高中语文导学案精编_《项脊轩志》导学案打印(在
《项脊轩志》导学案
三维目标：
1、了解作者其人其事。
2、熟读课文，翻译全文。
3、积累文言字词
4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。
重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。
2、文言虚词的积累
文体常识及写作背景：
1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。
④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
2、解题
“志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑）
项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。
一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。
预习案
1、自读全文，给加横线的字注音：
项脊(jǐ) 尘泥渗漉(shènlù)
修葺 (qì) 垣墙周庭（yuán）
旧时栏楯（shǔn）偃(yǎn)仰啸歌
冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声
迨(dài)诸父异爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴
家有老妪（yù）先大母婢也（bì）
先妣(bǐ) 呱呱而泣（gū）
以手阖(hé)门象笏(hù)
令人长号(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu）
2、本文着重于记事还是怀人？写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？
主要篇幅是怀人。写了已逝世的母亲、祖母、妻子。为什么写这些人物？
一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？
探究案
一、自己翻译全文，疑难词句积累下来小组讨论。
知识点归纳
（一）古今异义
项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的）
南北为一（一，整体）
室仅方丈（方丈，一丈见方）
凡再变矣（凡，总共；再，两次）
每移案顾视，顾视无可置者（案，桌子）
久不见若影（若，你）
日过午已昏（昏，暗）
或凭几学书（几，书桌；书，写字）
杂植兰桂竹木于庭（杂，交错）
比去，以手阖门（比，等到）
亦遂增胜（胜，佳景，引申为光彩）
吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）
始为篱，已为墙（已，后来、不久）
三五之夜（三五，即十五）
何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整）
且何谓阁子也（且，那么）
余自束发（束发，表示成童）
（二）通假字
垣墙周庭，以当南日（“当”通“挡”）
而母立于兹（“而”通“尔”）
（三）词类活用
1．名词用作动词
乳二世（乳，乳养）
客逾庖而宴（宴，用饭）
执此以朝（朝，上朝）
吾家读书久不效（效，取得效果）
垣墙周庭：垣墙，砌墙，
雨泽下注：雨，下雨，名字活用作动词
2．名词用作状语
雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面）又北向（北，朝北，行为方向）
东犬西吠（西，朝西，行为方向）
前辟四窗（前，在前方，行为方向）
吾妻死之年所手植也，手，亲自，亲自
3．形容词用作名词
多可喜，亦多可悲（多，许多事）
4. 名词使动用法
垣墙周庭周，使围住
（四）句式：指出下列句式
1) 项脊轩，旧南阁子也
2) 妪，先大母婢也
3) 杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木）
4) 家有老妪，尝居于此（在这里居住）
5) 室西连于中闺（与中闺相连）
6) 鸡栖于厅（在厅里栖息）
7) 其制稍异于前（跟以前不同）
提示：1、2为判断句，后面均为倒装句
（五）翻译下列句子
（1）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
在北面开了四扇窗户，院子四周砌上围墙，用来挡住南边射来的阳光，阳光（从北墙上）射回来，室内才明亮起来。
（2）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。
借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到。
（3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，珊珊可爱。
在农历每月十五日的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁。月光下，庭中桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，美丽可爱。
（4）吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
我的妻子嫁到我家，经常来到轩中，问我一些古代的事，有时伏在桌案上写字。
二、语段欣赏
1、第一节描写了项脊轩图：修葺后的南阁子，为何如此深得我心？它的美表现在什么
地方？
提示：日影反照，室始洞然——明亮之美
植兰桂竹木于庭——气节之美（香飘四溢高风亮节）
偃仰啸歌……人至不去——人与自然的和谐之美
明月半墙，桂影斑驳，风移影动——朦胧美（这是美的极至，是人与景的融合）
还有一个最关键的原因：这个小轩是属于自己的，环境是自己的。能有属于自己的一
个优美的读书的小天地，谁不高兴呢？
总结：作者写项脊轩的修葺与轩中的生活，写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、
自我陶醉，其着意处不在于此，写喜的目的是为了给下文写悲做铺垫。
2、阅读课文，抓住关键句和过渡句编写提纲（关键句一般是总起句、总结句、过渡
句等）
关键句是：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
“余既为此志，后五年”“既”：已经。
这两句话告诉我们两个信息：
一是全文主要是写作者的“喜”和“悲”。
二是前四段是主体，后两段是补记，文章由此可分为两大部分。
3.深入：
（1）文中写了哪些可喜的事？
①修葺后的南阁子；③祖母的关心与鼓励；
②母亲的慈爱④夫妻的相敬如宾
（2）文中写了哪些可悲的事？
①老屋的破旧；②诸父分家；
③母亲的去世；④功名未就（不效）；
⑤妻子的亡故；⑥失火。
4.文章补写内容有什么作用？
提示：细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的
生活细节）的描写。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。
提问：文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？
归纳：细节的选材——琐细、真实、丰富；
