1.2太阳对地球的影响(新教材湘教版)

第一章宇宙中的地球

第1节地球的宇宙环境导学案

学习目标：

1.了解太阳辐射的概念及其对地球产生的影响。

2.掌握太阳的外部结构及太阳活动对地球产生的影响。

重点难点：

1.太阳辐射对地球的影响；

2.太阳活动对地球的影响；

3.太阳的外部结构和能量来源

教学难点：

太阳活动(黑子和耀斑)对地球影响

基础知识课前预习：

一、太阳辐射与地球

1.太阳辐射是以________的形式向宇宙空间发射的能量。到达地球的太阳辐射，约占太阳辐射总量的_____________。

2.太阳辐射波长范围为___________。分为_________、__________、__________三部分。太阳辐射能量主要集中在波长较短的________，约占总能量的________。

3.太阳辐射对地球的影响

①太阳辐射直接为地球提供了光热资源，维持着地表温度。

②太阳辐射经植物的_________作用，可以转化成有机物中的___________能。

③太阳辐射是地球_________、___________的主要能源。

二、太阳活动与地球

4.太阳活动：是指_____________的不稳定性所导致的一些明显现象。如______，_______，_________和___________等。

（1）太阳黑子出现于__________，耀斑和日珥出现于__________，太阳风出现于_________。太阳________和________是太阳活动的重要标志。

（2）在太阳_________的表面有些黑斑点，叫做太阳黑子。太阳黑子数目的变化，大体上以______年为周期，黑子数目最多的年份，称为_______________。黑子数目最少的年份，称为__________。

（3）在_________的某些区域，会出现短时间突然_______的现象，这叫做_______。又叫太阳色球爆发。耀斑活动周期为______年，常随着_________的增多而增多。

5.太阳活动对地球的影响

①黑子和耀斑增多则干扰或中断地面无线电短波通讯，影响_________的安全；

②带电离子流高速冲进两极地区产生淡绿色和红色的________（太阳风）；

③带电离子流还产生“_______”现象（耀斑、太阳风）。

④自然灾害频发

⑤影响人体健康

⑥影响地球气候（黑子与降水具有相关性）

【自学检测】

1．农业谚语“鱼靠水，娃靠娘，万物生长靠太阳”中，体现了太阳辐射为地球提供() A．光、热资源B．大气运动、水循环的原动力

C．生产能源D．生活能源

2.下列人类活动中，所利用的能源最终不是来自太阳辐射能的是()

3．太阳辐射能量来源于()

A．强劲的太阳风B．黑子和耀斑的强烈活动

C．太阳内部物质的核聚变反应D．太阳内部物质的核裂变反应

4．下列各选项中，不属于太阳辐射对地球影响的是()

A．为生物提供生长发育所需的光热

B．使地球上出现风、云、雨、雪等天气现象

C．为人类提供生产、生活能源

D．太阳辐射导致火山和地震

5．当黑子和耀斑增多时，下列关于太阳活动对地球的影响，叙述正确的是() A．使地球气候异常，从而使天文五带范围中的热带范围扩大

B．扰乱地球上空的电离层，使地面的无线电短波通讯受到影响，甚至中断

C．在地球各地的夜空都能产生极光

D．使地球的两极地区出现极昼和极夜现象

二、非选择题(共22分)

6．读图回答下列问题。

(1)填注太阳大气层名称：A_________，

B__________，C________。

(2)太阳活动最激烈的显示是________，它出现在太

阳大气的________层。

(3)与世界许多地区降水量的变化有关的太阳活动是

________，它出现在太阳大气的________层。

(4)从图中可知，太阳活动的周期大约是________，它

发出的强烈射电会扰乱地球上空的________，对

________电话等通信造成不同程度的干扰和破坏，另外，

还将扰乱地球的________。

题号 1 2 3 4 5 答案

答案：

一、1.电磁波二十二亿分之一

2.0.15—4微米紫外光可见光红外光可将光波段50%

3.生物化学生物化学大气运动水循环

二、4.太阳释放能量太阳黑子耀斑日珥太阳风

（1）光球层色球层日冕层黑子耀斑

（2）光球层11 太阳活动峰年太阳活动谷年

（3）色球层增亮耀斑11 太阳黑子

5.太空中的宇航器极光磁暴

（2）耀斑色球层

（3）黑子光球层

（4）11年电离层移动磁场

地理湘教版《第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境》教案

1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解宇宙的物质形态和特点。 2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。 3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。 2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1．天体系统的结构层次； 2．地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【活动】阅读《探索宇宙》，你能说出一个星空神话的故事吗？ 【教师举例】如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等，有兴趣

最新【人教版】高中地理必修一：1.1《宇宙中的地球》测试题(含答案)

