰雪融化,杨柳发芽,。绿色的大草地上各色的野花开了。可爱的小燕子从南方飞回来了。青蛙跳出洞口欣赏这迷人的景色。到处一片美丽的景色 口语交际_j郊游 我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫好像在欢迎我们的到来。在一片大大小小的梧桐树林里我们尽情地欢乐在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。我们追逐着珍惜春光大树告诉我脚踏实地小鸟告诉我学好本领展翅高飞。 口语交际2 伸出我们的双手 我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助我也帮助过别人。 一天我在放学的路上遇见一位老奶奶。老奶奶拄着拐杖正准备过马路路上车流川流不息。我说：“老奶奶我来扶你过马路吧！”老奶奶立刻露出了满意的笑容。我紧紧的握住了老奶奶的手把她扶过了马路。老奶奶连声说：“谢谢谢谢！……。”我说：“不用谢这是我们少先队员应该做的 事后我明白了我们要学会关爱别人。谁需要帮助我们就伸出热情的双手谁需要温暖我们就献上一颗火热的心。 伸出双手帮助别人别人快乐自己也快乐。 口语交际三夸家乡 我的家乡就是有名的新疆葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子七八月有香梨蜜桃沙果到了九十月份人们最喜爱的葡萄酒成熟了。我非常喜欢我的家乡欢迎你们来我的家乡做客。 口语交际四我的小制作 今天晚上我做了一个多彩的笔筒。 首先我把做笔筒的材料：丝带彩纸和纸巾筒都放在桌子上。然后我把彩纸帖粘在纸巾筒的身上；再画上一些图案和写上一些自己喜欢的生字最后在纸巾筒上绑上了一条漂亮的丝带。这样我的笔筒就做好了。我满意地把我的笔筒拿给了爸爸妈妈奶奶看。他们看了连忙说：“别致真漂亮我的小宝贝成了环保大使了”。我听了高兴极了看着自己的作品也满意地点点头。 口语交际五奇妙的动物世界 我家的小猫 我家有一只活泼的小猫咪长着大大的眼睛小小的鼻子灵活的耳朵。长长的胡子。 它特别的活泼好动走起路来一点声音也没有但有一点动静它的耳朵就上下移动。它爱吃鱼不爱吃馒头每当我们家吃鱼的时候它就张着大大的眼睛忘着我们真是一只馋猫。我的小花猫陪我一起长大它是我的好朋友。

一年级下册语文《口语交际》教案

口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 生：太好啦！ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。) 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！ 师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。 师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！ 生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。 生1：他的动作太滑稽了！ 生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗

新人教部编版小学语文二年级下册口语交际：注意说话的语气教案

课题口语交际课型口语交际授课 时间 1课时 教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。 教学 重点懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。 教学 难点与人交流时，注意用恰当的语气说话。 教学 素材 多媒体课件。学生表演。 教学设计设计意图 新课教学（ ）分钟一、情境导入 劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！ 老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是 什么感觉？ 学生回答。（心里不舒服） 换一种语气重复刚才的意思。 （课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生， 请你将黑板擦干净好吗？ 老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什 么感觉？ 学生回答。（听起来心里舒服） 都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的 效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意 说话的语气） 学生齐读课题。 二、情景设置 教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就 完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的， 合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时， 听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。 模拟生活中的的 场景，初步让学生明 白，什么语气别人容易 接受，什么语气别人不 容易接受，为将来自己 用什么语气交流铺垫。 设置不同的场景， 让学生发挥自己的聪 明才智，大胆地去说， 有效地提高了学生口 语表达能力。

所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交 际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来 交流。 情景一：（课件出示3） 1.不小心碰到了别人，你会怎么说？ （1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师 生合作练习表演。 （2）学生点评，提出交际注意点。 （3）自由选择练习表演。 （4）比较两种说法。 我不是故意的。 对不起，我不是故意的。 解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉 语气，容易获得对方谅解。 情景二：（课件出示4） 2.上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？ （1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师 生合作练习表演。 （2）学生点评，提出说话交际注意点。 （3）自由选择练习表演。 （4）比较两种说法： 阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？ 解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用 真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。 三、拓展训练 1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？（课件出示5） 设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。 一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面前会怎么做呢？设计这个环节，让学生面对朝夕相处的父母，也要用文明的说话语气交流，这不仅是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。

人教版二年级语文 口语交际 长大以后做什么

长大以后做什么（口语交际） 【教学目标】 1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？ 2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。 3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。 【教学重点】 乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。 【教学难点】 能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。 【教学素材】 多媒体课件。学生表演。 【教学课时】1课时 【教学流程】 一、猜工作 同学们，今天老师要带着大家来到一个神奇的乐园——酷贝拉，小朋友们在这里可以体验大人的各种角色，看——播音员、牙医、消防员，他们还可以去感受印刷师、画家、汽车维修师，小朋友们的理想在这里都可以变成现实，这样的乐园大家觉得有趣吗？ 那如果你来到这里，你会选择做什么工作呢？ 请看课文纸，今天我们口语交际就来说一说长大以后做什么，看看课文纸上的人物你能猜出他们是做什么工作的吗？（消防员、护士、老师、厨师） 二、说调查 同学们，那你们的爸爸妈妈是做什么工作的呢？课前老师已经布置大家回家了解爸爸妈妈的职业，请把小记者调查表拿出来，我们就一起来交流交流吧。在交流之前，老师把同学们分为了两个大组，一个是“希望组”、一个是“梦想组”，期待同学们在今天的课堂上会有精彩的表现，老师会给大家点赞哦！ 学生交流（教师评价） 总结：同学们，我们的爸爸妈妈职业不同，社会分工也不同，但他们都在自己的工作岗位上默默地奉献着，所以才有了我们现在如此幸福的生活，爸爸妈妈都是值得我们尊敬的人。 三、听理想 同学们，那你们有没有想过长大以后你们会做什么工作呢？ 现在呢，请大家闭上眼睛，让我们一起来想象一下，穿越时空的隧道，我们来到了2038年，现在的你在做什么呢？ 学生交流（教师评价） 其实大家刚才所讲的这些就是同学们的理想（板书：理想），一个人有了理想，才会有前进的目标，才会有努力的方向。今天呀，有一位小哥哥他也来到我们的课堂，他也想和同学们一起聊一聊他的理想。