细节的描写——自然、简洁、清淡；
细节的抒情——细腻、深挚、委婉；
结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。
写作启示
不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。
?——平平淡淡总是真
?你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。
——亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲情是一棵树，是你倦极而归时的依靠。
三、议------10分钟，深入探讨思部分的问题
四、展------9分钟，学生激情展示
五、评------10分钟
六、检-------5分钟
训练案
一. 基础知识
1. 同一项中加线的词意思相同的两项是（ B ）与（ D ）
A. 日过午已昏大母过余
B. 凡再变矣轩凡四遭火
C. 旧时栏楯时至轩中
D. 余稍为修葺其制稍异于前
2. 为下列句子中加线的词选择正确的义项。
①百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（a.√流入 b. 集中 c. 记载）。
②迨（a. 趁着 b.√等到 c. 赶上）诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
③客逾（a. 超过 b. 更加 c.√越过）庖而宴。
④吾家读书久不效（a. 模仿 b.√效果 c. 验证）。
⑤庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖（a.√盖子 b. 遮掩 c. 伞盖）矣。
3. 下列说法，你认为对的，就在其后的括号里画“√”；你认为错的，就在其后的括号里画“×”。
①项脊轩，归有光的书斋名。此名的由来有两种解释：一说归有光的祖父曾住在太仓项脊轩，用此以纪念祖先；一说是形容书房的狭小。（√）
②三五之夜即指农历每月望日月明之夜。（√）
③“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。（×）
④“北向”是指屋子坐北朝南。（×）
⑤扃，本指关闭门窗用的门闩、环纽，引申为关闭的意思。“扃牖而居”的“扃”，用的是引申义。（√）
⑥“室仅方丈”的“仅”和“墙往往而是”的“往往”古今义都相同。（×）
4. 与下面例句中加点词的意思相同的一项分别是：
①每移案，顾视无可置者（ C ）
A. 大行不顾细谨，大礼不辞小让
B. 激昂大义，蹈死不顾
C. 瞻顾遗迹，如在昨日
D. 先帝……三顾臣于草庐之中
②旧时栏楯，亦遂增胜（ B ）
A. 不违农时，谷不可胜食也
B. 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
C. 沛公不胜杯勺，不能辞
D. 此所谓战胜于朝廷
5. 下列句中加点的词用法不同于其它的一项是（ B ）
A. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日
B. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也
C. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人
D. 妪，先大母婢也，乳二世
6. 下列句子诵读时，停顿不正确的一项是（ A ）
A. 庭中／通南北／为一
B. 此／吾祖太常公／宣德间／执此以朝
C. 余／自束发／读书轩中
D. 余／久卧病／无聊，乃使人／复葺南阁子，其制／稍异于前
7. 下列句中加点的词，解释正确的一项是（ D ）
A. 已为墙，凡再变矣已：已经
B. 妪每谓余曰每：每次
C. 先妣抚之甚厚抚：抚养
D. 令人长号号：哭
8. 选出疑问句不同的一项（ B ）
A. 儿寒乎？欲食乎？
B. 何竟日默默在此，大类女郎也？
C. 壮士，复能饮乎？
D. 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？
9. 下列句子，翻译不正确的一项是（ D ）
A. 墙往往而是——隔墙到处都是
B. 某所，而母立于兹——这地方，你母亲曾经站在这儿
C. 余自束发读书轩中——我从十五岁起，就在轩中读书
D. 令人长号不自禁——让人长久地号叫禁也禁不住
10. 能够表现祖母关怀孙子的一组句子是（ D ）
①某所，尔母立于兹。
②儿寒乎？欲食乎？
③家读书久不效，儿之成，则可待乎！
④儿，久不见若影，何竟曰默默在此，大类女郎也？
⑤吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之。
A. ①②③
B. ②③④
C. ③④⑤
D. ②④⑤
(完整版)《项脊轩志》导学案及答案
专题二此情可待成追忆 班级：姓名：小组： 项脊轩志 【知识链接】 1．归有光 (1506～1571年 )，明代散文家。宇熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生。江苏昆山人。在文学上，归有光以散文创作为主，与拟古主义者对抗，力矫前后七子“文必秦汉”之论，并且取得较高的成就，使当时的文风有所转变，对后世也有一定的影响。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙家人之谊，朋友之情，感情真挚，神态生动，风韵悠远。《项脊轩志》是他的名篇。 2．志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 【学习过程】 一、疏通文本，给加“”注音，解释加“·”的字，翻译“”的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案， 顾．视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍．为修葺，使不上．漏。前．辟四窗，垣墙 ．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜．。借书满架， 偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁 ．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半 墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是．，庭中通南北为一。迨．诸父异爨，内外多置．小门,墙往往而是．。东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已．为墙，凡再．变矣。家有老妪，尝 居于此。妪，先大母婢也，乳．二世，先妣 ．．抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每．谓余曰：“某所，而．母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲
《项脊轩志》导学案整理编辑(教师版)