最新地理精品教学资料 2019.4 1.1《宇宙中的地球》测试题 一、选择题 1．图1“天体系统层次示意图”中，各序号所代表的含义正确的是（） 图1 A．①地月系 B．②银河系 C．③太阳系 D．④河外星系 解析:考核正确认识天体系统的级别，答案选C 2．目前人类可以观察到的最高级别天体系统是（） A．总星系B．银河系C．太阳系D．地月系 解析:考核天体系统级别的高低，答案选A 3．下列天体系统中，最低的一级是：（） A．总星系 B．太阳系 C．河外星系D．银河系 解析: 考核天体系统级别的高低，答案选B 我国首个火星探测器“萤火一号”将于今年11月上旬搭乘俄罗斯运载火箭发射升空。回答第4、5题。 4．入轨后的“萤火一号”火星探测器将（） A．到达河外星系B．始终在地月系 C．到达银河系D．始终在太阳系 5．火星与地球（） A．表面温度相同 B．公转方向相反 C．同属类地行星 D．都有液态水存在 解析:利用火星探测器“萤火一号”的案例，对太阳系的范围进行考察，并考核太阳系的八大行星按结构特征如何进行分类。答案第四题选D; 答案第五题选C 地球是我们的家园，月球围绕地球旋转，地球在离太阳很近的第三条轨道上运行。据此完成5～6题。（2010春季） 5．资料中涉及到的天体系统层次有（） A．一个B．两个 C．三 个D．四个 6．地球是太阳系中一颗特殊的行星，主要体现在其（） A．是八大行星中体积最大的行星 B．是八大行星中质量最小的行星 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中唯一存在生命的行星

解析:考核天体系统的层次及地球是太阳系中一颗特殊的行星,其特殊性表现的方面．答案第5题选B; 答案第6题选D 7．地球作为太阳系一颗特殊的行星，主要表现在（） A．是八大行星中质量最大的行星 B．具有适宜生命生存的温度、大气和水等条件 C．既有自转运动，又有公转运动 D．是太阳系中体积最小的行星 解析:考核地球上有生命存在的条件,答案选B 我国将发射火星探测器──“萤火一号”，寻找火星生命的迹象是其任务之一。据下表回答第8题。 ）A．有相近距日距离和自转周期 B．有适合生物呼吸的相同大气成分 C．有相近体积和质量 D．有岩石、土壤和大量的液态水 解析:考核学生阅读资料提取有用信息的能力．根据资料,火星与地球的结构特征中相近的是距太阳的远近、表面平均温度和自转周期,答案选A 综合题： 读下图，回答下列问题。

太阳辐射对地球的影响

太阳辐射对地球的影响 根据多年来对某地区各朝向建筑墙面上接受太阳辐射热量的实测值，计算出最冷月(一月)和最热月(七月)日辐射总量,并绘出太阳辐射热量日总量变化图，读图判断下列小题。 【小题1】该地区一月和七月建筑墙面上接受太阳辐射热量的日总量小于4186千焦/平米·日的墙面（） A．分别朝北、朝东B．分别朝南、朝西 C．分别朝西、朝南D．均朝北 【小题2】经研究发现该地区一天中日出、日落时墙面接受的太阳辐射热量最小，其原因是（） ①太阳高度角最小②气温最低③经过大气层的路径最长④反射作用最强 A．①②B．①③C．②③D．①④ 【答案】 【小题1】D 【小题2】B 【解析】 试题分析： 【小题1】从图中的等值线可以看出，无论是一月还是七月，该地朝北的建筑墙面上接受到的太阳辐射量都小于4186千焦/平米·日，D正确。 【小题2】日出、日落时，该地墙面接受到的太阳辐射量最小，这是因为此时的太阳位于地平面上，太阳高度小，且太阳辐射穿过的大气层路径长，被大气削弱得也较多，B正确。考点：影响太阳辐射的因素 下图是M、N两地太阳辐射的年变化示意图，回答4～6题。

4．M地最可能位于() A．赤道B．回归线C．极圈D．极点 5．N地五月一日时昼夜状况是() A．昼长夜短B．昼短夜长C．极昼D．极夜 6．5～7月间，N地获得的太阳辐射较M地为多，最主要影响因素是() A．太阳高度角B．昼夜长短C．天气状况D．地面状况 【小题1】A【小题2】C【小题3】B 解析: 【小题1】影响太阳辐射的年变化的最主要因素是太阳高度角。M地一年之中太阳辐射变化不大，且分别于3月和9月达到一年中最高值，而6月和12月最低，因此M地最可能位于赤道。 【小题2】由上题可推断图中四条虚线对应二分二至点，N地夏至时达到最高值，而春分和秋分后没有太阳辐射说明出现极夜，由此可判断该地位于北极圈，因此五月一日时出现极昼现象。 【小题3】由上两题的分析可以看出，N地纬度高于M地，但5～7月间太阳直射北半球，越往北昼越长，因此此段时间N地获得的太阳辐射较M地为多。 下图是某区域太阳辐射总量等值线（单位：百万焦耳/平米·年）图。据此回答以下2题。20．①、②两地太阳年辐射总量的最大差值R可能是 A．2900