《项脊轩志》导学案 编写人：范月峰姚崇焕审核：高二语文组时间：2015.3.14 第一课时 教学目标： 1、了解作者其人其事。 2、熟读课文，翻译全文。 重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。 2、文言虚词的积累 文体常识及写作背景： 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。 ④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。 2、解题 “志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑） 项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。 一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 预习案
1、自读全文，给加横线的字注音： 项脊(jǐ) 尘泥渗漉(shènlù) 修葺 (qì) 垣墙周庭（yuán） 旧时栏楯（shǔn）偃(yǎn)仰啸歌 冥然兀（wù）坐万籁（lài）无声 迨(dài)诸父异爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴 家有老妪（yù）先大母婢也（bì） 先妣(bǐ) 呱呱而泣（gū） 以手阖(hé)门象笏(hù) 令人长号(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu） 2、本文着重于记事还是怀人？ 3、写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？ 主要篇幅是怀人。写了已逝世的母亲、祖母、妻子。为什么写这些人物？一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？ 探究案 一、自己翻译全文，疑难词句积累下来小组讨论。 知识点归纳 （一）古今异义 项脊轩，旧南阁子也（旧，原来的） 南北为一（一，整体） 室仅方丈（方丈，一丈见方）
《项脊轩志》导学案及答案
高二语文《项脊轩志》导学案 【学习导航】： 1、了解作者其人其事、 2、熟读课文，翻译全文、 3、积累文言字词、 4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。【重点难点】：1、体味平淡文字中的深情、 2、文言虚词的积累。 【知识链接】 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。 2、解题：项脊轩：归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 【课堂导学】 一、初读课文，断句正音 尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（） 偃( )仰啸歌冥然兀（）坐，万籁（）无声象笏( ) 迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（） 先大母婢也（）呱呱而泣（）以手阖( )门 1、疏通文本，解释加点的字，翻译划横线的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下．注；每．移案，顾．视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍．为修葺，使不上．漏。前． 辟四窗，垣墙 ．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯， 亦遂增胜．。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁 ．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食， 人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是．，庭中通南北为一。迨．诸父异爨，内外多置．小门,墙往往而是．。东犬西．吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始．为篱，已．为墙，凡再．变 矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳．二世，先妣 ．．抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每．谓余曰：“某所，而．母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而．泣，娘
【高中】2018人教版高中语文必修二9赤壁赋word导学案教师版
【关键字】高中 《赤壁赋》导学案（教师版） 学习目标： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 学习重点： 1、理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。 2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 学法指导：朗读法、质疑探究法。 知识链接： 1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然
笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。 3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 课题导入： 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到： “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。” 《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。 学习过程： 一、朗读第一自然节解答下列问题： 1、疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋，七月既望（十六日）， ②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：介宾短语后置）
高中语文必修二《赤壁赋》导学案