高中地理湘教版必修1地球的运动教案

第三节地球得运动 三维目标 一、知识与技能 1、了解地球自转与公转得一些基本数据：方向、周期、速度、公转得轨道、黄赤交角。 2、理解由于地球自转运动造成得昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间得有关换算，能正确判断晨昏线。 3、理解地球自转与公转得关系，理解黄赤交角及太阳直射点得南北移动过程，并能演示其运动规律。 4、理解昼夜长短与正午太阳高度得季节变化及纬度变化。 二、过程与方法 1、通过运用地球仪或课件演示地球得自转与公转方向、周期、轨道与速度等，分析各自得特点及产生得地理现象。 2、能够准确地画出水平运动物体得偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地得昼夜长短状况与正午太阳高度得变化。 三、情感态度与价值观 通过对地球运动、太阳高度得变化规律等自然现象得认识，提高探索自然奥秘得兴趣。进一步树立世界得物质性及物质运动规律性得价值观。 教学重点1、自转与公转得特征、黄赤交角得产生及其引起得太阳直射点移动。 2、时差、正午太阳高度得计算、昼夜长短与正午太阳高度得变化规律。 3、带范围与天文四季得划分。 教学难点 1、恒星日、太阳日得概念，时差得计算。 2、黄赤交角得存在及对太阳直射点得影响、正午太阳高度与昼夜长短得变化原因分析。 教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。 课时安排4课时。 第1课时 教学过程 导入新课 师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球得影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。 投影： 概念成因特点所处位置 黑子光球 耀斑色球 太阳风日冕 学生回答后，教师评价总结，并依次投影展示如下： 概念成因特点所处位置 黑子太阳光球上得暗黑得 斑点 它得温度比太阳表面其她 地方低，所以才显得暗一些 太阳活动得主要标 志；活动周期为11年 光球 耀斑太阳色球有时出现得 突然增大、增亮得斑块 太阳短时间内释放出巨大 能量造成得 耀斑爆发就是太阳活 动最激烈得显示 色球 太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕

人教版(2019)高中地理必修第一册第一章《宇宙中的地球》单元测试卷(含答案)

第一章《宇宙中的地球》单元测试卷 时间 90分钟分值 100分 一、选择题(本题共25小题,每小题2分,共50分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符 合题目要求的) 蓝巨星是非常巨大的蓝色星球,亮度是太阳的五百倍以上,但其寿命却比太阳短得多;其引力较强,有时会吞噬行星。宇宙中的蓝巨星很多,但一般认为,以其为中心绕转的天体存在生命的可能性极小。读下图,完成下面两题。 1.蓝巨星属于( ) A.星云 B.恒星 C.行星 D.卫星 2.围绕蓝巨星运行的天体很难有生命存在的主要原因是( ) ①光照条件差②宇宙环境不安全③体积太小④温度过高 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 最近天文学家发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星,距地球约40光年。它是一个热气腾腾的 “水世界”,体积是地球的6倍。据推测,这个“水世界”同样拥有大气层,且75%的表面区域被水覆盖,但由于温度太高,它无法支持地球型生命的存在。据此回答下面两题。 3.“水世界”类地行星所在的天体系统是( ) A.地月系 B.太阳系 C.银河系 D.河外星系 4.天文学家推测“水世界”类地行星无法支持地球型生命存在的主要依据是( ) A.该行星陆地面积狭小 B.该行星距离恒星太近 C.该行星温度太低 D.该行星不存在大气层 读下图,完成下面两题。

5.图中天体M可能是( ) ①水星②火星③天王星④金星⑤木星⑥土星⑦海王星 A.②⑥ B.④⑤ C.③⑦ D.①④ 6.图中箭头显示了行星公转具有( ) A.共面性 B.同向性 C.近圆性 D.同质性 “嫦娥三号”月球探测器成功实现月面软着陆。读“地球、月球绕日运行示意图”,完成下面两题。 7.图中包括的天体系统有( ) A.一级 B.两级 C.三级 D.四级 8.“嫦娥三号”月球探测器所处的天体系统中,级别最低的是( ) A.银河系 B.河外星系 C.太阳系 D.地月系 9.关于太阳辐射对地球及人类影响的叙述,正确的是( ) A.太阳放出的能量是地球表面自然环境变化的唯一动力 B.煤、石油、核能等能源在形成过程中存储了大量的太阳辐射能 C.太阳辐射是地球上水、大气运动、生命活动和火山活动的主要动力 D.目前人类日常生活和生产所用的能源主要来自太阳辐射 下图为“我国年太阳辐射总量分布图”。读图,完成下面两题。 10.图中年太阳辐射总量( )

湘教版高中必修1 地球的运动教学设计

湘教版高中地理必修Ⅰ 第三节“地球的运动” 之“地球公转”教学设计 一、课标分析 本节课程标准有两条，表述为：1.分析地球运动的地理意义；2.运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。 二、教材分析： 地球的运动很复杂，教材只着重研究与人类关系最密切的两种运动---自转和公转。课程标准要求分析地球运动的地理意义，要分析地球运动的地理意义，首先要认识地球的运动规律。因此本节教材内容先讲述了地球公转的绕转中心、方向、速度、周期等基本的运动特点。之后教材再分析地球公转的地理意义。这两段教材，堪称是姊妹篇。这种分述，有助于学生从总体上把握地球的运动特征（地球在自转同时还在绕日公转），并有助于学生对地球自转和公转的基本运动特征进行比较。 本节教材内容在组织和表述上有以下几个特点：1.注意与初中地理知识相同知识点的衔接。初中地理课已经学过地球公转的相关知识。但限于初中学生的接受能力，初中地理教材中的这部分内容比较浅显。高中地理的这部分知识比初中地理有了进一步深化，体现在教材中概念的表述更加严谨、图像的选择更接近实际，并注重说明地球运动的变化等方面。2.注意用图来说明问题。教材中涉及到一些知识，尤其是比较抽象的概念，注意用图来使其形象化，便于学生理解。3.教材设计了大量的学生活动，以及通过学生自己的学习探究，加深对知识的理解。 三、设计思路 地球公转这节教材主要包含上述两条课程标准。 在学习地球公转本节知识时，我采用演示实验法、问题教学法、小组合作探究活动、归纳等方法，目的是提高学生感性认识，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习效果。 在学习地球公转的地理意义时，我还使用列表比较、课堂检测等方法，以实现对地球公转的地理意义的准确掌握。 四、学情分析 本节课的主题是“地球公转”，通过本章第一节《地球的宇宙环境》的学习，学生已经知道地球是太阳系中围绕太阳旋转的一颗行星，并且在初中阶段也学过地球公转方面的知识，因此，已有了一定的知识基础，这为本节课教学的顺利开展提供了坚实的知识储备。所以，学生学起本节课不会太陌生，应该比较流畅。 五、教学目标： （一）知识与技能 1.了解地球公转的方向、速度和周期，以及公转的轨道和黄赤交角。 2.分析昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因。

地球的运动教案(湘教版必修一)

1.3 地球的运动（一）运动形式 [教学目的]： 1、了解地球运动的基本形式，以及自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公 转的轨道、黄赤交角 2、理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因。 3、运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地 球的示意图 [重点难点]： 地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度、黄赤交角、太阳直射点的季节移动[教具设计]：模型、地球仪 [讲授过程]： 导入：前面几节课我们主要研究的宇宙，从本节开始，我们把关注的焦点由宇宙空间转移到地球。研究其作为行星的基本特征之一——地球的运动。地球的运动是很复杂的，除了自转和公转以外，还有其他许多的运动。一般情况下，我们只谈地球与人类关系最密切的两种运动，即自转和公转。 一、地球的自转： 地球绕地轴的旋转运动，叫做地球的自转。 地轴的空间位置基本上是稳定的。地轴的北端始终指向北极星附近。 方向：即自西向东；从地球北极上空看，呈逆时针方向旋转。 周期（提出上中天的概念）：自转一周360°，所需时间23时56分４秒，即一个恒星日。

如果以太阳为参照物，地球自转一周，所需时间24小时,即1个太阳日。 为什么太阳日比恒星日长一点？（P17图1-3-3） 由此可见，恒星日是地球自转的真正周期（真运动周期），而太阳日只是一种视运动的周期。 题：今天晚上九点，望远镜的中心出现一颗恒星，望远镜不动，明天什么时间这颗恒又会到望远镜的中心？（恒星日的长度，故：8:56:4） 速度（用一幅地球的从北极上空向下看的俯视图）： a.角速度：单位时间内所转过的角度． 据自转周期，地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样，即15°／小时。 b.线速度：单位时间内所转过的弧长（千米／小时）因纬度不同而有差异，从赤道向两 极递减。 [问题]：P点经过多长时间转到Q点的位置？ （考虑南北极点的位置） 题二：图中加上两条经线~~给定两条经线的经度，西 经50和西经70度，后都改成东经） 二、地球的公转 地球绕太阳的运动，叫做地球的公转，公转轨道是一近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。 方向：从西向东；从北极上空看是逆时针绕日公转。 周期：相对于认为无限远处的一恒星来说，地球绕日转过了360°，时间为365日６时９分10秒，即一恒星年。相对于太阳公转一周，即太阳直射点的一个回归运动，时间为365天５时48分46秒，叫做１回归年。 速度：a.角速度：近日点（１月初）较快 远日点（７月初）较慢 b.线速度：近日点（１月初）较大 远日点（７月初）较小 平均线速度约为30千米／秒 地球自转和公转是同时进行的，地球运动是这两种成分的叠加。 三、地球自转与公转的关系 地球自转的平面叫赤道平面，地球公转轨道所在的平面叫黄道平面。

湘教版高中地理必修一《地球的运动》教学设计

地球的运动 教学目标 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。 通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。 本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。 教学建议 教材分析： 本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。 本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。 由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。 教法建议： 出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。 第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。 第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。 第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。 本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。

湘教版高一地理必修一第一章 宇宙中的地球练习

一、单项选择题 北京时间2015年7月24日，美国航天局宣布，一颗1 400光年外的行星(开普勒452b，即：地球2.0)可能是最像地球的宜居行星，它围绕一颗与太阳相似的恒星旋转，直径是地球的1.6倍，与地球相似指数(ESI)为0.83，公转周期为385天。下图中①②③④表示各级天体系统(圆圈越大天体系统级别越高)。读图回答1～2题。 1. 图中，与开普勒452b所属恒星系统级别相同的是() A. ① B. ② C. ③ D. ④ 2. 开普勒452b之所以被称为地球2.0，其原因可能是() 离适中 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 下图表示1960—2010年年均太阳黑子相对数与辽河上游地区年降水距平(某时段降水量与该时段多年平均降水量的差值)。据此完成3～4题。 3. 从图中看() A. 黑子相对数与降水量之间没有关联 B. 黑子相对数对降水的影响是很稳定的 C. 从概率上说，该地在黑子低值期降水偏多 D. 总体上黑子相对数与年降水距平值呈现出正相关关系 4. 太阳黑子数增多时除了对地球气候有影响外，还可能() A. 使海南岛上空出现美丽的极光 B. 使冰川融化速度明显加快 C. 使部分地区农业增产 D. 使地震发生的频率显著下降 下图为太阳系中三大行星相对位置示意图。读图完成5～6题。 5. 行星①、②分别是() A. 水星、金星 B. 金星、土星 C. 火星、金星 D. 火星、土星