《赤壁赋》导学案 一、教学目标 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握一些基本文言句式。 2、了解作者的情感变化及其感悟。 3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点。 4、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。 预习案 二、知识链接 1、作家作品 苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”； 词：开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”； 散文：发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩”合称“唐宋八大家”； 书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；他又是我国古代楷书的四大流派的开创者之一（颜真卿、柳公权、欧阳询、苏轼）； 画作：开创了湖州画派。 他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。神宗时，曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州等地任职。元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知杭州，颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州，儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。，自己总结一生为“问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。但是他也铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。 2、文体“赋” （1）、含义：本是一种诗歌表现手法，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。 （2）、特点： A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。 B、语音上要求声律和谐； C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。 （3）、分类： 大赋：以铺叙事物为主；小赋：以抒情为主；文赋：近于散文； 骈赋、律赋：接近于骈文； 3、写作背景——乌台诗案 苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览
《项脊轩志》,讲学稿(教师版) 导学案(人教版高二选修)
《项脊轩志》，讲学稿（教师版）导学案(人 教版高二选修) 课题：《项脊轩志》 年级：高二（）班学生姓名：学号：组名： 教学目标： 1、掌握一些重要的实词、虚词和文言句式。 2、了解归有光的散文成就及“志”类文体。 3、学习本文用线索贯穿、形散神聚的写法。 4、学习本文以细节、场面状写人物，情景交融等技法。 教学重点： 1、常用文言词语的意义、用法。 2、借助平凡的景、事、物抒发悲喜之情。 教学难点： 形散神聚的方法——线索串联法。 教具方法：多媒体；诵读法，自主、合作、探究，点拨法第一课时 教学要点 诵读全文，掌握字词。
教学内容及步骤： 一、导入新课 请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。 谜面：衣锦还乡。 谜底：归有光 二、作者简介：要求学生看注解①，教师补充。 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。被称为震川先生。 在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。文学主张:独出于胸臆，有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味”。强调真实感情，被誉为“明文第一”“今之欧阳修”。 2、他的散文的特点： ①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。 ③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。
3、代表作品：《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。 三、解题 “项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；“轩”，这里指小屋，即书斋。作者将自己的书斋题为“项脊轩” 一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有怀宗追远之意；一言其窄小，如颈背之间，故名。“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。） 四、听读课文，整体感知 听课文朗读录音，要求：小声跟读；熟悉课文内容，体会作者感情；注意正音和句读，用笔圈点。 五、自读课文，结合注释疏通课文，标出疑难字词句。 六、重点字词 （1）正音 项脊轩（xuān ）渗漉（shèn lù）垣墙周庭 （yuán ） 老妪(yù ) 婢女（bì ）先妣（bǐ）姊妹（zǐ ） 呱呱而泣（gū ）阖门（hé ）持笏（hù ）
项脊轩志导学案
【教总83-84】《项脊轩志》导学案 [教学目标] 1．了解唐宋派及归有光。 2．积累文言实词，分析常见的词类活用和文言句式。 3．学习本文结构严谨，文脉贯通的特点。 4. 学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。 [重点难点] 1. 重点是掌握文言字、词、句。 2. 难点是本文取材和结构的方法。 [学法引导] 1. 有感情地诵读，疏通文意。 2. 分析细节描写，感受事细而情深。 [课时安排] 2课时 [教学步骤] 第一课时 教学要点： 1. 介绍作者及唐宋派。 2. 检查预习，读准字音，疏通文意。 教学过程： 1. 作者介绍 归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时人称他为“今之欧阳修”。他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八次考进士不第，60岁才中进士。他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，“不事雕琢而自有风味”。 姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。 2. 唐宋派 唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋派”。唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。 3．教师范读，学生诵读 4．读准字音 渗漉（shèn lù）修葺（qì）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn） 啄食（zhuó）异爨（cuàn）老妪（yù）迨（dài） 呱呱而泣（gū）象笏（hù）长号（háo）妣（bǐ） 扃牖（jiōng yǒu）垣墙（yuán）栖息（qī）阖门（hé） 5．串讲翻译 这个过程应以学生活动为主，老师规范答案。 雨泽下注下：向下，名词作状语。 垣墙周庭垣墙：院子四周砌上围墙，名词活用作动词。 迨诸父异爨迨：及、等到。爨：灶。 东犬西吠西：对着西边，名词作状语。 凡再变矣再：两次。 先大母婢也先：已经死去的。 而母立于兹而：你。
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《导、探、练、展、评——“高效课堂”教学模式》 数学集体备课教案 高二年级 “导、探、练、展、评” “导”：指“教师导入新课” “探”：指“学生探究新知” “练”：指“学生练习巩固” “展”：指“学生展示所得” “评”：指“教师全面评价” 玉潭中学2017级班 使用者姓名： 使用者序号： 宁乡市玉潭中学·高二年级数学备课组