6. 与①、②行星相比，地球上存在生命的条件有() A. 地震和火山活动 B. 太阳辐射 C. 复杂的地形和岩石圈 D. 适宜的温度和大气 第31届奥运会于2016年8月5日－21日在巴西的里约热内卢举行，开幕式定于8月5日19时在巴西里约热内卢(西三区)世界上最大的球场－－马拉卡纳体育场进行。据此回答7～8题。 7. 身在海南的阿锦决定在家观看开幕式现场直播，届时家里墙上悬挂的时钟正确是() 8. 奥运会举行期间，下列描述正确的是() A. 此时正值澳大利亚的冬季 B. 北京的昼长越来越长 C. 里约热内卢的正午太阳高度越来越小 D. 公转速度越来越慢 下图为地球内部圈层局部示意图。读图完成9～10题 9. 图表示岩石圈的是() A. ① B. ② C. ③ D. ④ 10. 下图中①、②、③之间关系表示正确的是() 读秀丽的黄果树景观图，回答11～12题。 11. 该景观图体现出的地球圈层的个数是() A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 5个 12. 该景观的形成过程，充分说明了()

人教版高中地理必修一教案：《宇宙中的地球》

第一节宇宙中的地球 课标： 描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 . 课标分析： 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。 教材分析： 本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。

太阳对地球的影响大纲阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响

[大纲] 阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响 1、太阳能量的来源： ◇来源：太阳内部的核聚变反应；反应式：4H --高温高压--> He+能量 ◇太阳概况：巨大炽热的气体球、主要成分：氢、氦，表面温度6000K 2、太阳辐射对地球的影响： ◇太阳辐射能：太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射能量，就是太阳辐射。太阳辐射是电磁波，根据波长不同，太阳辐射可划分为：紫外线、可见光、红外线三部分。能量可以通过不同转换方式，转化为电能、热能等。 ◇太阳辐射对地球的影响： 1、向地球输送能量，维持地表温度：[占太阳辐射量的1/22亿、万物生长靠太阳、作用大] 2、促进地球环境的形成和变化：[大气圈风的动力、生物圈呼吸作用、水圈水循环、岩石圈风化] 3、太阳辐射能是人类生活、生产的能源：[煤炭石油天然气生物能水能风能沼气，归根到底是太阳能] 3、太阳[大气]活动对地球的影响： ◇太阳[大气]活动概念：太阳表面大气的变化 ◇主要类型：黑子（太阳活动强弱的标志），耀斑（太阳活动最激烈的显示）；平均周期：都是11年 ◇太阳的大气层的结构：光球(肉眼，地球上接收的光基本来自这里，黑子)、色球(日全食时、望远镜可以看到，耀斑)、日冕(日冕仪，太阳风) ◇太阳活动对地球影响： 1、对地球气候的影响：影响到气候中的降水因子[降水以11年或11年的倍数为周期减少或增加] 2、对地球磁场的影响：太阳大气抛出的高能带电粒子会扰乱地球磁场、“磁暴”现象、指南针、极光 ·太阳活动强烈时，光8分钟到达地球[紫外线增强等，但夜半球不受影响]，但带电的粒子几天后才到 达[粒子影响不分昼夜，但看到极光的出现必需在高纬度的夜晚] 3、对地球电离层的影响：干扰电离层，影响无线电通讯[电离层能够反射无线电] [拓展] ■太阳辐射强度及其影响因素： 1、纬度：纬度越低，一般正午太阳高度越大，太阳辐射能越大。 2、地形：海拔越高，空气越稀薄，对太阳辐射的削弱越弱，如青藏高原是我国太阳辐射能最大的地区。 3、气候：降水多，云量大，削弱强，太阳辐射能少。如贵州和四川盆地[蜀犬吠日、多雾]多阴雨天气，是我 国获得太阳辐射能量较少的地区；撒哈拉地区气候干旱，获得的太阳辐射能量世界最多。 4、昼长：白昼时间越长，获得太阳辐射时越多。 ■中国年太阳辐射总量分布及原因： 1、我国太阳能资源高值的中心在青藏高原，低值的中心在四川盆地。 2、分布规律：西部非季风区多于东部季风区，地势高的地区多于地势低的地区。 3、青藏高原最多：地势高峻、气候干旱、大陆性强，晴天多，雨天少。 四川盆地最少：盆地地形，雾日多，大气能见度低。 ■光照与温度的关系 1、太阳辐射是通过电磁波的形式向外界传送能量；热量是在热传递过程中出现的 2、一个地方温度高不高，要看当地对太阳辐射能转换的能力强不强[如大气密度的大小] 3、光照少的地方，温度一定低，太阳辐射能少，谈不上更多地转换。如：两极

湘教版高中地理 必修一 1.3 地球的运动的教案

【教学目标】 知识目标 1、知道地球自转和公转运动的基本规律。 2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3、初步了解现实生活中需要具备时差知识。 4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 5、知道五带的界线及各自的特点。 能力目标 1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。 2、能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 3、能用图或亲身体验 比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4、初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手能力。德育目标通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。 【教学重点】 1、地球自转和昼夜交替。 2、地球公转和四季变化、五带的划分。 【教学难点】 1、实例解释时差现象。 2、地球公转和季节变化。

【教学方法】 演示、分析、写结论为主的教学方法。 【教具准备】 1、地球仪和手电筒等。 2、绘制有关投影片及教具。 【课时安排】 第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 第二课时地球公转的地理意义——季节变化 第三课时地球公转的地理意义——五带划分 【教学过程】 第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替 ［导入新课］ “坐地日行八万里，巡天遥看一千河” ，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约 4 万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。板书第二节地球的运动 ［讲授新课］ 设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。演示教师用三球仪演示地球的运动。（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示） 提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？

太阳对地球的影响知识点总结

考点名称：太阳辐射对地球的影响 ?太阳辐射： 太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 太阳辐射的能量来源： 太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量） ?太阳辐射的特点： 太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分。 太阳辐射的意义： 维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类产和生活的主要能源。 （1）来自太阳辐射的能源：煤、石油、天然气、水能等和风能、太阳能等常规能源。 水能：是势位较高的水释放其势能转化成的动能。水分子向高处蒸发上升，来源于太阳给予的能量。 风能：是地表大气受热不均产生的运动，其能量直接来于太阳辐射。 煤、石油：是地质历史时期，地球生物体内固定的太阳能。 太阳能：核聚变反应。 （2）太阳常数：日地平均距离条件下，在地球大气上界，垂直于太阳光线的1平方厘米面

积上，1分钟内接受到太阳辐射能量。春分、秋分时测太阳常数最佳。 （3）我国年太阳能的地区分布及影响因素 ①太阳能最丰富地区：青藏高原。原因：海拔高，空气稀薄，空气中水气少，尘埃少，透明度好，太阳辐射强，日照时间长。 ②太阳能贫乏地区：四川盆地、云贵高原等。原因：阴雨天多，云雾大，较多地削弱了太阳辐射。 太阳辐射对地球的影响： ①太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的的生长发育离不开太阳。 ②太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球J-水、大气运动和生物活动的主要动力。 ③作为工业主要能源的煤、石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定、积累下来的太阳能。 ④太阳辐射能是我们日常生活和生产所用的能源，是太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的能量来源。 ? ?太阳年辐射总量的影响因素及空间分布： 1.影响太阳辐射分布的因素:

湘教版新版必修一第一章 宇宙中的地球 基础卷

湘教版（2019新版） 第一章宇宙中的地球 基础卷 第一卷（选择题共45分） 一、选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题3分,共45分) （2020·河南九师联盟高一大联考）2019年春节期间,根据刘慈欣同名小说改编的电影《流浪地球》在我国内地上映。电影讲述了在未来，太阳将毁灭，地表冰封，面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划,不料在地球推进至木星附近出了意外。图1为影片剧照。据此完成1—2题。 图1 1.地球在向木星推进的过程中,需要穿越（） A.水星轨道 B.小行星带 C.土星轨道 D.天王星轨道 2.“流浪地球”计划反映太阳对地球的影响是（） A.扰乱地球磁场 B.无线电短波通信中断 C.提供光热资源 D.直接提供矿物燃料 （2020·黑龙江宾县一中高一期末）按照中国无人探月“绕、落、回”三步走战略,作为“嫦娥探月”大工程的最后也是最关键一步,我国首颗地月采样往返探测器—“嫦娥五号”计划于2020年在海南文昌发射合所学知识完成3—5题 3.“嫦娥五号”月球探测器所处的天体系统中,级别最高的是（） A.河外星系 B.银河系 C.太阳系 D.地月系 4.关于文昌卫星发射中心,描述错误的是 A.空中及海上交通都很方便,便于运输 B.纬度较低,地球自转线速度大,可节省燃料 C.降水少,晴天多 D.无人区面积广,发射后残骸不危及人民安全 5.可能对这次航天活动产生直接危害的太阳活动是 ①高空极光②强烈射电③强可见光④高能粒 A.①② B.②③ C.②④ D.①④（2020·福建连城一中高一月考）在交通十字路口处，我们经常见到如图2所示的交通信号灯（以太阳能为能源)，完成6一7题 图2 6.有人注意到在一周白天中,同一交通信号灯的亮度会出现变化,主要影响因素是（） A.海拔 B.电网供电 C.阴晴状况 D.交通流量 7.下列城市设置这种交通信号灯,效果最好的是（） A.拉萨 B.重庆 C.大庆 D.海口 （2020·江西宜丰中学高一月考）地质学家认为非洲大陆将一分为二，埃塞俄比亚东北部的阿尔法地区已经成为科学家们见证海洋形成的天然实验室。埃塞俄比亚东北部的阿尔法地区火山喷发后形成的裂缝长度迄今已由1km增大至60km。据此完成8-9题 8阿尔法地区的裂缝形成于火山喷发之后,其和火山的组成物质都来自地球内部的（） A.地壳 B.地幔 C.地核 D.岩石圈 9裂缝从1km延长到60km,非洲大陆也将一分为二,这些直接改变的是地球圈层的（） A.大气圈 B.水圈 C.生物圈 D.岩石圈 （2020·河北枣强中学高一期末）图3为我国同一纬线附近的三个城市气温、降水和日照时数年内变化曲线图。读图回答10-11题。 图3