构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学的基本策略 课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。 基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。 2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。 基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。 基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。 课中：优化教学过程，努力构建“导、探、练、展、评”高效课堂教学模式。 基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清 课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。 “教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
项脊轩志-学案
项脊轩志 【教学目标】 1．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。 2．体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 3.掌握一些重要的文言现象。 【教学重点】 1.着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情及对人事沧桑的感慨。 2．对课文中文言现象的理解和掌握。 【教学难点】 1．背诵全文。 2．情感把握。 【教学方法】切块分析法、探究法、讨论法 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 二、切块分析： 切块一：题解与作家作品 1.解题：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在项脊之间；一是因作者远祖归隆道曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含怀宗追远之意。轩，小室；志，记。 2.归有光：归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不顺，35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第。于是移居嘉定安亭江上，读书讲学。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职。归有光博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。文风强调真实感情，发扬了唐宋古文的优良传统，“唐宋派”领袖。黄宗羲誉为“明文第一”，当时人称“今之欧阳修”。归有光善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。我们今天要学习的《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。 切块二：朗读课文，疏通文意。 1．听教师范读。 2．学生自由朗读。 3．补充注释： （1）不能得日 ．．： （2）万籁有声：
《项脊轩志》导学案
《项脊轩志》导学案 班级姓名组别 学习目标 1. 掌握文中“归、稍、置”等实词及“以、然、于、已、每”等虚词的用法，辨析“顾、去、归等多义词的意义。 2．学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，借平淡的生活琐事，表达真挚感情的方法。3．体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 学习重点 1.继续积累文言基础知识。 2.品味平淡的生活琐事的深层意蕴，以及真挚感情 学习过程 一．课前预习 （一）文题背景 1．题目解说本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆到曾在太仓（现在的江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，有把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 2．作者简介归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。 （二）梳理基础知识 （ 1）注音 渗漉（）修葺（）栏楯（）偃仰（） 啄食（）异爨（）老妪（）迨（） 呱呱而泣（）象笏（）长号（）妣（） 扃牖（）垣墙（）栖息（）阖门（） （2）解释加横线的字 1室仅方丈2顾视无可置者3室始洞然 4亦遂增胜5先是，庭中通南北为一6迨诸父异爨 7 已为墙8凡再变矣9先妣尝一至 10先大母婢也11妪每谓余曰12而母立于兹 13余自束发14大母过余曰15 久不见若影 16. 何竟日默默在此17、大类女郎也18. 比去，以手阖门 19. 吾家读书久不效20. 轩东故尝为厨21、余扃牖而居 22、殆有神护者 23. 吾妻来归24. 或凭几学书 25. 吾妻归宁26. 其制稍异于前27. 今已亭亭如盖矣
最新高中语文《廉颇蔺相如列传》导学案精编版
2020年高中语文《廉颇蔺相如列传》导学 案精编版
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢5 高中语文《廉颇蔺相如列传》导学案 第一期 班级________ 姓名________ 时间：2 复习目标：1.掌握重点文言实词（幸、引、负）虚词（乃、以） 2.强化文言翻译中的语境意识 3.引导学生从课本中积累作文素材 复习安排：1.早自习30分钟，完成“课前自学案”部分 2.课上答疑、迁移并辅导 3.课后学生 学习过程： 课前自学案 （请用10分钟复习课文与相关笔记，然后用15分钟完成下面的题目） ☆人非生而知之者，孰能无惑 ：
☆君子博学而日参省乎己： 课堂提升案 （请用30分钟完成下面三段文言中划线部分以及课内重点语句的翻译） （一）（2009江西卷） 客有橐重资于途，甚雪，不能行。闻卖酒者长者，趋寄宿。雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮噉。客多负，私怏怏曰：“卖酒者乃不长者耶？然吾已负，且大饮啖，酬吾金也。”雪霁，客偿博所负行。卖酒者笑曰：“主人乃取客钱买酒肉耶？天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。”尽取所偿负还之。 答： （2分） 课内知识勾连： 1.廉颇……曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。” 2.公之视廉将军孰与秦王？曰：不若也。 （二）（2009年辽宁卷） 孙谦字长逊，东莞莒人也。……以治干．称。……齐初，为宁朔将军、钱唐令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遣，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。…天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。九年，以年老，征为光禄大夫。既至，高祖嘉其清洁，甚礼异焉。每朝见，犹请剧职自效。高祖笑曰“朕使卿智，不使卿力。”…… 答： （4分） 课内知识勾连： 1.相如度秦王特以诈详为予赵城。 2.赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 3.王不行，示赵弱且怯也。 （三）（2009年全国卷Ⅱ） 世祖大明七年大旱，瓜渎不复通船，县官刘僧秀愍其穷老，下渎水与之。原平曰：“普天大旱，百姓俱困，岂可减溉田之水，以通运瓜之船。”乃步从他道往钱唐货卖。…… ……太守王僧郎察教廉，不就。太守蔡兴宗临郡，深加贵异，以私米馈原平及山阴朱百年妻，原平固让频烦，誓死不受。人或问曰：“府君嘉君淳行，敏君贫老，故加此赡，岂宜必辞。”原平曰：“府君若以吾义行邪，则无一介之善，不可 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5
项脊轩志学案
项脊轩志 第一课时 班级组别姓名 【学习目标】 1、翻译全文，掌握文言翻译的基本方法。 2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 【背景资料】 一、解题： （1）志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 （2）“项脊轩”介绍：（学生读注释1） 二、是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释： 解释一：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。 解释二：言其窄小，如颈背之间，故名。 轩，有窗的廊子或小屋子，这里指小屋，即书斋。 二、归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9 岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，其后20多年8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。64岁时由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，上任一年后，病故。虽然作者仕途多舛，但在文学上，尤其散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”。 【一学一教】 1、录音范读，正音正句读： 2、自由诵读，体味文中蕴涵的情感。 【二学二教】 完成项脊轩纪事年表 先是（15岁之前）有诸父分家事、妪述先妣生前事。 束发（约15岁）：修葺南阁子及之后读书轩中。 中有先大母探望、以脚步声辨人和轩四次遭火事。 18到19岁：写了《项脊轩志》的正文。 后五年（23岁）妻魏氏嫁入归家。 中有妻从归问古事，凭几学书事。有述诸小妹问阁子事。 后六年（28岁）：妻亡，室坏不修。当年有种枇杷树事。 后二年（30岁左右）：复葺南阁子。其后不常居。 其后若干年：亡妻所植枇杷树已亭亭如盖。（完成附记） 【当堂训练】 说说本文在选材上有什么特点？
《项脊轩志》导学案及答案复习过程
《项脊轩志》导学案 及答案
高二语文《项脊轩志》导学案 【学习导航】： 1、了解作者其人其事、 2、熟读课文，翻译全文、 3、积累文言字词、 4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描 写人的手法。 【重点难点】：1、体味平淡文字中的深情、 2、文言虚词的积累。 【知识链接】 1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。 九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。 2、解题：项脊轩：归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 【课堂导学】 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
一、初读课文，断句正音 尘泥渗漉( ) 修葺 ( ) 垣墙周庭（）旧时栏楯（）偃( )仰啸歌冥然兀（）坐，万籁（）无声象笏( ) 迨( )诸父异爨( ) 逾( )庖而宴家有老妪（） 先大母婢也（）呱呱而泣（）以手阖( )门 令人长号( )不自禁( ) 余扃牖而居（ ）先妣( ) 二、咬文嚼字，语篇疏通 1、疏通文本，解释加点的字，翻译划横线的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈 ．．，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉， 雨泽下．注；每．移案，顾．视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍． 为修葺，使不上．漏。前．辟四窗，垣墙 ．．周庭，以．当南日，日影反照，室始．洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜．。借书满架，偃仰啸歌，冥 然兀坐，万籁 ．．有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明 月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊 ．．可爱。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
《项脊轩志》导学案(教师版)
《项脊轩志》导学案(教师版) 年级：高二编写：王瑞敏审定:高二语文备课组时间：2０14/1/3 教学目标： 1、了解作者其人其事。 2、熟读课文,翻译全文。 3、积累文言字词 4、体味作者平淡的文字中的深情,学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。 重点、难点:１、体味平淡文字中的深情。 ２、文言虚词的积累 一、导---－-－-约３分钟 中国的亭台楼阁无数，然而能够载入史册，流传千古的，往往是因为它有着丰富的文化内涵。黄鹤楼是美的，因为它有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的慨叹;醉翁亭是美的，因为它有“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的情趣；滕王阁是美的，因为它有“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的意趣。项脊轩虽是一间不起眼的小阁子,但《项脊轩志》却成为经典名篇,这是为什么呢？今天，让我们一起走进项脊轩，进一步品读这篇课文，了解其中真味。 二、思-------约１３分钟 (一）文体常识及写作背景: １、归有光,明代散文家,字熙甫,号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。 九岁能属文,以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：①即事抒情,真切感人。