湘教版必修1《地球的运动》word教案

地球自转及其地理意义 【考纲全景透析】 一、地球的运动 （一）地球运动的一般特点 （二）地球自转的地理意义 1、昼夜交替 （1）昼夜的形成，由于地球是一个不发光、不透明的球体，所以同一时间里，太阳只能照亮地球的一半。昼半球和夜半球的分界线叫晨昏线，晨昏线的特点：晨昏线平分地球，是过球心的大圆；晨昏线始终与太阳光线垂直；晨昏线永远平分赤道，故赤道上全年昼夜等长；晨昏线在二至日时与极圈相切，在春秋分时与经线重合。 （2）昼夜交替的产生：由于地球的自转 （3）昼夜交替的周期及意义：周期为一个太阳日——24小时 （4）晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界 线。按地球自转方向经过晨昏线进入昼半球 的是晨线，按地球自转方向经过晨昏线进入 夜半球的是昏线。如图4-6。 ①在晨昏线上各地，太阳高度为0o； ②太阳直射光线与晨昏线成90o； ③直射点A 与晨昏线和最小纬线圈切点B 的 纬度之和等于90o；如当太阳直射在20oS 时， 切点B 的纬度为70o′N 或70oS 。 2、产生时差 （1）地方时：因经度不同而产生的不同的时刻叫地方时。因为地球自西向东转，东边的时刻总比西边的早。同一经线地方时一定相同。 （2）时区与区时：全球共分为24个时区，每个时区跨度为15°，因此相邻两个时区相差两

个小时。各时区都以本时区中央经线的地方时，作为本区的区时。 （3）日界线：国际上规定180°经线作为日期的分解线，叫国际日期变更线。地方时为0时（或24时的经线）是另一条日期变更线。 3、水平运动物体发生偏转：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏转。 误区警示 (1)“东边的时刻总比西边早”中的“早”与日常生活中的“早”有所不同。前者中的“早”应看东西方位相对位置偏东的地点的时间数值比相对位置偏西的地点大，即时间较早。 (2)北京的地方时不等同于北京时间，它是指北京所在116°E 的地方时，而北京时间是指120°E 的地方时。 (3)国际标准时间(世界时)是指中时区的区时或0°经线的地方时。 【主线构架】 【热点难点全析】 【基础突破】 一．图示地球自转速度 二．图示时区、区时和国际日期变更线 三．昼夜的界线——晨昏线（圈）及其判断方法 定义 太阳光照射地表时所形成的昼、夜半球的分界线 组成 晨线（即日出线）和昏线（即日落线） 特点 晨昏线上的太阳高度为0°；所在平面与太阳光线垂直；是以地心为圆心的大圆；移动方向是自东向西；晨昏线上的纬度最高点介于66°34′和90°之间 指示 晨线与赤道交点的地方时是6时，昏线与赤道交点的地方时18时；晨昏线上的纬

《太阳对地球的影响》同步练习2

《太阳对地球的影响》同步练习 ［基础过关］ 读“太阳辐射中各种波长的光所占的比例图”，完成1?3题。 1.太阳辐射分为三部分，其中A、B、C分别代表 () A.红外区、紫外区、可见光区 B.紫外区、可见光区、红外区 C.红外区、可见光区、紫外区 D.可见光区、紫外区、红外区 2.下列关于太阳辐射及其对地球影响的说法，正确的是 () A.太阳活动时产生的电磁波叫太阳辐射 B.到达地球大气上界的太阳辐射量全年从低纬向高纬递减 C.目前人类生产和生活所使用的能源主要来自太阳辐射能 D.太阳辐射能是地球上地震、火山喷发的主要能量来源 3.地球不同纬度地区获得热量不同的最主要原因是

() C. 降水多少的不同 D .太阳辐射的纬 度差异 读“太阳及其大气结构示意图”，回答4?5题。 () A. 光球层、色球层、日冕层 B. 色球层、日冕层、光球层 C. 光球层、日冕层、色球层 D. 色球层、光球层、日冕层 5. 太阳黑子和耀斑 () A. 都发生在①层 B. 分别发生在①层和②层 C. 都发生在②层 D. 分别发生在②层和③层 美国国家科学院公告说在2012年的某一天，美国南部的一些城市, 在五彩斑斓的极光之后，电网会变得闪烁不定，灯光在瞬时明亮后将 会有停电一分半的灾难，而这场灾难 A. 距海远近的不同 B. 地表反射率的不同 ②、③的名称分别是

仅仅源于太阳打了一个强烈的 “喷嚏”。据此回答6?7题。 6.材料所述太阳打的强烈“喷嚏”可能是 () A.太阳耀斑爆发 B.太阳爆炸 C.太阳辐射减弱 D.太阳辐射增强 7.该“喷嚏”还可能产生的影响不包扌舌 () A.短波通信中断 B.信鸽丢失 C.指南针失灵 D.全球变暖 8.下表是1967?1997年太阳黑子的平均数量，读表回答下列各题。