②注重细节,刻画生动。③篇幅短小,言简意赅。 ④结构精巧,波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先妣事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。 2、解题 “志”着重于记人,“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑) 项脊轩:归有光的书斋名。命名的几种解释。 一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃,作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 ?(二)知识积累 1、自读全文,给加横线的字注音： 项脊(jǐ) 尘泥渗漉(sｈèｎlù) 修葺 (qì）垣墙周庭(yuán）旧时栏楯(sｈǔｎ偃(yǎn)仰啸歌 冥然兀（ｗù）坐万籁(lài)无声迨（dài）诸父异爨(cuàｎ) 逾(yú)庖而宴 家有老妪（ｙù) 先大母婢（bì)也先妣(ｂǐ) 呱呱而泣(gū)以手阖（hé)门象笏（hù） 令人长号（háo）不自禁(jīn）余扃牖而居(ｊiōng yǒu）
项脊轩志(人教版高二必修) 教案教学设计
项脊轩志(人教版高二必修) 教案教学设 计 项脊轩志教案 教学目标： 1、品读课文，体会归有光散文特色。 2、咀嚼文中语句，学会鉴赏方法。 教学方法： 咀嚼品味法、朗读体会法 教学过程： 一、导入 中国的亭台楼阁无数，然而能够载入史册，流传千古的，往往是因为它有着丰富的文化内涵。黄鹤楼是美的，因为它 有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的慨叹；醉翁亭是 美的，因为它有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣；滕王阁是美的，因为它有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长 天一色”的意趣。项脊轩虽是一间不起眼的小阁子，但《项 脊轩志》却成为经典名篇，这是为什么呢？今天，让我们一 起走进项脊轩，进一步品读这篇课文，了解其中真味。 二、回顾上节课内容，进入本节课学习 上一节课我们已初步了解了这篇课文的大意，“项脊轩志”名为记物，实是记人。 [板书]：事（人）（人）事。
这篇课文的文眼是--（学生齐答），轩中可喜的事有--（学生齐答），可悲的事有--（学生齐答）。 [板书]：修轩、读书；分家、疼儿、探孙、相爱。 三、品读可喜部分 1、自由散读，用笔圈画出能体现作者可喜之情的词语。并用简练的词语概括两件事中的“可喜”之情。 2、请同学读修葺以后的： ①你认为哪些词语或句子体现了作者可喜之情？ 明确： 修轩：“不上漏”“洞然”“增胜”。 读书：“偃仰啸歌”“万籁有声”“小鸟啄食，人至不去”“风移影动”。 ②说说你是用哪两个词概括的？ 修轩：原来可怜可悲可叹的南阁子，变成了可爱可喜可 亲的项脊轩，体现了作者对项脊轩的“喜爱”之情。 读书：体现作者自得其乐，轩中环境的珊珊可爱。 板书：喜爱、自得 ③生读修葺以后内容。 3、听录音，注意语气、语调、语速的处理。 4、齐声朗读，语气语调没有太大的起伏，但“喜”之 情饱含其中。 5、学法小结：
《项脊轩志》导学案(教师版)
高一语文学科导学案（教师版） 一．课题：《项脊轩志》（粤教版必修二第四单元第16课） 二．教学目标： 1.掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。 2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，体会课 文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。 3.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。 三．教学重难点： 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，体会课文 以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。 四．教学课时： 两课时 五．教学过程： 第一课时 一．导入 文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。 二．课前自主 【知人论世】 归有光(1506－1571)，字熙甫，号震川，明代昆山(今江苏昆山)人，著名古文家。九岁能文，嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数百人，被称为“震川先生”。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。他的散文以清淡朴素之笔描写事物，感情真挚，论事生动，不事雕琢，而风韵自然，代表作有《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》等。在文学上，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。他和王慎中、茅坤、唐顺之合称“唐宋派”。他反对一味拟古，提倡唐宋古文。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。清朝姚鼐认为，归有光是“唐宋八大家”和“桐城派”之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋“古文运动”，开启了清代的“桐城派”。 【“项脊轩”介绍】 项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 【数词的用法】 文言文中，数词常常直接修饰名词或动词，而不需要加量词；现代汉语中则需要结合量词，构成数量短语。 ①室仅方丈，可容一人居一个人 ②顷之，持一象笏至一个象笏 ③先妣尝一至到过一次
高中语文《诗歌鉴赏的规范答题》导学案
新课标高中语文《诗歌鉴赏的规范答题》导学案 一、复习目标 1、归纳高考诗歌鉴赏题常见的题目类型。 2、掌握诗歌鉴赏基本题型的答题规范。 二、诗歌鉴赏题的基本题型 《画堂春》（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。 《画堂春》（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？ 《春日即事》（1）请对首句中的“网”字进行赏析。 《春日即事》（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。 《鹧鸪天》词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 08湖南卷：两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。 题型归类： 三、基本题型的答题规范 （一）题型： 阅读下面这首宋词，完成后面的题。（09年全国卷Ⅲ） 鹧鸪天·代人赋①辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 注：①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 学生答案：桑树已经伸出柔嫩的枝条，蚕虫也生出了不少，平冈上草儿细细，黄牛哞叫，落日余晖照在还有些寒气的林子里，树上落着几只乌鸦。 阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）（08年山东卷） 画堂春秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 注：①捻(niǎn)：持取，捻弄。 （1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分） 学生答案：凋落的花瓣纷纷扬扬落在水池中，霏霏细雨使天空不能放晴，杏园一片憔悴的模样，杜鹃也在无奈地鸣啼，作者通过描写这些景色抒发了春归的无奈之情。 归纳答题步骤： 答题模式：