2020高考湘教版地理-第二章 宇宙中的地球

第二章宇宙中的地球 (时间:90分钟满分:100分) 一、选择题(每小题2分,共40分) (2019浙江选考4月模拟)月球表面既无大气,又无液态水。我国“嫦娥四号”是人类首次成功着陆于月球背向地球一面的航天器。图1为地月系示意图,图2为某时刻月球远离地球的一端看到的太阳系中的明亮天体。据此完成1~2题。 1.图2时刻,月球可能位于轨道上的位置是() A.① B.② C.③ D.④ 2.“嫦娥四号”在月面上可观察到() A.地球遮住银河系的光芒 B.流星拖着亮线飞过头顶 C.太阳在月面上西升东落 D.水星、金星、太阳同在星空 (2019辽宁部分重点高中联考)下图为一段时间内太阳黑子数与我国江淮地区梅雨强度的相关系数分布图。读图,完成3~4题。 3.太阳黑子数与梅雨强度() A.正相关最大值出现在图中东北部 B.在安徽省的大部分地区呈负相关 C.在图中西北部的相关性最小 D.在湖北省的东南部呈正相关 4.太阳黑子数达最大值时() A.江淮地区梅雨强度增大 B.通信卫星信号易受干扰 C.漠河地区出现极昼现象 D.耀斑爆发强度减弱 (2019安徽皖南八校联考)地—气系统(大气和地面)吸收太阳短波辐射(能量收入),又向外反射长波辐射(能量支出),能量收支的差值,称为辐射差额。下图示意沿海某地多年平均辐射差额的月份分配。据此完成5~7题。

5.该地() A.位于南半球 B.太阳直射北半球的每个月辐射差额为正值 C.7月份辐射能量净收入最大 D.8月份每天辐射能量收支平衡 6.该地年总辐射差额为负值,年平均气温却未逐年下降。这是因为当地() A.多阴雨,大气的保温作用强 B.纬度较低,太阳辐射较强 C.通过大气环流、洋流净输入能量 D.通过大气环流、洋流净输出能量 7.若仅考虑辐射差额对气温的影响,该地气温最低的月份应是() A.1月 B.4月 C.8月 D.12月 读我国大陆部分地壳厚度等值线分布图,完成8~9题。 8.图示地区的地壳厚度() A.由西向东逐渐增大 B.由北向南逐渐增大 C.由东向西逐渐增大 D.由南向北逐渐增大 9.图中M处地壳厚度约为() A.38千米 B.42千米 C.44千米 D.46千米 (2019湖南长沙二模)下表为某区域的5个地理观测台站的相关数据统计。据此完成10~12题。 10.③台站位于⑤台站()

宇宙中的地球知识点总结

湘教版地理必修一第一章 宇宙中的地球知识点总结 第一节地球的宇宙环境 一、要点总结： 1.天体的定义：天体是宇宙间物质的存在形式。 2.最基本的天体是恒星和星云。 3.天体的分类： （1）自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等。 （2）人造天体：宇宙飞船、航天飞机、人造卫星、宇宙探测器、太空垃圾等。 4.天体系统：天体之间相互吸引、相互绕转，组成天体系统。 5.天体系统的层次：天体系统按照层次从高到低可分为四级，分别是总星系、银河系、太阳系、地月系。 6.太阳系：八大行星以及矮行星、小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转构成太阳系。 太阳是太阳系的中心天体。 7.地球上产生生命的原因： （1）宇宙环境（外因）：①稳定的光照条件；②安全的运行轨道。（2）自身条件（内因）：①日地距离适中、自转周期适中产生了适宜的温度；②地球的质量和体积适中产生了适合生物呼吸的大气；

③地球内部的物质运动产生了液态水。 二、图表说明： 1.图1-3 (课本第8面)太阳系示意 （1）按照距离太阳由远及近的顺序找出太阳系的八大行星，地球的左邻右舍，明确地球在太阳系中的位置。 （2）了解小行星带位于火星轨道与木星轨道之间，即类地行星轨道与巨行星轨道之间（火烧木头灰渣多）。 （3）认识彗星的特点；扁长的椭圆轨道，彗尾的长度与其距离太阳远近有关（近长远短）。 （4） 2.教材第11页行星基本数据表 （1）八大行星的分类：类地行星，巨行星，远日行星。 （2）除地球外最有可能产生生命的行星及原因。 第二节太阳对地球的影响 1.太阳辐射：太阳辐射是太阳以电磁波的形式向宇宙间放射的能量。 2.太阳辐射按照波长由短到长分为紫外光、可见光、红外光三部分。太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光波段。 3.狭义的太阳能仅指太阳辐射能，广义的太阳能不仅包括太阳辐射能，还包括煤、石油、天然气、风能、水能等。 4.太阳辐射对地球的影响：（1）人们可直接利用太阳能（农业生产光合作用，太阳能发电，太阳能晾晒衣服、粮食）；（2）为人类提供矿物能源如煤、石油、天然气。（3）太阳辐射是地球大气运动，水循环的主要能源（风能、水能）。 5.（1）四川盆地是中国太阳年辐射总量最少的地区，原因是：①盆