项脊轩志学案设计
（补） 生平： 7岁入塾就学 8岁母亲亡故 15岁束发读书轩中 19岁写《项脊轩志》 20岁考中秀才 23岁与魏氏结婚 28岁妻魏氏亡故 约32岁续《项脊轩志》 35岁考中举人 60岁中进士接连八次科举失利 一、学习内容分析 《项脊轩志》编在苏教版必修五的此情可待成追忆单元。此情可待成追忆，是追忆往昔的情感，值得无数次反复追忆的感情必然是心灵深处最渴望，得到或以未得的感情。在《项脊轩志》中，作者回忆少时苦学的项脊轩，实则是在追忆少年时的情与志。全篇无呼天抢地的情感喷泻，但在一物一景，字里行间中渗透着悠悠的事物人非、时过境迁的无奈悲凉感。学习这篇散文重点一在感受作者娓娓道来的往昔故事中的情感，二则是揣摩学习作者“不事雕琢而自有风味”叙事抒情手法。 首先是感悟情与志。 一情，“诸父异爨”实写家业凋零；“内置墙······凡再变矣”暗隐人情冷淡；（由篱到墙的变化实质上是叔伯隔阖程度由浅到深的外在体现）老妪回忆慈母关怀幼姐，是写母亲慈爱，更寓作者对早逝母亲的怀念；记“大母过余”情景，表现出大母对我的疼爱，与期许；补叙与妻往昔，尾写妻死时所植枇杷树今已亭亭如盖，对妻子的怀念自是尽露，但隐寓的面对世事无常的无力感，和晚年孑然一身空对岁月剥蚀的叹逝之伤值得细细体悟。 二志，写我的抱负，作者并没有明写，而是在一点点的细节中揭露。少时家业凋零，读书条件艰苦，面对百年旧屋，仍不放弃。先修葺使不上漏，又辟四窗开光线等五个措施去装饰书斋，打造自己的读书天地，得以偃仰啸歌，冥然兀坐，赏珊珊可爱之景，看似快乐怡然的小天地，却是通往厨房的要道，人往嘈杂之声不绝如缕，我还能自得其乐，说明作者读书之专，性情旷达。写大母过余情节，说我久居深闺，其实是暗我读书勤奋，刻苦。大母遂持笏激励我，也点出我的肩上所寄寓的深厚的期望，断不敢放松学习。联系作者本人八次进士皆落第的经历，更能理解他内心深寓的压抑，和渴望一朝登科光耀门楣的抱负。 其次，作者运用的特别的写作手法，通过日常的家庭琐事，描写对生活的亲切感受，抒发内心的真挚情感，笔墨清淡而情韵绵远。结合具体的文句分析。文中有景物描写，有写人的语言描写，还有平淡的记叙。通贯全文，不一一列举。 ①“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。 鉴赏点：凝练的语言信手泼出一幅素月桂影图。皓月当空，月色如水，桂影参差，错落有致，别有情味。微风过去，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。极写项脊轩的可爱之处，反流露出的是作者对项脊轩的那种深挚的眷恋之情。“庭下如积水空明，水中藻荇交错，盖竹柏影也。”《记承天寺夜游》异曲同工之妙
项脊轩志导学案及答案
请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权 此情可待成追忆专题二 小组：班级：姓名： 志脊轩项【知识链接】1．归有光 (1506～1571年 )，明代散文家。宇熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生。江苏昆山人。在文学上，归有光以散文创作为主，与拟古主义者对抗，力矫前后七子“文必秦汉”之论，并且取得较高的成就，使当时的文风有所转变，对后世也有一定的影响。归有光散文继承欧阳修、曾巩的文风，有较大成就，且把家庭琐事引到古文中来，使散文扩大了表现范围。其散文记叙家人之谊，朋友之情，感情真挚，神态生动，风韵悠远。《项脊轩志》是他的名篇。2．志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 【学习过程】 一、疏通文本，给加“”注音，解释加“·”的字，翻译“”的句子。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，．．．．顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周．．．．．．庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，．．． 偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半．．墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。．．然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门,墙．．．往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝．．．．． 居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：．．．．“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲．．只供学习与交流． 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 食乎？'吾从板外相为应答。”……语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中。一日，大母．．．过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：．．．．“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执．．．．此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。．．．轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，．．． 殆有神护者。．余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小．．．．妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久．卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾 妻．．．死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。．．【内容解析】 1．说说第2节首句在文章结构上的作用，并试结合文本内容作简要分析。 2．本文的线索是什么？在选材上有什么特点？试举例说明。